全国学校艺术教育科学论文获奖名单

附件4：全国学校艺术教育科学论文

获奖名单

一等奖

省（区、

市）论文名称单位

作者

北京美术教学综合实践课中教育链的探究永乐中学

骆杰华

上海发达城市艺术教育学校社区互动双赢闸北区教师进修学

校王钢

运作的实践研究

唐黎萍

胡燕红

上海小学美术课反思性教学的实践和研究第一师范附属小学

邓英姿

上海网络环境下的高中美术探究性学习探讨七宝中学

李新华

上海小学美术教学中多媒体课堂教学与传

统课堂教学互补性研究黄浦区四川南路小

学柳逸

浙江美术“综合·探索”领域的学习方法与范例寓阳市教育局教研室李方

安徽生熟生淮北财政学校彭肖天

湖南边远少数民族地区学校艺术教育校外资湘西自治州潮落井源的开发与利用学区麻秀忠

上海小学生音乐欣赏有效教学策略的实践

研究徐汇区建襄小学邰方

上海学校音乐教育学习中学生心理健康问题

的研究闸北区永兴路二小曹晏平

浙江强化体验，开发学生音乐创造的实践研

究下城区长江实验小学徐慧琴

广东关于中小学舞蹈创作定位与原则的思考佛山市顺德区容桂文

华小学柳杨

广西论新课程下音乐教师信息能力的培养艺术学院

陈玉丹

四川开发本地少数民族民歌资源-优化高中雅安中学

江兴发

音乐欣赏课的研究

陈瑜

青海“三思”而后行——浅谈艺术教学中的小

组合作学习西宁市城中区教研

室刘静茹

浙江论地域文化与农村艺术教育上虞市崧厦镇中心小

学刘伟达

浙江开放，让音乐课堂活起来萧山区教育局教研室

高文丽

浙江引生活于音乐融音乐于生活萧山区江寺小学

陈玲霞

倪国锋

浙江艺教之窗奏出充满个性的五线谱——

农村小学个性化艺术教育校本课程的萧山党山长沙中心

构建与实践小学

李春荣

福建充分发挥文学在音乐欣赏过程中的引

导作用晋江市养正中学

王一吉

四川构建农村学校艺术教育课堂教学质量成都市温江区教育

局

评价体系教研室

郑德惠

二等奖

黑龙江艺术类特长班课程整合的实验研究大庆石油高级中学

王立杰

李洪军

王凤

上海区域性推进艺术教育的实践与思考卢湾区教育局

蒋文立

上海重视基础强化创意-——初中美术创意

画教学实验徐汇区教师进修学

院卢旅

上海发掘特长，形成特色，缔造成功——

篆刻特色教学的实践与认识光明中学

孔文才

上海整体和谐，美术创造，发展进步—论

新型美术教育观和育人模式的研究复旦中学杨云平

上海美术骨干教师创造力的培养一从活的

教具谈起闵行区教师进修学院张家素

上海改革初中美术作业评定方法的实践研究武定中学舒弦

上海诱发小学生绘画创作灵感的研究和实施杨浦区控汀二村小学操晓臻

上海中小幼学校艺术教育普及与衔接研究报杨浦区教育局项志康

告——上海市杨浦艺术教育实验区八年

朱汉培

艺术教育探索

朱茹洁

江苏让形象通透心灵——关于小学美术教学

“根”的探讨和实践解放路小学王家健

江苏论美术教学环境资源的开发与利用教育研究中心周正强

江苏培养创新精神是美术课的灵魂琅玡路小学

孟军

浙江让你的手指对你说——7～9岁儿童陶

艺实践活动实验研究报告求是集团竞舟小学吴言

浙江小学美术课“自主学习·双边反思”教学

模式的实践与研究富阳新登镇中心小学甘柳成

浙江农村美术教学中培养儿童创造力的探

索与实践秀洲教育文化体育局沈永政

浙江“三极式”小学美术欣赏教学模式的设

计与实验平湖市艺术小学朱敬东

浙江依托古镇资源开展综合探究式美术教湖州市南浔实验小学吴斌杰

育活动之实践杨丽娟

浙江小叶子·大世界——试谈以素材为线索

的美术综合课程资源开发仙居县白塔中学李建广

安徽高中美术欣赏引入研究性学习的认识

和体会马鞍山第二中学陈克涛

安徽农村美术教师队伍建设途径初探芜湖师专美术系汪安康

湖南论乡土美术在学校美术教育中的意义

与价值师范大学段宇辉

广西根本价值的追问——试论中小学美术

教学法中的几种非审美趋向艺术学院美术师范系李庆云

四川“照猫画虎”新解广元市实验小学严建国

贵州困境与机遇——对西部少数民族地区

学校美术教育的思考教育科学研究所兰岗

河北谈中学音乐教学中的文化渗透唐山市第十七中学潘冰冰

山西更新教学理念融注时代气息晋城市第一中学刘国胜

上海初中音乐双语教学初探徐汇区黎明中学江明媚

江苏中小学音乐教学小组合作学习的误区

及对策教育局教研室谢夕方

江苏新课程理念下音乐教学的误区及对策实验小学

王文娟

江苏论基础音乐教育的“三新三变”与高师音

乐教育的三项改革扬州大学艺术学院

杨华

浙江走进新课程展示新风采——谈音乐教师

的角色更新嘉兴市吉水中学

张红霞

浙江绽放你的笑容——小学音乐学科人文化

评价初探宁波市华山小学

王珊珍

浙江民歌欣赏——开展高中音乐研究性学习

教学的案例研究杭州第四中学

戴树林

安徽您的肯定我的自信芜湖市棠桥小学刘嫄

江西音乐新课程教学五字歌万安县第二中学

丁杰

耿玉芳

山东让音乐课因创造而精彩东营市胜利油田河

罗宁

口一小周淑霞

河南给学生一个完整的我——小学高年级

音乐评价方式的探索郑州市金水区文一王伟丽

湖北在综合艺术课课堂中实践小组合作形

式的学习宜昌市四中

佘琴筠

广东儿童钢琴教育成功的关键——兴趣和外语外贸大学外语情感学校刘莎莎

广西侗族歌班形式与柯达伊合唱教学思想

对多声部思维训练的启示艺术学院

白翎

广西以新的教育理念推进高师音乐教育课

程改革艺术学院

蔡世贤

贵州口风琴教学实验报告贵阳市第二十七中学司长勤

贵州对艺术课程实验的反思贵阳市小河第二小学金丽

贵州新课程中音乐与相关文化领域的教学

研究与实践六盘水市实验小学支红

云南关于在教育教学对怒江少数民族音乐

和民族舞蹈传承的几点思考怒江州民族中专学校丰润秋

云南浅谈新课程标准理念下音乐教师角色

的转变保山市师范学校

赵应武

陕西促进音乐教学改革培养综合性人才西安市八十五中陈曼

甘肃作品类型影响学前儿童音乐欣赏能力武威市凉州第二幼的实验研究儿园杨瑛

甘肃让学生在课堂中感受艺术美天水市北道区道北

小学姜小娟

甘肃借得东风好行船武威市凉州区和平

街小学张万儒甘肃西部贫困地区中小学艺术教育现状与

发展对策定西县中华路中学邵永斌

青海艺术教育活动对发展残疾学生浅能的

重要作用特殊教育学校

刘建鹿

吉林坚持因地制宜，开展课题研究，加快

农村学校艺术教育发展磐石市艺术教育中

心吴寿衡

江苏杯水，桶水，活水—浅析新课程背景

下艺术教师专业素养的发展松陵镇第三中心小

学沈兴根

江苏聋校艺术教育的价值审视和实施策略建湖县特殊教育学

校

徐

新

凤

李仕春

郭红艳

浙江聆听音乐感受生活萧山靖江镇第二小

瞿伟利

浙江支架式教学在小学中高段音乐欣赏中

的实践与思考萧山区临浦镇三小

浙江新课程背景下音乐课堂教学中主体性

教学策略研究义乌市教育局教研

室张小云

浙江小学美术课程资源开发的实践研究义乌市稠城一校

楼更生

骆国良山东为学生塑造一双发现美的眼睛龙口市实验中

学韩秀丽

韩丽娜

河南走出儿童画辅导的误区济源市济水东庄小

学赵黎明

湖北走出音乐课创新的误区武穴市师范学校附

小周云

湖北音乐，打扫“卫生”的扫帚潜江市林园一小

程云

湖北不“完美”的美武穴市实验小学

朱

亚

丹

杨

海南对多媒体教学在音乐课堂中运用的思考琼海市第一小学

何晓霞

四川农村小学艺术教育活动课管理研究的实南部县保城乡小学

李俊材

践探索

冯春生

敬兴明

四川农村学校艺术教育管理机制研究南部县教育局

尤朝晖

任

勇

何

光

庆甘肃农村中小学美术教育的误区及对策张掖甘州上秦镇

李岩

学校

张小燕

三等奖

北京中小学艺术教育操作层面的管理创新育才学校王建宗

北京多元智能理论与美术教学评价崇文区光明小学蔡林华

北京艺术与德育之花并开（小学书法教学

中的德育管窥）海淀区翠微小学黄有光

天津关于美术教学过程中人性化指导的探索南开区教研室宋永杰

辽宁浅谈多媒体计算机在中小学美术课改实大连市中山区教师践中的使用误区与解决方法进修学校

叶晓辉

吉林美术研究性学习初探扶余县三岔河镇

士英小学张莉

上海兴趣来自于教学内容与学生生活经验

的密切联系——对《黑体美术字》教闸北区第三中心

学的实践与思考小学

李军

上海谈写实期少年想象力培养的校本课程逸夫华山美术教育

集

与实践团(初中) 王晓洁

上海新时期美术教师的信息素养研究—信息闵行教师进修学校

技术与美术教学整合附中

赵勇

上海开设摄影艺术课程，促进学生自主发展普陀区陆家宅小学

潘阿芳

戴

剑

上海中小学美术教育应对信息社会的发展策洋泾——菊园实验

略初探学校

张宏

上海唤醒和呵护—儿童直觉思维发展的核心

理念和操作关键七色花小学

唐臻琼

上海分与合——艺术综合课程设置的再思考进才中学

张玉林

上海对学校实施教育评价的思考浦东进才中学

朱燕婷

江苏让美术教育涌动生命的活力江南中学

周新华

江苏中小学美术衔接教学的理论形态及其武进区洛阳中学陈擎

特点刘新茹

江苏童心与乡情——陶艺乡土课程开发的实

践与思考无锡五爱小学华斌

江苏设计创意：“1+1≠2”的教学原则扬中高级中学蔡慧敏

浙江审美化教学促进多元智能发展研究报告杭州市大关小学朱玉林

陆军裔

浙江构建小学美术学科学业评价体系的研究杭州市学军小学许小英

浙江艺术创新课程教学模式的理论和实践温州市实验中学王五一

柳墨林

浙江小学美术“情境启导”课堂教学的研究平湖市教育局教研室冯增美

浙江心，画，品，趣——浅述儿童画指导德清县莫干山外语谢国华

“158”教学法小学马欢良

浙江小学美术“游历式”教学模式初探金华师范附小学周伟芸

浙江“规范与创新”——小学美术探究性教

学设计的实验与反思金华师附属小学李启云

浙江构建学生美术活动模糊评价模式研究温岭市第四中学林永平

安徽略论评述教学模式的主导价值与价值

建构方式芜湖市育红小学贾勇

山东小学美术教育激励性评价研究威海市码头小学邹冬青

河南改革评价方法培养学生素质——小学南阳市宛城区白河孙仲秋

美术评价体系初探镇姚庄小学李东

河南结合学生、教师实际的美术课程设计郑州市金水区文一韩莹

河南小学美术教学中学生学习兴趣和动机

研究实验小学

毛金珠

河南中小学美术教育的有效性与创新性濮阳高新区实验学

校张素芳

河南美术教学评定的设计初探焦作市孟州

李淑娟

汤红军

湖北为了发展而评价武汉市武昌区水果

湖

二小

马新银

湖北开展创造教育培育个性人才荆州市沙市四中

周一俊

湖北美术课堂教学的节奏美宜昌市三中

曾芳

湖北乡土美术鉴赏教学石堰市竹溪县一中

柏常青

湖北建构主义理论指导下的美术教学初探武汉市十里铺中学

全澜

温

佳

广东关于潮州民间工艺美术手工制作教学

的思考潮州市实验学校黄瑜

广东网络环境下中学美术教学评价的思考

与实验广州市育才中学江洁华

四川课教呼唤生活化的美术课堂郫县教育局教研室陈兴中

四川在人文和理性中寻找美一散论高中美

术欣赏课中相关学科的学习成都市石室中学季晓歌

四川美术课堂评价初探成都市双流县中和

小学周敏

四川新课程实施中的初中生绘画危险期美

术教学策略绵阳市第五中学朱万能

云南幼儿园多媒体电脑绘画教学的实验研弥勒县教办幼儿园王发艳

究报告王国秦

李存萍

北京根据儿童音乐学习心理特点改进音乐

教学方法崇文区光明小学

马燕梅

天津谈舞蹈教学中实施审美教育的方法武清区启智学校

刘红伟

辽宁美育在教学过程中的实施鞍山市第五十中学

徐娜

辽宁浅谈美育的怡情、启智和储善鞍山市第五十中学

李英

辽宁小学艺术课堂教学综合手段运用的思考锦州市教师进修学

院体艺部

李双

辽宁新教材中“音乐知识”的定位与把握抚顺市城区教师进

修学校

赵丽玲

辽宁如何帮助学生学习民族音乐沈阳市和平区同泽

一校

邓一博

吉林多媒体计算机在音乐教学中的应用东北师大附属中学

张国慧

小学艺术教育论文 (1)

小学艺术教育论文一直以来沿着“全面发展，争创特色”的改革思路，建构了“以学校教育为中心，学校、家庭、社会三结合的农村小学教育结构体系”，积极创造条件，有目的、有计划地开展艺术教育实验。至今，这一课题实验已取得了明显的效果，在发展学生整体素质、推动学校教育改革中显示了它独特的功能。 一、 艺术教育是美育的一个重要组成部分，在素质教育中，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。它不仅能提高学生的审美素质，而且对于提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技能素质都具有深远的意义。 在农村，小学教育往往局限于单纯的课堂音、美知识的传授，甚至停留在“唱唱、画画”的浅层面上。更有甚者，在“应试教育”框架下，艺术教育几乎被贬到可有可无的地位。在“考，考，考，教师的法宝”、“分，分，分，学生的命根”的日子里，有时连“唱唱、画画”也被挤缩掉。这些现象与国家的教育方针和培养目标大相径庭。小学是提高国民素质的基础工程，实施素质教育必须五育并举。 学校坚持实事求是，一切从实际出发的原则，确定创建社会化特色学校课题实验的总体目标是：以书画为突破口，推动艺术教育；以学校、家庭、社会三结合教育结构体系为依托，以课堂教学、课外活动以及环境创设为手段实施艺术教育，奠定学生初步的艺术基础，从而培养学生美的情操，推动学校教育的整体改革，逐步形成具有能适应、服务并促进农村社会发展的艺术教育办学特色。

二、 (一)教师培训 办学有特色，师资是关键。为此，学校注重教师教育观念的转变。社区经济的发展要求基础教育的内容得到充实，重心应放在农村社会对新成员的人才规格要求上。鉴于此，学校组织教师重新学习国家的教育方针和有关文献资料，举办实验讲座，组织课题研讨，增强教师的社会责任感和改革实验意识，从而增强教师的事业心和创造精神，引导教师走教育与科研相结合之路，自觉地把学校课题实验的总目标与个人奋斗目标结合起来。 1、实施音美任课教师专职化，改变长期以来的音美“搭头课”现象，大大提高了专职教师的工作责任心，为他们潜心教学和研究创造了条件。 2、切实加强音美教研活动，提出“面向全体，加强基础，培养能力，发展特长”的教研目标和要求，并帮助具体部署艺术教育的实施步骤与方法，使音美教研组成了创建学校艺术特色的中坚力量。 3、“请进来，走出去”，拓展艺术教师视野。学校利用假期送音美教师和爱好并参与艺术教育的教师参加对口的培训班；还邀请县艺术教育教研员，有关民乐、美术高级教师来校辅导。 (二)经验过程 1、建构组织管理网络。学校成立了艺术教育领导小组(即课题组)，由分管校长主管，教导主任配合，艺术教育骨干教师为主体，全体教师协同，形成了有效管理系统。学校制订了艺术教育中长期规划，拟订阶段实施计划，包括阶段目标，具体操作内容、步骤和应达到的程度等。

美术毕业论文范文

美术毕业论文范文 一、南黄海滩涂的美术文化的开辟价值 （一）窥探地点历史渊源 扶海洲（如东古称）从两千多年前的春秋战国阶段长江入海口一片卵形沙洲，后与大陆并接，成为“唐古砂咀”，五代的后周世宗年间（954－958年）当扶海洲与胡逗洲涨结后，扶海洲与大陆之间的古横江最终消逝，如东人因势利导修建了一道又一道的海堤，匡围出一片又一片土地，扩充了如东的疆域。在这片奇特的疆域，孕育了黄金滩涂特有的文明。从远古的渔船到现今的文蛤景画，每处景观、每件工艺品，都在诉说并持久演绎着滩涂繁衍的历史。所以，在时隔数千年的今天，我们肩负着繁荣这方文化的使命，并由此去追溯远古的滩涂文明。 （二）融汇各地移民文化 远古，人类活动随着海岸的逐渐东迁也随之东移。从最早的青墩淮夷古族人、吴越人、“盐丁”、两晋南北朝阶段被迫南迁的山东兖州人、江西客家人，到元末明初的因“洪武赶散”驱赶至扶海洲的苏州阊门人，再到明清阶段各地商贾、建国后三峡移民、婚嫁到如东的三十一具少数民族，如东人祖先来自华夏五湖四海，各地汇聚如东的的客籍人，带来了各地的日子适应，并且也带来了各地的文化，成为南黄海滩涂文化底蕴的重要源泉。譬如江南水乡文化、镇扬文化、徽州文化等等，据说如东五大集镇的石板街算是当年徽州文化的产物。 而今，我们踩着前人的肩膀，开辟属于我们如东人滩涂美术文化，如象征如东人踏实勤恳的海子牛文化、宝地孕育的奇贝——“文蛤景画”以及奏响如东新时代强音的“空中交响曲”和“海上迪斯科”文化。如东的文化就像扎根这方热滩涂的五湖四海的人一样，兼收并蓄，博大且包容。 （三）挖掘地点特色美术 中国民间文艺家协会会员张振华在《把根留住》一文中说“民间美术是本乡本土流传在民间的艺术形式，即所居住日子的地点的美术，既具有有用功能又具有审美价值”。民间美术作品之因此感人，正是因为他们别是无动于衷地摹抄，而是在没有功利驱动的纯真心态下、在游戏般的制造中与民族的艺术精髓和蔼质相交融，并注入了自己的热情和生命力。 从南黄海滩涂的渔船创造工艺、以及如东“板鹞”这些纯手工工艺，在很大程度上丰富了滩涂居民的日子。渔船的优美曲线造型，板鹞风筝的精湛工艺，徐善华先生娴熟的画牛技巧，以及华子裕先生闲暇之余投入的极大热情，以独特的视角发觉并研究出来的文蛤景画，无一别表明古老的扶海洲在今天又重新焕发出勃勃生机。由此形成的地点特色美术极大地丰富了如东文化，增加了滩涂文化的内涵。倾向于东方传统的“空中交响乐”到西化的“海上迪斯科”，给现在的南黄海滩涂美术文化又重新加入现代元素，给如东滩涂美术文化注入新的生命活力。 二、南黄海滩涂的美术文化的资源应用 当前，在市场经济浪潮的冲击下，人们在别断深入挖掘港口带来的经济效益的并且，逐渐忘却了这些珍贵财宝另一方面的价值，我们的文化教育研究也并没有对本地优秀的滩涂文化资源加以很好的利用。由此，我们意识到救护、传承本地美术文化的迫切性，看到学校美术教育对本土美术文化资源的开辟与应用的重要性。 我们认为，要想做好南黄海滩涂美术文化的应用，应该注意以下几方面。 （一）发掘取舍，寻准最佳的整合点 首先，我们要依照美术教学的实际需要，充分发掘可供利用的美术文化资源。 滩涂资源的不少，比如，文蛤、渔船、滩涂景观、风筝节、渔民等等。我们要做的第一项工作算是要充分去发觉、发掘这些可供利用的资源，尽可能多地去研究每一项资源。

全国学校艺术教育科学论文获奖名单

附件4：全国学校艺术教育科学论文 获奖名单 一等奖 省（区、 市）论文名称单位 作者 北京美术教学综合实践课中教育链的探究永乐中学 骆杰华 上海发达城市艺术教育学校社区互动双赢闸北区教师进修学 校王钢 运作的实践研究 唐黎萍 胡燕红 上海小学美术课反思性教学的实践和研究第一师范附属小学 邓英姿 上海网络环境下的高中美术探究性学习探讨七宝中学 李新华 上海小学美术教学中多媒体课堂教学与传 统课堂教学互补性研究黄浦区四川南路小 学柳逸

浙江美术“综合·探索”领域的学习方法与范例寓阳市教育局教研室李方 安徽生熟生淮北财政学校彭肖天 湖南边远少数民族地区学校艺术教育校外资湘西自治州潮落井源的开发与利用学区麻秀忠 上海小学生音乐欣赏有效教学策略的实践 研究徐汇区建襄小学邰方 上海学校音乐教育学习中学生心理健康问题 的研究闸北区永兴路二小曹晏平 浙江强化体验，开发学生音乐创造的实践研 究下城区长江实验小学徐慧琴 广东关于中小学舞蹈创作定位与原则的思考佛山市顺德区容桂文 华小学柳杨 广西论新课程下音乐教师信息能力的培养艺术学院 陈玉丹

四川开发本地少数民族民歌资源-优化高中雅安中学 江兴发 音乐欣赏课的研究 陈瑜 青海“三思”而后行——浅谈艺术教学中的小 组合作学习西宁市城中区教研 室刘静茹 浙江论地域文化与农村艺术教育上虞市崧厦镇中心小 学刘伟达 浙江开放，让音乐课堂活起来萧山区教育局教研室 高文丽 浙江引生活于音乐融音乐于生活萧山区江寺小学 陈玲霞 倪国锋 浙江艺教之窗奏出充满个性的五线谱—— 农村小学个性化艺术教育校本课程的萧山党山长沙中心 构建与实践小学 李春荣 福建充分发挥文学在音乐欣赏过程中的引 导作用晋江市养正中学 王一吉

学前教育的论文题目参考

学前教育的论文题目参考 又到了我们写论文的时刻了，大家知道学前教育的论文怎么写吗下面就是小编分享的关于学前教育的论文题目参考，一起来看一下吧。 幼儿园生成课程及实施策略研究 幼儿园言语教育整体构想 幼儿园音乐浸润式欣赏教学的研究与实验 幼儿园英语教育现状分析和实践探索 幼儿园游戏活动中师生互动现状研究 终身教育与学前教育一体化的建构 综合式美术活动与幼儿的健康成长 论艺术能力及其对儿童艺术教育的启示 试析幼儿园新教师的角色适应 试论幼儿发展为本的幼儿园课程改革观 语用核心观学前言语教育浅论 赞比亚幼儿教育发展的思考与研究 职前与在职幼儿教师课程观评价研究 自失与重构——入托危机及其策略的研究 蒙台梭利教育模式对幼儿社会适应行为发展影响的实验研究

蒙台梭利教育法的传播及本土化初探 当代美、日、中幼儿教育法规与政策的比较研究 幼儿园开展科学教育活动的思考与实践 郑州市城市幼儿园开展科学教育活动存在问题及对策研究 儿童在向社会情境中的道德情绪判断与归因 幼儿甲骨象形识字教学可行性研究 罗杰斯人本主义心理学对幼儿教师角色转变的启示 幼儿探究性活动及其指导策略研究 城市示范幼儿园办园质量评价的研究 多球训练对提高少年儿童启蒙训练阶段乒乓球基本技术的分析研究 self-regulated preschool foreign language learning 我国民办幼儿教育发展的若干问题研究 论后现代课程观对我国幼儿园课程改革的启示 洛温菲尔德的沙盘游戏治疗理论及其在幼儿园中的应用 论我国学前教育师资培养层次的提升 儿童的道德语言 集体舞学习对5-6岁幼儿时—空推理能力的影响 游戏的秘密与美好的教育 绵阳市城市幼儿园师幼关系的个案研究

乡村学校开展艺术教育工作的几点思考

农村学校开展艺术教育工作的几点思 考 大坪乡中心小学校彭军 开足开齐课程是全面推进素质教育的基本要求，是规范中小学办学行为的重要内容。“促进学生的德、智、体、美、劳全面发展”是国家义务教育提了很多年的要求。但在我们山区受实际情况限制，对于学生的知识传授是落到实处的，但对于学生的艺术教育却一直处于停滞状态。学校的孩子们大多都只上了语文、数学，而对于音乐、体育、美术、舞蹈等艺术类学科的学习很少，很少。近些年来，在全面实施素质教育的过程中，虽然农村学校的艺术教育得到了一定程度的发展，但农村小学艺术教育起步晚，基础差，是学校教育中的薄弱环节。现在我们小学艺术教育面临的是这样一个现实：在农村小学，艺术教育仍旧是学校教育的一个盲点，艺术教育的发展仍面临着严峻的挑战。农村小学艺术教育现状及如何结合农村小学实际开展好艺术教育应引起我——一位小学教育工作者的深思。 1、 当前农村学校艺术教育的现状 （1） 艺术教育课程内容单调，时间分配不够 现在就以我校为例，艺术教育的课程也仅限于音乐、体育、美术这三门学科。而对于舞蹈等艺术学科根本没有开设。而在音乐、体育、美术的教学过程中，教师也不是严格按照课程要求去上课，只能根据自己掌握的相关知识去简单的教学生唱会几首歌，画出几幅画，掌握一些简单的体育技能而已。在理论方面的知识教的很少，这也正是因为农村学校缺少专职教师造成的。 由于艺体学科没有得到足够的重视，课堂时间被占用的情况也比较普遍。这就使原本薄弱的艺术教育更加被冷落。

（二）艺术专职教师严重匮乏 师资队伍短缺，业务素质较低，这是农村小学艺术教育普遍存在的突出问题。目前，在农村小学教师中，从正规师范院校毕业，受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师有如凤毛麟角，而且大部分教师年龄相对老化，观念陈旧，对音乐、美术等艺术专业知识知之甚少，难以胜任本职工作。比如在我们这样的乡中心校，音乐课、美术课完全由班主任兼任，体育课则一般由男教师担任。艺术教育师资更显不足，而且现有的任课教师在教学观念、教学态度、学识水平、业务能力等方面与艺术教学的实际需要存在着较大的差距。同时，由于艺术教育不受重视，把艺术课看作副科，没有建立相应的艺术教育评价、测试体系，以致于教师的教学无压力，无动力，敷衍了事。 （三）艺术教学设备严重短缺。 近年来，各校的艺术教学设备严重不足。以我校为例：我校艺术教学设备的配置虽然得到了改善，但也只有一台脚踏风琴，一架手风琴，一些简单的体育器材而已，而美术教学方面的画架、模型等根本没有。这些设备根本不能跟上现代艺术教育发展之需要，加之学校管理不善，使用不当，导致艺术教学设备损毁、流失的现象较为严重，不能保证教学的正常开展。 （四）学生家长认识不够。 在农村，学生家长的思想封闭，观念陈旧，由于长期受应试教育的影响，他们只关心孩子语文、数学的学习成绩，认为自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是画家的“料”，对于音乐和美术，孩子学与不学，教师教与不教，没有多大关系，以至轻视甚至阻碍孩子学习音乐、体育和美术。 二、开展和加强农村学校艺术教育的几点思考 为了让我们农村艺术教育很好的发展下去，让农村孩子们全面发展，我认为可以从以下几方面去做： （一）营造良好氛围——实施艺术教育的前提

小学美术论文：小学美术教学中学生想象力的培养

小学美术教学中学生想象力的培养 【摘要】：小学美术课类型的多样性、教学过程的情趣性、表现活动的自由性，需要学生带着丰富的想象力参与其中。在教学中，可以通过积累学生的生活经验、创设一个轻松愉快的环境及运用故事谜语法、自由设想法、随意涂鸦法和音乐情境法等各种教学方法来培养、发展学生的想象力。 关键词：想象力生活经验教学环境教学方法 丰子恺先生画过这样的一幅漫画：一双大手把着一个人形木模，将一个学童使劲往模里按压，使之中规中矩，孩子痛苦得直流眼泪。这就是被批判的“千人一面”的传统教学。这种教学，无疑会扼杀了孩子的想象力。爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”小学美术课类型的多样性、教学过程的情趣性、表现活动的自由行，更需要学生带着丰富的想象力参与其中。新课标也要求我们“注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力”，这就需要我们老师在教学中去训练、发展学生的想象力。 一、鼓励、帮助学生积累生活经验 学生的想象能力不是自然产生的，它与学生日常生活中经验的积累有着密切的联系，多看，多听，多经历，多感受，见多了，头脑中的表象也就储备多了。老师可以鼓励学生从作品中、书上、电视上、电影上、图片上、电脑上等各种渠道，大量接收和储备图象信息。在教学中，教师也可以充分利用和挖掘身边的教学资源，根据教学内容，经常带孩子走向大自然，因地制宜地开展写生练习，去观察事物，与社会接触，让学生有机会丰富生活经验，为想象的发展打下基础。在美术教学中，我特别强调学生在写生中要细致观察，并通过体验生活等方式来丰富他们的直观感受，让学生不断积累有关方面的知识，以增加其想象的储备。 二、为学生创设一个轻松、愉快的环境

艺术学毕业论文地方高师院校艺术教育论文

地方高师院校艺术教育论文 一、地方高师院校艺术教育专业现状分析 (一)生源质量普遍差 近年来，国内各高校普遍都在扩招，导致学生生源质量 有一定程度下降。另外，由于地方高师院校多是从专科升格而来，地理位置偏僻，基本都位于三四线城市，存在区位劣势。由于地 方高师院校办学历史不长，缺乏大师级的知名教授，也很难引进 高水平高层次人才，科研实力薄弱，社会知名度低，存在品牌劣势。所以，地方高师院校对学生吸引力不大，文化基础好、艺术 专业基础扎实的学生一般不会报考此类学校。同时问卷调查结果 表明，近90%的学生在入学前未接受过专业的艺术训练，同时有32%的学生是调剂过来的。这些现实导致学生入学以后，学习动力 不足，基础薄弱，难以跟上专业培养的目标要求，在某种程度上 导致艺术教育质量降低。 (二)师资力量跟不上专业的发展要求 随着艺术教育专业的发展，明显出现师资力量不足的问题。具体表现在该专业的艺术教育教师数量不足，尤其是缺乏高 水平的教师和学术带头人。特别是近年来大量的扩充专业和扩大 招生，使艺术师资数量质量问题更显突出。众所周知，艺术教育 专业的教学多是一对一的技巧教学，这就需要更多高素质的教师。因此，专业艺术师资匮乏的问题日渐明显。此外，由于地方高师 院校的区位劣势，暂时不能吸引高水平人才来工作，师资队伍薄 弱的现象可能还要持续一段时间。调查表明，58%的学生认为师资 力量薄弱，42%的学生认为师资基本满足教学需要。教师和学生普

遍反映，学校对艺术教育专业的硬件设施投入不足，如学生练习 钢琴的琴房较少，实习场地有限等。 (三)课程设置不科学，教学内容单一 艺术教育专业是高等师范院校中重要的专业，这对于培 养合格的中小学艺术师资至关重要。这就需要我们在培养目标、 教学大纲、课程设置、教学内容、教学评价等进行系统的规划和 科学的设计，必须通盘考虑，贯穿学生整个大学四年的学习生活中。但是，调查发现，艺术专业学生反映现有的教学中缺乏系统 规范完善的课程方案、教学大纲和计划。虽然有指定的教学大纲 和教材，但部分教师在上课过程中随意性强，这就导致艺术教育 的教学受到一定的限制，自主发展空间小，教师积极性不高，缺 乏系统的规划和统一的管理。比如在问卷调查中，教师在“你对 学校艺术教育的评价与奖励机制满意吗?”一题中，较为满意者仅 占33%;不满意者占26%;满意者占24%;很不满意者占17%。结果表明，现存的艺术教育的评价机制与激励机制总体上还不够科学， 还有待于完善。 二、提高地方高师院校艺术教育专业教学质量的主要对 策 (一)加强招生管理，提高生源质量 加强招生队伍建设，做好招生人员的全员培训，重奖招 生质量好的招生工作人员，提高生源质量。同时，建立招生宣传 工作的长效机制，可从以下三个方面着手:一是建立与中学的长期 密切联系。比如设立新生奖学金，激励优秀学生报考。举办大学 校园开放日，让中学生走进学校，提前了解大学，感受大学风采。举办中学校长联谊会，聘请中学校长为招生咨询专家。将“优秀 毕业学生宣传册”等优秀学生材料以喜报形式寄送中学母校。二

浅谈幼儿园美术教育论文

浅谈幼儿园美术教育论文 浅谈幼儿园美术教育论文 无论是在学校还是在社会中，大家对论文都再熟悉不过了吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。相信许多人会觉得论文很难写吧，以下是WTT为大家收集的浅谈幼儿园美术教育论文，仅供参考，欢迎大家阅读。 一、幼儿园美术活动中启发性色彩运用 1.通过多种玩色游戏，激发幼儿对色彩的兴趣 马克思说：“色彩的感受是一般美感中最大众化的形式。”根据幼儿的心理发展特点，遵循绘画学习的原则，首先教幼儿认识三原色，明白红、黄、蓝是三种基本的颜色。通过反复运用之后逐渐培养幼儿能独立搭配其喜欢的颜色，并能绘合色彩的冷暖，深浅明暗程度进行合理搭配色彩，最后引导幼儿如何正确布局画面，并要求作品层次清楚，如主次、远近分明。 2.从大自然中寻找色彩，认识色彩，培养幼儿感受色彩的能力 孩子们的幼年，是一片宽阔的原野，可以在上面任意栽植世界上所有的花草，也可以在原野上放一把野火，透过这团野火，孩子的世界会变得更多彩，更有生命力。讓教师来做幼儿的“美的导师”。先从最容易，最直接的做起。就是：带着孩子们接近大自然。

3.运用中外名画，提高幼儿对色彩的表现力 不同色彩给人不同的意象。结合实物、图片和名画欣赏来提高幼儿对色彩的感受能力，并选择一些色彩鲜艳明快，与幼儿生活较为接近，易懂的名画、图片、幼儿较好的作品进行欣赏，告诉他们漂亮鲜艳的颜色需要用不漂亮灰暗的颜色来衬托、比较才能映衬出美丽的色彩效果。因此，考虑到幼儿的审美偏爱和审美经验，可以选择色彩明快、风格简单的作品，再提供构图、用色相对复杂的作品，丰富幼儿的色彩语言。 4.启发幼儿全面观察色彩 幼儿辨色能力越强，就越能主动地选择与物体相似的颜色来画画，并在自己的图画上逐步注意色彩的运用，这样就能使幼儿对颜色的知识和技能逐步发展为辨别和运用的能力。让孩子们按照老师得要求去涂抹颜色，是孩子们能较准确地掌握颜色的名称。 二、幼儿园美术活动中故事性色彩运用 心理学的研究表明，学前儿童的思维正处于由直觉思维向形象思维发展的关键期，特别是幼儿园大班的儿童，其思维活动往往要依赖一定的实物和动作的支持，直觉思维的特点十分显著。另一方面，由于生活经验的积累和言语的发展，一些幼儿也开始借助于头脑中已经形成的表象和概念，进行简单的判断和推理，表现出形象思维的特点和一定的逻辑思维能力。因此，运用更好的教育方法，配合幼儿的'心理特点进行教学，是至关重要的。

农村小学如何开展好艺术教育

农村小学如何开展好艺术教育 摘要：在大力提倡素质教育的今天，学生的综合素质受到人们的广泛关注，加强艺术教育特别是农村艺术教育的呼声越来越高。现阶段，农村艺术教育仍然是学校教育中最薄弱的环节，艺术教育的滞后，制约了基础教育的均衡发展和素质教育全面推进。开展好农村学校艺术教育至关重要，所以，要利用好农村艺术资源，开展好农村艺术教育。才能提高农村的艺术教育质量，真正落实素质教育，促进教育公平，办人民满意教育。 托尔斯泰曾说：“艺术是人与人之间相互交流的手段之一。”，艺术教育表现出一种广泛的渗透功能。从本质上讲，艺术教育以自觉的、潜移默化的方式，对人的整体生存态度与生活观念进行培养，其最终目的就是为了造就一种健全、完美的人格。艺术教育的价值在于为个体的心理成长和精神发展提供一种内在的精神营养和文化价值，以提高人的精神性。可以说，艺术教育包含着人类精神文明的进步因子，是提升人类精神文明程度的重要途径，它是一种带有主动意义的重构重建，也是一种发展个体精神力量的重要的功能性环节。 一、农村艺术教育的意义。 艺术教育是素质教育的重要组成部分，是面向全体学生的教育,对于全面提升国民艺术素养具有的基础性作用。平等地接受艺术教育是每个学生应有的权利,让每个学生都成为艺术教育的受益者是公平教育的要求和体现。加强学校艺术教育是全面推进素质教育的客观要求,也是全面贯彻教育方针的要求。缺失艺术教育的教育是不完全的教育,没有接受艺术教育的人是不完全的人。如果农村的孩子不能接受艺术教育,那就不是真正的教育公平。农村学校艺术教育若得不到普及和发展，农村小学生的整体素质就不能得到提高，全面推进素质教育就会落空。 艺术教育是学校实施美育的重要内容和途径。在艺术教育实施中潜移默化的提升学生的艺术素养,增强学生的审美体验和审美能力,陶冶情操,开启心智,丰富想象力和创造力。它对于培养学生的兴趣爱好、个性特长、陶冶情操有着其它学科不可替代的作用。艺术教育具有实践性、参与性的特点,丰富多彩的艺术教育活动,会营造向真、向善、向美、向上的文化氛围。才能让每一个农村学生成为德智体美等诸方面全面发展的人。 二、利用农村艺术资源，开展农村艺术教育。

小学美术论文合集

多媒体信息技术在小学美术教学中的运用 摘要： 信息技术与美术课程的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其它学科双赢的一种教学模式。多媒体集形、声、光、色、动、静为一体，突破时空限制，可以大大调动学生的学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。教学实践证明，在小学美术课中引入多媒体教学，可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革向一个更科学、与日俱增先进的方向发展。因此在教学实践中，我尝试通过多媒体信息技术与美术学科整合的教学探索，合理地把多媒体信息技术融合在美术教学当中。在教学中培养孩子们的自主学习的能力，鼓励他们勇于创新，敢于实践。 关键词： 多媒体小学美术运用 现代信息技术是一门以培养创新意识、研究能力和实践能力为价值目标取向的必修课程。强调在实践操作中培养学生的创新精神、创新思维、创造能力。随着现代科技的迅猛发展，现代教学媒体运用于美术教学将成为美术教育最具特色的一道风景线。尤其是多媒体辅助教学，它不仅刺激学生的视觉和听觉，而且能有效地唤起学生的兴趣，情绪和思维。利用现代信息技术教学为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径。 电脑多媒体教学在小学美术课堂上得到了广泛的应用,主要表现方式为：教师课堂教学演示,学生上网浏览、搜寻素材进行绘画创作，或者采取另一种绘画形式——电脑绘画。这是科学技术与艺术相结合的教学手段,她以生动直观的形式,事半功倍的效果,在我们眼前展示了一幅诱人的前景。在小学美术教学中,电脑多媒体信息技术起到了什么作用呢? 一、美术欣赏课直观生动 过去要上好美术欣赏课，教师需要搜集大量的图片、幻灯片或录像带，并且在讲课时需要大量的口头讲解。因此，不少教师把上好美术欣赏课视为畏途，本来应该非常生动直观的美术欣赏课，变的非常乏味，不能有效地调动学生的兴趣。 借助电脑多媒体信息技术，美术欣赏课的教学效果大为改观，只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏数据的光盘装进光驱就很容易了。当欣赏经典

艺术类毕业论文选题

艺术类毕业论文选题

艺术类毕业论文选题 【篇一：艺术设计本科毕业论文选题】 艺术设计平面方向毕业论文选题（参考题目）1论计算机图形艺术设计 2艺术设计的科学性——材料、技术与功能之关系 3谈艺术设计中的共性与个性4设计作品的思想性研究 5设计美与艺术美之比较 6“以人为本”设计原则的再认识7当地民居建筑与装饰艺术； 8浅论广告的整合传播 9浅论广告的道义 10浅谈包装设计中的信息诉求 11浅论品牌塑造 12浅谈加入wto以来中国企业的形象塑造 13浅论设计中的功能和审美取向 14新形式新方法在设计中运用的探讨 15浅谈平面广告中的字体设计 16试论平面广告中的色彩运用 17浅谈平面广告中的图形 18浅谈传统商品包装中的继承和创新 19试论现代标志设计的要点

20浅谈现代vi设计 21我眼中的绿色包装设计 22公益广告对精神文明建设的效应23中国结现象剖析——现代设计理念与民族精神的融合 24设计定位的终极——视觉传达设计中的创造性思维 25.品牌就是效益——vi设计在市场营销中的重要地位 26.中国ci战略的现状研究 27.vi设计与市场经济 28.路牌广告的色彩设计 29时尚与设计 30艺术设计与经济发展的关系 31设计创意之我见 32浅谈平面设计中的视觉元素 33论图形化的标志设计 36试谈广告的信息、主题与创意之间的关系 37试论市场营销学对广告学的影响与意义 38论广告在消费者购买决策各个阶段中的影响与作用 39论广告创意的吸引力表现与实效性思考 40浅谈广告效果的双重性 41网页设计美学与艺术语言研究 42网页设计与数字文化研究 43传统文化与现代平面设计的关系

中小学艺术教育论文图文稿

中小学艺术教育论文集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

浅谈中小学艺术教育 摘要：艺术教育是教育中的重点内容，中小学时期是一个人性格、品格形成的关键时期也是提高国民素质的关键时期，因此无论是学校、家庭还是社会都应该高度重视，“艺术教育对于孩子不可或缺”。 关键词：艺术教育实践探索 1 艺术教育的特点 艺术教育具有三个特点，第一个是“以情感人”，艺术教育同样也是一种情感教育，以情感人，也就是说，由于艺术中蕴涵着丰富的情感因素在里面，会引起审美主体的情感的变化和波动，会让心灵对美和艺术产生一种遐想和激情。以艺术中的情感、情操来感染、吸引中小学生，并使他们产生强烈的兴趣，从而开始艺术学习的过程。第二个特点是“潜移默化”，艺术教育是一个脚踏实地、日积月累的过程，艺术的创作讲究灵感和一定的天赋，并在此之上学习。艺术和其他意识形态的区别也就在于艺术的审美价值，这是艺术最主要也是最基本的特征，教师通过艺术来表达自己的审美意识和感受，使学生通过对艺术的欣赏来获得感知，同时也获得了审美的需要，艺术的熏陶。艺术教育是具有潜移默化的特点的，通过艺术一系列的活动，感受到艺术中真、善、美的熏陶，潜移默化的引起了思想感情和人生态度的改变。因此中小学时期是一个塑造审美的重要时期，艺术教育的重要性也表现出来。艺术教育的第三个特点是“寓教于乐”，在艺术教育的基础知识指导下，教师主要通过对艺术的欣赏活动、创造活动，使学生们的审美得到了提高，使他们自身获得精神的享受和审美愉悦的感受，还通过艺术欣赏得到了满足，有了积极向上的想法。 2 艺术教育的重要意义 传统的教育往往局限于课堂传授，在如今应试教育的框架下，学生、老师、家长都更加关注学生的分数，艺术教育几乎毫无地位可言。国家一直在提倡学生的德智体美劳全面发展，强调对于中国小学生整体素质的高度重视，因而艺术教育的重要性也就凸显出来。艺术教育既能提高学生的审美水平，也能在艺术教育中陶冶自己的情操、培养动手创造能力对于思想道德素质的形成也有一定的促进作用。

科学与艺术论文

- 艺 术 学院：机电工程学院 专业：机械工程及自动化 班级: 08级03班 姓名：李林 学号: 40802010331 日期：2010年12月11日

在当代，科学与艺术的区别是显著的，但是，却有许多著名的科学家、艺术家和人文学者强调科学与艺术之间的相似性以及内在固有的联系。有些科学家，甚至高调宣扬 美高于真”，把审美判断置于首要的位置。这就提出了如下的问题：科学与艺术之间究 竟存在何种内在的联系？ 科学的源头对今天的人们而言，科学和艺术的主要分野乃在于从业者群体的不同，一个是叫做科学家的科学共同体，另一个是叫做艺术家的艺术界。然而，我们必须知道，科学家和艺术家作为职业群体的明确分野，只有差不多二三百年的历史。 科学虽然从包罗万象的哲学门下独立出来，但是它仍然从哲学那里继承下来了出自 希腊的古老科学传统一一从根本上说，哲学也属于这个古老的科学传统。从词源上讲，scienee来自拉丁文的scientia,而拉丁文scientia是对希腊文episteme的翻译。在整个中世纪，scientia的用法与希腊文献中episteme的用法完全相同。Episteme代表着对确定性、普遍性知识的追求的传统，其内涵就是所谓事物的永恒秩序”普遍的真理”。 希腊人普遍知识”的理想落实到对一个自我如此、自己展开的理念世界的追求。这 个追求其实就是对于自由的追求。对希腊人而言，所谓自由，就是领悟到这种超越性和 内在性，就是掌握纯粹的知识、绝对的知识。内在性的原则就是自由的原则。自希腊以来的普遍知识”的理想，其实就是自由科学的理想。 科学家”一词的发明以及它所象征的专业化、专门化、职业化，让当时一流的科学 家感到自己被摆置在追求普遍知识、自由科学这个伟大传统之外，因此拒绝采纳这个词。 直到19世纪90年代，包括赫胥黎、开尔文、瑞利这些著名的科学家都拒绝称自己是科学家”。20世纪，这个词开始深入人心。但怀抱伟大希腊科学理想的那些科学家，仍希望通过其他方式强调自己的理想。把科学与艺术相联系，强调科学发现中的审美因素，就是这种回归自由科学理想的方式之一。 艺术的起源 很有意思的是，休厄尔发明科学家”一词的时候，是仿照艺术家”这个词。这表明，在有科学家”之前，已经有了一个被称为艺术家”的职业群体。然而，现代意义上的艺术”是在文艺复兴时期才开始萌芽的，而严格意义上的艺术"概念的确立也不过是18世 纪的事情。 现代意义上的艺术"是所谓美的艺术(fine arts)，与所谓的技术(technics)相对立。现代意义上的艺术强调的是一种非功用的纯粹审美意义。艺术无疑是人工制造的，但是它 与通常人工物的根本区别在于，它被制造出来的目的只在于提供审美。 这种意义的艺术概念是何时开始的呢？艺术史家公认艺术作为一种高尚和神圣之 物的观念是在18世纪才出现的”。1746年，法国神父夏尔巴托将艺术分成三类：以愉快为目的的美的艺术，包括雕刻、绘画、音乐、诗歌和舞蹈五大门类；以实用为目的的手

正确实施幼儿园渗透式艺术教育论文

正确实施幼儿园渗透式艺术教育论文 [摘要] 实现幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术五大领域之间的相互渗透是领域课程发展的趋势，也是领域课程发展的高级阶段。正确实施幼儿园的渗透式艺术教育是学前教育发展的要求，更是学前儿童艺术教育发展的必然需要。本文从实现艺术领域与各领域之间自然、实质的融合；分清主次，把握好渗透的“度”；遵循艺术“审美”与“愉悦”两大原则；保持艺术领域自身的独立性等四个方面探讨了幼儿园渗透式艺术教育的正确实施。 [关键词] 幼儿园渗透艺术教育 《幼儿园教育指导纲要》(试行)指出：“幼儿园的教育内容是全面性的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”这意味着幼儿园课程不仅要关注领域，还要关注不同领域之间的相互渗透。领域与领域之间的相互渗透是领域课程发展的趋势，也是领域课程发展的高级阶段。艺术教育作为五大领域之一，如何正确地实施其与各领域以及其他活动之间相渗透的幼儿园渗透式艺术教育是艺术这一领域无法回避的话题。 笔者认为，幼儿园的渗透式艺术教育主要是指渗透于其他领域以及幼儿园其他活动之中的艺术教育。幼儿园渗透式艺术教育应主要包括四种类型：一是渗透于其他各领域活动中的艺术教育；二是渗透于日常生活中的艺术教育；三是渗透于游戏活动中的艺术教育；四是渗透于节日活动中的艺术教育。艺术教育作为五大领域之一有其独特的作用，同时由于艺术教育自身的某些特点使其在不同领域交叉和融合过程中发挥着中介作用，这种中介作用是其他各领域所不能比拟的，这样的中介作用也使得艺术教育与其他各领域之间存在着更多的渗透。本文试结合幼儿园在实施渗透式艺术教育中的一些现象和问题来探讨我们应如何正确实施幼儿园渗透式艺术教育。 一、实现艺术领域与各领域之间自然、实质的融合 要实现艺术领域与各领域之间自然、实质的融合，首先是要理解渗透不是指无关内容的简单堆砌，而是把相关联的内容融合在一起，彼此之间没有一定关联的内容是不能实现渗透的。因此，渗透到各领域活动中的艺术教育在内容上应与各领域活动的内容相关联。 其次，我们要理解相关联的内容的融合并不是指相关联内容的简单相加，而是要通过某些恰当的方式自然地融合在一起。例如，在语言活动《春姑娘》(散文诗)中，我们可以融入画“春姑娘”、唱或欣赏春天的歌等艺术领域的内容。但如果在欣赏完散文诗后，先让幼儿画“春姑娘”，然后唱或欣赏春天的歌，这使活动看起来像个大拼盘，显得生硬、不自然，且由于内容过多，很容易导致目标变得不明确，无法很好地完成预设的活动目标。如果在教师朗诵散文诗《春姑娘》时以春天的歌作为背景音乐，在活动最后让幼儿演唱背景音乐中的春天的歌来结束活动；或是在欣赏完散文诗后，让幼儿在画“春姑娘”时以春天的歌作为背景音

农村学校艺体教育的调研报告

农村学校艺体教育的调研报告 一、调研目的 学校体育艺术教育是全面开展教育的重要组成部分，如何深化学校体育艺术教育改革，让义务教育学校体育艺术教育工作可持续、平衡开展，是当前亟待解决的重要课习题。根据上级有关文件要求，我们对全镇中中小学体育艺术教育的开设、体育艺术群体活动的开展、场地设施、器材、经费投入等方面进行了调研，旨在全面分析我镇义务教育学校体育艺术教育现状、存在的问习题及原因，应采取的促进策略与措施，全面提高学生体育艺术教育质量，促进义务教育平衡开展。 二、调研对象及调研方法 （一）调研对象 各中中小学、教学点。 （二）调研方法 ⑴问卷法： 调查体育艺术教师师资队伍状况；经费投入；将来7年开展规划。 ⑵访谈法： 与体育、艺术教师、校领导、办事处教研干事及学生面谈。 ⑶观察法： 看档案资料；看场地、设施设备；看器材 三、调研综述

（一）我镇学校体育艺术教育开展成绩 ⑴开齐开足了课时，严格组织管理 调查发现，全镇中中小学施行体育艺术教学管理的依据完全来源于上级下达的指导性文件，各校体育艺术工作由校长亲自负责，下设由主管副校长和教研组长为成员的领导小组，负责学校体育艺术教育工作的安排和施行。各校均开齐开足了体育艺术课时，并把体育艺术活动在学校工作计划中做了细致认真的安排，并得以落实，组织领导与管理体制健全。 ⑵因地制宜落实群体活动，竞技成绩、艺术成果喜人。 全镇各校积极开展了“学生阳光体育运动”，全面施行《国家学生体质安康规范》，保证了中中小学生每天有1小时的体育锻炼时间。学校“两操”内容丰富多彩，形式多样。克制场地、器材、经费的限制，因地制宜搞好学生群体活动，做到有时间保障，有训练内容、方法，有训练记载，充分调动了义务教育学生的积极性，到达了以体促智，以体育美，以体育乐的目的。“课外一小时锻炼活动”开展率达100%。 各校体育艺术兴趣小组及运动队训练达98%，俱乐部式的体育艺术教学法模式营造了生动、活泼、友善的课堂气氛，使学生真正感受到了集体的温馨和情感的愉悦。各校坚持举办1—2次春季或秋季田径运动会，开展月或季体育艺术活动，如“三大球”、“三小球”、广播操、拔河、踢毽子、歌咏比赛、美术作品展等小型多样的比赛活动，在参加各级体育、艺术比赛中成绩一直首屈一指。

艺术毕业毕业论文选题题目大全

艺术毕业毕业论文选题题目大全 1. 汉字构成法对图形设计的启示研究 2. 汉字字体设计的时代特征和审美风格研究 3. 汉字字体图形设计研究 4. 民间图形在现代平面设计中的应用研究 5. 图形创意在平面广告设计中的应用研究 6. 书籍装帧设计研究 7. 房地产广告设计研究 8. 公益广告创意设计研究 9. 广告设计中的创意策略研究 10. 户外广告创意设计研究 11. 网络广告设计研究 12. 影视广告设计研究 13. 现代企业形象设计研究 14. 商业摄影在现代平面设计中的应用研究 15. 商业插画在现代平面设计中的应用研究 16. 传统美学观对现代广告招贴设计的影响研究 17. 传统装饰纹样中的吉祥观念与现代设计研究 18. 论环境中的光塑造 19. 艺术设计的科学性——材料技术与功能之关系 20. 谈艺术设计中的共性与个性 21. 设计作品的思想性研究 22. 设计美与艺术美之比较

23. “以人为本”设计原则的再认识 1. 艺术设计与经济发展的关系 2. 设计创意之我见 3. 浅谈平面设计中的视觉元素 4. 计算机技术与艺术设计 5. 论图形化的标志设计 6. 论图形资料库在艺术设计中的借鉴与应用 7. 试谈广告的信息主题与创意之间的关系 8. 试论市场营销学对广告学的影响与意义 9. 论广告在消费者购买决策各个阶段中的影响与作用 10. 论广告创意的吸引力表现与实效性思考 11. 浅谈广告效果的双重性 12. 网页设计美学与艺术语言研究 13. 网页设计与数字文化研究 14. 当代数码媒体艺术特征研究例：数字艺术设计与创造力， 15. 数码媒体艺术的风格流派研究 16. 试析传统文化城镇旧城改造中城市环境艺术形象的处理问题 17. 试谈我对当今环境艺术设计教育现状的看法/ 18. 初探中国传统环境艺术思维设计方法与当代继承发展运用的关系 1. 浅论广告的道义 2. 浅谈包装设计中的信息诉求 3. 浅论品牌塑造 4. 浅谈加入WTO以来中国企业的形象塑造 5. 浅论设计中的功能和审美取向 6. 新形式新方法在设计中运用的探讨

美术教育论文

我们的教育目的是培养主动而全面发展的具有创新精神的、能适应未来社会发展的、具有完善人格的人。小学美术教学作为艺术教育的有机组成部分，既是素质教育的内容，也是实施素质教育的重要手段。但长期以来，一些教师过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能，在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣，逐渐失去了自我探究的动力和习惯，严重压抑了自身潜能的发展，学生的创造力被抑制了。同时全国接受业余、专业等各种形式的美术教育的少年儿童要以千万计，各种美术培训班、学校应运而生。由于 儿童美术教育理论研究的相对落后和从事儿童美术教育的教师的素质不够高，儿童美术教育中存在着普遍性的偏差和误导，儿童美术模式化、成人化、需同化的倾向相当严重。 2. 目前，儿童美术教育中有三种教学模式比较流行。 第一种是“简笔画”教学法。一些教师以简笔画教材为范本，将造型、构图、色彩等定型化、模式化，儿童作画成了被动的临摹和定型的公式组合。儿童的作品犹如一个模子倒出来的，画娃娃则大都大大的眼睛，小小的嘴巴，房子则三角形加长方形。固定的造型，规定的色彩，千人一面，毫无生气和创造性。 第二种是“反复训练式”教学法。教师擅长于某一画种，如水墨山水，或水墨花鸟画。所教的弟子则反复训练这一技法，以致于到了非常熟练的程度。培养了一批和这位教师一样风格的小画家，或是能画出“徐悲鸿的马”“齐白石的虾”的所谓“神童”。

第三种是“专业技能训练式”教学法。这些教师将专业绘画知识和技能训练作为儿童学习绘画的目的，就是为了将来孩子考专业院校而最终成为画家。于是过早地将专业院校的课程硬搬过来对付天真活泼的孩子，机械地让他们画静物、画石膏、画素描，去临摹成人的作品，讲一些连专业院校的学生都弄不明白的绘画规律和高深理论，使学生感到枯燥乏味而打瞌睡。画出的作品，只是功夫扎实的课堂练习，缺少“灵气”。 3. 近年来，许多家长愿意送孩子去美术班学习，这说明人们已经认识到美术对儿童智力早期开的重要性。美术教师是设计者、启发者、引导者、鼓励者，而绝非单纯传授技能技法的“教书匠”。如果执教无方，便适得其反，事与愿违。 我在教学中体会颇深的是，已经上过多次美术班的学生，被太多成人模式化的东西束缚了手脚而失去自我个性，没有自己的观察思考的方式，只会用学过的凤毛麟角的公式生搬硬套，将临摹来的一招两式重复表现，一旦面对现实写生就束手无策。而那些不曾专门学过绘画的儿童则大有可塑性，虽无临摹之技，但一经启发指点，茅塞顿开。其进步则不可估量。 4.儿童喜爱画是其天性。他们有其独特的观察方式，有其超常的表现手法：唯我独占的构图、大胆无忌地落笔、奇特夸张的造型、我行我素的用线、单纯强烈的对比色……。凭自己的感受表达内心世界，往往能画出使人倍感亲切并且天真、纯朴的好画．美术教育就是要充分开发儿童的智力，提高其审美能力，促进其艺术个性的发展。毕加索曾说过，我要用儿童的眼睛看世界，这也是许多画家追求的艺术境界，为什么在我们的少儿美术教育中要扼杀它呢？因此，我们小学美术教师一定要充分尊重孩子的天性，利用他们的探求心理，培养孩子的自信心和创

艺术概论论文

艺术概论作业 ————艺术修养与人才培养 84070101班 李明娟 2008040701004

艺术素养对人才多元化发展的重要性 当今时代是知识经济时代，知识将成为推动经济社会发展最重要的要素，同时人才市场的发展与经济社会的发展将会逐渐趋于一体化，相互依存，彼此促进，共同发展。人才市场的多元化发展，要求人才多元化发展。 多元化人才培养有许多方面因素，其中既有学校的、也有家庭的，还有社会的，但学校对多元化人才培养所起的作用不可低估。大学四年正是我们价值观、人生观、世界观形成的重要时期，在这期间的教育对于我们今后的发展影响显著。但人人往往忽视艺术素养对于人才多元化发展也有着非常重要的作用。对于艺术有着以偏概全的理解，认为艺术是空虚的不实际的，只有艺术系的学生才需要学习，这些观点很明显是错误的。我们应认识到艺术素养对大学生的成长、创造力都是有着十分重要的意义。 首先，艺术素养对大学生的成长具有重要的作用和意义。通过培养和提高大学生对艺术的感受力、鉴赏力和创造力,可使他们完善品格,丰富感情,开拓思路,增长才干。大量事实证明,许多有重大发现的科学家在探索真理的过程中都怀有某种审美情感,而这大都与他们青少年时代所受过的艺术熏陶有很大关系。 以美启真的原则有利于调动大学生的学习兴趣,便于他们认识和掌握事物的内在规律。同时艺术修养所特有的对心灵的松弛作用和自由感还可以适当消除大学生在科学研究中过度的紧张与疲劳,从而为创造性想象的充分展开提供了条件。青春期的大学生,正处于各种心

理矛盾最普遍、最突出、最激烈、最难把握的时期,是一个人一生中心态情绪最不稳定、最容易冲动的时期。艺术教育对于疏导人们情感,保持心理平衡,促进身心健康能够产生明显的作用。 情感是心理健康的晴雨表,而美育就是一种情感教育,当人们沉浸在美的享受中时,美的内蕴如甘甜的雨露滋润着人的心田,使人的精神得到愉悦,情感得到净化,心理紧张得到放松,心理负担得到转移,从而促进情绪调节和稳定,保持或恢复心理平衡。 其次,艺术教育能够为大学生创造力的培养提供了广阔的空间。艺术活动与艺术教育是个性鲜明、创造性品质较高的活动。因为,艺术欣赏与创造,要求接受者进行个性化的再创造,这种创造力与一般逻辑思维的创造力不同,它是偏于感性的、综合性的,往往在瞬间发生;它是一种诗化的哲思,是一种顿悟,是在生动的知觉形象中把握世界的真谛。就像郭沫若同志曾经要求科学家“既异想天开,又实事求是”。艺术教育并非局限于几门艺术类的课程,它是融合了相关人文艺术的精华,在融通的基础上,打通不同专业的壁垒,在拓宽大学生视野的同时培养了创造力。 此外，艺术素养还有利于大学生集中精力,在轻松愉快中解决难题。我们通常提到的“乐学”是在重视广大大学生有限发展的潜在性前提下,通过创造学生学习兴趣的环境,培养大学生成功的心理,发展自我学习的内部机制,帮助大学生取得成功。兴趣是一种心理状态,是引起和维持注意的一种重要的内部因素。对感兴趣的事物,总是会主动愉快地去接受它、研究它。以兴趣入手进行艺术教育能使大学生