习惯养成从细节做起

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习惯养成从细节做起

作者：王海霞

来源：《天津教育·下》2019年第01期

对于一个人的发展而言，小学教育是学生最初接受到的教育，作为基础阶段，这个时期培养的行为习惯对于学生一生的学习和生活具有很大影响。随着社会经济文化的快速发展，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是德育，小学生良好的行为习惯的养成是这个阶段重要的德育内容，是学校及教师的工作之重。行为习惯的养成是从细节中渐渐形成的后天性条件反射系统构建起来的，所以，在小学生的行为习惯养成过程中，教师要意识到品德教育的重要性，同时，习惯的养成需要长时间的坚持和完善，离不开社会、学校、家庭打造的良好环境。

一、小学生行为习惯养成教育现状

（一）学生自身方面

在当今的社会条件下，小学生从小受到了来自父母及祖辈等多方的爱，缺少锻炼和自理能力培养的机会，因为这种过多的关注和过度的爱，引起了行为习惯养成上的众多问题，比如，在生活上，自理能力弱，自己的事情更多依赖家长，懒惰，沉迷于电视、电子产品、游戏，缺乏自制力；学习上，在课堂上容易走神，学习兴趣不高，作业完成过程拖沓；在性格上，抗压能力弱，遇到难题时容易放弃和退缩，不愿意认可别人比自己优秀，缺乏努力的韧性，不懂得照顾和体谅别人。

（二）学校教育方面

很多学校重视养成教育的重要性，但仅仅是意识层面上的重视是无效的，目前学校方面并没有形成完善的养成教育机制。首先，没有成立小学专门的管理部门负责、开展和监督工作。没有专门的机构，在养成教育的开展上就不会统一和连贯；其次，养成教育的培养要求和形式并不明确，很多学校的小学生行为习惯要求还是《中小学生守则》，在活动开展内容上也是让学生牢记守则内容，按照要求达标即可，并没有强调行为习惯养成的根本、品德信念的培养。而且，有的学校更多强调成绩，对学生进行的养成教育仅是为了应付检查，所有的教育都要为学习让步和服务；最后，没有形成全面的多元评价机制，设计上不够合理。在教师的考核中，学生考试的成绩在考核体系中占有很大比重，教师的职称晋级、评优评先和绩效工资关键在于学生的考试成绩，教师不得不把更多精力放在提高学生成绩上。

（三）家庭教育方面

很多学生家长认可行为习惯培养对小学生来说非常重要，但是缺乏经验和科学的教学方式。实行过程中，方法不科学，过于说教，使小学生感到反感，甚至引发逆反心理，产生了不好的行为习惯。有的家长并没有投入精力去学习、探讨，而是将德育交给了学校，其实，家庭