(完整版)部编版9《日月明》教学设计

9《日月明》教学设计

【设计理念】

本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。

【教学目标】

1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

【课前准备】

教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。

【课时安排】两课时

【教学流程】

第一课时

一、导入新课、激发情趣

你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。

二、形象揭题，趣味识“明”

1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）

（课件出示月升）谁再来说？

师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。

2．你知道明是什么意思吗？

这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！

现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”

这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？

“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。

三、变化形式、朗读课文

1. 赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读）

2. 你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。

3. 读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。

4. 读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

5. 会读了吗？咱们分大组对读。

6. 男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。

7. 大家一起读。

8. 读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音）

9. 还有哪一大组再来试试？

10. 听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月──，真聪明，就这么读。

11. 好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。

12. 去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？

13. 这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？

14.小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？

15. 不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。

四、理解字义

1．我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。让学生观察，说说如何记住“鲜”字。

2．鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。师示范，如：

①有鱼又有羊，这事真新鲜。②桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。

3．生齐读并给“鲜”字组词。日月明教案_日月明优秀教案

4．我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：

灭：这一横就像灭火的树枝；

尘：尘土飞扬；

男：男人在田里出力；

休：人要变成“亻”人靠在树下休息。

林：捺要变成丶

5.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？

出示：鲜、尖、从，自由选择来说。

师点拨：鲜──我想起了一首儿歌，想听听吗？江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗？如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦！尖──找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？从──皇帝出行时，都有很多随从。

6.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？

猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？拿出卡片，师引说。

7. 你能给“众”也编个字谜吗？

8．用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。

五、扩展练习

小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗？请用下面的字组词，再说一句话。

森众鲜从明

第二课时

课时目标：会写“力”、“手”、“水”、三个生字。正确朗读课文

教学过程：

一、导入新课：

上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？

二、熟读课文

1．指学生读课文，评议。

2．同桌用对口令的方式读一读。

3．教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。

4．齐读，边拍手边读。

5．自己试着背一背。

三、完成课后“我会读”

1．自读，汇报，交流。

2．认读新词，并在生字下面打上点。

3．扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗？

四、指导书写

1、出示“力手水”三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。

2、学写“力”字。

①学生描红（了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置）。

②指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。

③教师示范写。学生模仿写。

3．学写“水”字。

①学生说说压线笔及左边的横撇的位置。

②学生书写，教师巡视，个别指导。

4．学生观察，写好水字。

5．小组选好的作业，进行展评。评选小小书法家。

板书：

日月明二木林

鱼羊鲜三木森

小土尘一火灭

田力男二人从

人木休三人众

手目看

小学部编版一年级语文上册《日月明》优秀教案

9 日月明 1. 借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等 11个生字和日字旁 1个偏旁。会写“木、林” 等 5个生字和卧钩 1 个笔画。 2. 正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。 3. 了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。 重点 正确朗读课文；学写笔画“卧钩”。 难点尝试用会意字的构字特点识记生字。 1. 识字写字。识字：“心”和“林”都是前鼻音，“明、从、双、众”四个生字都是后鼻音，放在一起强化认读，通过对比读，进一步区分、巩固前后鼻音。 写字：教给学生正确的写字方法，让学生先观察独体字的笔画占位，再观察合体字各部分的大小、高矮、宽窄，然后教师示范，指导学生练写。 2. 朗读指导。课文节奏明快，可以用打节拍的方式指导孩子朗读，在读中感受会意字的构字特点，同时借助语境识字，进而联系生活实际体会团结就是力量的道理。 3. 理解运用。“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”学生在理解课文内容方面有一定的难度，在理解句意上，教师不要着急讲述，可以让学生先说一说读懂了哪句话，是怎么理解的，再通过看图、联系生活经验等方式，引导学生加深理解。 教学准备 多媒体课件。 教学课时 2 课时 第 1 课时

一、课前谈话，激发兴趣。 小朋友们好 , 教师听说有的小朋友已经能自己慢慢读课外书啦 ! 真了不起！开学到现在，我们通过看图识字、对韵歌识字、象形识字等方法已经认识了很多汉字朋友，这些字大家还记得吗？（指名读生字。）大家的记性真好！ 今天教师要带领大家到汉字王国里去认识一些新朋友，下面让我们一起走进汉字王国吧！ 二、板书导入，初识会意。 1. 看教师板书，这是“日”，这个“日”字让你仿佛看到了什么？（太阳发光照亮大地。）继续，“月”字又让你看到了什么？想象一下：黑夜里，一轮明月送来光明。再看第三个字，左边是“日” 字旁，右边挨着个“月”，读“ mínɡ”，强调后鼻音。 2. 观察“明”字的构成部分，你们发现了什么？猜猜“明”是什么意思。（“明”字有日又有月，意思是光明、明亮。） 3. 和你们一样聪明的古人把日、月合在一起，又把日、月的意思合起来，用像这样的方法造出的字，就叫会意字。 4. 这节课，我们要学习很多像“明”一样有趣的字，它们都藏在儿歌里。齐读课题。 借助生字“明”的教学，引起学生对会意字的兴趣，为接下来学习会意字做好铺垫 三、朗读课文，感知会意。 1. 先听教师范读。你们想读吗？ 2. 学生自由读，不认识的生字借助拼音朋友帮忙。（分类出示生字） 3）从双众 （1）力木条（指名读、小教师带读、找朋友读） （2）尘林森心（自由读、指名读、男女分别读）（读音上有什么发现？） （3）从双众（指名读、同桌互相读、小组读）（读音上有什么发现？） （4）去掉拼音，朋友读、齐读（指哪读哪）、开火车读。

部编版一年级上册《日月明(第一课时)》语文教案

部编版一年级上册《日月明（第一课时）》语文教案 设计说明 本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。为使学生体会读韵文的快乐，教学过程采用“以读促悟--读中识字--再读再悟”的模式，学生通过不同层次的读，对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起学生对学习会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培养学习汉字的浓厚兴趣。 课前准备 1．制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2．准备字卡。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程

第一课时 一、复习旧知，激发兴趣 1．教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字--会意字。今天我们就一起来学习吧！ 2．课件演示：日和月合到了一起。 3．教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明) 设计意图：《语文课程标准》中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。 二、以字引文，兴趣读文 1．认识“明”字。

(1)导言：谁愿意给大家读读这个字？ (2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。 (3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？ (4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。 (5)教师组织学生给“明”组词。 预设：光明、明亮、明白、明朝…… 2．读文感知。 (1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。 (2)教师范读韵文，学生指字跟读。 (3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。

部编版一年级日月明课文分析教案

部编版一年级日月明课文分析教案日月明》导学案设计说明 “在识字教学中;教师要重视以下三个方面的工作：一是引导发现识字方法、识字规律。二是引导学生在课外生活中主动识字。三是引导学生在阅读、在运用中巩固识字。” 本课的教学重点是让学生初步了解会意字的构字特点;感知会意字的构字规律;从而积累新的识字方法。本课的会意字结构简单;以朗朗上口的儿歌为识字载体。对于学生来说简单且充满趣味。根据所学内容和学情特点;本着激发学生对会意字的学习兴趣为目标;故采用复习导入;探究新知;图片辅助;拓展延伸的教学策略。 课前准备 1.图片、多媒体课件。(教师) 2．搜集一些会意字。(学生) 3．准备好彩笔。(学生) 课时安排2课时 教学过程 第一课时 一、复习导入;练习合体字(用时：5分钟) 1.多媒体课件出示复习内容;讲清要求：连一连;读一读。 2．引导学生认读。 1.学生认真观看多媒体课件;明确复习要求。 2．学生组内认读生字;并口头组词。 1.连一连;组成字;并读一读。 木木囗夕 兆口夕元 二、看图读文;了解生字特点(用时：25分钟) 1.多媒体课件出示学过的汉字：日、月、土、小、木、木、人、人。引导学生回顾认读。 2．教师引导学生读韵文的第一部分。 3．组织学生将韵文的第一小部分读准确;随机纠正字音。 4．多媒体课件出示：日、月、土、小、木、木、人、人。组织学生组成新字。 5．教师展示学生组成的新字;引导学生认读。 6．教师引导学生感悟字义并组词。

7．多媒体课件出示图片：三个人;三个木。 8．教师小结会意字的构字特点。 9．教师范读韵文第二部分。 10．教师组织学生自读感悟;巡视指导。 11．多媒体课件出示生字：心。组织学生自学生字。 12．教师检测学生自学效果。 13．教师指导朗读课文。 1.学生先同桌间认读多媒体课件出示的汉字;再举手汇报汉字的正确读音。 2．学生自己借助拼音;读韵文的第一部分。 3．学生先分小组读第一节;再找3名学生分别读第一小节。 4．学生小组内根据多媒体课件图片提示和韵文第一小节内容;将“日、月、土、小、木、木、人、人”组成4个新的汉字“明、林、尘、从”。 5．学生先同桌间认读“明、林、尘”;再指名领读。 6．学生根据读韵文的感悟和自己的生活经验说出自己对字义的理解与感悟。 7．多媒体课件出示：众、森。 8．学生边听教师小结边思考;交流自己对会意字的理解。 9．学生跟读。 10．学生自己借助拼音读文;并交流自己读懂了什么。 11．同桌间互相合作;用自己喜欢的方式识记“心”。 12．学生借助拼音与同桌读生字;开火车读生字。 13．在教师的指导下;学生自由读文;并相互评价。 2.我会读。 明林尘从 3．你能把两个汉字组成一个字吗？连连看;再试着读一读。 木日小人 月木土人 4．猜字谜。 太阳哥;月亮弟; 哥俩轮流照大地。 哥在西边还没走; 弟在东边已升起。 哥俩亲热站一起;

(完整版)部编版9《日月明》教学设计

9《日月明》教学设计 【设计理念】 本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。 【教学目标】 1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。 2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。 3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。 4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。 5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。 教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。 【课前准备】 教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。 【课时安排】两课时 【教学流程】 第一课时 一、导入新课、激发情趣 你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。 二、形象揭题，趣味识“明” 1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。） （课件出示月升）谁再来说？ 师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。

2．你知道明是什么意思吗？ 这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！ 现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明” 这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？ “日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。 三、变化形式、朗读课文 1. 赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读） 2. 你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。 3. 读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。 4. 读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。 5. 会读了吗？咱们分大组对读。 6. 男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。 7. 大家一起读。 8. 读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音） 9. 还有哪一大组再来试试？ 10. 听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月──，真聪明，就这么读。 11. 好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。 12. 去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？ 13. 这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？ 14.小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？ 15. 不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。 四、理解字义 1．我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。让学生观察，说说如何记住“鲜”字。

部编版一年级语文上册识字9《日月明》教案

识字9 日月明 【教学目标】 1. 借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等 11 个生字和日字旁 1 个偏旁。会写“木、林”等 5 个生字和卧钩 1 个笔画。 2. 正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。 3. 了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。【教学重点】 正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。 【教学难点】 尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。 【课前准备】 1．制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2．准备字卡。(学生) 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、复习旧知，激发兴趣 1．教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习吧！ 2．课件演示：日和月合到了一起。 3．教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明) 二、以字引文，兴趣读文 1．认识“明”字。

(1)导言：谁愿意给大家读读这个字？ (2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。 (3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？ (4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。 (5)教师组织学生给“明”组词。 2．读文感知。 (1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。 (2)教师范读韵文，学生指字跟读。 (3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。 (4)全班齐读韵文。 三、识记生字，理解字义 1．学习会意字“尘”。 (1)教师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏，你们想一起玩吗？ (2)多媒体课件出示：“小”和“土”。配图：小小的灰土。配音：同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？(尘) (3)教师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字？ (4)教师引导学生给“尘”组其他词。 2．学习“木”“林”“从”“双”。 (1)多媒体课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。 (2)导学：这是什么字？你们是怎么想的？ (3)导学：你是怎样记住“从”的？ (4)你是怎样记住“双”的？ 3．引导学生小组内学习“森”“众”。 (1)多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的图案；三个人成上下排列的图案。

部编版一年级语文上册《日月明》教学设计

部编版一年级语文上册《日月明》教学设计 课时安排2课时。 教学过程 第一课时 一、复习旧知，激发兴趣 1．教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习吧！2．课件演示：日和月合到了一起。 3．教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明) 二、以字引文，兴趣读文 1．认识“明”字。 (1)导言：谁愿意给大家读读这个字？ (2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。 (3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？ (4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。 (5)教师组织学生给“明”组词。 预设：光明、明亮、明白、明朝…… 2．读文感知。 (1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。 (2)教师范读韵文，学生指字跟读。 (3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。 (4)全班齐读韵文。 (5)男女生比赛读。 (6)教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗？ (教师指名读文，随机纠正字音。) (7)教师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好？(好)老师读日月——你们接(明)。 (8)教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接受挑战吗？(敢)(多媒体课件出示去掉拼音的韵文)看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文吗，先和同桌读一读。 (教师先引导学生小组读，再指名读。) 三、识记生字，理解字义 1．学习会意字“尘”。 (1)教师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏，你们想一起玩吗？ (2)多媒体课件出示：“小”和“土”。配图：小小的灰土。配音：同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？(尘) (3)教师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字？ 预设：生1：我是这样记住“尘”字的：“小小的土”就是“尘”。 生2：我能给“尘”组词：尘土。

部编版小学语文日月明公开课教案

9.日月明 学习目标： 1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林、土、力、心”等5个生字和卧钩一个笔画。 2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。 3.积累由本课生字组词的词语。 4.了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。 学习重难点： 1.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。 2.尝试用会意字的构字特点，识记生字。 3.会写“木、林、土、力、心”等5个生字，写好笔画“卧钩”。 板块一认识生字，形象感知 1.直接揭题，（板书：日月明）齐读课题，说说有什么发现？ （“日”和“月”组成“明”）相机出示红日图和明月图，感受太阳耀眼的光芒和夜晚月亮的明亮。

2.揭示本课识字特点：日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起造出了“明”，就是“明亮”的意思。（“明”读好后鼻音。认识新偏旁：“日”字旁） 3.给“明”找找朋友，组成新的词语：明天、明月、光明、明白。 4. 这节课，我们要学习很多像“明”这样的汉字，它们就藏在《日月明》这首儿歌中。 板块二、识字生字，看字猜义 1.自由朗读课文，注意读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。 2.（出示：日月明——“日+月=明”）你还能找到“明”这样，由其他字组合成的字吗？在文中圈出来。 3.学生圈画，指名汇报。（男、尖、尘、从、众、林、森） 4.朗读前四行，趣味识字。 （1）“日月明，田力男。” ①出示田里一名男子在劳作的图片，引导学生说说观察到了什么？ ②写出汉字“男”。揭示字义，表示男子用力在田间耕作。 ③认读“力”。扩词：力气、用力、力量 ④再读本行课文，感受古人造字的智慧。 （2）“小大尖，小土尘。” ①让学生根据刚才的方法，猜猜“尖、尘”分别是什么意思？（“末端细小”为“尖”；“细微的土”为“尘”）

统编版一年级上册语文-日月明参考资料

会意字 会意字是由两个或两个以上的独体字组合在一起，产生一个具有新意义的字。下面举一些例字，让大家读一读，想一想。 尖，上小下大，形成尖形；尘，细小的土形成尘埃；劣，少出力，偷工造成劣品；夯，大力，打地基、筑堤坝夯土都要用大力气。这些字的字义一想便知，很有道理。 吠，犬叫；咩，羊叫；鸣，鸟叫。用“口”与不同的动物组合，以表示它们的叫声，多么巧妙。 岩，山石；嵩，山高；岐，山的分支；岚，山风、山雾。用“山”与不同的字组合，构成不同意义的字。 仙，山中隐居的人；佃，田中耕作的人；休，靠着树歇息的人；伐，拿斧头砍树的人；戎，扛着武器守卫边疆的人。用“人”与其他字组合，构成字义比较抽象的字。 信，人言，一个人说话要讲诚信，不骗人；诬，巫言，巫婆说的话都是骗人的，怎么能相信呢？这些字都含有做人的道德规范。 最有趣的要推“忐忑”二字了，心上上下下，表示心神不定的意思，正像俗话所说：心里像十五只吊桶七上八下的。 《日月明》学法指导 教师可组织学生围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动。 首先，引导学生完成课后“读读想想”的练习，仿照课文将这四组字编成一段小韵文。然后，引导学生自由组合，与好朋友一起复习

前面学过的汉字。 其次，让学生试着找出汉字有趣的地方，或画画，或出字谜，或学着课文的样子编编韵文。总之，用各种方式将汉字的有趣之处表现出来。 最后，开个交流会，让学生将自己的成果展示出来。 《日月明》教学建议 一、识字写字 １.识字： ⑴本课除“力、手”之外，其他生字均为会意字，字形与字义联系紧密，字义比较容易理解。因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。 ⑵字音教学要强调前鼻音（鲜、尘、尖、男、林、森）和后鼻音（从、明、众）的区别，平舌音（森、从）和翘舌音（众、尘）的区别。 ⑶教学中要放手让学生读韵文、认生字，引导学生发现生字的构字规律，进而记住字形，猜测字义。 ⑷“力、手、明”这三个字比较常见，可以安排口头组词练习。 ２.写字：

部编版-语文-一年级上册--《日月明》教学设计

《日月明》教学设计 教材分析: 这是一篇会意字构字规律编排的识字课文。“日月明，田力男，小大尖，小土尘……”通过朗朗上口的短语，揭示了会意字的构字特点。学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。 课文节奏明快。音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于诵读记忆。前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字的构字特点；后两句是五字句式。进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。课文配有一幅图片，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力量大的道理。远处的小树形象地勾勒出了“多木才成林”的意境。 教学目标： 1.借助会意字的结构特点，认识“明，尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。 2.会写“木，林”等5个字和卧钩1个笔画。 3.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。 4.了解会意字构字特点。感受古人的造字智慧。激发自主识字的热情。。 教学重难点： 教学重点： 正确朗读课文，学写笔画卧钩教学难点。 教学难点： 尝试用会意字的结构特点，识字记字。 课前准备： 1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。 2.学生预习课文和生字。 教学过程: 一、激趣导入 1.(出示图片)同学们，这个人你们认识吗？他的名字叫仓颉，大家都叫他“造字圣人”。为何称他为“造字圣人”呢？因为远古时期的文字就是他创造出来的。仓颉是怎样把文字创造出来的呢？想知道吗？今天老师就带着你们穿越时光隧道，去远古时代体验一下仓颉是如何创造文字的。 2.(出示多媒体课件)并解说:这一天，仓颉看见太阳慢慢地升起来了，给大地带来了光明，他想到晚上月亮出来也会给人们带来光明，如果太阳和月亮合在一起，不是更明亮了吗？于是，他就用这两个字创造出了一个字——“明”。 3.板书课题，齐读课题。

小学部编版一年级语文上册《日月明》优秀教案

9日月明 1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林” 等5个生字和卧钩1个笔画。 2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。 3.了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。 重点 正确朗读课文；学写笔画“卧钩”。 难点 尝试用会意字的构字特点识记生字。 1.识字写字。 识字：“心”和“林”都是前鼻音，“明、从、双、众”四个生字都是后鼻音，放在一起强化认读，通过对比读，进一步区分、巩固前后鼻音。 写字：教给学生正确的写字方法，让学生先观察独体字的笔画占位，再观察合体字各部分的大小、高矮、宽窄，然后教师示范，指导学生练写。 2.朗读指导。 课文节奏明快，可以用打节拍的方式指导孩子朗读，在读中感受会意字的构字特点，同时借助语境识字，进而联系生活实际体会团结就是力量的道理。 3.理解运用。 “一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”学生在理解课文内容方面有一定的难度，在理解句意上，教师不要着急讲述，可以让学生先说一说读懂了哪句话，是怎么理解的，再通过看图、联系生活经验等方式，引导学生加深理解。 教学准备 多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时

一、课前谈话，激发兴趣。 小朋友们好,教师听说有的小朋友已经能自己慢慢读课外书啦!真了不起！开学到现在，我们通过看图识字、对韵歌识字、象形识字等方法已经认识了很多汉字朋友，这些字大家还记得吗？（指名读生字。）大家的记性真好！ 今天教师要带领大家到汉字王国里去认识一些新朋友，下面让我们一起走进汉字王国吧！ 二、板书导入，初识会意。 1.看教师板书，这是“日”，这个“日”字让你仿佛看到了什么？（太阳发光照亮大地。）继续，“月”字又让你看到了什么？想象一下：黑夜里，一轮明月送来光明。再看第三个字，左边是“日”字旁，右边挨着个“月”，读“mínɡ”，强调后鼻音。 2.观察“明”字的构成部分，你们发现了什么？猜猜“明”是什么意思。（“明”字有日又有月，意思是光明、明亮。） 3.和你们一样聪明的古人把日、月合在一起，又把日、月的意思合起来，用像这样的方法造出的字，就叫会意字。 4.这节课，我们要学习很多像“明”一样有趣的字，它们都藏在儿歌里。齐读课题。 借助生字“明”的教学，引起学生对会意字的兴趣，为接下来学习会意字做好铺垫。 三、朗读课文，感知会意。 1.先听教师范读。你们想读吗？ 2.学生自由读，不认识的生字借助拼音朋友帮忙。（分类出示生字） （1）力木条 （2）尘林森心 1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写生字“木、 力”。 2.趣味化朗读儿歌，领悟团结协作力量大的道理，积累由本课生字组成的词语。

2017部编版一年级上册语文新教材日月明教案

9 《日月明》教案 教学目标: 知识与技能： 1.认识“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11个生字,会写“木、林、土、力、心”5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，让学生初步了解会意字的构字规律，懂得人多力量大的道理。 过程与方法：通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。 情感态度与价值观：通过学习，进一步扩展学生对会意字的认识。激发学生对祖国文字的喜爱之情。 教学重点： 掌握本课的生字词；正确朗读课文。 教学难点： 帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。 教学准备： 投影、生字卡片 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标 1、会认“明、力、尘、从、众、双、木、林、森”9个生字，会写“木、林”2个生字。 2、能正确、流利地朗读课文，了解会意字的构字规律。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1、教师板书：日、月，学生认一认，读一读，说一说意思。 2、教师明确：“日”的轮廓像太阳，一横表示太阳的光。太阳光芒四射，洒遍大地，大地一片光明。“月”像半月形，月亮反射太阳的光，即使是晚上，大地也是一片光明。那么，日和月合在一起，就组成了一个新字——明。（板书：明） 3、学生在“写汉字”软件里学习“明”的读音。 4、组织学生齐读课题。 5、教师导入：你们知道“明”是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字。 二、初读课文，整体感知 1、学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认得字和会写得字画出来多读几遍。 2、同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。 3、教师出示生字词卡片，检查学生的自学情况。 4、要求学生用自己最喜欢的朗读方式朗读课文。

部编版一年级语文上册《日月明》教学设计教案(公开课详案)

部编版一年级语文上册《日月明》教学设计 教学目标 1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等 11 个生字和日字旁 1 个偏旁。会写“木、林”等 5 个生字和卧钩 1 个笔画。 2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。 3.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。教学重点正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。 教学难点尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。 课前准备 1．制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2．准备字卡。(学生) 课时安排 2课时。 第一课时 教学目标 1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等 11 个生字和日字旁 1 个偏旁。会写“木、林”等 5 个生字和卧钩 1 个笔画。 2.正确朗读课文，积累由本课生字组成的词语。 教学重点 借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等 11 个生字和日字旁 1 个偏旁。会写“木、林”等 5 个生字和卧钩 1 个笔画。

教学过程 一、复习旧知，激发兴趣 1．教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习吧！ 2．课件演示：日和月合到了一起。 3．教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明) 二、以字引文，兴趣读文 1．认识“明”字。 (1)导言：谁愿意给大家读读这个字？ (2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。 (3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？ (4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。 (5)教师组织学生给“明”组词。 预设：光明、明亮、明白、明朝…… 2．读文感知。 (1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是

部编版一年级上册语文识字(二)《日月明》同步练习B卷

部编版一年级上册语文识字（二）《日月明》同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、基础运用 (共5题；共45分) 1. （6分） (2020五上·期中) 辨字组词。 慕________ 浸________ 悔________ 幕________ 侵________ 诲________ 2. （16分）火眼金睛，辨字组词。 陨________ 肢________ 倚________ 酿________ 损________ 肤________ 椅________ 配________ 侨________ 披________ 酒________ 豪________ 桥________ 波________ 洒________ 毫________ 3. （10分）比一比，再组词。 嗓________ 值________ 祥________ 魄________ 恼________ 桑________ 殖________ 详________ 魂________ 脑________ 4. （8分）看拼音写词语。 pūdǎjiēshíbiǎo yǎn wúyuán wúgù ________________________________ qīdài chōng fèn zhìliàng shǒu wǔzúdǎo ________________________________

5. （5分）选字填空。

参考答案一、基础运用 (共5题；共45分) 答案：1-1、 考点： 解析： 答案：2-1、 考点： 解析：

部编版语文一年级上册《日月明》教案

部编版语文一年级上册《日月明》教案 设计说明 本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。为使学生体会读韵文的快乐，教学过程采用“以读促悟——读中识字——再读再悟”的模式，学生通过不同层次的读，对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起学生对学习会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培养学习汉字的浓厚兴趣。 课前准备 1．制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2．准备字卡。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、复习旧知，激发兴趣 1．教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习吧！ 2．课件演示：日和月合到了一起。 3．教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明) 设计意图：《语文课程标准》中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。 二、以字引文，兴趣读文 1．认识“明”字。 (1)导言：谁愿意给大家读读这个字？ (2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。 (3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？ (4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。

一年级上册语文教案-9,日月明(6)-部编版

一年级上册语文教案-9,日月明（6）-部编版 识字第9课日月明教学内容识字——日月明第一课时教学目标1.认识11个生字，会写“木、林、土、力、心”5个字。 2.初步了解会意字的构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱之情。 3.正确、流利地朗读韵文。 教学重点认识11个生字，会写“木、林、土、力、心”5个字。 教学难点初步了解会意字的构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱之情。 教学准备生字卡片、生字加工厂贴图、相关的课件教学时数1课时教学过程备注一、出示图片，激发兴趣1．教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么(日)(课件出示月亮图案)这是什么(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么(月)2．课件演示：日和月合到了一起。 微课播放：微课介绍“明”的演变过程，让学生在微课动画中识字，体会明从象形字到小篆到楷体的演变过程。 二、以字引文，兴趣读文1．认识“明”字。 (1)导言：谁愿意给大家读读这个字( 2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。 (3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？理解明的意思：鼓励使用组词的方式认识明，如：明亮、光明。明的意思就是明亮之意。 (4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。 (5)教师组织学生给“明”组词。 预设：光明、明亮、明白、明朝……2．读文感知。 (1)过渡出示“生字加工厂”贴图，引导学生观察，将“日”和“月”放入“生字加工厂”，就能生产出“明”字。“明”字是“日”和“月”拼在一起，今天我们还要认识许多这样的字。让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。 （2）激趣读文今天老师要带你们一起去秋游，今天秋游的目的地就是参观生字加工厂。但是同学们要先读好课文，将课文中的生字找到，运上火车，才能出发哦。 学生朗读课文，读出生字。 （3）生字过关学生将课文中的生字找出，开火车读出生字，注意读准字音。将生字宝宝都运上火车。 （4）生字组词同学们，火车到站啦！请你组词将生字宝宝卸下来吧！试着用生字组词，学生开火车组出新词朗读。 全班齐读生字，再次记忆。 三、识记生字，理解字义1．学习会意字“男”。 (1)教师导学：同学们，我们终于到啦！接下来就要参观生字加工厂啦。让我们来看看生字都是怎么加工而成的吧！(2)多媒体课件出示：“田”和“力”。动图：农民伯伯耕地。配音：同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字(男)(3)教师导学：想一想，怎样才能记住“男”字预设： 生1：我是这样记住“男”字的：“田里用力”就是“男”。 生2：我能给“男”组词：男人。 (4)教师引导学生给“男”组其他词。

最新部编版一年级语文上册 识字9 日月明 教案

9日月明 文本分析： 这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。“日月明，田力男，小大尖，小土尘……”，通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于诵读记忆。前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。后两句是五字句式，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。课文配有一幅图片，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力量大的道理。远处的小树形象地勾勒出“多木才成林”的意境。该图片为学生读文识字、理解文题提供了凭借。 教学目标： 1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。 2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。 3.了解会意字构字特点，感受古人造字的智慧，激发自主识字的热情。 教学重点： 1.正确朗读课文。 2.尝试用会意字的构字特点，识记生字。 教学难点： 1.尝试用会意字的构字特点猜字义。 2.学写笔画卧钩。 课时安排：2课时 1.认识“明、尘”等9个生字，认识日字旁1个偏旁。 2.初步了解会意字的构字特点，感受识字的乐趣。

了解会意字的构字特点，感受识字的乐趣。 一、开篇揭题，引入新课 1.相机出示红日图、明月图，让学生感受太阳的耀眼光芒和夜晚月亮的明亮。 2.直接揭题“日月明”，让学生谈谈发现，板书课题。 （“日”和“月”组成“明”，即+=明） 3.揭示本课识字特点。 日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起，造出了“明”字，意思取日、月组合明亮之意。本课要识的字大多是这样的字。 二、朗读课文，随文识字 朗读课文 1.教师播放朗读音频，学生认真倾听。自主拼读课文，同桌互读。 2.教师范读，学生注意节奏默读。指名读，其余学生指出不正确的读音并举手改正。 朗读重点：注意前鼻音和后鼻音、平舌音和翘舌音、整体认读音节以及声母是n、l的音节，将字音读准确。本课节奏明快，要读得欢快些。 3.同桌互读、小组赛读、一边拍手打节拍一边小组接读。 随文识字： 1.学生自由读课文，圈出本课要求会认的生字。 2.出示原文：日月明，田力男。 （1）复习“明”的识字过程，在黑板上写下生字“明”。引导学生知道“明”的偏旁是日字旁。 还可以用组词的方法识记：光明、明亮、明白…… 注意：“明”是一个会意字。会意是说字的整体意义由部分的意义合成。如“信”字，“人言为信”，“信”字由“人”字和“言”字合成，表示人说的话有信用。用会意的方法造出来的字就是会意字。 （2）（课件出示男子在田间劳作图）引导学生说一说：图中什么人在哪里干什么？

部编版一年级上册《日月明》教学设计

9 日月明 教学目标： 1、借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。 2、正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。 3、了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。 教学过程： 一、复习导入，联系新知 1、复习象形字造字（出示第四课内容）：第四课的这些生字你还记得吗？一起来念一念。 引发讨论：这些字和旁边的这些图有什么关系？有趣吧,把事物画下来就成了字，这就是第一单元学过的象形字识字法。汉字有着许多的奥秘，今天要上的这节识字课，我们又将发现汉字怎样的秘密呢？ 2、认识新字“明”： （1）今天我们会一起认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。（出示太阳）这是老朋友“日”，（出示月亮）这是老朋友“月”。（课件出示：一双手）这双手表示什么？ （2）现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字：“明”。（课件出示）“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，它作为大哥哥让着小弟弟，它把大部分位置让给了“月”。这样组成的字才好看。（3）这个字读什么？（正音、齐读） 白天，太阳也就是日，发出万道金光，给大地带来了光明；夜晚，月亮发出柔和的光芒，也给大地带来了光明。这两个字都有带来光明的意思，它们合在一起也表示光明的意思，就有了“明”字，明的意思当然就是“光明”、“明亮”了。你们以前有没有见过“明”，你能用“明”组什么词语？（明天、明白） （4）揭示会意 像“明”这样，几个字合起来组成了新的字，这几个字的意思合起来就是这个新字的意思，我们一看到这个字就猜出它的意思，很容易记住它的字形，这种识字方法叫做会意字识字法。 （5）今天呢，我们就要慢慢来认识会意字，发现更多汉字的秘密。 二、初读课文，整体感知 1、听课文录音，生看课文原文。 请小朋友打开课文，端正好自己的读书姿势，眼睛看着识字课第9课课题的第一个字，听一听这首小儿歌，小朋友的眼睛跟着读的速度，读到哪个字，小眼睛就看到那个字。如果读到了哪个字是你以前不会的，你可以在心里默默地记一记。 2、师范读，生跟读。 （1）师：你想跟老师读吗？这是小朋友第一次跟老师读，老师半句半句的读，

部编版一年级语文上册 日月明 教案

4、日月明 【教学目标】 1．知识目标 （1）借助汉语拼音和儿歌认读14个生字。 （2）能在田字格中规范书写“力”、“手”、“水”字。 2．能力目标 能正确流利地朗读课文，能借助儿歌识字。 3．情感目标 通过了解会意字的构字特点，使学生对学习汉字产生兴趣，从而培养其热爱祖国语言文字的情感。 【教学重点】 1．借助汉语拼音识字。 2．正确流利地朗读课文。 【教学难点】 利用会意字的特点，使学生初步了解部分合体字的结构。 【教学准备】 生字卡片、拼音卡片、PPT课件等。 【课时安排】 一课时

【教学流程】 一、复习熟字 （课件出示日、月、鱼、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目、二、木、三）师：谁来了？生齐读学过的生字， 师：我发现，这里面有两个字都读“mù”，那它们有什么不一样呢？一个是表示眼睛的目，一个是树木的木。 （三）教师小结 师：你们在这么短的时间内认识了这么多的汉字，真了不起！一会儿在学习中可别忘了这些老朋友啊！ 二、导入新课 师：同学们，这里面有的字还能组成新字呢！ （师点击课件──“日”“月”变“明”） 师：快拼拼，你读对了吗？（师指名学生读并板书课题） 师：用我们学过的“日”和“月”加起来，就能组成一个新的字──“明”。看，“日”和“月”的贡献多大啊！用这种加一加的方法组成的字还有很多呢，就在识字（二）的第4课。（生齐读课题） 三、学习生字，初读课文。 师：这是一首儿歌。在读的时候，要看准字，遇到不认识的字怎么办啊？ 生：求助汉语拼音。

师：真好！别忘了请拼音朋友来帮忙啊！儿歌就在书上第97页，（板书：97）请同学们打开书 师：儿歌中有的字音不好读，请同学们用眼睛看着书，认真听。 （师读儿歌进行示范） 师：请同学们再读一读，争取把字音都读准。（学生自读） 师：老师和你们一起来读，好吗？（师生齐读） （看课件，师指名学生分小节读） 师;这些字谁会拼读，出示要求认识的字，明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众。（小老师带读，一起拼读，再来分析这些字的特点，生发现这些字都是由我们学过的熟悉的字加在一起组成的，如鱼+羊=鲜，小+大=尖等）齐读、开火车读、组成词语齐读。 师：谁能读儿歌的前两行？这几个字你认识吗？──明、鲜、尘、尖。 （用课件出示汉字的演变。师强调三拼音节和“尘”字的读音，“日”和“月”都很明亮，那明肯定是明亮的意思。“鲜”是由“鱼”和“羊”组成，“鱼”和“羊”的味道都很鲜美，所以，“鲜”是鲜美的意思。小小的土石尘土，一头小一头大，就是尖字。） 师：谁能接着读中间两行？（师指名学生读，认字） 用课件出示汉字的演变，巩固学习灭、男、休、手。 师：最后两行？（师指名学生读，认字） 用课件出示汉字的演变，巩固学习林、森、从、众。