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浅谈小学语文课堂中过渡语的巧导

小学语文课堂中过渡语的巧导

所谓课堂过渡语是指老师在讲授新的内容之前,有目的、有计划,并用一定方法所设计的简练概括的教学语言。它在课堂教学中起着举足轻重的作用,是课堂教学成功的保证。这种语言在课堂上往往能起到承上启下、衔接组合的作用。一句巧妙的过渡语,不仅能使语文教学中各个知识点、知识面之间联系自然而紧密,也能大大地激发起学生学习的兴趣,使他们投入到课堂学习中,成为课堂真正的主人。

一、过渡语的类型

在这几年的教书生涯中,我一直在搜集语文课堂中的过渡语。我觉得过渡语在课堂教学中起到了举足轻重的作用。过渡语既是课堂教学环节的“桥”,也是各个环节的“粘合剂”,要上一节优秀的课,就要凭借教师启承转合的功夫,这样才能使教学的全过程机理严谨,统体皆活。经过不断地分析总结,我认为过渡语主要有以下几种类型:

(一)导入式过渡语

导入式的过渡语的特点就是提前让学生知道课本的内容,激发学生学习的兴趣,吸引他们全心全意地去学习这篇课文。这个类型的过渡语主要用在段落清晰的课文的教学过程中。比如我在上《鞋匠的儿子》这一篇课文时就采用了这种过渡语。一上课,我就让学生自由朗读课文,把生字读准,把句子读通,边读边思考,这是一个怎样的儿子?”在学生读完后,我接着说:“看到同学们读得那么投入,说明同学们被这个故事感动了,现在请你们来说说你看到了怎样的儿子?”学生们纷纷发表自己的看法,课堂气氛相当热烈。这种导入式的过渡语,有利于学生自主地、多层次、多层面地读课文,直接与文字接触,以读增智,以读悟情,以读促思、以读代讲,声情并茂,营造浓厚的情感和气氛。

(二)提示式过渡语

所谓提示式过渡语就是教师有目的地提示课文的某一方面内容,启发学