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新苏教版(2020版)科学三年级下册全册优质课教案合集

新苏教版科学三年级下册

全册优质课教案

2020-12-12

1．种子发芽了

【教材分析】

《种子发芽了》一课是苏教版三年级下册第一单元《植物的一生》单元中的第一课，这一单元的学习内容都属于生命科学领域，本课内容的设计，依据生命科学领域的内容标准，对应新《课标》8．2“亲手种下盆栽植物的种子，观察和记录种子发芽成幼苗，再到开花结果的过程”和12．1“用简单的实验或依据生活经验，探讨水、阳光、空气、温度、肥料等因素对植物生长的影响。例如，探究水对种子发芽的的影响”。

本课第一课时内容首先询问学生平时对于植物的观察情况，了解学生前概念。然后通过观察西红柿和黄瓜种子这一活动，明确观察可以从形态、颜色等方面入手。同时引起学生对种植植物的兴趣，启发学生思考植物生长需要哪些条件，完成活动一“种植植物”。最后，设计活动二“找到弄混的种子”，让学生学会利用种子的特征，把不同的种子和对应的植物联系起来的简单方法。

第二课时内容通过对上节课种植的西红柿生长情况的观察，思考影响种子发芽的因素。再分别对每一种影响因素提出假设，设计简单实验，让学生初步学会探究实验的设计方法。

【学情分析】

三年级学生经过两年的科学学习，已经对这门课有了一定认识，产生了比较浓厚的兴趣，同时具备了初步的科学知识和操作技能。在一年级下册《多姿多彩的植物》中，学生学习了观察植物不同的方法；通过二年级下册《栽小葱》，学生初步了解植物生长需要的条件，但是并没有观察过小葱从一颗种子变成一株完整植株的过程。在这一课的课程设计时，应充分考虑学生的前概念，在此基础上

完善学生对植物的生长发育过程的理解，激发学生对种子生长变化观察的兴趣，引发学生种植植物的愿望。

【教学目标】

科学知识：

1．知道不同植物的种子形态不同。

2．知道种植西红柿和黄瓜种子的方法。

3．认识种子发芽的条件，能够理解种子发芽实验的设计。

科学探究：

1．能够用语言描述西红柿和黄瓜种子的外形特征。

2．能够按照正确的方法播种西红柿和黄瓜。

3．能够设计栽种记录的内容，乐于长期观察记录。

4．设计“种子的发芽与什么有关”的实验，引导学生经历“问题—假设—验证—证实”的科学探究过程，亲历控制单个变量进行对比实验的过程。

科学态度：

1．将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去，发展公平实验的意识。体验研究影响种子发芽的因素的乐趣。

2．培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人意见的意识。

科学、技术、社会与环境：

1．一定的水分、适宜的温度、充足的而空气可以使种子发芽，可以运用到生活中，提高种子发芽的效率，给生产、生活带来便利。

【教学重点】

1．熟悉观察方法，明确记录单观察内容。

2．用对比实验的方法研究影响种子发芽的条件

【教学难点】

设计“种子的发芽与什么有关”的实验，初步形成对比实验的探究思维。

【教学准备】

教师材料：课件，视频，发芽的西红柿和黄瓜植株各一盆，西红柿、黄瓜、玉米、带壳葵花籽、枣、南瓜、蚕豆、苹果、松子等的种子。

学生材料：固体胶，彩笔，活动单，每组土壤、水若干，塑料瓶1个，花盆2只。

【教学时间】

2课时

第一课时

【教学过程设计】

一、认识新朋友

1．师：今天有两位小朋友要跟咱们一起上课。不过它们想和同学们玩个捉迷藏的游戏，这里有一些与它们有关的线索，同学们依次阅读线索，猜一猜它们到底是谁？如果你们猜出来了，按照要求填写活动单。

2．师：你猜到你们组的小伙伴了吗？能不能向其他同学介绍你的小伙伴的样子？投影仪展示学生活动单，学生回答。

生1：我们组的小伙伴是黄瓜种子，它的个头大一点也长一点，是黄色的，表面比较光滑。

生2：黄瓜种子的壳很硬

生3：我们组的小伙伴是西红柿种子，它的个头很小，扁扁的，是褐色的，上面

有一些细细的绒毛。

［设计意图：认识新朋友的活动符合小学生好奇心，满足学生认识新朋友的欲望。通过介绍新朋友，鼓励学生从多个方面观察，让学生成为课堂的主人，教师做好引导者。活跃了气氛，奠定了轻松愉悦的课堂氛围。］

3．师：没错，西红柿和黄瓜种子就是我们这节课的小伙伴。西红柿和黄瓜是生活中常见的植物，它们维生素含量高，味道甜美，还可以美容养颜。我们的小伙伴要长大成熟，必须经过发芽、长叶、开花、结果这几个过程，今天，我们先来认识它们发芽的过程。（板书：种子发芽了）

二、一起种植物

1．种子的发芽是一个漫长的过程，我们通过一个视频观察一下。

观看视频《种子发芽了》

2．师：你们愿意照顾西红柿和黄瓜种子，让它们也像这样发芽吗？

师：你们打算怎么种植西红柿或者黄瓜种子？

生：每天按时浇水、晒太阳，放在温暖的地方

［设计意图：学生自由发表意见，可以满足部分学生表达自己的意愿，给学生自由发挥的空间，从而激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。］

3．师：同学们的想法很好，不过还有一些地方可以做的更好。老师已经种下西红柿和黄瓜种子了，来看看老师是怎么做的。

观看视频“种植西红柿/黄瓜”。

4．师：怎样能把种子种的更好？

生描述实验步骤：

（1）把土壤放进花盆里，填满到距离花盆边缘1根手指的地方。

（2）在土壤上面放上两粒种子，两粒种子中间隔一点距离。

（3）在上面盖上一层薄薄的土，看不见种子即可。

（4）用塑料瓶浇水，等花盆底部有水流出即停止浇水。

师：种的过程中，老师还有一些温馨提示送给大家，请同学们齐声朗读。

生阅读①四人为一个小组。

②分工明确，一人扶着花盆，一人放土壤，一人放种子，一人浇水

③浇水时动作要轻，避免将种子冲出土壤。

④记得把试验台收拾干净，恢复原样。

5．师：是的，请同学们拿出材料盘，我们用5分钟时间种植西红柿和黄瓜种子，给你们组的小伙伴一个温馨的家。

活动一：种植西红柿/黄瓜（小组活动）

师：种子种好了，我们接下来把它放到哪里呢？

生：窗台上、有阳光的地方。

［设计意图：授人以鱼，不如授人以渔。在动手种植的过程中，学生的知识得到延伸，潜能得到充分发掘，兴趣得到培养，课堂因此而充满了生命活力。］三、我是记录员

1．师：把花盆放在教室的窗台上，那里有阳光照射，比较温暖。现在是冬天，种子需水量少，每隔三天浇点水，大概两个星期后，种子就会发芽，来看看之后他们会长成什么样子。

展示图片（西红柿/黄瓜种子--发芽--长叶）。

师：你们观察到了什么？

生：叶子的颜色和大小变了、植物长高了、叶子数量变多了

2．师：同学们很细心，如果能把它们记录下来就更好了。老师教大家一些记录方法。植物的高度我们可以用什么工具量出？（尺子）用尺子量出之后，我们可

以用涂格子的方式把它记下来，一厘米涂一个格子，不到1厘米涂半个格子。叶子的数量我们也可以涂一涂，长出几片叶子，就用绿色彩笔把几片叶子涂成绿色。植物的形状可以用笔画出来。当然，我们还可以描出一片叶子，记录它的大小和形状，如果叶子多的话，也可以摘下一片叶子，夹在书里做成书签保存。3．师：接下来，请同学们根据老师刚才教的记录方法观察老师带来的西红柿和黄瓜植株，3分钟时间，看哪一组做的好看又准确。请同学们阅读活动单，按要求完成。

活动二：观察西红柿和黄瓜植株。

成果展示。

【设计意图：鼓励学生用多种方法观察植物的生长过程，用自己感兴趣的、擅长的方式进行学习，给学生发挥的空间，提高学生的学习兴趣和科学观察能力。】4．师：我们学习了这么多的观察方法，同学们，你们能为你们组的小伙伴写一份这样的观察日记吗？如果你有不一样的发现，也可以用文字的方式把它记录下来。观察的过程中，也可能会遇到一些小问题，同学们可以向爸爸妈妈或者老师求助，也可以去图书馆或者网上查找资料，找到解决办法。

四、多种形态的种子

1．讲述：我们的小伙伴西红柿种子和黄瓜种子去准备发芽了，但是他们还带来一些小伙伴。你认识它们吗？你是怎么认出它们的？

2．小组活动：每组观察一种植物种子（红枣、苹果、蚕豆、松子、冬瓜种子，玉米）。

学生介绍，Ppt展示红枣、苹果、蚕豆、松子、冬瓜种子及相应的果实

3．师小结：通过刚才的介绍，我们发现，种子的形态大小各不相同，所以我们才能分辨出它们的名称。

4．师：老师发现这些种子中有一些果实的“奸细”，它们就是玉米和葵花籽。我们

看到的这些并不是它们的种子，而是果实。果实就像是妈妈，种子就像是肚子里的宝宝，只有从果实妈妈的肚皮里出来，种子宝宝才能被我们看到。所以，葵花的种子是白色的瓜子仁。玉米的种子是挤压玉米白色一端掉出来的物体。

［设计意图：通过图像和实物的生动介入，可以充分利用教学资源，符合小学生的思维水平。同时能认识到种子的形态多样，简单自然。］

【板书设计】

1．种子发芽了

内含种子一份，放大镜一把

我们组观察的是号植物

图片以及对应的种子。

2．幼苗长大了

视频建议：

【教材分析】

《幼苗长大了》是最新苏教版科学三年级下册第一单元《植物的一生》第二课的内容。本节课通过观察并描述西红柿的幼苗，了解其形态特征。通过回顾二年级下册《载小葱》一课中“小葱喝水”实验探究根有吸水的作用，通过玉米不定根的认识了解根有固定等作用。

【学情分析】

三年级学生喜欢科学,爱动脑、爱动手,整体学习比较认真,对实验感兴趣,经过两年的学习,已具备一定的观察能力,探究能力有了很大的提高,他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。《幼苗长大了》这一课内容贴近小学生的生活, 学生通过《多姿多彩的植物》一课经历了对植物形态特征的初步认识，通过《载小葱》一课对植物生命需求有了初步探究。学生周围植物普遍存在且种类繁多，更容易展开对植物构造、功能、生命过程的学习。但是他们自主获取知识和自主探究能力不强,科学探究能力和意识不强。需要老师加以引导。

【教学目标】

科学知识：

1．观察、描述西红柿幼苗的形态特征，了解幼苗成长的过程。

2．知道植物的根一般生活在地下，具有吸收水分和固定植物等的作用。

科学探究：

1．能运用感官和工具观察并描述植物幼苗的外部形态特征及现象。

2．在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号记录整理幼苗生长过程中每

部分的样子。

3．能依据证据运用比较、概括等方法，分析结果得出根的作用。

科学态度：

1．对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察植物幼苗、研究根的作用等科学活动，并能在活动中克服困难，完成预定的任务。

2．在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本, 面对有说服力的证据，能调整自己的观点。

科学、技术、社会与环境：

1．珍爱生命，意识到植物的价值

【教学重点】

通过回顾、观察并结合生活经验研究根的作用。

【教学难点】

通过回顾、观察并结合生活经验研究根的作用。

【教学准备】

教师材料：课件，常见的盆栽绿植。

学生材料：番茄或黄瓜幼苗生长记录，自己种植的番茄幼苗。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、导入新课

1．师：呱呱坠地的婴儿经过幼儿、儿童时期会长成一位翩翩少年。种下一粒种子它会有什么样的变化呢？这节课我们将通过《幼苗长大了》来学习一下植物幼

苗成长的过程及根的作用。

［设计意图：通过学生熟悉的人的一生中早期的成长过程，抛出问题引发思考，点明主题。］

二、认识幼苗

1．师：寒假中，老师指导同学们种植西红柿种子，要求同学们观察记录西红柿幼苗的形态、高度等变化，同学们做的怎么样呢？现在我们一起来看一看大家的成果吧。（展示学生记录的番茄成长的数据和照片）

2．师：你能说一下这些幼苗有什么变化吗？

3．生：幼苗长出了叶，叶子变大了，幼苗长高了，变得健壮了… …

4．师：是的，幼苗长出了茎和叶，幼苗长高变大了。同学们认真观察一周龄幼苗和两周龄幼苗新长出的叶子形态，你有什么发现？

5．生：幼苗刚开始长出的两片叶子的边缘是平滑的，后来长出的叶子边缘不平滑。

6．师：这位同学观察的非常认真！番茄幼苗最初的两片叶子是子叶，之后长出的叶子是真叶，我们生活中所见所说的都是真叶。观察一下你种的番茄幼叶长大后的形状像什么呢？

7．生：像一片片羽毛。（这些语言的意义何在？）

8．师：非常棒，番茄的像羽毛一样的叶称为羽状叶，杨树的叶像心形，枫树的叶像手掌，每种植物的叶都有特定的形状，叶的形状是植物的重要特征。幼苗长大过程中，地上部分枝和叶生长的同时，根也在努力的生长。根在植物的生命活动中起什么作用呢

［设计意图：通过观察植株生长过程的照片和幼苗生长记录表，让学生直观感知幼苗长大的过程。引导学生观察、对比，发现番茄叶的特征。设疑问引出根的作

用。］

三、根的作用

1．师：二年级的时候我们学过《栽小葱》，通过这一课的学习我们知道小葱的生长需要一些基本条件，如土壤、水分、阳光等。同时我们还做过一个“小葱喝水的实验”，每天记录小葱喝多少水。同学们你还记得这个实验的注意事项吗？（这个有何意义？）

2．生：小葱的根要发达，水要没过根… …

3．师：不难发现“小葱喝水”与植物的哪个器官息息相关呢？

4．生：“小葱喝水”与根有关。

5．师：没错，“小葱喝水”靠的是根，这个实验说明根有什么作用呢？

6．生：“小葱喝水的实验”说明根能吸收水分。

7．师：这位同学回答的很好，“小葱喝水的实验”说明根有吸收水分的作用。同时溶解在水中的养分也被根一起吸收。所以说根有吸收水分和溶解在水中的养分的作用。根吸收的水分和溶解在水中的养分能够维持植物的生命，使幼苗不断长大，根属于植物的营养器官。

8．师：你印象中植物的根通常生长在哪里？

9．生：植物的根通常生长在地下的土壤中。

10．师：这是玉米的不定根，不定根属于根的一种类型，同学们观察一下玉米的不定根生长部位和特点什么？

11．生：玉米的不定根从茎的下部长出，数量很多，像一个个铁钉将玉米的茎牢牢的固定在土壤里。

12．师：小组内讨论一下这样的根会有什么作用？

13．生：根具有稳固茎干的支持作用。

14．师：有一种食物物美价廉被称为“小人参”，你知道是谁吗?

不错，它就是萝卜。我们常吃的萝卜、胡萝卜、甘薯都属于根。有句俗语说的好：烟台苹果莱阳梨，比不上潍坊的萝卜皮。潍坊萝卜脆甜爽口、美味多汁。同学们想一想这说明根有什么作用呢？

15．生：储存营养物质的作用。

16．师：谁能总结一下根的主要作用？

［设计意图：通过回顾、观察并结合生活经验的思考，让学生感知植物的根有吸收水分和溶解在水中的养分的作用，有固定植物和储存营养物质的作用］

四、总结

1．师：通过这节课的学习，你有哪些收获？跟大家分享一下吧！

2．生1：我知道了幼苗的生长过程，观察到西红柿的叶是羽状叶，不同植物的叶形态上有稳定的差异。

生2：植物的根有吸收水分和溶解在水中的养分的作用，有固定植物和储存营养物质的作用。

生3：植物的根通常生长在地下的土壤里。根是植物的营养器官，能维持植物的生命。

【板书设计】

2．幼苗长大了

一、幼苗长大的过程

二、根的作用

吸收、固定、贮藏

2．幼苗长大了

【教材分析】

本课的学习内容是衔接上节课种子发芽了，学生在继续观察长出根的小苗后，发现有根、茎、叶的变化，激发学生探索的欲望，聚焦学生的思维。其中，根与茎是构成了植物的主干部分，是植物形态结构上作重要的部分。

本课主要内容有四个部分：

第一部分：观察并描述西红柿或黄瓜的幼苗，了解其形态特征。

第二部分：探究根的作用，了解根有吸水和固定等作用。

第三部分：观察茎的位置，探究茎的作用，知道茎有运输水分的作用树枝树干都是茎。

第四部分：观察叶的构造，研究叶的作用，通过查阅资料了解到植物没有叶子不能成活。

【学情分析】

三年级学生在低年段过程中有过初步认识多姿多彩的植物，有栽小葱的经历，因此对于植物以及根、茎、叶的名称并不陌生，但是对于植物各个部分的作用和功能还不完全理解，特别是根、茎的作用以及叶的基本构造和作用，学生还不太了解或者了解不够全面。对于常见植物的研究，能够激发学生的探究兴趣，引导学生全面认识植物的根、茎、叶。

【教学目标】

科学知识：

1．说出茎的作用。

2. 说出叶的构造和作用。

科学探究：

4．通过实验，发现茎的作用是输送养料。

5．通过观察、讨论，发现叶有制造养料的作用。

科学态度：

1．乐于实验探究，认真进行观察记录。

科学、技术、社会与环境：

1．了解植物是人类耐以生存的资源，要认识和保护植物。

【教学重点】

说出茎的作用，及叶的构造和作用。

【教学难点】

试验横切和纵切芹菜的茎。

【教学准备】

教师材料：课件，视频。

学生材料：芹菜茎、刀、刀板放大镜。

【教学时间】

2课时

【教学过程设计】

第二课时

一、双色花导入，激发兴趣

师：同学们，你们看，老师手上拿了一朵漂亮的康乃馨？仔细瞧瞧，它和你平常看到的康乃馨有什么不同？

生：平常的康乃馨是一种颜色，这是两种颜色。

师：你观察得真仔细。（左手白色康乃馨，右手双色花）老师变了一个魔术，就把白色的康乃馨变成了双色的康乃馨，神奇吗？你们想知道老师是怎么变魔术的吗？我们一起先来认识植物的茎。

［设计意图：双色花魔术的导入，激发学生探究的兴趣，从而引导学生设计实验，探究茎的作用］

二、设计实验，探究茎的作用

1．师：（出示学生种植的西红柿幼苗和黄瓜幼苗），在植物中间这个部位，我们称之为植物的茎，（出示不同植物的图片），你能找到这些植物的茎吗？

2．师：虽然不同植物的茎不同的形态，但是它们都有一个相同的作用，你知道茎的作用是什么吗？

2．学生猜测：可能有输送水分的作用。

3．师：如何证明你的猜测是否正确？

4.生：实验

5.师：你会怎么设计这个实验？先看看老师为你们准备了这样一些实验材料：插入红水杯子中的芹菜茎、刀、刀板。小组讨论一下。

4．生讨论、设计实验：把芹菜的茎切开，看看里面有没有变化。

5.追问：你觉得可能芹菜茎里面有什么变化？

6.生1：芹菜的茎会变红；

生2：芹菜的茎内部会有红水；

生3：芹菜的茎可能被红水染红

7.师：同学们猜测的对不对？我们需要眼见为实。请同学们先观察放置一段时间的芹菜有什么现象，再像老师这样用刀分别横向切芹菜的茎和纵向切芹菜的茎（教师演示），观察茎的变化。清楚了吗？

8.师：为了同学们更好的实验，有以下几个友情小建议：（1）小组分工合作。（2）注意用刀安全。（3）仔细观察，做好实验记录。

9.学生操作观察，完成记录表格，教师巡视指导

10.小组汇报：

生1：泡过红水的芹菜切断后，看到芹菜的茎变红了。

生2：浸泡过红水的芹菜，红水被芹菜引到上面了，芹菜茎里有红丝。

11.师：同学们观察的都非常仔细，其实染红的部位就是茎的导管，它能帮助植物运输水分。茎除了运输植物所需的水分，还能输送各种养料，是植物重要的器官之一。

［设计意图：通过观察西红柿或者黄瓜的茎、学生经历猜想思考——引导设计实验——实验——图片或实物验证的过程，发现茎有输送水分的作用。］

三、拓展延伸，解释双色花

1．师：学到这里，你知道老师是怎样变的魔术了吗？（出示双色康乃馨）2．学生同桌讨论并交流：老师的双色花是把白色康乃馨的茎切成两半，一半插入红水中，一半插入蓝水中。

3．师：同学们真爱动脑筋，双色花确实是这样做的，感兴趣的同学课后可以试

粤教科技版科学小学三年级上册教案

打开科学之门教学目标： 1、知识性目标： ①列举周围常见的植物的名称，并能对常见植物进行简单分类。 ②养成爱护花草树木的习惯。 ③能指认植物的六大器官，知道各种器官的作用。 ④观察哺乳动物实物和标本，观看多媒体软件，指认一些主要器官。 2、能力目标：认识常见动物的几种类型。如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。 3、情感目标：通过教师的介绍和引导，培养学生实事求是的态度，激发学生学习科学的兴趣和学科认同感。教学重点、难点： 1、教学重点：认植物的六大器官，知道各种器官的作用。 2、教学难点：认识常见动物的几种类型。教学方法：分析归纳法、对比法。教学准备：图片：木叶虫、花螳螂(若虫)、竹节虫、枯叶螳螂。视频：动物的伪装。

教学过程：一、导入新课导入：出示图片：四位主题人物乘坐着宇宙飞船，在浩瀚的宇宙中飞行，探索着宇宙的奥秘…… 提问：图片中你看到什么？想到什么？介绍：四位与我们一起学习的主题人物。精灵可爱的小贝贝、喜欢做实验的彬彬、勤思考的妍妍、活泼好动的波波、最爱问“为什么”的琪琪。讲述：从现在开始，主题人物将与同学们一起打开科学之门，去探索、去感受这神奇美妙的自然王国：去发现、去研究这奥妙无穷的科学世界! 目的：通过教师的介绍和引导，激发学生学习科学的兴趣和学科认同感。二、图中藏着什么？导入：出示课本“动物的伪装”图片第1幅——木叶虫第２幅——花螳螂(若虫) 第３幅——竹节虫第４幅——枯叶螳螂提问：这四幅图片中藏着四种昆虫，你能把它们找出来吗？讲述：自然界有这种隐藏本领的动物很多，我们一起跟着科学家的摄像机，看看动物伪装的本领。视频：动物的伪装。目的：通过从背景中寻找动物的活动，使学生感受自然界的奇妙无穷

苏教版小学三年级下册科学教案-全册

学习必备欢迎下载《科学课》教案三年级第二学期教师姓名

三年级科学下册教案第一单元土壤和生命 1.我们周围的土壤授课时间：一、教学目标： 1.能够亲自采集土样，并观察土壤； 2.知道土壤里有沙、石块、枯枝落叶、小虫、蚯蚓等； 3..愿意交流自己的观察结果，分享合作探究的快乐。二、教学过程：（一）挖一挖，找一找。 1. 你们校园里哪里有土壤？ 2.想一想，土壤里可能有什么？ 3. 讨论：在外出进行观察时，我们应该注意些什么？师生小结：1.注意安全；2.不要破坏环境,更不能伤害土壤中可能存在的动植物。（二）看一看，比一比。 1.哪个小组说说在挖土时有什么发现？ 2.教师引导孩子们讨论：表层的土壤和地下2厘米初的土壤有些什么不同的地方？有哪些动物生活在土壤里，这些动物在土壤里干什么？ 3.小组合作研究。 4.全班交流。教师引导学生说出发现，注意创新的发现。 5.你们的小组是否观察仔细呢？下面前后两个小组交换土和记录纸，观察一下别的小组的土，看看有没有新的发现。 6.小组交流，教师注意引导学生说出差异，说出观察中不同的发现。 7.小组总结一下，土壤中有哪些东西？（三）拓展今天我们一起去校园里观察了土壤，并有了很多新发现。你们能把这些新发现和新感受用清新、优美的文字或是栩栩如生的图画描绘出来吗？希望大家能利用课余时间到公园、田野等更多的地方仔细观察那里的土壤和土壤中的生物，并采集一份土壤样本加以观察。教学反思：

一、教学目标： 1.能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少； 2.了解土壤中砂土、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类； 3.意识到自己感官的作用，形成探究意识；二、教学过程：（一）提问激趣 1.通过上节课的学习，我们初步了解了土壤，谁来说一说你观察到的土壤是什么样的? 2.关于土壤，你还想知道些什么呢？（为什么不同地方的土壤生长的植物不一样？有多少种土壤？怎样分类？等） 3.今天，这节课就让我们带着这些问题，一起去研究吧。（二）组织讨论，交流经验 1.提问：关于土壤的种类，你知道有哪些？ 2.谈话：怎样分类，是否与土壤中的成分有关？ 3.学生可以根据课前收集的一些资料，互相讲述他们所知道的土壤知识。（要求学生在讨论的时候，说出自己的理由和依据，学生的根据就是学生已有的经验） 4.播放土壤的颜色的图片。 5.提问：通过观看，你知道了土壤有几种颜色？（三）研究土壤的成分 1.学生实验（1）拿出一号信封里的土，用纸巾包住土块，使劲握一握，摊开纸巾，你看到了……（学生交流）（2）把硬土块放入水中，开始你看到……，过一会儿又看到了…… （3）搅拌以后，你看到了……，静止一段时间之后，又看到了…… 2.学生交流汇报 3.阅读第5页最后一小节资料。 4.播放土壤的种类的图片。 5.提问：通过观看，你知道了土壤有哪几种？生回答交流。教学反思：

教科版三年级上册科学全册教案(高效课堂模式)

教材分析

教学进度计划表

第一单元植物第一课我看到了什么【教学目标】科学概念：树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。过程与方法：初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。用各种感官观察大树。借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。用简单的词语记录观察的结果。情感、态度、价值观：懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。在观察过程中，培养与他人合作的习惯。【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。【教学准备】分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。【教法】直观演示法【学法】合作学习法【教学过程】一、引言 1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？ 2.就让我们从身边的熟悉植物--大树开始观察研究吧。二、看照片上的大树 1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株白杨树的哪些特点？（你能发现几点？） 2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。）三、回忆中的大树 1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？ 2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？ 3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？ 4.学生交流：为什么想看真正的大树？

小学科学三年级上册教案(全套)

1 玩具里的科学教学目标 1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。教学重点难点学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。教学准备学生各自准备一些玩具活动过程一、谈话导入同学们，我们周围有很多动物和植物，谁能说一说通过课前观察，你们有什么发现？二、探索新知活动一：观察研究动植物我们想知道动植物的某些特点，应怎样观察？分组讨论：这些方法都很好，下面就用你们的方法观察自己带的动植物。观察时注意要采用的方法。不要损伤它们，还要注意安全。比一比看哪一组观察的最仔细，发现最多。小组活动，学生汇报。同学们观察得真仔细，你们还知道哪些动植物？让我们互相交流一下。活动二：给动植物分类 1、谈话：我们认识了这么多的动植物，按照一定的标准把这些动植物分一分类好吗？比一比，看谁的分半多。 2、学生分类活动。（根据用途分类；生长环境分类；生活习性分类；身体颜色…… 3、分类有什么好处？学生讨论。全班交流，师总结：分类是科学研究的重要方法。分类时，首先要确定一定的标准，如分类动物可以按“天上、陆地、水中”，也可以按“两条腿、四条腿”，还可以按”哺乳，……“等，标准不同，分类的结果就不同。分类在我们生活中应用十分广泛，给我们生活带来方便。 4、提出问题关于动物、植物你们有什么问题？（生提问） 5、自由活动。三、课堂评价同学们，说一说，这节课表现如何？对自己满意吗？四、拓展活动找一找生活中哪些地方用到了分类，并想一想是怎样分类的。

苏教版小学三年级科学上册教案

苏教版小学三年级科学上册教案第一单元 1.1科学是…… A．教学目标 1、通过观察肥皂泡，培养学生发现问题的能力。 2、学会归纳、总结，激发学生的求知欲，培养学生学科学、用科学、做科学的科学志趣。 3、小组合作，运用探究的学习方法，培养学生的观察能力和动手实践能力。 4、培养学生实事求是的科学态度。 B．教学重难点教学重点：确定自己小组研究的问题并知道如何去研究。教学难点：用自己准备的材料进行合作性的研究。 C．教学准备 “七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相关资料、录像（彩虹的形成和各种肥皂泡） D．教学时间：第一课时 E．教学活动过程（一）教学导入，激发学生研究肥皂泡的兴趣 1、谈话：课间我看到有的同学在玩肥皂泡，同学们兴趣很浓，我们这节课就来研究一下它，好吗？ 2、生回答。（好！）

（二）自主学习，研究肥皂泡 1、教师：请带了“七彩”的同学吹一吹，大家仔细观察：你看到了什么现象？你能提出关于肥皂泡的哪些问题？（1）学生活动。（2）学生回答问题。（鼓励学生大胆提） 2、教师：同学们观察得非常仔细，提出了很多问题。请思考一下，这些问题归纳起来有哪几个方面？ 3、生回答。（颜色、形状、大小、弹性） 4、教师：请你选择一下最感兴趣而且是你可以研究的问题来研究。（学生选择问题）请大家按选定的问题自由结组。 5、教师：每组同学对你们的问题先进行一下讨论，你认为这个问题是怎样的，准备怎样研究？（学生讨论） 6、教师：请各组选一位代表，汇报一下你们的研究方案，其他同学可以给他们提出建议和意见。（生汇报方案）（三）观看录像，改进自己的方案 1、教师：老师也准备了一些资料，看完后，也许对你们的研究有所帮助。 2、学生观看录像，改进研究方案。（可与学生先探讨一下）（四）扩展 1、教师：同学们的想法非常好，下课后，请同学们努力搜集有关资料，继续丰富完善你们的研究方案，分工合作，准备研究所需的各种材料，也可以请老师、家长帮忙。

三年级上册科学教案(3篇)

三年级上册科学教案（3篇）【导语】科学是使主观认识符合客观实际（客观事物的本来面貌，包括真实的联系与变化的规律。）和创造符合主观认识的客观实际（事物、条件、环境）的实践活动。神奇的水教学目标： 1、知识与技能：通过观察与实验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步认识。 2、过程与方法：通过动手实验、认真观察来获取知识与相关信息，并知道如何运用。 3、情感、态度与价值观：了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。教学重、难点：重点是以学生动手实验为基础，引导学生辨识水的特征，了解水的毛细现象与表面张力现象。难点是引导学生认真观察，做好实验，从实践中引出真理。教学准备：1、实验用品细纸条、有颜色的水等。2、学生分组实验用品。教学过程第一课时引入：上节课我们通过对水的观察，发现水是一种无色无味的透明液体，

初步认识了它的基本特征，水是一种神奇的物质，让我们通过动手来认识它的神奇。今天我们来学习《神奇的水》。一、会“爬”的水。师：水会运动吗？水怎样运动？下面请大家看几个小实验。教师演示实验：（1）剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。大家看到了什么？（2）剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。你看到了什么？（3）滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发现了什么？讨论：这是一种什么现象？你在生活在还在哪里看到这些现象？小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。二、会“团结”的水。师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。那么水和水之间会不会团结呢？（1）猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水？先把猜测的结果记录下来，再亲自动手做一做。学生分小组实验。将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一元的硬币究竟能装几滴水。滴完后观察：现在的水是什么形状的？为什么水面鼓得像个小馒头一样？（2）把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚曲别针水会溢出来。再试一试，看看预测得对不对。

苏教版小学科学三年级上册教案

教学进度表

苏教版小学科学三年级上册教案本单元是科学课学习的绪论单元；是依据《科学(3～6年级)课程标准》中对“科学探究的理解”和关于“科学探究的过程与方法”的相关要求而设计的.通过本单元的学习；让学生大致了解科学是怎样的一门学科；科学探究是怎么一回事；引领学生走上科学探索之路；向科学素养的形成迈出坚实的第一步. 本单元教学内容涉及到《科学(3—6年级)课程标准》中的具体内容标准有：科学探究： 1.1知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动. 2.1提出问题之“能提出与科学有关的问题”. 2.2收集证据之“能针对问题；通过观察、实验等方法收集证据”. 2.5结论与拓展之“能对探究的问题做出初步的结论”. 情感态度与价值观： 1.1想知道；爱提问. 1.5愿意合作与交流. 2.1热爱科学；尊敬科学家；喜欢看科技书籍和影视作品. 2.2感受并体验科学并不神秘；科学就在身边. 本单元从“理”和“行”两个方面来引导学生在认识活动的基础上认识科学；在实践活动的基础上经历探索科学的历程；使学生在理性上知道什么是科学；在感性上感悟科学.就本单元两课构成情况上看；第1课侧重于理；第2课侧重于行. 本单元立意很高；汇聚全套教材和整个小学科学教学的核心思想和主要内容；围绕做小科学家这个大主题展开；体现出较强的人文思想：尊重孩子、呵护孩子的好奇心；引领他们走上科学之路.同时；本单元的着眼点却很低；以儿童自身或身边发生的“小事情”为切入点；通过“小实验”、“科学家的故事”让学生热爱科学；喜欢科学；喜欢科学课；尽快地进入小科学家的角色.为此；教师组织开展本单元的活动；一要激发学生学科学的兴趣；二要从现在开始抓住每个机会培养学生的科学素养；让学生经历每一次提出问题、寻求答案的过程；增进学生的自信心和进取心. 第一单元课时分配

小学三年级科学上册教案

三年级上册教材目录植物/动物/我们周围的材料/水和空气植物 1、我看到了什么 2、校园的树木 3、大树和小草 4、观察水生植物 5、植物的叶 6、植物发生了什么变化 7、植物的共同特点动物 1、寻访小动物 2、蜗牛（一） 3、蜗牛（二） 4、蚯蚓 5、蚂蚁 6、金鱼 7、动物的共同特点我们周围的材料 1、观察我们周围的材料 2、谁更硬一些 3、比较柔韧性 4、它们吸水吗 5、材料在水中的沉浮 6、砖和陶瓷 7、给身边的材料分类水和空气 1、水 2、水和食用油的比较 3、谁流得更快一些 4、比较水的多少 5、我们周围的空气 6、空气占据空间吗 7、空气有重量吗

三上册始业教育课【教学目标】 1、通过生生交谈和师生对话，通过填写调查表格，展示与教材相关知识和学习方法的前概念，提供已有知识经验基础和学习背景，为确立今后的学习目标打下伏笔。 2、讨论适合本班科学学习的学习模式，用较科学的方法分好学习小组，提出一些感兴趣的科学过程评价方法，讨论形成常规的科学学习制度。 3、初步了解本学期的学习任务和内容，了解课外需要完成的一些科学辅助学习内容。【教学准备】调查表格。【教学过程】 1、自由谈话，了解科学学习背景：师：暑假中，看或做了哪些有关科学的事情？请共享。师：把经历过的科学发现过程或科学疑问记录下来和大家共同研究，把家中的百科全书等科学资料分享放在教室里供全班课余阅读交流。 2、讨论交流，形成科学学习制度：生：确定新的4人小组学习单位，小组长每月轮换。推选2位科学课代表，明确相关责任和权利。讨论每月科学之家栏目的操作方法（从优秀作业展览、资料汇萃、创新方法选编等方面分工合作。） 3、阅读反思，了解科学学习内容：师：组织学生看封面，了解图中意思。阅读目录，本年级科学有哪些内容呢，让我们也来了解一下。有哪些内容需要课外补充完成，请做好记录。生：完成调查表内容：针对三上册教学内容已经有的初始概念呈现及问题提出。小结：我们提出了许多新的问题，有待于通过课堂内外的科学学习来逐一解决，当学期结束后，回过头来再来看一看这份调查表，希望我们从中看到自己成功了。科学第一单元植物第一课我看到了什么【教学目标】

小学三年级科学课教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

小学科学《水的净化》教学设计知识与技能通过教学，使学生了解并掌握常见的净化水的方法过程与方法通过做实验，培养学生的实验能力情感,态度,价值观向学生进行饮水卫生安全教育教学重点 1，使学生了解掌握常见的净化水的方法 2，学会做澄清和过滤的实验教学难点学做过滤的实验课前准备混浊的水,明矾,铁架台,漏斗,烧杯,过滤纸,玻璃棒等擦布计划教学课时 1课时教学过程一导入新课 1，谈话引入，大家都知道水有什么性质？在我们的日常生活中引用的水基本都能达到刚才大家所描述的水的样子,但自然界中所有的水都是这样吗(不是)这就需要我们对一些不清洁的水进行净化.(板书课题)今天我们就一起来学习有关净化水的知识 2，提问:你们以前自己有过净化水的经历和经验吗？二学习新课 A..学习净化水的方法 1，出示一杯含各总杂质较多的混浊的水,提问:现在老师这里有一杯很脏的水,要想把这样一杯水净化干净,应该怎么做呢。 2，引出沉淀的概念。刚才同学们说了许多办法,其中最合适的方法应该是先将这杯水静止地放在一旁,让里面比较的大的,不容易溶解的物质沉下去,这样的方法叫做——沉淀，也叫澄清。在这个过程中,如果加入一种叫做明矾的物质,可以提高沉淀的速度,下面,大家分组试一试。 3，谈话:刚才,各种同学都对杯中的水进行了沉淀,现在请大家看看杯子里的水干净了吗？下面,老师再教大家一种净化方法,它可以将水中极细小的颗粒净化掉。4，过滤实验。边示范,边讲解过滤实验的要领.

苏教版三年级科学上教案合集

科学是…… 教学目标： 1.在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。 2.知道科学是什么。知道生活中处处有科学。 3.对科学课的学习产生兴趣。想知道，爱提问。教学准备：插图、琴纳和牛痘的故事。教学活动建议：本课是学生接触科学的第一课，对“科学”这一概念不能够深刻理解，只能获得表面意义上的理解，所以本课一开始用“当你听到‘科学’这个词时，你想到了什么”这个问题来激发学生去思考。凭已有经验，学生会把科学和科学家联系起来，和自己无关。教师这时可以引导学生通过“你是否有这样的经历？”来谈谈自己亲身的体验，学生很容易说出：由于好奇才做出这些事，这恰恰和科学家的工作十分相似。课后应布置学生搜集更多科学家的研究故事，让学生从这些科学家的研究中初步了解科学研究的过程。本课谈科学是什么，应从外延上谈，而不是从内涵上去灌输，教学中不可要求学生谈什么是科学。教学过程：一、导入新课： 1.谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。 2.提问：你知道科学是什么吗? （板书课题）二、探究新知： 1.了解科学是什么。（1）讨论“什么是科学？” 让学生根据已有经验发表自己的看法。（2）引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。（3）提问：图上的人在做什么？让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。（4）谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有没有做过下面这些小朋友做的事情？（看书中图片）想一想，你为什么想做这些事情？（学生交流）（5）师生小结：使学生认识到科学就在我们身边。 2.琴纳和牛痘的故事。（1）可采取放录音故事、老师讲故事、学生自己阅读等不同方法让学生了解故事梗概。

三年级上册科学复习教案

三年级科学复习教案一课时一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、复习要求 1、认真复习课本，结合配套练习题，熟记每一个题目与答案。 2、至少认真翻阅科学书两次以上，记住其中的实验（所用材料、实验方法、实验现象、实验结论）；还有书中出现的结论性的句子； 3、熟悉以下复习材料。三、复习要点《植物》单元解读：科学概念： 1、（看）、（听）、（摸）、（问）、（量）等方法都是科学观察的基本方法。 2、在经历观察活动的过程中，让学生（学会小组合作学习）、（交流）、（表达）、（讨论）、（记录）等学习方法。 3、大树的特征可以用树的（高矮）、树冠的（形状）、树干的（粗细）、树皮的（样子）和树叶的（样子）等来描述。.树的整体形态一般由（树冠）、（树干）、（树根）组成，树的器官一般包括（根、茎、叶、花、果实）和（种子）六个部分。 4、大树和小草的共同点是：都生长在（土壤）中，都有（绿色）的叶，都会（开花结果），都需要（水分）、（阳光）和（空气）。 5、植物按生存的环境不同，可以分为（陆生）植物和（水生）植物。水生植物有（水葫芦），（金鱼藻），（水花生），（浮萍）等，它们的生长需要（水分），（阳光）和（空气） 6、水葫芦和狗尾草的相同点：生长需要（水分）、（阳光）和（空气）；有（根）、（茎）、（叶）；都会（繁殖后代）；寿命（短）；都是（草本植物）。 7、植物的叶一般由（叶片）和（叶柄）组成。叶片上有（叶脉）。

8、植物的共同特征是：生长在一定的（环境）里；需要（水分）、（阳光）、（空气）和（营养）；都会（生长发育）；都会（繁殖后代）；都有从生到死的（生命）过程。观察实验 1. 观察比较大树和小草的相同和不同之处。知道知道木本植物和草本植物。 2.观察比较陆生植物和水生植物。简答题： 1.对植物进行观察和研究之后，说说植物的共同特点有哪些？

苏教版小学三年级科学上册教案

第一单元 1.1科学是…… 一、教学目标 1、通过观察肥皂泡,培养学生发现问题的能力。 2、学会归纳、总结,激发学生的求知欲,培养学生学科学、用科学、做科学的科学志趣。 3、小组合作,运用探究的学习方法,培养学生的观察能力和动手实践能力。 4、培养学生实事求是的科学态度。二、教学重难点教学重点:确定自己小组研究的问题并知道如何去研究。教学难点:用自己准备的材料进行合作性的研究。三、教学准备 “七彩”(吹肥皂泡的器具)、肥皂泡的相关资料、录像(彩虹的形成和各种肥皂泡) 四、教学时间:一课时五、教学活动过程 (一)教学导入,激发学生研究肥皂泡的兴趣

1、谈话:课间我看到有的同学在玩肥皂泡,同学们兴趣很浓,我们这节课就来研究一下它,好吗? 2、生回答。(好!) (二)自主学习,研究肥皂泡 1、教师:请带了“七彩”的同学吹一吹,大家仔细观察:你看到了什么现象?你能提出关于肥皂泡的哪些问题? (1)学生活动。 (2)学生回答问题。(鼓励学生大胆提) 2、教师:同学们观察得非常仔细,提出了很多问题。请思考一下,这些问题归纳起来有哪几个方面? 3、生回答。(颜色、形状、大小、弹性) 4、教师:请你选择一下最感兴趣而且是你可以研究的问题来研究。

- 1 - (学生选择问题)请大家按选定的问题自由结组。 (学生自由结组) 5、教师:每组同学对你们的问题先进行一下讨论,你认为这个问题是怎样的,准备怎样研究? (学生讨论)

6、教师:请各组选一位代表,汇报一下你们的研究方案,其他同学可以给他们提出建议和意见。 (生汇报方案) (三)观看录像,改进自己的方案 1、教师:老师也准备了一些资料,看完后,也许对你们的研究有所帮助。 2、学生观看录像,改进研究方案。(可与学生先探讨一下) (四)扩展教师:同学们的想法非常好,下课后,请同学们努力搜集有关资料,继续丰富完善你们的研究方案,分工合作,准备研究所需的各种材料,也可以请老师家长帮忙。 1. 2做一位小科学家一.教学目标 1.过程与方法 (1)能够从“玩”中提出问题。 (2)会提问题。 2.知识与技能: 找出与科学家发明创造的相似之处,认识科学是什么。 3.情感、态度与价值观: 树立起我们也能做科学的信心,立志做一位小科学家。

三年级下册科学全册教案(粤教版)

三年级下册科学全册教案(粤教版) 第一课《定位置》内容标准能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等）。理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。教学目标科学知识能够定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等）。理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。能力培养学会提出问题，作出猜测。培养解决实际问题的能力。学会对探究过程中的现象和结果进行定性的观察与描述。情感态度价值观体会合作的重要性。乐于与人合作。设计意图“定位置”是粤教版三年级下册的第一单元第一课，本单元就定位置、辨方向、学会看地图几个方面开展教学活动。我们在各种日常活动中常常需要判断自己与周围环境相对位置的关系，所以需要运用方位及相关名词。本课借用学生身边的事物开始解方位的概念，从学生熟悉的自己身边的位置入手，认识上下、前后、左右，继而体验自己与周围事物的相对关系，再借助情景，活学活用。通过“教学楼的位置”这个亲历活动，培养学生的方向感和科学的描述能力，慢慢过渡到能根据一个参照物的位置来描述另一个物体的位置。教学流程观察――提问――观察――记录――交流――运用。重点难点重点是让学生建立“位置”的概念，通过定位置的活动，让学生在“说说自己的位置”、在“位置‘接力’“等活动中知道确定物体的位置是相对的；难点是在参照系上建立坐标系，可以定量地描述物体的位置。教学准备班级学生座位表、学校平面图、标明方位的卡纸、游戏活动卡片、绸带、南海海洋地图、船模型、实物投影仪。教学过程一、情景导入情景同学们，我们科学课的好朋友妍妍和我们一样都升上三年级，开学的第一天，她来到新的课室，课室里的同学就给她出一个难题。（出示课本图片。）妍妍的位置在哪里呢？我们一起帮她找找吧。汇报学生根据图片进行汇报。讨论为什么每个人的说法都是不一样的？（因为他们坐的位置不同，标准不同，所以说法不同。）小结我们应怎样确定位置呢？二、活动一说说你的位置导入同学们，你们能说出自己在课室里的准确位置吗？学生自己在小组内说自己的位置。讨论自己的位置可以用不同的方式说清楚自己的位置吗？看谁说得最多，描述得最清楚。小组讨论，共同商讨好描述方式。汇报各小组用比赛的形式描述自己的位置。指导为什么描述位置时都要借助其他的物体来说，不借助其他物体可以吗？小结你认为要确定一个准确的位置需要怎样的条件？（参照物、方向等）先看看教室里面有哪些东西，它们分别在你的前、后、左、右哪个位置，然后请学生们根据自己的位置说一说自己坐在哪里。他们可能会说“我在靠近门窗的一边”、“我旁边有什么”、“我在某某的后面，我在某某的前面，我在某某的左面，我在某某的右面或我在谁和谁的中间“等等。当同学们用多种方法描述自己的位置以后，教师可以显示座位表，请每一位同学依照表格写出与自己相隔两个位置的前后左右同学的名称（如果座位是靠边的可不分不写），然后上交，老师随机抽取表格，请大家找出是谁写的，比一比谁找得快（作者不得参与）。从游戏中学生可能发现同一个同学的位置有不同的表述，让学生知道确定物体的位置是相对的，知道在参照物上建立坐标系可以定量地描述物体的位置，从而知道有很多种表达自己位置的说法。注意老师应准备一些空的表格给学生（每个格子代表一个座位），在第几排与第几座交叉的地方做上记号，代表自己位置的格子。让学生初步学会使用“坐标图”的方法来描述自己的位置。但在教学中，注意不要出现“坐标”一词，只是让学生知道能用这样一种形式对位置进行描述就可以。也可以让学生面对教室的四个面，分别说一说自己的前后左右是谁或者有什么东西，想一想有什么发现，面对不同方向，前后左右的物体就不同。这一活动的目的是上课伊始，先让学生们“说一说自己在教室的位置”，提问“如果不借助其他物体，能不能说清楚自己的位置？”从而使学生真正地意识到位置的确定是相对的。在这个活动中教师还可以要求学生用“从前往后数，你是第几排？从左往右数，你是第几座？”或“从左往右数，你是第几行？从前往后数，你在第几座？”的方式说出自己的位置。新-课-标-第-―-网三、活动二位置“拉力”准备写有“前”、“后”、“左”、“右”和“1"、“2”、“3°、“4的卡片。活动玩一个游戏让一位同学在这两叠卡片中各抽出一张卡片（方位词和数字词），出示卡片，这时与卡片对应位置的同

青岛版小学科学三年级上册教案全册

青岛版小学科学三年级上册教案 1 玩具里的科学课时1 教学目标 1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。教学重点难点学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。教学准备学生各自准备一些玩具活动过程一、谈话导入同学们，我们周围有很多动物和植物，谁能说一说通过课前观察，你们有什么发现？二、探索新知活动一：观察研究动植物我们想知道动植物的某些特点，应怎样观察？分组讨论：这些方法都很好，下面就用你们的方法观察自己带的动植物。观察时注意要采用的方法。不要损伤它们，还要注意安全。比一比看哪一组观察的最仔细，发现最多。小组活动，学生汇报。同学们观察得真仔细，你们还知道哪些动植物？让我们互相交流一下。活动二：给动植物分类 1、谈话：我们认识了这么多的动植物，按照一定的标准把这些动植物分一分类好吗？比一比，看谁的分半多。 2、学生分类活动。（根据用途分类；生长环境分类；生活习性分类；身体颜色…… 3、分类有什么好处？学生讨论。全班交流，师总结：分类是科学研究的重要方法。分类时，首先要确定一定的标准，如分类动物可以按“天上、陆地、水中”，也可以按“两条腿、四条腿”，还可以按”哺乳，……“等，标准不同，分类的结果就不同。分类在我们生活中应用十分广泛，给我们生活带来方便。 4、提出问题关于动物、植物你们有什么问题？（生提问） 5、自由活动。

科教版小学三年级科学上册教案全

一、植物 ⒈我看到了什么一、教材简析：教材先安排一棵相对静止的大树，当学生观察这张图片，他们所能说出的内容是极其有限的。然后在一棵真正的大树前他们所看到远远要比书本上看图片要多的多。运用感知和科学方法对大树进行观察，让学生经历一次科学观察，体验真正的科学观察活动。二、教学背景：本课内容既是植物单元的起始部分，也是整个科学课的起始部分，相当于一个初步接触科学观察的学生，经历一次怎样用观察的方法学习科学的过程。三年级的学生，对什么是真正的观察，还没有明确的认识，他们对观察手段的认识，主要集中在“用眼睛看”这一点上，许多学生不认为闻、听、尝、摸等手段也是观察方法。当我们在课堂上，要求学生用各种观察方法去观察一棵大树的时候，学生会体会到，科学课上的观察必须是全身感官都要参与的观察，从而丰富学生的观察手段。三、教学设计：

⒉校园的树木一、教材简析：本课是在让学生了解科学观察重要性的基础上，要求学生用观察的方法来具体认识一棵树，并做好较为详细的观察记录，对一棵树和进行有序的描述。教材设计了两个活动：意识到校园观察一棵树，做好详细的的描述记录；另一个是分析比较各组的观察记录，找出不同树木的相同与不同，指向树木座位生命体的特征。

二、教学背景：学生通过上节课的学习，明白了观察的重要性，初步懂得了观察需要各种感官共同参与、需要运用观察工具。本课将带领学生带着一个任务去观察校园里的树木，从整体到局部的观察，最后汇集成一篇观察日记。在观察的过程中，能够用简图的方式进行记录。三、教学设计：

⒊大树和小草一、教材简析：《大树和小草》一课在“植物”单元中处在承上启下的过渡位置，教材由“认识周围一些常见的小草”“比较大树与小草的相同和不同”“利用维恩图比较结果”三个活动组成，在活动中是先从单一的小草入手，让同学了解小草的特点，并用简图等自己喜欢的方式进行描述，更进一步了解小草的知识，然后安排了大树和小草的比较，主要比较三个方面：茎的比较、果实的比较、叶的比较。大树和小草的形态特征区别非常明显，生在比较过程中能够很容易体会到两个个体之间的巨大区别，从而建立起草本植物和木本植物概念的建立。在此基础上再用列举法给出草本植物和木本植物的概念。最后用一个维恩图把学生观察比较的结果进行梳理形成比较明确的概念，并显示出这些概念之间的关系，从而清晰的显示出大树和小草的异同，达到了教学目的。二、教学背景：学生一般对高大的树木有较深的印象，而对路旁的小草关注不多，大多数学生甚至叫不出一种小草的名字。其次，他们的心理和生理水平还不可能从事较为独立、完整的科学探究，所以师让学生利用各种感官进行细微的观察、比较、逻辑思考进行探究活动。当然还需要教师的特别方法，如用表格归纳法、画维恩图法等，以促进学生的多方面发展。

苏教版三年级科学教案

第一单元土壤与生命 1、我们周围的土壤教学目标是: 过程与方法●能够亲自采集土样，并观察土壤； ●能选择自己擅长的方式来研究土壤。知识与技能●意识到自己感官的作用，会观察、描述、记录； ●知道土壤里有沙、石块、枯枝落叶、小虫、蚯蚓等； ●了解土壤与生命有密切的关系。教学过程设计：一、导入 1．谈话：今天，老师要带你们去挖土。你们知道，在我们周围哪里有土壤吗？ 2．谈话：关于土壤，你知道些什么？大家还有什么感兴趣的问题？ 3．学生提出自己感兴趣的问题，老师根据现有条件，引导学生确定本课的研究内容。二、实地考察土壤并采集土壤样品 1．根据实际情况分小组活动。学生挖开土层，观察在土层下看到了什么，并记录。 2．小组交流：描述自己看到了什么。 3．注意观察土壤中“居民”的生活，它们都在干什么？ 4．在观察的基础上学生提出自己的问题。三、感性认识，提出设想，深入研究 1．让学生回忆以往认识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。善于让学生在平时探究活动中总结自己的研究方法，也要善于灵活地运用这种方法。 2．教师给学生提供放大镜等工具和充足的时间进行观察，说一说自己的发现和感受。活动过程：（1）让学生取一些采回的土样放在纸上。（2）观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。（3）把自己的观察发现写在活动记录上。（科学教材第62页） 3．组织学生讨论观察到的结果。谈话：刚才你们发现了什么，想到了什么？然后推荐一名同学把本组发现和疑问告诉大家。 2、了解土壤本课的教学目标如下：过程与方法 ●能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少； ●能够独立的探究一堆土壤的成分； ●能够设计实验，比较出不同土壤的某方面的特性； ●能通过多种途径了解家乡的土壤。知识与技能 ●知道砂、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分； ●了解土壤中砂、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类； ●了解不同种类土壤的透水性和保水能力不一样；

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