PEP英语五年级下册全册说课稿

Unit 1 This my day partB (1)

Unit 2 My Favourite Season (3)

Unit2《My favourite season》说课稿 (8)

Unit 2 My Favourite Season (14)

Unit3 B Let’s talk(说课稿) (19)

Unit3 My birthday 说课稿 (25)

Unit4 第三课时 (26)

pep Unit4 第三课时说课稿 (29)

PEP五年级第四单元说课稿全英文 (36)

PEP Unit 4 what are you doing (38)

PEP Unit 5 look at the monkeys (40)

Unit 1 This my day partB

的Let't learnWhat do you do

一, 说教学理念:

有了前面两年学习英语的经历,五年级学生了一定的英语水平,更何况这一课时的设计是来源于学生日常生活的实际,因此,这一课时主要是训练学生的口语交际能力,让学生能说,让学生会说,让学生想说,本课时主要通过已学知识点,从日常的生活中入手,激发学生想说的欲望,在由浅到深,循序渐进,运用"脑筋激荡法"引导学生回忆旧有的英语词组,如家务类clean the bedroom 运动类play pingpong 休闲类play chess等

二,说教学内容

今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book 6 Unit 1 This my day part B 的Let't learn的学习和创编,主要学习句型what do you do on the weekend 以及词组climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking 引导学生说出play pingpong fly kite play basketball go swimming play chess 等,家务类和休闲类的词组

三, 说教材

本节课是词组教学.它是在学生巩固已学句型"when do you do…(get

up go to bed go to school等)引导下学习句型"What do you do on

Saturdays "从而引出词组"climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以通过学生对句型和词组的掌握,引导学生尽可能多的新的词组,如"play pingpong fly kite play basketball go swimming play chess 等"家务,休闲以及体育类的词组

本课时虽然容量大,但难度不大,主要是在文本益友的基础上,强化学生对句型的巩固,并且让学生在轻松愉悦的环境中,集思广义,让学生在小组讨论中,挖掘与文本有关的知识点,让学生插上记忆的翅膀,回忆出三,四年级时,学过的英语知识点,形成总的知识点,碰撞出思维的火花,这样的学习氛围深受学生的喜欢.

四, 说教学目标

《英语课程标准》指出:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务.在认真分析教材的基础上,我针对学生实际,将本课时的教学目标及重,难点确定如下:

1,知识目标

(1) 使学生能听,说,读,写climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking

等词组.以及在小组讨论下,挖掘出原有的知识play pingpong fly kite play basketball go swimming play chess 以及家务类与休闲类词组

(2) 理解掌握句型:"What do you do on…… 以及回答"I often……"等句子,并且能运用到日常的生活当中.go shopping

2,能力目标:

(1) 能听懂Let'chant中的指令并做出相应动作.,如climb mountains

(2) 能根据本新词组,回忆旧知识点,或者是部分学生说出更多的新词组

3,情感目标:

(1) 激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心.

(2) 培养学生的合作交流能力.

五, 说教学重点

1,学习新词组climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以及句型"What do you do on…… 以及回答"I often……

2,以文本知识为基础,挖掘体育,家务,休闲类词组

六, 说教学难点

1. 培养学生合作学习的能力.,同时注意培养学生学习英语的兴趣, 树立自信心.

2,单词mountain引导学生分音节模仿读音,掌握拼写,强调字母组合ou 发( ),ai发( ).将单词grandparents分为grant和parents让学生掌握

3,在小组讨论的前提下,在学生挖掘已有的知识点和新的词组

七, 说教学准备

Let'learn ,let'sing 和Let'chant的录音磁带.以及卡片go to bed get up have dinner eat breakfast play sports do morning exercises .以及短语卡片climb mountains go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以及卡纸

八,说教法,学法

为了突破这堂课的重,难点,根据小学五年级学生好奇,好胜,内敛,爱面子,表现欲旺盛等生理和心理特点,我主要采取了以任务型教学模式为主,以活动,合作为主线,让学生在教师的指导下,通过感知,体验,实践,参与和合作,游戏感悟等多法并用的方式组织教学.彻底改变传统的"讲授"的教学模式,促进语言实际运用能力的提高.

九, 说教学过程

Review 复习

活动一,复习句子when do you do……以及已教的单词get up 等

教师说:on Saturdays and Sundays, we don't go to school ,It is fun Ok Let's chant

Warm up (热身)

活动二

仔细听Let's chant ,让学生说出在chant中听到的单词或短语

教师问:What do we do on the weekend

学生答:I often ………

复习巩固词组climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking Presentation(新课呈现)

活动三:教师呈现课件很多形象生动的图片有climb mountain go shopping play the piano 也有课外创编的play pingpong fly kite等

教师让学生同桌合作一问一答教师问学生,学生来回答:I often play pingpong,fly kite and go shopping 等等

活动四:脑筋激荡法

小组讨论,除了原由的词组,还有那些也是我们已学的,或者其他同学课外学的.如休闲类, 体育类家务类等,各小组集思广义把讨论的结果记录在小组的卡纸上.

活动五:我的地盘我做主

各小组汇报讨论的结果,让代表者用句型I often…… on the weekend

而讨论的词组则以动作的形式来表现,让全体同学参与竟猜,猜对,把词组书写在黑板和幻灯片上,这样有利于活跃课堂气氛

Consolidation and extension

活动六:小记者

用句型What do you do on the weekend 收集班级的其他同学和老师的时间安排,从而进行汇报

活动七:人口大普查

有学生选择自己喜欢的同学进行采访,记录下来,可以是关于他的外貌,年龄以及双休日的安排,让其他同学精猜

教师在课件上出示引导性的句子供学生参考

1, He /she is……

2, He /she has……

3, He /she likes………

4, He /she often ……………on the weekend

5, He /she…………

十,教学总结

这节课不论是新旧知识的创编,还是游戏的设计,都尽可能紧地抓住学生,吸引学生,让学生积极参与到课堂中来.学生在玩中学,学中用,提高了课堂实效,培养了学生学习的兴趣.充分让学生主体参与,体验感悟,游戏巩固,尽量帮助学生树立学习英语的兴趣

Unit 2 My Favourite Season

B Read and Write

一、说教材。

各位评委、各位老师大家好！今天我说课的内容是：PEP教材小学英语五年级下册中Unit 2 My Favourite Season的第六课时，Part B Read and Write.本单元主要是围绕交流最喜欢哪个季节并陈述原因展开的一系列话题。本课时旨在复习巩固A/B部分的主要词汇和句型，通过阅读理解帮助学生综合运用本单元所学语言。教材以Zoom和Zip在四季的活动描写和交流各自喜欢的季节及原因的阅读材料为载体，配以相应插图，贴近学生生活，充满童趣，且文本是学生所熟悉的词汇和句型。

二、说学生。

本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望，他们有一定的英语词汇积累，能较

好的读出图中的意思。有一句英语谚语："Education must be fun ."（教育必须是有趣的）。学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。

三、说教学目标。

《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。五年级下册的Read and Write旨在复习巩固本单元的主要语汇的基础上，适当扩展语言，增大语言输入量。因此，我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下：

1、能够在听说的基础上，读写四会句子：Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time.并能在情境中综合运用。

2、能够正确认读和理解文章的含义，并正确的回答书上的问题。

3、能够在Let’s find out的活动中谈论在每个城市喜欢的季节和原因。

四、说教学重、难点。

该文本是学生所熟悉的词汇和句型，因此，我将引导学生理解和掌握Why do you like summer/winter? Becaouse I can…”确立为本课的重点。“正确回答和书写答句即becouse引导的原因状语从句。”为本课的难点。

五、说教学准备。

根据教学设计，需要准备以下材料和教具：单词卡，相关学习、练习材料，插图，文本语音材料，制作课件ppt.

六、说教学方法。

《英语课程标准》基本教学理念中，“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形式积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。”任务型教学让学习者通过完成一件事而始终处于一种积极的、主动的学习心理状态，正体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。因此，在教学活动设计时，我将对文本的阅读理解作为本课的中心任务，为达成这一任务，

又设计了若干读前任务和读后任务，运用多媒体辅助、猜测、小组活动等方法引导学生积极参与学习，最大限度地调动和发挥学生的内在潜力，提高其发现问题和解决问题的能力，并发展其认知策略，培养其与人共处的合作精神与参与意识，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦和实现自我价值。

七、说教学流程。

本着以学生学习为主体，教师启发为主导。我把教学过程分为四部分来完成。即：热身――呈现――操练――巩固拓展。

（一）热身和复习——任务的导入

“一个好的开始就是成功的一半。”这句正好说明了，一节课最开始的几分钟决定了整节课的失败，对于阅读教学也是如此。成功的导入能唤起学生已有的知识经验，启发学生的思维，发展他们的语言表达能力，培养他们分析解决问题的能力，使一堂课精妙生动、锦上添花、效果培增。

因此，在热身环节我设计了吟唱歌曲和复习四年级下册的描述天气和本册一单元（关于活动的单词）、二单元单词两个活动。通过吟唱歌曲What’s your favourite season?营造学习氛围，拉近教师与学生之间的距离，自然引出本课话题。师生自由交谈询问喜欢的季节，复习了本单元的主要句型、一单元（关于活动的单词）、二单元及四年级下册的描述天气的单词，然后通过拼读补全单词活动重点复习本单元词汇，帮助学生记忆单词，不断积累，将所学语言用于生活，为阅读文章和书写句子做好铺垫。

（二）课文呈现——任务的提出

在教学中适当地运用媒体，能突破时空限制，克服文字抽象、单调的缺点，向学生传递形象、生动、有趣的教学信息，丰富感性认识，有效调动学生积极性，增强情感体验，激发学生学习兴趣，提高听说能力，从而提高英语课堂效率和教学质量。

在这一环节中，我运用课件分别出示Read and write部分的四幅图（资源出处：中央电教馆），提问：What season is it？What can Zoom and Zip do in summer/ spring/ fall/ winter?引导学生看图说话，了解大意后，再问：Which season do Zoom and Zip like best? Please guess.让学生猜测，主动参与，激发学生的学习兴趣，积极

投入到阅读学习中来。（Eg ：Zoom likes summer. Because he can swim in the lake.）教师板书学生猜测的答案。然后教师播放课文录音（资源出处：中央电教馆）（2遍），学生边听边判断以上句子的正误，了解自己的预测是否正确，更进一步巩固了语言，掌握了知识，训练了学生的听说能力。

（三）操练——执行任务

Practice就是操练，当操练的内容设计为真实情境下的Communication(交流，交际)活动时，Practice就不再是操练而是Production（表达）了。在完成“真实任务”的过程中，学生能感受到乐趣，容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积极性。另外，Communication是双边或多边的交互式活动，在活动中所学语言是交际的工具，其价值得到充分的体现。学生对学习英语的价值的直接感受，有利于提高学习的自觉性。

因此，在这一环节上，我设计了2读。一读是让学生带着问题阅读，动笔勾画相关信息的词句，旨在培养学生获取某个信息的阅读能力；在学生充分的独立阅读的基础上，进行小组交流，帮助学生在小组里进行阅读成果的展示，通过交流互补，进一步理解或找准重点；然后全班学习，凸显教学重点，促进各个层面学生都有所获。在这一活动中学生对本课的重点句子进行了反复的读，落实了教学目标。

二读是让学生再次独立阅读，并根据课文内容选词填空，帮助学生进一步理解文本，了解大意，以培养学生阅读意群的能力，促进学生对季节和活动类词汇的复习巩固。

（四）巩固和扩展——任务完成和提高

阅读教学的目的是复习旧知，学习新知，构建架子，训练孩子信息转换能力。因此，老师可以给学生同样的材料，但设计不同的任务，并给予不同程度的帮助；也可以给不同学生不同程度的材料，执行共同的任务；也可以组织学生以小组为单位，各尽其职，发挥各自的优势和特长，合作完成任务。

在这一环上，我为学生设计了三个小任务：

1连词组句，巩固黑体句子，训练书写。

1）教师运用课件出示：Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time.指导

学生认读。

2）出示打乱顺序的句子，让孩子把单词重新排列成正确的句子。

why you do summer ? like

I the because lake . can in swim

you winter ? why like do

because sleep I long can a time .

3）检查反馈结果，再读一读正确的句子。

强调句子的书写要求。同桌互相检查书写，并给予评价。

2情景再现，进一步强化语言积累。

以小组为单位，分别Zoom，Zip以及旁白对文本进行表演。

3真实话题My Favourite Season，真正的交际运用。

1）教师播放北京的四季（资源出处：百度搜索），进行说话：It’s spring in

Beijing. I can fly kites. It’s summer in Beijing. I can swim. It’s fall in Beijing.

I can climb the Xiangshan Mountain. It’s winter in Beijing. I can make a

snowman.

让学生提问Which season do you like? Why do you like……？

教师据实回答。

2）孩子出示自己收集到的城市四季图：进行简单的介绍，其他同学可以提问：What’s your favourite season in ……?Why?

通过以上活动帮助学生进一步掌握本课的四会句子，进一步熟悉语言材料，到真正的自由交谈My Favourite Season，活动设计由浅入深，使学生能顺利完成任务，促进学生英语学习的听说读写技能的提高。

（五）课后作业和活动——任务的延伸和扩展

在任务型教学中,活动越多,学生可理解性的输入越多,语言习得就越多，也就

是说，为用而学，用中学，学了就用。不仅在课内，也可以把教学内容的需要将任务延伸到课外，给学生提供实际运用英语的机会，鼓励学生广泛地利用校外资源。

因此，我给学生提供了三个可以选择的作业，学生可以根据自己的实际水平和喜好选择完成。

1 抄写文中的黑体句子。

2 Read and write.（资源出处：百度搜索）

3. Answer the questions:

Which season do you like best ? Why ?

________________________________________________

_______________________________________________

板书设计：我遵循了简洁、明了，突出重点的原则

Unit 2 My Favorite Season

Why do you like summer? Because I can swim in the lake.

Why do you like winter? Because I can sleep a long time.

纵观整节课，我以培养孩子用英语做事情的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“任务型教学”为主线，以小组合作学习为手段，力求为孩子们创设一个开放、真实、平等、和谐的交流环境，让学生能。不足之处，敬请批评指正。

Unit2《My favourite season》说课稿

一、说教材

1、说教材地位与作用

“My favourite season”是人教版小学英语第六册第二单元的核心话题，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语知识体系中是不可或缺的。它不仅贴近学生的实际生活，而且实用、有趣，容易让学生接受并掌握。学生在前面学习过的“谈论天气”、“谈

论食物”等的交际基础上来“谈论季节”，把学过的知识学以致用，体验知识运用的成就感，并为下一步的“谈论月份”打下学习基础。

2、说教学内容与学情

本课的教学内容是本单元的第一课时，其中包括Part A的Let’s learn和Let’s find out两个部分，主要包含五个四会单词和一个交际句型。五年级的学生已经学了两年的英语，具备一定的英语基础知识和基本能力，而且处在这个年龄段的学生可塑性强，对新生事物表现出极大的兴趣，又有较强的接受能力。再者，学生已在第四册和第五册中学习了“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的话题谈论，为本课的教学储备了一定的相关知识。因此，本课的教学将综合以上情况进行学习和操练，以达到掌握知识、运用知识的目的。

3、说教学目标与重难点

《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。基于以上认识和对教材的分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标：

①、知识与技能目标：能够听、说、读、写单词season、spring、summer、fall、winter；能够使用句型What’s your favourite season?进行交际会话。

②、过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力，为学生的终身学习奠定基础。

③、情感态度与价值观目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心；培养学生的合作交流能力和健康快乐的学习态度。

教学重难点

本课的教学重点是掌握五个四会单词及句型“What’s your favourite season?”的综合运用。

本课的教学难点是掌握五个四会单词的拼写。

二、说方法

1、说教法设计

“兴趣是最好的老师”，兴趣和成功往往紧密结合。小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、唱、玩等几个方面能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、图画教学法、游戏教学法、表演教学法等TPR活动教学和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。

2、说学法指导

在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。学生主要通过观察、模仿、动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。

3、说教学手段

根据本课的内容特点和现代远程教育资源的下载应用，本节课我主要利用多媒体辅助手段，运用下载的教学课件进行教学，通过让学生听、说、唱、玩、画、猜等活动，提高学生学习英语的积极性和主动性，进而掌握本课教学知识。

三、说过程

因为本节课是多媒体辅助授课，所以，下面我将结合我的教学课件来说一说我的教学过程及设计思路。

（一）热身/复习〈教学时间4分钟〉

活动1：说唱歌谣

活动2：师生会话

【设计思路】：通过播放第四册Unit4的Let’s chant歌曲导入，引导学生边跟唱边表演单词，吸引学生的注意力，使学生尽快融入英语课堂学习的氛围，同时复习有关天气的单词warm、hot等，为下面的学习热身。接着进行师生会话，谈论“天气”和“最喜欢的食物”，既是前面学过知识的复习应用，又是本课教学的知识基础,为新课导入做铺垫。

（二）呈现新知识〈教学时间12分钟〉

活动1：看图说词

师生会话后给学生提问：It’s hot and sunny today,so,which season is it now?接着打开“Look and say”教学课件，进入活动1。结合图片给学生讲述四季的天气特点，引出五个四会单词，学生带着疑问看图听

讲，建立初步感知。然后利用课件的读音音频和口形视频文件让学生跟读、模仿，初步掌握五个四会单词。

活动2：学单词（Let’s learn）

学生初步掌握知识后，顺着提问：What’s your favourite season?引导学生利用刚学知识回答问题。然后说：“让我们来看看课本里的人物是怎么回答的。”接着打开“Let’s learn”教学课件，进入活动2。引导学生跟着课件读准本课句型，并带领学生对五个四会单词进行拼读训练。

【设计思路】：承上启下，设疑激趣，激发学生求知的欲望。利用课件教学，突出本课教学重点，让知识新授在真实自然的情境中完成。通过引导学生学习操练，训练学生的模仿、跟读能力，形成学习策略和能力。通过带领学生拼读单词，掌握四会单词的拼写，突破教学难点。

（三）趣味操练〈教学时间12分钟〉

活动1：演一演

老师先用句型“What’s your favourite season?”和“What’s the weather like in …?”跟学生进行对话示范，然后指导同桌配对模仿操练。先自己练习，后上台表演。

活动2：猜一猜

学生两人一组上台操练，一个人描述季节的天气特点，另一个人猜出是哪个季节。

活动3：找一找（Let’s find out）

出示课件，请一名学生上台操作，找出适合的环境小图片拼成四个季节，然后指导学生在课本上画出四个季节的树木变化，了解不同季节的植物特征。

【设计思路】：巩固教学重点，把课堂还给学生，发挥学生好动、好强、好表现等个性特长，给学生展示的机会与平台，让学生体验学英语的快乐，树立学习自信心。强调让学生主动参与，并乐在其中，实现乐中学、学中乐。

（四）巩固扩展〈教学时间9分钟〉

活动1：听听连连（学生听录音对话，然后连线。）

活动2：看看拼拼（学生看图把所给字母拼成单词。）

活动3：小结（总结本课教学内容。）

【设计思路】：两个扩展练习通过让学生动脑、动手，训练学生听与写的能力，巩固四会单词的拼写。小结部分通过板书式的鲜明展示，对本节课知识进行梳理总结，巩固教学内容。

（五）文化之窗〈教学时间3分钟〉

活动1：谚语街

出示三个英语谚语，让学生从中找出本节课所学单词并猜出谚语意思，后布置课外作业：课后通过课外书、英文词典、互联网等搜集尽可能多的英语谚语，下节课进行展示。

【设计思路】：通过设置这个活动，激发学生对英语文化了解的兴

趣，培养学生利用现代化技术解决问题和搜集信息的能力。

四、说资源

本节课教学所使用的课件和媒体资源，均来自现代远程教育卫星接收系统下载的教学资源。在上课之前，我在卫星接收设备浏览了所下载的相关资源，然后根据自己上课的实际需要对资源进行了合理的筛选、整理和编排。现代远程教育资源内容丰富，系统性强，操作界面直观，好学易懂。运用这些资源进行多媒体授课，不仅创新了教学模式，激发了师生教与学的兴趣，更是极大提高了课堂教学的效果，实现了教育资源的真正共享。在本课教学中，现代远程教育资源和现代教育技术的充分应用，给整个课堂注入了营养丰富、活力十足的新鲜血液，给原本平淡无奇的教学带来了生机和创新，其举足轻重的教学辅助作用凸显无遗。

然而，因为自己的能力有限、认识有限，所以对于现代远程教育资源的利用肯定没有做到真正的物尽其用，或者说是用之不当。因此，我也希望借今天这个交流的平台，能够得到大家的纠正和指导，实现我“抛砖引玉”的初衷。

以上就是我说课的全部内容，衷心感谢大家的聆听！希望大家积极给予点评，恳等大家的批评、指正！谢谢

Unit 2 My Favourite Season

一、说教材。

今天我说课的内容是：PEP教材小学英语五年级下册Unit 2 My Favourite Season的第六课时，Part B Read and Write.本单元主要是围绕交流最喜欢哪个季节并陈述原因展开的一系列话题。本课时旨在复习巩固A/B部分的主要词汇和句型，通过阅读理解帮助学生综合运用本单元所学语言。教材以Zoom和Zip在四季的活动描写和交流各自喜欢的季节及原因的阅读材料为载体，配以相应插图，贴近学生生活，充满童趣，且文本是学生所熟悉的词汇和句型。

二、说学生。

本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望，有一定的英语词汇积累，能较好的读出图中的意思。"Education must be fun ."（教育必须是有趣的）。学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。

三、说教学目标。

《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。五年级下册的Read and Write旨在复习巩固本单元的主要语汇的基础上，适当扩展语言，增大语言输入量。因此，我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下：

1、能够在听说的基础上，读写四会句子：Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time.并能在情境中综合运用。

2、能够正确认读和理解文章的含义，并正确的回答书上的问题。

3、能够在Let’s find out的活动中谈论在每个城市喜欢的季节和原因。

四、说教学重、难点。

该文本是学生所熟悉的词汇和句型，因此，我将引导学生“理解和掌握Why do you like summer/winter? Becaouse I can…”确立为本课的重点。“正确回答和书写答句即becouse引导的原因状语从句。”为本课的难点。

五、说教学准备。

根据教学设计，需要准备以下材料和教具：单词卡，相关学习、练习材料，插图，文本语音材料，制作课件ppt. 学生需要准备喜欢城市的四季图片。

六、说教学方法。

《英语课程标准》基本教学理念中，“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。”任务型教学让学习者通过完成一件事而始终处于一种积极、主动的学习心理状态，正体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。因此，在教学活动设计时，我将对文本的阅读理解作为本课的中心任务，为达成这一任务，又设计了若干读前任务和读后任务，运用多媒体辅助、猜测、小组活动等方法引导学生积极参与学习，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦和实现自我价值。

七、说教学流程。

本着以学生为主体，教师为主导，我把教学过程分为四部分来完成。即：热身――呈现――操练――巩固拓展。

（一）热身和复习——任务的导入

“一个好的开始就是成功的一半。”成功的导入能唤起学生已有的知识经验，启发学生的思维，发展他们的语言表达能力，培养他们分析解决问题的能力，使一堂课精妙生动、锦上添花、效果培增。

因此，在热身环节我设计了吟唱歌曲和复习单词（四年级下册的描述天气和本册一单元关于活动的单词、二单元单词）两个活动。通过吟唱歌曲What’s your favourite season?营造学习氛围，拉近教师与学生之间的距离，自然引出本课话题。师生自由交谈询问喜欢的季节，复习再现本单元的主要句型和词汇，然后通过拼读补全单词活动重点复习四会单词，帮助学生记忆积累，将所学语言用于生活，为阅读文章和书写句子做好铺垫。

（二）课文呈现——任务的提出

在教学中适当地运用媒体，能向学生传递形象、生动、有趣的教学信息，丰富感性认识，有效调动学生积极性，增强情感体验，激发学生学习兴趣，提高听说能力，从而提高英语课堂效率和教学质量。

在这一环节中，我运用课件分别出示Read and write部分的四幅图（资源出处：中央电教馆），提问：What season is it？What can Zoom and Zip do in summer/ spring/ fall/ winter?引导学生看图说话，了解大意，再问：Which season do Zoom and Zip like best? Please guess.让学生尽情的猜测，主动参与，激发学生的学习兴趣，使其能积极投入到阅读学习中去来。如：学生说

Zoom likes summer. Because he can swim in the lake.教师板书学生猜测的答案。然后教师播放课文录音（资源出处：中央电教馆）（2遍），学生边听边判断、了解自己的预测是否正确，更进一步巩固语言，掌握知识，训练学生的听说能力。

（三）操练——执行任务

在这一环节上，我设计了2读。一读是让学生带着文本后的问题“(1) What is Zip’s favourite season?Why? (2) Which season does Zoom like best? Why?”进行阅读，动笔勾画相关信息的词句，以培养学生获取某个信息的阅读能力；在学生充分的独立阅读的基础上，进行小组交流，帮助学生在小组里进行阅读成果的展示，通过交流互补，进一步理解或找准重点句型；然后全班学习，凸显教学重点，通过全班交流让学生进一步感受回答问题时人称的变化，使学生能正确的回答书上的问题，促进各个层面学生都有所获。在这一活动中，学生通过反复的读本课的重点句子，落实教学目标。

二读是让学生再次独立阅读，享受阅读过程，真正读懂文本。因此，在第二读后，我设计了让学生根据课文内容选词填空的任务，检查学生对文本的理解，了解大意，以培养学生阅读意群的能力，促进学生对主要词汇和句型的进一步复习巩固。

（四）巩固和扩展——任务完成和提高

阅读教学的目的是复习旧知，学习新知，构建架子，训练孩子信息转换能力。在这一环上，我为学生设计了三个小任务

任务1：连词组句，巩固黑体句子，训练书写。

1）教师运用课件出示：Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time.指导学生认读。

2）出示打乱顺序的句子，让孩子把单词重新排列成正确的句子。

why you do summer ? like

I the because lake . can in swim

you winter ? why like do

because sleep I long can a time .

3）检查反馈结果，再读一读正确的句子。

强调句子的书写要求。同桌互相检查书写，并给予评价。

任务2：情景再现，进一步强化语言积累。

本活动以小组为单位，小组成员分别Zoom，Zip以及旁白对文本进行表演。

任务3：真实话题My Favourite Season，让学生运用所学语汇进行交际活动。

1）教师播放北京的四季（资源出处：百度搜索），进行说话：It’s spring in Beijing. I can fly kites. It’s summer in Beijing. I can swim. It’s fall in Beijing. I can climb the Xiangshan Mountain. It’s winter in Beijing. I can make a snowman.

让学生提问Which season do you like? Why do you like……？

教师据实回答。

2）孩子出示自己收集到的城市四季图：进行简单的介绍，其他同学提问：What’s your favourite season in ……?Why? 进行真实的交流交际活动。

通过以上活动帮助学生进一步掌握本课的四会句子，进一步熟悉语言材料，到真正的自由交谈My Favourite Season，活动设计由浅入深，使学生能顺利完成任务，促进学生英语学习的听说读写技能的提高。

（五）课后作业和活动——任务的延伸和扩展

在任务型教学中,活动越多,学生可理解性的输入越多,语言习得就越多，也就是说，为用而学，用中学，学了就用。不仅在课内，也可以把教学内容的需要将任务延伸到课外，给学生提供实际运用英语的机会，鼓励学生广泛地利用校外资源。

因此，我给学生提供了三个可以选择的作业，学生可以根据自己的实际水平和喜好选择完成。

1 .抄写文中的黑体句子。

2. Read and write.（资源出处：百度搜索）

3. Answer the questions:Which season do you like best ? Why ?

________________________________________________

_______________________________________________

板书设计：我遵循了简洁、明了，突出重点的原则

Unit 2 My Favorite Season

Why do you like summer? Because I can swim in the lake.

Why do you like winter? Because I can sleep a long time.

纵观整节课，我以培养孩子用英语做事情的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“任务型教学”为主线，以小组合作学习为手段，力求为孩子们创设一个开放、真实、平等、和谐的交流环境，让学生在活动中学习语言知识，发展语言技能。不足之处，敬请批评指正。

Unit3 B Let’s talk(说课稿)

一、说教材（Teaching material）:

1、本课在教材中的地位

《PEP小学英语》课文内容新颖、实用、有趣味性、有时代感,所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。本单元的话题是生日。是学生在日常生活中常见又喜欢的话题，学生通过这一单元的学习，能够询问生日、节日并表达几月几号。本课时主要通过Let’s talk中：What’s the date? It’s …询问并回答某天是几月几日。进一步将B Let’s learn中所学的日期表达法运用于用于对话和交际中,充分体现了该教

材以旧带新的编排特点,具有承上启下的作用,也体现了编写者倡导?学习与生活相结合?，?学以致用?的教学思想。根据本

课时的教学内容、针对学生实际，我制定了以下教学目标

2、教学目标：

（1）知识目标

能听、说、认读Let’s talk 中的单词和句子。熟练掌握句子What’s the date? It’s …并会在生活中询问及回答具体日期、生日。能运用Who has a birthday in…?询问及调查生日。

（2）技能目标

提高学生听、说、读、演的能力，培养学生熟练运用日常交际用语询问日期、生日的语言交际能力和观察、实践和创新的能力。

（3）情感策略目标

培养学生情景中主动、灵活地运用语言，在生活中快乐地使用英语。并通过了解名人的生日树立学生正确的人生观。

3、教学重点和难点:

本课时的教学重点是：能熟练掌握具体日期的表达法。

难点是学生能熟练综合运用各种句式提问生日。

4、教学准备：

月份及日期单词卡、句型卡、蛋糕图片、调查表、相关的多媒体辅助课件和VCD。

二、说教法（Teaching methods）

教学有法，但无定法，英语有一句谚语：Education must be fun!根据《英语新课程标准》、学生的认知规律，小学阶段的英

五年级英语说课模板

各位评委，老师 大家好！今天我说课的内容是福建教育出版社闽教版课标教材五年级上册《Unit 3 A visit to the Zoo Lesson5 》。 一、说教材 本课以喜洋洋（。。。）为主线，以学习新单词为辅线，向学生呈现有关（各种动物来自哪里及他们所喜爱的食物），以培养学生的综合运用语言的能力。基于以上内容的分析，结合新课程标准和大纲拟定了提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下； 知识目标；1.能听会说单词（bamboo kangaroo penguin the South Pole ）2.掌握句型(Where are you from ? I’m from…What’s your favorite food ? Bamboo.) 技能目标；在听说的基础上熟练认读单词，并在情境中引导学生运用句式会询问（Where are you from ? I’m from…What’s your favorite food ? ） 情感目标；在师生互动，积极交流中，让学生进一步感受学习英语的乐趣，认识到学习英语的目的在于生活中用英语进行交流。 根据教材和学生的实际特点，我将教学重点放在单词与句子的整合上，而教学难点则是如何引导学生学好新单词与句型的结合。为此，我们做了充分的课前准备；多媒体课件，喜洋洋等头像，单词卡片。学生

二．说教法 遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，我采用了如下的教学方法； 1.情境教学法。充分利用多媒体创设情境，让学生在情境中体验，探究， 学习。2.游戏教学法。通过游戏，把机械训练与任务活动有机结合，极大地激发学生主动参与学习的热情。创造性地设计贴近学生实际的教学活动，提高实际语言运用能力。 三．说学法 常言道；“授人以鱼不如教人以渔。”科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件。在学习本课时，我准备用如下方法； 1.积极参与法。创设真实的情境，激发学生主动参与学习。 2.小组活动 法。通过合作探究，培养学生团队精神和竞争意识。3.模仿示范法。 通过录音、教师示范，使学生掌握语言知识。4.鼓励法。通过自我评价、师生评价、生生评价相结合，确实提高英语学习的有效性。 四、优化设计 通过以上几个方面的分析后，结合《英语新课程标准》，为了实现本课教学目标，在教学中，我是这样安排设计的； 第一环节；活跃气氛，组织教学 《英语课程标准》指出；学生只有对英语及其文化、对英语学习

优质的小学五年级英语说课稿三篇

优质的小学五年级英语说课稿三篇 一说教材：新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体 目标是培养学生的综合语言使用水平。而综合语言使用水平又以学生 语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综 合素养为基础。 《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和 完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。所以我采用“任务—— 探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中， 学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维水平、创新意识 和各种语言应用水平。我说课的内容是第十一课的第一课时。这是一 节情景对话课，围绕“征询意见”这个日常用语展开。在第三课中， 学生已经能用“ would you like some…?”实行询问。能听懂会说chicken，pop, milk, a sandwich。本课时的教学内容为用“What would you like?”实行征询意见。根据这个安排和学生的整体理解水平，从知识教学、水平培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为： 1、知识目标：能听懂会说I'm hungry. What would you like?Yes, I'd like…… 2、水平目标：听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。 3、情感目标：能使用所学句型实行对话表演和口语交际，激发 学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习水平。 4 本课时的教学重点是：能听懂会说 I'm hungry. What would you like? No, I'd like……听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。教学难点是能用“What would you like?”征询别人意 见以及hamburger, French fries的准确发音。 5 学情分析：因为学生已学过类似的对话，我打算以对话的形 式讲授新知识。

小学五年级下册英语说课稿【三篇】

小学五年级下册英语说课稿【三篇】 Unit 6 Holidays 1. 教材内容 本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过节日展开话题。本课时要求学生能掌握四个节日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …? I… .并能自由交流如何度过假日。在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be 动词的过去式，所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。 2.教材的地位 本节课所选的教学内容是牛津小学英语6A Unit 6。本单元教学围绕节日展开。在询问节日这部分，学生已有了前面第三单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。关于人们如何度过节日这个话题，特别是西方的节日，。则需要学生课后即时收集资料。在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。 说目标： 1. 教学目标 新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的理解，我制定如下教学目标。 [认知目标] 学生能听、说、读短语及单词：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival ,

五年级英语下册第二单元说课稿

五年级英语下册第二单元说课稿 五年级英语下册第二单元说课稿 各位评委，各位老师，早上好！很荣幸能够参加今天的说课面试。我说课的内容是：人教版的小学五年级英语下册Unit 2 what is yur favrite seasn 一、教材分析 本单元的主题是Seasn, 由 Part A, Part B 以及Part 三大部分组成。内容量大，不可能一节课上完，所以我把整个单元分为六个课时，每个部分用两个课时。我说课的内容就是第一课时的Part A内容。第一课时的内容包括四个小部分，它们分别是：Let’s start, Let’s hant, let’s learn 和Let’s find ut. (一) 重点和难点 1．听、说、读、写新单词：seasn, spring, suer, fall, winter. 2. 运用四个句型进行问答：1．① hat is yur favrite seasn (r hih seasn d yu like best?)? ② hat is the weather like? ③hat seasn is it nw? ④hy d yu spring/suer/fall/winter? 3．复习有关描述天气的单词，例如：l, war, ht, ld, rainy, sunny, ludy

(二) 教学目标 1．学习四个句型的问答：① hat is yur favrite seasn (r hih seasn d yu like best?)? ② hat is the weather like? ③hat seasn is it nw? ④hy d yu spring/suer/fall/winter? 2．学生能够听、说、读、写新单词：seasn, spring, suer, fall, winter. 3．通过使学生多开口说英语，培养学生学习英语的兴趣以及用英语表达的能力。 4．使学生了解一些地理知识，特别是气候方面的知识。 （三）课前准备 1．准备四张典型的季节图片：春景图是红花绿树；夏景图是艳阳高照、汗流满面；秋景图是果硕累累；冬景图是白雪茫茫。 2．准备四张不同图片，这四张图片是相同一棵树在春夏秋冬的不同景象。 3．准备一些关于不同天气的图片。 4．准备一幅地图，并在地图标注上课本出现的城市的相对应的地理位置。 5．准备一些小红星，用于课堂奖赏。 6．准备录音机、磁带和一把小扇子。 二、教学法

(vip免费)新人教版五年级英语上册说课稿大全 说课稿

尊敬的用户： 感谢您下载使用本文件。本文件是2020年底制作，经过制作、修改、完善等步骤，将大量优秀教师的一手资料进行整合，再继续深挖、编辑。使之成套系，使之更适用于课堂教学与日常练习。经过进一步加工、提炼，期待能够使您在使用中，得到更加完美的体验。如果在使用过程中，发现有任何问题，请搜索微信订阅号：fifteen1617，联系客服，会有更大的惊喜等着您哦！使用本资源，您将得到非常完美的体验，感谢您的下载使用！~ （共14套）新人教版五年级英语上册(全册)说课稿大 全(全套)说课稿 PEP五年级上册Unit 1 What is he like?说课稿 一、教材分析《What is he like?》是人教版小学英语五年级上册的第一单元. 本单元要求学生能简单描述自己教师体貌特征及性格特点；能询问学校里教师的情况. 本单元分为六个课时，本节课为第二课时， 二、学生学习状态分析 1、本课的教学对象是农村学生，英语基础很薄弱. 2、本课中学生刚接触五年级老师,感觉很新鲜,很想进一步了解新老师. 3、实践证明,小学阶段的学生，容易对新鲜事物产生兴趣，具有很强的模仿能力；另外五年级的学生有很强的自我表现意识、竞争意识. 所以本课出现了许多动作模仿活动、小组竞赛，从而激发学生的兴趣，培养学生的模仿能力及合作能力，从中体验成功的喜悦. 三、教学目标 ★知识与技能目标

1、能听懂Do you have new teachers?并作出回答. 2、复习巩固以下单词：tall、short 、kind 、strict、thin 、English teacher 、math teacher 、music teacher 、PE teacher. 3、能合作阅读完成Let’s find的任务. 4、初步感受Let’s chant. ★情感态度与价值观目标： １、通过学会对老师的描述，让学生进一步了解老师，使师生关系更融洽. ２、通过模仿表演，满足学生的表现欲，激发学生的学习兴趣，树立学生的信心. ３、培养学生自主学习、合作学习的能力. 四、教学重点Let’s learn的单词及理解Do you have new teachers?并作出回答. 五、五、教学资源多媒体课件；单词卡； 六、教学策略 ★教法：本课主要采用ＴＰＲ教学法、演示法、任务引导法. 另外，在教学时还运用多媒体课件出示、比赛、抢答等方法，激发他们的兴趣. ★学法：主要采用自主学习小组学习、动作模仿法、讨论交流法、评价竞争的学习方式进行. 【教学内容】简单描述人物特征及部分课任老师的称呼. 【教学过程】 一、Warm-up １、师自我介绍，打招呼 二、２、提问简单的问题帮助学生复习旧知，并引出相关教学内容. 参考如下：Ｔ:Now I have a test for you .(拿着英语书)What’s this in English? S: English book. T: Yes. I will teach you English ,so I will be your … S: English teacher. ３、单词卡出示English teacher，并带读. ４、Ｔ：I never teach you before ,so I’m yo u new teacher.( 单词卡出示new teacher 生跟读).Today,we are going to learn Unit 1 My new teachers(课件出示课题) 【设计意图】通过打招呼，提问，拉近师生关系，激发学生兴趣，并且以自身是新教师为切入点引出课题，过渡自然. 二、Presentation 活动一：学习Do you have new teachers?并作出回答. １、生读题后，师指着自己示意学生T: Do you have new teachers?生作出回答. ２、２、出示Do you have new teachers?Yes. 带读，分小组读，并作出评价. ３、玩“唱反调”游戏. 规则：生跟读，师读大声，生就读小声. 反之，则相反. ４、生互玩“唱反调”游戏. 【设计意图】实践证明，学生在比赛中更乐意挑战老师. 所以这一环节设计了与老师“唱反调”，并配上夸张的声音及表情，立即可激发学生的兴趣，投入到课堂当中. 另外，让学生互玩，把学习的自动权交给学生，让学生在游戏中操练对话. 活动二：学习math teacher、PE teacher 、music teacher. １引出math teacher：T: I teach you English ,so I’m your English teacher, (课件出示英语教师教A.B.C) If I teach you 1.2.3. I will be your math teacher(课件出示数学教师教１.２.３.及math teacher并带读) ２、引出ＰＥteacher：教师模仿体育老师并做出立正姿势，生猜出是体育老师，教师趁机出示课件教PE teacher . ３、引出music teacher：教师模仿音乐老师并做出唱歌的动作，生猜出是音乐老师，教师趁机出示课件教music teacher. ４、单词卡闪现math teacher等单词，学生竞读. ５、师做动作生读；请一生做动作让其他同学猜读；同桌互猜. 【设计意图】根据学生认识新事物的规律，通过课件图片、动作等直观的手段，调动学生的各种感官，让学生的习得更深刻. 另外“竞读”这一环节利用了小学生争强好胜的心理，让学生在竞争中，激起学生的兴趣，活跃课堂，并且学生通过动作模仿，满足学生天生的表现欲望. 活动三：复习tall 、short、strong、thin、

小学五年级英语下册说课稿

小学五年级英语下册说课稿 小学五年级的英语教学开展应该要怎么制定教学过程中的说课稿？下面是推荐给大家的小学五年级英语下册说课稿，希望大家有所收获。 1、教材的地位及作用。 本课主要了一些新的食物单词，要求掌握句型Taste this. It's sour/sweet. 本课是本单元的第二课，前一课已学习了What's this?这一句型，在这一课中又得到了巩固，在本单元中起着承上启下的作用。 2、教学目标的确定及其依据。 根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为： (1) 能听懂会说本课的会话。 (2) 能较好地掌握本课句型Taste this . It's sour /sweet. (3) 掌握有关食物的词汇。

3、教学重点与难点。 本课教学的重点是调动学生的主动性，使其大胆开口，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。根据小学英语教学的要求，学生的年龄特点及认知规律，本节课的教学难点是让学生在看看、说说、玩玩中增强对语言的 ___，在愉快和谐的氛围中学习英语。 4、教材的处理。 (1) 会话教学内容以创设情境、表演为主，体现语言的交际功能。 (2) 词汇教学内容要求学生能听能说。 小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学为主。并通过游戏、竞赛等形式激发学生的兴趣，使每位学生都能积极地参与进来。 本课分4个步骤来完成。

1、 ___教学，引人入胜。 从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张消极状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲来 ___教学，结合前面所学课文内容进行师生对话，可以活跃课堂气氛，消除紧张心理，使学生很自然地进入良好的学习状态。 2、学习词汇，强化句型。 在词汇教学中通过借助实物、单词卡片，让他们对词汇有初步认识，把词汇套入语言项目What's this? It's…进行替换练习。并请两位同学进行点单词的比赛，老师及时掌握反馈信息，视情况适时对学生进行表扬鼓励，通过评价让孩子们感到都有进步，都有收获。 3、游戏活动，寓教娱乐。 游戏、竞赛是活跃课堂教学的重要手段，它有助于培养小学生学习的兴趣和增强学生的竞争意识，在游戏和竞赛中让他们获得胜利的喜悦，消除他们的自卑心理，提高他们掌握词汇的能力和口语表达能力，调动起他们的主动性和积极性，在本课中，通过摸一摸，

小学五年级上册英语说课稿全集

［精品］小学五年级上英语说课稿全集 Unit 2 My Days of the Week ( B -2 )2 Unit 3 What's your favourite food ?4 PEP Book 5 Unit 4 A Let’s learn 说课稿6 Unit4 What can you do? A Let’s talk说课稿8 Pep5 Unit5 My New Room A let's learn说课11 PEP Unit5 My new room Part B说课稿13 In a Nature Park B Let’s learn15 unit 6A 部分Let’s talk 说课稿17 In a Nature Park B Let’s learn 说课稿23

Unit 2 My Days of the Week ( B -2 ) 一．说教材 本课内容是PEP 第五册Unit 2 B 部分的Let’s talk部分. 本课的设计思路是通过呈现、操练、小组活动和延伸等环节，让学生充分掌握本课知识，熟练运用。教学目标是学生能听懂、会说：What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework,read books and watch TV.并学会运用。教学重点难点是句型：What do you do on …? I often ….要求学生能在真实情景中运用。 二.说教法 新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash,丰富了课堂教学形式；借助一些小奖品，如福娃的stickers等，激发学生的兴趣。我借助多媒体课件化解难点。在整个教学中，我注意师生的互动，从唱 -对话-游戏等活动完成了本课的教学任务。 三.说教学步骤(Teaching steps)： Step1. Warm- up [热身] Finish 5 tasks. 此环节，让学生完成几个小任务来达到热身的效果，促使学生能够快速进入学习状态，全身心的投入到学习中。 Step2. Revision [复习] Sing a song.

人教版五年级英语下册unit 2 My favourite season说课稿

公开课资料 一、说教材 1、说教材地位与作用 “My favourite season”是第二单元核心部分，在整个小学英语知识体系中是不可或缺。它不仅贴近学生实际生活，而且实用、有趣，容易让学生接受并掌握。学生在前面学习过“谈论天气”、“谈论食物”等交际基础上来“谈论季节”，把学过知识学以致用，体验知识运用成就感，并为下一步“谈论月份”打下学习基础。 2、说教学内容与学情 本课教学内容是本单元第一课时，其中包括Part ALet’s learn和Let’s find out两个部分，主要包含五个四会单词和一个交际句型。五年级学生已经学了两年英语，具备一定英语基础知识和基本能力，而且处在这个年龄段学生可塑性强，对新生事物表现出极大兴趣，又有较强接受能力。再者，学生已在第四册和第五册中学习了“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”话题谈论，为本课教学储备了一定相关知识。因此，本课教学将综合以上情况进行学习和操练，以达到掌握知识、运用知识目。 3、说教学目标与重难点 《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程总体目标是以学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识发展为基础，培养学生语言综合运用能力。基于以上认识和对教材分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标： ①、知识与技能目标：能够听、说、读、写单词season、spring、summer、fall、winter；能够使用句型What’s your favourite season?进行交际会话。 ②、过程与方法目标：培养学生良好英语学习策略和综合运用语言能力，为学生终身学习奠定基础。

小学五年级英语《What would you like》说课稿

小学五年级英语《What would you like》说课稿 新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。 《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。我说课的内容是第十一课的第一课时。这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第三课中，学生已经能用“would you like some…？”进行询问。能听懂会说chicken，pop，milk，a sandwich。本课时的教学内容为用“What would you like？”进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为： 1、知识目标：能听懂会说I‘m hungry. What would you like？Yes，I’d like…… 2、能力目标：听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。

3、情感目标：能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。 4 本课时的教学重点是：能听懂会说I‘m hungry. What would you like？No，I’d like……听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。教学难点是能用“What would you like？”征询别人意见以及hamburger，French fries的正确发音。 5 学情分析：由于学生已学过类似的对话，我打算以对话的形式讲授新知识。 6 教具准备：录音机，卡片，多媒体 二教学方法： 讨论法，讲授法，演示法，练习法 三教学程序： 为实现以上目标，我是这样设计教学过程的： （一）、Warming up 1、Sing some songs. 2、Play a game.快速呈现食物图片，做问答。 （通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。） （二）、Revision （紧接着教师摸着肚子，作饥饿状）引导学生一起说出I‘m hungry，围绕呈现的图片快速对话。

(人教PEP)五年级英语下册：Unit 2 A Let's learn说课稿

Unit 2 My Favourite Season说课稿 一、说教材 各位老师，大家好，我说课的内容是人教版五年级英语下册第二单元“My favourite season”的第一课时。其中包括Part A的Let’s learn 和Let’s chant两个部分，主要包含五个四会单词和一个交际句型。五年级的学生已经学了两年的英语，具备一定的英语基础知识和基本能力，而且处在这个年龄段的学生可塑性强，对新生事物表现出极大的兴趣，又有较强的接受能力。再者，学生已在第四册和第五册中学习了“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的话题谈论，为本课的教学储备了一定的相关知识。因此，本课的教学将综合以上情况进行学习和操练，以达到掌握知识、运用知识的目的。 二、说教学目标与重难点 《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。基于以上认识和对教材的分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标： ①、知识与技能目标：能够听、说、读、写单词season、spring、summer、fall、winter；能够使用句型Which season do you like best？ I like…best.进行交际会话。 ②、过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力，为学生的终身学习奠定基础。

③、情感态度与价值观目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心；培养学生的合作交流能力和健康快乐的学习态度。教学重难点 本课的教学重点是掌握五个四会单词及句型Which season do you like best？I like…best.的综合运用。 本课的教学难点是掌握五个四会单词的拼写。 三、说教法 “兴趣是最好的老师”，兴趣和成功往往紧密结合。小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、唱、玩等几个方面能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、图画教学法、游戏教学法、表演教学法等活动教学和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。 四、说学法 在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。学生主要通过观察、模仿、动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。 五、说教学过程 Step1. Warming-up T: Hello，boys and girls，How are you today? Ss: Fine, thank you.

小学五年级英语说课稿

PEP小学英语五年级上册第五单元 My new room 说课稿 我说课的题目是My new room第二课时的内容。我的说课将从教材、教学方法、教学过程、板书设计、教学效果预测五个方面作具体阐述。 一、说教材 1、教材分析 本课是PEP小学英语五年级上册Unit5 My new room(Part B)第二课时的内容，由Let's learn和Let's do 两部分组成。本课时要求学生能掌握There is/are…near the bed/on the shelf/behind the door/ov er the bed句型并能运用该句型准确描述物体与物体之间的方位关系。因为在本单元的前四个课时，学生已经学习了There be …句型以及方位介词，所以学生在学习的时候会比较容易掌握。 2、教学内容 根据教材的要求和指导，我确定了一下的教学内容： 介词短语：near the bed/on the desk/on the shelf/behind the door/over the bed 句型：There be … 3、教学目标 新课标强调知识和技能、过程和方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，因此我制定了如下教学目标： (1) 认知目标：学生能听、说、读、写短语：near the bed/on the desk/on the shelf/behind the door/over the bed，能运用There is/are…near the bed/on the shelf/behind the door/over the bed句型并能运用该句型准确描述物体与物体之间的方位关系； (2) 能力目标：能运用There be 句型准确描述物体与物体之间的方位关系； (3) 情感目标：通过活动使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于并乐于开口，积极参与交流。 4、重难点：通过分析教材和学生的水平，我确定本节课的重难点为： (1) 重点：掌握词组near the bed/on the desk/on the shelf/behind the door/over the bed；

小学五年级英语说课稿

小学五年级英语说课稿 小学五年级英语说课稿模板 各位老师，大家好！ 让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。多年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着，今天，借此平台，希望各位老师指导我的说课，使我更快的成长。 我说课的内容是PEPBook4Unit5BLet’stalk主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。 第一环节——说教材 本单元的话题是shopping.购物与我们的生活息息相关，本课的知识点是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。 第二环节——说教学目标 根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下： 能够听、说、认读本课时的主要句型：Apairof…for…Whatsize?Howmucharethey?We’lltakethem. 能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。能够较好地完成Groupwork中的调查表格。 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于

开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。 在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关购物的句型：如Howaboutthispair?Aretheynice?Howmucharethey?Theyare yuan. 等价格的复数表达法，难点是Apairof…for…中for的含义；Whatsize?size的发音；We’lltakethem.them的发音以及理解这句话的含义。 第二个板块——说教学策略 本课主要采用情景教学和交际功能法以及多媒体计算机辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望内。努力培养学生的自学能力，把学习的钥匙交给学生，在传授知识的同时授以科学的思维方法。不仅要使学生学会，更要使学生学会学。因此，在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排自学、小组讨论、全班讨论、游戏、竞赛等活动，鼓励学生开口就说，提高运用语言的能力，变"讲堂"为"学堂",变"要我学"为"我要学",从而从根本上打破传统的课堂教学方法，建构一种新型的现代教育模式，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础，向四十分钟要质量，向课堂教学要效益的最终目的。 第三个板块——说教学程序

pep(人教)五年级英语下册 My school calendar 说课稿.doc

PEP小学英语五年级下册Unit3 My school calendar B Let’s learn说课稿 今天我说课的内容是PEP义务教育教科书小学英语五年级下册第三单元Let’s learn和ask and write部分,我主要从教材，学情，教法学法，教学过程来展开我的说课。 一、教材分析 1.教材内容 本课内容是PEP小学英语五年级下册Unit3 My school calendar B let’s learn部分，本单元主要内容是让学生学会如何询问一年中的节日，并能对这一问题作出正确的回答，能够熟练的使用“When is +节日? It’s in + 月份这些句型来进行对话。 2.教学目标 1、根据新课标课程标准的具体要求，结合学生具体情况，我把教学目标设计如下： （1）能听说读写表示July, August, September, October和December以及缩写形式. （2）能用英语表达中西方国家的主要节日及所在的月份。 （3）掌握句子：When is...? It’s in...并能在实际情境中灵活运用。 3、教学重点和难点 教学重点： （1）能听、说、读、写7-12月的单词。 （2）中西方主要节日及所属的月份。 教学难点： 要求学生根据实际情况使用多样化的表达方式，When is …？It’s in ….如： When is Teacher’s Day? It’s in September. 二、学生情况分析

五年级的学生已经具备一定的英语学习能力，他们生性活泼好动，好奇心强，模仿力强，喜欢表现，但有意注意时间较短。 三、教法与学法 （一）情境教学法 小学生对新事物总是充满好奇，节日和月份对于他们来说是非常熟悉的，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，因此我利用多媒体把学生引入英语乐园，调动他们的积极性，提高他们的学习兴趣。 （二）小组合作学习法 小组合作学习是新课程积极倡导的有效学习方式之一，有效的小组合作学习可以加大学生语言的实践量，提高学生运用语言的能力，促进互相帮助，培养团队意识。 四、教学程序 本着以学生为主体，教师启发为诱导，我把教学过程分为五部分，即问候-热身-新课呈现-操练-总结。 1．问候： Class begins. Good morning boys and girls 2、热身： （1）全班吟唱歌谣《Happy New Year》。 (设计意图：以节日的歌曲引出月份和相关的节日，更自然地导入新课。) （2）我将出示标有1-6个月份的“青蛙跳”，让学生 复习-6月单词. 3、新课呈现： （1）将六个新单词分两组教授：July, August 以及September, October, November, December. (2)引导学生找出7---12月份中的节日及自己能用英文读出的

小学五年级英语说课稿精选最新范文

小学五年级英语说课稿精选最新范文 小学五年级英语说课稿范文一：Havingagreattrip 一、教材内容分析 本课时的教学内容为新起点五年级下册第五单元教材第56-57页内容，即：Get ready, A Listen and tick, B Chant and say和C Let’s write. 在A部分，借助Get ready图和对话录音，情境化地呈现了本课的目标词：went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等短语;让学生通过看、听、选择等途径来感知并学习这些短语。B部分通过歌谣帮助学生操练词汇并学习另外两个目标词，同时体会It was boring. 等句子在交际情境中的运用。C部分是学生根据语境，使用恰当的词语填空。 二、学生情况分析 五年级的学生在本套教材第八册的第三单元学习了Travel Plans学习了sea, ski, eat seafood, visit the Mogao Caves, West Lake, row a boat, the Great Wall, take photos等描述旅游景点名称及相关活动的单词和短语，学生能够用We can … 初步表达在风景名胜中所从事的相关活动。这些为本节课的顺利开展打下了基础。 三、教学目标 通过本节课的学习，学生能够达到以下目标： 1. 能够听懂、会说went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures 等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能够根据语境选择恰当的单词形式填空。 2. 能够通过说唱歌谣，以及运用谈论过去旅游情况的功能句I went to … I climbed … 等操练本单元的重点词汇。 3. 能够根据语境选择单词的恰当的形式填空。 四、教学重难点 教学重点：

pep(人教)五年级英语下册 Unit One A 说课稿.doc

一、说教材 本课题是PEP小学英语五年级下册第一单元。本单元是五年级上册第二单元关于“课程安排与周末活动”的延续。本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。本单元新增加了介词“at”的用法。该课时为本单元的第一课时，教学内容为Let’s chant；Let’s learn. 采用丰富的教学活动，不断的巩固所学新知，通过游戏练习动词短语来加深学生的印象。让学生把所学知识运用到实际生活中，培养了学生学习的积极性。 二、说学情分析 五年级学生的英语口语能力和语言组织能力比较强，已经有了一定的英语思维能力。他们的兴趣广泛，对日常的学习和娱乐生活安排有自己的理解和喜恶，因此谈论起日常生活时，他们都有亲身经历和体验，有话可说，有感而发。学生在学本节课内容之前，已掌握了一些常用的反映日常生活和学习情况的单词或词组。本节课的主要任务是让学生如何运用已知的语言知识和已具备的技能，在真实或接近真实的语言环境中运用英语。 三、说教学目标 结合新课程标准及英语课程的总体目标我将教学目标及重难点设计如下： 教学目标 知识与技能：1.学生能够听懂、会认读、会写A部分Let’s learn

中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。根据实际情况运用句型：When do you…?I…at… 过程与方法：以旧引新，游戏活跃气氛，通过小组合作，练习学生的说的能力。 情感态度与价值观：教育学生养成良好的生活习惯。 四、说教学重难点： 教学重点 1.学生能够听懂、会认读、会写A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。 教学难点： 1.do morning exercises的发音; 2.h ave…class,do morning exercises, play sports, eat breakfast 和eat dinner的书写；根据实际情况运用句型：When do you…?I…at… 五、说教学方法 为了有效地达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略： （1）兴趣激励 利用各种教学手段、方法等，激发学生学习英语的主动性，在鼓励性语言评价中树立学生的自信心，让学生有兴趣说英语，积极参与合作，体验成功感。 （2）提高学生的能动性 围绕新课标以学生为主体的思想，在课堂上教师要肯放手，提高学生的能动性，让学生成为课堂的主体。

人教版五年级英语第二单元说课稿

Unit 2 My favourite season 我说课的内容是人教版五年级下册Unit 2 my favourite season. Part A .let’s learn.我将从以下五大方面来展开我的说课:一说教材,二说学情,三说教法和教学准备,四说教学过程,五说板书设计. 首先我谈谈对教材的分析,本课时是本单元的第一课时,主要是围绕”季节”这一话题展开教学.学习如何用英语表达四季以及运用句型what’s your favourite season....进行询问.这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分,它非常贴近学生的生活,再者,学生已在第四册和第五册中学习了“What’s the weather like”和“What’s your favourite food”的话题谈论,为本课储存了一定的相关知识. 根据以上对教材的理解和分析,我确定了如下教学目标: 1.知识目标: 使学生能听说读写单词spring, summer, fall, winter, season能听懂句型what’s your favourite season...并进行对话交流. 2.能力目标: 使学生能灵活运用句型进行”四季”的表达的语言交际能力. 3.情感目标 培养学生热爱四季，热爱大自然的良好情感态度并有环境保护的意识,培养学生良好的学习习惯和健康快乐的学习态度. 本课时的重点是:掌握let’s learn部分四会单词及句型what’s your favourite season...的实际运用. 本课时的难点是:spring单词的发音. 接下来我要说的是学情 本课所涉及的对象是五年级学生,他们接触英语已经有两年多了,对一些简单词汇有了初步的了解.五年级的学生对英语充满兴趣,他们好表现，好奇心强，有较强的模仿能力和记忆力.因此我将通过引导学生参与小组活动,游戏竞赛等方式展开学习.使学生在愉快的氛围中快乐学习. 下面我要说的是教法和教学准备 为了顺利完成以上教学目标，更好的突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，以及教学应该以激发学生的学习兴趣为主,在课堂上我主要运用情境教学法,游戏法,任务型教学法和TPR的教学方法相结合.给每一位学生提供参与的机会，激发他们的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性. 为了更好的完成本课的教学任务，增强教学的直观性，趣味性和实践性我准备了:各季节图片,电脑课件. 要上好一堂课,教学过程就是贯穿整堂课的灵魂所在,因此我设计了以下五个教学环节Step1 warm-up,Step2 Presentation,Step3 practice,Step4 extension,Step5 Summary＆Homework. 第一步热身导入 师生间进行free talk.谈论天气It’s hot today.通过复习旧知识过度到新知识,自然的引出新话题,使学生轻松自如的进入到新知识的学习情景中. 第二步新课呈现 就谈论今天的天气.询问学生现在是什么季节,根据学生的回答展示春天的图片,并引出spring.这个单词.之后再引申出其他三个季节.我会通过男生读,女生读,齐读,大风吹等方式教学本课新单词. 教习完单词之后我会介绍自己最喜欢的季节my favourite season is summer.并展示相关图片,然后提问:what’s your favourite season引导学生回答:my favourite season is....通过图片提问的方式加强学生对单词的记忆以及对新句型的运用.

五年级下册英语说课稿

Unit 3 My birthday Part B Let’s lean ﹠Pair work说课稿 尊敬的各位老师大家好！ 今天我说课的内容是：五年级英语下册Unit 3 My birthday Part B Let’s lean ﹠Pair work，西施版 一、说教材 1、教材内容 Unit 3 My Birthday Part B Let’s lean﹠Pair work部分主要教学20以内的序数词，能够听、说、读、写序数词1-20，及其简写形式，能用英文表达生日、节日的具体日期，并正确书写句子。 2、教材的地位 《Unit 3 My Birthday 》是在学生在五年级下册学习的基数词的基础上学习序数词的。把这一内容安排在五年级下册来学习，既体现了本套教材循序渐进、螺旋上升的编排意识，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认知规律。同时《Unit 3 My Birthday》所要学习的单词和句子都是与学生的实际生活息息相关的，是每天都出现在学生学习和日常生活中，这样的学习内容不仅能提高学生的学习兴趣和学习效率，同时又大大丰富了学生日常交流的元素；并且为以后的学习奠定了基础。 二、说目标 教学目标，依据教材自身的体系、本节的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标。 1．知识目标： （1、）能够听、说、认读20以内的序数词。 （2．）能够听、说、读、写序数词1—20的简写形式。 （3．）能够掌握日期的表达方法并能说出生日、节日的具体日期， 如：When is your birthday? It’s October 1st. When is National Day? It’s October 1st. （4．）了解中西方主要节日及其文化背景。 2、能力目标： 学会使用句型“When is your birthday?”It’s October 1st。的回答。