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《磁铁的两极》教学设计

《磁铁的两极》教学设计

设计理念:

这堂课抱着对科学课中设定的教学目标的思考,对科学课堂中设计的探究活动的思考,对学生在科学课堂中是否能积极主动参与的思考。“教学有法,教无定法”,就如章鼎儿老师所说,我们的科学课可以这样上,也可以尝试着那样上,而要不要那样上的主要取决因素就是自己的学生,其次便是教材所需达成的目标。

教材分析:

“磁铁的两极”是义务教育小学科学教科版三年级下册“磁铁”单元的第三课。本单元从交流磁铁知识开始,安排了一系列的探究活动,引领学生研究磁铁的性质,了解人们对磁铁的应用,使学生认识磁铁的用途与它的性质是密切联系的。《磁铁的两极》让学生在前两课学习的基础上进一步知道磁铁上有两极,以及磁极之间的相互作用。本课意在启发学生运用实验的方法检测磁铁上磁力的强弱,从而建立磁极的概念,了解磁极间相互吸引、相互排斥的性质,亲自感受磁铁磁极间的相互作用。在设计、操作、分析磁铁实验的过程中,进一步激发学生探究的愿望,培养积极缜密的科学思维能力。在执教过程中,对教材作了一些改动,针对三年级的学生的心理特点,提出了以“玩”为主线的教学方式,让学生在玩中发现问题、得出问题,对问题作出自己的假设等。

探究过程中引导学生重视对实验数据的收集,以解决探究过程中疑问。

学情分析:

磁铁是学生喜闻乐见的玩具,对于磁铁学生已有初浅的、零散的认识。已经有一定的科学前概念,对磁铁的探究也比较感兴趣。不过对于教科书安排的第一个活动有不同的看法,三年级的学生,刚刚介入科学学习不久,就经历如此精细化的“探究”指导,不符合学生的认知水平和操作技能水平。如此“精细”而“复杂”的指导,是不适合三年级学生的,他们根本不能承载,也没有必要这么早就承载和背负。三年级的孩子们还不习惯较长时间进行自主探究,更何况他们现在只有三上水平,于是我把目标放低,活动的步子放小,学生在我的引导下经历我为他们设计的探究活动,希望他们通过有序的活动逐步认识到磁极的特点,了解磁极间相互吸引、相互排斥的性质,亲自感受磁铁磁极间的相互作用。

教学目标:

科学概念:

1、磁铁上磁力最强的部分称磁极,磁铁有两个磁极。

2、通过寻找不同形状的磁铁的磁极的活动,使学生了解任何磁铁都具有两个磁极。

3、两个磁极接近,有时互相排斥,有时互相吸引。磁极间的作用是相互的。

过程与方法:

1、在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释。

2、通过实验获取证据,用证据来检验推测。

情感态度价值观:

1、体会认真实验、细致观察的重要性。

2、体验重复实验的必要性和重要性。

教学重点:

指导学生在探究活动中要注意收集数据,利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。

教学难点:

通过活动,认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用:这种吸引、排斥的作用是相互的。

活动准备:

学生:2块没有标志的磁铁。记录纸、回形针。

教师:蹄形、环形等不同形状的磁铁、摔断的磁铁、回形针、塑料板。

活动过程:

一、魔术引入,复习旧知

大家看到大屏幕,这是谁?谦,大家都知道他是干什么的吗?表演魔术的,老师也给你们表演下,想看吗?用布盖着,拉开布条,这是什么?然后将钢珠放在磁铁的一端,出现钢珠挂在上面的情景,再用布盖着,用力一吹,钢珠掉下来了,将布拉开,

钢珠不见了,去哪了?同学们,这是怎么了?然后演示将钢珠放在磁铁的中间部位怎么放,都挂不住,怎么回事?让同学们自己说,有可能是磁性消失了,也有可能是磁力的大小与它的位置有关。同学们,你们真棒!今天这节课,我们就来研究磁铁的两极,并板书课题。同学们:有时我也在想:条形磁铁各个部分的磁力都一样大吗?点击课件显示:条形磁铁各个部分的磁力都是一样大吗?如果不一样,又会是怎么样的呢?谁来说,好你来说:我觉得……..到底是怎么样的呢?大家猜猜看,你们小组讨论并记录情况,等大家完成了记录单,让同学上来展示自己的讨论成果。同学们,刚刚都是你们猜测的,但猜测终究是猜测,我们要怎样得出实验结论呢?用实验验证,你们都有什么好办法?出示课件,点击三次:出现磁铁上ABCDE五个部位,那你们说两端的两部分可以吸得住钢珠,旁边的吸不住,这样的还是比较粗糙的结果,那我们要怎样验证中间的BCD三部分磁力的的大小呢??

二、问题导出,揭示新知

1、揭示答案,提问:为什么两端会吸住,而当中不会吸住?

2、学生试着解释。

三、对比实验,探究磁极

我们可以选择一些比较轻的东西来进行检测中间部位磁力的大小。同学们真的很棒!今天老师给你们带来的回形针,这种回形针的重量教轻,现在你们分组实验,看看哪几个地方的磁力强,哪个地方弱?都可以挂几个回形针。点击ppt两下,出示条

形磁铁ABCDE五个不同部分的回形针的各数,再点击一下ppt,大家看看实验步骤:有实验方案:

1.把条形磁铁悬挂起来。

2.选择5个有代表性的点,一个接一个的

轻轻的放回形针。

3.在记录纸上记下各部位吸起的回形针数。

大家都做好试验了吗?下面我们发现了什么?谁来说说看

点击ppt,通过实验我们发现:条形磁铁两端磁力最大,吸引的回形针最多。再点击ppt,说:我们把两端磁力最强的地方,叫做磁极。再点击ppt,一块磁铁的磁极有几个?再点击ppt,有两个。下面大家翻到课本,你们把课本69页最下面的齐读一遍磁铁上磁力最强的部分叫做磁极,磁铁有两个磁极。

同学们:点击ppt,

如果把两个磁铁的两极放在一起,你们说会出现什么情况?大家动手试一试,看看又会出现什么情况呢?谁来说说你的看法,嗯!你来说,生1说:我觉得是有向两边的推力或者是吸引力。。。。。。。点击ppt;两下,出示:好像有股力量往两边推。好像有股力量让它们接近。再点击ppt:为什么有的吸在一起,有的会推开呢?再点击ppt,往两边推叫做相互排斥,有股力量让他们靠近我们叫他们相互吸引。

再点击ppt出示

实验:把两块磁铁的两端分别标上A、B、C、D再将他们相互接近,会有什么现象发生?

我们实验一下看看是什么结果:

再点击ppt出示

实验步骤:

1、准备两块条形磁铁

2、在磁铁的两端标上A、B、C、D

3、分别让两块磁铁两端分别接触

4、用“←→”表示相互排斥,用“→←”表示相互吸引

5、仔细观察实验现象,完成实验记录

6、小组汇报实验结果

大家进行实验并填写实验记录,记录单完成了吗?发现了什么?

两个磁铁接近,有时相互排斥,有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。

其实磁铁的应用在我们生活中十分广泛,意义很大。下面我们来看下磁悬浮列车。同学们:既然作用重大,我们现在对磁铁的两级是否已经掌握,大家看到下面的填空题和判断题。

延伸:

1、如果是蹄形磁铁、环形磁铁,它们有几个磁极?在哪里呢?

2、如果把条形磁铁不小心摔成两段,那么它有几个磁极呢?整理实验材料,下课。

板书:磁铁的两极

条形磁铁的磁力两端强,中间弱。

2个磁极:相互吸引相互排斥