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正确指导预习--提高农村初中英语之我见

正确指导预习--提高农村初中英语成绩之我见

泸州市江阳区蓝田中学欧宏

[摘要]

[关键词]指导预习课内预习充分预习提高质量提高能力

优秀的教学质量是学校教育的生命线,是教师生命价值绽放的鲜花,是学生成长的摇蓝与基石。提高教育教学质量是每个教师与学校办学的永恒追求。农村初中英语教学中如何提高教学质量呢?笔者经过若干年的实践后认为,指导学生充分预习,是大面积提高农村初中英语教学质量值得尝试的途径。

现在人教版初中英语教材“Go for it!”容量非常大,以八下教材为例,全册共有10个单元,正文80页,生词约510个;短文较多,阅读量较少的Unit 2,也有三篇共约586词的短文;短文中还有一些短语、句式、语法、固定搭配、特殊表达等。从中可见,教材包括的话题颇为广泛,语言知识非常丰富,涉及的词汇量相当多,阅读量极其大。

教材中的绝大多数词汇、短语、语法、特殊句式等都是要求学生掌握的。对于缺乏英语基础、学习时间又难以保障的农村学生来说,难度之大远超出想象。教学中,很多教师抱怨教材难度太大、内容太多、课时太少;现在的学生学习科目多,学习任务重,他们在学习过程中,消磨掉对英语的好奇心后,对学习英语感到光是记单词就让他们力不从心,很多学生听不懂、读不来、说不出、记不住、没兴趣,英语学习缺乏成就感,他们要么学生选择应付、逃避或放弃,要么心理焦虑,缺乏学习自信心,这必然导致两极分化越来越严重,使得初中英语教学质量特别是农村的英语教学质量普遍低下。

美国语言学家斯蒂芬·克拉申认为,“低焦虑环境比高焦虑环境对学习更有利,而自信心高、自信心强的人比缺乏这种个性的人学习得更快。”学习准备不

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