高职院校旅游管理及在线运营服务专业群建设研究——以扬州职业大学为例

高职院校旅游管理及在线运营服务专业群建设研究

——以扬州职业大学为例

李芸，董广智，刘小中

（扬州职业大学，江苏扬州225009）

摘要：近年来，我国在线旅游业快速发展，传统的旅游人才培养模式已不能适应基于信息技术的“智慧旅游”的发展需要。文章以扬州职业大学为例，系统研究旅游管理及在线运营服务专业群建设的目标与内容，为培养能适应现代旅游业和“智慧旅游”快速发展所需要的复合型人才，提升高职院校服务经济社会发展能力提供借鉴。专业群建设内容主要包括：完善“前店后院、线上线下”人才培养模式；构建“平台＋模块”专业课程体系；建立“三阶梯”实践教学体系；搭建开放共享的教学资源平台；打造“现在进行时”的双师教学团队；创新专业群管理和运行机制。

关键词：旅游管理；在线旅游业；专业群；人才培养模式；扬州职业大学

专业是高职教育与产业联系的纽带，专业建设是高职院校内涵建设的关键，加强以零距离对接产业链、岗位群为核心的专业群建设，是高职院校教育改革的重要内容，对于进一步促进高职院校办出特色，提高教育教学质量，提升服务经济社会发展能力具有十分重要的意义。

扬州职业大学旅游管理及在线运营服务专业群由旅游管理专业、酒店管理专业、电子商务专业、市场营销专业组成，于2012年7月被江苏省教育厅确定为“十二五”高等学校重点专业群。

一、专业群构建的背景

近年来，我国旅游业呈现快速发展之势，尤其是在线旅游业更是异军突起。艾瑞咨询数据显示，2013年中国在线旅游市场营收规模为117.6亿元，较2012年的93.2亿增长26.2%[1]。2011年7月12日国家旅游局局长邵琪伟在全国旅游局长研讨班上表示，中国将争取用10年左右时间，使旅游企业经营活动全面信

作者简介：李芸（1963-），女，江苏扬州人，扬州职业大学旅游学院院长、教授，研究方向：城市旅游与休闲。

项目来源：江苏省“十二五”高等学校重点专业群《旅游管理及在线运营服务》建设项目（苏教高〔2012〕23号），项目负责人。

息化，基本把旅游业发展成为高信息含量、知识密集的现代服务业，在这个新兴世界旅游大国初步实现基于信息技术的“智慧旅游”[2]。

面对实体旅游业和在线旅游业交相辉映、迅猛发展的现实，传统的旅游人才培养模式已不能适应基于信息技术的“智慧旅游”的发展需要。正因如此，近四年来，扬州职业大学以旅游管理专业为核心，以自办扬州九州行国际旅行社开展在线运营服务为起点，以电子商务专业建设为抓手，对原有旅游管理专业、酒店管理专业教学体系进行改造，将实体旅游业运营管理及其教学与在线旅游业运营管理及教学融为一体，在课程体系和教学内容改革的基础上，将省特色专业旅游管理专业和校教改试点专业酒店管理专业、电子商务专业以及市场营销专业进行整合，形成强强联合，构建优势专业群。

经过四年建设，不仅使成立十多年的老专业焕发了青春，而且出现了相辅相成、相互促进的优势专业群，所培养的具有现代理念、拥有实用信息技术和行业岗位知识技能的复合型人才成为现代旅游业及其相关行业岗位群的“香饽饽”。由于该专业群建设成效显著，改革成果突出，成为江苏省教育厅首批确定的高职院校四个旅游管理类重点专业群之一。

二、专业群建设的目标

经过四年建设周期，将该专业群建成具有鲜明特色、能适应现代旅游业和“智慧旅游”发展需要的、在旅游业界和旅游教育界有良好口碑的专业群。具体目标包括：

1.人才培养目标

重点培养能适应现代旅游业和“智慧旅游”快速发展所需要的复合型人才。所培养的人才既能从事实体旅游企业经营管理，又能运用现代信息技术，从事在线旅游服务和运营。不仅使毕业生一次就业率达100%，而且就业质量和起始薪金在现有基础上有较大幅度的提高，自主创业渠道多、空间广阔、成功率高。

2.教学改革目标

专业群面向行业和岗位群设置，联系紧密，构架合理，人才培养方案和专业教学计划符合行业、岗位群的实际需要。课程设置和教学内容符合行业、岗位群对人才素质结构、知识结构和能力结构的现实需求，便于通过理实一体、学做结合优化教学效果。

3.师资队伍建设目标

专业群带头人具有较高的教学、科研水平和管理协调能力，有良好的声望和口碑，有主持专业建设、课程建设和教科研项目的经历和实绩，在此基础上形成由教授、博士组成的重点专业群领军团队。专业教学团队专兼结合、结构优化、梯队合理。专业课教师双师型比例达100%，而且要求是“现在进行时”的双师型教师。

4.教学保障目标

有足够的经费投入，能满足课程建设、教材建设、实训基地建设、双师型师资队伍建设、信息化教学资源建设等各项建设需要，并保持稳定增长。校内建设设施先进，具有职场氛围和企业化管理机制，能满足在线旅游业及相关信息管理和电子商务实战教学需要的现代化实训基地。构建由自主经营的旅行社、旅游电子商务综合服务平台及其它利益相关的知名旅游企业组成的校外实训基地。校内外实训基地的硬件条件和软件应用水平，均能超过周边旅游企业和同类高校同类专业已达到的水准，并能起到一定的示范作用。

5.专业群特色、优势和示范辐射效应

深入总结江苏省特色专业、省人才培养创新实验基地、省精品课程等业已取得的成绩，彰显特色、发挥优势，并在此基础上乘势而上，发挥强势专业整合的集群效应，力求在各方面再上一个新的台阶，经过四年的努力，建成国内有影响、省内有地位、行业有好评的具有一定示范效应的重点专业群。

三、专业群建设的内容

1.完善“前店后院、线上线下”人才培养模式

以国内外旅游市场对旅游管理及在线运营服务人才的实际需求为导向，借鉴国内外旅游业及在线服务业人才培养的成功经验，冲破学科藩篱和院系划界，按行业发展的现实需求整合现有专业、课程和各种教学资源，构建和完善“前店后院、线上线下”人才培养模式。在现有校外实训基地的基础上，精选资质高、信誉好、重视高职教育的旅游企业，以及自主经营的扬州九州行国际旅行社和扬州九州旅游规划设计研究院等，组成合作教育战略联盟，作为工学结合教育的“前店”，同时以校内的现代旅游实训基地及各种教学资源为“后院”。充分发挥江苏省高等教育人才培养创新实验基地——“前店后院”式的旅游人才培养创新实验

基地的教学功能，通过“实践教学基地化，教学基地企业化，学生实习角色化，综合素质职业化”，使学生在校期间就成为准从业人员[3]。

“前店后院”人才培养模式与一般的校企合作办学模式的根本区别在于，学校与企业的联系更为紧密，能做到直接掌控企业的运营，最大限度地解决“企业以营利为目的的经营活动”与“学校以人才培养为目的的教学活动”之间的深层次矛盾，充分发挥和强化企业的教学功能，让企业全程介入教学。学生在校内学习期间，在校内实训基地的经营性旅行社营业网点、宾馆客房、餐厅茶吧，开展经营性实践课程，让学生参与企业管理、服务、营销、电子商务等实际工作，引入“真题真做”的教学内容，推行“真实任务驱动下的项目化”教学方式，改变一般校企合作办学模式下常见的学练脱节现象，真正做到“学做合一”。在顶岗实习阶段，实习指导教师与顶岗实习学生共同完成来自企业的相关课题，并指导学生完成相关毕业设计，使校企合作办学和工学结合教育更见成效。

根据现代旅游业的特点和“智慧旅游”迅速发展的现状，有针对性地制订人才培养方案，突出培养学生高职业素质和高应用能力，强化经营管理能力、在线运营能力、应用外语能力等高技能的培养，使学生既能从事实体旅游企业经营管理，又能运用现代信息技术，从事现代旅游管理和在线运营。学生通过两年在校学习，一年在旅行社、酒店或景区顶岗实习，并要求学生结合顶岗实习岗位完成毕业设计，以全面掌握职业岗位技能，提高学生的就业竞争力和可持续发展能力。

2.构建“平台＋模块”专业课程体系

专业群内各专业面向的职业岗位的相似性，使其课程结构、实训设施、师资队伍存在一定程度的相似性和融通性。根据专业群所对接岗位群的职业技能和职业素质要求，构建“平台＋模块”的专业课程体系，促进课程资源的整合与共享。在分析专业群内核心专业与相关专业的共性与差异性的基础上，开发专业群内相同、相近课程，构建彼此联系、相互渗透、共享开放的专业平台课程，利用不同专业的优势资源，提升专业平台课程建设水平和教学质量[4]。

该专业群设置的专业平台课程主要由三个板块构成：（1）职业素养课程，开设大学语文（含旅游语文）、江苏地域文化、专业礼仪（含旅游礼仪、商务礼仪）等课程；（2）基础能力课程，开设管理学基础、人力资源管理、企业财务管理（含旅游财务管理）、公共关系实务（含旅游企业公共关系）、客户关系管理、电子商

务概论、电子商务网站管理与维护、市场营销（含旅游市场营销、网络营销）、应用文写作（含旅游应用文写作、商务应用文写作）等；（3）拓展能力课程，开设创新实践、营销策划、旅游策划、口才和职场沟通、商务谈判等课程。以省级和校级精品课程建设为龙头，推动平台课程建设与改革。目前电子商务概论、江苏地域文化是江苏省精品课程，管理学基础、大学语文、市场营销等课程是校级精品课程，这些课程均有较好的建设基础，可以作为专业群平台课程供各专业共享，并促进其它平台课程的建设。

根据专业特点和岗位实际情况，相互借鉴，相互学习，构建独具个性的核心课程模块。例如，旅游管理专业按照职业岗位能力和素质要求，设置四个核心课程模块，使每一个模块对接一个职业岗位能力。该专业核心课程模块包括职业素质课程模块、旅行社管理与服务课程模块、酒店管理与服务课程模块、景区管理与服务课程模块。职业素质课程模块开设旅游学概论、中国旅游文化、旅游心理学、客源国概况等课程。旅行社管理与服务课程模块开设旅行社经营管理、导游人文基础、导游实务、领队实务、旅游电子商务等课程。酒店管理与服务课程模块开设饭店管理概论、前厅管理与服务、餐饮服务与管理、客房服务与管理等课程。景区管理与服务课程模块开设旅游资源学、景区管理与服务、景区规划与开发等课程。学生在学习职业素质课程之后，可以选择旅行社、酒店、景区服务与管理课程中的两个模块课程来学习。

3.建立“三阶梯”实践教学体系

实践教学由单项实训——综合实训——顶岗实习三个阶段构成。“单项实训”是与具体岗位和某职业技术课程相对应的技能训练，按岗位工作流程设置项目化实训，旨在培养学生的实际操作能力及灵活运用所学知识处理实际问题的能力。“综合实训”是以旅游行业的岗位和岗位群为核心的全程项目化实训，如旅行社管理与服务综合实训、酒店管理与服务综合实训、市场营销综合实训、电子商务网站实训等，旨在整合学生已经掌握的岗位单项技能，使学生在顶岗实习前全面、融会贯通地掌握旅游行业各个岗位的技能。“顶岗实习”是让学生进入旅游行业的具体岗位独立工作，将所学的专业知识和技能运用于旅游行业实际工作中，并结合工作实际完成毕业设计任务，旨在全面提高学生的综合素质和岗位技能，增强学生的就业竞争力和可持续发展的能力。三个环节层层推进，由分到合，由简

单到复杂，由模拟到真实。[5]

积极探索与推动“工作任务驱动的项目化”实训方式。实训教学采用“工作任务驱动的项目化”的方法，依托校企合作模式进行项目化的任务设置，师生共同实施一个完整的项目过程，学生分组围绕各自的项目进行讨论、协作学习与实际操作训练，在完成项目任务的同时，将理论与实践结合，强化综合职业技能的培养。例如《旅行社管理综合实训》课程，根据扬州九州行国际旅行社的经营实际，引入设计开发旅行社产品、销售旅行社产品、操作旅行社产品、实施旅行社产品等项目，每个项目规定不同层次的具体任务，要求学生边干边学，自己学习相关理论知识来解决工作中的问题，培养学生实干技能。

4.搭建开放共享的教学资源平台

长期以来，在专业建设和课程建设过程中，该专业群已经拥有若干专业网站，如旅游管理专业网、酒店管理专业网，一些课程尤其是省级和校级精品课程已经建立了专门的课程网站，如江苏地域文化、餐饮服务与管理、电子商务概论、市场营销、旅游学概论、大学语文（旅游专业）等，在专业和课程信息交流、开放教学资源等方面产生积极的作用，但是，这些网站还处于“单兵作战”状态，存在着功能不够丰富，资源更新速度较慢，互动开放性不强等缺陷。针对存在问题，与政府、企业合作，共建集教学、社会服务、技术开发多功能为一体的旅游管理及在线运营服务专业群网站，将政府发布的政策法规、行业标准、产业规划以及企业的经营管理案例、真实工作任务等信息，通过信息化平台及时引入教学。采用科学有序的方法，将专业群各课程的教学资源（课程标准、教学计划、教学方案、实训指导、案例、习题、试卷、电子课件、软件、教学视频等），在统一的信息化平台中进行整合，使之成为具有丰富多样性、全球共享性的信息化教学资源系统，并利用此教学资源平台，引导学生开展“自主、探究、合作”学习，充分调动学生的学习积极性、主动性，培养学生的创新意识和实践能力。

5.打造“现在进行时”的双师教学团队

利用“前店后院”教学载体，通过自主经营的旅游企业以及与校外实训基地合作，教师直接参与企业经营、管理和竞争，形成“现在进行时”的“双师型”师资特色。一般高职院校都重视“双师型”师资队伍建设，然而，有些教师虽有过从事社会行业和岗位工作的经历，但不一定能适应现在的要求；有的教师也考

取了某一职业资格证书，但只能代表一种考试成绩，不一定能符合具体岗位的需要。“现在进行时”的“双师型”教师既是学校的教授、副教授、讲师，同时又是公司的董事长、经理、技师、导游。教师在承担教学工作的同时，亲身参与企业经营、管理和服务，这对于把握行业的最新动态，提高自身实践教学水平，在理论教学中增添鲜活案例，从而提高教学效果，起到重要作用[5]。

在有计划地让专业教师到企业兼职、顶岗的同时，聘请企业的管理人员、技术人员作为兼职教师，承担项目化实训、顶岗实习、毕业设计等实践教学任务及开设专题讲座、学术报告等。强化对兼职教师的管理，将兼职教师编入教研室，与专任教师结对，邀请兼职教师参加专业教研活动，从而使专兼职教师在教学能力、实践能力、科研能力等方面相互取长补短，共同成长。

6.创新专业群管理和运行机制

遵循“取长补短，共同发展”的指导思想，按照专业群建设的特点与要求，探索和创新专业群管理体制和运行机制，保证专业群健康、快速、协调发展。该机制主要包括以下几个方面：

（1）组织机制。成立“旅游管理及在线运营服务专业群”建设领导小组，由各相关院系负责人、专业负责人、实训基地负责人、学生代表等利益相关方组成，其基本职能是制订发展规划并监控规划实施，对建设中的重大工作和相关问题进行决策，充分发扬民主，积聚集体智慧，努力提高专业群建设水平，同时协调各方面的关系，保证专业群建设有条不紊地稳步推进。同时，组建“旅游管理及在线运营服务专业群”建设指导委员会，成员由旅游部门政府官员、行业协会专家、企业管理人员和技术人员以及学校教学部门代表构成，负责审阅建设规划方案并提出意见，搭建学产研平台，为专业群建设提供支持帮助等。

（2）管理机制。按照学校项目管理的相关规定，加强项目过程管理。采取专业群主持人负责制，负责专业群的全面工作。依据建设方案及任务书，在自愿申报、公平竞争的基础上，成立八个项目组，将专业群建设的总任务分解到各个项目组，明确四年建设期内的工作任务和必须达到的各项指标。制定激励措施，每年对各项目组完成工作任务的情况进行考核，超额完成工作任务的适当奖励。明确项目资金使用管理办法，各项目组在管理规定范围内自主开展建设工作。

（3）评价机制。对专业群建设中的各方面工作建立评价性的指标体系，将

之纳入专业群发展规划之中。通过建立科学合理的评价机制，及时发现问题、解决问题，促进专业群建设更加规范、协调，不断提高建设成效。

四、结语

自被江苏省教育厅确定为“十二五”高等学校重点专业群以来，经过一年半的建设，顺利完成2012、2013年度建设任务，取得了较为突出的成绩。2012年9月，旅游管理专业通过江苏省教育厅组织的验收，正式成为江苏省特色专业。2013年3月，旅游学院“构建学产研一体化平台，推进高职旅游管理专业建设”获扬州职业大学教学成果特等奖，12月获江苏省教学成果二等奖。2013年7月，胡章鸿老师主持的《餐饮服务与管理实务》获批为“十二五”江苏省高等学校重点教材。2013年12月，旅游管理专业获扬州职业大学首届“说专业”比赛特等奖。专业群的建设促进了核心专业及相关专业的快速发展，然而，要完成专业群建设目标，还需要从行业和社会发展的实际需要出发，进一步发挥核心专业的带动作用，提高专业群建设的整体水平，提升服务经济社会发展的能力。

参考文献：

[1] 艾瑞咨询.2013年在线旅游市场交易规模同比增长29% .[EB/OL].

https://www.wendangku.net/doc/2b2275420.html,/article/77140.html.2014-01-14.

[2] 新华网.国家旅游局局长：将用10年时间初步实现“智慧旅游”.[EB/OL].

https://www.wendangku.net/doc/2b2275420.html,/fortune/2011-07/12/c_121657795.htm .2011-07-12.

[3] 胡章鸿，刘小中.基于“前店后院”高职人才培养模式的研究与实践[J].扬州职业大学学报，2009（4）43-46.

[4] 周劲松.基于专业群的高职“平台+模块+方向”课程体系开发[J].职业技术教育，2013（8）23-26.

[5] 顾宇，董广智.“前店后院”工学结合教学模式的实践与探索[J]. 扬州教育学院学报，2011（4）50-53.

A Study on Developing Tourism Management and Online Service and

Operations Subject Specialty Group in Higher Vocational Colleges

——An Example in Yangzhou Polytechnic College

Li Yun Dong Guangzhi Liu Xiaozhong

(Yangzhou Polytechnic College,Yangzhou, Jiangsu 225009)

Abstract:Recently with the rapid advance of online tourism, the traditional model for developing tourism and hospitality talent can no longer satisfy the need of intelligent tourism that is based on information technology. This paper studies the goals and content of the development of tourism management and online services and operations subject specialty group, using the example of Yangzhou Polytechnic College. The aim of the paper is to provide a model for developing multidisciplinary talent suited for the modern tourism industry and the rapid advance of intelligent tourism, and for promoting the capacity of higher vocational colleges for serving economic and social development. The content of developing such a subject specialty group mainly includes perfecting the “front-shop back-yard and online offline” talent development model; building “platform + module” subject specialty curriculum system; establishing “three-step” hands-on practice pedagogical system; building an open platform for sharing teaching materials; developing a teaching team that are also current professional practitioners; innovate subject specialty group management and operation systems.

Key Words: tourism management, online tourism industry, subject specialty group, talent development model, Yangzhou Polytechnic College

职业技术学院十三五专业建设规划.

Xx技术职业学院 “十三五”专业建设与发展规划 一、发展现状及面临形势 （一）发展现状 1.专业规模逐步扩大。“十二五”期间，我校全面贯彻落实科学发展观，坚持能者治教，严谨治学的办学理念，秉承为社会培养“技能型人才”的办学宗旨，正确处理规模、结构、质量、效益的关系，专业建设有了很大发展，形成了工、文结合的格局。专业由“十二五”初的15个发展到“十二五”末的17个，专业规模逐渐扩大。17个专业中，工科类专业6个，占35.0%；文科类专业11个，占65%。 2.办学特色更加明显。“十二五”期间，学校的传统优势和特色得到进一步巩固和发展。学校现有校级特色专业1个，校级重点建设专业4个，特色（重点建设）专业占学校现有专业数的6%，属文科类。主干学科专业紧紧依托财经类行业，已显现较强优势，成为我校专业建设群的主体，反映了我校鲜明的办学特色。 3.教学条件明显改善。“十二五”期间，学校共投入教学科研仪器设备经费100万元左右，全校教学科研仪器设备总值达100万元，实验室建筑面积约3000多平方米，多媒体教室总间数52间、座位数4000多个；实训（实验）实15个；新建校内外实习基地30多个。 4.教学管理严格规范。通过对管理制度的“废、改、立”，学校教学管理制度更加科学、严谨、健全。“十二五”期间，学校进一步理顺了校、院（部）两级教学管理体制，明确各级管理权限和职责，教学管理更加规范，管理效率得到进一步提高；构建了科学合理、运

行高效的质量保障体系。 5. 办学水平显著提升。毕业生的综合素质稳步提升，升本录取率达100%，就业率名列前茅，受到用人单位的普遍好评。 6. 校企合作教育快速发展。（校内、校外）学校积极探索与企业合作订单式培养高职学生。 7. 科研工作步入新轨、教改工作逐见成效。学校13个教改科研项目成功立项，其中，重点项目6个(其中市级项目4个)，一般项目7个。 （二）面临形势 进入21世纪，我国职业教育处于快速发展，2005年以来，职业教育领域解放思想，突出特色，深化校企合作，9年共培养了近8000万高素质劳动者和技能型人才，每年培训各类人员1.5亿人次以上。可以说职业院校毕业生已成为产业大军的主要来源，成为实体经济发展的中坚力量。但是，我国职业教育的科学发展还面临许多新的挑战，一是缺乏一支双师型的教师队伍拔尖创新人才培养能力较为薄弱；二是校企合作是职业院校培养高技能型人才的必经之路高等教育持续 发展条件不足不稳；三是组建职教集团，整合教育资源扩招后毕业生就业竞争压力较大，对高等学校学科专业结构优化及增强学生社会适应能力等提出新的更高要求；四是打造品牌，发展内涵在人才培养模式、考试招生制度、办学体制和管理体制等方面，存在许多制约体制机制的障碍。这些都将对专业的建设与发展产生较大影响。面对国际国内高等教育改革发展的新形势，学校专业建设发展与人才培养仍存在一些不适应形势发展需要的问题。 1.专业建设整体水平有待进一步提高。专业建设和发展不平衡，各专业在师资队伍、教学条件、社会影响力等方面存在较大差距，有

示范性高职院校专业建设总体方案

湖南省示范性(骨干)高职院校建设项目 专业建设总体方案 湖南石油化工职业技术学院 2012年5月

专业建设项目概述 按照“对接产业设专业、办好专业促就业”的思路，紧紧围绕炼油、化工生产、销售产业链，坚持有所为有所不为、动态调整专业设置，形成以石化技术为龙头、石化装备为辅助、石化管理为补充，能全面满足石化行业岗位群需要的专业体系。专业建设整体思路可以概括为“一二三“，即，健全一个机制：健全适应产业实际和结构优化升级需要的专业动态调整机制；强化两支队伍：专任教师队伍；兼职教师队伍。做优三个专业集群：石油化工生产技术、石油化工装备工程、石油化工管理工程三个专业集群。 一、创新“行业急需、企业对口、动态调整”的专业调整机制 1、建设目标 在专业建设指导委员会的指导下，及时调整专业人才培养目标、人才培养规格，创新“行业急需、企业对口、动态调整”的专业调整机制。 2、建设思路 以订单培养和企业培训为切入点深度融入企业，以企业反馈和共性需求为着力点深入引导专业，以专业共建人才共育为基本点深度促进就业，以就业数量就业质量为关键点全面检验专业。为每个专业群遴选2-3家综合实力雄厚、经营管理规范、用工及员工培训需求迫切的企业作为合作对象，在校企联合组成的专业建设指导委员会的指导下，形成闭环管理、持续改进的专业建设体系。从企业调研入手，从石油化工行业需求出发，紧跟石油化工扩能和技术改造升级的要求，适应区域石化产业的新技术新岗位的需求，及时调整专业人才培养目标、人才培养规格，增强人才培养工作的目的性和针对性。 3、建设内容 (1)建立主要由企业专家、技术人员、岗位能手及专业教师组成的新一届专业建设指导委员会。每年召开专业建设工作小组会议1-2次，每2年更新一次专业建设指导委员会成员，确保建设委员会的结构合理和指导作用。 (2)健全专业动态化调整机制、适时调整人才培养方案 建立不间断跟踪培养过程、随市场需求调整培养规格的工作机制。经常性进行市场调研，建立紧跟石油化工产业结构优化升级的需求，瞄准产业技术岗位对高素质技能型专门人才的需求，明确人才培养目标，及时关注与专业相关产业的新岗位、新要求，实时跟踪最前沿、最先进、最关键技术，调整修订专业人才培

扬州职业大学(上)重修重考教学内容

扬州职业大学2007年（上）重修重考 考试日程安排表 一、主考：许晓宁副主考：王修德 巡考：张泰 考务：吴红刘红张群仇华兴冯植松(延考) 王正军 二、参考学生在开考前10分钟凭证件（职业大学学生凭重修通知单、考试证或学生信息卡）参加考试。如同一时间内遇重复科目采用延考方式。 三、监考教师在考前15分钟到教务处考务科领取试卷。 四、实践性环节课程由课程所在系部组织考核，课程所在系部考核后在6月1日前将考核成绩报教务处考务科复核。 实践性环节课程：机械制图大作业和计算机绘图（10人）、机械设计综合实践（5人）、机械制造技术综合实践（2人）、汽车电器综合实践（1人）、机械类毕业设计（4人）、数控综合实验（1人）、工业建筑设计（6人）、混凝土课程设计（3人）、施工组织设计（1人）、预算编制（1人）、砌体课程设计（2人）、民用建筑设计（5人）、建筑类毕业设计（1人）、轻纺类毕业设计（1人）、产品织造学课程设计（2人）、成衣工艺（6人）、化工原理课程设计（2人）、轻纺类生产实习（1人）、形象设计（2人）、扎蜡染手绘（2人）、服装设计（1人）、物理化学实验（2人）、结构纸样实训（1人）、电子工艺（2人）、万用表课程设计（1人）、电子节能灯（2人）、数字钟课程设计（2人）、调频调幅收音机（1人）、单片机应用设计（2人）、文字处理及办公软件应用（1人）、https://www.wendangku.net/doc/2b2275420.html,程序设计（3人）、VC++程序设计（3人）、网页制作课程设计（1人）、VB课程设计（1人）、计算机类毕业设计（1人）、管理类毕业论文（1人）、进出口业务实习（15人）、书籍装帧（1人）、字体设计（1人）、立体构成（1人）、室内平面图（2人）、外出写生（8人）、日语听说（1人）、英语语言能力训练（1人） 五、体育补考安排在5月30日下午3:00—5:00进行，参考考生凭重修通知单、考试证或学生信息卡到基础部体育教研室报到参加考核。 六、请各系部通知有改卷任务的教师，在5月30日（星期三）下午到教务处考务科阅卷，以便及时公布考生考试成绩。 七、如遇特殊情况，速与教务处吴老师联系。 八、监考日程表

旅游管理专业职业生涯规划书模板

[在此处键入文档摘要。摘要通常为文档内容的简短概括。在此处键入文档摘要。摘要通常为文档内容的简短概括。] [键入文档标题] [键入文档副标题] K.K Schofield

职业生涯规划书 (旅游管理专业) （一）职业方向及总体目标 （二）社会环境分析结果 （三）组织分析结果 （四）自我分析 （五）目标定位以及目标的分解和组合 （六）成功的标准 （七）差距 （八）缩小差距的方法及实施计划和方案 姓名：王志吉 学号：1543206000127 专业：旅游管理 班级：15旅非

（一）职业方向及总体目标 为了更好的制定我的个人职业生涯规划，我做了以下几项测试： 1.职业兴趣类型： 您的职业兴趣类行为: E企业型，组合类行为:EAS型。 2．行为方式类型： 分数100 80 60 40 20 您的行为方式类型为：I影响型 （I型人（影响型）的行为方式可用热情、自信、乐观、善于表达、说服力强、令人愉快、乐于助人、受欢 迎、好交际、可信赖等描述。在实际工作中表现出：

口才好，说服力强，很能鼓舞别人； 乐观开朗，喜欢抛头露面，比较看重地位、头衔，但不太喜欢官僚形式； 喜欢热闹，与人合群，受大家欢迎，他们所在的场合，总是欢声笑语，气氛活跃； 乐于与人亲近，总有办法与别人建立关系，有人际交往魅力。讨厌一个人的感觉，喜欢与朋友在一起。对 人际关系敏感，能注意到别人的感受； 乐于接触新鲜事物，但新鲜感也容易较快失去，他们不喜欢重复，难以忍受一成不变和乏味的工作。I型人适合从事的职业：公共关系、行销企划、教育培训、设计师、广告创意人员、演员、媒体从业者、 节目制作、业务代表、客户服务、旅游事业等。） 3.职业类型取向： 100 L：生活型 生活型的人希望将生活的各个主要方面整合为一个整体，喜欢平衡个人、家庭的 和职业的需要，因此，生活型的人需要一个能够提供'足够弹性'的工作环境来实现这一目标。 生活型的人甚至可以牺牲职业的一些方面，例如放弃职位的提升，来换取三者的平衡。他们 将成功定义的比职业成功更广泛。相对于具体的工作环境、工作内容，生活型的人更关注自 己如何生活、在哪里居住、如何处理家庭事情及怎样自我提升等。 通过以上的三种测试，可以确定我的职业兴趣及方向，所以综合考虑，我的 职业方向：高级旅游策划人才和高星级酒店管理人才； 总体目标：成为一位有专业素养的高级旅游产品策划师和高

中国特色高水平高职学校和专业建设

xx特色xx高职学校和专业建设 计划项目遴选管理办法（最新） 第一章总则 第一条为加强中国特色高水平高职学校和专业建设计划（简称“双高计划”）项目管理，保证“双高计划”顺利实施，根据《教育部财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（教职成〔2019〕5号），制定本办法。 第二条教育部、财政部（简称两部）联合组织管理，地方（包括项目学校举办方，下同）统筹推进项目建设，学校具体实施。中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目遴选管理办法（最新） 第二章职责分工 中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目遴选管理办法（最新） 第一章总则 第一条为加强中国特色高水平高职学校和专业建设计划（简称“双高计 划” ）项目管理，保证“双高计划”顺利实施，根据《教育部财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（教职成〔2019〕5号），制定本办法。 第二条教育部、财政部（简称两部）联合组织管理，地方（包括项目学校举办方，下同）统筹推进项目建设，学校具体实施。 第三条项目资金包括中央财政资金、地方财政资金和学校自筹资金。中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目遴选管理办法（最新）职学校和150个左右高水平专业群。 第一章总则 第一条为加强中国特色高水平高职学校和专业建设计划（简称“双高计 划” ）项目管理，保证“双高计划”顺利实施，根据《教育部财政部关于实施中国

特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（教职成〔2019〕5号），制定本办法。 第二条教育部、财政部（简称两部）联合组织管理，地方（包括项目学校举办方，下同）统筹推进项目建设，学校具体实施。中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目遴选管理办法（最新）动态管理，年度评价、期满考核，有进有出、优胜劣汰。重点支持建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群。 第一章总则 第一条为加强中国特色高水平高职学校和专业建设计划（简称“双高计 划” ）项目管理，保证“双高计划”顺利实施，根据《教育部财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（教职成〔2019〕5号），制定本办法。 第二条教育部、财政部（简称两部）联合组织管理，地方（包括项目学校举办方，下 中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目遴选管理办法（最新） 第四条“双高计划”每五年一个支持周期，2019年启动第一轮建设。实行总量控制、动态管理，年度评价、期满考核，有进有出、优胜劣汰。重点支持建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群。 第一章总则 第一条为加强中国特色高水平高职学校和专业建设计划（简称“双高计 划” ）项目管理，保证“双高计划”顺利实施，根据《教育部财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（教职成〔2019〕5号），制定本办法。中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目遴选管理办法（最新） 第三条项目资金包括中央财政资金、地方财政资金和学校自筹资金。

【娄底职业技术学院】-旅游管理-专业建设方案

娄底职业技术学院 Loudi Vocational and Technical College 中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目申报材料旅游管理专业建设方案 二O一一年十月 目录

一、建设基础 (1) 二、建设目标 (4) 三、建设内容 (7) 四、改革举措和保障措施 (14) 五、建设进度和绩效考核指标 (16) 六、专业建设预算 (19)

一、建设基础 随着我国经济的快速增长、人民生活水平的不断提高，有着“朝阳产业”之称的旅游业已经成为我国国民经济的支柱产业。《湖南省旅游产业强省建设战略实施纲要》确立了把湖南由旅游资源大省建设成为旅游产业强省的战略目标，湖南已经成为中国自然生态和历史文化旅游的重要地区，实现了旅游经济持续快速增长，2006年-2010年，国际国内旅游总收入年均增长17％以上，至2010年达到1286亿元，相当于当年全省GDP的13％，实现从旅游经济大省向旅游经济强省的历史性跨越。 湖南旅游经济的快速发展，为旅游人才培养提出了更高的要求，同时也为发展旅游高等职业教育提供了很大空间，娄底市处于国家“两型社会”综合改革试验区长株潭城市圈的核心层，在湖南省“十二五”旅游业发展规划中明确提出要构筑以娄底为主的湘中旅游区，把娄底市的梅山龙宫等景点建设成为国家标准等级旅游区，在全省率先推出了“乡村旅游富民工程”，形成了以新化大熊山、涟源龙山等山系为主的“山之恋”，以水府庙、孙水河为主的“水之梦”，以双峰荷花、牡丹和芍药等为主的“花之缘”，以紫鹊界梯田为主的“田之韵”的四大品牌，旅游产品体系不断完善，2010年，娄底市成为“全国优秀旅游城市”，这又为我校旅游专业建设提供了强大的地方环境支持。 我院旅游管理专业创办于2004年，我们始终坚持“校企深度融合,工学有机结合”的办学方针，坚持“定位准确，特色突出”的办学理念，坚持以就业为导向，以服务为宗旨的人才培养理念，强化服务技能和职业素养的培养。经过近年来的发展建设，积累了丰富的办

旅游管理重点专业建设及专业群建设方案

旅游管理重点专业建设及专业群建设方案项目负责人：张建英 项目组主要人员：袁姝、王显成、杨晓安、黄金华、乔海燕、娄在凤 一、专业的社会需求分析 (一) 行业背景分析 旅游业作为国民经济新的增长点，2008年全国旅游业总收入已突破1万亿元,成为全球第四大入境旅游接待国、亚洲最大出境旅游客源国。 浙江历史悠久，人文荟萃，风光秀丽，旅游业尤为发达。据省旅游局统计，自2003年以来，旅游总收入、接待国内旅游者、旅游外汇收入连续五年均列全国第五位，旅游业已经成为我省国民经济的重要产业。 嘉兴旅游资源富集, 人文景观遍布,江南水乡韵味十足，是江浙沪旅游金三角中一颗闪耀的新星。旅游总收人亿元，其中国内游客万人次，同比增长22%，国内旅游收人亿元，同比增长%，接待海外游客万人次，同比增长%，创汇13亿美元，同比增长%，接待海外游客总量继续保持全省第二，旅游年总收入排名全省第五。 （二）人才需求分析 1．旅游高技能人才需求广阔浙江省今后五年重点建设35个总投资超过10亿元以上的重点旅游项目、积极支持和培育10大旅游企业集团、新建四、五星级高等级酒店180～200家，其中五星级饭店50多家。未来五年浙江省旅游直接从业人员新增80万人，间接从业人员新增400多万人。由于旅游业服务的对象发生了很大的改变，大量海外游客的增加及本国人民生活需求提高，使旅游业高技能人才需求大幅增加。因此旅游业人才培养有广阔前景。 2．休闲农业旅游成为旅游业新的增长点休闲农业旅游是旅游方式由传统观光型向新兴的休闲度假型转变的一个重要标志，是社会发展、人们消费观念和水平变化后产生的新型旅游形式。随着社会主义新农村建设，城乡一体化的推进，农村面貌发生很大的变化，经历繁华喧嚣的都市人越来越向往悠闲的田园风光，享受农家乐园、特色农庄、农家餐馆等休闲乐趣。因此，休闲农业游的发展使旅游业高技能人才的需求进一步增加。

高职院校专业群建设探析(一)

高职院校专业群建设探析(一) 摘要：专业群是由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心专业，若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合。专业群建设要以提高人才培养质量为目标，以一个或若干个重点建设专业为龙头，以人才培养模式构建、实训基地建设、教师团队建设、教学资源库建设为重点，积极探索工学结合教学模式。 关键词：专业；专业群；高职院校教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》中指出：“中央在100所示范院校中，选择500个左右办学理念先进、产学结合紧密、特色鲜明、就业率高的专业进行重点支持。形成500个以重点建设专业为龙头、相关专业为支撑的重点建设专业群，提高示范院校对经济社会发展的服务能力。”因此，专业群建设是示范性院校建设的重点，是学校整体水平和基本特色的集中体现，决定了一个学校的知名度、美誉度。专业群建设是学校人才培养长期积累和积淀的过程，通过不断强化专业群建设，学校的长期生存和发展就能够有可靠的保证。所以高职院校的建设和发展必须高度重视专业群建设，围绕专业群建设，在人才培养、社会服务方面进行坚持不懈的积累，是学校发展的长期战略任务。 一、专业群的概念 什么是专业群?高职院校的专业群建设与本科院校的学科群建设有什么不同?一些教育论着中虽然提到过专业群的概念，但没有作具体的分析。普通高等教育的专业是以学科为基础，其专业结构是建立在学科结构基础之上，目前我国实施的本科教育专业目录是国家教育部于1998年颁布的，这是迄今最新的高等教育本科专业目录和学科划分，共设11个学科门类，249种专业。一级学科下的二级学科体系被称为学科群。从专业目录的学科分类体系看，所谓“学科群”是指若干具有相同级次的学科点集，学科群的大小不仅与所含同级学科的数量有关，而且与所含学科的类目级次相关，并随类目级次的上移、学科口径相应增大，学科群的学科容量增多。 高职教育的专业设置与普通高等教育专业设置有着根本的不同，它是面向不同的职业分工来设置专业，正是由于这一重大区别，使高等职业教育的专业设置具有明显的自身规律。对高职教育来说，所谓专业群，就是由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心专业，若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合。专业群具有如下特征： 第一，专业群内的专业往往是围绕某一行业设置形成的一类专业。各专业具有相同的工程对象和相近的技术领域。反映在教学上就是各专业可以在一个体系中完成实训任务，在实验实训设施、设备上也必然有大量的设备是共用的，有相当一部分实验实训项目是共同的，这对高职学校实训基地建设有着重要的意义。 第二，专业群内的专业是学校长期办学过程中，依托某一学科基础较强的专业逐步发展形成的一类专业，各专业具有相同的学科基础。因此必然有相同的专业理论基础课程，相应地，师资队伍必然有很大一部分是共同的，必然形成师资队伍专业团队，形成某类专业建设的良好的师资队伍环境。 我国2004年公布的高职专业目录的分类就是坚持“以职业岗位群或行业为主，兼顾学科分类的原则”进行划分的，分设19个大类，下设78个二级类，共532种专业。专业大类中的二级类专业体系可称为专业群。但高职院校专业群如何规划和建设是由学院的行业背景、地方经济社会发展程度、学院自身的办学条件和专业发展过程确定的，各院校专业群内专业的数量和分布并不与专业目录中的专业划分一一对应。 二、专业群建设的意义 专业群建设是以专业建设为核心的资源整合活动。专业群建设有利于形成高职院校专业的集群优势，从整体上提升学院在行业和区域内技能型人才的配置水平和能力；有利于形成实践

旅游管理专业建设规划调研报告

【内部真题资料，考试必过，答案附后】

一、旅游人才市场需求和职业岗位发展调研分析 根据WTTC对中国旅游业的预测，2006年，中国在旅游和旅行上的消费、投资、政府开支等将实际增长％。预计2007年至2016年，旅游和旅行业年平均增长将达8．7％。这将使中国在旅游和旅行总需求方面成为世界上成长第二快的旅游经济体。2007年，我国旅游总人数达到亿人次，旅游总收入首次突破1万亿元，达到万亿元人民币；预计旅游业能直接创造出1740万个工作岗位，将占总体就业机会的2．3％。而作为旅游大省的广东，其旅游业总收入、旅游创汇、入境旅游人数等主要旅游经济指标近年来一直稳居全国首位。2006 年广东入境旅游人次首次突破一亿大关，超过了法国、美国、西班牙等旅游大国；旅游总收入达到2125亿元人民币，同比增长%；旅游外汇收入亿美元，同比增长%。广东旅游业高速发展的同时也催生了酒店行业，截止到2007年6月，广东的星级饭店共有1275家，其中五星级饭店34家，四星级饭店120家，三星级饭店438家，星级饭店总数和五星级饭店总数均居全国第一位。2010年亚运会正带动广州等城市一批高星级酒店发展。从就业指数看，酒店、餐饮行业职位数占所有职位数的%，职位比例与电子、电信等行业相当，特别是中高档酒楼、酒店、连锁餐饮公司对大堂经理、客户主管等中层业务管理人员以及一线服务人员的需求急剧增长。 旅游管理毕业生就业时首先面对的是旅游业（包括了政府旅游管理部门、旅行社、酒店业和新兴的会展业等），其就业市场随着市场经济的发展，也在不断变化。2002年前接收该专业毕业生的国有企业、机关、事业单位等主渠道，因机构调整、编制压缩而减少了对大学生的接收数量；现在该专业面临的就业选择主要集中在各旅游企业，如旅行社、酒店以及新兴的会展企业。毕业生就业岗位数量随着社会经济的发展也在增加，但由于就业的面已经在原有的基础上收缩了，导致了毕业生就业过程中可供选择的单位随之减少，使就业时的专业对口率更高。因此，作为高职旅游管理专业的毕业生，目前来讲其就业岗位主要集中在：（1）旅行社经营管理方向：旅行社一线服务与管理（导游、基层旅游行政管理、景区景点管理、旅行社计调与外联服务、旅游规划与产品开发、旅游营销）。 （2）酒店管理方向：酒店督导（前台、楼层、餐厅的领班、主管）；礼宾主管；客房管家；大堂副礼；会展业务与策划等。

扬州职业大学财务管理系统安全等级保护定级报告

《信息系统安全等级保护定级报告》 一、扬州市职业大学财务管理系统描述 （一）2010年，扬州市职业大学开始实行部门预算管理，而原先使用的财务管理系统已不能很好地解决部门预算管理、核算及预算控制等诸多问题。鉴于以上原因，学校决定使用上海复旦天翼计算机有限公司的财务管理系统。目前该系统由上海复旦天翼计算机有限公司运行维护，我校财务处为该信息系统定级的责任单位。 （二）此财务管理系统是由上海复旦天翼计算机有限公司研制的新一代管理型财务系统，不仅提供了全套有关科目的帐、表、凭证、报表处理，而且还为管理需要提供了项目核算系统，首次将项目属性概念引入项目管理，从而为财务领导的管理意图的具体化提供了良好的条件。系统全部采用32位系统设计，采用具有高可靠性的大型数据库系统为后台，提高财务系统的安全性，也提高了系统的效率。 此系统是由计算机及其相关的和配套的设备、设施构成的，是按照一定的应用目标和规则对我校财务进行处理的人机系统。整个网络该系统为一独立的财务部门局域网，与外网互不相连。 财务管理系统服务器采用1台惠普HP-DL380 G6，服务器系统采用Windows servier 2003，同时配置了1台华为3328交换机，该与外部网络互不相连。防病毒毒软件采用网络版瑞星软件。该系统的内部网络部分都是等级保护定级的范围和对象。 （三）我校财务管理系统不仅仅是简单地代替手工帐核算，

更重用的是她将资金占用、成本管理、经费限额控制、会计责任考核等有效地纳入项目管理中，并将科目帐户核算与项目管理有机地结合起来，从而达到将会计工作提高到管理层次上。 二、扬州市职业大学财务管理系统安全保护等级确定 （一）业务信息安全保护等级的确定 1、业务信息描述 此系统不仅仅是简单地代替手工帐核算，更重用的是她将资金占用、成本管理、经费限额控制、会计责任考核等有效地纳入项目管理中，并将科目帐户核算与项目管理有机地结合起来，从而达到将会计工作提高到管理层次上。具体表现在：（1）聪明型财务系统 （2）真正的实时财务 （3）直观简便的操作 （4）自动权限管理 （5）自由报表 （6）自由帐册 （7）往来帐管理 （8）功能完备的查询功能 （9）多帐套管理 （10）网络化管理 （11）强大的项目管理功能 （12）项目限额即时核算 （13）"傻瓜"式科目导向 2、业务信息受到破坏时所侵害客体的确定

旅游管理专业建设规划最新.doc

经管系旅游管理专业建设规划 专业建设是学院与教学系发展的龙头和基础，是全面提高人才培养质量、提升学院整体办学水平和扩大学院社会声誉的根本，更是实现学院可持续发展的需要。为推动旅游管理专业建设的发展，促进教学、科研水平和人才培养质量与办学层次的全面提升，根据学院总体发展规划及办学历史、实力、条件和定位，并结合行业与专业实际，在总结经验和广泛调研的基础上，特制定旅游管理专业建设发展规 划，以指导未来的专业建设与改革工作。 一、专业发展前景及现状 1.社会人才需求趋势 近年来，旅游业已经成为内蒙古国民经济中的重要产业，通过宣传促销，每年到我区来的旅游人数都成两位数的增长，仅珠三角地区每年来内蒙古旅游的人数就占全部外来旅游者的 1/3 左右，而且以高端旅游团为主。 2013 年，我区接待入境旅游者人数达到 151.52 万人次，国内旅游人数达到 5177.95 万人次，旅游业总收入达到 889.55 亿元。旅游业总收入占全区 GDP 的 6.24% ；相当于服务业增加值的 17.50% 。旅游业直接涉及 29 个经济部门，直接和间接影 响行业109 个。旅游对酒店住宿业贡献率超过90% ，对民航和铁路客运业贡献率超过 80% ，对文化娱乐业贡献率超过 50% ，对餐饮业和商品零售业的贡献率超过 40% 。加快旅游业发展，可以有力促进

相关服务行业的成长和壮大，降低发展对资源的依赖程度，推动产业结构优化升级，扩大社会就业和促进民生改善，激发经济发展的内生动力。 随着内蒙古旅游产业的大发展，企业改革的深化，改革开放的不断深入，面向一线的旅游管理和旅游服务的应用型人才将倍受欢迎。旅游行业为完成发展目标和远景规划，需要我们加大旅游人才培养的力度，以适应高速发展的内蒙古旅游业对人才的需求 ,更需要一批具有丰富知识门类和创新思维的复合型人才。其次，为适应服务对象对管理服务水平的要求不断提高的需要，越来越需要第一线的专业人员具有更强的服务意识，具有更高的服务技能。 旅游管理毕业生就业时首先面对的是旅游业（包括了政府旅游管理部门、旅行社、酒店业和新兴的会展业等），其就业市场随着市场 经济的发展，也在不断变化。 2002 年前接收该专业毕业生的国有企业、机关、事业单位等主渠道，因机构调整、编制压缩而减少了对大 学生的接收数量；现在该专业面临的就业选择主要集中在各旅游企业，如旅行社、酒店以及新兴的会展企业。毕业生就业岗位数量随着社会经济的发展也在增加，但由于就业面已经在原有的基础上收缩 了，导致了毕业生就业过程中可供选择的单位随之减少，使就业时的专业对口率更高。因此，作为旅游管理专业的毕业生，目前来讲其就业岗位主要集中在：

高职院校专业群课程体系的构建

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/2b2275420.html, 高职院校专业群课程体系的构建 作者：宋蔚 来源：《湖北函授大学学报》2015年第24期 [摘要]课程体系的构建是高职院校专业群建设的重点。论文以会计与金融服务专业群为例，阐述基于“底层共享、中层分立、高层互选”的课程体系的构建导向与建设内容。 [关键词]高职；专业群；课程体系 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）24-0111-02 一、专业群的内涵 “专业群”建设任务的提出，缘起于2006年《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》，但是究竟何为“专业群”，官方并没有给出明确的定义。许多学者基于专业群建设的实施或管理实践，对“专业群”的概念做出了各有侧重点的理论阐释。 陈林杰认为专业群是“由若干个专业技术基础相同或紧密相关、表现为具有共同的专业技术基础课程和基本技术能力要求、并能涵盖某一技术或服务领域的、由若干个专业组成的一个集群。各专业可以是同一专业大类中的专业，也可以是不同专业大类中的专业，能否归为一个专业群主要以是否拥有共同的专业技术基础课程和基本技术能力（技能）要求来划分，并且专业群中的各专业或专业方向、面向企业中的岗位群，均能在同一个实训体系中完成其基本的实践性教学；孙毅颖认为“专业群是由一个或多个‘具有办学理念先进、产学结合紧密、特色鲜明、就业率高等’特征的重点建设专业作为核心专业，由若干相关专业共同组成的专业集群”。 综上所述，高职院校专业群的内涵，并不简单地等同于专业目录、课程设置，它是一个庞大的系统工程，内容可谓包罗万象：整合跨类别专业、培育孵化新专业、建构课程体系、建设教学资源库、建立实验实训基地、配备师资团队、建设质控评价体系等。专业群的建设水平是一所院校特色化办学能力的综合体现，诸多的工作无不蕴含其中。概括地说，专业群是以办学实力、行业背景、发展潜力等综合优势明显的重点建设专业作为核心专业，若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合。 二、“底层共享、中层分立、高层互选”课程体系的构建导向与建设内容——以会计与金融服务专业群为例

高职院校建筑室内设计专业建设的规划

高职院校建筑室内设计专业建设的规划 建筑室内设计专业作为云南工程职业学院正在的建设特色专业之一，将不断从人才培养模式，实训体系与基地课程体系等方向进行规划和执行。 标签：高职；建筑室内设计；规划 云南工程职业学院建筑室内设计专业于2006年首次招生，至2017年累计招生12届，现有在校生三个年级（2015、2016级、2017级）共六百余人，近三年毕业生就业率保持在97%以上。室内设计技术专业于2013年立项为校级重点专业，2015年立项为校级特色专业。 2015年3月，通过对社会人才需求的调研分析，重新修订了《建筑室内设计专业人才培养方案》。在人才培养目标、规格和课程体系等各方面做了较大调整，使之更加适应云南省“十三五”期间的人才需求。 新修订的人才培养方案中，课程体系（公共课除外）分为专业基础课、专业课、职业技能实训课、综合实践课四部分。专业基础课与专业课是针对行业企业实际岗位，以职业资格标准为核心设置。 目前学院建成绘图制图一体实训室、模型设计制作实训室、装饰材料及施工实训室、室内设计实训室，共4类8个实训室。实训室以职业岗位要求设计安排，充分体现生产性、真实性，能够满足专业课程的实训要求，使学生能全面、系统地接受室内设计、艺术鉴赏、装饰材料、图纸绘制的训练，为毕业设计和顶岗实习打下了坚实的基础。 本专业的教学模式遵循是以工学结合为核心，贯彻设计表达和设计营销两个方向作为核心能力的培养体系，依靠“专业认知与基本技能”，“设计与创作表达”，“综合技能教学与实训”三个模块，通过课堂教学、校内实训、校外实训、顶岗实习四个环节，以此实现工学结合、理论学习与实践相互穿插、融合，切实提高学生职业能力与素质，为学生的就业与职业发展奠定了良好的基础。 那么，下一步建设发展规划将从如下几点开展。 首先进一步完善人才培养模式，打造一支高水平的教学团队；建立一批紧密合作型的校外实训与就业基地；强化专业技能，扩展创新及创业教育，全面提升学生的就业竞争力；构建由点至面的特色专业群，在院级特色的专业基础上取得一定高度。 依托校内实训基地，校外合作企业，通过“课堂教学、校内实训、校外实训、顶岗实习”四个环节，以生产性实训为特征的产教融合、工学结合的人才培养模式，培养具有一定专业理论知识、技术应用能力强、综合素质高的能胜任室内装饰设计、施工、预算与管理岗位能力要求并具有发展潜能的高端技能型人才。

旅游管理专业建设实施方案

山东服装职业学院 旅游管理专业建设实施方案为了强化特色专业建设，提升专业综合培养实力和水平，服务泰安“强市名城”建设，打造山东高职示范性特色专业，特制定本方案。 一、专业建设基础 1、专业建设背景 旅游管理专业是山东服装职业学院首批设立的专业之一，2001年首次招生，经过11年的发展，已经积累了丰富的办学经验，逐步形成了较为成熟的人才培养模式，教学条件不断改善，课程体系逐步完善，实践教学进一步加强，师资队伍建设趋于合理，教学管理制度日趋规范，我院的旅游管理专业初步形成了较为完整的专业体系，现有旅游管理、涉外旅游和餐饮管理与服务三个专业，为培养大专业的旅游人才搭建了坚实的专业平台。 2、专业建设的现状 旅游管理专业具有广阔的发展前景和潜力，但由于我院是新建院校，为自筹自资的事业单位，无论是在办学经验、管理经验、实训设施、经费投入等方面都有待进一步提高，并期待各级政府和社会各界的支持和关怀。 1）师资队伍：师资队伍的双师素养和职称结构有待进一步提高。 2）专业建设有待进一步深化：课程体系有待进一步优化和完善，教学模式和校企合作育人有待进一步探索和尝试；职业教育特色和职业的针对性有待进一步强化等。 3）校内实训设施急待充实和升级换代。 4）深层次全方位的校企合作育人方式和培养模式有待进一步开拓和深化。如：课程建设中企业参与不足,毕业生缺乏市场竞争力，课程的建设方面开发力度不足等。如此导致生产性、仿真性、虚拟性的校内综合性实训基地建设力度不够；与企业建立的合作关系稳定性不够。 5）专业精品内涵建设有待进一步加强：特别是在课程体系建设、师资队伍建设、实训基地建设、课题科研建设四个方面需进一步加大建设力度。 3、专业建设的优势 1）专业精品建设开局良好 我院2004年开展了“创名牌、树品牌、打造核心竞争力”的精品建设活动，旅游系配合学院、教务处做好人才培养方案制定与完善工作，在旅游管理专业的课程安排中，理论和

旅游管理重点专业建设及专业群建设方案

旅游管理重点专业建设及专业群建设方案 文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）

旅游管理重点专业建设及专业群建设方案项目负责人：张建英 项目组主要人员：袁姝、王显成、杨晓安、黄金华、乔海燕、娄在凤 一、专业的社会需求分析 (一) 行业背景分析 旅游业作为国民经济新的增长点，2008年全国旅游业总收入已突破1万亿元,成为全球第四大入境旅游接待国、亚洲最大出境旅游客源国。 浙江历史悠久，人文荟萃，风光秀丽，旅游业尤为发达。据省旅游局统计，自2003年以来，旅游总收入、接待国内旅游者、旅游外汇收入连续五年均列全国第五位，旅游业已经成为我省国民经济的重要产业。 嘉兴旅游资源富集, 人文景观遍布,江南水乡韵味十足，是江浙沪旅游金三角中一颗闪耀的新星。旅游总收人亿元，其中国内游客万人次，同比增长22%，国内旅游收人亿元，同比增长%，接待海外游客万人次，同比增长%，创汇13亿美元，同比增长%，接待海外游客总量继续保持全省第二，旅游年总收入排名全省第五。 （二）人才需求分析 1．旅游高技能人才需求广阔浙江省今后五年重点建设35个总投资超过10亿元以上的重点旅游项目、积极支持和培育10大旅游企业集团、新建四、五星级高等级酒店180～200家，其中五星级饭店50多家。未来五年浙江省旅游直接从业人员新增80万人，间接从业人员新增400多万人。由于旅游业服务的对象发生了很大的改变，大量海外游客的增加及本国人民生活需求提高，使旅游业高技能人才需求大幅增加。因此旅游业人才培养有广阔前景。 2．休闲农业旅游成为旅游业新的增长点休闲农业旅游是旅游方式由传统观光型向新兴的休闲度假型转变的一个重要标志，是社会发展、人们消费观念和水平变化后产生的新型旅游形式。随着社会主义新农村建设，城乡一体化的推进，农村面貌发生很大的变化，经历繁华喧嚣的都市人越来越向往悠闲的田园风光，享受农家乐园、特色农庄、农家餐馆等休闲乐趣。因此，休闲农业游的发展使旅游业高技能人才的需求进一步增加。

旅游管理专业专业建设方案

眉山职业技术学院 旅游管理专业建设规划 （2011-2015） 一、建设背景 （一）建设前景 旅游业具有“无烟产业”和“永远的朝阳产业”的美誉，它已经和石油业、汽车业并列为世界三大支柱产业。就国内情况而言，旅游业已经成为我国经济新的增长点。眉山地处成都至乐山峨眉山的黄金通道和枢纽，是“成都至攀西一条线”发展战略的重点地区，拥有“一山（瓦屋山）二滩（黑龙滩、槽渔滩）三文化（三苏文化、长寿文化、道教文化）”和结合新农村建设所开展的“乡村游”等旅游资源，是“成都平原经济圈”西南部旅游资源最具潜力的地区之一。因此，眉山市旅游资源特色突出，区域优势明显，文化内涵厚重，具有广阔的发展前景。《眉山市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要（征求意见稿）》中也提出了实施旅游精品战略，将旅游业作为眉山市重要支柱产业之一。眉山、四川旅游业的发展为旅游管理专业人才提供了广阔的就业空间。 （二）专业建设基础 旅游管理专业自2002年开始招生以来，在八年的发展过程中，专业教师经常深入企业与行业主管部门，调研行业发展趋势

与企业人才需求状况，制定并完善了体现高职教育理念与满足企业人才需求的专业人才培养方案，理清了专业发展思路，确定了“为旅游企业输送一线所需要的高技能应用型人才”的专业培养目标和“宽基础，高素质、强技能的旅游企业基层服务与管理人才”的人才培养规格。在专业建设与课程改革上进行了积极的探索，特别是在校企合作与工学交替方面进行了深入实践，逐步形成了与企业共同研制人才培养方案，共同实施教育教学过程，共同完成顶岗实习与就业工作的“三同”人才培养模式，初步实现了部分课程“工学交替”全过程、全方位覆盖，为打造专业特色奠定了一定的基础。近年来，本专业所培养的学生参加省内外与专业相关的各项比赛并取得了优异的成绩，在眉山市内具有较高的知名度。在加强学生技能培训的同时，积极组织学生参与国家中文导游资格与涉外导游资格考试，近年来中文导游资格考试合格率远高于全省平均水平。专业建设水平与建设效果成绩突出。 二、指导思想与目标 （一）指导思想 本着“以就业为导向，以能力为本位”的理念，立足眉山、面向四川。根据国家高等职业教育发展的政策和方针，全面落实科学发展观，明确专业的办学定位；以创新为动力，以特色和品牌求发展，积极探索高等职业教育的人才培养模式，加强内涵建设；坚持突出重点，协调发展的原则，以人才培养模式改革和创新为核心，教学团队建设为重点，课程体系构建、课程内容改革

高职院校十三五规划

高职院校十三五规划 为了深入贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）精神，构建与经济社会发展和城镇化建设相适应的现代职业教育体系，推进我市职业教育快速持续健康发展，满足我市产业发展对高素质劳动者和高技能人才的迫切需求。结合我市实际，特提出如下贯彻实施意见。 一、职业教育改革与发展的指导思想和主要思路 以十八大精神为指导，围绕我市经济发展建设目标，以服务经济与社会发展为宗旨，加快职业教育的改革与发展，突出特色、优化结构、提高质量、增强活力，着力培养高素质劳动者和技能型人才，逐步构建职业教育与社会培训并举、劳动就业与经济社会发展相适应，各类教育与职业教育相互衔接、普职融通、升学和就业并重的现代职业教育体系。 二、加快职业学校的建设与发展 一是优化教育结构，扩大职业教育办学规模。要把统筹高中阶段学校招生工作纳入考核各级政府及教育行政部门目标任务，努力扩大中等职业教育的招生规模，力争用3到5年时间使中等职业教育与普通高中在校生规模基本相当。同时要有效衔接全市的中、高等职业教育，通过政策引导和校际合作，使高等职业院校在校生达到一定办学规模。

二是加强重点职业院校建设。十三五期间，我市2所中等职业学校（凉城和前旗职业学校）要晋升为自治区级重点中等职业学校；2所中等职业学校（察右中旗和化德职业学校）要晋升为国家级重点学校；3所中等职业学校（市高级技工学校、市民族艺术学校和商都职业学校）要进入全国中等职业特色学校行列。同时市技工学校要建成技师学院；市民族艺术学校要力争晋升成为文化艺术职业学院。已建成为国家级示范中等职业学校的卓资职业学校要加强内涵建设，发挥其在中等职业学校建设中的引领示范作用。我市2所高等职业院校（乌兰察布职业学院和医专）要争创自治区级示范性高等职业院校，并向国家级示范性高职院校目标奋斗。 三是加强实训基地建设。各职业学校实训基地建设要与实际生产相结合，在满足学生实训需求的同时对外承揽业务，实现实训基地的企业化运作。 从现在开始，要以高职院校和国家级重点职业学校为依托，加大财政扶持力度，按照高起点规划、高标准设计，高质量要求建设几个适应技能型人才培养需求的、以学生实习、社会培训、技能鉴定、技术服务和生产经营为一体的多功能职业教育实训基地，提升职业学校开展实践教学的水平和支撑产业结构调整升级的能力。乌兰察布职业学院要面向一、二产业高技能人才需求为主，重点建设以马铃薯、花卉园艺为主的种植基地，以肉牛肉羊为主的养殖基地，以及机电、

关于高职院校专业建设的思考

关于高职院校专业建设的思考 [摘要]高职院校专业建设是学校教育教学改革的重要内容，是学校办学水平和层次的重要标志，高职院校专业建设对带动和促进师资队伍建设、课程建设和教学科研工作起着十分重要的作用。文章重点分析了我校汽车类专业的建设的思路。 [关键词]动态机制；工学结合；校企合作；优化专业结构；品牌专业 为了一步加强学校汽车类专业建设、优化专业结构，构建有竞争优势、特色鲜明、适应社会需求的专业体系，不断提高人才培养质量和专业建设质量，我校专业指导委员会进行广泛调查、认真研究，在此笔者谈谈自己对汽车类专业建设的一点想法。 一、指导思想 以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）等文件精神为依据，基于湖北省经济发展的需要和汽车行业的发展趋势，按照“开放、合作、改革、创新”专业建设原则，以学院和行业企业紧密合作、深度融合培养专业人才为行动纲领，全面贯彻学院与行业企业“合作办学、合作育人、合作就业、

合作发展”的办学原则，建立专业开发和结构调整动态机制，构建适应区域经济和行业发展需求的专业体系。学院实施工学结合，校企合作的人才培养模式，为武汉市城市经济圈培养面向生产、建设、服务、管理一线的高素质技能型专门人才。 二、建设目标 我校汽车学院从高职教育规律和高技能人才培养规律 出发，以国家示范性高职院校为引领，不断完善以汽车服务类专业为龙头，汽车制造类专业协同发展的专业体系，在全省高职院校中，凸显本院专业建设特色。围绕汽车生产、汽车维修、汽车销售和汽车保险等专业领域，根据汽车环保技术、新能源技术、电子技术的发展趋势，以及汽车在服务和未来消费领域中出现的新情况设置新的汽车专业，逐步拓展新的专业群和专业领域。重点建设汽车检测与维修技术、汽车制造与装配技术、汽车技术服务与营销、汽车整形技术、新能源汽车维修技术、汽车电子技术等专业。经过5年的专业建设，逐渐形成涵盖汽车各类行业、各种工作岗位（群），渗透各个汽车相关行业岗位（群）协调发展的、较为完善的专业体系。 三、专业建设思路 1.结合区域经济与社会发展走向设置新专业 武汉市到“十二五”末，实现180万至200万辆整车生