生物步步高答案(精品范文).doc

【最新整理，下载后即可编辑】21讲

29讲

34讲

35讲

【步步高】2016版高考生物大二轮总复习 增分策略 专题九24“保护自我”的免疫调节试题

必考点24 “保护自我”的免疫调节 依纲排查 1.人体免疫系统在维持稳态中的作用(Ⅱ) (1)人体免疫系统可分为哪三道防线？ (2)体液免疫与细胞免疫在过程上有哪些异同点？ (3)B细胞和T细胞在起源、分化及功能上有什么不同？ 2．艾滋病的流行和预防(Ⅰ) 人体免疫失调症有哪些？其致病原理分别是什么？ 1．理清常考的两大免疫过程 2.牢记“5”种免疫细胞的功能 (1)吞噬细胞：处理抗原；吞噬抗原、抗体—抗原结合体。 (2)B细胞：识别抗原；增殖分化为________________________。 (3)T细胞：识别抗原；分泌________________，刺激B细胞增殖分化；增殖分化为________________________________。 (4)浆细胞：分泌________。 (5)效应T细胞：识别____________，使之裂解。 (6)记忆细胞：识别抗原；分化为效应细胞。 3．关注记忆细胞和二次免疫反应的特点 (1)记忆细胞的特点：寿命长，对抗原敏感，能__________记住入侵的抗原。 (2)二次免疫的特点：比初次反应________，能在抗原侵入尚未患病之前将它们消灭，大大降低患病程度。 4．把握两种效应细胞各自产生的三大途径

(1)浆细胞的产生 ①吞噬细胞处理传递抗原→T细胞(产生____________)→B细胞→浆细胞。 ②抗原直接刺激B细胞→浆细胞。 ③抗原→记忆B细胞→浆细胞。 (2)效应T细胞的产生 ①吞噬细胞处理→T细胞→效应T细胞 ②抗原直接刺激T细胞→效应T细胞。 ③抗原→记忆T细胞→效应T细胞。 题组一免疫调节的相关判断 1．判断下列叙述 (1)人体内的巨噬(吞噬)细胞只参与非特异性免疫过程(2014·江苏，21D)( ) (2)B细胞对病原体的免疫应答属于细胞免疫(2014·海南，13D)( ) (3)T细胞释放的淋巴因子不能使受到抗原刺激的B细胞增殖(2014·大纲全国，3D)( ) (4)血液中未参与免疫反应的淋巴细胞都是记忆细胞(2013·江苏，19C)( ) (5)特异性免疫过程中，只有T细胞产生记忆细胞(2012·广东，5C)( ) (6)T细胞受到抗原刺激后可直接转变为效应T细胞(2014·江苏，21A)( ) (7)动物体内的B细胞受到抗原刺激后，在淋巴因子的作用下，可增殖、分化为浆细胞(2011·大纲全国，5改编)( ) (8)医生为病人注射肉毒杆菌抗毒素进行治疗，目的是刺激机体产生特异性抗体发挥体液免疫作用(2011·重庆，3C)( ) (9)无胸腺裸鼠具有正常的体液免疫功能(2010·江苏，5A)( ) (10)乙肝疫苗的接种需在一定时期内间隔注射三次，其目的是使机体产生更多数量的抗体和淋巴细胞(2010·浙江，1C)( ) 题组二免疫系统的组成与过程 2．(2015·张掖二模)下列关于免疫的叙述，正确的是( ) A．吞噬细胞吞噬外来细菌，必须有抗体参与 B．浆细胞与效应T细胞中的遗传信息有明显差异 C．“先天性胸腺发育不全”的患者，细胞免疫有缺陷

2018届《步步高》高考生物(全国通用)一轮复习加练半小时(考点全覆盖)

2018届《步步高》高考生物（全国通用）一轮复习加练半小时（考点全覆盖）

1．(2017·佳木斯一模)关于蓝藻和酵母菌的比较，错误的是() A．二者的标志性区别是有无成形的细胞核 B．这两种细胞都能在核糖体上合成蛋白质 C．蓝藻中有进行光合作用的叶绿体，酵母菌没有 D．在细胞分裂时酵母菌有染色体的复制 2．下面关于硝化细菌和蓝藻共同点的叙述，正确的是() ①都是原核生物②都是自养生物③都是单细胞生物 ④都是需氧型生物 A．只有①B．只有①② C．只有①②③D．①②③④ 3．(2017·银川一模)关于颤藻和黑藻的说法正确的是() A．颤藻和黑藻细胞内的DNA都呈环状 B．颤藻细胞和黑藻细胞所含有的色素种类相同 C．颤藻和黑藻的主要区别在于是否有真正的细胞核 D．颤藻和黑藻进行光合作用的场所相同 4．(2017·蚌埠二中等四校联考)关于图中a、b、c三类生物及其共同特征的叙述，正确的是() A．c中生物都具有细胞结构，且都有细胞壁，细胞壁的成分存在差异 B．b中生物只有蓝藻含有叶绿素，且都构成生命系统的结构层次 C．b中生物只有烟草花叶病毒不遵循孟德尔遗传规律 D．a中生物都含有2种核酸，且遗传物质相同 5．(2017·郸城一模)细胞的统一性体现在()

①一切生物都是由细胞和细胞产物所构成 ②细胞都有相似的基本结构，如细胞膜、细胞质等 ③真核细胞细胞核内有染色体，原核细胞无染色体，但有拟核，其中都含有DNA ④真核细胞和原核细胞都多种多样 A．②④B．②③ C．①②D．①②③ 6．(2017·定州一模)下列哪一组可解释细胞的统一性、细胞的多样性() A．相同的结构基础；细胞分化 B．相同的生理功能；细胞增殖 C．相同的化合物组成；细胞分化 D．相同的元素组成；细胞增殖 7．下列关于细胞这一最基本生命系统共性的叙述，不正确的是() A．都有磷脂和蛋白质构成的细胞膜 B．都有膜包被的功能专一的细胞器 C．都以核糖体作为蛋白质合成场所 D．都在DNA分子中储存遗传信息 8．关于下图所示生物或细胞的叙述，正确的是() A．a、b、c、d均由DNA储存遗传信息 B．a、b、c、d均能进行有氧呼吸 C．b、d均可在叶绿体中合成有机物 D．b、c、d均具有由纤维素和果胶构成的细胞壁 9．(2017·北大附中一模)下列是关于几类生物的特点的叙述，正确的是() A．细菌和蓝藻在结构上有统一性，具体体现在它们都有细胞壁、细胞膜、核糖体及相同类型的遗传物质等 B．硝化细菌与变形虫在结构上的根本区别是前者有细胞壁，营养方式属于自养型，后者无细胞壁，营养方式属于异养型

2020版步步高高考生物大一轮复习练习单元基础知识排查doc

单元基础知识排查(七) 第一关：测基础判正误 1．不同基因突变的概率是相同的(×) 2．基因突变的方向是由环境决定的(×) 3．一个基因可以向多个方向突变(√) 4．细胞分裂中期不发生基因突变(×) 5．一般来说，只有发生在生殖细胞中的突变才能通过配子遗传给下一代(√) 6．基因突变不仅是可逆的，而且大多数突变都是有害的(√) 7．基因突变一般发生在细胞分裂间期的DNA复制过程中(√) 8．由于基因突变是不定向的，所以控制直毛的基因可以突变为控制长毛的基因(×) 9．获得能产生人胰岛素的大肠杆菌的原理是基因突变(×) 10．非同源染色体片段之间局部交换可导致基因重组(×) 11．同源染色体上的基因也可能发生基因重组(√) 12．发生在水稻根尖内的基因重组比发生在花药中的更容易遗传给后代(×) 13．染色体结构变异是染色体的一个片段增加、缺失或替换等，而基因突变则是DNA分子中碱基对的替换、增添或缺失(√) 14．原核生物和真核生物均可以发生基因突变，但只有真核生物能发生染色体变异(√) 15．基因突变一般是微小突变，其对生物体影响较小，而染色体结构变异是较大的变异，其对生物体影响较大(×) 16．多数染色体结构变异可通过显微镜观察进行鉴别，而基因突变则不能(√) 17．作物育种中最简捷的方法是杂交育种和单倍体育种(×) 18．采用克隆的方法培育作物品种能保持亲本的优良性状(√) 19．体细胞中染色体组数为奇数的作物品种都是经花药离体培养得来的(×) 20．未经受精的卵细胞发育成的植物，一定是单倍体(√) 21．含有两个染色体组的生物体，一定不是单倍体(×) 22．基因型为aaaBBBCcc的植株一定不是单倍体(×) 23．基因型为Abcd的生物体一般是单倍体(√) 24．四倍体水稻与二倍体水稻杂交，可得到三倍体水稻，稻穗、米粒变小(×) 25．单倍体育种是为了获得单倍体新品种(×) 26．观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发生的位置(×) 27．基因突变会产生新的基因，新的基因是原有基因的等位基因；基因重组不产生新的基因，

步步高2015高考生物二轮讲义：专题4.2遗传的基本规律和伴性遗传

第2讲遗传的基本规律和伴性遗传 [考纲要求] 1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)。2.基因的分离定律和自由组合定律(Ⅱ)。3.伴性遗传(Ⅱ)。4.人类遗传病的类型(Ⅰ)。5.人类遗传病的监测和预防(Ⅰ)。6.人类基因组计划及意义(Ⅰ)。 [错混诊断] 1．孟德尔用山柳菊为实验材料，验证了基因的分离及自由组合规律(2014·江苏，4A)(×) 2．按孟德尔方法做杂交实验得到的不同结果证明孟德尔定律不具有普遍性(2013·江苏，2D)(×) 3．孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型(2012·江苏，11C)(×)

4．若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律，其中所选实验材料是否为纯合子基本没有影响(2013·新课标Ⅰ，6A)( √ ) 5．在孟德尔两对相对性状杂交实验中，F 1黄色圆粒豌豆(YyRr)自交产生F 2。其中，F 1产生基因型YR 的卵和基因型YR 的精子数量之比为1∶1(2011·上海，24B)( × ) 6．F 2的3∶1性状分离比一定依赖于雌雄配子的随机结合(2012·江苏，11D)( √ ) 7．有人用一株开红花的烟草和一株开白花的烟草作为亲本进行实验。红花亲本自交，子代全为红花；白花亲本自交，子代全为白花。该结果支持孟德尔遗传方式而否定融合遗传方式(2011·海南，18D)( × ) 8．假定五对等位基因自由组合，则杂交组合AaBBCcDDEe ×AaBbCCddEe 产生的子代中，有一对等 位基因杂合、四对等位基因纯合的个体所占比率是132 (2011·海南，17A)( × ) 9．将2株圆形南瓜植株进行杂交，F 1收获的全是扁盘形南瓜；F 1自交，F 2获得137株扁盘形、89株圆形、15株长圆形南瓜。则亲代圆形南瓜植株的基因型分别是AABB 和aabb(2010·安徽，4D)( × ) 10．食指长于无名指为长食指，反之为短食指。该相对性状由常染色体上一对等位基因控制(T S 表示短食指基因，T L 表示长食指基因)。此等位基因表达受性激素影响，T S 在男性为显性，T L 在女性为显性。若一对夫妇均为短食指，所生孩子中既有长食指又有短食指，则该夫妇再生一个孩子是长食指 的概率为12 (2010·天津，6C)( × ) 题组一 从孟德尔遗传实验的科学方法进行考查 1．下列关于孟德尔遗传实验的研究过程的分析，正确的是( ) A ．孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的” B ．为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了正、反交实验 C ．提出问题是建立在豌豆纯合亲本杂交和F 1自交遗传实验的基础上的 D ．测交后代性状分离比为1∶1，可以从细胞水平上说明基因分离定律的实质 答案 C 解析 孟德尔假说的核心内容是“F 1在产生配子时，成对的遗传因子彼此分离”，A 错误；为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验，B 错误；在实验基础上提出问题作出假设，符合假说—演绎法的一般步骤，C 正确；测交后代性状分离比为1∶1，是从个体水平上说明基因分离定律的实质，D 错误。 2．孟德尔采用假说—演绎法提出基因的分离定律，下列有关说法不正确的是( ) A ．观察到的现象是：具有一对相对性状的纯合亲本杂交得F 1，F 1自交得F 2，其表现型之比接近3∶1

步步高2015高考生物二轮讲义：专题6.2生态系统和环境保护

第2讲生态系统和环境保护 [考纲要求] 1.生态系统的结构(Ⅰ)。2.生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用(Ⅱ)。3.生态系统中的信息传递(Ⅱ)。4.生态系统的稳定性(Ⅱ)。5.人口增长对环境的影响(Ⅱ)。6.全球性的环境问题(Ⅰ)。7.生物多样性保护的意义和措施(Ⅰ)。 考点一生态系统的结构与功能 1．生态系统中三大类生物成分的作用 (1)生产者：是自养生物，是生态系统的基石。 (2)消费者：能够加快生态系统的物质循环。 (3)分解者：是物质循环的关键环节。 2．生态系统的能量流动常考点 (1)起点：生产者。 (2)特点：单向流动；逐级递减。 (3)传递效率：10%～20%。 3．生态系统的“三大功能” (1)能量流动。

(2)物质循环。 (3)信息传递。 4．高考常考的信息传递的“三大作用” (1)维持生命活动的正常进行。 (2)保持生物种群的繁衍。 (3)调节生物的种间关系。 [错混诊断] 1．我国南方热带雨林中分解者的代谢活动比北方森林中的弱(2010·大纲全国Ⅱ，3C)(×) 2．防治稻田害虫，可提高生产者和消费者之间的能量传递效率(2013·四川，6B)(×) 3．田鼠和鼬都是恒温动物，同化的能量中一部分用于自身生长、发育、繁殖等生命活动，其余在呼吸作用中以热能的形式散失(2012·安徽，30Ⅱ(3)改编)(√) 4．生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越大(2011·海南，21C)(×) 5．假设将水稻田里的杂草全部清除掉，稻田生态系统中能量流动的营养级数减少(2009·海南，20B)(×) 6．生态系统内部结构与功能的协调，可以提高生态系统稳定性(2009·福建，2B)(√) 7．直接以低营养级的生物为食将消耗生态系统更多的能量(2010·江苏，11B)(×) 8．生态系统中的信息传递对所有捕食者都必然有利(2011·海南，21B)(×) 题组一从生态系统的成分与结构进行命题 1．(2014·海南，16)关于土壤微生物的叙述，错误的是() A．土壤微生物参与生态系统的物质循环 B．土壤微生物可作为生态系统的分解者 C．秸秆经土壤微生物分解后可被农作物再利用 D．土壤中的硝化细菌是异养生物，因而不属于生产者 答案 D 解析土壤微生物参与生态系统的物质循环，A正确。土壤微生物可作为生态系统的分解者，B正确。秸秆经土壤微生物分解为无机物后，可被农作物再利用，C正确。土壤中的硝化细菌是化能自养需氧型生物，因而属于生产者，D错误。 2．如图所示为某湖泊的食物网，其中鱼a、鱼b为两种小型土著鱼，若引入一种以中小型鱼类为食的鲈鱼，将出现的情况是()

届步步高高考生物复习

届步步高高考生物复习文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]

1．涵盖范围 本单元包括必修1中第三、四两章内容，即细胞的基本结构及细胞的物质输入和输出两大方面内容。 2．考情分析 (1)考查力度：所占分值2～10分。 (2)考查内容 ①细胞膜的结构与功能 以细胞膜的图解作载体，综合考查细胞膜的组成成分、结构、结构特点、功能、功能特性、物质进出细胞的运输方式等知识。 ②细胞吸水和失水的原理及应用 关注对渗透作用原理的相关实验设计，渗透作用原理的实践应用。 (3)考查题型 ①以图解形式考查动植物细胞亚显微结构和细胞膜结构、分泌蛋白合成、分泌过程。 ②以曲线形式考查跨膜运输方式。 ③以实验设计题考查质壁分离和复原。 3．复习指导 (1)复习线索： ①以动植物细胞亚显微结构图解为纽带，系统复习细胞壁、细胞膜、 细胞质和细胞核的结构与功能。②以物质进出细胞为主线，系统复习细胞膜的结构与功能及物质输入、输出的比较。 (2)复习方法 ①列表比较法：物质的输入和输出方式的比较。 ②图示法：动植物细胞的亚显微结构图，细胞膜、分泌蛋白的合成与 分泌及质壁分离和质壁分离复原图解。 第5讲细胞膜与细胞核 [考纲要求] 1.细胞膜系统的结构和功能(Ⅱ)。2.细胞核的结构和功能(Ⅱ)。 考点一细胞膜的结构与功能[重要程度：★★★☆☆] 1．制备细胞膜 (1)实验原理：动物细胞放在蒸馏水中，细胞吸水涨破，细胞内物质流出即可得到细胞膜。 (2)材料：人或其他哺乳动物的成熟红细胞。 (3)过程：选材→制片→观察→滴水→再观察。 2．细胞膜的成分

步步高2015高考生物二轮讲义：专题3.1细胞增殖和受精作用

第1讲细胞增殖和受精作用 [考纲要求] 1.细胞的生长和增殖的周期性(Ⅰ)。2.细胞的无丝分裂(Ⅰ)。3.细胞的有丝分裂(Ⅱ)。4.细胞的减数分裂(Ⅱ)。5.动物配子的形成过程(Ⅱ)。6.动物的受精过程(Ⅱ)。 1．细胞增殖方式及相互关系

2．有丝分裂、减数分裂图像的比较和辨析 3．DNA含量、染色体数目变化的曲线判断

(1)DNA 含量变化曲线 (2)染色体数目变化曲线 染色体变化曲线????? 最大数量为2N ?减数分裂最大数量为4N ?有丝分裂 [错混诊断] 1．真核生物细胞只进行有丝分裂，原核生物细胞只进行无丝分裂(2011·山东，5B)( × ) 2．有丝分裂过程中存在核膜消失和重新形成的现象(2014·大纲，1D)( √ ) 3．赤道板是细胞有丝分裂过程中出现的一种结构(2013·海南，5A)( × ) 4．真核细胞染色体DNA 的复制发生在有丝分裂前期(2011·海南，25D)( × ) 5．动物细胞在有丝分裂中期，两个中心粒复制形成两组中心粒(2010·海南，3D 改编)( × ) 6．无丝分裂过程中核膜不消失(2009·广东，23)( √ ) 7．同一个体中细胞有丝分裂和减数第一次分裂后期染色体数目和行为不同，DNA 分子数目相同(2013·新课标Ⅰ，2C 改编)( √ ) 8．人体的一个精原细胞产生两个相同精子的概率最大为1/223(2010·江苏，21D 改编)( × ) 题组一 对有丝分裂单独考查 1．(2014·浙江，5)某哺乳动物体细胞在培养中能够分裂，在培养过程中将适量的3H-TdR(3H 标记的胸腺嘧啶脱氧核苷)和某促进细胞分裂的药物加入到培养液中，培养一段时间，可观察和测量到( ) A ．G 1期变短，该期有大量3H-TdR 进入细胞核 B ．S 期变长，该期有DNA 复制和核糖体的增生

步步高2015高考生物二轮讲义：专题1.2细胞的基本结构与物质出入细胞的方式

第2讲细胞的基本结构与物质出入细胞的方式 [考纲要求] 1.细胞学说的建立过程(Ⅰ)。2.多种多样的细胞(Ⅱ)。3.细胞膜系统的结构和功能(Ⅱ)。4.主要细胞器的结构和功能(Ⅱ)。5.细胞核的结构和功能(Ⅱ)。6.物质出入细胞的方式(Ⅱ)。 1．细胞类型与细胞结构的关系 (1)有细胞壁的细胞不一定都是植物细胞，如原核生物、真菌细胞也有细胞壁。 (2)并非植物细胞都有叶绿体和大液泡，如根尖分生区细胞无叶绿体和大液泡。 (3)有中心体的细胞不一定是动物细胞，也可能是低等植物细胞。 (4)核糖体是原核细胞与真核细胞共有的细胞器。 (5)蓝藻虽无叶绿体和线粒体，但仍能进行光合作用和有氧呼吸。 (6)核糖体、中心体不属于生物膜系统的组成结构；生物膜系统是真核生物特有的结构体系，原核生物只有细胞膜，无生物膜系统。 2．生物膜组成、结构与功能上的统一性

(3)核膜上的核孔数目多→RNA、蛋白质等物质运输快→蛋白质合成旺盛→细胞代谢快。 (4)内质网、高尔基体多→细胞的合成与分泌功能强。 (5)癌细胞膜上糖蛋白减少→细胞间黏着性降低，易于扩散和转移。 [错混诊断] 1．细胞学说从一个方面揭示了生物界的统一性(2013·江苏，2A)(√) 2．蓝藻细胞具有细胞核且DNA分子呈环状(2010·课标全国，1B)(×) 3．动物细胞间的黏着性与细胞膜上的糖蛋白有关(2014·新课标Ⅱ，1B)(√) 4．植物细胞的胞间连丝具有物质运输的作用(2014·新课标Ⅱ,1A)(√) 5．合成固醇类激素的分泌细胞的内质网一般不发达(2011·四川，2B)(×) 6．溶酶体执行功能时伴随其膜成分的更新(2010·山东，5B)(√) 7．人体细胞的线粒体内膜蛋白质和脂质的比值大于外膜(2011·江苏，2C)(√) 8．细胞核是mRNA合成和加工的场所(2013·安徽，1A)(√) 9．核膜上的核孔可以让蛋白质和RNA自由进出(2010·安徽，1D)(×) 10．膜蛋白的形成与核糖体、内质网、高尔基体有关(2014·江苏，3C)(√) 题组一从细胞膜的成分、结构与功能进行考查 1．(2014·新课标Ⅰ，1)关于细胞膜结构和功能的叙述，错误的是() A．脂质和蛋白质是组成细胞膜的主要物质 B．当细胞衰老时，其细胞膜的通透性会发生改变 C．甘油是极性分子，所以不能以自由扩散的方式通过细胞膜 D．细胞产生的激素与靶细胞膜上相应受体的结合可实现细胞间的信息传递 答案 C 解析A项，细胞膜主要由脂质和蛋白质组成。B项，细胞衰老的主要特征之一是细胞膜的通透性改变，物质运输功能降低。C项，甘油是脂溶性小分子，其通过细胞膜的方式是自由扩散。D项，细胞产生的激素随血液到达全身各处，与靶细胞表面的相应受体结合，实现细胞间的信息传递。2．(2014·福建，4)细胞的膜蛋白具有物质运输、信息传递、免疫识别等重要生理功能。下列图中，可

高一必修2生物《步步高》习题与答案

第六章 从杂交育种到基因工程 训练24 杂交育种与诱变育种 基础过关 知识点一 杂交育种 1．用纯种的高秆(D)抗锈病(T)小麦与矮秆(d)易染锈病(t)小麦培育矮秆抗锈病小麦新品种的方法如下：高秆抗锈病小麦×矮秆易染锈病小麦――→① F 1――→② 雄配子――→③ 幼苗――→④ 选出符合要求的品种。下列有关此种育种方法的叙述中，正确的是 ( ) A ．过程①是杂交 B ．过程④必须使用生长素处理 C ．过程②是自交 D ．过程③必须经过受精作用 2．用杂合种子尽快获得纯合子的方法是 ( ) A ．种植→F 2→ 选不分离者→纯合子 B ．种植→秋水仙素→纯合子 C ．种植→花药离体培养→单倍体幼苗→秋水仙素处理→纯合子 D ．种植→秋水仙素→花药离体培养→纯合子 3．下图为利用纯合高秆(D)抗病(E)小麦和纯合矮秆(d)染病(e)小麦快速培育纯合优良小麦品种矮秆抗病小麦 (ddEE)的示意图，有关此图叙述不正确的是 ( ) A ．图中进行①过程的主要目的是让控制不同优良性状的基因组合到一起 B ．②过程中发生了非同源染色体的自由组合 C ．实施③过程依据的主要生物学原理是细胞增殖 D ．④过程的实施中通常利用一定浓度的秋水仙素 4．用杂合子(DeEe)种子获得纯合子(ddee)，最简捷的方法是 ( ) A ．种植→F 1→选双隐性者→纯合子 B ．种植→秋水仙素处理→纯合子 C ．种植→花药离体培养→单倍体幼苗→秋水仙素处理→纯合子 D ．种植→秋水仙素处理→花药离体培养→纯合子 知识点二 诱变育种

5．下列几种育种方法，能改变原有基因的分子结构的是() A．杂交育种B．诱变育种 C．单倍体育种D．多倍体育种 6．不属于诱变育种特点的是() A．具有不定向性B．频率较高 C．多数有害D．多数有利 7．诱变育种一般不使用以下哪项作为诱变因素() A．X射线B．硫酸二乙酯 C．亚硝酸D．抗生素 8．下列不属于诱变育种实例的是() A．一定剂量的γ射线引起变异获得新品种 B．X射线处理得到高产青霉素菌株 C．激光照射获得动植物新类型 D．人工种植的马铃薯块茎逐年变小 能力提升 9．可获得无子西瓜、青霉素高产菌株、矮秆抗病小麦和无子番茄的方法分别是() ①诱变育种②杂交育种③单倍体育种④多倍体育种⑤生长素处理 A．⑤①②④B．④①②⑤ C．②①③⑤D．④①③② 10．育种工作者从纯“南特号”品种的稻田中偶然发现一株矮稻，并由此培育出“矮秆南特号”新品种。矮秆水稻新品种的产生是由于() A．染色体加倍B．基因的自然突变 C．基因的人工诱变 D．基因重组 11．与杂交育种、基因工程育种、单倍体育种等育种方法相比，尽管人工诱变育种具有很大的盲目性，但是该育种方法的独特之处是() A．可以将不同品种的优良性状集中到一个品种上 B．按照人类的意愿定向改造生物 C．改变基因结构，创造前所未有的性状类型 D．能够明显缩短育种年限，后代性状稳定快 12．下列关于植物育种和生长的叙述中，不正确的一组是() ①诱变育种很可能较快选育出新的优良品种②诱变育种可定向地变异出所需要的优 良品种③穗小粒多的小麦种到西藏后会长成穗大粒多的小麦④由于没有土壤，只在完全营养液中生长的幼苗，不能正常生长⑤利用杂种优势可以提高农作物的产量A．①②④B．①④⑤

届《步步高》高考生物复习

1．涵盖范围 本单元包括必修1中第三、四两章内容，即细胞的基本结构及细胞的物质输入和输出两大方面内容。 2．考情分析 (1)考查力度：所占分值2～10分。 (2)考查内容 ①细胞膜的结构与功能 以细胞膜的图解作载体，综合考查细胞膜的组成成分、结构、结构特点、功能、功能特性、物质进出细胞的运输方式等知识。 ②细胞吸水和失水的原理及应用 关注对渗透作用原理的相关实验设计，渗透作用原理的实践应用。 (3)考查题型 ①以图解形式考查动植物细胞亚显微结构和细胞膜结构、分泌蛋白合成、分泌过程。 ②以曲线形式考查跨膜运输方式。 ③以实验设计题考查质壁分离和复原。 3．复习指导 (1)复习线索： ①以动植物细胞亚显微结构图解为纽带，系统复习细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核的 结构与功能。②以物质进出细胞为主线，系统复习细胞膜的结构与功能及物质输入、输出的比较。 (2)复习方法 ①列表比较法：物质的输入和输出方式的比较。 ②图示法：动植物细胞的亚显微结构图，细胞膜、分泌蛋白的合成与分泌及质壁分离和

质壁分离复原图解。

第5讲细胞膜与细胞核 [考纲要求] 1.细胞膜系统的结构和功能(Ⅱ)。2.细胞核的结构和功能(Ⅱ)。 考点一细胞膜的结构与功能[重要程度：★★★☆☆] 1．制备细胞膜 (1)实验原理：动物细胞放在蒸馏水中，细胞吸水涨破，细胞内物质流出即可得到细胞膜。 (2)材料：人或其他哺乳动物的成熟红细胞。 (3)过程：选材→制片→观察→滴水→再观察。 2．细胞膜的成分 主要包括蛋白质和脂质，其中脂质约占细胞膜总量的50%，蛋白质约占40%。此外还有少量的糖类。功能越复杂的细胞膜，蛋白质的种类和数量越多。 3．细胞膜的功能：将细胞与外界环境分隔开、控制物质进出细胞、进行细胞间的信息交流。1．生物膜结构的探索历程