幼儿园公开课教案：《动物法庭》

大班语言活动《动物法庭》

博山区实验幼儿园王文

教学理论依据：

《动物法庭》通过小兔状告大灰狼的故事，引出了整个活动。故事中小兔和大灰狼各持己见，引起了孩子们的注意和语言表达的兴趣。现实中，狼吃兔子，兔子吃草，这一保持生态平衡的食物链是一种正常的自然现象，而这种现象和孩子定式思维（童话故事中大灰狼总是欺负小白兔。因此，孩子的思维里，狼总是凶狠又可恶而兔子是那么可爱又漂亮。因此，孩子们认为兔子理所当然应得到保护。）发生冲突，引起了孩子们的辩论欲望。通过自由辩论和食物链知识的了解，使幼儿能够辩证的看待问题。

《指南》中指出“应为孩子们创造自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极的回应”，因此活动中通过创设情境引起兴趣——讲述故事自由辩论——通过食物链了解生态平衡——游戏加深印象四个环节，幼儿身处情境，大胆想象，积极思考，层层递进的有效达成目标。

主要教学策略：

1情境创设游戏参与

运用了角色游戏的方式，举行法庭辩论会（出示模拟法庭的画面），让幼儿在辩论中充分感受到原告被告律师的作用。幼儿尝试用合适的语言辩论，连贯的表达自己的观点。

2分组合作

分组辩论时，组员之间互相合作，相互补充观点，提高了幼儿的合作意识

活动目标：

1、情感目标：知道生态平衡的浅显道理，懂得爱护动植物。

2、知识目标：简单了解自然界中的食物链，感知动植物的密切关系。

3、能力目标：尝试用合适的语言辩论，连贯表达自己的观点，初步学习辩证的看问题。

活动重难点：

1、重点：合适的语言进行辩论，连贯地表达自己的观点。

2、难点：感知食物链的现象，了解生态平衡的浅显道理。

活动准备：

1、精神准备：法庭的有关知识

2、物质准备：动物图片若干；模拟法庭；食物链课件；毛绒玩具；小锤

活动过程：

一、聚焦法庭，激发兴趣。

（本环节通过教师提问，简单了解法庭作用，引起幼儿兴趣）

师：大家看，大屏幕上的场景是哪里？

师：它是用来干什么的？（审判犯人，伸张正义）

师：法庭上高高座位上坐着谁？（法官）他是做什么的？（审判最终结果的）师：大家看我们今天活动室布置的像什么？

师：今天有两只小动物来到了我们的法庭，我们听听它们为什么要来这里？

二、讲述故事，自由辩论。

（教师讲述故事后，通过提问，激起幼儿辩论的兴趣）

师：谁来到了法庭？（把原告和被告随着幼儿的话语放好）

师：它们因为什么事来法庭？

师：那小朋友说它们谁做的对，谁做的错？（幼儿自由阐述自己的观点）

师：好，有的认为小兔吉米说的对，有的认为灰狼麦克说的对。那小朋友分为两方，一方是小白兔的伙伴，一方是大灰狼的伙伴，分别坐在它们身后，如果

你选择小白兔那就坐到这边，阐述你们认为的观点；相反，如果选择大灰狼就做到那边，也是阐述你们自己的观点。好，现在请小朋友选择吧。（幼儿自由选择，并坐好）。

师：今天我来做法官，小朋友来辩论两个问题，通过这两个问题我们就能知道答案了！

师：第一个问题大灰狼该不该吃小白兔？（双方陈述理由，播放视频《兔子成灾》。教师适时相互补充观点，引导幼儿了解的更全面）

师：第二个问题该不该判大灰狼罪？（幼儿自由阐述.）

三、了解食物链，懂得生态平衡道理。

（本环节通过图片方式的展示，孩子们了解生物界中的食物链）师：双方都有自己的理由，那到底应该怎么判呢？请小朋友想一想：如果地球上全是一种动物（狮子、老虎、蛇……），那世界将会是什么样子啊？（幼儿自由表达，教师可请几个幼儿表述观点）

师：今天老师带来几幅图片，小朋友来看看它们相互之间的关系。（出示课件，让幼儿简单了解自然界中的食物链）

师：小朋友，看了课件你知道了什么？它们之间的这种关系就是生物界中的食物链。你们还能说出哪些食物链。

师：那你说还应不应该判大灰狼的罪啊？

四、食物链游戏，法官宣判。

（本环节幼儿戴头饰，找到自己喜欢的“食物”与其手拉手，从而形成食物链，游戏中感知动植物的密切关系。）

师：下面我们做一个保持生态平衡食物链的游戏:请小朋友把头饰戴好，找到自己喜欢的“食物”与其手拉手，从而形成食物链来共同保持生态平衡。

师：大家的食物链都非常牢固。今天通过这次辩论，我们知道兔子和狼都是食物

链中的一环，对平衡和保护环境有着重要的作用，哪一种动物的过多或过少的都会影响地球环境。所以，不能为了保护兔子就把狼全杀光，而狼也不能把兔子全部吃光。审判到此为止，本案结束。

师：今天我们的活动到此结束，请小朋友起立安静的离开活动室。

（播放优美的音乐离开活动室）。