巧妙培养孩子的好习惯——变被动为主动

如果把人生比作帆，那么，习惯就是风；如果把人生比作船，那么，习惯就是桨。6岁以前是儿童习惯养成的关键时期，培养孩子良好的行为习惯是父母的重要任务。

小波不吃花菜，妈妈每天唠叨也无济于事。红红每每下楼梯前都要在楼梯上先玩半个多小时，妈妈再说有急事也白搭。碰上这样的孩子，成人要么举手投降，要么打骂训斥，总之一个字：难！

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”其实，自有妙棋可以制胜。

实验：“主动猫”和“被动猫”

动物心理学家做过一个实验：把两只刚会走路的小猫放在一个笼子内，笼子可以转动，一只猫坐着，另一个猫拉着它和笼子一起转动。这样，两只猫实际上是处于相同的视觉环境和食物条件下。若干时间后，这两只猫的行为习惯及其能力的差异却极为明显：坐着的猫放出笼子后，走路不稳，视觉和动作的协调变得非常困难。另一只猫则恰恰相反，活蹦乱跳。如果对两只猫的视网膜进行解剖，会发现它们的某些神经系统发生了重大变化。

生活中这样的例子也不少。我们乘出租车就是这样，出租车司机开车走一两遍就会把道路记住，而我们即使坐在司机旁走几遍甚至十几遍都记不住。主要原因就在于，司机是主动的，而作为乘客的我们是被动的。

在教育孩子的时候，我们总是把孩子当成还未成熟的、需要我们训练的小大人，而忘记了孩子本质上也是一个独立存在的、有着自己主动性的个体。

策略：5个关键词

☆关键词：偶然

不管爸爸妈妈怎么软硬兼施，羽轩就是不愿意吃青菜。一天，爸爸带他出来玩，走到学校的操场边，爷俩被热闹的踢球场面吸引住了，羽轩更是看得津津有味。过了一会儿，羽轩发感慨了：“我长大了也要像他们这样威风！”爸爸笑了笑，摇摇头说：“你不行的，爱吃青菜的孩子长大了才能这么威风。”羽轩立刻说：“我要吃青菜！”晚上回家之后，还没上桌就听羽轩嚷嚷：“妈妈，我要吃青菜！”从此以后，羽轩再也不拒绝吃青菜了。

爸爸利用了看足球这个偶然事件，轻而易举地使羽轩认识到挑食的坏处。在榜样的激励下，羽轩自觉自愿地养成了好的饮食习惯。

这样的“偶然”在生活中时有发生，父母只要做个有心人，就能适时抓住时机，因势利导。

☆关键词：兴趣

军军总是忘记喝水，怎么办呢？妈妈就想到通过军军喜爱的汽车游戏激发他主动喝水。妈妈告诉军军：“现在你就像是一辆漂亮的汽车，但是在开汽车前，要给汽车加油。如果不加油，汽车就跑不快，还会跑不动。妈妈现在是大汽车也要喝一大杯水。”军军很高兴地跟妈妈一起喝了一大杯水。妈妈还编了几句顺口溜：“小汽车，嘀嘀嘀，我为汽车来加油，一二三，加加油，三二一，加加油，加好油，跑得快，我的汽车跑得快！”以后每当要喝水了，军军自己就唱起了顺口溜，然后很高兴地把水喝下去。

妈妈很巧妙地利用了军军的兴趣——玩汽车，使孩子在游戏中不知不觉培养了爱喝水的好习惯。

☆关键词：协商

乐乐非常不喜欢解大便，因为他觉得这令他不舒服。妈妈发现了问题，就对乐乐说：“乐乐，你喜欢妈妈吗？你去拉巴巴，妈妈会很高兴的！”乐乐很喜欢妈妈，能让妈妈高兴的事，乐乐一定要做。乐乐解完大便之后，妈妈高兴极了，还夸乐乐很能干。以后，每当要去解大便的时候，乐乐便会说：“乐乐要拉巴巴了，妈妈会很高兴！”他再也不觉得拉巴巴是很不舒服的事了。

妈妈通过与乐乐协商，使乐乐将解大便这件事与愉快的体验联系在一起了，于是，好习惯便主动形成了。

☆关键词：反思

琪琪玩完玩具总是不收拾，妈妈常常一边帮他收拾一边训斥他。这天琪琪又扔下满地的玩具就不管了，妈妈很忙也没顾上帮他收拾。第二天，琪琪想玩拼图玩具时，怎么都找不到其中的两块了，急得都要哭出来了。他找到妈妈，妈妈一看机会来了，就对他说：“找不到了吧，为什么找不到了呢？”琪琪想了想很不好意思地说：“玩具太乱了。”妈妈说：“那应该怎么办？我们一起来把玩具送回家，看能不能找到，好吗？”他们一起把玩具一一归类，结果在娃娃的衣服里掉出两块拼图，琪琪高兴极了。后来，他再也不乱扔玩具了。

其实，“反思”也就是让孩子体验自然后果，这样的体验比百倍的训斥更有效。

☆关键词：资源

一歌简直就是家里的小公主，只要是她想要的东西马上就要得到，晚一点她就不依不饶。邻居安奶奶家的兔子生了小宝宝，爸爸妈妈很喜欢，要来了一只兔宝宝。可是爸爸妈妈都太忙，谁来照顾兔宝宝呢？干脆让一歌来养，正好也可以培养她的耐心和细心。一歌开始有些怕小兔。但几天下来就喜欢上了它。慢慢地，一歌变了。以前，吃饭的时候一歌总是迫不及待地先吃，现在她总是先喂饱小兔然后自己再吃饭，她还会耐心地给小兔洗澡。更令人惊喜的是一歌还将从小兔身上学到的迁移到了生活当中，需要她等待和耐心的时候，只要爸爸妈妈做出解释，她都会变得乖乖的。

一只小兔子的到来使一歌发生了如此大的变化，巧妙利用这种有利资源往往可以起到事半功倍的效果。

除此之外，当然还有其他一些策略，但宗旨都是使习惯的养成转化成孩子的一种内心需要，从而使孩子自觉形成良好的习惯。

重服务 改被动为主动的服务蜕变11

重服务改被动为主动的服务蜕变 ——对主动电话回访服务的探索保险合同属于射幸合同，其作用在于为客户提供风险保障，属于一种无形的产品。保险人与被保险人的买卖关系的建立，关键就在于搭建彼此的信任桥梁。而对于销售的这种看不见也摸不着的产品，保险公司需要投入大量的精力来为客户提供优质全面的服务来维护客户关系与信任度，只有不断地提高客户服务的水平，满足客户的需求，提高客户有服务满意度，才能维持公司的持续发展，提升保单的内存价值，在日趋激烈的竞争中处于不败之地。 **人寿在创业之初便在寿险行业内首创了955**新契约100%回访制度，随后被整个保险行业引用并成为防范销售风险的首道屏障。而15年过去了，不仅是**人寿，就是在整个寿险行业内，电话回访业务也仅限于新契约回访服务，且主要目的是为了防范风险。 在公司价值转型的重要时期，探索新的服务模式，由粗放到精细，由被动到主动，询问客户的服务需求，实现客户的深度开发，成为当前服务创新的主题。主动服务首先是服务态度的转变，由被动的等着客户上门抱怨、投诉变为主动的询问客户的需求，为客户提供帮助，从而最大程度的改善顾客对于公司服务的感受。 一、客户的声音 “怎么交上钱就没人管了呢？”这是在柜面工作的时候经常听到的客户的声音。在经过我们详细的解释和收费员积极的服务跟进之后，客户的这种抱怨往往能够在最快的时间内打消掉。然而，如何才能彻底消除客户的这种抱怨呢？是不是收费员的服务不到位呢？我们的收费员对此也是感到很委屈：我们没有客户名单呀！ 目前公司对于客户的续期服务主要是通过续期收费部门完成的。对于收费员而言，所接触到的客户都是本月或者近期要缴纳续期保费（一次达成、二次达成……）的客户，这样就会有一部分客户总也接受不到公司所提供的服务，这部分客户都是购买了公司一次性交费产品或者是选择了保险趸交。因为这部分客户在后期不需要再次缴纳保费，他们的信息也就不会出现在续期收费人员的客户服

由主动语态变为被动语态练习

把下列句子改写成被动语态 1.They make machines in that factory. __________________________________ 2.Every body likes this song. __________________________________ 3.He doesn't show the stamps to me. __________________________________ 4.People don't grow rice in the west of Japan. _____________________________ 5.He often helps Tom when Tom is in trouble. _______________________________ 6.Do the workers build many buildings? __________________________________ 7.Does Kate sometimes break glasses? __________________________________ 8 .Do you always send a letter to Mr Hu? __________________________________ 9.What does the teacher often tell the boys to do? _________________________ 10.How many desks do they buy every term? ________________________________ __ 将下列句子变为被动语态，每空一词。 1. We can finish the work in two days. → The work __________ _________ __________ in two days. 2. They produce silk in Suzhou. → Silk _________ ________ in Suzhou. 3. The children will sing an English song. → An English song ________ _________ _ ________ by the children 将下列句子变为被动语态，每空一词。 1. The students ____________ often ____________(tell) to take care of their desks a nd chairs. 2. That play _______________(put) on again sometime next month. 3. The old man is ill. He ______________ (must send) to the hospital. 4. Vegetables, eggs and fruits_________ (sell) in this shop. 5. What __________ a knife ____________ (make) of? It _______________(make) of metal and wood

被动语态练习题及_主动句转被动句

把下列句子变成被动语态 1.We found some jewels in a box. 2. The teacher is keeping the pupils at school for a revision. 3. James has left a parcel for you. 4. You must finish the article before Friday. 5. They will not paint the house again next year. 6. They promised Mary a new doll for her birthday. 7. I have told the children many times not to skate on the pond. 8. Where did he translate the story? 9. We had to repair our TV set. 10. Do they take good care of the sick? 11. They company has paid the workers very handsome wages. 12. They showed me the room where they lived. 把下列句子变成主动语态 1.Spanish is spoken in South America. 2. The plans will have to be revised. 3. All the words must be looked up in a dictionary. 4. Has John been cured of his heart illness? 5. The door should not have been left open all night. 6. We are afraid that we may be attacked at night. 7. We are being taught how to operate the new machine. 用动词的正确时态填空 Our desks and chairs ________________ (make) of wood. The paper of books and newspapers ______ also ___________ (make) from wood. Even some kinds of cloth __________________ (make) from it. Many people ____________ (burn) wood to keep themselves warm in winter. Indeed, wood _______ (be) important in our everyday life. Where ________ wood __________ (come) from? It ________________ (take) from trees which _____________(grow) in the mountains. _________ you ____________ (know) how it ____________ (get) to us from the mountains? First of all, trees ___________(cut) down when they ______________(grow) big enough. Then their branches _______________ (cut) off, and logs _______________(make).These heavy logs ________________(put)

2021年主动句变被动句

主动句变被动句 欧阳光明（2021.03.07） 被动语态由“be+done”构成。不同时态的被动语态的差异主要体现在助动词be的变化上，同时be还要在人称和数上与主语保持一致。 在将主动语态变为被动语态时，可按以下三个步骤： a.把主动语态的宾语变为被动语态的主语。 b.把谓语变成被动结构(be＋done) ，并根据被动语态句子里的主语的 人称和数以及原来主动语态句子中动词的时态来决定be的形式。 c.把主动语态中的主语放在介词by之后作宾语，将主格改为宾格。 在无须说明动作的执行者或只强调动作的承受者时，by短语可以 省略。例如： 1. We speak Chinese. →Chinese is spoken by us. 2. All the people laughed at him. →He was laughed at by all people. 3. They make the bikes in the factory. →The bikes are made by them in the factory. 含有双宾语的主动句改为被动句时，应将其中一个宾语改为被动结构的主语，另一个宾语仍保留在原处。一种情况是把间接宾语(指人)变为主语，直接宾语(指物)不变；另一种情况是把直接宾语(指物)变为主语，间接宾语(指人)不变，这时,间接宾语前通常加介词to，有时加for。例如： My father gave me a new book on my birthday. →I was given a new book (by my father) on my birthday. (间接宾语作了主

变被动经营为主动经营

出门“拉客”:变被动经营为主动经营 单位附近有家麦当劳餐厅，每天上下班途中路过时，都可以看到身着工作服的员工在马路上派发折扣卷，心里不住感慨：享有盛誉的麦当劳，为吸引顾客还在如此不遗余力呀。 门店老板既要把自己的门店打扮得像开屏的孔雀，吸引路过的顾客，也要像雄鹰，在更广阔的空间里寻找猎物；既要像农夫样对自己的“田地”进行精细化耕耘，也要像猎户样到更广阔的田野里猎取成果。君不见一家又一家实力雄厚的大卖场，通过开通免费公交车来扩大商圈，吸引客流，小店就更没有理由守株待兔，守成运营了。今天门店的营销法则是：即使你有最好的产品和服务技术，如果只会坐店等客，依然是死路一条！对门店而言，如何出门将潜在消费者变成顾客，是一个挑战。今天许多店老板，不缺乏思路，也不缺乏方法，缺少的是宝贵的行动力。一些经营不尽如人意的店老板所犯错误，不是在经营上有什么重大失误，而是犯了常识性错误和幼稚性错误，即大家都知道应当去做的工作，却没有去做、粗枝大叶地做、没有持续地做，也没有做好。走，开发顾客去！店老板首先要将门店信息传播出去，让更多的潜在消费者知道、了解，吸引他们进店。所以，店老板首先要做的就是宣传推广。把你的店视为商品，首先推销给顾客。某日化企业给一家专卖店送了数千张宣传资料，过了一段时间，厂家业务员在拜访店老板时，发现大部分宣传资料竟然堆放着没有送出去。业务员问为什么不发？店员反映，老板说了，要省着用，1毛钱一张呢，只有进店的或者在门口停留的人才给一份。店老板忘记了一条营销准则：创造顾客比节省费用更重要。因为，顾客就是送钱的人。开发一个新顾客，就等于栽下一棵摇钱树。今天一些门店在宣传上存在着许多问题：广告宣传投入普遍偏少，宣传渠道单一，甚至一些门店只在自家门口做几个灯箱广告就期望顾客盈门了。宣传频率低。一些站店只在开张时做一些促销或散发传单之类的事情。宣传的面也窄，主要集中一些小区。一位店老板讲一句话让人印象深刻：该做广告而不做广告是傻子，不该做广告而做广告是疯子。门店老板知道宣传推广的重要性，却认为自己本小利薄，没有钱去做广告。其实，这只是借口，以此来掩饰自己不爱动脑筋的错误。我在给一家化肥企业培训门店老板时了解到一个成功案例。这是一个二流品牌化肥，一家乡镇农资店老板在该乡镇每年销量在一千多吨。店老板成功的秘密武器就是“不干胶广告”。他在一个乡镇贴了一万多张不干胶广告，宣传该产品。一个乡镇有四五十个村子，一万多张不干胶广告就意味着每个村要贴二百张以上。这样，农民推开自己家门，走不出五十步，就可以看到他产品的广告。视觉轰炸的结果就是让农民记住了这个品牌。一万多张不干胶广告会花多少钱呢?要树立门店品牌。石头是地球是最不起眼的东西之一了，除了质地成分形状颜色不同外，差不多都一个样。但中国有两块石头很吸引人，全国各地的人们千里迢迢去和它合个影，用以纪念和炫耀。这两块石头就是“天涯”和“海角”。这就是品牌的价值：让顾客慕“名”而来。品牌就像磁石，让你的店更吸引顾客。在一次培训时向店老板们提出一个问题：“当你要吃快餐时，你第一个想到的是哪家店？”很多人会不假思索地说道：“麦当劳。”“那么当提起麦当劳时，你首先想到的是什么？”“金色拱门，麦当劳叔叔！”对，这就是店老板首先要做的事情，给你的店起一个好名字，它应该读起来琅琅上口，有一定的含义或者能让顾客产生一个美好的联想，与你的主题相一致，有一个好的标志，能够把你和别的店区分开来，就像麦当劳的金色拱门或者耐克的那个小钩儿。如果有个标志性的形象，如麦当劳叔叔或者劲量电池的小兔子之类就更好了。如果这个名称或者标志的背后有一些引人入胜的故事就更能吸引顾客了。然而，我们从大街上走过，更多地看到的是一些门店没有一个叫得响的宣传品牌。有些店铺没有名称，只是挂一块招牌，上书“XX化妆品店或美容美发”之类。有些即使有名称，也往往雷同，缺乏个性化，不能引人注意，不能让人记住，更不能吸引顾客光顾。在一个碎片化时代，门店靠靠单一的宣传方法效果不好，需要立体化的宣传。有时，花钱不多，效果会很好，如：

[精]主动语态变被动语态时所注意的问题

主动语态变被动语态时所注意的问题1. 把主动语态变为被动语态，其谓语动词的时态要与原句时态保持一致，其谓语动词的数要与新主语保持一致。 We have bought a new computer. A new computer has been bought. A new computer have been bought. （错误） 2. 含有双宾语的主动句变被动句时，可分别将其中的一个宾语变为主语，另一个不动，一般变间接宾语为主语时比较多 My uncle gave me a present on my birthday. I was given a present on my birthday. 如果把直接宾语(指物)改为主语，则在间接宾语(指人)前加适当的介词，如上句还可以说： A present was given to me yesterday. 注意：

1.一般在下列动词后，常在间接宾语前用介词to，如：bring, give, hand, lend, offer, pass, pay, promise, sell, show, take, teach, tell 等。 (1) The book was showed to the class. (2) My bike was lent to her. 2.一般在下列动词后，间接宾语前用介词for, 如：build, buy, cook, cut, choose, do, fetch, find, fix, get, keep, make, order, paint, play, sing 等。 (1) A new skirt was made for me. (2) The meat was cooked for us. (3) Some country music was played for us. 3. 由动词+ 介词或副词构成的短语动词，要把它们作为整体看，即把它们看成一个及物动词，介词或副词不可拆开或漏掉。这类动词有：不及物动词+ 介词，如: agree to, ask for, laugh at, operated on, listen to, look after, think of, talk about 等。 The patient is being operated on. T he problem is solved. It needn't be talked about.

(完整版)英语主动句变被动句试题

1. We often sing this song. _______________________________ 2. He broke his leg in the match. _______________________________ 3. She will sell her house soon. _______________________________ 4. He is repairing the machine. _______________________________ 5. He has finished his work. _______________________________ 6. We call him Lao Wang. _______________________________ 7. We must do something to help her. _______________________________ 8. What did you say at the meeting? _______________________________ 9. He gave me some old magazines. _______________________________ 10. He told me to wait at the gate. _______________________________ 1.we took him to the hopital at once 2.she cleans the room everyday 3.he has bought many books already

变被动为主动

如何让学生在学习上变被动为主动 摘要：新课改实施后，教育思想和教育理念由原来被动的“填鸭式”学习转变为以人为本的培养方式，教师在课堂教学中以引导者的角色存在，用以学生为主体的启发式课堂教学让孩子们享受课堂，享受学习的快乐。在课堂实际教学中，让学生主动参与学习，培养学生获取知识的能力，创设民主和谐的课堂氛围等，能很好地起到让学生由“被动学习”变为“主动学习”的作用。 关键词：主动参与培养能力创设氛围 在传统的教学中，教师希望学生能够获得更多的知识，考取更好的成绩，于是便不顾学生的实际情况，忽视学生的接受能力，统一采用“填鸭式”的教学方法，向学生灌输大量的知识内容。在紧张的学习环境中，学生除了按照教师的思路去学习外，没有自我思考的空间，要想进行自主性的学习，是无法实现的。随着新课改的实施，教师这种“填鸭式”的教学方法再也不适应时代的发展了，教师在课堂教学中以引导者的角色存在，学生成为了课堂学习的主体，需要让学生主动去学习，那么，如何采取有效的方法让学生由“被动学习”变为“主动学习”呢？我认为应从以下几个方面几个方面进行尝试和探索：培养兴趣，让学生主动参与学习；培养学生获取新知识的能力；注重学法指导，培养学习能力；创设民主和谐的课堂氛围。 一、培养兴趣，让学生主动参与学习。 兴趣是求知欲望的基础，能激发大脑组织加工，有利于发现事物

的新线索，并进行探索创造。培养学生兴趣，让学生主动参与学习，可以从以下几个方面入手： 1、培养观察能力。 观察能力是认识事物，增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素，在小学教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时透过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取新知，培养能力和发展智力的目的。 在教学中要尽量举一些学生熟悉的实例，运用多媒体课件、模型、实物等教具，形象而又直观地引导学生去观察、分析、综合。从而激发学生学习知识的兴趣，使学生在轻松愉快的环境中能够化繁为简，化难为易地掌握所学的知识。 2、了解学生已有兴趣 新的学习兴趣很少凭空出现，它多半是已有兴趣的衍生物，因此，搞清学生已有的学习兴趣，就有了扩展和提高其学习兴趣的基础。 3、善于表扬学生，使学生在学习的过程中获得成就感。 学生的一个重要心理特点是希望得到表扬。在课堂教学中，教师对学生的出色表现可点头表示肯定，说“好”或者“对”表示赞许,也可以说句鼓励的话“真好”、“真会动脑筋”，还可以要求大家鼓掌或奖励小红花，插上小红旗等形式，对学习上的进步表示祝贺，这样做可以给学生极大鼓舞。善于发现学生的闪光点并加以肯定，可以最大限度的调动学生的积极性，增加克服困难的勇气，增添对学习的兴趣，学生自然而已就会主动参与到学习中去。

主动句变被动句

主动句变被动句 John helped Peter. ----- Peter was helped by John. 转换规则 1、主动句变被动句的实质是将主语和宾语的位置对调，动词由原来的形式变为be加上动 词的过去分词。如不需要突出动作的执行者，也可不要by-词组。 They punished the criminal. ----- The criminal was punished. 2．如果主动句带有情态助动词或半助动词，在变为被动句时，情态动词或半助动词保持不变，谓语动词由主动变为被动。 They should do the work at once. ----- The work should be done at once. They must have finished their work. ----- Their work must have been finished. He is likely to let you down. ------ You are likely to be let down. 3、如果主句是双宾语结构，变为被动句时刻有两种形式：一种是以间接宾语作主语；另 一种是以直接宾语作主语。 They offered him some assistance. ----- He was offered some assistance. ----- Some assistance was offered to him. Father gave me a watch. ----- I was given a watch. ----- A watch was given to me. 4、如果主句的结构带有宾语补足语，变被动的时候要将原来的宾语补语变为主语补语。We have painted the windows white. ----- The windows have been painted white. They elected Tom monitor of the class. ---- Tom was elected monitor of the class. 5、当主动句变为被动句时，有时用by-词组，有时不用。一般来说，当施动者为谁不太清 楚、不甚重要或不愿说出时，通常不用by词组。但有时为了强调施动者，则须用by 词组。 Hamlet was written by Shakespeare. Susan was cheated by David. 有时为了避免中途变更主语，不得不用被动句而把施动者置于by-词组中。 He arrived at London where he was met by his friend. Practice 1.They built this house in 1968. 2.People speak English almost all over the world. 3.No one has ever beaten him at once. 4.They use milk for making butter and cheese. 5.They are repairing my piano at the moment. 6. Somebody had cleaned my shoes. 7.He said they were starting a new system. 8.You can’t wash this dress; you must dry-clean it. 9.They will have to adopt a different attitude. 10.People mustn’t leave bicycles in the hall.

变被动习作为主动习作

变被动习作为主动习作 导读：本文是关于变被动习作为主动习作，希望能帮助到您！变被动习作为主动习作 江苏省张家港市白鹿小学徐静 习作教学是语文教学的重要组成部分，习作水平的高低，是衡量语文教学质量高低的一个重要标准，学生中普遍存在着惧怕习作的心理，究其原因是多方面的，我认为缺乏习作动机是关键所在。 人的各种活动都是由一定的动机引起的，动机支配着人们的活动。叶圣陶先生说过："写作就为的是要写出自己想说的话。"这里所说的"想说",就是指学生有表达的欲望，完全是一种自我需要，学生习作有内部动力的驱使才能感兴趣。习作动机是直接推动学生进行习作活动的内部动力，学生如果具有一个迫切的习作愿望，就能心情愉快地进行习作，就能在习作中克服各种困难。相反，如果学生没有习作要求，消极被动，就会觉得习作是一种沉重的负担，存在着厌烦情绪，这样是绝不会写出好文章的。 传统的习作教学，从内容、要求乃至形式，都要求得过死，带有很大的强制性，不符合儿童心理的过程，违背了习作的本意。学生不管有无习作的内容，有无表达的欲望，都得"奉命"而作，因此习作自然成了一种沉重的负担。 如果我们在习作教学过程中，把激发学生的习作动机放在首位，不仅可以使学生对习作产生兴趣，而且能够激发学生从内部

产生一种直接动力，变被动应付为主动实践。 那么如何激发学生的习作动机呢？ 首先，要使学生明确每次习作的目的，提高学生对习作意义的认识，激发学生对习作的内在需要。 叶圣陶先生说： "我谓实际作文，皆有所为而发，如作书信、草报告、写总结，乃至因事陈其所见，对敌斥其谬误，言各有各的，辞不徒作。"就是主张每次习作都要有明确的目的。反对"为习作而习作"的纯技巧训练。习作实际上是以书面语言进行思想和情感交流的一种方式。人们在日常生活中，总是要交流思想、感情和信息，这就离不开习作这个工具，这一点必须让学生明确，否则就会出现为习作而习作，为了向老师"交差"而习作，为应付考试而习作，这就必然使学生处于被动、消极的学习状态。如果让学生认识到习作是人们生活的一种需要，是生活中必不可少的一种工具，练习习作是为了"用",使学生产生一种内在需要。 在日常生活中，教师可以有意识、有计划地创造各种习作机会，让学生为着一定的目的或任务去习作。比如说学校要组织春游，老师可以让学生练习写书面通知；学校开展"学雷锋"活动，可以让学生练习写决心书；班上出现好人好事，可以让学生写篇表扬的文章，向班级板报投稿。通过这些习作活动，学生自然会体会到学习习作的重要性，明确每次习作的目的，产生强烈的习作欲望，发挥习作的积极性和创造性，发挥内在的潜能，全身心地投入到习作活动中。学生习作不再盲目，而内心的想法也通过书面语言得到交流。

主动句变为被动句所遵循的4个步骤

主动句变为被动句所遵循的4个步骤： 1、把原主动句中的宾语变为被动句的主语 2、把动词变为被动形式即be +过去分词，并注意其人称和数随主语的变化，而动词的时态则保持不变。 3、原主动句的主语如需要则放在by后面以它的宾格形式出现（注代词的宾格），如不需要则可省略。 4、其它的成分（定语、状语）不变。情态动词的被动语态一、理解含情态动词的被动语态的概念含情态动词的被动语态说明某个被动性动作所反映出的感情和态度。初中阶段可用于被动语态的情态动词有“can、may、must、need、should”等，分别表示“能够被……”，“可以被……”，“必须被……”，“需要被……“，应该被……”等。二、掌握含情态动词的被动语态的不同句式的变换方法含情态动词的被动语态的疑问句、否定句的变化均借助于情态动词完成。（一）一般疑问句直接将陈述句被动语态中的情态动词提前。如：Must this work be done at once？这项工作必须立即完成吗？Should your homework be finished before six？你的家庭作业应在六点前完成吗？（二）特殊疑问句由疑问词加上一般疑问句被动语态构成。如：When must this work be done？这工作必须在什么时候完成？Where can the lost book be found？这本失踪的书能在什么地方被找到？（三）反意疑问句借助情态动词构成附加疑问部分。如：This bridge can be built next year，can't it？这座桥明年能建成，是吗？This book shouldn't be taken out of the library，should it？这本书不应被带出图书馆，是吗？（四）否定句在情态动词后面加上“not”或“never”即可，但“must”表“必要”时否定式为“needn't”。如：This work needn't be done at once．这项工作没必要立即做。This dustbin shouldn't be put here．这个垃圾箱不应放在这儿。三、含情态动词的被动语态的一般疑问句的回答含情态动词的被动语态的一般疑问句的回答应保留原情态动词，但“must”表“必须”时，其否定回答应用“needn't”、“need”表“必要”时，其肯定回答应用“must”。如：—Should my exercises be finished today？我的作业应在今天完成吗？—Yes，they should．是的，应在今天完成。（No，they shouldn't．不，不应在今天完成。）—Must his exercise book be handed in at once？他的练习本必须立即上交吗？—Yes，it must．是的，必须立即上交。（No，it needn't．不，不必立即上交。）—Need he be operated on at once？他必须立即手术吗？—Yes，he must．是的，他必须。（No，he needn't．不，他不必。） 主动语态变被动语态时，主动语态句中的宾语变成被动语态句中的主语，主动语态句中的主语成为被动语态句中的动作的发出者。被动语态的口诀：一般现、过用be +V.过去分词，be有人称、时、数变。完成时态have（has）done，被动将been加中间。一般将来shall（will）do，被动变do为be done。将来进行无被动，shall （will）be doing。现在完成进行同，have（has）been doing。现、过进行be doing，被动be加being done。情、助、有、是妥安排，一律随新主语变。否定助后加not，疑问一助置主前。主语恰是疑问词，直陈语序主在前。一般情助加be done，双宾多将间宾变。复合宾语宾变主，宾补、主补相应变。 1.一般现在时is\am\are+P.P （过去分词） 2.一般过去时was\were+P.P 3.一般将来时will be+P.P 4.现在进行时is\am\are+being（固定不变）+P.P 5.过去进行时was\were+being（固定不变）+P.P 6.现在完成时have\has been+P.P 7.过去完成时had been+P.P

由“被动接受”向“主动服务”转变

由“被动接受”向“主动服务”转变——县自来水公司狠抓效能建设确保安全供水 2013年以来，县自来水公司在积极完成各项硬件工程建设的同时，着力抓好软环境建设，按照《住建部城镇供水规范化管理》的要求，多措狠抓行风效能建设，做好供水规范管理，确保优质安全供水。 2013年，该公司为加强软环境建设，专门成立以分管经理为组长的12345政府公共服务平台建设工作领导小组，对平台交办的电子工单突出时效限时办结。承办人员利用互联网，与金湖政府网和《金湖论坛》网构建网络工作群，交换信息，形成一体化服务模式，实现诉求办理工作由“被动接受”向“主动服务”的转变。截至年底，共处理工单151份，办结率、回访满意率均达100%；考评得分86.65分，排名第六；单位承办人被评为“十佳承办能手”。公司承办的工单中，经县效能中心评议，“及时解决老县人医小区居民用水问题”被列为“十大典型案例”。 在行风效能建设中，该公司还特别注重加强对管线维护人员的培训和教育，进一步增强抢修队员的时间观念和责任

意识，实行24小时值班、全天候抢修服务。只要接到报修电话（口信），抢修人员做到在承诺的时间（老城区30分钟内、新城区45分钟）内就赶到现场处置，真正做到件件有落实、件件快落实，切实减少因抢修不及时而引起的重复投诉。此外，公司生产部、工程部、技术科还变突击性抢修为常态化服务，定期开展服务进学校、进社区、进企业活动，零距离为客户服务，为广大用户排忧解难。年底，在全县47家服务窗口软环境和效能建设测评中综合得分88.24分，排名第二，进入“十佳”行列，受到县政府表彰。 新的一年里，该公司将继续抓好行风效能建设，完善服务满意度评介体系，重抓用户服务效能信息反馈。一是建立季度汇报会制度，每个季度向公司的行风监督员和用户代表报告供水工作。二是建立用水投诉处理机制，通过县政府12345服务平台、《金湖论坛》、热线服务电话、新闻媒体等渠道，广泛听取社会各界对供水工作的意见和建议，进一步提高服务质量。三是及时处理好群众投诉，急用户所急、想用户所想，特事特办、难事巧办，切实向社会提供优质高效的服务。四是严肃查处工作人员“生冷硬拖、推诿扯皮、吃拿卡要”的行为，在公司上下营造风清气正的工作环境，为全县早日实现“扩量提质、充分发展”目标作出新的更大的贡献。

让学生变被动学习为主动学习

让学生变被动学习为主动学习 范超科 如果你是老师，你认为老师在讲台上讲课辛苦，还是学生坐在座位上听课辛苦？如果你当一回学生坐着听一节课体会一下就不难知道答案了。可能老师讲的津津有味，头头是道，而学生听不了几分钟就已很疲惫了。 近10年的数学教学实践中，我做过许多探索尝试，怎样让学生变被动的、机械的接受为积极的主动的探索？其中最令人有成就感的方法是：让学生当老师，并为学生创造宽松和谐的学习环境，提供自由理想的空间。 一、让学生给学生当老师 我的做法是这样：给班里的每一个学生找一个“黄金搭档”，学习较好的给学习较差的当老师，两人通过双向选择，老师协调后基本上固定下来尽量安排成同位。我要求每一个学生随时准备走上讲台当“老师”，发表自己的见解，这样学生在学习过程中就像老师备课一样，站在“老师”的角度去学习，效果大不一样。每个学生都有表现欲，更何况在我的课堂里，无论学生讲得怎么样，只能受到肯定、表扬，而绝不会受到批评，这使学生能够大胆地走上讲台，并努力为自己争取这个机会。数学课中，我注重在以下几个环节让学生当老师。 1、自我讨论，发表见解。讲授新课时，我会提出问题，给出要求目标，让学生看书自习，独立思考，互相交流，互相补充，然后根据问题的难易程度让不同学生走上讲台，发表自己的见解。而教师则适当的启发、引导，让学生通过探索自主发现规律，总结出结论，理解定义。学生站在座位上回答与学生走上讲台，心里感觉是不一样的。 2、例题教学。对于例题的教学，特别是应用题，让学生讲的效果特别好。首先我让学生准备讲的是：你是怎样解题的，讲讲你的思路。然后引导学生分析：还有什么不同方法，解决这类问题的关键是什么，有何规律？引导学生把例题变形、变数、变繁、变难。 具体做法是：先让学生讨论交流，再让一个学生讲给另一个听，教师在指导他们过程中，也能及时了解学生掌握的情况，做到心中有数。 3、巩固练习。对于全体学生，课堂上教师不可能逐个辅导，而有了“黄金搭档”就好多了，让“甲”帮“乙”批改，检查错误所在，并负责讲给“乙”听，把“乙”教会。学生教给学生，由于他们的知识水平相近，更了解对方，常常取得意外的好效果。 4、检查反馈。在我们班除了“师徒”搭档，还有比赛对象，即每个人都有一个竞争对手，我让“师徒”关系的甲出题给乙做，并批改、讲评，让竞争对手相互出题考对方，相互批改，讲课，而老师则提出考试范围、时间、要求。学生象教师那样出题，做题、批题、讲评，对他们学习的提高是很有帮助的。 5、讲评试卷。讲评课上，有的教师，从头讲到尾，不论学生会的还是不会的都要讲，讲得虽然精彩，可不一会儿学生就疲倦了。而让学生当老师，让学生讲，让学生总结归纳，效果就不同了。我先让学生找出自己不会做的题，让能力较强的学生讲解大多数学生都不会的题，然后再让“甲”给“乙”讲“乙”还不会的问题。我们在讲题的过程中可以下位去问任何一个同学，不了解情况的人一看似乎太自由了，不像课堂那样，有点乱哄哄。但你仔细观察就会发现：听的是那么专注，讲的是那么投入，常常是下课铃响了，大家竟没有听见，仍在激烈讨论着，耐心地讲解着，那么投入，那么专注，热烈的场面常常令我感动。

主动语态与被动语态相互转换

主动语态与被动语态句型转换 一、主动语态与被动语态相互转换，每空一词（含缩写）。 56. We call maths the language of science. （改为被动句） Maths _________ _________ the language of science. 57. Where did they plant trees （改为被动句） Where _________ trees _________ 58. You can borrow two books at a time.（改为被动句） Two books _________ _________ _________ at a time. teacher made the students copy the text.改为被动句 The students _________ _________ _________ copy the text. 60. They produce silk in Suzhou.（改为被动句） Silk _________ _________ in Suzhou. 61. They built a bridge between the two islands last year. （改为被动句） A bridge ________ ________ between the two islands last year. 62. A birthday party will be given tomorrow. （改为主动句） We _________ _________ a birthday party tomorrow. 63. John was seen to cross the street just now by someone.（改为主动句） Someone _________ John _________ the street just now. 64. Can another way be thought of to keep your wine or water warm（改为主动句） Can _______ _______ _______ another way to keep your wine or water warm 65. Too many trees are still being cut down in the USA. （改为主动句） _________ are still _________ down too many trees in the USA. 二、对划线部分提问，每空一词（含缩写）。 66. Jim has stayed in the college for five years. _________ _________ has Jim stayed in the college

主动句变被动句

主动句变被动句 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】

主动句变被动句 被动语态由“be+done”构成。不同时态的被动语态的差异主要体现在助动词be 的变化上，同时be还要在人称和数上与主语保持一致。 在将主动语态变为被动语态时，可按以下三个步骤： a.把主动语态的宾语变为被动语态的主语。 b.把谓语变成被动结构(be＋done) ，并根据被动语态句子里的主语的人称和 数以及原来主动语态句子中动词的时态来决定be的形式。 c.把主动语态中的主语放在介词by之后作宾语，将主格改为宾格。在无须说 明动作的执行者或只强调动作的承受者时，by短语可以省略。例如： 1. We speak Chinese. →Chinese is spoken by us. 2. All the people laughed at him. →He was laughed at by all people. 3. They make the bikes in the factory. →The bikes are made by them in the factory. 含有双宾语的主动句改为被动句时，应将其中一个宾语改为被动结构的主语，另一个宾语仍保留在原处。一种情况是把间接宾语(指人)变为主语，直接宾语(指物)不变；另一种情况是把直接宾语(指物)变为主语，间接宾语(指人)不变，这时,间接宾语前通常加介词to，有时加for。例如： My father gave me a new book on my birthday. →I was giv en a new book (by my father) on my birthday. (间接宾语作了主语) →A new book was given to me (by my father) on my birthday. (直接宾语作