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部编版二年级上册语文18 古诗两首(教案)

部编版二年级上册语文18 古诗两首(教案)
部编版二年级上册语文18 古诗两首(教案)

课题:18 古诗两首 教案

【教学要求】

1. 认识“宿、寺”等12个生字,会写“危、敢”等8个生字,认读生字组成的词语。

2.朗读古诗,背诵古诗。

3.通过图文对照,想象画面等,大致理解诗句意思,感受山寺的高耸如云和草原高原辽阔。 【教学重点】

识字、写字,正确、流利地朗读古诗,图文结合,在反复品读中联系生活经

验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。 【教学难点】

朗读和背诵古诗,大致理解诗句的意思。 【课时安排】 二课时。

第一课时

课时目标

1. 认识“宿、寺”等7个生字,会写“危、敢、惊”等3个生字,认读生字组成的词语。

2.朗读和背诵古诗。图文结合,在反复品读中联系生活体验,展开想象,探究诗歌的丰富意蕴。

3.理解“危楼高百尺,手可摘星辰”的意思,学习诗人奋发向上,积极进取的精神。 教具准备

教学课件、字词卡片。

教学过程

一、谈话导入,理解题意。

1.出示课题,板书课题。(板书:夜宿山寺)

启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情,并推想人物。教师随学生回答,在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙;此时,只简画一座寺庙,没有楼;为了显示高度,

在山腰上端横一笔云。同时出示“宿”“寺”卡片,正音、释义。注意“宿、寺”都是平舌音。

2.让学生观察板画,再观赏插图。(课件出示2:夜宿山寺插图)

要求他们用一个词来表达自己的感觉。教师在学生提出的词中选取“高”,并板书。告诉学生:这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受;全诗四行诗句,都是围绕着“高”来写的。(板书:高)

二、初读古诗,整体感知

现在请同学们自己读读这首诗,读之前,我们先来看看要求。(课件出示3)

要求:

按照老师下面告诉大家的方法,自学这首诗。

(1)反复朗读全诗每行诗句(行行朗读);

(2)认真想想每个字的意思(字字思考);

(3)然后根据诗句的内容,想象出一幅图画(处处想象)。

1.指名读古诗,检查读的效果。(教师点评)

2.领读、齐读。

3.识记生字

①形近字辨析:“辰一晨”

②形声字结构识记:“恐、惊”,都是形声字,“心、忄”表意,“巩、京”表音。

三、交流切磋,诵读求悟

1.过渡:让我们逐行研究,看诗句中哪些字表达“高”,哪些景象说明“高”。先看第一行。(课件出示4 ):危楼高百尺。(1)学生找出“高”和“百尺”。教师指出“百尺”表示很高,但不是实数。

(出示“危楼”卡片)危楼是什么样的楼?“危”字怎么解释?(课件出示5)学生查《新华字典》,危:①险;②损害;③高。从三个义项中找出一个合适的解释就是③。(板书:百尺危)诗人站在高山上寺庙里的高楼中(教师给黑板画的庙加层

楼),眺望窗外,会有什么样的感觉?(课件出示6):出示插图高极了,真高啊,好像站到了天边一样……

(2)指导朗读这一行。

第一行先写楼高,这样写——

齐读:“危楼高百尺”。

要读出楼的高。

学生提高嗓音朗读。

一味提高嗓音,只能听见声音,不能听出意思。只要把“高”字读得高些响些。教师示范,再试一试。

学生反复练习朗读。

大家读出了心里对这个“高”字的感觉。

2.接着读第二行:(课件出示7):手可.摘星辰

..(出示“星辰”卡片)

(1)“辰”字典里说是“日、月、星的总群”,这里指什么?

指星,因为夜里无“日”,而“月”不适用“摘”。(板书:辰)

请同学们用手势表示“手可摘星辰”。

学生据诗意抬手摘星。

想象一下,摘星辰时手臂的动作,身体的姿态应该是怎样的?

应该推窗伸臂,斜势向天,这样才能摘星辰。

这是一种不可能实现的幻想,但是它却能形象地表现出高,大家朗读这句诗,想象诗人此时离天多近?

学生朗读。

(2)摘星辰本是难事,但诗人此时觉得很容易,从诗句中的哪一个字体现出来?(板书:可)

从“可”字体现出来的。

朗读时要读好这个“可”字。

学生朗读强调“可”字。

这样可以表达出轻而易举地伸手就能摘到星,更加说明楼的“高”。

3.指导第三、四行诗句。(课件出示8 )不敢高.声语,恐.惊天上人。

齐读第三、四行诗句:不敢高.声语,恐.惊天上人。

(1)诗人为什么不敢大声说话呢?

只因为担心惊动天上的神仙。

(2)这两行诗句联系紧密。现在你感到天上人和诗人之间距离多远?

相距咫尺。

相距咫尺,进一步说明楼之高。

(2)这也是诗人的幻想,但生动地表现了“高”;由此也可见诗人丰富奇特的想象。一齐来读好这两行诗句。体会一下该怎样朗读。

学生读得很响亮。

学生:高昂地读。

教师:你也读出了“高”的气势。再尝试用低沉的语气,(出示“恐”字卡片)要把“恐怕惊动他人”的心情读出来。(板书:恐)

学生尝试用低沉的语气朗读。轻声朗读诗句,“高声语、天上人”可以读得轻一些,慢一些。进一步体会诗句表达的含义。

教师:好,读得有感情,读出了诗人的心情。现在同学们用上述两种读法各自练习朗读,要读出两种不同的语气,然后说说自己喜欢哪一种读法,为什么。

学生尝试用两种方法朗读。

4.在表情朗读的基础上,背诵、默写全诗。

(课件出示9:古筝乐曲)可以播放古筝乐曲,引领学生入情入境想象画面,熟读成诵。

5.小结:行行朗读、字字思考、处处想象是学习古诗的一般方法。要在今后学习古诗时继续使用,进一步掌握这种方法。

四、分析字形,指导写字

听到同学们动听的读书声,课文里的生字很想跟我们交朋

友。看,它们是谁?

(课件出示10)出示田字格课件:危惊敢

1.教师指导书写。(板书:危)

(课件出示11 )危的田字格课件

“危”的半包围结构,“?”居上居中,从竖中线起笔;“厂”

横笔写在横中线上方,宽于“?”;横折钩的钩尖抵竖中线;“乚”

的钩部超出上部横折钩。

教师在黑板的田字格上板演,并让学生伸出手指,跟老师一

起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称。

2.学生练习写字。

学生练习。教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。个别作业

展评。

课堂作业新设计

1.解释词语

百尺:。危:。恐:。

2.危楼(),手可摘()。

()高声语,恐惊()。

3.用自己的话说说“不敢高声语,恐惊天上人”的意思。

答案:

1.百尺:表示很高,但不是实数。

危:表示高的意思。

恐:恐怕

2.高百尺星辰不敢天上人

3.不敢大声说话,恐怕惊动天上的仙人。

第二课时

课时目标

1. 认识“庐、笼”等8个生字,会写“阴、似”等5个生字,认读生字组成的词语。注意多音字“见”。

2.正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。

3.结合图画了解古诗的大致意思,感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。 教具准备 教学课件

教学过程

一、看图激趣,揭示课题

1.师:今天,老师想带大家到草原去看看。 (课件出示13 )(课件出示:大草原图片并配乐) 2.师:你看到了什么?你想到了什么? 指名学生回答。

3.师:天蓝蓝,山高高,牛羊成群,多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语,让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!

4.板书课题,齐读课题。(板书:敕勒歌)

师简介《敕勒歌》:是敕勒族的民歌,是北朝民歌的代表作之一。

二、初读古诗,整体感知

1.自由读古诗,读准字音,结合注释,读通古诗。

2.检查生字

(课件出示14 )出示田字格课件:似 庐 笼 苍 茫

(板书:似 庐 笼 苍 茫) 3.多种形式认读生字

要注意读准平舌音“似、苍”,后鼻音“笼、苍、茫”。

另外,“见”在这里是“出现、显露”的意思,应该读作“xi àn ”。

4.仔细观察课文插图,学生自读整首诗边读边想,你看到了哪些景物?

(辽阔的天空、无边无际的大草原、茂盛的牧草、肥壮的牛羊)

5. 指名朗读,师生评议。(评议从读正确方面进行) 三、品读诗文,熟读成诵

1.(课件出示15图片)草原上,高高的青山下,有许多的蒙古包.

(1)你看到了什么? 学生说出大意即可。

(2)诗中哪句是描写图中的内容? 指名朗诵

(课件出示15)在图片旁出示:敕勒川,阴山下。天似穹庐,笼罩四野。

自由读这4句,你有什么不懂的地方? 学生质疑。

老师针对课件讲述;

敕勒是一种族名,敕勒川是这种族人居住的地方,它位于高耸云霄的阴山脚下。

大家看图,这就是阴山,多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷,盖住了草原的四面八方。

(3)谁愿意来读读这4句诗呢?赶快试试吧! 学生自由读,指名读。

师评:我听出来了,阴山可真高呀!真是“敕勒川,阴山下”。(课件出示16:敕勒川、阴山图片) 示范读第1、2句。

师评:草原可真大呀!“天似穹庐,笼盖四野。” 说说“穹庐、笼盖”的意思。

(穹庐:就是大帐篷,笼盖:就是盖住的意思。) 示范读第3、4句。 分小组赛读第1至4句。

2.诗人还看到了什么呢,自由读读最后3句。

(课件出示17图文 ):天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。 (课件出示18图片)

课件出示:风吹来了,草丛里露出许多的羊群。

图中,你体会到了什么?小组交流。

指名回答:谁愿意来读一读?

教师评价放在学生对诗的感受上。如:老师看得出你真的喜欢大草原!你把牧草吹弯了腰,让我们看到这么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!(板书:草原的大、美)

(课件出示20 蓝天、草原图片)出示课件帮助理解“苍苍、茫茫”的意思。

我们还可以说,天苍苍一天空蓝蓝的,白发苍苍一头发白白的。

野茫茫一草原无边无际,大海茫茫一大海没有边际,云海茫茫一云雾浓厚看不清楚。

“见”在这里是什么意思?(显露,出现)

谁来说一说这几句的意思?(课件出示21)

天地无边无际风吹过去把草吹倒,看见了牛羊。

3.请大家把整首诗连起来读读,小组互相听一听,看谁读得棒,把掌声送给他。

全班交流朗诵。

4.评比“背诵高手”,看谁能用最短的时间背下古诗。

四、识记生字,指导书写。

(一)交流识记字形。

(课件出示22)出示生字田字格课件:似苍阴野茫

有什么办法记住它们?

加一加:“亻+以”是“似”,“艹+仓”是“苍”,“阝+月”是“阴”,“里+予”是“野”,“艹+汒”是“茫”。

(二)指导书写。

1.教师在黑板上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写。(提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称)

2.教师重点指导“野、阴”

“野”:“里”的末笔横改提,顶部左右齐平,底部“予”低,“予”的第三笔横勾从田字格中心左侧起笔,略向上斜行。

“阴”左窄右宽,左边“阝”略高,“阝”的起笔横撇弯勾

一笔写成,钩部在横中线上;“月”的“丿”从竖中线起笔,撇尖穿插到左下方。 3.学生练写。

教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。个别作业展评。 五、总结提升,拓展延伸

1.今天我们学习《敕勒歌》这首诗,你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。

2.大草原就是—幅美丽画卷,赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!

课堂作业新设计

1.解释词语

似: 。 穹庐: 。 盖: 。 2.用自己的话说说“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”的意思。

3.制作一期以“草原”为主题的手抄报。 参考答案:

1.似:好像。 穹庐:大帐篷。 盖:罩。

2.蓝蓝的天空一望无边,碧绿的草原无边无际,风儿吹过,草儿弯下腰,草丛的牛羊就显露出来了。

3.略。 板书设计:

敕勒歌 似 庐 笼 苍 茫

草原的大、美 【教学反思】

成功之处:

就教学的内容来看是“语文的”。

首先,这份教学设计的教学内容都是“语文”的,即使是“板画”“用手势表示”等教学活动,都建立在语言文字的学习基础上,是为了更好地帮助学生理解和体验诗意。

其次,这份教学设计的教学内容相对集中在这首古诗诗意的理解、

体会和朗

读上,没有无限的拓展、延伸,更没有引入相关的史料、类似的古诗等,干净明了。教什么、学什么,以文本为核心,精当!

再者,这份教学设计的教学内容并不深奥:研究题意;字字思考,理解诗意;处处想象,体会诗意;行行朗读,表现诗意。教学内容是明确的,也是适度的。如:“危”字怎么解释?“危楼”是什么样的楼?站在“危楼”之上,眺望窗外,会有什么样的感觉?这样的教学内容具有一定的思维深度,又适合学生的学习程度,跳一跳可以摘到果子,学生通过这样的学习思考,自然学得明明白白,感觉踏踏实实。

不足之处:教师应该相信学生,放手让学生自读自悟,教师只需在学生确有困难的地方点拨指导,教给学习方法,体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。

备课素材

【教材分析】

《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作,诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。诗题的意思是:夜晚投宿在山上的寺院里。全诗共四行,前两行“危楼高百尺,手可摘星辰。”是从视觉感受上写出楼高,后两行“不敢高声语,恐惊天上人。”从听觉上进一步烘托出楼高。

《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。反映北方少数民族的生活,表现了他们对生活、对家乡的热爱。

【与文章相关的资料介绍】

1.描写高楼的诗句:

《拟西北有高楼诗》

高楼一何峻。迢迢峻而安。

绮窗出尘冥。飞陛蹑云端。

佳人抚琴瑟。纤手清且闲。

芳气随风结。哀响馥若兰。

玉容谁能顾。倾城在一弹。

伫立望日昃。踯躅再三叹。

不怨伫立久。但愿歌者欢。

思驾归鸿羽。比翼双飞翰。

2.描写大草原的诗句

草原诗三首

(一)

黄毯悄然换绿坪,古原无语释秋声。

马蹄踏得夕阳碎,卧唱敖包待月明。

(二)

极目青天日渐高,玉龙盘曲自妖娆。

无边绿翠凭羊牧,一马飞歌醉碧宵。

(三)

斜阳无睹看斜阳,山包林荫俱染黄。

莫道老牛归去饱,牧人炉下正生香。

课后作业:

一、连一连。

kǒng sì lú chén lǒng

寺辰恐笼庐

二、看拼音,写词语。

tián yě cāng máng guāng yīn jīng xià bùgǎn

三、解释下列词语的意思。

危楼:

百尺:

恐惊:

草低:

四野:

四、课文整体梳理。

1.《夜宿山寺》的作者是唐朝(),这首诗用()的手法。把山寺的()和夜晚的()写得非常逼真,给人以身临其境的感觉。

2.《敕勒川》哪两句交代的是敕勒川的位置,诗中描写的景物有(),(),(),(),(),(),()。

五、重点段落品析。

《敕勒歌》

敕勒川,阴山下。天似穹庐,。

,野茫茫,风吹草低见牛羊。

1.把诗歌补充完整。

2.敕勒歌是一首朝时的民歌。

3.穹庐是指

4.“风吹草低见牛羊”中的“见”读

六、写一写。

最高的楼,用诗句表示:

一、略

二、田野苍茫光阴惊吓不敢

三、危楼:高楼,这里指山顶的寺庙。

百尺:虚指,不是实数,这里形容楼很高。

恐惊:唯恐惊动。

天苍苍:天蓝蓝的。

茫茫:辽阔无边的样子。

四、1.李白夸张高静

2.敕勒川川阴山天野风草牛羊

五、1.笼盖四野天苍苍 2.北 3.蒙古包 4.现

六、危楼高百尺,手可摘星辰。

部编人教版二年级语文上册第18课《古诗两首》教案

18 古诗两首 【教学目标】 1. 认识11个生字,会写8个生字,认读生字组成的词语。 2.训练学生行行朗读,字字思考,推敲诗文的意思;启发学生处处想象,揣摩诗的意境,体会诗人的感受。 3.指导朗读,要求在朗读中传达出对诗意的理解,对诗境的感悟。 4.激发学生学习古诗的兴趣。 【教学重点】 识字、写字,正确、流利地朗读古诗,图文结合,在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。 【教学难点】 1.指导朗读,要求在朗读中传达出对诗意的理解,对诗境的感悟。 2.激发学生学习古诗的兴趣。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1. 认识6个生字,会写3个生字,认读生字组成的词语。 2图文结合,在反复品读中联系生活体验,展开想象,探究诗歌的丰富意蕴。 3.理解“危楼高百尺,手可摘星辰”的意思,学习诗人奋发向上,

积极进取的精神。 教具准备 教学课件、字词卡片。 教学过程 一、谈话导入,理解题意。 1.出示课题,板书课题。(板书:夜宿山寺) 启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情,并推想人物。教师随学生回答,在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙;此时,只简画一座寺庙,没有楼;为了显示高度,在山腰上端横一笔云。同时出示“宿”“寺”卡片,正音、释义。 2.让学生观察板画,再观赏插图。 要求他们用一个词来表达自己的感觉。教师在学生提出的词中选取“高”,并板书。告诉学生:这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受;全诗四行诗句,都是围绕着“高”来写的。(板书:高) 二、初读古诗,整体感知 现在请同学们自己读读这首诗,读之前,我们先来看看要求。 要求: 按照老师下面告诉大家的方法,自学这首诗。 (1)反复朗读全诗每行诗句(行行朗读); (2)认真想想每个字的意思(字字思考); (3)然后根据诗句的内容,想象出一幅图画(处处想象)。

二年级上册语文 18古诗二首教学反思2 人教部编版

《古诗二首》教学反思 《夜宿山寺》教学反思 《夜宿山寺》是唐朝著名诗人李白写下的诗歌。本首诗歌的教学目标:1.学生能借助拼音正确朗读古诗,并能熟读成诵;2.能在教师的帮助下大致了解诗句的意思;3.初步感受诗人大胆奇特的想象以及对山、楼之高的感叹赞美之情。 一.教学效果:对于这首古诗的教学,我先让孩子们进行字词的认读,通过各种方式扫清文字障碍。再通过问题的巧妙设置,引入古诗内容的教学。在古诗中配乐的效果比较好,孩子们的兴趣非常高。并让学生拓展想象、联系生活实际,理解作者的思想感情。最后,带领学生写汉字,学生自主观察、交流,老师适时指导,课堂效果比较好,很好地完成了教育教学任务。 二.成功之处:我把教学重点放在诗歌的朗诵上,在揭示课题理解课题意思后,让学生自由读诗歌,然后通过指名学生读,男女生合作读,分小组读等方式,让学生熟读成诵,初步感受作者的思想感情。在理解诗歌意思时,我先让学生试着自己说说诗句的意思,然后再逐步理解诗歌词语意思,让学生对诗句意思有一定的理解。诗歌学习结束,我留给学生充分的时间,让学生同桌两人为一组,互相背诵诗歌,并采用开火车的方式进行检查,扩大了检查面,同时也激发了孩子们的背诵兴趣,这一做法在以后的教学过程中可以经常使用。 三.不足之处:在这一环节中,我觉得自己有点操之过急了,没有给学生充分的时间让学生自己去理解,而是过于迅速地将诗句中字词的意思告诉了学生,在以后的教学环节中需要去改进。同时在引导学生理解诗人夸张的修辞手法的运用时,做的不是很到位。在教学”恐惊天上人“时,学生质疑:天上没有神仙,诗人为什么这样写呢?我直接告诉学生这里诗人运用了夸张的修辞手法,但是显然,孩子们对夸张这一修辞手法并不是很理解。这一环节的教学需要我去思考,如何引导孩子深刻地理解作者所使用的写作手法呢? 四.改进措施:在今后的的教学中放慢速度放低要求,以孩童的视角去思考问题、设计问题;同时在今后的教学中充分地备自己,重视课堂的生成,打开陈旧的模式,放开想象的翅膀,让语文课大语文化。

部编版二年级语文上册第18课《古诗二首》优质教学设计

课题:18 古诗二首 【教学要求】 1. 认识“宿、寺”等12个生字,会写“危、敢”等8个生字,认读生字组 成的词语。 2.朗读古诗,背诵古诗。 3.通过图文对照,想象画面等,大致理解诗句意思,感受山寺的高耸如云 和草原高原辽阔。 【教学重点】 识字、写字,正确、流利地朗读古诗,图文结合,在反复品读中联系生活经 验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。 【教学难点】 朗读和背诵古诗,大致理解诗句的意思。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1. 认识“宿、寺”等7个生字,会写“危、敢、惊”等3个生字,认读生 字组成的词语。 2.朗读和背诵古诗。图文结合,在反复品读中联系生活体验,展开想象, 探究诗歌的丰富意蕴。 3.理解“危楼高百尺,手可摘星辰”的意思,学习诗人奋发向上,积极进取 的精神。 教具准备 教学课件、字词卡片。 教学过程 一、谈话导入,理解题意。 1.出示课题,板书课题。(板书:夜宿山寺) 启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情,并推 想人物。教师随学生回答,在黑板上用简笔画画出月亮、星星、 山峦、寺庙;此时,只简画一座寺庙,没有楼;为了显示高度,

在山腰上端横一笔云。同时出示“宿”“寺”卡片,正音、释义。注意“宿、寺”都是平舌音。 2.让学生观察板画,再观赏插图。(课件出示2:夜宿山寺插图) 要求他们用一个词来表达自己的感觉。教师在学生提出的词中选取“高”,并板书。告诉学生:这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受;全诗四行诗句,都是围绕着“高”来写的。(板书:高) 二、初读古诗,整体感知。 现在请同学们自己读读这首诗,读之前,我们先来看看要求。(课件出示3) 要求: 按照老师下面告诉大家的方法,自学这首诗。 (1)反复朗读全诗每行诗句(行行朗读)。 (2)认真想想每个字的意思(字字思考)。 (3)然后根据诗句的内容,想象出一幅图画(处处想象)。 1.指名读古诗,检查读的效果。(教师点评) 2.领读、齐读。 3.识记生字 ①形近字辨析:“辰一晨” ②形声字结构识记:“恐、惊”,都是形声字,“心、忄”表意,“巩、京”表音。 三、交流切磋,诵读求悟。 1.过渡:让我们逐行研究,看诗句中哪些字表达“高”,哪些景象说明“高”。先看第一行。(课件出示4 ):危楼高百尺。(1)学生找出“高”和“百尺”。教师指出“百尺”表示很高,但不是实数。 (出示“危楼”卡片)危楼是什么样的楼?“危”字怎么解释?(课件出示5)学生查《新华字典》,危:①险;②损害;③高。从三个义项中找出一个合适的解释就是③。(板书:百尺危)诗人站在高山上寺庙里的高楼中(教师给黑板画的庙加层

部编版二年级语文上册第18课《古诗二首》原文及教案

部编版二年级语文上册第18课《古诗二首》原文及教案【原文】 yè sù shān sì 夜宿山寺 táng lǐ bái [唐] 李白 wēi lóu gāo bǎi chǐ 危楼高百尺, shǒu kě zhāi xīng chén 手可摘星辰。 bù gǎn gāo shēng yǔ 不敢高声语, kǒng jīng tiān shàng rén 恐惊天上人。 chì lè gē 敕勒歌 běi cháo mín gē 北朝民歌 chì lè chuān yīn shān xià 敕勒川,阴山下, tiān sì qióng lú lǒng gài sì yě 天似穹庐,笼盖四野。 tiān cāng cāng yě máng máng 天苍苍,野茫茫, fēng chuī cǎo dī xiàn niú yáng 风吹草低见①牛羊。 注释 _____________________________

①〔见〕同“现”,出现。 【教案】 夜宿山寺 教学目标 1.认识8个字,会写6个字。朗读并背诵古诗。 2.了解诗句的意思,想象诗中描绘的情景,体会诗人的思想感情。 教学重难点 教学重点 认识8个字,会写6个字,掌握会写字的音、形、义。 教学难点 能正确、端正地书写6个字。 教学过程 一、导课 同学们,李白曾望月抒怀,留下了《静夜思》这首千古佳作,他也曾在另一个群星璀璨的夜晚,写下了使人惊叹的诗行,那就是《夜宿山寺》。今天,我们就来学习这首诗。(板书课题) 二、新授 (一)初读古诗。 1.设计问题:“夜宿山寺”是什么意思?(此处为空白点,让学生自己理解) 2.教师播放多媒体画面,创设情境,让学生欣赏感悟,请学生谈谈看了此画面后有什么感受。(留空白,让学生畅所欲言。教师点拨强调一点:山上寺院里的楼很高)。 3.请学生打开书,自由读古诗,体会诗人作诗时的感受。 (本环节意在使学生整体把握古诗内容) (二)理解诗句。 1.学生研究、合作、体验。 (1)让学生边读古诗边试着理解诗句的意思,遇到难以理解的词语、诗句,查字典解决。

部编版二年级语文上册《18古诗二首》教学设计

18.古诗二首 夜宿山寺 教学目标 1.认识12个字,会写8个字。朗读并背诵古诗。 2.了解诗句的意思,想象诗中描绘的情景,体会诗人的思想感情。 教学重点 认识12个字,会写8个字,掌握会写字的音、形、义。 教学难点 能正确、端正地书写8个字。 教学过程 一、导课 同学们,李白曾望月抒怀,留下了《静夜思》这首千古佳作,他也曾在另一个群星璀璨的夜晚,写下了使人惊叹的诗行,那就是《夜宿山寺》。今天,我们就来学习这首诗。(板书课题) 二、新授 (一)初读古诗。 1.设计问题:“夜宿山寺”是什么意思? 2.教师播放多媒体画面,创设情境,让学生欣赏感悟,请学生谈谈看了此画面后有什么感受。(留空白,让学生畅所欲言。教师点拨强调一点:山上寺院里的楼很高)。 3.请学生打开书,自由读古诗,体会诗人作诗时的感受。

(二)理解诗句。 1.学生研究、合作、体验。 (1)让学生边读古诗边试着理解诗句的意思,遇到难以理解的词语、诗句,查字典解决。 (2)让学生小组内交流。 (3)各小组汇报诗中关键词语及诗句的意思。 2.小组汇报。 (1)通过小组学习,知道哪句诗的意思了?(指名说) (2)在小组学习的过程中,你还有不懂的地方吗? (3)请四个同学每人说一句诗的意思。 (4)请同学们用一个字来形容诗中所描写的这座楼。(高) (5)你从哪些句子看出楼很高,请你读给同学们听一听。想象一下当时的情景。体会作者当时的心情。 (三)诵读欣赏,品读古诗。 1.通过学习,我们对这首诗有了更深的了解,你能加上动作、语气自己读读这首诗吗?注意要读出你自己的感受。(学生采取个人诵读,合作诵读,分组诵读,加动作诵读等形式练习诵读古诗) 2.教师配乐范读,然后引导学生配乐朗读,进一步体会这首诗所描绘的意境,想象这首诗所描绘的画面。 三、练习 1. 齐读古诗,加强记忆。

部编版二年级语文上册第18课《古诗二首》优秀教案

18 古诗两首——夜宿山寺 [教学目标] 1.自学诗中的生字。 2.了解诗的大意,感受诗的意境。 3.有感情地朗读,背诵这首诗。 [教学重点] 1.学习生字。 2.指导有感情地朗读古诗。 [教学难点] 有感情地朗读古诗,感受诗的意境。 [教学过程] 一、导入新课 1.同学们,你们谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗? 2.今天,我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示课题:夜宿山寺 二、初读感知 1.教师范读全诗,学生注意听不认识字的读音。 2.学生借助拼音初读全诗,圈出生字,多读几遍。 三、检查生字认读情况 1.出示带拼音的生字:宿、寺、危、辰、恐、惊。 请同学们自己先读一读。 2.这些生字谁会读? 指名认读,“开火车”读,重点指导“宿”字的读音。 3.去掉拼音,小组检查认读生字。 4.猜字游戏:老师手中拿了一个生字娃娃。 谁来猜猜,老师拿的是哪个生字娃娃? 四、将生字宝宝放回诗中,多读几遍。 1.学生自由读诗。

2.指名读词: 高百尺、摘星辰、高声语 3.指名朗读全诗。 五、借助插图,了解诗意 1.出示课件或文中插图,找一找,山寺在哪里。 2.假如你就站在这山顶寺院的高楼上,你会有什么感觉?相机出示前两行诗。 3.指导朗读前两行诗。 (1)老师配乐范读; (2)学生试读; (3)指名读; (4)全班配乐齐读。 4.站在这高楼上,人们都不敢大声说话,害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。 (1)学生自由读后两行诗; (2)指名配乐读; (3)教师配乐范读; (4)全班配乐齐读。 六、创设情境,有感情地朗读全诗 1.教师配乐描叙诗境,学生想象画面。 2.学生自读整首诗。 3.指名扮演小诗人,表演读。 4.师生配乐合作读。 七、选择作业(三者选其一) 1.自选乐曲配乐背诵全诗。 2.给诗配画。 3.李白还写过哪些诗,找一找,读一读。 18 古诗两首——敕勒歌 教学目标: 1. 知识与能力:了解乐府;会认“似”、“笼”、“庐”“茫”“盖”“苍”6

新人教部编版小学语文二年级上册18古诗二首教案

课题:18 古诗二首 【教学要求】 1. 认识“宿、寺”等12个生字,会写“危、敢”等8个生字,认读生字组成的词语。 2.朗读古诗,背诵古诗。 3.通过图文对照,想象画面等,大致理解诗句意思,感受山寺的高耸如云 和草原高原辽阔。 【教学重点】 识字、写字,正确、流利地朗读古诗,图文结合,在反复品读中联系生活经 验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。 【教学难点】 朗读和背诵古诗,大致理解诗句的意思。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1. 认识“宿、寺”等7个生字,会写“危、敢、惊”等3个生字,认读生字组成的词语。 2.朗读和背诵古诗。图文结合,在反复品读中联系生活体验,展开想象, 探究诗歌的丰富意蕴。 3.理解“危楼高百尺,手可摘星辰”的意思,学习诗人奋发向上,积极进取 的精神。 教具准备 教学课件、字词卡片。 教学过程 一、谈话导入,理解题意。 1.出示课题,板书课题。(板书:夜宿山寺) 启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情,并推想人物。教师随学生回答,在黑板上用简笔画画出月亮、星星、 山峦、寺庙;此时,只简画一座寺庙,没有楼;为了显示高度,【设计意图:从课题入手,利用简笔画的形式展现课题表达的内容,很快吸引了学生的注

在山腰上端横一笔云。同时出示“宿”“寺”卡片,正音、释义。注意“宿、寺”都是平舌音。 2.让学生观察板画,再观赏插图。(课件出示2:夜宿山寺插图) 要求他们用一个词来表达自己的感觉。教师在学生提出的词中选取“高”,并板书。告诉学生:这首诗是唐朝诗人李白写自 己夜宿山寺的亲身感受;全诗四行诗句,都是围绕着“高”来写的。(板书:高) 二、初读古诗,整体感知。 现在请同学们自己读读这首诗,读之前,我们先来看看要求。(课件出示3) 要求: 按照老师下面告诉大家的方法,自学这首诗。 (1)反复朗读全诗每行诗句(行行朗读)。 (2)认真想想每个字的意思(字字思考)。 (3)然后根据诗句的内容,想象出一幅图画(处处想象)。 1.指名读古诗,检查读的效果。(教师点评) 2.领读、齐读。 3.识记生字 ①形近字辨析:“辰一晨” ②形声字结构识记:“恐、惊”,都是形声字,“心、忄”表意,“巩、京”表音。 三、交流切磋,诵读求悟。 1.过渡:让我们逐行研究,看诗句中哪些字表达“高”,哪些景象说明“高”。先看第一行。(课件出示 4 ):危楼高百尺。(1)学生找出“高”和“百尺”。教师指出“百尺”表示很高,但不是实数。 (出示“危楼”卡片)危楼是什么样的楼?“危”字怎么解释?(课件出示5)学生查《新华字典》,危:①险;②损害;③高。从三个义项中找出一个合适的解释就是③。(板书:百尺危)诗人站在高山上寺庙里的高楼中(教师给黑板画的庙加层

(新)部编人教版二年级语文上册第18课《古诗二首 夜宿山寺》同步习题(含答案)

《夜宿山寺》同步练习 1.解释下列词语的意思。 危楼()百尺() 星辰()恐() 2. 判断下列句子所用的修辞手法。 (1)危楼高百尺,手可摘星辰。() (2)有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。() (3)他们一家就住在巴掌大的房屋里。() (4)可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。() (5)海上日出不是伟大的奇观吗?() 1、阅读李白的《夜宿山寺》,完成题。 危楼高百尺,手可摘星辰。 不敢高声语,恐惊天上人。 【注】危楼:高楼,这里指山顶的寺庙。 (1)首句通过哪些词语正面描绘寺楼的峻峭挺拔、高耸入云? _____________________________________________________________________ (2)“危楼高百尺,手可摘星辰”运用了什么修辞手法来烘托山寺之高耸云霄的?其实,这种手法在李白的其余古诗中我们也见到过,试写出连续的两句。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ (3)试赏析“恐惊天上人”一句中“恐惊”一词的妙处? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

部编版-语文-二年级上册-18.《古诗二首》导学案设计

18.古诗二首 课题古诗二首课型新授课 设计说明 《语文课程标准》指出要引导第一学段的学生诵读浅近的古诗,展开想象,获得初步的美感体验,感受语言的优美。 本导学案重点在于在反复诵读中,创设情境,自主学习,在朗读中想象,在朗读中感悟,引导学生理解诗句意思,理解诗的意境。 学前准备1.制作多媒体课件。(教师) 2.预习二首古诗,查阅相关资料。(学生) 课时安排2课时 教学过程 第一课时 学习目标1.会认12个生字,会写8个生字。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵《夜宿山寺》。 3.理解古诗的意思,感悟诗的意境。 学习重点学习难点引导学生理解诗意。体会意境。 学前准备 1.制作多媒体课件。(教师)2.预习古诗,了解诗人李白。(学生) 教学环节导案学案达标检测 一、背诵古诗。 (用时:5分钟) 1.背诵《静夜思》,介绍 诗人李白。 2.导入新课,板书课题, 讲解题目的含义。 1.背诵古诗,了解李白。 2.了解“宿”字的意思。 1.填空。 李白是代诗人,我们学过 他的作品《》 《》(至少两首), 他又被称为“”。

二、读通古诗,认识生字。(用时:10分钟) 1.教师范读,学生注意听 生字的读音。 2.学生借助拼音自由朗 读古诗,圈出诗中的生字,努 力做到正确、流利。 3.指名读词语、古诗,在 读中学习生字。 1.仔细听老师范读。 2.自由读古诗,圈出生 字。 3.朗读古诗、词语。 2.给字注音。 宿()寺() 危()辰() 恐()惊() 三、理解字词,了解诗意。(用时:15分钟) 1.再读古诗,思考问题: 你从哪句话看出山寺很高? 作者站在这么高的楼上是什 么感受呢? 2.想象自己处于作者的 境地,会是什么感受。 3.结合自己的感受再读 古诗。 4.朗诵比赛。 1.老师指导理解诗句意 思。 2.再读古诗,思考问题。 3.结合诗句,发挥想象, 体会作者的感受。 4.有感情地朗读古诗。 5.朗诵比赛。 3.解释下列字词的意思。 宿: 危楼: 语: 恐: 四、指导书写,尝试背诵。(用时:10分钟) 1.指导书写生字,老师范 写。 2.结合诗意与课文插图 来背诵,比一比谁背得快。 1.观察老师范写,学生 临写。 2.背诵古诗。 4.默写古诗。 夜宿山寺 高百尺, 摘星辰。 不敢, 恐。 教学反思 教者通过让学生边朗读边想象画面,实现学生理解课文内容的目的。通过这种方式,学生能感受到文章的语言描写,加深体会。练习说话有利于学生掌握介绍景物的方法,学会仔细观察生活中的细节。 第二课时 学习目标1.会认12个生字,会写8个生字;掌握多音字“似”。 2.朗读、背诵古诗《敕勒歌》。

0588.部编版二年级语文上册18 古诗二首【教案】

第七单元 本单元以“想象”为主题,编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》这3篇课文和“语文园地七”。本单元课文侧重于体现想象之美,选材经典,语言生动,充满儿童情趣。 本单元最主要的语文要素是“展开想象,获得初步的情感体验”。讲解课文时,教师可以利用文中插图,引导学生想象描写的画面;可以在理解课文内容的基础上,借助课后习题,仿照文中的句式想象说话。本单元第一次提出了默读课文的要求,起步阶段的默读训练,主要是引导学生试着做到不出声地读。 “语文园地七”通过识字、字词句运用、想象的写话练习、形近字和同音字的展示台、《数九歌》的积累和绕口令《分不清是鸭还是霞》等多种形式进行语言的积累与运用。本次写话练习,以猫和老鼠为话题,引导学生展开想象,续编故事。猫和老鼠是学生非常熟悉的小动物,可以引导学生从动画片、图画书等多角度地解读它们之间的关系。 内容课时内容简说教学要点 古诗二首2《夜宿山寺》用夸张的手法和绝妙 的想象,表达了诗人夜宿山寺,身 临高处的独特感受。《敕勒歌》歌 咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的 风光,抒发了草原人民热爱家乡、 热爱生活的豪情。 1.认识38个生字,读准1个多音字,会 写25个生字,会写22个词语。 2.能正确、流利地朗读课文;背诵古诗 《夜宿山寺》《敕勒歌》。 3.学习默读课文,试着不出声。 4.图文结合,想象画面,理解古诗的意 思;想象雾说话时的语气,体会雾的淘 气;在想象中续编故事,感受雪孩子的 勇敢善良。 5.通过句子的对比朗读与抄写,感受语言 表达的具体生动。 雾在哪里 2 作者运用拟人的手法,把雾的变化描述成小孩子和世界捉迷藏。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起,呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的景象。 雪孩子 2 雪孩子陪小白兔玩,给小白兔带来

部编版二年级上册语文课文6第18课《古诗二首—敕勒歌》同步练习(I)卷

部编版二年级上册语文课文6第18课《古诗二首—敕勒歌》同步练习(I)卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友,经过一段时间的学习,你们掌握了多少知识呢?今天就让我们来检测一下吧!一定要仔细哦! 一、基础题 (共2题;共14分) 1. (10分)形近字组词。 宿________ 怒________ 经________ 支________ 拆________ 缩________ 努________ 茎________ 吱________ 折________ 2. (4分)选字组词。 纪记 年________ 日________ ________忆 ________念 二、综合题 (共4题;共14分) 3. (4分)写出带有下面偏旁的字,并组词。 扌________ ________ 月________ ________ 4. (4分)读课文《称赞》我会填。 ①在小獾有点 ________的时候,小刺猬的称赞, 让小獾________ 。 ②在小刺猬采果子回来感到________的时候,是小獾的称赞,让小刺猬________; 5. (3分)写出近义词 困难—________ 改革—________ 法令—________ 6. (3分)你还能对老树提出什么问题? 例:老树,老树,你有多少个孩子?

________ ________ ________ 三、提高题 (共7题;共45分) 7. (3分)看拼音写词语。 yòu rén róng huàyùyùcōng cōng ________________________ 8. (6分)写近义词。 赞赏——________ 平静——________ 鼓励——________ 思量——________ 理解——________ 注视——________ 9. (6分)多音字组词 盛shèng________ chéng ________禁jīn ________jìn ________种zhǒng ________zhòng ________ 10. (9分)我会学。 例:一块(板) 一扇________ 一顶________ 一门________

部编版二年级语文上册第18课《古诗二首》教案

18、古诗二首 教学目标: 1、认识6个字,会写6个字。 2、了解诗句的意思,想象诗中描绘的情景,体会诗人的思想感情。 3、朗读、背诵两首古诗。 教学重点: 1、朗读、背诵两首古诗,体会诗人的思想感情。 2、认识6个字,会写6个字,掌握会写字的音、形、义。 教学难点: 1、用自己的话讲解两首古诗的意思。 2、能正确、端正地书写6个字。 教学准备: 1、课前查找的有关资料。 2、字词卡片,电脑课件或挂图。 教学时数: 3课时。 第一课时 教学过程: (一)复习导入。 同学们,你们还记得以前我们学的古诗吗?谁愿意背一背呀?(同学们背诵古诗)同学们,李白曾望月抒怀,留下了《静夜思》这首千古佳作,他也曾在另一个群星璀璨的夜晚,写下了使人惊叹的诗行,那就是《夜宿山寺》。今天,我们就来学习这首诗。(板书课题) (二)初读古诗。 1、设计问题:“夜宿山寺”是什么意思?(此处为空白点,让学生自己理解) 2、教师播放多媒体画面,创设情境,让学生欣赏感悟,请学生谈谈看了此画面后有什么感受。(留空白,让学生畅所欲言。教师点拨强调一点:山上寺院

里的楼很高)。 3、请学生打开书,自由读古诗,体会诗人作诗时的感受。 (本环节意在使学生整体把握古诗内容) (三)理解诗句。 1、学生研究、合作、体验。 (1)让学生边读古诗边试着理解诗句的意思,遇到难以理解的词语、诗句,查字典解决。 (2)让学生小组内交流。 (3)各小组汇报诗中关键词语及诗句的意思。 2、小组汇报。 (1)通过小组学习,知道哪句诗的意思了?(指名说) (2)在小组学习的过程中,你还有不懂的地方吗? (请学生质疑,请会的同学帮助解答,老师加以引导。) (3)请四个同学每人说一句诗的意思。 (4)请同学们用一个字来形容诗中所描写的这座楼。(高) (5)你从哪些句子看出楼很高,请你读给同学们听一听。想象一下当时的情景。体会作者当时的心情。 (四)诵读欣赏,品读古诗。 1、通过学习,我们对这首诗有了更深的了解,你能加上动作、语气自己读读这首诗吗?注意要读出你自己的感受。(学生采取个人诵读,合作诵读,分组诵读,加动作诵读等形式练习诵读古诗) 2、教师配乐范读,然后引导学生配乐朗读,进一步体会这首诗所描绘的意境,想象这首诗所描绘的画面。(尊重学生,以学生评析为主,教师适当点拨、指导) (五)齐读古诗,加强记忆。 在朗读的基础上,教师播放音乐,全体学生起立,根据诗意加上动作背诵古诗。 (六)拓展延伸。 利用课外资料,请同学们把已经查找好的李白的其他诗,读给大家听听。

部编版小学二年级上册语文第18课《古诗二首》课文原文及教案

部编版小学二年级上册语文第18课《古诗 二首》课文原文及教案 【篇一】部编版小学二年级上册语文第18课《古诗二首》课文原文 yè sù shān sì夜宿山寺táng lǐ bái [唐] 李白 wēi lóu gāo bǎi chǐ危楼高百尺, sh ǒu kě zhāi xīng chén 手可摘星辰。bù g ǎn gāo shēng yǔ不敢高声语,kǒng jīng tiān shàng rén 恐惊天上人。chì lègē敕勒歌 běi cháo mín gē北朝民歌 chì lè chuān yīn shān xià敕勒川,阴山下,tiān sì qióng lú lǒng gài sì yě天似穹庐,笼盖四野。tiān cāng cāng yě máng máng 天苍苍,野茫茫, fēng chuī cǎo dī xiàn niú yáng 风吹草低见①牛羊。注释_____________________________ ①〔见〕同“现”,出现。【篇二】部编版小学二年级上册语文第18课《古诗二首》课文原文 夜宿山寺 教学目标 1.认识8个字,会写6个字。朗读并背诵古诗。

2.了解诗句的意思,想象诗中描绘的情景,体会诗人的思想感情。 教学重难点 教学重点 认识8个字,会写6个字,掌握会写字的音、形、义。 教学难点 能正确、端正地书写6个字。 教学过程 一、导课 同学们,李白曾望月抒怀,留下了《静夜思》这首千古佳作,他也曾在另一个群星璀璨的夜晚,写下了使人惊叹的诗行,那就是《夜宿山寺》。今天,我们就来学习这首诗。(板书课题) 二、新授 (一)初读古诗。 1.设计问题:“夜宿山寺”是什么意思?(此处为空白点,让学生自己理解) 2.教师播放多媒体画面,创设情境,让学生欣赏感悟,请学生谈谈看了此画面后有什么感受。(留空白,让学生畅所欲言。教师点拨强调一点:山上寺院里的楼很高)。 3.请学生打开书,自由读古诗,体会诗人作诗时的感受。 (本环节意在使学生整体把握古诗内容) (二)理解诗句。 1.学生研究、合作、体验。

部编版二年级上册第18课《古诗二首》图文讲解+练习

部编版二年级上册第18课《古诗二首》图文讲解+练习 知识点 我会写 危wēi(危险、危楼、危难) 敢gǎn(勇敢、不敢、敢作敢当) 惊jīng(惊动、惊奇、惊吓) 阴yīn(阴天、阴雨、阴晴) 似sì(相似、类似、似乎) 野yě(田野、野菜、野外) 苍cāng(苍白、苍天、苍老) 茫máng(白茫茫、茫然、渺茫) 我会认: 宿sù(住宿、宿舍、宿营) 寺sì(山寺、寺庙、寺院) 辰chén(星辰、时辰、辰光)

恐kǒng(恐怕、惊恐、恐龙) 庐lú(庐山、庐江、茅庐) 笼lǒng(笼罩、笼络、笼统) 盖gài(盖住、盖房、掩盖) 多音字: 宿sù(宿舍)xiù(星宿) 似sì(相似)shì(似的) 笼lóng(笼子)lǒng(笼罩) 近义词: 危——险惊——吓 反义词: 阴——阳低——高 理解词语: 危楼:高耸的楼房。 星辰:星的总称。 敕勒川:敕勒族祖居住的地方,在现在的山西、内蒙古一带。

阴山:在内蒙古自治区北部。 穹庐:用毡布搭成的帐篷,即蒙古包。 四野:草原的四面八方。 茫茫:辽阔无边的样子。 见:同“现”,出现。 古诗大意: 1.《夜宿山寺》:山上寺院的高楼真高啊,好像有一百尺,人在楼上好像一伸手就能摘下天上的星星。站在这里,我不敢大声说话,唯恐(害怕)惊动天上的神仙。 2.《刺勒歌》:敕勒族人居住的草原,就在阴山脚下。天像圆顶的帐篷,笼罩着四面的原野。蓝蓝的天底下,原野一眼望不到边,风儿吹过,牧草低伏,现出了隐没于草丛中的牛羊。 问题归纳: 1.《夜宿山寺》这首诗表达了诗人怎样的思想感情? 《夜宿山寺》这首诗运用了极其夸张的手法,描写了寺中楼宇的高耸,表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。 2.《敕勒歌》描写了哪些景物?给我们呈现的是什么画面?

部编版小学语文二年级上册课文6 第18课 古诗二首 课时练习(I)卷

部编版小学语文二年级上册课文6 第18课古诗二首课时练习(I)卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学,经过一段时间的学习,你们一定学到不少知识,今天就让我们大显身手吧! 一、基础练习 (共6题;共41分) 1. (6分)给句中划线的字注音 (1)有一回,齐王派大________夫晏________子去访问楚国。 (2)可是橘 ________树一种到淮 ________北,就只能结又小又苦的枳 ________,还不是因为________水土不同吗? 2. (11分) (2018一上·东海期中) 照样子,写一写。 h—ǎi—(hǎi)zh—u—________—zhuàng n—üè—________ x—________—xún q—________—ān—quān t—i—________—tiáo m—ù→________ sh—í→________ d—________—ǒ→duǒ n—________→nǚh—u—à→________ ________—ǜ→qǜ 3. (8分)给词语中的划线字选择正确读音。 山峦________(lán luán)马蹄________(tí dí) 田螺________(luó nuó)臀________(diàn tún)部 锦________(jǐn mián)缎浙________江(zhè zè) 波澜________(nán lán)亭________(tín tíng)子 4. (4分)课文整体梳理。 (1)蝙蝠不仅能在夜里飞行,捕捉飞蛾和蚊子,而且________。

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