激活语文教材资源促进学生的写作

激活语文教材资源促进学生的写作

[摘要]激活语文教材资源促进学生的写作，即利用原有教材，发挥教材潜力，根据学生的特点，从语文教材中挖掘出学生熟悉的作文养料，借助联想、想像，由课文内容延伸出来过度性的写作题目、写作内容和写作形式等，从多角度拓宽学生的写作思路、写作范围、写作内容，进而提高学生的写作能力。

[关键词]建立素材库多项仿写局部扩写设题编写换体改写

一、建立丰富的素材库

初中学科的教科书，是学生作文的素材库。语文教师应充分重视这一“资源”，引导学生学以致用，将各学科的知识融会贯通，再现于作文中。

首先，应充分利用语文教材的知识，就文章的内容看，学生将诗、词、歌、赋，文学经典，名家名言，典故逸事点缀在自己的文章里，不仅能丰富文章的内容，还使文章文采飞扬。而语文教材所选的课文均是古今中外的经典之作，不就是作文最好的材料来源吗?特别是大纲中要求背诵的篇章，包括未要求背诵的优美句段，独到的观点看法，生动的事例，教师应鼓励学生多读多背原文，或摘抄，或熟读，把对写作有用的材料存储于自己的脑海中，这样写作时便洋洋洒洒下笔千言了。

其次，应学会将各科知识融会贯通于作文中，生动的历史故事，广博的地理知识，丰富的电脑世界，甚至深奥的理化知识，都能成为作文的“入味之药”。

二、利用联想多项仿写

仿写是模仿典范例文再进行创新写作的练习。主要体现在构思立意、布局谋篇、表现手法等方面参考例文的写法，重新写一篇文章。一种是依文仿写，就如俗话说的“依样画葫芦”，一种是按例文的句式、段式、结构、写法等进行仿写，也就是“形似”。另一种是换题仿写，就是取例文的某一特点，如立意等，仅仅是学习范文的精神，也就是“神似”。

例如为《谁是最可爱的人》的四个排比句进行仿写。为《济南的冬天》描写雪景的比喻句进行仿写。又如《藤野先生》，鲁迅只用了正面和侧面的简单几笔，