会发光的物体

大班科学领域活动：发光的物体-廖小华老师

大班科学领域活动：发光的物体-廖小华老师 大班科学领域活动：发光的物体 设计意图： 本次次活动是由故事《萤火虫找朋友》而引起的，孩子们知道故事里的萤火虫找寻找朋友的时候看到能发光的电灯、黑夜里动物的眼睛、汽车的灯以为是自己的朋友，所以当时我提出了问题：“除了故事里的这些物体会发光，生活中你还知道哪些物体会发光？”孩子们带着这一疑问和爸爸妈妈一起去收集了有关会发光物体的图片，孩子们积极性高，探索的欲望强烈从而就生成了科学活动《会发光的物体》。 活动目标 1．知道许多物体能发光，了解光的用途。 2．能按照发光物体的基本特性进行分类，对探究发光物体的活动有兴趣。

活动准备 1．手电筒、电池、电动玩具、蜡烛、火柴、打火机、荧光棒、积木、塑料玩具等实物若干，放塑料筐里。 2．关于会发光的物体PPT图片或课件。 3．分类卡、图片（阳光、月光、星光、闪电光、彩虹光、萤火虫光；火光、灯光、X光、激光、霓红灯、信号灯、红绿灯）若干。小镜子若干。 活动指导 1．探索、发现各种会发光的东西。 （1）导入：塑料筐里有什么？请小朋友动手玩一玩、看看哪些东西会发光，它们分别是怎样发光的。 （2）师引导幼儿与同伴交流自己的发现，找出会发光的物体。2．观看课件引导幼儿讨论，扩展幼儿对光的认识。

（1）提问：你发现哪些会发光的物体？它们分别是怎样发光的？ 除了这些东西，你还知道那些东西会发光？他们又是怎样发光的？（2）幼儿观看课件及图片，引导幼儿了解会发光的物体的基本 【大班美术教案/daban/meishu/】特性。 A：感知认识各种自然发光体（例如：钻石、夜明珠、太阳、月亮、行星、闪电、彩虹等） B：感知认识动物发光体（例如：萤火虫、发光乌贼、水母、松球鱼、夜晚动物的眼睛等） C：感知各种人造发光体（例如：电焊光、火光、灯光、X光、激光、霓红灯、信号灯、红绿灯、荧光棒等） 3．初步学习按照发光物体的基本特性进行分类。 （1）我们知道了，看到了这么多发光物体，这些光一样吗？有什 么不一样？

青岛版小学六年级科学上册第三单元《物体的运动方式》教学设计

青岛版小学六年级科学上册第三单元《物体的运动方式》教学设计 教材分析 本课对物体运动的方式及特点进行研究，让学生知道物体运动的类型有：移动、转动、滚动、振动、摆动，并了解五种运动类型各自的特点，能找出它们的异同点。 学情分析 在日常生活中学生对一些简单物体运动的形态已经有了初步的了解，但认识还不够深入、系统，对物体运动方式的本质特点还不很清楚。本教案的设计，重点抓住学生认识模糊的地方，化复杂为简单，引导学生利用各种不同的实验器材观察、感知、认识、分析它们的运动方式及其特点。 学习目标 1.能用画图的方式表示物体的运动方式；会分析描述物体运动时同时具备的几种运动方式；能够知道运用观察、比较的方式认识各种运动方式的特点。 2.意识到复杂的运动方式是由简单的运动方式组成的；感受分析问题的乐趣。 3.知道物体运动的方式主要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动；知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。 教学重难点 重点：能用画图的方式表示物体运动的方式。 难点：认识复合运动。 评价任务 1.能用画图的方式表示物体的运动方式。 2.认识四种类型的物体运动的方式：移动、转动、滚动、摆动。 教学准备 木块、纸风车、易拉罐、钢尺、单摆装置等。 教学过程 一、导入新课 1.教师（出示纸风车）：谁会玩这个小风车？ 2.学生上讲台演示风车的玩法。

3.让学生将自带的玩具在小组内相互交换着玩一玩，看看哪些玩具会运动。是怎样运动的。 4.学生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体的运动方式。 教师随机板书课题《物体的运动方式》，导入新课。 二、新知探究 活动一：想办法让这些物体运动起来。 1.（出示小木块、易拉罐、钢尺、纸风车、橡皮筋、单摆装置等简单材料）想一想，怎样可以让它们运动起来？ 2.小组讨论交流研究方法。 3.小组合作探究物体的运动方式，教师巡视指导。 4.学生汇报探究结果。教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式并画在黑板上。 活动二：研究各种运动的方式的特点。 导言：物体运动有不同的方式，那这些物体运动起来有什么特点呢？我们来研究以下几种物体运动的特点。 （一）移动 1.教师演示：木块从桌子的一端移到另一端。(在木块一个侧面的中心和一角上各点一个红色的标记) 提问：木块与桌子的相对位置有没有改变呢？ 2.注意木块一个面上的两个红点的相对位置有什么变化吗？ 从桌子上向上提起木块，观察两个红点的相对位置有没有变化？ 3.你能给这种运动起个名字吗？(移动) 4.教师演示：如果斜着提起木块，或按在黑板上做圆周运动，观察这两个红点的相对位置有没有变化？(没有)这种运动还叫移动吗？(移动) 5.小结：这两个红点代表物体上的各个点，这两点的相互位置没有改变，也就是说明整个物体的各个点的相互位置没有发生变化。不管运动的方向和路线是怎样的，都叫移动。 6.教师板画示意图，指导学生在自己的课本上做好活动记录：填写木块的运

【幼儿教案】幼儿园大班科学活动《会发光的物体》教案

参考范本 【幼儿教案】幼儿园大班科学活动《会发光的物体》教案 ______年______月______日 ____________________部门

幼儿园大班科学活动教案：会发光的物体 活动目标 1、知道许多物体能发光，了解光的用途。 2、能自己制定标准并根据标准对各种光进行分类。 活动准备 1、课件-制作光的种类手册 2、提供手电筒、电池、玩具娃娃、电动玩具、积木、塑料玩具等若干，记录单、笔。 3、幼儿用书：《萤火虫找朋友》 活动过程 一、引导幼儿认识各种光源。 1、介绍材料 教师：这里有许多材料，请你们自己试一试，看看哪些东西会发光，它是怎样发光的，并将结果记录在记录单上。 2、教师引导幼儿进行探索活动，鼓励幼儿大胆尝试，并用自己的方式进行记录。

二、幼儿讨论，扩展对光的认识。 1、教师：你发现了哪些东西会发光，它是怎样发光的？ （鼓励幼儿大胆进行表述，教师用图示记录幼儿的发现。） 2、教师：除了这些东西，你还知道哪些东西会发光，它们又是怎样发光的？ （教师继续用图示记录。） 三、引导幼儿对光进行分类。 1、教师：这么多的东西都能发光，这些光一样吗？有什么不一样的地方？ 2、教师：原来每种光都互不相同，那我们怎样将它们分类呢？可以怎样分呢？ （教师引导幼儿根据讲演指定标准进行分类，如自身发光、需要电力等。） 四、师生共同讨论光的用途。 1、教师：我们认识了这么多会发光的物体，光对我们有什么作用呢？ 2、引导幼儿结合自己的生活经验，讲述光的作用。

例如：光能照明，光能传递信息，光是一种信号标志。（绿灯-前进、红灯-停止） 光能帮助人们切割和焊接、光能带给人们美好的视觉感受。 3、进一步感知体验高科技带给人们的好处。

【幼儿教案】大班优秀科学教案《会发光的物体》

教学资料参考参考范本 【幼儿教案】大班优秀科学教案《会发光的物体》 ______年______月______日 ____________________部门

【活动目标】 1、知道许多物体能发光，了解光的用途。 2、能自己制定标准并根据标准对各种光进行分类。 【活动准备】 1、课件-制作光的种类手册。 2、提供手电筒、电池、玩具娃娃、电动玩具、积木、塑料玩具等若干，记录单、笔。 3、幼儿用书：《萤火虫找朋友》。 【活动过程】 一、引导幼儿认识各种光源。 1、介绍材料。 教师：这里有许多材料，请你们自己试一试，看看哪些东西会发光，它是怎样发光的，并将结果记录在记录单上。 2、教师引导幼儿进行探索活动，鼓励幼儿大胆尝试，并用自己的方式进行记录。 二、幼儿讨论，扩展对光的认识。 1、教师：你发现了哪些东西会发光，它是怎样发光的？

（鼓励幼儿大胆进行表述，教师用图示记录幼儿的发现。） 2、教师：除了这些东西，你还知道哪些东西会发光，它们又是怎样发光的？（教师继续用图示记录。） 三、引导幼儿对光进行分类。 1、教师：这么多的东西都能发光，这些光一样吗？有什么不一样的地方？ 2、教师：原来每种光都互不相同，那我们怎样将它们分类呢？可以怎样分呢？ （教师引导幼儿根据讲演指定标准进行分类，如自身发光、需要电力等。） 四、师生共同讨论光的用途。 1、教师：我们认识了这么多会发光的物体，光对我们有什么作用呢？ 2、引导幼儿结合自己的生活经验，讲述光的作用。 例如：光能照明，光能传递信息，光是一种信号标志。（绿灯-前进、红灯-停止）光能帮助人们切割和焊接、光能带给人们美好的视觉感受。 3、进一步感知体验高科技带给人们的好处。

青岛版小学科学六年级12课《物体的运动方式》教案

六年级12课物体的运动方式 【教学内容】青岛版六年级上册第三单元第4课 【教学目标】 1.在观察中认识日常生活中常见物体的运动方式主要有四中类型：移动、转动、滚动、摆动；能给物体的运动方式命名，会用画图的方式表示物体运动的方式；了解同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。 2.能用观察、比较的方式认识各种运动方式的特点；意识到复杂的运动是由简单的运动组成；亲身经历科学调查、观察和整理资料等科学探究的过程。 3.感受分析问题的乐趣，能从画图中体会到与人合作的愉快，学会分享、欣赏他人的研究成果。 【教学重难点】 教学重点：知道物体运动的方式主要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动，能用画图的方式表示物体运动的方式。 教学难点：同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。 【教具、学具】 学生准备：乒乓球、纸风车、铁架台、钥匙链、手帕、易拉罐、木块等物体。 教师准备：有关物体运动的图片和文字介绍。 【教学过程】 一、创设情境，提出问题

1.谜语导入：同学们，这节课老师带来了个小谜语请大家猜一猜！ 独立思考，指名猜一猜。（谜底：风车） 2.玩一玩：刚才我们猜的这则谜语是和玩有关，生活中你们是怎样玩它的呢？（教师出示纸风车） 预设：生1：用嘴吹，小风车转动起来 生2：用手拿着风车跑起来，风车也转起来了 生3：我觉得用手直接拨动风车的叶子，风车也会转动。 3.揭示课题：看起来能动的物体总能吸引大家，今天我们就来研究物体的运动方式。（板书“物体的运动方式”） 4.提出问题：生活中有很多的物体都是在运动着，请欣赏：（出示图片） 看到这些物体的运动，同学们想到哪些与物体运动有关的问题呢？ （预设：生活中的物体都是怎样运动的呢？物体的运动方式一样吗？都有哪些？怎样表示物体的运动？……） 同学们提出的问题真好，下面我们就来探究关于物体的运动方式。 二、小组学习，自主探究

幼儿园大班科学教案：会发光的物体

教学资料参考范本 幼儿园大班科学教案：会发光的物体 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________ 活动目标： 1、知道许多物体能发光，了解光的用途。 2、能自己制定标准并根据标准对各种光进行分类。 活动准备： 1、有意识地让青年供幼儿感受太阳光的明亮和热量。事先请家长带幼儿参观星星。 2、收集有关现代科技对光的应用的录像片，如X光的应用等。 3、提供手电筒、电池、玩具娃娃、电动玩具、积木、塑料玩具等若干，记录单、笔。 4、幼儿用书：《萤火虫找朋友》 活动过程： 1、引导幼儿认识各种光源。 教师（介绍材料）：这里有许多材料，请你们自己试一试，看看哪些东西会发光，它是怎样发光的，并将结果记录在记录单上。 教师引导幼儿进行探索活动，鼓励幼儿大胆尝试，并用自己的方式进行记录。2、引导幼儿讨论，扩展对光的认识。

教师：你刚才发现了哪些东西会发光，它是怎样发光的？（鼓励幼儿大胆进行表述，教师用图示记录幼儿的发现。）教师：除了这些东西，你还知道哪些东西会发光，它们又是怎样发光的？（教师继续用图示记录。）3、通过讨论，引导幼儿对光进行分类。 教师：这么多的东西都能发光，这些光一样吗？有什么不一样的地方？ 教师：原来每种光都互不相同，那我们怎样将它们分类呢？可以怎样分呢？（教师引导幼儿根据讲演指定标准进行分类，如自身发光、需要电力等。）4、师生共同讨论光的用途。 教师：我们认识了这么多会发光的物体，光对我们有什么作用呢？引导幼儿结合自己的生活经验，讲述光的作用，例如：光能照明，光能传递信息，光是一种信号标志（绿灯-前进、红灯-停止）、光能帮助人们切割和焊接、光能带给人们美好的视觉感受……（进一步感知体验高科技带给人们的好处）。

像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源(精)

1、像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源。 2、在光的照射下物体影子的长短、方向、大小和光源的位置、方向、距离有关。 3、一天中，阳光下物体的影子会随着太阳位置的高低和方向的改变而改变。 4、光是直线传播的。挡光物体会有影子，是由光是直线传播的造成的。 5、光在传播过程中碰到物体，会发生反射，反射光也是直线传播的。 6、光的反射原理在生产生活中广泛应用。汽车反光镜、潜望镜等都是人们对光反射原理的应用。 7、许多光源在发光的时候也在发热。太阳是地球最大的光源和热源。 8、利用凹面镜和凸面镜汇聚光线的特性，可以得到强光和高温。这在实际生活中已得到广泛运用。 9、物体吸热的本领与物体的颜色、表面粗糙程度以及阳光的照射角度有关。 10、太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人们再在大力开发和使用太阳能。 过程与方法 1、探究影子产生的条件，观察英姿、光源、物体之间的关系。 2、用日应观测以观察记录一天中物体影子的变化。 3、通过对比实验探究阳光的强弱、材料的属性、物体受阳光照射的角度和物体升温快慢的关系。 4、校注却地记录试验、观察中的数据，并根据这些数据绘制出柱状图。 5、根据实验现象和数据进行分析和推理，做出自己的解释。 6、制作简易潜望镜，设计、制作简易太阳能热水器。 情感、态度、价值观 1、形成对光的研究兴趣。 2、认识到认真观察、试验、实事求是地记录观察数据的重要性。 3、认识到自然事物之间的变化是有联系的有规律的。 ●教学重点 光的传播特点（路径、反射），和阳光强弱和温度的关系。 ●教学难点 学生是否能认真观察、试验、实事求是地记录观察数据 ●教学方法 学生在教师指导下的自主探究活动 ●学困生教学重难点的突破措施 保护学生自尊，鼓励学生自信，课堂中重点关注这样的学生 ●课时安排 10课时原则是一课一课时，其中机动两课时。 第一课光和影

会发光的物体

会发光的物体 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 会发光的物体 活动目标 1、知道许多物体能发光，了解光的用途。 2、能自己制定标准并根据标准对各种光进行分类。 活动准备 1、课件-制作光的种类手册 2、提供手电筒、电池、玩具娃娃、电动玩具、积木、塑料玩具等若干，记录单、笔。 3、幼儿用书：《萤火虫找朋友》 活动过程 一、引导幼儿认识各种光源。 1、介绍材料 教师：这里有许多材料，请你们自己试一试，看看哪些东西会发光，它是怎样发光的，并将结果记录在记录单上。

2、教师引导幼儿进行探索活动，鼓励幼儿大胆尝试，并用自己的方式进行记录。 二、幼儿讨论，扩展对光的认识。 1、教师：你发现了哪些东西会发光，它是怎样发光的？ （鼓励幼儿大胆进行表述，教师用图示记录幼儿的发现。） 2、教师：除了这些东西，你还知道哪些东西会发光，它们又是怎样发光的？ （教师继续用图示记录。） 三、引导幼儿对光进行分类。 1、教师：这么多的东西都能发光，这些光一样吗？有什么不一样的地方？ 2、教师：原来每种光都互不相同，那我们怎样将它们分类呢？可以怎样分呢？ （教师引导幼儿根据讲演指定标准进行分类，如自身发光、需要电力等。） 四、师生共同讨论光的用途。 1、教师：我们认识了这么多会发光

的物体，光对我们有什么作用呢？ 2、引导幼儿结合自己的生活经验，讲述光的作用。 例如：光能照明，光能传递信息，光是一种信号标志。 （绿灯-前进、红灯-停止） 光能帮助人们切割和焊接、光能带给人们美好的视觉感受。 3、进一步感知体验高科技带给人们的好处。 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢

教科版小学科学新版三年级下册科学1.2《各种各样的运动》练习

1.2《各种各样的运动》同步练习 一、填空题 1、一个物体相对于另一个物体_____的变化称作为机械运动，简称运动。 2、______是宇宙中最普遍的运动。 3、指尖陀螺和悠悠球的共同运动形式是______。 4、为了便于观察和描述物体的运动形式，先在物体上贴上_____。 5、物体的运动方式主要有_____、_____、______、_____和_____五种。 二、判断题，对的打√，错的打? 1、为了观察物体运动形式，我们在物体上贴一个圆点。（） 2、物体的运动形式有运动和静止两种。（） 3、物体的运动方式多种多样。（） 4、一个复杂的运动方式可能包含多种简单的运动方式。（） 5、圆点贴在不同位置，观察到的运动形式相同。（） 6、同一个物体，采用不同的方法使其产生不同的运动形式。（） 三、选择题，把正确的序号填写在括号内 1、荡秋千的运动形式是（） A.摆动 B.转动 C.滚动 2、下列说法不正确的一项是（） A.圆点在玩具青蛙的头部是向前跳动 B.圆点在时钟的指针处做转动运动。 C. 圆点在小汽车的车轮处做平移运动。 3、下列运动的物体中，与其他物体运动方式不同的是（） A.滚动的足球 B.摆动的钟摆 C.荡秋千 4、如图所示，跳水运动员从跳板起跳后，跳板的运动是（） A.左右摆动 B.上下振动 C.做圆周运动 5、下列物体的运动属于振动的是（） 6、旋转木马上的人运动形式包括（）

A. 上下运动 B.上下运动、旋转运动 C.前后运动、旋转运动 7、与汽车雨刷运动方式不一样的是（） A.玩跷跷板 B.钟摆 C.乘电梯 8、关于物体的运动形式，下列说法不正确的是（） A.一种物体只有一种运动形式 B.一种物体的运动形式是多种多样的 C.不同物体的运动形式有着相同点和不同点 四、连线题：把运动物体及其运动方式连接起来 齿轮振动 滑冰摆动 转盘滚动 秋千平动 水花四溅中音叉旋转 五、综合题 骑自行车时会出现哪些运动方式？看图回答。 1、把手的运动方式是___________________； 2、车轮的运动方式是___________________； 3、脚踏板的运动方式是_________________； 4、小猫的运动方式是____________________。

大班科学教案《会发光物体》

大班科学教案《会发光物体》Big class science lesson plan "luminous objects"

大班科学教案《会发光物体》 前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 【教学目标】 1、知道许多物体能发光，了解光的用途。 2、能自己制定标准并根据标准对各种光进行分类。 【教学准备】 1、课件-制作光的种类手册。 2、提供手电筒、电池、玩具娃娃、电动玩具、积木、塑料玩具等若干，记录单、笔。 3、幼儿用书：《萤火虫找朋友》。 【教学过程】 一、引导幼儿认识各种光源。 1、介绍材料。

教师：这里有许多材料，请你们自己试一试，看看哪些东西会发光，它是怎样发光的，并将结果记录在记录单上。 2、教师引导幼儿进行探索活动，鼓励幼儿大胆尝试，并用自己的方式进行记录。 二、幼儿讨论，扩展对光的认识。 1、教师：你发现了哪些东西会发光，它是怎样发光的? （鼓励幼儿大胆进行表述，教师用图示记录幼儿的发现。） 2、教师：除了这些东西，你还知道哪些东西会发光，它们又是怎样发光的?（教师继续用图示记录。） 三、引导幼儿对光进行分类。 1、教师：这么多的东西都能发光，这些光一样吗?有什么不一样的地方? 2、教师：原来每种光都互不相同，那我们怎样将它们分类呢?可以怎样分呢? （教师引导幼儿根据讲演指定标准进行分类，如自身发光、需要电力等。）

教科版三年级下册科学第一单元《物体的运动》知识清单

教科版三下科学第一单元《物体的运动》知识清单 一、运动和位置 1. 河水奔流，鸟儿飞翔，运动员跑步，车辆行驶，卫星. . . . . 这些运动与我们的生活息息相关。 2. 判断一个物体是否运动的标志是这一物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，我们把另一个物体称为参照物。 3. 我们把物体位置的变化叫做运动。 4. 如果物体相对于别的物体位置发生改变，那么物体是运动的。 5. 如果物体相对于另一物体位置没有发生改变，那么物体是静止的。 6. 在生活中，我们利用方向和距离来描述两个物体之间的位置关系。 7. 在生活中，我们一般用东、南、西、北、东南、东北、西南、西 北八个方向来描述方向。 8. 在地图中的方向利用“上北、下南、左西、右东"来判断。 9. 参照物是事先假定为不动或静止的物体。例如：汽车的行驶，是 以路旁的房屋、树木作为参照物的。 10. 选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。例如： 在行驶的火车中，如果以车厢为参照物，乘客是静止的；但如果以地面为参照物，那么乘客是运动的。 11. “小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的意思是人随着小竹排在 江中前进，如果以小竹排为参照物，人是不动的，就会感觉魏巍青山 在后退。 12. 世界上没有绝对静止的物体，只有相对静止的物体。

13. "生地日行八万里. 温天通看下何”的意思是以地面为参照物。“坐地”的人是静止的；以地心为参照物，人随着地球自转一周，相对于 地心行的路程是八万里；地球在天空转动，所以住在地球上的人也在“巡天”“一干河”泛指宇宙中很多的星河。 二、各种各样的运动 1. 物体的运动形式多种多样。 2. 集裴箱的运动方式叫做平移。 3. 一个物体从一个点移动到另一个点的过程(物体的各个点没有变化)叫做平移。 4. 钟表指针的运动方式叫做旋转。 5. 一个物体围绕者一个中心沿圆形轨迹运动，就叫做转动。 6. 一个物体反复来回时所做的运动叫做摆动。 7. 钟摆的运动、秋千的运动是摆动。 8. 在围绕中心转动的同时，物体的整体做移动叫做滚动。 9. 圆球的运动方式是滚动。 10. 一个物体在接近其平衡状态下来回往返运动并最后停在“零点” 叫振动。如尺子、水珠落入水面等。 11. 物体的运动方式有移动、转动、摆动、滚动、振动等。 12. 同一种物体可以有多种运动方式，如落地风扇有转动和摆动两种运动方式，汽车有移动、转动、滚动三种运动方式。 13. 在物体不同的位置上贴上圆点，可以帮助我们更准确地观察与描 述物体的运动。

大班科学活动：发光的物体(科学探究)

大班科学活动：发光的物体（科学探究）活动目标： 1、知道许多物体能发光，了解光的用途。 2、能按照发光物体的基本特性进行分类，对探究发光物体的活动有兴趣。 重点：知道许多物体能发光，了解光的用途。 难点：能按照发光物体的基本特性进行分类。 活动准备： 1、经验准备：事先引导幼儿关注生活中发光的物体。 2、材料准备：手电筒、电池、玩具娃娃、电动玩具、积木、塑料玩具等实物放在筐子里、数字资源《发光的物体》。 活动过程： 一、操作导入，激发兴趣。 1、探索、发现各种会发光的物体。 引导语：筐子里有什么？请小朋友动手玩一玩、看一看哪些东西会发光，想一想它们分别是怎么发光的？ 2、引导幼儿与同伴交流自己的发现，找出会发光的物体。 二、出示图片，初步感知发光体。 1、幼儿观看图片，引导幼儿了解会发光的物体的基本特性。 引导语：你们发现了哪些会发光的物体？它们分别是怎样发光的？我们一起来看看会发光的物体吧！ （1）感知、认识各种自然发光体（太阳、闪电等）。 （2）感知、认识各种动物发光体（萤火虫、发光乌贼、水母、松球鱼等）。 （3）感知、认识各种人造发光体（灯光、烛光、电焊光等）。 2、小结：在生活中有很多会发光的物体，像太阳、闪电这种是自然发光体；像萤火虫，发光乌贼、水母等是动物发光体，而灯光、烛光、电焊光这种是人造发光体。 三、幼儿操作，尝试分类。 1、集中交流分享。 引导语：我们知道了，看了这么多的发光物体，这些光都一样吗？有什么不

一样的地方？ 2、初步学习按照发光物体的基本特性进行分类 启发能力强的幼儿根据自然发光体、动物发光体、人造发光体进行分类；鼓励能力弱的幼儿根据自己的想法进行分类。 四、师幼互动，拓展经验。 提问：我们认识了这么多会发光的物体，光对我们有什么作用呢？ 引导幼儿结合自己的生活经验，讲述光的作用，例如光能照明、光能传递信息、光是一种信号标志（绿灯表示前进，红灯表示停止）、光能带给人们美好的视觉感受…… 活动延伸： 生活活动：鼓励幼儿观察日常生活中会发光的物体。 家园共育：请家长与幼儿共同手机发光物体的资料与图片，丰富幼儿的经验。

大班科学：小灯泡亮了

大班科学：小灯泡亮了 一、活动目标 1．懂得用电线连接电池使灯泡发亮，初步感知金属可以导电。 2．发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。 3．对导电现象感兴趣，喜欢和同伴合作探究。 二、活动准备1．知识经验准备：幼儿熟悉实验材料的名称，已初步了解电池、电线的外形特征及金属的种类。 2．材料准备：电池、电线（连着小灯泡），布条、毛线、塑料绳、回形针、铜钥匙、铁丝、记录纸、笔、断电线一截以上材料每两名幼儿一份；小熊布偶、电池演示梳理图、大张记录表等。 三、活动过程 （一）创设情境，导入活动。 师：（出示小熊布偶）小熊家今天停电了，房间里黑乎乎的，真难受，小熊找蜡烛没找到，却找到了一个电池和一根绑着小灯泡的电线，它想用这些东西自己安装一盏灯，你们说小熊应该怎么做才能让小灯泡亮起来呢？ （二）引导幼儿自主探索“怎样让灯泡亮起来”。 1．介绍实验材料。师：今天我们一起来帮小熊家安装电灯。老师准备了电池、小灯泡和电线,电线的一头露出里面的电线丝，另一头的电线丝已经缠在小灯泡上了,电线的两头要连接在电池的什么地方，小灯泡才能亮起来？

2．交代操作步骤和活动规则。师：两个小朋友合作进行实验，可以用不同的方法试一试怎样让小灯泡亮起来。 3．幼儿两人合作开展实验探索，师重点引导幼儿尝试用电线连接在电池的不同位置。 4．以实物演示和图示演示的方式引导幼儿集体分享探索中收获的经验。 （三）设置问题情境引导幼儿自主探索物体的导电现象，初步感知金属可以导电。 1．设置问题情境。师：不好了，小熊刚安装好的灯泡电线被老鼠啃断了，电线断了灯泡又不亮了，用什么材料能帮助通电让小灯泡重新亮起来呢？ 2．介绍操作材料，引发幼儿猜想。3．幼儿实验，师指导。 4．集中交流。 （四）活动结束，提醒幼儿注意用电的安全。

大班科学教案《会发光的物体》

大班科学教案《会发光的物体》能自己制定标准并根据标准对各种光进行分类。以下是为大家整理的大班科学教案《会发光的物体》，欢迎大家阅读，仅供参考。 【教学目标】 1、知道许多物体能发光，了解光的用途。 2、能自己制定标准并根据标准对各种光进行分类。 【教学准备】 1、课件-制作光的种类手册。 2、提供手电筒、电池、玩具娃娃、电动玩具、积木、塑料玩具等若干，记录单、笔。 3、幼儿用书：《萤火虫找朋友》。 【教学过程】 一、引导幼儿认识各种光源。 1、介绍材料。 教师：这里有许多材料，请你们自己试一试，看看哪些东西会发光，它是怎样发光的，并将结果记录在记录单上。 2、教师引导幼儿进行探索活动，鼓励幼儿大胆尝试，并用自己的方式进行记录。 二、幼儿讨论，扩展对光的认识。 1、教师：你发现了哪些东西会发光，它是怎样发光的? (鼓励幼儿大胆进行表述，教师用图示记录幼儿的发现。)

2、教师：除了这些东西，你还知道哪些东西会发光，它们又是怎样发光的?(教师继续用图示记录。) 三、引导幼儿对光进行分类。 1、教师：这么多的东西都能发光，这些光一样吗?有什么不一样的地方? 2、教师：原来每种光都互不相同，那我们怎样将它们分类呢?可以怎样分呢? (教师引导幼儿根据讲演指定标准进行分类，如自身发光、需要电力等。) 四、师生共同讨论光的用途。 1、教师：我们认识了这么多会发光的物体，光对我们有什么作用呢? 2、引导幼儿结合自己的生活经验，讲述光的作用。 例如：光能照明，光能传递信息，光是一种信号标志。(绿灯-前进、红灯-停止)光能帮助人们切割和焊接、光能带给人们美好的视觉感受。 3、进一步感知体验高科技带给人们的好处。

小学科学物体的运动方式教案

12．物体的运动方式 【教学目标】 1.在观察中认识日常生活中常见物体的运动方式主要有四中类型：移动、转动、滚动、摆动；能给物体的运动方式命名，会用画图的方式表示物体运动的方式；了解同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。 2.能用观察、比较的方式认识各种运动方式的特点；意识到复杂的运动是由简单的运动组成；亲身经历科学调查、观察和整理资料等科学探究的过程。 3.感受分析问题的乐趣，能从画图中体会到与人合作的愉快，学会分享、欣赏他人的研究成果。 【教学重难点】 教学重点：知道物体运动的方式主要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动，能用画图的方式表示物体运动的方式。 教学难点：同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。 【教学过程】 一、创设情境，提出问题 1.玩一玩：同学们，这节课老师带来了一个小玩具——纸风车，谁愿意来展示一下它的玩法？ 2.提出问题：除了风车，生活中还有很多的物体都是在运动着，我们一起来看：（出示图片） 看了这些物体的运动，同学们想到哪些与物体运动有关的问题呢？ （预设：生活中的物体都是怎样运动的呢？物体的运动方式一样吗？都有哪些？怎样表示物体的运动？……） 同学们提出的问题都很有价值，由于时间关系，我们今天就一起先来探究物体的运动方式。（板书“物体的运动方式”） 二、小组学习，自主探究 1.猜想：同学们能根据自己的生活经验猜想一下物体的运动方式有哪些吗？ （学生回答：向下运动、滚动、转动、摆动、振动……） 2.谈话：同学们说了这么多，物体的运动方式到底有哪些呢？下面我们就通过实验来验证一下： 老师已经给每个小组都准备好了实验材料，不要着急，看老师这里（木块，

青岛版小学科学六年级上册《物体的运动方式》教学设计

《物体的运动方式》教学设计 教学目标： 1、科学探究目标: 亲历探究物体运动方式的过程，能提出关于物体的运动方式的问题，能用画图的方法表示物体的运动轨迹。 2、情感、态度与价值观目标： 能进行大胆而合理的想象，能倾听并尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。 3、科学知识目标：知道移动、转动、滚动、摆动等运动方式的特点与轨迹，知道同一物体在运动时可能具备一种或多种运动方式。教学内容： 探究常见的物体运动方式，了解移动、转动、滚动、摆动等运动方式的特点与轨迹。 教学准备： 电脑、实物投影仪、液晶投影仪、PPT课件《物体的运动方式》木块、纸风车、易拉罐、支架、摆、实验记录表（每组一张） 一、导入环节 1、师：大家都玩过风车吧？今天我们要探究的课题与风车有关，请大家观看屏幕。

PPT课件出示：静态图片风车、动态图片风车转动。 2、交流：你联想到了什么？ 这个风车是怎样运动的？ 鼓励学生畅所欲言，发现认知上的缺陷，引发提问与质疑。引出课题。 3、师：今天我们就来研究《物体的运动方式》（板书课题） 二、探究环节 1：认识不同运动方式的特点。 师：请你说一说：这里有哪些研究材料？（注意认识摆） 参考问题：你能让这些物体运动起来吗？请大家认真观察它们是怎样运动的？请你在实验记录表上作好记录：写出运动特点，画出运动轨迹。 预设：可能有部分学生对“摆”比较陌生，要想探究摆动的运动特点与轨迹就必须清楚“摆动一次”的概念。根据课堂实际状况，可以展开讨论：怎样算摆动一次？ 运用PPT课件中分解开的摆动与演示“摆动一次”来建立、巩固这个概念，再进一步探究出摆动的运动特点与运动轨迹。 分组探究，教师巡视指导，注意个别指导。 2、建立物体运动方式的科学认知。 投影出示实验记录表，结合PPT课件《物体的运动方式》 集体交流：说一说这些物体是怎样运动的？我们可以把这种运动方式叫做什么运动？这种运动方式有什么特点？它的运动轨迹是怎

科学六上《物体的运动方式》同步测试

六年级科学第三单元物体的运动 一、填空。 1．要描述物体是运动的还是静止的，必须先确定一个物体做标准。这个被确定的做标准的物体，叫做________。 2．物体的运动是指一物体相对于另一物体来说，它的________发生了变化。 3．当一物体相对于另一物体，位置不发生变化时，我们就说这个物体是的。 4．当我们描述某一物体的位置时，是说这一物体在________所处的________。 5．当我们描述某一物体运动得快慢时，是说这一物体在________运动所用的时间不同。 6．物体具有保持它原来状态的属性，这种属性称为惯性。 7．物体运动方式是多种多样的，主要有_______、_______、______、_______等。 8．各种运动方式之间不是孤立存在的，它们往往是互相联系的。一个复杂的运动方式可能包含着多种的运动方式。 9．人或物体沿直线向着一个方向运动的方式，叫。 10．动物运动方式是多种多样的。鸟的主要运动方式是______，哺乳动物的主要运动方式是和 ,鱼的主要运动方式是。 11、_______是生活在水里的动物适应水环境的运动方式;动物在陆地上的运动方式主要有_____、_______、________、_________;动物在空中的运动方式主要是_____. 12、马的四肢的常规运动方式是_____________,即____________,____________交替循环。 13、________是青藏高原上奔跑速度最快的动物，速度可达每小时________千米。 二、判断。 1．我们描述火车运行，可以铁轨作为参照物。 ( ) 2．我们描述火车运行，可以窗外的景物作为参照物。 ( ) 3．在“地球围绕太阳转’’这一描述中，地球是参照物。( ) 4．在“月球围绕地球转’’这一描述中，地球是参照物。( ) 5．我们在描述地球卫星的运动时，可以地球作为参照物。( ) 6．物体保持运动或静止状态的属性叫惯性。 ( ) 7．一切物体都有惯性。 ( ) 8．载客汽车突然起动或刹车，乘客都会受到惯性的影响。 ( ) 9．火车是以滑动方式运动行驶的。 ( ) 10．物体运动形式是多种多样的。按运动轨迹分，可以分为直线运动和曲线运动；按运动方式分，可以分为移动和转动、滚动、摆动等。 ( ) 11．各种运动方式并不是孤立存在的。 ( ) 12．动物运动方式是多种多样的，它们往往是相互联系的。 ( ) 三、选择。 1．通常，描述河水上涨的参照物是( ) ①河堤②河水 2．说太阳东升西落，是以( )为参照物的。 ①地球②太阳 3．描述植物的向光生长，是以( )为参照物的。 ①植物的生长方向②植物的根基处 4．认定某一物体或人是否在运动，只要确认( )就可以了。 ①相对于参照物，物体或人的位置是否有所变化

什么是发光

什么是发光 发光是物体内部以某种方式吸收的能量转化为光辐射的过程。发光学的研究内容包括物体发光的条件、过程和规律，发光材料和器件的设计原理、制备方法和应用，以及光和物质的相互作用等基本物理现象。 火焰辐射 flame radiation huoyan fushe 火焰辐射(flame radiation)嫩料嫩烧时生成的火焰所具有的辐射特性，它是高温下气体辐封的一种特例。因此火焰辐射具有气体辐射的一切特点，如对波长的选择性，以及辐射和吸收过程都是沿着整个容积进行的容积性等。火焰一般是由高温的双原子气体(如N:、02、co 等)、三原子气体(如C02、H20、502等)以及悬浮固体粒子(炭黑、飞灰、焦炭粒子等)所组成。其中N:、02等基本是透明的，没有辐射能力，CO的含量很低。因此不发光火焰中具有辐射能力的物质主要是H20 和CO:;而燃油发光火焰的主要辐射物质是炭黑，因为发光火焰中的H20、C02等成分虽然也能辐射，但是炭黑的辐射能力要比它们的大2~3倍。嫩料燃烧的火焰主要由三原子气体、灰粒和焦炭粒子承担辐射和吸收射线的功能。当波长为孟的单色辐射能束穿过气体时，沿途的气体吸收使能束的辐射强度(I，)发生与当地的乙值和射线行程S成比例的减弱，即dl，二一k，I月S。式中比例系数翻称为单色减弱系数。若穿透前的I，(0)已知，k，为常数，则穿过厚度为S气层后的辐射强度为:乙(S)一I 之(0)e一丫。可见火焰介质的单色吸收率，即单色黑度为旬(S)一1一e一丫. 火焰辐射计算是要确定所有方向上射线在其界面各处单位面积的辐射能通量，因此要求得到不同方向上的平均射程了。研究表明，工程上的万可由近似算式万一3.6v:/F:求得，式中v‘、F.为参与吸收的气体容积和边界表面积。火焰总减弱系数(k)近似地认为等于C02、水燕气和飞灰、焦炭粒子等减弱系数的总和。如再把火焰看作灰体，则火焰的总黑度‘一1一e一甲。 辐射换热 返回题目 ·一、填空题 1、几何形状；表面面积 2、代数法；积分法 3、完整性；互换性；分解性

幼儿园大班科学活动教案《会发光的物体》

教学资料参考范本 幼儿园大班科学活动教案《会发光的物体》 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

大班科学活动教案：会发光的物体，希望对幼儿学习有所帮助。 活动目标 1、知道许多物体能发光，了解光的用途。 2、能自己制定标准并根据标准对各种光进行分类。 活动准备 1、课件-制作光的种类手册 2、提供手电筒、电池、玩具娃娃、电动玩具、积木、塑料玩具等若干，记录单、笔。 3、幼儿用书：《萤火虫找朋友》 活动过程 一、引导幼儿认识各种光源。 1、介绍材料 教师：这里有许多材料，请你们自己试一试，看看哪些东西会发光，它是怎样发光的，并将结果记录在记录单上。 2、教师引导幼儿进行探索活动，鼓励幼儿大胆尝试，并用自己的方式进行记录。

二、幼儿讨论，扩展对光的认识。 1、教师：你发现了哪些东西会发光，它是怎样发光的？ （鼓励幼儿大胆进行表述，教师用图示记录幼儿的发现。） 2、教师：除了这些东西，你还知道哪些东西会发光，它们又是怎样发光的？ （教师继续用图示记录。） 三、引导幼儿对光进行分类。 1、教师：这么多的东西都能发光，这些光一样吗？有什么不一样的地方？ 2、教师：原来每种光都互不相同，那我们怎样将它们分类呢？可以怎样分呢？ （教师引导幼儿根据讲演指定标准进行分类，如自身发光、需要电力等。） 四、师生共同讨论光的用途。 1、教师：我们认识了这么多会发光的物体，光对我们有什么作用呢？ 2、引导幼儿结合自己的生活经验，讲述光的作用。

例如：光能照明，光能传递信息，光是一种信号标志。（绿灯-前进、红灯-停止） 光能帮助人们切割和焊接、光能带给人们美好的视觉感受。 3、进一步感知体验高科技带给人们的好处。

光源是指自身发光的物体(精)

光现象 1 ．光源 光源是指自身发光的物体，太阳、发光的电灯、点燃的蜡烛都是光源．有些物体本身不发光，但由于它们能反射太阳光或其他光源射出的光，好像它们也在发光一样，不要误认为是光源，如月亮和所有行星，它们并不是物理学所指的光源．光源可分为自然光源和人造光源两类． 2 ．光的反射定律 反射定律的内容可以归纳为“三线、两角、一点”，理解此定律时要抓住一面、一点、两角、三线，即镜面、入射点、入射角、反射角、法线、入射光线、反射光线． （1）入射角、反射角是入射线或反射线与法线之间的夹角，而不是与镜面之间的夹角．（2）对于法线的意义一定要理解，它是一条假想的然而又是重要的几何线，它是用来确定在反射现象里，光线（包括入射光线和反射光线）在空间里的方位．也可以说，它是决定入射角、反射角的一条辅助线．就像平面几何中的添加辅助线一样，借助于它，关于反射的许多问题就很容易处理了．这样也给我们解应用反射定律的题目提供了一条思路：不论是由入射线求反射线，还是由反射线求入射线，或者是由入射线和反射线情况确定镜面的位置，都要首先找出法线这条关键线． （3）学习这条规律时，要注意它的逻辑性：由入射光线和镜面决定入射点，由入射点和界面决定法线，由入射光线和法线决定入射 角，然后由入射角和反射角确定反射光线的方 向．它们之间的逻辑关系可由下面网络图形象 表示： 显然是先有入射，后有反射，入射是因，反射 是果，所以在叙述光的反射定律过程中，一定要注意，不要把“反射角等于入射角”说成“入射角等于反射角”. （4）当光垂直于镜面入射时，反射光线也垂直于镜面，这时入射线、法线、反射线三线重合，但入射线和反射线的行进方向不同，这时反射角和入射角都为零，“三线”“两角”的关系仍成立，符合光的反射定律． （5）作反射光路图时，入射光线和反射光线用实线表示，且要带上箭头，以表示光行进的方向，箭头一般画在靠近光线的中间部位，法线用虚线表示．画平面镜时要能分清镜子的反射面和背面，非反射面一般用短外线表示． 3 ．光的折射规律 ①折射角、入射角都是指光线与法线的夹角，在确定入射角、折射角时法线是关键．