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字母发音学案文档 (3)

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26个英文字母的发音规律导学案

设计者:周海荣时间:2012年8月29日

班级姓名学号

26个字母有5个元音字母a,e,i,o,u和1个半元音字母y, 还有20个辅音字母,那么,它们的发音规律是什么呢?让我们研究一下。

请读第一组字母,想一想:单词中a的发音相同吗?

1. cake grape name

2. have apple bag

我发现

请读第二组字母,想一想:单词中e的发音相同吗?

1.we me she tree three Chinese

2.egg bed desk pen yes eleven

我发现

请读第三组字母,想一想:单词中i的发音相同吗?

1. five bike kite nine hi

2. big fish it pig this

我发现

请读第四组字母,想一想:单词中o的发音相同吗?

1.home hole nose rose

2. box fox orange lock

我发现

请读第五组字母,想一想:单词u的发音相同吗?

1.cute tube music student

2. bus cup toothbrush

我发现

“字母y”之所以叫“半元音”是因为:它在单词中的发音时元时辅,所以叫“半元音”

请读第六组字母,想一想:单词中y的发音相同吗?

1. fly my shy

2. yet yes year

3. play buy boy

我发现

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a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z.26个字母去掉5个元音字母和1个半元音字母, 还有20个辅音字母:15个发音不变化的辅音字母和5个发音有变化的辅音字母c, G , q, x, s月( c )如钩(G),求(q)你别(x )睡(s)。15个发音不变化的辅音字母,在单词中出现时,它们的发音所对应音标的写法和字母本身的写法是一样的:b / b / d / d / f / f / h / h / k / k / l / l / m / m / n / n / p / p / t / t / w / w / z / z / r / r / v / v

字母j发音规律特殊:j 的发音规律是什么呢?

请读第七组字母,想一想:单词中j的发音相同吗?

jet jam jeep

我发现

5个发音有变化的辅音字母发音规律是什么呢?

请读第八组字母,想一想:单词中c的发音相同吗?

1.face city Lucy

2.fact came

3.ocean

我发现

请读第九组字母,想一想:单词中g的发音相同吗?

1.gym age

2.game gate go

我发现

请读第十组字母,想一想:单词中q的发音相同吗?

1.quilt

2.unique Iraq

我发现

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请读第十一组字母,想一想:单词中x的发音相同吗?

1.exam exist

2.next box

我发现

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请读第十二组字母,想一想:单词中s的发音相同吗?

1.sad six

2.glass miss

3.keeps books

4. reads yours

我发现

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写写你的收获吧:

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用字母表示数优质课教学设计

《用字母表示数》教学设计 马村乡中心小学罗利芳 教学目标: 1、使学生在现实情景中理解用字母表示数的意义,初步掌握用字母表示数的方法;会用含有字母的式子表示数量。 2、使学生在理解含有字母式子的具体意义的基础上,会根据字母的取值,求含有字母式子的值。 3、在探索数量关系的过程中,体会用字母表示数的优越性,感受数学的简洁美。 4、渗透不完全归纳思想和代数思想,培养符号化意识,提高抽象和概括能力。 教学重点:理解用字母表示数的意义,会用字母表示数 教学难点:会用含有字母的式子表示数量关系,并知道字母的取值范围。 教具、学具准备:多媒体课件 教学过程: (一)创设情景,激趣导学: 师:大家有玩过24点的游戏吗? 生:玩过。 师:今天,老师带来了四张扑克牌,请同学们算一下。(6、7、10、A) 生:6+7+10+1=24 师:算得很快!可是老师想问了,你的1是从哪儿来的? 生:1就是那个A。 师:在扑克牌中,字母A表示1,那扑克牌中还有很多字母,它们分别表示哪些数呢?我们一起来看。 课件出示J。 生:11。 课件出示Q。 生:12。 课件出示K。 生:13。 师:今天这节课我们就一起来学习“用字母表示数”(板书课题) (二)、自主探究,获取新知: 1、用字母表示数列中的数。 师:这里老师写了三行数,每一行里面都有一个字母,请你求出这些字母表示的数,完成作业纸的第1题。来,开始。 全班学生做题,教师巡视,全班举手后校正。 生:第1题m表示3,因为这些数字都是有规律的,第1排的规律就是后面每一个数都比前面的数大1。2+1=3,m就是3。第2题的a表示2.7。第3题的b表示8/15。 师:请答案跟他一样的同学举手。 师:很好,请放下。3、2.7、8/15,请大家想一想,字母可以表示哪些数呢? 生:字母可以表示整数、分数和小数。 师:好,请坐。我们从这道题就可以得到这个结论对不对?现在我们知道这三种属就可以了,以后我们学了新的数以后,它还可以去表示,字母的本领可大了! 2、用字母表示四则运算中的数。 师:现在跟刚才不一样了,字母不是出现在一行一行的数中,而是出现在算是里面。来,请求出这些字母所表示的数,完成作业纸第2题。开始!

用字母表示数优质教案

教学内容: 北师大版小学数学四年级下册《认识方程》第一课时《字母表示数》。 教学目标: 知识技能目标: 借助生活中的实例,体会用字母表示数的必要性和重要性。在具体的情境中能利用字母表示数进行表达和交流。 过程方法目标: 在探索现实世界数量关系的过程中,体验用字母表示数的简明性。培养学生的数学意识,渗透归纳猜想、数形结合等数学思想方法。 情感态度目标: 体会用字母表示数的简洁和便利,感受符号化思想,培养学生用字母表示数的意识和兴趣;学生在动手实践、自主探索、合作交流中获得成功的体验。在合作学习及相互交流中,培养学生的团结协作的精神。 教学重点: 用字母表示数的意义及用字母表示数量关系。 教学难点: 理解并掌握含有字母的乘法式子的简便写法。 设计理念: 用字母表示数这一内容,看似浅显、平淡,但它是由具体的数和运算符号组成的式子过度到含有字母的式子,是学生学习数学的一个转折点,也是认识过程上的一次飞跃。其整个教学过程实质上是从个别到一般的抽象化过程。从有趣的问题情景出发,学生在轻松愉快的环境中进入问题的解决中,同时设计教学程序时由简单到复杂,逐层深入。 学情分析 学生在近四年的学习中大量接触到的是有关具体的数的认识和运算,对用字母表示数有一些生活经验和初步的接触(例如:扑克牌中用字母A表示数1;在长方形面积的计算公式中用字母a表示长方形的长,用字母b表示宽),但对用字母表示数的意义并不理解。同时,从研究一个个特定的数到用字母表示一般的数,是学生认识上的一个飞跃。学生尤其会

对用一个含有字母的式子来表示一个数或结果感到不适应、并难以理解。基于上述学情分析,并依据学生的年龄、兴趣、思维特点和学生的认知规律,在教学中需要结合大量学生感兴趣的熟悉的感性材料,让学生在具体情境中反复体会字母表示数的意义,并从中体会它的优越性,促使学生建立用字母表示数的模型,发展学生的符号感。从具体的数量关系中抽象出用字母表示的式子,对于学生来说将是一个不小的挑战。 教学过程: 一、游戏导入。 看,老师给大家带来了什么? 你们喜欢扑克牌吗? 下面我们就玩猜牌游戏吧? (出示课件) 我给大家三张牌,比一比,哪位同学先算出来它们的和。 6、10、K 大家同意吗?老师有个问题,扑克牌里没有13,怎么得出29?哦,字母K可以表示13.也就是说字母可以表示数。 (板书课题:字母表示数) 二、教学探究。 1、用字母表示变化的数 小朋友们表现的很出色,我们再来个猜谜语吧: (课件出示) 池塘音乐家,说话顶呱呱,小时穿黑衣, 长大披绿褂,小时有尾没有脚,大时有脚没尾巴。 看着这可爱的青蛙,让我想起了一首儿歌——《数青蛙》,我们一起来读一读好吗? 1只青蛙1张嘴, 2只青蛙2张嘴, 3只青蛙3张嘴, 师:你会接着往下编吗? 生:4只青蛙4张嘴。 …… 师:要是这样说下去说完说不完?

用字母表示数 知识点资料

9.1字母表示数 1、用字母表示数的意义 用字母可以表示我们已经学过的和今后要学到的任何一个数,用字母表示数可以简明地表达数学运算律,用字母表示数可以简明地表达公式,用字母表示数可以简明地表达问题中的数量关系,还可以用字母表示未知数。 一、等量关系式 s=vt 二、运算律 加法的交换律:a+b=b+a 加法的结合律:(a+b)+c=a+(b+c )乘法的交换律:a×b=b×a 乘法的结合律:(a×b)×c=a×(b×c )乘法的分配律:(a+b)×c=a ×c +b×c 三、公式 1、长方形的周长=(长+宽)×2 C=(a+b)×2 2、正方形的周长=边长×4 C= 4a 3、长方形的面积=长×宽 S=ab 4、正方形的面积=边长×边长 S=a·a= a 2 5、三角形的面积=底×高÷2 S=ah÷2 6、平行四边形的面积=底×高S=ah 7、梯形的面积=(上底+下底)×高÷2 S=(a+b)h÷2 8、直径=半径×2 半径=直径÷2 d=2r r= d ÷2 9、圆的周长=圆周率×直径=圆周率×半径×2 c=πd =2πr 10、10、圆的面积=圆周率×半径×半径 S=πr 2 11、长方体的表面积=(长×宽+长×高+宽×高)×2 12、长方体的体积=长×宽×高V =abh 13、正方体的表面积=棱长×棱长×6 S =6a2 14、正方体的体积=棱长×棱长×棱长V=a·a·a= a3 15、圆柱的侧面积=底面圆的周长×高 S=ch

16、圆柱的表面积=上下底面面积+侧面积 S=2πr2 +2πrh=2π(d÷2)2 +2π(d÷2)h=2π(C÷2÷π)2 +Ch 17、圆柱的体积=底面积×高 V=Sh V=πr2h=π(d÷2)2 h=π(C÷2÷π)2 h 18、圆锥的体积=底面积×高÷3 V=Sh÷3=πr2 h÷3=π(d÷2)2 h÷3=π(C÷2÷π) 2 h÷3 四、注意 1、a 2表示两个a相乘,而2a表示两个a相加。 2、字母和字母中间的乘号可以省略不写,数字和字母相乘,要把数字写在字母的前面。 3、应用字母公式求面积S= (a+b)h÷2 = (3.5+5.5)×4÷2 = 9×4÷2 = 18 (结果不必写单位名称) 4、当x的值是多少时,x2和2x正好相等?

英语自然拼读法基本规则和小窍门(经典收藏)

英语自然拼读法基本规则和小窍门(经典收藏) 英语是拼音文字,所有的词汇都是由26个字母拼出来的,而在成千上万的不同拼法中,基本发音因素却只有39-47个,这说明26个字母与基本音素间是有着一定的关联的。 但是,英语是属于比较深奥的拼音文字,也就是说26个字母与基本音素之间没有一对一的对应关系,而是一对多和多对一的复杂关系,这对学习英语词汇的发音和拼写无疑增加了难度。尽管如此,人们还是总结出了很多发音规律,这些规律对于绝大多数英文词汇都是适用的,这就是自然拼音法。英文的26个字母,分为元音和辅音,其中元音只有5个,即a,e,i,o,u,其余字母均为辅音。对于大多数辅音来说,它们的发音是一对一的,而有少数几个辅音字母,每个字母有两个或以上的发音。 1字母与发音一一对应的辅音 b -- ball d -- dog f -- fish h -- hat j -- jump k -- kite l -- leg m -- man n -- not p -- pen q – quick r -- run s -- sun t -- ten v -- vest w -- water z -- zoo

(注意q与u总是连在一起的) 2有多个发音的辅音: 字母发音例词c字母c后面接a,o,u的时候,c的发音与字母k发音相同,叫做“hard c sound”cat, cap, call, coat, cup 当字母c后面接e,i,或y的时候,通常c的发音与字母s发音相同,叫做“soft c sound”city, ice, rice, face, cell, cent,voice, pencil, juice 有时在e或i前面,c会发/sh/音ocean, racial, social g字母g后面接a,o,u的时候,所发的音叫做“hard g sound”girl, gas, get,give, go 当字母g后面接e,i,或y的时候,有时g的发音与字母j的发音相同,叫做“软g音”age,change, ginger, Egypt, gentle, giraffe, badge 特例:forget, give, girl中的g发hard sound x x在单词中间或结尾时发/ks/音box, next, mix, six,fox x在单词中间时有时发/gz/音exit, exam, exact x在单词起始位置时发/z/音xylophone, xerox y y在单词起始位置时发音为辅音yes, you, yard, year, yell y在单词或音节中间或结尾时被当做元音y在结尾,单词只有一个音节时y发长/i/音,y在结尾,单词有两个或以上音节时y发长/e/音y在单词或音节中间时,发短/i/音小测试:my, cry, fly, sky 3辅音字母组合 辅音字母组合的发音很简单,就是把每个辅音字母的发音连在一起就可以了。之所以要把它们单独列出来,一个重要的原因就是,每个辅音字母组合是作为一个整体来看待的,在划分音节的时候是不能把这些辅音字母组合分开的。音节的划分对于一个单词的读音至关重要,我们所学的自然拼音法发音规律,其实都是针对单个音节的,对于多音节的单词来说,要先把单词划分为一个一个的音节,然后再对每个音节应用自然拼音法发音规律。音节的划分规律在后面我们会讲述,目前只需要熟记这些字母组合,以备后用。更多学习资料

26个英文字母自然拼读

自然拼音phonics 为什么会有元音和辅音之分? 中文:一声一韵,前声后韵。li 英文:一辅一元,前辅后元。李 英文单词拼读总规则:一辅一元,前辅后元。 两个相同的辅音在一起,只读一个音. 当一个词拼了两次或以上时,需要出现重读?一.26个英文字母自然拼读 1.A \ ? \ B \ b \ ba \ b? \ Eg.bag\ b?g \ bat\ b?t \ bad\ b?d \ back\ b?k \ 2. Cc \ k \ \ s \ Cc \ k \ Eg.cap\ k?p \ cat\ k?t \ can\ k?pn\ cast \ k?st \ Cc \ s \+ e, i, y Eg.cell phone\ se l…\ city \ ?s?…\cybe \ ?sа?…\Cindy \ s?n…\ 3. Dd \ d \ da \ d? \ Eg.Dad\ d?d \ damn\ d?m \ dance\ d?ns \ cad\ k?d \ 4. Ee \ e \ \ be \\ se \\ de \ Eg.bed \ bed \ beg\ beg \det \ det \Ed\ ed \

5. Ff \ f \ \ f? \\ fe \ Eg.fat \ f?t \ fend \ fend \ fans \ f?ns \ fax\ f?ks\ 6. Gg \ g \ \ g? \ \ ge \ Eg.gab \ g?b \ gas \ g?s \ get \ get \ flag \ fl?g \ 7. Hh \ h \ \ h? \ \ he \ Eg.hat \ h?t \ hen\ hen \hand \ h?d \has\ h?z \ 8. I i \ ? \ \ b? \\ s? \\ d? \\ f? \\ g? \\ h? \ Eg .dig \ d?g \ sit\ s?t \if \ ? f \ fit \ f ? t \ 9. Jj \ ? \ \ ?? \\ ?e \\ ?? \ Eg.jam \ ??m \ jelly \ ?eli \ jack \ ??k \jill\ ??l\ 10. Kk\ k \ \ k? \\ ke \\ k ? \ Eg.Kathy \ k?… \ kiss \ k?s \ kettle \ ketl \ kick \ k?k \ 11. Ll \ l \ \ l? \\ le \\ l ? \ Eg.leg \ leg \ lips\ l?ps \ flag \ fl?g \ last \ l?st \ 12. Mm \ m \ \ m? \\ me \\ m ? \ Eg.math \ m?? \ map \ m?p \ men \ men \Miss \ m?s \ 13. N n \ n \

最新最新冀教版七年级数学上册《用字母表示数》教案(优质课一等奖教学设计).doc

《用字母表示数》教案 教学目标 1.知识与技能目标. 体会字母表示数的意义,形成初步的符号感. 能用字母和代数式表示以前学生学习过的运算律和计算公式. 2.过程与方法目标. 经历探索规律,并用代数式表示规律的过程. 教学重点 引导学生用字母表示规律. 教学难点 由于学生年龄特点,抽象思维水平还较低,因此本节课的难点是能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律并会用字母表示. 教学过程 一.创设情境.

创设问题情境,引导学生猜想、探索并验证,体验用字母表示数的必要性和优越性. 观察下列等式.像这样的式子你还能说出吗?你能找得尽吗? 4+5=5+4 3+(―2)=(―2)+3 ―5―3=―3-5 学生举例,并表示像这样的式子在无数个,然后引导学生分组讨论可以用什么办法来说明? 学生讨论后回答:a+b=b+a a、b表示什么?(两个任意数)(使学生感受引进字母的必要性和优越性). 我们还学习过哪些用字母表示的数量关系,学生分组讨论后回答(如面积公式、运算律等)教师对学生的回答给予肯定和表扬.使学生初步感受用字母表示数的优点和特殊与一般的关系. 让学生唱儿歌《数青蛙》,体会其中规律,用字母概括.让学生在利用字母表示规律的过程中再次体会字母表示数的优越性. 二.探索活动.

(一)观察下图,分组讨论后回答下列问题(依次出示). 第1个图形有1个小正方形. 第2个图形比第1个图形多_____个小正方形. 第3个图形比第2个图形多_____个小正方形. 第4个图形比第3个图形多_____个小正方形. 第10个图形比第9个图形多_____个小正方形. 第100个图形比第99个图形多_____个小正方形. 第n个图形比第(n-1)个图形多_____个小正方形. 学生在探索中有一定的难度,教师可在上图中给依次多出来的小正方形涂上色块,启发学生思考.(注意特别是探索规律过程中要尊重学生意见,让学生的思维过程得到充分展现,鼓励学生有个性、有创造性的思考,指出一些结果形式不同,但本质是一样的.) 你还有什么发现?学生讨论,师生交流.

用字母表示数优秀教案

用字母表示数 【教学目标】 1.通过实例,进一步体验用字母表示数的意义 2.理解字母与数一起参与运算的意义 3.会利用字母表示数表示简单的数量关系和数学规律 4.掌握字母与数一起参与运算的正确写法。 【教学重难点】 重点:用字母表示数的意义 难点:用字母表示数学规律,涉及对数学规律的理解,符号的使用等多方面问题 【教学过程】 1.学习需求 儿歌: 一只青蛙一张嘴,二只眼睛四条腿,扑通一声跳下水; 二只青蛙二张嘴,四只眼睛八条腿,扑通、扑通两声跳下水;…… 问题(来自教科课) A:如果青蛙有更多的只数,那么这首儿歌该怎么唱? B 说明: 1.一边唱儿歌,一边填表。 2.教师开个头,接下去由学生顺着这种规律去唱出儿歌(学生应能猜出该规律) 3.最后教师提问,当青蛙很多时,我们又不知道有多少只,我们通常会一个字母来表示,例如有n只青蛙。(学生根据以上所得到的规律得到结论) 结论:利用字母表示数,能把数和数量关系一般化地、简明地表示出来。

2.获得新知识 (1)数与表示数的字母相乘的表示: <1>乘号可以省略不写,或用“·”来代替;与计算器里的点区别 解释这种写法常用于字母与字母这间,不用为数与数之间(举例:2·4,易看成2.4) <2>数字写在字母的前面,如:n ×2写成2n ,不能写成n2. (2)用字母表示数量关系 例: 1.练习簿的单价为a 元,怎样表示100本练习簿的总价? 2.(补充)人本超市里可口可乐的单位为5 41元,则买x 听可口可乐需付多少钱? 学生思考,并能个别回答,能说出为什么? 说明:强调收写格式,特别是第二小题5 4 1x ,写法有语,应把带分数,化成假分数,即x 5 9或者是1.8x 。 (3)利用字母能表示一些数学规律,例如 <1>加法交换律:_____________(a + b = b + a ) <2>乘法结合律:_____________(ab )c = a (bc ) <3>负数的绝对值是他的相反数:_____________ |a|=—a (a < 0) 由学生上黑板书写,教师发现错误,加以订正<3>加以说明,a 的相反数是—a ,扩展为任何一个数的相反数就是在这个数前加一个负号。 提问:一a 是负数吗?(为什么?)学生:不是,并能举例说明:例如a=—1, 则—(—1)就是1(正数)。 (4)合作学习 小组讨论,用字母来表示我们学习的数学规律及数学中常用的计算公式,然后小组派代表上黑板与同学们交流。 3.课内巩固——课内练习。 4.小结: 1)用字母表示数 2)注意书写格式 5.作业 【教学反思】 1.学生反应积极,上课发言踊跃,说明该课的内容能激发学生的学习兴趣。

优质课 用字母表示数

用字母表示数 教学内容:新课标人教版五年级上册第四单元《用字母表示数》 教学目标: 1、使学生理解用字母表示数的意义和作用,感受用字母表示数的优 越性。 2、能正确运用字母表示运算定律,表示长方形、正方形的周长、面 积计算公式。并能初步应用公式求周长、面积。 3、使学生能正确进行乘号的简写,略写。 4、培养学生的抽象思维能力,渗透求未知数的思想。 教学过程: 1导入新课 师:同学们今天真精神。你们喜欢做游戏吗?下面我们就来做一个猜数的游戏。(出示:)猜猜■可能表示哪个数? 生:15. 师:你是怎么想的? 师:还可能表示哪个数? 生:2. 师:你是怎么想的? …… 师:为了让你们猜的准一些,我愿意向你们透露一些相关信息。(用课件出示例1的这一行) 师:符号■等于多少呢?并说说你是怎么想的?

生:■等于15。因为这一行是左右两个数的和等于中间的数,所以■就等于5加10. 师:你观察得很敏锐。是这样的吗?我们一起来检验。3加9等于(12),8加6等于(14),所以■就等于(5+10=15)。(出示 ) 师:那符号▲等于多少呢?(课件出示) 生:▲=6. 师:怎么算的? 生:13-7=6。 师:同意吗? 师:观察这行图形,是用符号表示的什么? 生:数字。 师:准确的说,是用符号表示一个数。 (出示第二行) 师:在这行图形中字母a、x分别表示那些数呢?并说说你是想的?生:是左右两个数的乘积等于中间的数,所以a等于36,x等于7。师:找的又对又快。大家同意吗? 师:观察这行中的字母表示的是什么呢? 生:数字。 师:准确的说,是用符号表示一个数。 师:看来,在数学中,不仅符号能表示数,字母也能表示数。

用字母表示数公开课教学设计

“用字母表示数”教学设计 教学目标: 1、能用字母表示常用的数量关系。 2、能熟练的运用含有字母的数量关系求值。 3、经历用字母表示数量关系和求含有字母的式子的值的过程,体验用字母表示数的意义和作用。 5、在学习活动中,沟通算数知识与代数知识之间的联系,激发学生的学习兴趣,进一步培养学生的抽象思维能力。 教学重点: 用字母表示常用的数量关系。 教学难点: 运用含有字母的数量关系求值。 教学准备:课件 教学过程: 一、联系生活,引入新课 同学们,拾金不昧是我们中华民族的传统美德,我们学校就有很多拾金不昧的例子,大家请看这则招领启事。【课件出示】 同学们猜一猜:能不能直接把多少钱写出来?为什么? 启事中钱数是用什么表示的?(字母n) 今天这节课我们就一起来研究用字母表示数。 【板书课题】用字母表示数 二、探究新知 1.教学例1。 出示例1主题图。 (1)从图中你能了解到哪些信息? (2)当小红1岁时,爸爸的年龄是多少岁?当小红2岁时,爸爸的年龄是多少岁?当小红3岁时,爸爸的年龄是多少岁? 根据学生的回答填表。 (3)这些式子只能表示某一年爸爸的年龄,你能用一个式子表示出任何一年爸爸的年龄吗?

组织学生根据以上信息,展开讨论,并在小组中交流,然后全班交流汇报。 根据学生的板书:ɑ+30 (4)ɑ表示什么?30表示什么?ɑ+30表示什么? (5)想一想:ɑ可以是哪些数?ɑ能是200吗? 引导学生想一想,是学生明确:ɑ表示小红的年龄,所取的数要符合生活实际。 (6)组织学生完成教材第52页下面的问题:当ɑ=11时,爸爸的年龄是多少? 根据学生回答板书:当ɑ=11时,ɑ+30=11+30=41。 2.教学教材第53页例2。 (1)出示例2主题图。 从图中你们了解到哪些信息? (2)学生在小组合作中完成第53页的学习。 然后根据教师提问回答,教师板书:6x 当x=15时,6x=6×15=90 需要注意的是当一个数字和一个字母相乘时,乘号可以省略的,并且省略乘号后,一般把数字写在字母前面。 三、巩固练习 我们已经学习了用字母表示数,现在老师想考考大家,大家敢接受挑战吗? 1.把下面的式子简写出来 m×4 x×5 b×8 a×1 2.同学们真棒,送给聪明的你们一首儿歌。来念一下吧! 1只青蛙1张嘴,2只眼睛4条腿 2只青蛙2张嘴,4只眼睛8条腿 3只青蛙3张嘴,6只眼睛12条腿 能念完吗?(不能) 那么我们能不能用一句话来概括一下。 a只青蛙a张嘴,2a只眼睛4a条腿 3.填一填 教材55面第2题。 4.做一做

最新苏教版五年级数学上册用字母表示数讲义

精锐教育学科教师辅导讲义 学员编号: 年级:课时数:3课时 学员姓名:纪铮玥辅导科目:数学学科教师:刘芳萍 授课 T (同步知识主题) C(专题方法主题) T (学法与能力主题) 类型 授课日 期时段 教学内容 同步知识梳理 主要内容 1、用字母表示数的基本规律: a×4或4×a通常可以写成4·a或4a;a×a可以写成a·a,也可以写成a2,读作“a的平方”。如果是a与1相乘,就可以直接写成a。 2、常用数量关系(用字母表示出来) 正方形的面积=边长×边长()正方形的周长=边长×4 ( ) 长方形的面积=长×宽()长方形的周长=(长+宽)×2 ( ) 总价=单价×数量( )单价=总价÷数量 ( ) 数量=总价÷单价( ) 路程=速度×时间() 速度=路程÷时间()时间=路程÷速度() 房间面积=每块地面砖面积×块数块数=房间面积÷每块面积 相遇的路程=(甲速度+乙速度)×相遇的时间=甲速度×时间+乙速度×时间

课堂达标检测 一.填空。 1.有一个数是n,那么n小1的数是( ),比n大1的数是( )。 2.学校买了8张办公桌,每张a元,总价是( )元。 3.无人售票车上有40人,到达人民银行站是,有a人上车,b人下车。这时车上有( )人。 4.食堂买大米x千克,每千克1.5元,共付a元,找回()。 5.儿童剧场楼上有a排,每排24个座位,楼下共有b个座位,这个剧场共有( )座位。 二.选择。 1.a2表示( )。 A.2个a相加 B.2个a相乘 C.a的2倍 2.如果a2=2a,那么a等于( )。 A.0 B.1 C.2 D.0或2 3.一个两位数,个位上数字是6,十位上数字是a,这个两位数是( )。 A.a6 B.6aC.10a+6 D.60+a 4.甲数是a。比乙数的3倍少c,表示乙数的式子是( )。 A.3a-c B.a÷3-c C.(a+c)÷3 D.(a-c)÷3 5.已知梯形的面积是S,高是h,上底是a,求下底,应列式为( )。 A.S÷h÷a B.S÷h-a C.2S÷h-a D.2S÷h+a 三.用简便方法表示下面的式子。 8×a×b×c=x×30+d= 40×x×x=b×x-m×3= 四.应用题。 1.小林每分钟行a米,小强比小林每分多行10米,他们从家到学校都要步行15分。 (1)用含有字母的式子表示出他俩从家到学校的路程各是多少米? (2)当a=60时,他俩从家到学校的路程分别是多少米? 2.学校一年级有a个班,每班学生b人,二年级比一年级多三个班,多96人。 (1)写出a+3所表示的意思 (2)用含有字母的式子表示二年级的人数。 (3)当a=4.b=30时,求出二年级的人数。 专题精讲 1、佳业小学有一块长方形绿地,长20米,宽14米。扩建时,长增加了3米,宽增加了2米。这样,这块绿地的面积比原来增加了多少平方米?

phonics-kids-26字母自然拼读

A a alligator a a apple a a ax a a ant Amy likes apples.Apple apple apple Aa says/?//?/Apple apple apple B b B b bear b b bird b b bus b b boat Blue bird,Blue bird.What do you say?I say Bb/b/.Blue,blue bird. C c C c cat c c car c c cake c c candy Candy cat,candy cat.What do you say?I say Cc/k/Candy,candy cat! D d D d dog d d duck d d doll d d door Dolly duck,Dolly duck.What do you say?I say Dd/d/Dolly,dolly duck.

E e elephant e e egg e e elf e e elk Elephant elephant Come with me.Ee says/e//e/Egg egg treat. F f F f fish f f frog f f flag f f flower Funny fish,funny fish.What do you say?I say Ff/f/Funny,funny fish. G g G g goose g g goat g g gift g g grass Green,green grass.Green,green grass.Gg says/g//g/Green,green grass.

小学数学用字母表示数练习题doc资料

小学数学用字母表示 数练习题

小学数学用字母表示数练习题 班级姓名 一、填一填。 1、加法的结合律用字母的式子表示 加法的分配律用字母的式子表示 长方形的周长公式 2、正方形的边长a厘米,它的周长为厘米,它的面积为平方厘米. 当a=5㎝时, 周长为厘米, 面积为平方厘米。 3、每个水壶a元,每把茶壶25元,买4个同样的水壶付元。 买4个水壶和1把茶壶一共要付元。 4、仓库里有一批水泥,运走5车,每车n吨,还剩m吨,这批水泥共有吨. 5、n是大于1的自然数,与n相邻的两个自然数是()和(). 6、装订练习本,每本用纸25页,装订b本共用页纸. 7、一个工厂制造500辆自行车,总价是a元,单价是元。 8、每本7元的书,买若干本时的金额与本数之间的关系可以7a=b表示 当a=1,3,5,7,9时,b分别表示几?,在表格里填数。 a 1 3 5 7 9 b 9、用含有字母的式子表示空格中的数量关系。 二、运用简便方法使计算更简单。

234―34―66 528―53―47 435-(135+189) 248-75-25 627-98 498+86 657+99 127+44+73 三、解决生活中的问题。 1、学校买来一批篮球和足球。买来篮球12只,共用a元,买来足球b只,每只25 元。 篮球的单价比足球贵多少元?当a=576时,篮球的单价比足球贵多少元? 买这批篮球和足球共用了多少元?当a=1200,b=80时篮球和足球共用了多少元? 2、有2个长5厘米,宽a厘米的小长方形拼成一个大长方形,这个大长方形的面积是多少?当a=4时,这个大长方形的面积是多少? ======*以上是由明师教育编辑整理======

优质课、公开课 用字母表示数(一)

用字母表示数(一) 教学内容:教材P44-P46例1-例3 做一做,练习十第1-3题 教学目标:1、理解用字母表示数的意义和作用。 2、能正确运用字母表示运算定律,表示长方形、正方形的周长、面积计算公式。并能初步应用公式求周长、面积。 3、能正确进行乘号的简写,略写。 教学重点:理解用字母表示数的意义和作用 教学难点:能正确进行乘号的简写,略写。 教学准备:投影仪 教学过程: 一、初步感知用字母表示数的意义 教学例1。 1、投影出示例1(1): 引导学生仔细观察两行图中,数的排列规律。 问:每行图中的数是按什么规律排列的?(指名口答) 2、学生自己看书解答例1的(2)、(3)小题 提问请学生思考回答:这几小题中,要求的未知数表示的方法都有一个什么共同的特点?(都是用一些符号或字母来表示的)师:在数学中,我们经常用字母来表示数。 问:你还见过那些用符号或字母表示数的例子? 如:扑克牌,行程A、B两地,C大调……. 二、新授: 1、学习用字母表示运算定律和性质的意义和方法。

教学例2: (1)学生用文字叙述自己印象最深的一个运算定律。 (2)如果用字母a、b或c表示几个数,请你用字母表示这个运算定律。新课标第一网 (3)当用字母表示数的时候,你有什么感觉? 看书45页“用字母表示………….”这一段。 (4)你还能用字母表示其它的运算定律和性质吗? 请学生在草稿本上能写几个写几个,体会用字母表示数的优越性。根据学生写的情况师逐一板书。(学生在表示时,一定要清楚表示的是哪一个运算定律) 加法交换律:a+b=b+a 加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c) 乘法交换律:a×b=b×a 乘法结合律:(a×b)×c=a×(b×c) 乘法分配律:(a+b)×c=a×c+b×c 减法的性质:a-b-c=a-(b+c) 除法的性质:a÷b÷c=a÷(b×c) 2、教学字母与字母书写。 引导学生看书P45提问:在这些用字母表示的定律、性质中,哪一个运算符号可以省略不写?是怎样表示的?(请一生板演)a×b=b×a (a×b)×c=a×(b×c) 可以写成:a?b=b?a或ab=ba (a?b)?c=a?(b?c)或(ab) c=a(bc) (a+b)×c=a×c+b×c 可以写成:(a+b)?c=a?c+b?c或(a+b)c=ac+bc 其它运算符号能省略吗?数字与数字之间的乘号能省略吗?为什么?(小组同学之间互相说说)师强调:只有字母与字母、

用字母表示数

《用字母表示数》教案 教学内容:第52~53页例1、例2及相关练习。 教学目标:1.使学生认识用字母表示数的意义和作用,并能用含有字母的式子表示简单的数量关系。 2.在具体情境中感受用字母表示数的必要性和优越性,渗透符号化思想。3.在解决问题中体会代数符号表示的简洁性,从而感受学习数学的价值。教学重点:学会用字母表示数。 教学难点:理解字母表示数既可表示数量,也可表示数量关系。 教学过程: 一、谈话导入,揭示课题 同学们,当你的妈妈又在你的耳边唠叨时,你是否有过这样的回答:“妈,你这都说过n遍了!”还有,你跟你的同学炫耀时说过这样的话吗?“这游戏我n年前就已经玩过了!” 那这里的n表示多少呢? 它是一个不能确定的数。今天这节课我们就来学习用字母表示数。(板书课题:用字母表示数)

【设计意图】通过学生自己熟悉的生活经历,使他们感受到字母在我们的生活中是比较常用的,并且它还可以来表示一个不确定的数。同时利用熟悉的生活情境将学生立即引入到课堂中来,激发学生学习的积极性。以此为基础揭示出本课的课题。 二、展示情境,引导探究 (一)出示教材例1的情境图。 讲讲从情境图中你能得到哪些信息? (二)出示表格。 小红的年龄/岁爸爸的年龄/岁 1 / 5 /10 1.将表格补充完整(列出算式求出结果)。2.表格中的省略号表示什么意思?3.你能通过一个简明的式子,表示出任何一年爸爸的年龄吗(用字母表示小红的年龄)?4.交流式子,进行比较。5.想一想,可以是哪些数?可以是200吗?

【设计意图】通过表格内容的完成,使学生能体会到随着小红年龄的变化,爸爸的年龄也在发生变化,而且它们之间始终存在一定的数量关系。让学生通过一个简明的式子表示出任何一年爸爸的年龄,培养了学生抽象概括的能力;通过询问学生“可以是200吗?”,使学生明白,在实际问题中,字母的取值范围是由实际情况来决定的。 (三)代入解题 设问:当小红的年龄时,爸爸的年龄是多少? 。 【设计意图】通过代入解题的练习,使学生掌握代入解题的方法。同时通过年龄的计算,让学生也能体会到当他(她)为人父母的时候,自己的父母已经是年过半百的老人了,进而渗透尊老爱幼思想教育。

用字母表示数教学设计(优秀)

《用字母表示数》教学设计 姓名:任海娟献县育才小学教学理念: “用字母表示数”是数的重大发展,是学生由算术思维向代数思维的过度。 这之前学生在生活中已经接触到这方面的知识,如打扑克、汽车牌照、考试等级等。结合这些生活经验和本次研究主题,我采取提出问题----研究问题---解决问题等步骤展开教学。(通过对《用字母表示数》课例的研究,进一步提高教师对算术思维和代数思维的理论认知水平,为更好的建立学生的代数思维做好铺垫)。通过具体的生活情境创设,让学生体会用字母表示数的简洁性和概括性的同时,并能让学生正确的用含有字母的式子表达对意义的理解,发展学生的代数思维。同时通过模型的建构,进一步让学生体会用字母表示数的内涵,能自然的会用字母表示数,进一步发展学生的代数思维。 加强“自主学习”与“合作学习”机制的探索,使学生获得更好的主动思考、主动质疑、主动合作、主动探究、主动解决问题的能力,同时把课堂真正的还给学生,让学生成为课堂的主人。 教学目标: 知识与技能:1.使学生理解用字母表示数的意义和作用。 2.使学生能正确进行乘号的简写,略写。 过程与方法:经历用字母表示数的理解过程,体验迁移推理的学习方法,渗透 求未知数的思想。 情感态度与价值观: 1.在学习活动中,使学生获得热爱数学知识的积极情感,沟通算 数知识与代数知识之间的联系,培养学生的抽象思维能力。 2.在具体情境中感受用字母表示数的必要性和优越性,渗透符 号化思想。 3.在解决问题中体会数学与生活的联系,体会代数符号表示的简 洁性,从而进一步感受学习数学的价值。 教学重点:学会用字母表示数。 教学难点:理解字母表示数既可表示数量,也可表示数量关系。 教学准备:课件。

26个字母自然拼读歌

26个字母自然拼读歌 Aa is for apple, a a apple. Bb is for ball, b b ball. Cc is for cat, c c cat. Dd is for dog, d d dog. Ee is for elephant, e e elephant. Ff is for fish, f f fish. Gg is for gorilla, g g gorilla. Hh is for hat, h h hat. Ii is for igloo, i i igloo(圆顶冰屋). Jj is for juice, j j juice. Kk is for kangaroo, k k kangaroo. Ll is for lion, l l lion. Mm is for monkey, m m monkey. Nn is for no, n n no. Oo is for octopus(章鱼),o o octopus. Pp is for pig, p p pig. Qq is for question, q q question. Rr is for ring, r r ring. Ss is for sun, s s sun. Tt is for train, t t train. Uu is for umbrella, u u umbrella. Vv is for van, v v van. Ww is for watch, w w watch. Xx is for box, x x box. Yy is for yellow, y y yellow. Zz is for zoo, z z zoo.

用字母表示数

“用字母表示数”教学设计 教学目标 1、使学生认识用字母表示数的意义和作用,能用字母表示数。 2、使学生在具体情景中感受用字母表示数的必要性,向学生渗透符号化思想。 3、通过数学活动来激起学生的学习热情,培养学习兴趣。 教学重点和难点 教学重点:会用字母表示数 教学难点:用字母表示数时省略乘号的简便写法。 教学过程: (一)创设情景,激趣导学。 1、师:你想知道将来长多高吗?这个公式能帮助你(课件出示)a=(b+c)÷2×1.08 师:你想说什么吗?今天我们从一首儿歌开始吧。青蛙儿歌(课件出示)学生齐说 1只青蛙1张嘴,2只青蛙2张嘴,3只青蛙3张嘴,4只青蛙4张嘴,5只青蛙5张嘴…师:能说完吗?能用简单的话来说一说。 生1:多少只青蛙多少张嘴。 生2:可以用一个字母表示。 生3:a只青蛙a张嘴。 师:你觉得这儿a可以表示什么数?(任何数) 师:可以是1.5吗?(学生都笑了,它不能表示1个半) 师:你能说一说下面这些字母或符号表示的数是多少吗? 课件出示例1 2、揭示课题并板书。 (二)、自主探究,获取新知。 1、师:在数学中,我们经常能见到用字母表示数,除了上面的例子外,你还见过哪些用字母表示数的例子吗?(课件出示生活中的例子) 2、师:同学们,我们已经对用字母表示数有了一定的认识,那么,你们还知道用字母还可以表示什么吗?请填写下表,(课件出示) 汇报:(课件出示)学生的汇报结果。 师:你们认为哪一种能更简洁、方便的表示乘法交换律?为什么?把你们的想法在小组里说说! 3,师小结:用字母表示运算定律简明易记,便于应用。板书:简明易记 师:还有其它的写法吗?请同学们自学课本第45页的内容。 师:在含有字母的式子里,字母中间的乘号可以记作“·”,也可以省略不写,注意,只是乘号可以省略不写,其它的运算符号不能省略。 汇报板书:ab = ba (ab)c=a(bc) (a+b)c=ac+bc 反馈练习:(课件)a×x b×y m×n 4、师:字母可以表示运算定律,还可以表示计算公式。请同学们带着问题自学课本第46页的内容。(课件出示问题)。 (三)、拓展应用,培养能力。 1、判断练习。(手势表示)(课件) m×n=mn k×7=k7 c×c=2c x+x=x2 f×1=1f 2、省略符号,连线(课件)

英语26个字母自然拼读

英语26个字母自然拼读 Aa Aa Aa /?/ /?/ /?/ Aa/?/ apple Apple apple on the tree. Bb Bb Bb /b/ /b/ /b/ Bb/b/ banana Banana banana one two three. Cc Cc Cc /k/ /k//k/ Cc/k/ cake Cake cake all for me. Dd Dd Dd /d/ /d//d/ Dd /d/duck Duck duck waddle back,we like hear you, quack*3. Ee Ee Ee /e/ /e//e/ Ee/e/ egg Egg, egg, eat a lot. Ff Ff Ff /f/ /f//f/ Ff /f/ fish Fish, fish,don’t get caught. Gg Gg Gg /g//g//g/ Gg/g/ goat Goat goat have some fun. Hh Hh Hh /h/ /h/ /h/ Hh /h/ hamburger Hamburger ,hamburger ,cheese and meet. Ii Ii Ii /i/ /i/ /i/ Ii /i/ igloo Igloo,igloo, i t’s so cold. Jj Jj Jj / d //d //d / Jj/d / juice Juice juice drink some juice. Kk Kk Kk/k/ /k/ /k/ Kk /k/ kiwi Kiwi kiwi, brown to see. Ll Ll Ll /l//l//l//l/ Ll/l/ lemon Lemon, lemon , in my tea. Mm Mm Mm /m/ /m/ /m/ Mm/m/Milk Milk, milk ,good for me. Nn Nn Nn /n/ /n/ /n/ N n/n/Noodles Noodles, noodles, take a bite. Oo Oo Oo / / / / / / Oo / / ox Ox ox, big and brown. Pp Pp Pp / p// p// p/ Pp / p/ pig Pig, pig, lying down, Qq Qq Qq /kw/ /kw/ /kw/ Qq /kw/queen Queen , queen , wears a crown. Rr Rr Rr /r//r//r/ Rr /r/ rabbit Rabbit rabbit jumps so high. Ss Ss Ss /s//s//s/ Ss /s/ star Star star,in the sky. Tt Tt Tt /t//t//t/ Tt /t/ tea Tea, tea,let’s all try. Uu Uu Uu/ / / / / / Uu/ / up Up up ,Up we grow. Vv Vv Vv /v/ /v/ /v/ Vv /v/ van Van, van ,drive it slow. Ww Ww Ww /w/ /w/ /w/ Ww /w/ watch Watch ,watch, time to go. Xx Xx Xx /ks/ /ks//ks/ box Xx /ks/ box Box ,box,square and brown. Yy Yy Yy / j// j// j/ Y y/ j/ yoyo Yoyo yoyo up and down. Zz Zz Zz /z//z//z/ Zz /z/ zoo Zoo, zoo, animal town.

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