9的乘法口诀练习题

9的乘法口诀练习

2013-08-05 13:53:44| 分类：练习题库|举报|字号订阅

基础：

1．补充口诀并根据口诀写出两道乘法算式。

二九（）四九（）八（）七十二

（）九五十四（）九四十五（）九六十三

2．口算。

9×3＝9×6= 9×2= 4×9= 9×1=

9×4= 9×9= 5×9= 8×9= 6×9=

综合：

1．填空：

（）×9＝729×（）＝27 5×（）＝45 7×（）＝635×（）=35 4×（）=32 （）×（）＝36 （）×（）＝18

2．在○里填上“＋”或“－”，为什么？

9×3＝9×4○9 5×6=5×4○5×2

9×6＝9×5○9 8×9○7×9=9

拓展提升：

帮你记口诀

9×1=□（比10少1）9×2=□（比20少2）

9×3=□（比30少□）9×4=□（比40少□）

你能接着写出几道吗？

基础：

1．课本86页第7题。

四（）三十六五（）四十五（）八五十六

（）九六十三九（）八十一（）七四十九

（）九七十二三（）二十七六（）五十四

（）九十八六（）四十八

2．完成课本第86页第5题。

9×5＝9×6＝9×4＝9×3＝9×2＝

9×1＝9×9＝9×7＝9×8＝

综合：

1．填空。

（1）9+9+9+9+9+9写成乘法算式是（）或（）。

(2) 2×9读作（），表示有（）个（）相加。

(3) 3个9相加，写成算式是（）。

(4) 9×5+9=（）9×3-9=（）

2．连一连。

7×5 四八三十二5个7

4×8 六九五十四8×9+9

9×6 五七三十五4的8倍

6×8 九九八十一9个6

3×9 三九二十七6个8

9×9 六八四十八3个9倍

3．在〇填上“>”“<”或“=”。

5×9〇40 4×6〇20+2 2+2〇2×2

6×7〇42 8+2〇3×5 8×2〇8+2

5×7〇30 9+1〇9×1 7×7〇7+7

4．列式计算：

（1）9的4倍是多少？

（2）7个9是多少？

(3)两个因数都是9，积是多少？

（4）8与9的积是多少？

5．解决问题。

（1）小华有9张两元的钱，他一共有多少元钱？

（2）、学校买了9面流动红旗，一面花了6元钱，一共要花多少钱？

（3）、学样的餐桌每张可坐4位小朋友，幼儿园大班的小朋友正好坐满9张餐桌，幼儿园大班有多少位小朋友？

（4）、在校门口两边各要摆9盆花，共需要多少盆花？

拓展提升：

下面各题怎样算得快？请你想一想，写出来。

9+9+9+9+9+5+4

9×5-9

2×9+9

9×3+9×5

基础：

1.按要求摆一摆。

（1）第一行摆3个△，第二行是第一行的5倍。

第一行：△△△

第二行：

（2）第一行4个□，第二行是第一行的2倍。

第一行：□□□

第二行：

2.计算：

（1）5的4倍是多少？

（2）6的3倍是多少？

综合：

3.填空。

（1）男生有5人，女生是男生的3倍，女生有（）人（2）苹果3个，梨是苹果的2倍，梨有（）个。

拓展提升：

4.判断题。（对的打“○”，错的打“△”。）

○○○

□□□□□□

△△△△△△△△△△△△

△的个数是○的４倍。（）

○的个数是□的２倍。（）

△的个数是□的２倍。（）

1．计算。

5×3-3= 4×6+6= 5×5+5=

4×4+6= 6×5-7= 3×6-9=

2．在○里填上“﹥”“﹤”或“=”。

5×6○24 2×6○6×2 6×5○5+6

3×6○18 6×4○5×5 5×6○5×5+5 3．算一算。

一个小熊玩具6元。

3个多少元？列式（）口诀（）4个多少元？列式（）口诀（）5个多少元？列式（）口诀（）6个呢？列式（）口诀（）4．填空。

（）×（）=12 （）×（）=12 （）×（）=24 （）×（）=16 （）×（）=8 （）×（）=9 5．看谁填的对又快。

1只乌龟（1）张嘴，（2）只眼睛（4）条腿。

2只乌龟（）张嘴，（）只眼睛（）条腿。

3只乌龟（）张嘴，（）只眼睛（）条腿。

4只乌龟（）张嘴，（）只眼睛（）条腿。

5只乌龟（）张嘴，（）只眼睛（）条腿。

6只乌龟（）张嘴，（）只眼睛（）条腿。

6．下面括号可以填几？

（）×6＜25 6 ×（）＜38 20＞3×（）34＞5 ×（）

西师大版-数学-二年级上册-《8,9的乘法口诀》备课教案

8，9的乘法口诀 【教学目标】 1.经历编制8，9的乘法口诀的学习过程，培养初步的观察、分析、推理、概括、记忆能力。 2.掌握8，9的乘法口诀，并会用口诀正确计算乘法及解决简单的实际问题。 3.渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育。 【重点难点】 重、难点：掌握8，9的乘法口诀，并学会灵活运用。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 （课件出示：播放水中动物活动的短片。） 师：小朋友们喜欢看动画片吗？你们最喜欢片中的哪些动物呢？ 生：红鲤鱼、乌龟、螃蟹…… 师：你们知道1只螃蟹有几条腿吗？（大屏幕出示1只螃蟹图）我们一起来数一数。 生：8条。 师：（大屏幕出示书中情境图）现在小明和小红想统计一下1~9只螃蟹的腿的条数，可他们只统计到4只螃蟹就遇到困难，你们谁能利用以前学过的知识帮帮他们？下面请同桌的同学合作完成，看谁最快？ 师：5只螃蟹一共有多少条腿？ 生：40条。 师：请说说你是怎样想的。 学生讨论发言：4只螃蟹有32条腿，5只比4只多1只，就多8条腿，32+8=40（条）。因为是5只螃蟹就是求5个8是多少，我用了“五八四十”这句口诀。 师：这句口诀可以写出几个算式？5×8或8×5两个算式。 师：6只、7只呢？ 师：谁知道8只螃蟹一共有多少条腿？（64条） 师：这里是求几个几？怎样给它编一句口诀呢？这就是今天我们要学习的内容：8，9的乘法口诀。（板书：8，9的乘法口诀）

二、师生互动，探究新知 1.教学例1。 （1）看情境图写算式。 师：刚才小朋友们知道了8只螃蟹一共有64条腿，你们能根据它写出乘法算式吗？（板书：8×8=64） 师：9只螃蟹一共有多少条腿？ 生：72条。 师：是求的几个几呢？求的是9个8是多少。 师：怎样列式呢？（板书：8×9=72或9×8=72） （2）看算式编口诀。 师：你们能编出乘法口诀吗？请4个小朋友一组讨论。 学生汇报讨论情况：八八六十四，八九七十二。 （3）总结并记口诀。 师：请小朋友观察8的乘法口诀，你发现了什么？8的乘法口诀有两句。下一句口诀的积比上一句口诀的积多1个8。 师：每句口诀表示什么意思？第一句“八八六十四”表示8个8是64，第二句“八九七十二”表示9个8是72。 师：如果我们忘了八九得多少，怎么办？想上一句，八八六十四，8个8再加1个8就是9个8，64+8=72，就可以想到八九七十二。 师：齐读口诀。师生用拍手、对口令等形式练习记口诀。 （4）学习9的乘法口诀。 师：你会编9的乘法口诀吗？请联系生活试一试。4个小朋友一组合作学习，再汇报合作学习情况。 生1：1支钢笔9元钱，9支钢笔就是9×9=81（元），可以编成口诀“九九八十一”。 生2：前面我们学习8×9=72，再加1个9就是81，所以9×9=81，可以编成口诀“九九八十一”。 （板书）…… （5）找规律，记口诀。 师：（课件出示1~90的数表）分别把9乘1~9的积圈起来，再找规律。小组合作完成，学生汇报学习情况。

《二年级数学上学期》9的乘法口诀

《9的乘法口诀》教学设计 [教学内容] 北师大版小学数学二年级上册第七单元《9的乘法口诀》。 [教学目标] 1、、让学生根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。 2、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。 3、培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。 教学重点：记忆9的乘法口诀 教学难点：9的乘法口诀的规律 课前准备：正方形纸板、剪刀、课件 [教学过程] 一、复习导入，揭示课题 １．复习2～8的乘法口诀 师：同学们，我们已经学习了2～8的乘法口诀。下面，我们来对口令。 师生对口令：四七——四九——三六——五九——二九——师：谁来出口令跟大家对？ 生生对口令。 2．揭示课题 师：看来大家已经熟练掌握了2～8的乘法口诀。那么，今天我们就一起来学习9的乘法口诀。（板书课题：9的乘法口诀）

二、立足经验，理解口诀 １．编写乘法口诀 师：其实在我们学习的2～8的乘法口诀里，就藏着一些9的乘法口诀。我们一起来找找吧。 课件逐一呈现2～8的乘法口诀，学生依次找到：二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二师：我们一起把找到的这几句口诀读一遍。（生读，师把口诀按顺序板书出来。） 师：数数看，一共找到了几句？ 生：（齐）7句。 师：9的乘法口诀一共有9句。剩下的你能把它编出来吗？请写在本子上。 师：谁来编？ 生：九九八十一。 师：他编的对吗？ 生：八九七十二再加九就是九九八十一。（板书：九九八十一） 生：一九得九。（板书：一九得九） 师：你是怎么想的？ 生：一个9相加就是9。 师：一个9就是9。 师：通过大家的努力，9的乘法口诀全部都编出来了。我们一起读一读。 全班齐读一遍。 2．理解口诀的含义 师：请你任选其中的一句口诀，用你喜欢的方式表示它的意思。可以画一画，写一写。

北师大版二年级数学上册第八单元6_9的乘法口诀测试题

第八单元测试卷 学校：班级：姓名：等级： 一、用心思考，正确填写。（31分） （第5小题3分，第7小题6分，第9小题4分，其余的每小题2分。） 1. 看图写算式。 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ □×□＝□（个）；□×□＝□（个） 2. 7×4＝（），读作( )乘( )。 3．笑笑想用9张的钱到百汇买一顶，一顶帽子共付（）元。4．一个星期有（）天，3个星期有（）天。 5. 8＋8＋8＋8＝（）×（）＝（），乘法口诀是（）。6．买一双需要7元，买6双鞋子需要（）元。 7．在○里填上“＞”、“＜”“＝”。 4×9○35 8×7○52＋33×5○2×9 20○4×46×8－8○7×68×9○7×9＋9 8. 每次吃4只，9次共吃（）只螃蟹。 9．找规律，我会找！ （1）9，18，27，（），45，（）； （2）56，48，（），（）、24。 10有8只，的只数是的6倍，大象有（）只。 11．同学们做课间操，每排站8人，站了4排，一共有（）人在做课间操。

12． 有一些，比20本多，比30本少。正好可以平均分给4个小朋友或平均分给6个小朋友。想一想，这些书共有（）本。 二、认真分析，慎重选择。（请把正确答案的序号填在括号里。）5分 1．6个9相加，写成正确的算式是（）。 A．9×6 B．9＋9＋9＋9＋9 C．6＋9 2．1张桌子配6把椅子，5张独立的桌子配（）把椅子。 A．11 B．30 C．35 3．右图求共有几个小方格，列式错误是（）。 A．7×4 B．7×4 C．3×9 4．一幢楼有7层，每层有6套房子，这幢楼一共有（）套房子。 A．13 B．42 C．49 5．26名家长开家长会，每张长条凳能坐3人,需要（）张长条凳。 A．7 B．8 C．9 三、耐心审题，仔细计算。（36分）（20+6+10） 1．口算 6×8＝ 9×1＝ 7×8＝ 4×9－4＝ 9×9＝ 6×6＝ 6×9＝ 8×9＋8＝ 7×3＝ 6÷2＝ 16÷4＝ 8×6－6＝ 8×2＝ 9×4＝ 20÷5＝ 7×8＋7＝ （温馨提示：背面还有试题）2．看口诀写乘法算式。

冀教版《9的乘法口诀和用口诀求商》的评课稿

冀教版《9的乘法口诀和用口诀求商》的评 课稿 昨天，向老师学了《9的乘法口诀和口诀求商》这节课，觉得上得很好，下面来说说我的学习体会。 一、巧妙地构思了本节课的各个教学环节。 首先安排了复习，既巩固了已学的口诀，又进一步让学生感受到乘法口诀对于乘除法计算的重要。然后安排了一个孩子学过的儿歌《九九歌》，学生觉得语文上的儿歌还可以放在数学课上来探索，很有趣，学习积极性就调动起来了，在对儿歌的初步探索中揭示了本节课的学习内容。 在学习9的乘法口诀这一主环节时，洪老师先引导学生观察一行10格9星的方格图，找到规律填写表格，根据表格编写口诀，找出口诀规律帮助记忆口诀，在学生有了一定记忆的基础上，练习了几组乘除法有关联的题组，并进行小结：一般一句乘法口诀能计算2道乘法算式和2道除法算式。 书中的教学内容到此结束，洪老师又增加了9星瓢虫，9元超市两道有趣的题，学生在主动解题的过程中又一次巩固了口诀。然后又回归到开头的《九九歌》上，找出了蕴藏其中的9的口诀，然后学生心中豁然开朗，为什么叫九九歌，原来如此啊，既加深了对口诀的记忆，又体会到儿歌中有数学，生活中有数学。 这样首尾相接的教学设计有趣，完整，又层次清晰。

二、准确地把握了本节课的重点。 在学习9的乘法口诀之前，学生已学过了1-8的乘法口诀，已经有了多次编口诀的经历，也积累了一定的经验，因此，本节课的教学重点除了是经历编制9的乘法口诀的过程，更主要的是探索口诀中蕴含的规律来记忆口诀并加以应用。洪老师在本节课中很好地把握住了这个重点，引导学生探讨出了口诀中的好多规律：十位数＋个位数=9，得数依次加9，五九、六九的得数十位和个位上的数刚好相反，1个9比10少1等等，学生在自己探索出的规律的基础上记忆口诀，效果是明显的。在形式多样的练习中，学生较好地应用了口诀去解决。 三、合理地采用了学生自主学习的方法。 因为学生已有了编口诀的经验，因此教学中洪老师没有做知识的灌输者，而是给了学生充分的自主学习的机会和空间：发现星星方格图排列规律后学生独立完成剩余表格的填写，同桌讨论编写口诀、探索口诀规律、如何记忆口诀等，让学生主动参与学习过程，增强了学生自主学习的意识。 四、灵活地设计了板书内容。 书中星星方格图表格是横着的，洪老师将它竖着画，更方便编口诀，和编出的口诀相对应，直观地帮学生理解了口诀含义，方便了学生找规律。 五、合理地分配了时间。 洪老师对各个环节时间分配大体上比较合理，因此，一节课下，也刚刚好完成了教学任务，这没有对本节课内容、对学生的全盘把握

数学二年级上册《69乘法口诀》教学教案设计

数学二年级上册《69乘法口诀》教学教案设计 Teaching plan design of 69 multiplication pithy formula

数学二年级上册《69乘法口诀》教学教案设计 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标： 1.知识目标：复习巩固6～9的乘法口诀，熟练计算。 2.能力目标：运用所学的知识解决生活中的.实际问题。 3.情感目标：体验生活中处处有数学。 教学重点： 运用口诀解决问题过程。 教学过程： 1.背诵口诀。 2.对口令6——9的口诀。 3.填空：课件。五六（）二七（）三九（）六八（） 4.连线：第85页第二题。

5.根据口诀写两道乘法算式和两道除法算式（板演）。 6.应用题。 （1）如果每天吃3个鸡蛋，可以吃几天？ （2）如果6天吃完，平均每天吃几个鸡蛋？ （3）有24 个鸡蛋，每天吃8个，2天后篮子里少了多少个？ 7.作业第86页第4、5题，第87页第8页。 第二课时 教学目标： 1.知识目标：复习巩固6——9的乘法口诀，熟练计算。 2.能力目标：运用所学的知识解决生活中的实际问题。 3.情感目标：体验生活中处处有数学。 教学重点： 运用口诀解决问题过程。 教学过程： 一、听算。

二、出卡片上的数是由几和几相乘的积。 三、填表 四、解决问题 1.看图说图意，列式解答：87页11题。 2.一盒棒棒糖36块。如果每个小朋友分4块，可以分 给几个小朋友？如果把这些巧克力平均分给6个小朋友，每 个小朋友分几块？如果每个小朋友分3块，分给个小朋友后，瓶子里少了多少块？ 3.第71页第13题。 五、动脑筋 有一篮橘子，比40个多，比50个少，分给一组同学。 学生的人数和每人分到橘子的个数正好同样多。这篮橘子有多少个？ -------- Designed By JinTai College ---------

9的乘法口诀评课

《9的乘法口诀》评课稿 北关小学张爱华听了老师的课，总让人觉得那么亲切。《9的乘法口诀》这一课，老师的教学设计能立足于新的理念，在生动的数学活动基础上，既发展了学生的基础知识和基本技能，又给学生提供了充足的时间和空间，促进了合作、自主探究能力的提高，充分体现了做中学的教学思想，使学生“真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。 《9的乘法口诀》是第六单元《表内乘法（二）》中第四课时的内容，它是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练掌握了2—6的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。它既是前面已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材让学生借助赛龙舟的示意图，观察并推出连加的结果，填写在数轴上，总体看，教材逐步提高了抽象程度，更加突出了连加的结果，即乘法口诀中的积，为学生更好的记忆乘法口诀作好铺垫。 这堂课在以下几个方面做得比较好: 一、该课的教学目标把握好：1、让学生经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。2、理解每一句9的乘法口诀的意义，并根据9的数目特性记忆乘法口诀，会用口诀进行简单计算。 3、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，提高推理能力。 4、体会团结合作的重要，提高应用知识解决问题的能力，并养成独立思

考和主动探究的良好习惯。 二、乘法口诀的编制和寻找乘法口诀表格中的规律，为学生拓展了探究的空间。在课堂的主要部分：编写乘法口诀和寻找乘法口诀表格中的规律，都是通过合作学习进行的。一方面挖掘学生的自主探索能力，另一方面也培养了学生的合作交流能力。新课标要求：“让学生亲身经历将实际问题抽象为数学模型，并进行解释和应用。”在本课教学9的乘法口诀时，在学生学习了 1~8的乘法口诀的基础上，池老师能大胆放手，让学生自己试着编写关于9的口诀，并让学生说出对每一句口诀的理解，给学生搭建了一个自我构建知识、自我完善知识结构的平台。使他们产生了一种成就感。让学生真正成为学习的主人，教师则成为组织者、引导者与合作者。 三、9的乘法口诀有其独特的特点和规律，编出后该怎样记住呢？池老师没有让学生死记硬背，而是引导学生从不同角度去发现隐藏的规律，小组合作寻找记忆口诀的途径，让学生找一找乘法算式积的规律时，充分体现了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。目的在于激发学生学习数学的兴趣，引导学生探索数学的奥秘。在帮助学生记忆9的乘法口诀时，池老师让学生学习用双手记忆9的乘法口诀，生动形象，学生学得愉快、扎实。池老师用新课程的理念指导课堂教学，变重知识传授为主动探索，变重结果为重过程，变重死记硬背为灵活记忆。在课堂上，真正做到了“授之以渔，而不是授人以鱼”。 四、变机械记忆为有意义学习。记住9的乘法口诀是多年来9的

9的乘法口诀新授课练习题组

开展“优秀练习题设计”征集与评选活动的申报表

《9的乘法口诀》新授课的练习题组设计 教材简析与教学策略： 《9的乘法口诀》是小学数学人教版第三册第七单元内容，本节课是在1～8的乘法口诀的基础上学习的。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。９的乘法口诀是学生学习的有关表内乘法的最后几句，也是学生感觉最难记忆的部分，但是，由于有了前面学习的充分经验和基础，所以学生只要得出了正确的乘法结果，在编制的过程中是不会有什么困难，９的乘法口诀会比较轻松和自然地总结出来。因此，本节课重点是要记忆这9句口诀，运用口诀解决问题。由于二年级学生的注意力集中性弱，持久性短，为了更好地让学生熟练地掌握、记忆9的乘法口诀，因此在课堂上应设计多样化、多层次的练习题，如对口令、比赛形式背口诀、圈外填数、猜猜花儿后面藏着几、括号里最大能填几，解决实际问题等练习体验学习的价值，通过以上的练习从而使学生牢记和灵活运用9的乘法口诀。 一、基本题 在得出9的9句乘法口诀后，进行第一层面的练习，就是基本题。 1、同位对口令。 2、男女同学比赛背9的乘法口决。 练习题说明： 基本题的时间控制在3分钟左右，对口令1分钟，比赛1分钟，1分钟进行小结、评定比赛结果。 设计意图：新课中是选择自己喜欢的记忆方法背口诀，基本题是和同学合作，发挥学生合作精神；同时运用比赛形式激发学生参与练习。 二、综合练习题 通过基本题的练习之后，虽然不是全班学生对9的乘法口诀能脱口而出，但大部分同学已经可以记忆了9句乘法口诀。因此，接下来通过不同的题型进一步巩固和记忆9的乘法口诀，同时培养运用乘法口诀能力。 1、圈外填数 图1 图2

二年级数学上册 69的乘法口诀教案 北京版

6～9的乘法口诀 第一课时 教学内容：学习6的乘法口诀。 教学目标： 1.知识目标：让学生在学习了2—5的乘法口诀的基础上，在解决实际问题中，通过观察、联想、推理，在探索与交流中编出6的乘法口诀。 2.能力目标：提高学生分析、判断、推理和计算能力。 3.情感目标：向学生进行认真学习的思想教育。 教学重点：使学生学会6的乘法口诀。 教学难点：学生自己编出6的乘法口诀。 教学具：投影片 教学过程： 一、复习。 三五（）四五（） 5×2=（） 5×3=（）二五（）五五（） 5×1=（） 5×4=（） 二、新课。 1.学习6的乘法口诀。 由生活实际问题引入，出示1箱可乐图。 生：在老师的引导下讨论下列问题。 （1）1箱里有几瓶可乐？（2）表示几个6，一份是几？（3）怎样列乘法算式？（4）口诀是（）六得（）？板书：6×（1）=（6）（1）个1份口诀：（一）六得（六）（5）1箱装6瓶可乐，2箱装几瓶，2箱就是几个6？（6）怎样列乘法算式？（7）谁会编一句口诀？板书：6×（2）=（12）（2）个1份口诀：（二）六（十二）（8）3箱、4箱、5箱分别装几瓶可乐，分别表示几个6？（9）怎样列乘法算式？（10）口诀是什么？学生小组合作，完成从三六到五六的口诀。板书：6×（3）=（18）（3）个1份口诀：（三）六（十八） 6×（4）=（24）（4）个1份口诀：（四）六（二十四） 6×（5）=（30）（5）个1份口诀：（五）六（三十）（11）6箱装几瓶？你是怎么算的?7箱、8箱、9箱呢？怎样列式？请你编出六六、六七、六八、六九的口诀？板书：6×（6）=36 （6）个1份口1 诀：六（六）（三十六） 6×（7）=42 （7）个1份口诀：六（七）（四十二） 6×（8）=48 （8）个1份口诀：六（八）（四十八） 6×（9）=54 （9）个1份口诀：六（九）（五十四）（12）在这9句口诀中，哪几句是今天新学的，如何能很快将它们记住？ 2.练一练： （1）拍手游戏，同桌两个同学边拍手边对六的口诀。 （2）算一算。 2×6= 1×6= 6×7= 二六（）一六（）六七（） 3×6= 6×6= 8×6= 三六（）六六（）六八（） 6×4= 5×6= 6×9= 四六（）五六（）六九（） （3）说一说。一盒彩笔6枝，2盒多少枝？3盒、4盒……9盒呢？ （4）在（）内填数。

9的乘法口诀评课稿李燕娜

9的乘法口诀评课稿 柯灵小学斗门校区李燕娜 本节课谢教师在充分了解学生知识起点的基础上，紧紧围绕传统的教学要点，大胆地进行创新，让学生在自主探究、生生互动、师生互动中扎实有效地完成教学任务。 首先，谢老师的教学以动画片《西游记》的主题曲来激发学生学习数学的兴趣，做到寓教于乐。再让学生编口诀，同桌互背口诀来巩固知识，9的乘法口诀有其独特的特点和规律，编出后该怎样记住呢？谢老师没有让学生死记硬背，而是引导学生从不同角度去发现规律，寻找记忆口诀的途径。充分体现了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体验到成功的喜悦。 根据星星图找规律以及编口诀放在了前面，教师考虑到学生的实际情况，在编制9的乘法口诀时，9的口诀句数多，数字大，编时容易出错，适时向学生提供解决问题的有关线索——五角星图，在教学中教师并没有全部出示，而是逐行出示星星图，让学生体会几行星星就是几个9，以及星星总数和格子总数之间的关系，启发学生先从图中找出规律，先带着完成1个9，2个9，3个9是比几十少几，再放手让学生自己填写剩下的填空，发现规律几个9就比几十少几，然后再编制乘法口诀，使学生体验到了记忆口诀的窍门。从学生的实际出发，体现了学生自主、积极、主动地去学习的理念，让学生主动地去建构新知。 在编出9的乘法口诀后，谢教师又让学生去说一说自己发现了什

么规律，并进行读口诀、记口诀的练习。如：说说哪句口诀最好记？说说哪句口诀比较难记？用什么好方法能够记住它们？接着师生对口令，介绍手指记口诀的方法。教师采用多种交流形式，让学生发现特殊规律记忆9的乘法口诀，培养学生的观察能力和表达能力，发展思维的有序性。同时运用自己喜欢的方式来记忆口诀，也适应了学生的个性差异。有趣的手指记口诀，口诀儿歌也很符合低年级学生的学习特点，学生不仅提高了数学学习的兴趣，还熟记了口诀，巩固了新知。培养了学生的探究意识和能力。 9的乘法口诀有其独特的特点和规律，编出后该怎样记住呢？谢老师没有让学生死记硬背，而是引导学生从不同角度去发现隐藏的规律，四人小组合作寻找记忆口诀的途径，让学生找一找乘法算式积的规律时，充分体现了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。目的在于激发学生学习数学的兴趣，引导学生探索数学的奥秘。谢老师用新课程的理念指导课堂教学，变重知识传授为主动探索，变重结果为重过程，变重死记硬背为灵活记忆。在课堂上，真正做到了“授之以渔，而不是授人以鱼”。

8,9的乘法口诀

《8,9的乘法口诀》教学设计 教学目标： 1.经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。 2.在原有基础上合作编制8、9的乘法口诀，探索规律记忆8、9的乘法口诀。 3.通过合作交流9乘法口诀的规律，培养观察、迁移、类推等能力和探索、创新意识。 教学重点： 初步掌握8、9的乘法口诀，能运用口诀进行正确的计算。 教学难点： 熟记8、9的乘法口诀，理解口诀的意义。 教学准备： 课件、口算卡片 一、创设情境，提出问题 师：今天我们的课堂上来了一位新朋友大家看看，它是谁？ 师：没错，就是螃蟹，小朋友友们看一只螃蟹有8条腿，那两只螃蟹有几条腿？你会用乘法口诀计算吗？ 学生说口诀：二八十六。（我们一起跟他说） 3只呢？三八二十四......（师板书） 7只呢？（七八五十六） 除了记口诀还有别的办法计算7×8吗？（用7个8相加计算） 看来小朋友们都掌握了乘法的意义进行计算。那你能通过这些方法计算我们没有学过的乘法算式吗？我们一起来试一试。 （看自学要求） 二、小组合作，探索新知 （一）合作探究例1。 1.自学 （1）完成P35,例1。（包括编9的乘法口诀。） （2）想想你是怎么算出积并编出口诀的，准备在小组内交流。 2.互学 （1）组内每人说一个算式的想法，并编出口诀。 （2）按算式的顺序交流，注意表达清楚，准备汇报。

师：下面我们进行小组汇报，带着你的收获听听其他同学的结论，有不同想法的可以等她汇报完了帮他补充，看看哪位小朋友最会听，最会学习。 3.展学 生1：8×8=64 口诀：八八六十四 生2：8×9=72 口诀：八九七十二 生3：9×9=81 口诀：九九八十一 师：小朋友们通过个人和小组的智慧结合学过的方法，就计算出了这些我们没有学过的算式，真棒! 大家观察这些都是几的乘法口诀？（板书：8，9的乘法口诀） 4.活动：一分钟记8,9的口诀 （二）练习 学习了8,9的乘法口诀你们会用了吗？我们一起来试一试。 1.（课本P35，例2独立完成） 指同学对答案。 2.对口诀：三八（）六八（）五九（）九九（） 师算式生口诀：8×4= 7×8= 4×9= （）×9=54 （三）手指游戏 师：含9的口诀看起来小朋友们还不够熟练，其实在我们的身体中也有9的乘法口诀，我们一起来看看。 伸出双手，手心朝上，弯曲左手大拇指，表示一九得九；弯曲食指，左边的一个手指表示10，右边的手指表示8，合起来就是十八，口诀就是二九十八...... 全体起立，我们一起来做手指操。 活动：师说口诀，学生用手指表示。 三、深入探究，寻找规律 （一）9乘法口诀的规律。 手指帮助我们更快的记住了跟9有关的乘法口诀，试试用刚才的办法这个表，从表中圈出9乘1-9

9的乘法口诀 评课稿(陈永华)

实用、实在、有效 听汤帆老师《9的乘法口诀》有感 保康县实验小学陈永华 本节部级优课汤帆老师教学的内容是教材例四《9的乘法口诀》，它是学生前面已经学习了1-8的乘法口诀,已经掌握较多的学习经验的基础上采取迁移类推的方法,将已有的学习经验迁移到学习9的乘法口诀中。目的是通过本节课的学习使学生经历编制9的乘法口诀的过程,让学生通过自己编口诀的乐趣,感受数学的趣味性,并能运用口诀进行准确计算；培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察,进行初步的归纳总结；将多种记忆口诀的方法归纳总结,渗透数学学习方法。今天有幸聆听了汤帆老师的课我认为它是一节实用、实在、有效地课堂教学。在课堂的重点环节汤帆老师处理的很得当，教学过程中同时注意孩子情感价值观的培养。并且利用教材素材因势利导,合理导入新课,既给学生提供机会充分展示“已知”,又抓住学习目标和教学要求不放,从而激发学生学习口诀的热情。具体表现在： 一、力求数学知识情境生活化，体会生活数学无处不在。 新课程标准十分强调数学与现实生活的联系，因此，创设恰当的情境，使学生意识到生活中处处有数学，增强自觉运用策略解决实际问题的能力，是数学教学的一项重要任务。引入就像是写一篇文章的开头，好的开头才会引起读者的兴趣。本节课汤帆老师利用端午节划龙舟这一情景引入，不仅具有趣味性，还巧妙地突出了这节课的重点“九的乘法口诀”而且从学生的“已知”往往是粗浅、局部和零散的,甚至是不科学的入手。因势利导,合理导入新课,并可以通过“已知”的破绽,提出恰当的问题，从而使学生高兴地看到，原来生活中处处有数学，真切地感受到数学真是无处不在，数学很神奇、很有趣。 二、注重数学知识的有效性，让学生经历知识的形成过程。 新课程标准强调：学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导着、合作者。为此，本节课汤帆老师勇敢让位，把课堂教学时间还给学生。并且在学习新知时汤帆老师设计的非常巧妙有序。例如在正式编制9的乘法口诀之前，通过袋鼠跳格子直观图片，让学生再次感知几个9数据的由来及特征，为学习9的乘法口诀

二年级数学上册《69乘法口诀求商》教案设计

二年级数学上册《69乘法口诀求商》教案设计 Teaching plan design of 69 multiplication formula for quotient

二年级数学上册《69乘法口诀求商》教案设计 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标： 1.知识目标：在学习与训练中熟记6～9的乘法口诀，并能熟练地进行表内乘法和相应的除法计算。 2.能力目标：能用所学的知识解决生活中简单的问题。 使学生知道乘、除法也可以用竖式计算，初步学会乘、除法竖式的写法。 3.情感目标：让学生通过口算表内除法巩固用口诀求商的.同时，树立应用数学的意识。 教学重点： 用6～9的乘法口诀求商。 教学难点： 能熟练地进行表内乘法和相应的除法计算，解决生活中 简单的问题。

第一课时 教学目标： 由学生到图书馆借书这一实际问题，引出用除法解决的问题，使学生在熟练掌握用2～5的口诀求商的基础上，通过637=？知道怎样想商。 教学重点： 用6～9的乘法口诀求商。 教学难点： 想商的过程。 教学过程： 一、准备题 出示练习题：324= 126= 459= 364= 说一说：你是怎样求商的？ 二、新授 1.出示 小鹏到图书馆去借书，他借的小说有63页，如果7天能看完，平均每天看多少页？

独立列出算式：637=？ 说一说：怎样想商？ 2.试一试 出示图：每串糖葫芦有8个红果，有48个红果可以穿几串？ 独立列式，解答，并说一说是怎样想商的？ 问：要穿9串，72个红果够吗？（说一说，你是怎么想的？） 三、练一练 1.口算。 掌握方法，独立完成。 2.连一连。 3.看口诀，列出两道乘法算式和两道除法算式。 （巩固用口诀计算表内乘、除法） 四、课堂小结 通过本节课的学习你有什么收获？

9的乘法口诀(教研课)

9的乘法口诀 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第84页教学目标： 1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的乐趣，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。 2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。 3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。 教学重点： 理解每一句口诀的意义，明白口诀的来源。 教学难点： 发现规律并利用规律来记忆9 的乘法口诀。 教具准备： 彩色粉笔、苹果卡片、算式卡片、果树图、摘苹果规则单、接力赛算式板书在黑板上。 教学过程： 一、创设情境，激情导入 1.展示课件，诱发问题 师：同学们，知道端午节吗？（知道）端午节的时候不仅要吃粽子，还要举行（划龙舟比赛）看，划龙舟比赛开始了！比赛的时候，只要咱们团结一心、齐心协力就能取得胜利对不对？（对）那同学们，你从图中找到了哪些数学信息呢？ 生：每艘龙舟上有9个人，一共有9条船。 师：你的发现真好，还能提出什么数学问题呢？ 生：划龙舟的一共有多少人？ 师：那谁还想提数学问题？ 师：快速地告诉老师，一条龙舟上有多少个人？（9个）两条龙舟上有多少个人？

（18个）6条呢？8条呢？用什么方法可以很快的说出得数啊？（乘法口诀） 2.揭示课题 师：那好，今天我们就用前面学习2——8的乘法口诀的方法来学习9的乘法口诀。有信心吗？ （板书：9的乘法口诀） 师：同学们齐读课题。 二、自主合作，探究意义 1.运用类推，编出口诀 师：请同学们看大屏幕。有一只袋鼠练习跳远。他一次跳了几格？（一格）， 跳了一格用9来表示，是几个9？（1个9）接着看，现在跳了几格？（两格）是几个9？（跳了2格，是2个9）2个9是多少呢？（18）你是怎么得出18的？（跳一格是9，再跳一格就是9+9=18） 师：说得好，也就是说多跳一格就加上一个（9）。 师：袋鼠继续跳，现在是几个9？（3个9）。。。。。。（一直跳到9个9为止） 师：那方框里面的数会填吗？请翻开书84页，把方框里面的数填完整。 2.自主探究，理解意义 师：很多同学都写完了，谁来帮老师把方框填上？（27、36、45、54、63、72、81） 师：他这样的填法，你们同意吗？（检查一下你自己的，把数学书扣在桌子上）咱们来一起数一数。（课件演示）一个9是9，2个9是18,3个9是27,4个9是36。。。。。 师：1个9是9，乘法算式应该怎么列？（1×9=9或9×1=9）乘法口诀怎么编？ 一起告诉老师。（一九得九） 师：一九得九表示什么意思呀？（表示1个9相加） 师：很好。也就是说一句乘法口诀在一般情况下可以列出几个乘法算式？（2个）师：那你能根据袋鼠每次跳远的结果列出乘法算式，编出相应的乘法口诀吗？请

9的乘法口诀练习题1

9的乘法口诀练习 1．补充口诀并根据口诀写出两道乘法算式。 二九（）四九（）八（）七十二 （）九五十四（）九四十五（）九六十三 2．口算。 9×3＝9×6= 9×2= 4×9= 9×1= 9×4= 9×9= 5×9= 8×9= 6×9= 3．填空： （）×9＝729×（）＝27 5×（）＝45 7×（）＝635×（）=35 4×（）=32 （）×（）＝36 （）×（）＝18 4．在○里填上“＋”或“－” 9×3＝9×4○9 5×6=5×4○5×2 9×6＝9×5○9 8×9○7×9=9 5．四（）三十六五（）四十五（）八五十六（）九六十三九（）八十一（）七四十九 （）九七十二三（）二十七六（）五十四 （）九十八六（）四十八 6 9×5＝9×6＝9×4＝9×3＝9×2＝ 9×1＝9×9＝9×7＝9×8＝ 7．填空。

（1）9+9+9+9+9+9写成乘法算式是（）或（）。 (2) 2×9读作（），表示有（）个（）相加。 (3) 3个9相加，写成算式是（）。 (4) 9×5+9=（）9×3-9=（） 8．连一连。 7×5 四八三十二5个7 4×8 六九五十四8×9+9 9×6 五七三十五4个8 6×8 九九八十一9个6 3×9 三九二十七6个8 9×9 六八四十八3个9 9．解决问题。 （1）小华有9张两元的钱，他一共有多少元钱？ （2）、学校买了9面流动红旗，一面花了6元钱，一共要花多少钱？ （3）、学样的餐桌每张可坐4位小朋友，幼儿园大班的小朋友正好坐满9张餐桌，幼儿园大班有多少位小朋友？ （4）、在校门口两边各要摆9盆花，共需要多少盆花？ 10.下面各题怎样算得快？请你想一想，写出来。 9+9+9+9+9+5+4 9×5-9 2×9+9 9×3+9×5

2019年二年级数学上册 8、9的乘法口诀教案 西师大版

2019年二年级数学上册 8、9的乘法口诀教案西师大版 【教学内容】 教科书第42页例1、例2。 【教学目标】 1．经历编8，9的乘法口诀的学习过程，培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆能力。 2．掌握8，9的乘法口诀，并会用口诀正确计算乘法及解决简单的实际问题。 3．渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育。 【教学过程】 1. 教学8的乘法口诀 (1) 看情境图写算式。 教师：(课件出示书上情境图和统计表)刚才小朋友们知道了8只螃蟹一共有64条腿，能根据它写出乘法算式吗? 学生：8×8=64。(板书) 教师：9只螃蟹一共有多少条腿? 学生：72条。 教师：是求的几个几呢? 学生：求的是9个8是多少。 教师：怎样列式呢? 学生：8×9=72或9×8=72。(板书) (2) 看算式，编口诀。 教师：你们能编出乘法口诀吗?请4个小朋友一组合作学习。 学生：汇报合作学习情况。八八六十四八九七十二(板书) (3) 总结并记口诀。 教师：请小朋友观察8的乘法口诀，你发现了什么? 学生1：8的乘法口诀有两句。 学生2：下一句口诀的积比上一句口诀的积多1个8。 教师：每句口诀表示什么意思?

学生：第一句“八八六十四”表示8个8是64，第二句“八九七十二”表示9个8是72。 教师：如果我们忘了“八九”得多少，怎么办? 学生：想上一句“八八六十四”，8个8再加1个8就是9个8，64+8=72，就可以想到“八九七十二”。 教师：齐读口诀。 师生互动——做徒手操作。要求做完一个八拍就齐声说口诀：一八得八等等。(放录音)一、二、三、四、五、六、七、八(一八得八)二、二、三、四、五、六、七、八(二八十六)…… 八、二、三、四、五、六、七、八(八八六十四)九、二、三、四、五、六、七、八(八九七十二) 2. 教学9的乘法口诀 (1) 看算式编口诀。（板书：9×9=81） 教师：谁能给它编一句口诀吗?请4个小朋友一组合作学习。学生汇报合作学习情况。(板书：九九八十一) 教师：九九八十一你是怎样理解的? (2) 找规律，记口诀。 教师：齐读口诀。 教师：9的乘法口诀有几句?这句口诀表示什么意思? 学生：1句，表示9个9是81。 教师：(课件演示)出示1～9的数表，分别把9乘1～9的积圈起来，再找规律。小组合作讨论，学生汇报讨论情况。 学生1：相邻两个数相差9。 学生2：几乘9，积就是几十少几。 学生3：积的十位上的数加上个位上的数都等于9。 学生4：从上往下看，积的个位上的数字依次减少1，十位上的数字依次增加1。…… 教师：告诉你们一种记9的乘法口诀的方法，先观察老师的手指变化，再跟着一起学。 (课件出示下面的口诀，教师做手势，学生跟着做) 一九得九、二九十八、三九二十七……九九八十一。

1～9的乘法口诀复习

1～9的乘法口诀复习与整理教案 【教学目标】 1、进一步理解乘法的含义。 2、对1～9的乘法口诀进行复习，使学生能较熟练地掌握乘法口诀并会用口诀 求积。 3、在练习、游戏中熟练掌握乘法口诀，提高口算正确率和速度，培养学生的反应能力和学习数学的兴趣。 4、让学生体会到数学课与生活紧密联系在一起，感受生活中的数学。 【教具准备】小黑板、乘法口诀卡片 【教学过程】 一、谈话引入。 教师：同学们，老师先出两个智力题考考大家，看谁最聪明！ 1、一只青蛙4条腿，两只青蛙（）条腿，五只青蛙（）条腿，八只青蛙（）条腿？ 师：你们是用什么方法算得这么快的？ 生：乘法口诀 2、一个星期有7天，两个星期有（）天？三个星期有（）天？五个星期有（）天？七个星期有（）天？ 教师：这道题你们用什么方法做的？ 生：也是乘法口诀 教师：太棒了。通过我们前一段的学习和应用，我们体会到乘法口诀在我们的 学习和生活中作用非常大，今天我们就一起进一步进行乘法口诀的复习与整理 二、探索知识 （一）、明确任务 在数学王国里，有一个乘法口诀家族（小黑板出示空白的乘法口诀表），这个家

族里住着几十个口诀宝宝，有一天这些口诀宝宝想出来散散心，可是，外面的世界太精彩了，他们玩疯了，不想回到自己的家了，同学们，交给你们一个任 务：能把这些口诀送回自己的家吗？ 生：能！ 师：好！但是，这些口诀为了不想回家，设置了五道关口，并设置了闯关密码，同学们必须破解它们的闯关密码并闯过五道难关，这些口诀宝宝才会跟你们回家，有信心完成任务吗？ 生：有！ 师：好！为了顺利完成任务，我们首先成立闯关小分队：左边的同学为第一分 队，中间的同学为第二分队，右边的同学为第三分队。为了让每一位同学都有 机会为我们的闯关行动贡献一份力量，前三关都采用接龙的形式来完成，大家 听明白了吗？ 生：明白了。 师：准备开始！ （二）、闯关行动 1、破解密码 课件出示：1--9的乘法口诀有多少句？ （1）谁能列出算式？ 1+2+3+4+5+6+7+8+9=？ （2）谁能快速算出结果？ （指名说结果，并说一说是怎样快速算出结果的） 师：同学们真厉害，旗开得胜，一上来闯关密码就被你们破解了，下面的闯关 行动一定会非常顺利。 2、第一关：看算式，想口诀。 （课件出示） 3×97×8＝ 7×4＝8×2＝9×6＝ 6×7＝ 5×8＝ 4×6＝

8、9的乘法口诀

二年级上册“解决问题（二）”磨课总结 广州市海珠区瑞宝小学钟宝山 本学习我参与了数学科磨课，我在区教研员林老师的指导下，执教了二年级《解决问题（二）》一课，进行了三次备课、上课和打磨。通过备课研讨、修改教案、观课评课，一路走来，我收获颇丰，我感受到集体磨课的巨大力量。磨课对教师来说是一种磨砺，尝试更多经验的积累，是全面提高自己教学素养的一个机会。回顾这节课的三次磨课，我发现自己的教学还存在一些问题，反思如下： 反思一：低年级数学课堂的一些实际操作该如何实施？ 1、低年级学生入学时间不长，要他们上讲台汇报想法和讲解思路的时候，学生难免会有些紧张。因此，老师在这个时候应该站在他的身边，适时地给予鼓励和指导，用以缓解学生紧张的情绪。 2、如果这个时候讲台上的学生和老师需要用到实物投影仪，就必须用笔进行指和划，适当的时候可以对习题加以标记，用以集中堂上其余学生的注意力。 反思二：低年级的课堂如何上出数学味？ 新课程标准提出数学课的总体目标应包括知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度四个方面。如何在讲解知识点的同时，上出数学味呢？林老师在指导的时候明确指出，学生在回答问题的时候，教师应该准确和及时地抓住课堂的生成，比如学生在“数座位数够不够坐”的时候，是分类地“数”的话，教师就应该及时板书“分类”一词。又如学生在数的过程中，把数过的座位用笔圈起来，教师就应

该及时板书“标记”一词，因为这些都是良好的数学学习习惯，熟练掌握了“分类”和“标记”等良好的学习习惯，对以后的所有科目的学习都有很大的帮助，而这一类知识，在数学课堂中处处都有，问题是老师能不能准确而又及时地抓住这些课堂的生成，上出数学味。 反思三：为什么在全课总结的环节，大多数学生都回答不出我们刚才经历了哪些数学活动？ 新课程标准提出，为了使学生经历应用数学的过程，教学应采取“问题情景——建立模型——解释、应用与拓展”的过程，在这一过程中如何进行课堂小结？这也是广大教师需要思考的问题。 通过这个课例，我联想起同样是二年级上册的“解决问题（一）”这一节课，我们应该让学生明确低年级解决问题的一般步骤：“知道了什么”、“怎样解答”、“解答正确吗”。 在所有“解决问题”的课堂中，教师都应该组织学生积极参与这几个数学活动，并且明确在每一个环节中师生应该进行哪些活动。如板书“知道了什么”提示语之后，再让学生找准信息。板书“怎样解答”提示语之后，再让学生分析题意。板书“解答正确吗”提示语之后，我们再让学生回顾与反思。这样教师在全课总结的时候，学生才能通过回忆以及黑板的提示语板书，回答出刚才经历的所有数学活动，而这些数学活动，恰恰就是解决问题的一般步骤。 总之，一堂好课，一堂成功的课，离不开团队的力量和智慧。让我们在磨课中历练，在磨课中反思，在磨课中成长！

新西师版小学数学二年级上册《89的乘法口诀》手指速算法

《8，9的乘法口诀》资料 手指速算法 优点： 人们进行计算,总是要通过笔算或借助于其它计算器(如算盘,计算机等),其实,我们每一个正常人的手也是一个完美的计算器,用手心算可以进行多位数的加、减、乘、除、平方、开方这六种运算,其运算速度(当然要经过一定时间的练习),加减可与电子计算机相媲美,乘除比珠算要快,平方、开平方比笔算快得多。 缺点： 计算五位以内数字乘以一位数字时较简便，但乘以两位及以上较繁琐，手指轻微移动就会影响计算结果的准确率。 方法： 手指速算法-----手心算------ 表示数的方法是以左手五指设点作为数码盘，每个手指表示一位数，小拇指、无名指、中指、食指、大拇指可分别表示个、十、百、千、万五位数字。 每个手指上9个数，首先我们看，我们的手指上有三根骨节，从上到下，第一骨节中部左侧表示1，第二骨节中部左侧表示2，第三骨节中部左侧表示3，从3往下移到手掌上表示4，手指的上端表示5，指肚表示6，手掌上有三道横纹，从上到下，第一道横纹表示7，第二道横纹表示8，第三道横纹表示9。 手指速算法。手心算的计算方法是采用心算办法利用大脑形象再现指算计算过程而求出结果的方法。它把左手当作一架五档的小算盘，用右手五指点按这个小算盘来进行计算。记数时要用右手的手指点左手相对应的手指。其明确分工是：

右手拇指专点左手拇指，右手食指专点左手食指，右手中指专点左手中指，右手无名指专点左手无名指，右手小指专点左手小指。对应专业分工各不相扰。哪个手指点按数，哪个手指就伸开，手指不点按数时弯屈，表示0。它不借助于任何计算工具，不列运算程序，只需两手轻轻一合，便知答数，便可进行十万以内任意数的加减乘除四则运算。

9的乘法口诀练习课-副本

9的乘法口诀练习课 教学内容：苏教版小学数学教材二年级上册。 教学目标 1、熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀解决简单的实际问题。 2、感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。 3、使学生感受数学无处不在。使学生在愉快的气氛中学习数学知识， 获得成功的体验。 教学重点：熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀解决简单的实际问题。 教学难点：运用口诀进行计算，解决简单的实际问题。 教学具准备：课件。 教学过程： 课前准备：把数学书快速的放在桌子的左上角，作业纸放在书上。准备好的同学坐端正。准备好了吗？ 一、谈话引入 师：同学们好，听说我们二（2）班的小朋友非常的聪明活泼，爱思考，爱举手发言。那我想多认识认识你们。先介绍我姓李，你们可以称呼我李老师。（依次问几个学生“你叫什么”）

师：短短的几分钟认识了这么多可爱的小朋友。李老师给大家带来了一份小礼物。打开礼物之前老师给大家提个小小要求，不仅要认真听看，还要关注歌词。 师：唐僧师徒经历了多少难才成功取经？（八十一难）孙悟空会多少般变化？（七十二变） 师：八十一，七十二和我们学过的乘法口诀有关，是几的乘法口诀呢？（9的乘法口诀） 师：今天我们就上一节9的乘法口诀练习课。 课件出示课题《9的乘法口诀练习课》 二、合作闯关 本节课的第一个环节是“闯三关”。 第一关：口诀关 1、课件出示乘法口诀，对口令。 师：请3-4名同学回答。剩下的一起说。 2、在口诀的基础上解决8道算式。 师：一九得九，六九五十四是其中的两句。这8道算式和哪句乘法口诀有关呢？ （第一列自己请学生说；第二列学生集体说，师连线） 师：把口诀藏起来，你还能说出算式的结果吗？ 同学们真厉害，第一关轻松的解决了。 第二关：捉迷藏 1、课件出示花朵题目游戏——“捉迷藏”