学校综合实践活动常态化实施之策略与实践

中国陶行知研究会实践教育分会

中国综合实践活动网公益网络研修第十五期研讨实录

时间：2015年12月7日，晚19：00至21:00。

地点：中国综实网络研修团队

主题：学校综合实践活动常态化实施之策略与实践

组织：

专家团队：冯京广、晏旻霞、韦有智、詹兆华、胡晓军、徐妮

交流团队：湖南省岳阳市岳阳楼区东升小学李荷英副校长，童心、易娟周晓莉、黄晴、黄娟、丁建芳老师。

研讨主持：晏旻霞

统筹策划：冯京广

参加人数：49

参加人员：

【冒泡】湖南岳阳东升易娟、【冒泡】紅朱、【吐槽】承德孙玉双、【吐槽】河南冯京广、【吐槽】湖南岳阳晏旻霞、【吐槽】湖南岳阳李荷英、【活跃】山东济南王化云、【活跃】山东烟台-石建华、【活跃】成都成华实践基地、【活跃】江苏兴化詹兆华、【活跃】江苏省连云港市徐曦、【活跃】河北承德田宝莲、【活跃】河北沧州姜云、【活跃】河北泊头张凯、【活跃】河南洛阳兰继伟、【活跃】黑龙江?哈尔滨吴涤珉、【潜水】云中王、【潜水】安徽合肥刘川、【潜水】山西阳城席毕龙、【潜水】无锡胡晓军、【潜水】江苏连云港市徐妮、【潜水】济南赵刚、【潜水】湖北唐启超、【潜水】湖南岳阳周晓莉、【话唠】山西晋城郑彩霞、【话唠】江苏赣榆韦有智、【话唠】浙江绍兴陈菊华、【话唠】长安一中赵新强、丛融、云中王、吉林卢雪梅、吉林辽源进修高宇、四川王海兵、安徽合肥刘川、山东临朐杨成军、山东济南王化云、山东烟台-石建华、山东-石建华、山西郑彩霞、岳阳东升童心、岳阳张慧、广东中山李焕英、广东顺德刘翔武、广西钦州矿小刘卫、心海、成都成华实践基地、承德孙玉双、无锡胡晓军、株洲实践基地-文琼、江苏兴化詹兆华、江苏灌云龙苴中心小学黄和平、江苏省连云港曹坤、江苏赣榆韦有智、江苏连云港市徐妮、河北承德田宝莲、河北沧州姜云、河南冯京广、河南杜雨、浙江省瑞安市李日舟、浙江绍兴陈菊华、湖北唐启超、湖南东升小学、湖南岳阳-丁建芳、湖南岳阳东升易娟、湖南岳阳东升黄娟、湖南岳阳周晓莉、湖南岳阳晏旻霞、湖南岳阳李荷英、紅朱、衢州郑晓珍、长安一中赵新强、黑龙江?哈尔滨吴涤珉、黑龙江佳木斯史杰

统计区间：

2015年12月07日（星期一） 18:58:12 至 21:17:01

【讲座纪实】

一、开场白：

二、过程：

1、嘉宾主讲

湖南岳阳晏旻霞：今晚的研讨马上就要开始啦！

河南冯京广：大家好，欢迎参加今晚研讨！

江苏赣榆韦有智：欢迎冯教授

湖南岳阳晏旻霞：欢迎冯老师！

心海：大家好

湖南岳阳晏旻霞：

各位专家、老师：

大家晚上好！我是综合实践活动网络研讨第十五期的主持人晏旻霞。

此处可以有鲜花！

湖南岳阳晏旻霞：今晚组织研讨的专家团队由冯京广、韦有智、胡晓军、詹兆华、徐妮和晏旻霞组成。

浙江省瑞安市李日舟：

参加研讨的老师请修改好群名片

规范级：省+城市+姓名，或城市+单位+姓名。

完整级：省+城市+单位+姓名

岳阳东升童心：大家好，我们是东升小学综合实践团队！欢迎大家对我们的工作提出宝贵意见！！！

湖南岳阳晏旻霞：今晚还邀请到了一个重要的团队，那就是湖南省岳阳市岳阳楼区东升小学的综合实践教师团队，他们分别是：李荷英副校长、童心老师、黄娟老师、黄晴老师、易娟老师、丁建芳老师、周晓莉老师、唐亚琴老师、兰志宏老师。欢迎你们！

江苏赣榆韦有智：学习学习再学习

湖南岳阳晏旻霞：本次的研讨主题是：学校综合实践活动常态化实施的策略与实践；这是一个不时尚的话题，大家都曾先后零散的发表过一些看法。

湖南岳阳晏旻霞：

今天我们把焦点聚在东升小学，结合活动的案例，了解学校课程实施的策略和实践过程，目的是做一次接地气的交流，希望大家踊跃发表看法，对他们的分享提出质疑、提出建议，促进学校更好的实施课程。

现在东升小学的老师们都在学校机房

【吐槽】湖南岳阳晏旻霞：而且学生做起来没有中学生那么羞涩

【吐槽】承德孙玉双：关注实际问题，弥补课程缺陷

【吐槽】承德孙玉双：

对孩子认识自我有好处

太需要了！

【潜水】无锡胡晓军：把传统的德育工作，用综合实践活动的形式来实施

【潜水】湖南岳阳周晓莉：

我们的活动实施以来，学生在老师的指导下撰写研究报告和研究性学习成果，一个小组的研究性成果获得省级三等奖，三个小组获得了岳阳市创新大赛一等奖。

同时，各小组将小组活动的过程性资料整理成册，作为成果在学校展示。为其他的年级的学生提供了一个学习的机会。

我们老师还进行青春期教育后期问卷调查，了解学生开展活动后的对青春期知识、态度等情况的掌握。也总结了小学生青春期教育以自己搜集资料为主，老师讲座、家长面授、专业人士指导为辅的合宜的方式。

【潜水】江苏连云港市徐妮：很受益。

【吐槽】湖南岳阳李荷英：

六年一期主要是《青春期变奏曲》，六年二期重点做好《毕业成长秀》

【潜水】湖南岳阳周晓莉：这就是我们的一些尝试，请专家给我们提出宝贵的意见，谢谢大家。

【潜水】无锡胡晓军：

下面是第二环节，讨论交流环节

青春期教育，一个老话题，如何润物细无声，什么样的活动形式才是小学生能够接受，或者说效果更好，东升小学的用综合实践活动形式开展就是化其于无形，浸没式青春期教育。

两个案例一定激发了大家很多的感慨，有些活动老师们还似诚相识，但是我们的活动和东升小学的区别在哪里呢？

专业性，规范性

【话唠】长安一中赵新强：做得杂实、做得真实，不论学生是否获奖，获几等奖，都是动人的故事

【吐槽】湖南岳阳李荷英：课程化

【吐槽】承德孙玉双：突出活动体验，抓住综合实践本质

【潜水】无锡胡晓军：课程化，在教育学领域里，课程是个非常专业的事情。我们将校园的活动融入四个要素，课程目标、课程内容、课程组织和课程评价，这就是一种专业的课程化改造

【活跃】山东济南王化云：主题规划的很好，做的很精细！

【活跃】黑龙江?哈尔滨吴涤珉：学校统筹，教师开展，学生受益。

【话唠】山西晋城郑彩霞：@湖南岳阳周晓莉

【活跃】江苏兴化詹兆华：

让我们看到了东小综合实践活动课程的有效实施

不愧为名校

【潜水】江苏连云港市徐妮：胡老师总结的很到位

【话唠】长安一中赵新强：课程引领学校和学生发展，确信此言不需，有什么样的课程和课程实施，就会有什么样的学生发展

【吐槽】湖南岳阳李荷英：“毕业礼成长秀”是在期初综合实践活动开题课上，师生共同确定的本学期综合实践活动研究主题。主题确定之后，我又进行了毕业典礼金点子征集活动，学生们提出了很好的可行性点子，“毕业礼成长秀”主题的设计，毕业典礼内容的安排、毕业典礼活动形式都是学生的主意。学生有何特长，指导老师和活动策划小导演都必须弄清楚，学生各自想用什么方式呈现自己的成长过程，学生自己做主

【活跃】江苏兴化詹兆华：赞一个

【潜水】无锡胡晓军：很多老师或许会有更好的经验点，我想东升小学团队也希

望大家能够提出宝贵经验点分享

【吐槽】湖南岳阳李荷英：一张金点子意见征集表，充分调动了学生们的自主性，自己的事情自己做主，26班同学的毕业典礼就是26班每一位同学自己的事情。老师只是强调人人要参与，个个有展示

【活跃】河北泊头张凯：给学生机会，学生一定会发光的

【潜水】无锡胡晓军：大家的意见非常好，给学生机会，他会给你回报惊喜

【吐槽】承德孙玉双：为每个孩子的创造性提供了契机和平台

【吐槽】湖南岳阳李荷英：这是一个孩子的活动感言：活动很成功，源于完美的策划，活动很精彩，源于71位同学的认真，活动很完美，源于大家不服输的心！——冯信然

【冒泡】紅朱：課程系統能真正落實的是要和學校環境結合，如學校的重要行事曆，校慶，畢典等，課程來支持活動，會更能長久。

【活跃】河北泊头张凯：我们学校的通病还是对学生管得过多过死

【吐槽】湖南岳阳晏旻霞：欢迎台湾专家施红朱老师！

【潜水】江苏连云港市徐妮：

欢迎朱老师

【潜水】无锡胡晓军：环境施红朱老师

【冒泡】紅朱：受教了

【冒泡】紅朱：大家都是第一線的工作者

【吐槽】湖南岳阳李荷英：不实践，学生就没兴趣

【活跃】山东济南王化云：教育的本质要义就是对学生生命的全程关注，而非一个时段的学识积累。我们希望，当学生完成一个时段的学习之后，他所获得的是生命本身的内在力量，指向的是生命终极的核心关怀。为此，我们因地制宜，开发了综合实践活动课程体系《传承民俗绳趣无穷》。课程围绕游戏中的绳、运动中的绳、生活中的绳三个方面开发。我们力求：让承载着一代又一代人美好回忆的传统游戏重现校园，让学生体验一种生生不息的文

【吐槽】承德孙玉双：朱老师说的才是将课程落到了实处

【活跃】江苏兴化詹兆华：

各位：我是江苏兴化板桥初中詹兆华老师！

根据晏旻霞主任安排，下面是自由对话环节。

【话唠】长安一中赵新强：学校领导需要对为学生提供更多的发展机会，就必须提供足够多的课程，并保证不同的课程能够占有相应的课程资源，包括师资、时间、空间和工具资源等

【潜水】无锡胡晓军：课程化实施需要我们特别关注亮点：课程目标准确了吗？课程评价落实了吗?

【冒泡】紅朱：不讓有的課程活動如曇花一現才是真道

【吐槽】湖南岳阳李荷英：中国的孩子就是不善于实践、动手，综实人任重道远

【潜水】安徽合肥刘川：金点子，让孩子的主动性得到充分的发展。这样才能才能激发学生的学习的积极性。

【话唠】浙江绍兴陈菊华：活动要上升到课程课程不只有活动

【话唠】江苏赣榆韦有智：朱老师说的，就是利用好学校课程资源

【吐槽】河南冯京广：

【冒泡】施紅朱老師(2369732466) 20:47:13

不讓有的課程活動如曇花一現才是真道

【活跃】江苏兴化詹兆华：请各位积极参与,与东小领导和老师对话

【活跃】江苏省连云港市徐曦：我觉得关键是让学生有实践的欲望，而不是老师逼着学生去实践，实践要来自于学生的需求，这样学生才会从心底想着去实践

【话唠】长安一中赵新强：学校的资源分配权在领导手里

【吐槽】湖南岳阳李荷英：老师可以作为的

【活跃】河北沧州姜云：学校的资源分配权在领导手里确实是这样

【冒泡】紅朱：我覺得大陸的孩子一直對於活動與實踐有很高的興趣

【话唠】长安一中赵新强：有开明的校长领导力，才有不同的课程发展，学生才能获得更多的发展机会

【潜水】安徽合肥刘川：课程要基于实践的基础上这样才能实现课程化发展。

【活跃】成都成华实践基地：因为我们的孩子缺乏实践

【潜水】云中王：可惜现在该课程实施的环境并不好

【吐槽】湖南岳阳晏旻霞：

我覺得大陸的孩子一直對於活動與實踐有很高的興趣

这个在每一个地方都一样的

【吐槽】湖南岳阳李荷英：校长的理念确实重要

【活跃】江苏兴化詹兆华：东小提供的案例呈现的特点一是注重实践性。

【冒泡】紅朱：是的

【话唠】江苏赣榆韦有智：领导和老师互相开发--冯教授的意思

【活跃】河北沧州姜云：

@长安一中赵新强

同感

【吐槽】湖南岳阳李荷英：是的

【活跃】江苏兴化詹兆华：《我与小豆芽有约》中的“种植豆芽” “出售豆芽” 都是强调实践的，这正体现了综合实践活动具有实践性的特点。

【话唠】长安一中赵新强：环境不好是真话，不同学科教师的观念和利益始终在博弈

【冒泡】紅朱：一直覺得大陸的老師對與規範性的內容太重視

【吐槽】湖南岳阳李荷英：我们做好自己，做好当下

【话唠】长安一中赵新强：用博弈论解释课程的发展更直接，利益和权力的博弈与争夺

【吐槽】湖南岳阳晏旻霞：对规矩多

【吐槽】承德孙玉双：

说到底还是应试教育在占据主流

我们的手脚还受束缚

【话唠】长安一中赵新强：很少见到高中学校课程的大开放

【活跃】河北泊头张凯：不是孩子没有兴趣，要给学生一个舞台他是会迸发精彩的

【潜水】云中王：是啊，课程管理无力

【活跃】河北沧州姜云：小学活动会多一些，中学几乎没有

【活跃】江苏兴化詹兆华：没有一所学校靠综合实践活动打天下的

【潜水】安徽合肥刘川：其实我们也感觉到一个学校的校长才能有效引领我们课程的发展。

【吐槽】湖南岳阳李荷英：不抱怨，多努力，向胡海涛老师学习

【冒泡】紅朱：所以課堂冒險經歷要能勇氣承擔

【潜水】安徽合肥刘川：但是每所学校的孩子的创新发展离不开综合实践课程的发展。

【冒泡】紅朱：對！

【吐槽】承德孙玉双：我们学校的综合实践在省里也算有点名气的，但依然不敢放松成绩。

【活跃】河北承德田宝莲：为了孩子的发展，我们用心去做，克服一切困难，只求无悔

【冒泡】紅朱：但要小心輪為包山包海

【潜水】云中王：难以常态化实施，应试是一个原因，还有安全问题，校长，乃至局长都不愿意去碰。

【活跃】河南洛阳兰继伟：立校之本，成绩，完成率

【潜水】济南赵刚：大胆创新，坚守实践，精彩无限

【潜水】无锡胡晓军：我来对5/6年级的案例做个总结：综合实践活动的实施有很多途径，东升小学给我们提供了一个可资借鉴的案例，看见了一种宝贵的探索。我们可以看见，东升小学把学校的活动设定了清晰的目标，这些目标来自于老师们的探索与实践，仿佛告诉学生要到那里去旅游，会看见什么风景；东升小学围绕目标组织了课程的内容，这些内容是贴近学校实际，富有学校特点的，这就如同旅游的景点设置；东升小学还采用了课堂教学和实践活动相结合的内容实施方式，有课堂的保障，有活动的开展，如同旅游路线的设计；最后，东升小学

【活跃】河南洛阳兰继伟：@承德孙玉双

【活跃】江苏兴化詹兆华：向东升小学提两点建议，当否，仅供参考。

【活跃】山东济南王化云：只有与学生的生活实际紧密联系，从他们身边的感兴趣的事物出发，摸得着，用得上，才能真正落地生根。

【吐槽】湖南岳阳晏旻霞：包山包海，请红朱老师可以给我们提醒一下！

【活跃】江苏兴化詹兆华：1.在学习了你们的案例后，发现在实践活动过程中好像没有方案预设以外的内容，而我们在开展实践活动过程中，会有好多方案以外的内容，有的内容的价值往往超过预设内容的价值，这是关系到实践活动的生成性问题。

【吐槽】承德孙玉双：但这些年的坚守确实让孩子们受益了，所以家长也转变了观念

【潜水】无锡胡晓军：感谢东升的专业化的探索

【活跃】河南洛阳兰继伟：预成与生成并重

【活跃】江苏兴化詹兆华：《教育大词典》（第五卷）中这样描述生成的：

【冒泡】紅朱：台灣的綜合重點放在生活的實踐能力

湖北唐启超：我们校长就认为教学搞不赢别人，特色一定要赢，文的不行搞武的，所以我们的校本课程开发就很好

云中王：是啊，认真做起来是最重要的

江苏兴化詹兆华：“强调学习过程是学习者原有认知结构与从环境中接受的感受信息相互作用、主动建构信息意义生成的过程。”

无锡胡晓军：一项综合实践活动实施，有了专业的品质，就有了让人尊敬的基础。

江苏兴化詹兆华：综合实践活动的生成性，是指每次活动都会随着活动的不断开展，新的目标会不断生成，新的主题会不断出现。综合实践活动由于它很强的实践性，决定了它的生成性。这种生成的方式不是以老师“告诉”来传递的，它是学生在活动过程中亲历和体验下生成的。

河北承德田宝莲：赞同胡老师说的

安徽合肥刘川：提高教学质量其实与我们综合实践活动有效开展是没有矛盾的，我认为。这需要我们自己合理有效地去开展活动，这和教学是不矛盾的

江苏兴化詹兆华：这一点是综合实践活动课程在新一轮基础教育课程改革中所发挥的独特价值。我们在设计的时候要留有生成的空间，这样才不会限制其生成性，而是使生成性发挥得更具有方向性和成效性。

河北承德田宝莲：综实开展得好应该促进成绩提高的

浙江绍兴陈菊华：但不管搞啥我们搞的活动都要归咎到帮助学生生活生存

河北承德田宝莲：关键是如合进行好的整合

江苏兴化詹兆华：作为指导老师，应该时刻注意活动过程中的生成性，当学生有新的发现，新的问题时，不要受活动计划的限制，而应该让学生沿着自己的思路与想法开展下去，这将会最大限度地调动学生的兴趣，使学生的认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，使活动更富价值，更富成效。预设有度、生成有数。预设”是“生成”的基础，“生成”是“预设”的提高，二者相辅相成，缺一不可。

吉林辽源进修高宇：生命教育及生存能力的培养尤为重要

湖南岳阳李荷英：我们在实施时有很多精彩生成

紅朱：學科的研究方式不去探究，但是運用現有的學科能力在生活實踐上！

江苏兴化詹兆华：这里借用教育家、华东师范大学终身教授叶澜老师说的：“教师的教育智慧集中表现在教育、教学实践中。他具有敏锐感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情势和新问题的能力；具有把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智；具有根据对象实际和面临的情境及时做出决策和选择、调节教育行为的魄力。”衷心希望老师们在课程实施的实践中，生成机智，生成思想，生成智慧。

湖南岳阳李荷英：班级个性化资料里会有体现

河北承德田宝莲：每一次活动，只要你引导得好，而且老师有一定的专业水平，抓住生成就会提升活动

承德孙玉双：为詹老师鼓掌

江苏赣榆韦有智：生成机智，生成思想，生成智慧

紅朱：我們更強調在省思能力上

江苏兴化詹兆华：

2..课程多数是以学生与生活的内容，可进行多元开发。可以学生与自然、

学生与社会方面扩展，向社区、社会和自然延伸。

这是第＝

长安一中赵新强：用多种不同的课程去丰富学生的知识经验、实践经验、情感经验和体验，课程越丰富，学生发展越具有可持续性。

江苏兴化詹兆华：二个建议

山东烟台-石建华：@江苏兴化詹兆华

江苏兴化詹兆华：岳阳有2500多年的历史，资源丰富、区位优越、风景名胜众多，独特的历史文化、丰富的自然资源和众多的风景名胜，这些都可以作为综合实践活动课程资源，只要开发出来，就能形成区域特色和校本特色，从而打造学校课程文化特色，进一步发展学校文化。

江苏灌云龙苴中心小学黄和平：受益匪浅

河北承德田宝莲：@江苏兴化詹兆华

岳阳东升童心：同一个主题，在不同的班级，不同的孩子中间实施，肯定是有生成性的问题的！比如，我们在种植凤仙花时，有的孩子发现在教室里养凤仙花很容易夭折，于是孩子们就继续实验，发现噪音也是影响花卉生长的隐形杀手

河南冯京广：

【冒泡】施紅朱老師(2369732466) 21:00:14

我們更強調在省思能力上——悟“道”。

紅朱：因為具有省思能力的孩子，才真正能生活實踐

岳阳东升童心：这些内容，我们都在班级的个性化资料中有体现，就没有在全年级的案例中表现了！

湖南岳阳李荷英：我们已经编写自己的校本教材

江苏兴化詹兆华：“问渠那得清如许,为有源头活水来”

湖南岳阳李荷英：有巴陵戏的调查研究

岳阳东升童心：趣探岳州扇，我们也做过主题活动

河北承德田宝莲：'因為具有省思能力的孩子，才真正能生活實踐"感悟深。我们的活动也应该如此，才能达到培养综合素质。

长安一中赵新强：一个关在深宫的官宦，永远写不出情感激荡的文学作品，一种狭隘的课程体系永远发展不出多才多艺的人

岳阳东升童心：这是多年前做的，就没有在这里拿出来分享了！

紅朱：也才能修正這次的失敗，為下一次成功的基礎

湖南岳阳李荷英：岳阳楼的文化调查与研究等

承德孙玉双：向施老师学习了

衢州郑晓珍：我认为中国学生不是不喜欢实践、动手，而是我们缺少提供实践、动手的机会，更多的盯着分数

湖南岳阳李荷英：探秘君山岛等主题，

江苏赣榆韦有智：30号施老师在连云港的课上的真好

江苏灌云龙苴中心小学黄和平：对头，孩子都喜欢在玩中学

湖南岳阳晏旻霞：可惜没有机会听到

河北承德田宝莲：老师需要省思，学生同样需要省思，而我们在引导学生省思方面，只停留在表面。

江苏兴化詹兆华：第三个建议

江苏赣榆韦有智：可惜没时间让您解读

山东济南王化云：让每个孩子在活动中绽放自己，把学到的能力用到生活中去，这是我们学科的特色之一。

河南冯京广：

【活跃】江苏兴化詹兆华(1367388529) 21:02:08

“问渠那得清如许,为有源头活水来”——省思就是那源源不断的活水。

紅朱：台灣的孩子我們也是如此

衢州郑晓珍：前面青春变奏曲中的调查早恋，个人认为改为青春期异性交往调查是否更合理

无锡胡晓军：@紅朱

河北承德田宝莲：

问渠那得清如许,为有源头活水来”——省思就是那源源不断的活水。

湖南岳阳晏旻霞：

前面青春变奏曲中的调查早恋，个人认为改为青春期异性交往调查是否更合理

岳阳东升童心：

【吐槽】衢州郑晓珍 2015/12/7 21:04:39

前面青春变奏曲中的调查早恋，个人认为改为青春期异性交往调查是否更合理

郑老师的建议提得很好

广东顺德刘翔武：@紅朱

湖南岳阳李荷英：我们做的只是操作层面上，很希望得到专家的专业指导

河北承德田宝莲：在省思中改正，在省思中提升。

江苏兴化詹兆华：学科课程中有好多内容可以整合到综合实践活动中来

紅朱：我喜歡帶著孩子們活動體驗，因為在活動中他們會展現真性情

长安一中赵新强：目前我们的课程体系以逻辑世界和理性世界占绝对地位，侵占了学生的经验世界和情感世界，造成学生的片面发展。

江苏兴化詹兆华：教必有正业，退息必有居学。

紅朱：過多的資料收集報告，學生本性就隱藏在資訊後面

长安一中赵新强：我们等待改变

湖南岳阳李荷英：让我们的课程开发更具品位

河北承德田宝莲：老师在与学生的共同活动中，才会真正体会到人心的真善美，发现生活中的美。

湖南岳阳晏旻霞：@紅朱

江苏兴化詹兆华：藏焉修焉，息焉游焉

广东顺德刘翔武：在11月底STEM论坛上台湾老师的课真棒

湖南岳阳李荷英：红朱老师的观点受益了

江苏赣榆韦有智：我聆听了她的课

紅朱：由活動體驗中，刺激孩子去思考，省思整理

江苏赣榆韦有智：太棒了

广东中山李焕英：@衢州郑晓珍

河北承德田宝莲：要让孩子的真性情不隐藏，朱老师，能谈谈您的做法吗

广东中山李焕英：我们现在每一期的实践活动，报名都是爆满的。

江苏赣榆韦有智：互动体验省思整理能力提升社会感悟

广东中山李焕英：还要很多孩子、家长在追问下一期活动。

紅朱：對啊

承德孙玉双：@紅朱

山东烟台-石建华：今晚的研讨，受益匪浅。

长安一中赵新强：以孩子的眼光看待世界，帮助他，引导他行走，而不是捆绑他，替他设计未来。尊重

山东烟台-石建华：期待。奇迹

湖南岳阳晏旻霞：时间过的很快，我们的研讨已经接近尾声。现在我们有请冯京广老师为大家说几句

紅朱：謝謝大家，過獎了

江苏连云港市徐妮：欢迎冯主任

河北承德田宝莲：长安一中赵新强谢谢，明白了

河南冯京广：

今晚，我们一起分享了湖南省岳阳市岳阳楼区东升小学常态化实施综合实践活动的经验，并与东升小学教师团队进行了交流，就共同关心的问题展开讨

论，分享成果，分担困惑，共解疑难。

还有一些地区、学校综合实践活动开展得有声有色、扎实深入。我们希望更多的地区、学校能像东升小学一样，通过网络研讨这个平台，把各自的成果与大家分享，相互借鉴，共同推进综合实践活动走向深入、持久。

承德孙玉双：@紅朱

山东临朐杨成军：研讨的是什么

河南冯京广：

感谢以李荷英副校长为核心的岳阳楼区东升小学教师团队！

感谢岳阳楼区综合实践活动教研员晏旻霞老师及网络研讨专家团队为本次研讨所付出的辛勤努力！

感谢大家参与今晚的研讨活动！

感谢台湾施红朱老师参与今晚研讨！

广西钦州矿小刘卫：谢谢分享

山东临朐杨成军：我还没有说话呢

江苏赣榆韦有智：谢谢分享

江苏灌云龙苴中心小学黄和平：今晚受益匪浅

江苏赣榆韦有智：我学了很多东西

江苏灌云龙苴中心小学黄和平：谢谢

江苏赣榆韦有智：可以在我们学校用的

成都成华实践基地：谢谢

江苏连云港市徐妮：慢慢学习，慢慢体悟。

江苏赣榆韦有智：

特别是管理的策略

1234

浙江省瑞安市李日舟：@江苏灌云龙苴中心小学黄和平

山东济南王化云：谢谢分享

湖南岳阳晏旻霞：真的非常感谢东升小学教师团队的支持和付出。因为把案例拿出来是需要勇气的。案例就像是躺在解剖台上的标本，接受来自于四面八方的关注与点评甚至是血淋淋的批判。

河北承德田宝莲：真想有机会聆听红朱老师的讲座

湖南岳阳晏旻霞：但是我相信“下棋找高手，弄斧到班门”，只有敢于呈现，才会收获更多。

黑龙江?哈尔滨吴涤珉：给我很多启发，谢谢大家。

湖南岳阳晏旻霞：感谢在线的老师们，结合自身的实际对学校如何有效实施综合实践活动课程提出了良方.

江苏灌云龙苴中心小学黄和平：呵呵，响应号召

湖南岳阳晏旻霞：

同时也感谢专家团队在百忙中抽出时间协作完成了本次研讨！感谢红朱老师！感谢冯京广老师~！感谢默默付出的李日舟老师！

本次研讨形成了一些共识，收获了许多好的方法，同时也听到了一些不同的声音，我们将在后期对研讨内容整理予以归纳后把形成的观点与大家分享。

湖南岳阳李荷英：谢谢大家的指导

湖南岳阳晏旻霞：今天的研讨就到此结束！感谢大家的参与！

紅朱：謝謝，大家都是同一陣線上的

承德孙玉双：一次非常有实质性的探讨，学习了！

湖南岳阳东升黄娟：谢谢大家

湖南东升小学：谢谢大家的指导！

岳阳东升童心：谢谢大家的聆听与陪伴！

江苏赣榆韦有智：感谢晏老师！

湖南岳阳东升易娟：谢谢各位专家的指导！

江苏赣榆韦有智：感谢东升

湖南岳阳-丁建芳：谢谢大家的指导！

湖南岳阳东升易娟：今天的研讨受益非浅

吉林卢雪梅：今晚有幸学习了综合实践常态化实施的经验，受益匪浅！大家辛苦啦！感谢分享

长安一中赵新强：，谢谢李校长和你们的团队，值得我们高中教师学习。

四川王海兵：今晚的学生给我很多启发，谢谢大家。

岳阳张慧：学习了，谢谢。

江苏兴化詹兆华：

感谢东升小学，感谢李校长和东升小学的老师们！

河北沧州姜云：@江苏兴化詹兆华

黑龙江佳木斯史杰：感谢东升小学教师团队给我们提供的精彩案例！

学校综合实践活动课程实施计划范本(完整版)

计划编号：YT-FS-3890-85 学校综合实践活动课程实施计划范本(完整版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart

学校综合实践活动课程实施计划范 本(完整版) 备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。 一、指导思想： 以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精神，结合学校校本特色和地方特色，以实践为核心，以活动为载体，以探究“校本综合实践活动特色”为目标，贯彻新课程理念，通过让学生主动参与，亲自实践组织各种研究性活动，激发学生的学习兴趣，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力，培养学生的综合能力，全面提高学生的综合素质，形成学校办学特色。 二、综合实践活动课程目标： 1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

2、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和研究性学习的一些常识。 3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力及对知识的综合运用能力和创新能力。 4、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验求证的方法。 5、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。 综合实践活动的总目标是：密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。 三、主要工作任务： 1、构建出“以研究性学习为核心，以信息技术教

小学综合实践活动课程实施方案

小学综合实践活动课程实施方案 蔡庄小学综合实践活动计划 《基础教育课程改革纲要》规定: 综合实践活动课程是小学（3—6 年级）学生的一门必修课程。综合实践活动课程作为一种独立形态的课程，在新的基础教育课程体系中占有重要的价值和地位。 一、指导思想 随着社会科技的迅猛发展，以及课程改革的进一步深入，知识也不断出现新的分化与综合的趋势，解决有限的学时和知识量的无限增加之间的矛盾，“综合学习”越来越受关注。从全面发展学生的个性出发，密切学生与生活与社会的联系，着眼于发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间，立足于让每一个学生健全、完整的发展。 二、课程目标 1、发展学生的综合实践能力，创新精神和探究能力，增强学生对自然、社会和对自我的责任感。 2、本课程立足于学生的终身发展，从学生的年龄特征、兴趣、爱好等角度出发，培养学生终身发展的愿望和能力。 3、社会发展对中小学生提出了越来越高的素质要求，因此需要具备些基本能力手综合素质; 同时也为了适应科学和技术发展的需要，逐步养成在实践中综合运用所学知识解决实践问题的意识和能力。 4、从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度 发展综合实践活动课程。 三、综合实践活动课程的领域 1、研究性学习;

2、社区报务与社会实践; 3、劳动与技术教育; 4、信息技术教育。 四、综合实践活动课程的实施 1、密切联系学生的生活经验和社会发展的实际。 2、正确处理学生的自主选择、主动实践与教师有效指导的关系。 3、恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体开展过程中的生成性目标、生成性主题的关系。 4、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。 5、综合实践活动时间统一安排，每周一至二节课，学生全是员参与，教师参与活动小组的活动。 6、采取个人活动、小组活动这两种基本的组织形成保证综合实践活动安全、有效的开展。 7、在开放的时空中不能忽视安全保障措施: 加强对学生进行安全教育; 精心规划和组织学生校外活动; 争取社会和学生家长的支持和参与。 五、综合实践活动课程实施的与管理 1、范围:小学3—6年级学生 2、根据学校实际和教学目标，学校建立研究性学习指导、管理小组，加 强组织管理。切实保证研究性学习标真正落实到实处。组长: 魏素菊 副组长: 吴孝东冯秋怀 成员: 冯启红刘晓娜王志鹏张继辉指导管理小组根据学校特点、学生实际、教育原理制定切实可行的研究性学习方案和具体的研讨措施，合理安排课时，科学调整任课教师，使音乐、体育、美 术、社会、自然、英语、电脑等各学科的教师都积极主动地参与研究性学习的

小学综合实践活动方案1

小学综合实践活动方案设计 ——动画对小学生的影响 一、课题的提出 背景：当今动画片制作飞速发展，制作精美、情节精彩、语言有魅力、音乐有感召力、动感效果强的动画片特别吸引小学生，小学生都很喜欢看动画片，很多学生对很多动画片耳熟能详，对很多动画角色崇拜至极，为什么小学生特别喜欢看动画片？因为这是一个接近学生生活的话题，学生非常感兴趣的话题，也正是一个很好的综合实践课题。 我们准备这样来引导学生开展这个课题的研究，在综合实践课上，我们先播放很多学生喜欢的动画片片段给学生看，然后问学生你们喜欢吗？你们还喜欢那些动画片？为什么？激发学生对这个问题的讨论、思考。然后建议：我们以《小学生与动画片？》为题开展一次综合实践活动好吗？探究动画片为什么这样吸引我们，它对我们又有什么样的影响？ 二、设计理念： 1.体现学生个性化的特点。这次主题的选择，完全是学生喜欢的，在活动中，让学生们自己去收集，自己去表演，自己去展现。由于每个孩子的特点不同，喜好不同，性别不同，在这个主题活动中，让他们根据自己的兴趣特点，多方位的展现自己的风采。 2.突出学生学习的主动性。在这次活动中，我们本着以学生为研究主体的原则展开，如一开始我们和学生一起制定活动目标和讨论确定探究的方向和方法等，既提高了学生的学习兴趣，又拉进了学生与探究主题的距离。 3.培养了学生各方面的能力，如：辨别是非的能力，合作进取的能力，社会交际和言语表达的能力，自我展示的能力等等；又培养了学生的团队意识和团队协作精神；同时还体验了学习的快乐和成功的喜悦。 三、活动的目标 活动始终坚持以学生为主体，教师为指导，我们和学生一起制定本次活动的目标：情感目标 1.通过合作课题小组的集体探究，培养团队意识和团队协作精神。 2.体验学习的快乐和成功感，享受探究、合作、成功的喜悦，增强自信心，

学校综合实践活动计划

学校综合实践活动计划 导读：范文学校综合实践活动计划 【范文一：小学综合实践活动计划】 一、指导思想： 根据教育部“综合实践活动课程指南”的有关要求，本学期我校将继续正常实施综合实践活动这门课程。要求各年级、各班按对照综合实践活动课程实施方案，以认真的态度、务实的措施规划来切实上好综合实践活动课程。并要求每位任课教师要大胆实践、积极探索、积累经验，在实施过程中强调“整合”，注重“实践”，突出“开放”，关注“过程”，提倡“自主”，更好地推进我校的综合实践活动课程的有效实施，提高综合实践活动课程的实施水平。 二、目标要求： 1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生自主探索的习惯，不怕困难勇于合作的精神，对社会生活的积极态度，对自然对家乡的热爱和公民的意识。 2、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的

一些常识。 3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力，交往协作能力，观察分析能力，动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。 4、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法。信息资料的搜索，分析与处理的方法和研究探索、实践实证的方法。 三、具体工作及措施： 1、加大学习培训力度，提高教师的课程意识 继续重视组织全体教师认真学习有关综合实践活动课程的理论和经验，学习综合实践活动指导纲要，相关“综合实践活动”的论述及其它有关综合实践活动课程的理论和经验文章，进一步提高认识，增强课程意识。强化校本培训，增强培训和学习的实效性。使全体教师、特别是本学期综合实践活动课程实验教师明确综合实践活动课程在促进学生发展、教师专业成长、学校特色建设中的独特作用；明确综合实践活动的实施策略和操作要点。 2、抓好课程实施

2018年学校综合实践活动课程实施方案

2018年学校综合实践活动课程实施方案 峡河乡九年一贯制学校小学部 一、指导思想： 小学综合实践活动是是国家义务教育规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程的重要组成部分，是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。 我校将以素质教育理论为指导，积极落实《中小学综合实践活动课程指导纲要》中的有关目标，根据教育局相关工作要求，加大综合实践活动课程理念的学习力度，通过积极参与综合实践活动课程的实施来克服以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，注重学生对生活的感受和体验，形成学生勇于实践的意识和善于实践的能力。同时，通过综合实践活动课程的开发与实践，培养学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现，学会探究，学会合作，形成发现问题与解决问题的能力。 二、课程目标： 1、总体目标 综合实践活动的开展，旨在让学生能从个体生活、社会生活及大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在练习的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。 我校地处农村，结合农村亲近大自然的地理优势，开发一系列以农科技为主题的综合实践活动课程，充分发挥学校和社区资

源，引导学生利用校外基地亲历、探究和体验。通过开展综合实践活动，培养学生对参与实践活动的兴趣。了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识，使学生具有基本的交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及知识的综合运用能力和创新能力。初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然对家乡的关爱和对社会、对自我的责任感。初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集分析与处理的方法，获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验。 2、分阶段目标 综合实践活动课程内容包括：考察探究活动、社会服务活动、信息技术、劳动技术、职业体验及其他活动。在实践中，可以以综合主题或项目将几大指定领域进行有机融合，彼此渗透。因此，结合我校综合实践活动的资源开发和特色办学的理念，我们将综合实践活动课程分年级进行目标定位。 二、课程实施 1、课时安排 我校1-2年级，每周1课时；3-6年级的综合实践活动课，每周开设1课时，信息技术教育每周安排1课时，劳动与技术教育平均每周安排1课时。并将课时列入课表，配备专任和兼职教师，班主任协同合作的新格局。当然，各年级可因临时教学需要或师资情况灵活采用弹性制，做到课时集中使用与分散相结合。

小学综合实践活动课

小学综合实践活动课教学之我见 综合实践活动是一门新的课程。它具有开放性、自主性、生成性、实践性的特点，极富现代教育的时代特征。然而它作为一个新的稚生事物，在实施的过程中难免会遇到教师理解偏差，课堂观念陈旧、结构老化，缺少教学内容等诸多的问题，这就需要我们边实践边反思，边探索边总结，努力开创新局面。 一、激发学习兴趣是上好综合实践活动课的前提。 “兴趣是最好的教师”，如何激发学生学习综合实践活动课的兴趣，渠道是多种多样的。如开展“乐阅千卷，悦纳百家，健康成长”这一主题活动时，首先，让学生了解新课标对小学高年级学生阅读量的要求，向学生介绍读书的好处，讲鲁迅等名人读书的故事，并积极开展多种形式的读书交流活动，结合语文教材引导学生读书的方向，提高学生的读书兴趣。活动中，进行诵读古诗词或交流名著赏读，推荐经典的名句或心得。通过摘抄成语、名言、佳句等方式做读书笔记和阶段性地制作图文并茂的手抄报或小书签、剪贴报，调动学生阅读的内需，并用于布置教室，以进一步调动学生读书用书的积极性。 二、各组开展探究活动提高实践能力。 随着活动的开展，须不断修正方案，调整活动方式，使活动得以顺利进行。在老师的指导下，各小组要及时将所调查访问到的内容集中起来，并进行分类处理，准备在交流。如在教学“走近生命之源——水”时，各小组开展对“走近生命之源——水”的探究实践活动时，发给学生“自我评价表”。各小组通过采访、问卷调查、查阅资料、讨论等方式完成活动任务，丰富知识，为汇报展示作准备。 三行展示会进行活动成果展示提高素养。新课程改革目标之一：倡导建构性的学习、全人的教育。改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。学生生生互动，师生互动。 通常有压力就有动力，有检查就有促进。在开展“乐阅千卷，悦纳百家，健康成长”这一主题活动时，为了推动学生读更多的书，活动中充分利用班级墙报，及时将学生的读书笔记展示出来，表扬先进，激励后进。同时，每学期评比两次“阅读之星”。平时，对读书摘录做得好的同学奖励小红花，评比班级“百花少年”。活动中通过举办“我读书我快乐”、“古诗朗 诵会”“故事会”等读书交流活动,向同学们介绍看过的书，交流自己在活动中的心得体会,在班 级中形成良好的读书氛围。而且通过练笔写读书笔记，汇报对所读过的书的认识，让学生在评比优秀读书笔记中，感受到读书的了处，提高综合能力。在教学“走近生命之源——水”时，各小组经过一段时间的深入调查探究，学生对水有了进一步的认识，并对资料整理分析，通过展示会分组展示成果，通过交流，学生对水有了一定的全面认识。在综合实践活动过程中提高了学生搜集、处理信息的能力，锻炼实践能力，激发创造潜能。 四、活动评价促成长。 新课程改革中提出要确立正确的评价观，改变过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。教师、学生、家长等评价者对学生参与学习活动的态度、形式及效果进行定性与定量相结合、过程评价与终结评价相结合等评价。启发引领学生及时交流并记录自己的感悟和体验，促进活动更好地完成。养学生搜集信息和处理信息的能力，能充分地将课本内容、课外知识、现代信息有机融合，扩充个体信息容量，促进主体充分参与，使学生真正成为学习主人。

小学生综合实践活动方案

小学生综合实践活动方案Comprehensive Practice Program For Primar y School Students

小学生综合实践活动方案 前言：活动方案指的是为某一次活动所指定的书面计划，具体行动实施办法细则、步骤等。对具体将要进行的活动进行书面的计划，对每个步骤的详细分析研究，以确定活动的顺利，圆满进行。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：小学生综合实践活动方案 2、篇章2：2020年小学生社会实践活动方案 篇章1:小学生综合实践活动方案 一、指导思想 综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育。该课程强调学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力，培养学生的社会责任感和学生综合运用知识的能力以及创新精神。而这种教育功能的实现要求该课程在实施过程中必须有正确的目标定位，先进的教育理念，适宜的实践主题，良构的实施环境和发展性的学习评价。

二、活动目标 1、在情感态度方面： 重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识；培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱生活。 2、在能力方面： 要着重培养学生的研究能力、创新能力；独立思考能力和解决问题的能力；各种形式的表达能力；搜集和处理信息的能力；人际交往能力及动手操作能力等。 3、在知识方面： 主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。即不再是以间接经验为主，而是直接经验为主。让学生了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。 三、学生分析 四年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主

学校综合实践活动课程规划总体方案

学校综合实践活动课程规划总体方案

李老家乡第三初级中学 2015．4.28 学校综合性实践活动课程规划总体方案 一、指导思想 根据教育部“综合性实践活动课程指南”的有关要求，认真开好综合实践活动课程，全面提高学生综合实践素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展。依托学校的自身优势，开发以“国学教育书法艺术教育，劳动教育”等为主的综合实践活动课程，引领学生超越课堂，走进历史，走进历史，走进自然，在广阔的世界里寻找问题，解决问题，鼓励学生在生活中体验，在体验中成长，使学生的情感态度，综合知识，实践能力，学习能力等方面取得较大的发展，培养他们综合运用知识的能力和创新精神，实施过程中强调整合，注重实践，突出过程，提倡自主，从而更好地推进我校的综合实践活动课程的有效实施，提高综合实践活动课程的实施水平 二、实施措施 1、加大学习与培训力度，提高课程意识。 重视组织有关老师认真学习有关综合实践活动课程的理论 和经验进一步提高认识，增强课程意识，强化培训，使担 任学期综合实践活动课程的教师明确综合实践活动课程在 促进学生发展，教师专业成长，学校建设中的独特作用， 明确综合实践活动的实施策略和操作要点 2、抓好课程实施

各教师认真制订好“班级综合实践活动计划”。作为课程 实施以及学校管理和检查课程实施情况的依据，努力组织 好学生的综合实践活动，在过程中做到独立选题，自主活 动，展开过程，尝试探究，重视交流，在活动过程中注重 研究过程资料的收集、整理与积累。 3、加强课程管理 通过多种途经检查综合实践活动课程实施情况，督促和帮 助各教师真正落实，了解各班综合实践活动课程的实施情 况，将平时了解与专题检查结合，督促教师认真开好综合 实践活动课程。 4、加强研究和交流 通过各种形式交流如何组织和指导学生开展综合性实践活 动的经验，逐步掌握基本的生活技能和劳动技术，具有较 强的领悟能力、动手能力。 三、组织分工 经研究，学校成立综合实践活动课程实施工作领导组，由范东彪校长任组长，丁金钟主任、袁金超主任任副组长，成员：任春丽、蔡金花、袁永灿、李法兵。学校领导由丁金钟主任分管该项工作。 四、活动内容安排 结合我校实际情况及学生身心发展的特点，本学年我校安排紧下综合实践活动。 1、中国书法艺术知多少 2、广播操活动

小学综合实践活动课教案

《劳动与实践》教学计划 一、指导思想 一是以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，积极探索课程改革新路，着眼于改变课程结构过于强调学科本位和缺乏整合的现状，发展学生的全面素质，满足学生成长的需要，培养学生成为社会需要的人才，促进办学特色的形成。二是以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身学习的能力；增强学生对自然、对社会和对自我的责任感；拓展教学活动空间和活动内容；引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素质的提高提供了可能。 二、活动目的要求 1．增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。 （1）走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系。 （2）关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识； （3）参与环境保护的活动，增强环境保护能力。 2．主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。 （1）走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系； （2）关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，

服务社会，发展社会实践能力； （3）遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作； （4）关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。 3．掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责的生活态度。 （1）反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取。 （2）掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度； （3）了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。 4．进行课题实验和课题研究等。在广泛的调查、采访和实践过程中不断积累丰富的各种知识，撰写实践性的记录等。发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。 （1）学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施； （2）形成自主收集信息和处理信息的能力； （3）开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究； （4）养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。 三、课程目标 1．情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。 2．知识目标：通过引导学生主动探究,亲身体验实践，开阔视野，了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。

小学综合实践活动设计方案走进中国传统节日精选范本

《走进祖国传统节日》综合实践实施方案 和美实验学校褚博一、活动主题提出的背景： 传统节日文化是悠久民族历史的根，也是璀璨民族文化的核心。中国民间节日文化有着鲜明的特点和旺盛的生命力，是滋养我们中国人最初的天堂。在上学期“节日文化”主题研究活动开展之后，我们教师和学生都越发感到祖国传统节日所承载的文化、文明博大精深，学生对传统节日由“没意思，没什么认识，不如洋节日”到从心底里流露出对传统节日文化的喜爱和为自己的祖国拥有灿烂的文明而自豪。基于以上认识和了解，我校本学期的综合实践课题仍然走探究传统、感受历史的路子——《走进祖国传统节日》由此产生。我们的目的旨在让学生通过本次综合性学习活动，能产生发自内心的对中国节日文化和中华民族古老文化的热爱，继承中华传统美德，正确认识和了解祖国的传统节日，增长知识和才干，完善自身，立足社会。 二、活动目标 1．知识维度的目标 将中国传统文化、节日风俗习惯、地方风土人情、描写传统节日的诗词等知识内容合理恰当地融入整个实践活动中，让学生了解我国传统节日文化的相关知识内容，进而提高学生对传统文化的认识，拓宽他们的认知视野，激发学生在活动中自主获取新知的欲望，促进学生方法性知识的的获得与掌握。 2．能力维度的目标 学生在经历与体验整个实践活动的过程中，培养学生提出问题的能力、收集处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及表达与交流的能力。在研究小组子课题的过程中，学生初步掌握调查与访谈技巧，提高规划安排能力，学会整理与分析有效资源，运用创新思维探讨实施活动计划。 3．情感、态度维度的目标 通过一系列活动，学生在深入认识中国传统节日的基础上增强他们的民族自豪感与使命感，端正对外来文化与传统文化的态度，摒弃崇洋媚外的不正风气，继承与弘扬中国优秀的传统文化。

小学三年级综合实践活动计划(完整版)

计划编号：YT-FS-8663-12 小学三年级综合实践活动 计划(完整版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart

小学三年级综合实践活动计划(完整 版) 备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。 一、指导思想 以教育部“综合实践活动课程指南”有关要求和本校“综合实践活动课程实施计划”指导纲要征求意见稿为指导，结合本年级实际，认真开展综合时间活动，在实施过程中强调“整合”，注重“实践”，突出“开放”，关注“过程”，提倡“民主”，积极进行专题研究，不断提高课程实施水平，促使我校课程改革不断走向深入。 二、学段目标 在学校领导的指导下，三年级老师进一步学习新课程标准，明确综合实践活动课程的实施目标，在其他年级研究实践的基础上，将理论与实践结合起来，

引导本年级学生在运用知识解决问题的过程中，获得深切的体验，产生积极的感情，激发孩子研究生活和科学的欲望，培养创新精神和实践能力，提高发现问题和解决问题的能力。增强团队合作意识，从而进一步加强人际交往的能力。 三、具体安排： 时间 主题 活动目的 聘请老师 九月 庆贺教师节 培养自信心；对教师的爱； 合理计划学会节约 十月 我是妈妈的小帮手 学会力所能及的家务活，培养热爱劳动之情。 十一月

小学综合实践活动方案

城北办邵火庙小学综合实践活动方案 一、指导思想： 综合实践活动是是义务教育阶段国家规定的必修课程，是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。它是有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目，丰富的活动容，灵活多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。通过活动使学生拓宽视野，增长知识，培养能力，发展个性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。 二、实施目标： （一）总体目标 综合实践活动的开展，旨在让学生获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验，加深对自然、社会和自身在联系的整体认识，培养他们对自然的关爱和对社会对自身的责任，形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力，发展他们的实践能力和对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 １、获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。 ２、形成对自然、社会、自身在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会对自身的责任。 ３、形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。

４、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。 ５、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 （二）具体目标 1、学生发展目标 ①、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。 ②、接触自然，丰富对自然的认识；欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。 ③、走入社会，熟悉并遵守社会行为规。通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的在联系。 ④、了解社会资源，并能有效利用；知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识和对社会负责任的态度。 ⑤、逐步掌握基本的生活技能，养成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。 ⑥、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。 2、教师发展目标： ①、转变教育，教学理念，改变教学策略。 ②、强化教师的课程意识，提高课程开发能力。 ③、形成、平等的师生关系。 ④、培养教师之间的协作精神。

小学综合实践活动课程标准

小学综合实践活动课程标准 第一节课程的本质与定位 一、课程的本质。 综合实践活动课程是一种超越了学科领域的框架，且相对独立的课程组织形态。它将儿童本位教育与社会本位教育相结合，以学生为主体，以综合体为学习对象，以“问题学习”、“履历学习”、“合作交流学习”、“柔韧学习”等为基本学习方式，以培养学生自我发现课题、自主探究课题、综合解决问题的精神、资质和能力为宗旨，经过学生主体性的、创造性的学习活动，将教与学、内容与形式、感情与活动、个体与群体、课内与课外、自然性和社会性、科学性与人文性有机地结合起来，使学生积累和丰富更多的直接经验，促进学生综合素质的形成和提高，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身学习打下良好的基础。 二、课程的定位。 1、它与学科课程并列。 综合实践活动课程是一门独立的课程，在新的基础教育课程体系中，它是综合程度最高的课程形态。它在学习系统结构、实践方法和手段等方面有着与学科课程质的不同。 2、它与学科课程相互补充、相得益彰，不能相互替代。 在实践综合实践活动课程时要注意防止两种错误倾向：既要防止教学活动游离于学科理性，而步入学习的经验主义误区；又要防止学科的知识和系统教学活动的束缚，而局限在简单层次上的学科教学的重复和凑合。要及时补足学科教学的缺损。 第二节课程开发的主要观点和基本原理 1、教育学原理 ①大教育学原理。大教育观依据社会未来发展和科学技术未来发展的趋向，坚持认为教育应该是一个多样的、开放的、综合的大系统。当今知识“爆炸”，并且“日新

月异”，因此教育应当时间长、空间广、内容多、效率高。时间长，空间广。是强调实行终身教育并发展各类教育。而内容多是强调发展xx教育，让学生建立合理的知识结构，通过广泛的自然科学、社会科学以及各种专业教育，培养学生的创造力和综合思维能力。效率高则是指教育不但要为儿童未来的社会实践与文化创造作文化知识的准备，更要作学力发展的准备。强调使学生掌握具有“生成性”的各种方法性知识。这些方法性知识包括信息收集和交流的方法、调查与访问的方法、统计测量的方法、发表和讨论的方法，自我评价和相互评价的方法等等。基于以上认识，本课程努力拓展教育时空，使学习与学校外的学习和终身学习紧密地联系起来。例如，课程教材在开发时注意内容的引伸性，教育途径上想方设法与广播、电视、戏剧、报刊、图书、讲座等社会教育进行有效的链接。其次，本课程致力于实现内容性知识向方法性知识的重心转移，以及单一学习向综合学习的转变。? ②情境教学原理。情境包含主观情境和客观情境。主观情境即针对儿童特点，运用图画、音乐、表演等艺术的直观或现实生活中的典型场景，所创造的一种“亲、助、乐”的xx人际情境和“xx、智、趣”的学习情境。促使儿童以最佳情绪状态，主动投入、参与到学习当中，获得主动发展。客观情境是指含有真实事件或真实问题的情境。在客观情境中，由于每一个真实问题的解决不仅需要得到学习者经验背景的支持，也需要运用多种概念、原理。因此，本教材力求弱化或打破不同学科间的界限，强调学科间的相互渗透、联系、整合。其次，客观情境中的各种事件与问题是学生要完成的“真实性任务”，由于这些事件和问题本身的复杂性，以及他们永远处于一个发生、发展的变化过程中，因此，教师和学生在对事件和问题的综合探究过程中，必然会衍生出新的问题情境，即新生出许多潜在的学习机会，使自己进一步发展和完善有意义的知识和技能。于是，教学内部和进程就变固定不变的静态的教育载体为不断变化的动态的有机的整体，

小学综合实践计划

小学综合实践计划 篇一：小学综合实践计划范文 一、指导思想： 以学生的生活为核心，以观察、访问、探索、调查、试验等实践活动为主要形式，培养学生独立思考和创新意识，引导他们学习简单的处理信息，获取新知识，分析和解决问题的能力。培养学生进行社会实践的能力和必要的生活技能。 二、课程目标： 1、通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。 2、了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。 3、使学生具有基本的社会考察能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。 4、初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验验证的方法。 5、获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。 三、主要工作任务： 1、构建出以研究性学习为核心，以信息技术教育为补充与拓展，以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式的小学综合实践活动基本模式。 2、在校内和社区开辟学生综合实践活动基地，开发综合实践活动资源，为学生提供活动的舞台。 3、提供综合实践活动备选主题及活动范围，每个班选择一个课题进行研究，注意活动过程中资料的积累，期末整理好资料上交。 四、具体要求： 1、开发综合实践活动的资源 2、安排好综合实践活动的时间 3、确定综合实践活动的主题并制定好实施计划 4、整合综合实践活动过程中的四大领域 5、丰富综合实践活动中学生活动的方式 6、做好综合实践活动过程中的评价工作。 综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价应以形成性、发展性评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新的意识。评价应注意多样性和可选择性，可自评、生评和师评相结合。本学期学校将在十二月上旬举行综合实践活动评比，并在期末做好实验班级活动成果的展示、交流和评价工作 五、研究内容： （一）、活动主题：甘甜的自来水 （二）、活动主题：安全自护我能行 通过以上活动拟达到： 1、引导学生学会与老师、同学共同生活、热爱集体。 2、具有主动探索身边环境的兴趣，并努力的想出办法去研究。（通过活动使他们获得

小学综合实践活动课程实施方案

Xx小学综合实践活动课程实施方案 根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和《义务教育课程设置实施方案》在小学3-6年级设置综合实践活动作为的一门必修课程。综合实践活动是一门基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对基础知识、基本技能综合运用的实践性课程。它的设置，既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需要，是基础教育课程体系改革的重要举措。我校根据学校实际情况，每周设置3课时，校本课程1课时，实践活动2课时。为了“常态化”实施此课程，根据有关政策特制定此实施方案。 一、实施目标 1、总目标： 拓展学生学科知识领域，提高综合素质，发展批判思维能力、创新精神和实践能力。让学生在掌握现代科学文化知识的同时，能够尽可能地融入到社会大环境中，通过社会考察与实践，提高学生探究能力、处理问题的能力和实际动手能力，锻炼学生的合作学习及人际交往能力。 2、分阶段目标 三年级 在教师指导下，能选择合适的研究主题，并进行小课题调查，写调查日记。 能在家长和老师的陪同下，围绕主题开展社区活动。 在教师指导下，能完成一些力所能及的手工和生活自理。 四年级 以系统地开展研究性学习，在指导教师帮助下，思考研究内容和形式，进行研究。 家长组织下参加小组活动或个人社会实践。 完成一些手工制作及生活自理项目，并在周末回家时能帮助父母完成家务。 五年级 能独立思考研究课题，自主选择、确定研究内容。设计调查问卷，开展研究性学习，撰写科普文章。 能独立组建活动小组，独立参与社会实践活动，并注意人身安全。 根据主题创意设计相应的作品，能独立完成或与他人合作完成，

完整地表达自己作品设计的目的。 能根据研究主题，应用信息技术进行资源搜集。 二、活动方式 个人活动、小组活动、集体活动并存，具体视活动内容而定。个人活动有利于培养学生独立探索精神、鼓励优秀生拔尖，并将过程或成果交流、展示，与他人共同分享。小组活动，倡导学生优势互补，学会虚心听取别人的正确意见，培养相互合作精神，是活动成功必备条件。集体活动，收获的面较广。通过在集体活动中分工合作，体会集体同心协力产生巨大力量的道理。当然这三者不是孤立地进行，可以审时度势，兼而有之，以达到最佳的组合。 1、个人活动 个人活动是在个别学生对某一问题有特别的兴趣，并且对该问题已有一定程度的了解，能在教师指导下独立完成的活动。个人活动的组织形式能够有利于发展学生独立思考能力和独立解决问题的能力。部分学生已经具备了一定的社会活动能力，在综合实践活动的实施过程中，应允许学生独立地进行活动，并完成活动任务。在学生个人完成活动后，应鼓励学生积极与他人进行交流与分享。 2、小组活动 小组活动是综合实践活动最基本的组织形式。鼓励学生以小组合作的形式，开展综合实践活动。小组的构成由学生自己协商后确定，教师不过多介入他们的选择。小组成员的组成不限于班级内，为使实践与探究走向深入，允许并鼓励各班之间、不同年级之间、甚至不同学校、不同地域之间学生的组合。 3、集体活动 集体活动是以班级、年级段或学校为活动单位共同完成一项主题活动的组织形式。通过分工合作、共同探究、集体讨论，以求对某一主题的全面和深入的理解。 三、实施措施 1、健全管理制度，保证课程质量。 综合实践活动课程的实施与管理，其核心内容就是使课程走向规范化、制度化，这是综合实践活动课程质量得到保障的重要基础。综合实践活动课程开发与实施过程中要做到有计划、有进度、有备课、有评价、有小结。学校要制定必要的规章制度，如：指导教师教研制度、校外活动管理制度等，使综合实践活动的实施与管理走向规范化

小学综合实践活动课程

小学综合实践活动课程《包饺子》教案 梁山县马营乡赵坝小学郭庆强 教材说明：包饺子是一项家务劳动。本课内容是学生在学习了和面、拌馅和擀饺子皮的基础上进行的教学，属于包饺子内容的第二课时，主要学习包饺子的基本方法。 一.教学目标 （１）了解包饺子的相关知识，掌握包饺子的基本方法。 （２）引导学生欣赏、自主探究各种造型饺子的包法，在活动过程中培养学生观察、思维、想象、实践的能力和创造精神，感受劳动的乐趣。 （３）培养学生耐心细致、不怕困难的劳动态度和珍惜劳动成果的优良品质。 二、教学重点 包饺子的基本方法 教学难点： 学生实践能力、想象能力的培养 三、课前准备： 学生以小组为单位，准备拌好的饺子馅和饧好的面团、面粉适量，擀面杖每个小组一个，盛放饺子的盘子每组一个，筷子或勺子每人一双（一个），面板每组一个，湿巾、盛饺子的食品袋（或盛物盘）。 四、教学过程： （一）、音乐导课，揭示课题（3—5分钟）

１、播放《饺子歌》，烘托课堂气氛，多媒体出示课题图片：包饺子（1—2分钟） 师：多么优美、动听的一首歌曲呀！正如歌词中说的那样，几千年来，我们中华儿女每逢过大年时，都以张贴对联，吃年夜饭等形式来辞旧迎新。而在丰盛的年夜饭餐桌上，都少不了“饺子”这一贺岁食品。就像歌里唱的那样“没有饺子不过年”！尤其是在社会进步、经济生活富足的今天，饺子更成了千家万户餐桌上的美味，代表更多的是喜庆、团圆。（板书：饺子） 下面请同学们看老师给大家带来的这些饺子怎么样？（出示饺子图片） 师问：同学们知道“饺子”的象征意义吗？ 老师讲解吃饺子的意义（新春佳节饺子作为贺岁食品，寓意吉利，以示辞旧迎新。而在平时则多是代表团圆、喜庆。） 师问：我们当中有哪些同学会包饺子呀？（会包的请举手） ２、介绍经验 那么，谁能说一说你是怎样包饺子的？（邀请包过饺子的同学介绍经验） 师：说得很不错！听了刚才几位同学的讲述，大家会包饺子了吗？想不想学习包饺子呀？ 好，今天老师就和大家一起来学习如何包饺子。（调动学生的积极性）（板书“包”，进而完成课题板书“包饺子”） 3、检查准备工作

关于小学综合实践活动方案设计

小学综合实践活动方案设计 ---那些年，我们一起追过的明星 一、课题的提出 背景:在当今这个社会，科技发展异常迅速，人们有了更多的娱乐方式，电视、电脑、电影等都吸引了人们的眼球。尤其是电影，电视剧，孩子们对很多电影中的形象，念念不忘，成为一些忠实的影迷，歌迷。有“玉米”，“宏迷”的歌迷，也有“荣迷”，还有一些孩子比较迷恋“俞洪敏”，更有孩子是奥巴马的忠实粉丝。更有孩子觉得汶川地震中，行军礼的孩子是他们心目中的明星，奥运会上美丽的身姿,跳水皇后郭晶晶,也是小学生心目中的偶像。所以孩子们的兴趣成了一个很好的话题，也正是一个综合实践活动课题。 我们准备这样来引导学生开展这个话题的研究，在综合实践课上，我们可以播放一些学生感兴趣的电影给学生看，然后可以征求学生的意见，问问孩子们喜不喜欢?还喜欢哪些电影?喜欢它们什么?播发一些励志的视频，例如俞洪敏的访谈节目，以此来激发他们的兴趣，进一步的讨论、思考。然后提出建议：我们以《那些年，我们一起追过的明星》为题开展一次综合实践活动好吗?探究电影对孩子的生活会有什么影响?怎样吸引我们? 二、设计理念 1.体现学生个性化的特点.这次主题的选择,完全是学生喜欢的,在活动中,让学生们自己去收集,自己去展现，自己去发现，由于每个孩子的特点不同,喜好不同,性别不同,在这个主题活动中,让他们根据自己的兴趣特点,多方位的展现自己的风采. 2.突出学生学习的主动性.在这次活动中,我们本着以学生为研究主体的原则展开,如一开始我们和学生一起制定活动目标和讨论确定探究的方向和方法等,既提高了学生的学习兴趣,又拉进了学生与探究主题的距离. 3.培养了学生各方面的能力,如:辨别是非的能力,合作进取的能力,社会交际和言语表达的能力,自我展示的能力等等;又培养了学生的团队意识和团队协作精神;同时还体验了学习的快乐和成功的喜悦. 三,活动的目标 活动始终坚持以学生为主体,教师为协作,我们和学生一起制定本次活动的目标:体验学习的快乐和成就感，享受探究、合作、成功的喜悦，增强自信心，提高学习兴趣。情感目标 1.通过合作课题小组的集体探究,培养团队意识和团队协作精神. 2.体验学习的快乐和成功感,享受探究,合作,成功的喜悦, 增强自信心,提高学习兴趣. 能力目标 1.通过上网,去图书馆搜集信息,培养查找,搜集并简单处理资料的能力. 2.通过与社会接触,增强社会交际能力,语言表达能力. 3.能以不同的方式展示研究成果, 在活动交流中互相学习,发现,反思,改进,促进实践能力的不断发展. 知识目标 1.知道小学生喜欢什么样的人物，那类人是他们心目中的偶像 2.从多个角度认识,分析为什么这类人物会如此受小学生欢迎 3.从客观的角度认识对小学生的影响

2020小学综合实践活动计划

2020小学综合实践活动计划 20xx小学综合实践活动计划(一) 一、指导思想： 本学期的综合实践活动，我们以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精神，落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(实行)》的有关要求，对学生的现状进行分析研究，拟以生存教育为主题，以实践为核心，以活动为载体，以提高生存能力和综合素质为重点，提高学生的学习兴趣，增强学生的生存意识，掌握一定的生存技巧。在实施过程中强调整合，注重实践，突出开放，关注过程，提倡自主，切实培养学生的创新精神和实践能力，推进课程改革。 二、总体目标： 1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。形成善于质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。 2、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。 3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活

的能力。 4、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。 5、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。懂得认识生命，欣赏生命，尊重生命，珍惜生命。 三、主要工作任务： 1、构建出以研究性学习为核心，以信息技术教育为补充与拓展，以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式的小学综合实践活动基本模式。 2、在校内和社区开辟学生综合实践活动基地，开发综合实践活动资源，为学生提供活动的舞台。 3、提供若干综合实践活动备选主题，每个班各选择一个进行研究，注意活动过程中资料的积累，期末整理好资料上交。 5、数学科教师作为学生开展综合实践活动的指导老师，全程指导各班开展好综合实践活动。语文教师要积极配合数学教师开展好综合实践活动课程。 6、将综合实践活动与开发校本资源、社区资源结合起来，办出学校特色。 四、课程内容框架：