美丽的童心

美丽的童心

——何金钟的孩子情结

何金钟，男，1968年8月出生，汉族，研究生学历，国家级骨干教师，中学高级教师，市学科带头人，现任江苏省南京市北京东路小学副教导主任。

他曾获全国赛课一等奖，近年应邀赴各地授课讲学，受到好评；《大江保卫战》一课入选中央电教馆摄制的《国家“新课程标准”优秀课例》。在《江苏教育》、《教师之友》、《现代教育导报》等多家教育报刊上发表文章数十篇，《现代校长》(2006年)连载其教育手记《爱的高度》；兼任“教育在线”网站“学校管理论坛”版主。

有人说，何金钟有一颗跃动不止的童心。诚哉斯言。在何金钟的教育生涯中，最让学生、家长和同事刻骨铭心的就是他与孩子们的童心连接的那份感情与趣事。这些故事似乎有点“小儿科”，可是，正是这些未必多么惊天动地的小事，才昭示出了何金钟对教育的一腔情怀。

与孩子们玩起来就“得意忘形”

从外表看，何金钟比较稳重，甚至有点儿矜持。可是，一旦到了学生身边，他就摇身一变，成了一个“老顽童”。在教室前面，他与孩子们比赛跳绳、踢毽子；在篮球场上，他飞奔着与孩子们抢篮球；在空地上，他还常常与孩子们玩“老鹰捉小鸡”的“幼儿园”游戏，只不过他充当的不是气势汹汹的“老鹰”，而是一个高出孩子一头多的特大号“母鸡”。一次，孩子们玩打雪仗，邀请他去当裁判。两局之后，对阵双方突然化干戈为玉帛，团结一致、同仇敌忾地向他急攻而来，火力集中，雪弹横飞。于是，在越战越勇的群体笑声里，何金钟只好“狼狈逃窜”，直到奔回办公室才得以“逃生”，窗外挤满了嬉笑的孩子。所以，有人说他与孩子们在一起的时候没大没小、无尊无卑，全然一个“孩子王”。他则说自己一见孩子就“得意忘形”。

孟子说：“独乐乐，不如与人乐乐。”所以，有人说他与孩子的玩中有一种崇高的情结。其实，何金钟并没有想多少道德因素，更多的则是一种回归自然的感觉。孩子天性爱玩而率真，正是在这种“忘形”之中，弥散着的是一种深深的师生情结。

从会场跑出来看学生

一次，何金钟出差回来，刚到学校，就接到通知要开校长办公会，只好急忙赶到校长室。可他心里着实惦着学生，开会的时候总是神不守舍。于是，他急中生智，请假说要去厕所。可他一出办公室的门，就飞快地跑向教室。孩子们一看何老师来了，顿时欢呼起来。何金钟不敢长时间滞留，就对孩子们说，就在我的手上一人拍一下吧。他走了一圈正要离去时，一个孩子说：“何老师，我们给你唱一首歌吧。”于是，教室里立即响起了高亢的歌声。何金钟激动得快要掉眼泪了，一边说着感谢，一边匆匆出门。可就在他走出不远回头一看的时候，孩子们都从窗子里挤出脸来，用劲地叫着“老师好”呢。

何金钟对记者说，当教师可以时时感受到幸福，融入孩子之中，什么烦恼，什么私欲，都会烟消云散，只有快乐相随相伴。

别有情趣的节日

何金钟班级里的学生除“六一”节外，每年还要过很多饶有情趣的节日。当然，何金钟也是这些节日里快乐的一个重要分子。

端午节包粽子。半天不上课，让学生包粽子。孩子们预先备好原料、工具、电饭锅等，三五人或七八人一组，一起动手包好后，就在教室里煮着吃。在这个节日里表现突出的学生，还可以当选“粽子大王”。其实，有的学生包的粽子水平的确不高，可是，参与的积极性却特别高。何金钟认为，贵在参与，贵在知其节日何以为端午节，而更为重要的是贵在快乐。

中秋节赏月。每年农历八月十五日的晚上，何金钟都要与他的学生来到学校操场，共赏空中明月，举办晚会。有的学生即景生情，还会吟几首“歪诗”，引起大家大笑。由于此地此情此景太多诗情画意，有些已经升入中学的“旧部弟子”，也会提前预约，与学弟学妹共度中秋佳节。

愚人节恶作剧。4月1日是西方的愚人节。节日临近，孩子们便早做好了准备，因为那天将有一场师生智力对决赛，也是快乐大派送。不过，这种智力因为愚人的因素，往往有些出人意料的急转弯内容。何金钟在群体学生的进攻下，也有败北之时。不过，胜负已经不是关键，谁能高招愚人，谁就会成为这一节日的胜利者；谁制造的快乐给对方的印象越深，谁将成为对方最美好记忆中的一部分。

植树节“认亲”、“交友”。植树节当天，何金钟一般不组织学生植树种花，而是让孩子们寻树“认亲”、“交友”，向这些特殊的生命倾诉悄悄话，不管是开心事还是烦心事，都可以跟“树弟弟”、“花妹妹”一吐为快。不过，认上树亲与交上树友就不允许“见异思迁”和“移情别恋”，一认至少一年，对这些树木要定期看护、管理、浇水等。

无节之“节”的聚会。平时无“节”可过，就给同学过生日。蜡烛点起，“祝你生日快乐”的歌声便悠然响起。即使学生不过生日，大家兴致一来，便开一个“午餐会”——大家分成几组，把各自带来的饭在微波炉里一热，就有了班级“便当”。孩子们都说，没有在家里吃得好，却远远比在家里吃得香。何金钟认为，这种无节之“节”的相聚，更多追求的是快乐与和谐，孩子们平时的些许隔阂，往往在这种“节日”里被消解，甚至从此亲密无间。午餐会也可以开到学校附近的街心公园里，一样的吃法不一样的食欲，一样的餐后娱乐不一样的美好回忆。

老师生日的“节日”。每年的农历七月初十是何金钟的生日，有时也成了学生的节日。何金钟的家里新老弟子，一拨去了，一拨又来了，或送一张贺卡、一枝鲜花，或道一声“生日快乐”。一个叫小敏的男孩儿，每到何老师生日的时候都要送来一千只纸鹤，连续送了三年，这是小敏用一年的课余时间亲手折叠而成的。何金钟一直精心收藏着这三千只纸鹤。有的时候，何金钟会独自欣赏这些精致小巧的纸鹤，而每逢此时，他的脸上就会绽放出幸福的笑容。

挑战不准集体出游的禁令

学校出现安全问题将被一票否决，使得集体出游在很多地方成了禁区。领导关注学生的安全无可厚非，可是，过犹不及，因噎废食，将学生整天禁在校园里，也绝非只是为了学生的生命成长着想。话虽如此言说，可是，步入禁地者还是寥若晨星。

何金钟，则是一个挑战不准集体出游禁令的教师。

上级规定，学生集体出游要打报告。可是，报告打上去往往是石沉大海。何金钟经过周密的调查研究之后，发现小城里有一个公园，是孩子玩的乐园，且又相对比较封闭，只要稍加注意，就不会出现安全问题。到那里春游，是一个绝好的地方。于是，上午放学之前，何老师宣布，下午到小公园湖心岛上语文实践课，主要内容是举办班级赛诗会。有学生问，带不带吃的东西？何金钟狡黠一笑，随便吧！

下午，何金钟就在小公园的湖心岛和小山上各上了20分钟课，不过课间休息时间是两个小时。赛诗会开得热火朝天，而后的爬山长跑更是如火如荼。在校园里很久没有如此疯玩过了，今天着实大大快乐了一把。

不过，后来还是有人走露了风声。局长查问校长去没去春游，校长赶紧核实。何金钟说：“出去是出去了，可上的是语文实践课啊，而且我还认真备课了，有教案的。”心有灵犀一点通的校长，会心一笑，此事就不了了之了。

其实，何金钟如此而为并不是没有考虑到后果。可是，他确信不会出现安全问题，并精心做了准备工作之后，才有了这“出格”的行动。因为他想，学生不会出事，他们收获的却是一次快乐之旅。如果有事，那就是自己准备工作和组织不力，认了。但为了学生童年的快乐，即使受批评写检查，也在所不辞。何金钟常说，学生的利益高于一切。这次小小的出游活动，就是置学生利益于老师利益之上的冒险之行。

“淘气孩子”也能变乖

大凡当过班主任的老师，几乎都会遭遇“淘气孩子”的烦恼。不同班主任有不同的工作思路，这样的孩子往往会走向两个不同的发展方向。何金钟，则是一个让“淘气孩子”转化为乖顺学生的高手。

邻班有一个学生小明(化名)，是师生公认的无事生非的“淘气孩子”。班主任是一个年轻的女老师，为其操碎了心依然收效甚微。为了帮助小明，学校决定将他临时转到何金钟的班级。有一次，他用小刀无端地将一个女生的新衣服划破之后扬长而去。何金钟找来小明，没有严肃批评他，而是与他商量怎么应对那个女生妈妈的赔偿要求。何金钟对他说，这件事不必惊动你的爸爸、妈妈，赔偿的钱我可以借给你，你长大以后再还我。于是，小明从何老师那里借了30元钱，亲手交给那个女生。这件事的处理方法，让小明与老师的距离一下子拉近了很多。

可好景不长，几天之后，小明又无端地将一个同学的文具盒踩坏了。闻知此事，何金钟直奔小明而去。小明正若无其事地坐在座位上，突然发现何老师怒气冲冲地站到了自己的面前，还没等他反应过来，何金钟就不容分说地将小明的文具盒扔在地上，用脚将它踩了个稀巴烂。

小明在同学面前一向趾高气扬，今天挨训丢人不说，还损失了文具盒，他伤心地放声大哭。何金钟并不理会他。第二天，何金钟买了两个新的文具盒，找来了小明，对他说：“我之所以踩坏你的文具盒，就是让你知道你踩坏别人文具盒的感受。你现在能够想象被你踩坏文具盒的那个同学，当时是怎样的心情了吧！”经这一说，小明还真的若有所思。何金钟因势利导：“现在我送给你两个文具盒，一个自己留着，那是我赔给你的，另一个是我借给你的，建议你去赔给那个同学，不过，第二个文具盒的钱以后你要还给我。”此后，小明再也没有损坏过同学的东西。

淘气的小明就是喜欢打人，也许认为那是一件好玩甚至自豪的事情吧。一次班会上，何金钟决定开一个“小明打人专题会”。他先让小明说说一周内一共打了多少个同学。他老实承认，太多了，不记得了。何金钟就让被他打过的同学站起来，让他一一指认，然后交给他一个特别的任务，将一周来打人的过程一一记录下来。如果情况记录属实，有一定的理由，从轻处理；反之，严惩不贷。这一招还真的奏效，小明在写的过程中，也惊诧于自己的打人之多，更惊诧于自己打人的毫无理由。当他将一周的打人记录交给何老师的时候，已经有了悔改之意。何金钟表扬他，写得不错，认错态度诚恳应该受到表扬。不过，以后再打同学，不只写下来，还要在全班同学面前讲出来。以后，小明打人的记录越来越少，最后变成了零。

何金钟认为，小明所犯的错误，主要不在思想品质层面，而在于自制能力太差，好多时候，他并没有意识到自己做了错事。老师的责任，是让其知错就改，久而久之，这样的孩子就会变得越来越好。

小明的错误逐渐减少，何金钟对他的教育也就越来越有信心。为了让他感受到来自老师的信任与期待，何金钟在教室里办公的时候，茶水一旦喝完，就会很客气地对小明说：“帮我倒一杯水好吗？”小明感觉这是老师对他的特殊待遇，便高高兴兴地倒上水，恭恭敬敬地放在何金钟的面前。何金钟便微笑着说一声：“谢谢。”小明偶犯错误，何金钟的水喝完的时候，就请别的同学帮忙，有意冷落小明。小明在感到失落的时候，也知道自己又犯了错误，就主动改正。于是，何金钟又将这一“特殊待遇”交予小明。小明到了高年级之后，不管是学习成绩，还是自制能力，都与一般同学几乎没有什么差别了。

在转化“淘气孩子”的进程中，更能检验一个班主任老师的爱心与耐心。“仁者爱人”不只是爱那些大都认为的可造就之才，更包括那些似乎“朽木不可雕”的“淘气孩子”。

陪伴“单亲孩子”

多年前，何金钟曾作过一个调查，班级里大约有十分之一的孩子来自单亲家庭。此后，每次接手新班级，何金钟总是把这些孩子列入优先观察目标。有些孩子家庭成员众多，尽管失去了一个亲人，可得到了加倍呵护，幸福成长，与其他的孩子并无二致，令人宽心。可有些孩子的确呈现了令人焦虑的特征，有的寡言独行，有的性格暴躁，有的胆小怯懦，有的甚至自暴自弃。为了帮助这些孩子，何金钟费尽心思。

为孩子打抱不平。小桃被人欺负了，何金钟带着他到高年级的那个班级叫出那个孩子，将其狠狠训了一顿，并扬言，如果再敢碰小桃一指头，就对他不客气了！回来的路上，何金钟悄悄告诉他，以后被谁欺负，尽管来告诉一声。从此，小桃这个没有爸爸的小男孩，觉得有了坚实的靠山，平添了许多勇敢和自信。

共度周末。每逢周末，何金钟大都去图书馆、书城阅览，或者去景点旅游。这时，他会通知一个孩子一同前往。一起看书，一起就餐，交流阅读体会，分享心中的小秘密。何金钟说，添一个孩子并不影响休息和学习，对于这些没有爸爸的孩子来说，则可以增添不少的幸福体验，何乐而不为呢？诚然，许多普通的孩子并不缺失与成年男子共处的美好体验，但对于有的孩子来说，这可是弥足珍贵的呀！

给孩子洗澡。有些小男孩儿长大了，单亲妈妈不能相伴去洗澡，只能让他们自己去浴室洗澡。何金钟偶尔也会邀请这些孩子去洗澡。能有这么一个高大的男人相伴去洗澡，我们不难想象这些小男孩儿当时是怎样的欣喜。

邀请作客。淘气的孩子如果一段时间表现好，可以应邀去老师家作客。与何老师一起下厨，一起就餐，一起打扫卫生。如果愿意的话，只要家长同意，还可以在何老师家留宿过夜呢！那是怎样的一次特别经历呀——一样的独立小房间，一样的睡前催眠，一样的床前故事，可这次是由班主任老师相伴的哦！

回“老家”

何金钟的老家在苏北的农村，那里的一切，令城市里长大的孩子新奇而神往。寒暑假，何金钟会邀请一两个孩子随行回老家。

农村的五谷杂粮让孩子们换换口味，吃得比家里的还香；餐后散步，徜徉在田野之中。和风轻拂，沁人肺腑，极目远眺，天蓝地绿。

农村是个大动物园，有鸡、鸭、鹅，马、牛、羊……孩子初来乍到，新奇地满村乱窜，惊得鸡飞狗叫。与乡邻们慢慢熟了，何金钟带着孩子们帮乡亲喂猪，还可以小心地骑到牛背上拍照呢！

到农贸集市上购买农具、物件，当地人称之为“赶集”。何金钟和家人用自行车带着孩子们去赶集。熙熙攘攘的乡村集市里，农副产品琳琅满目，何金钟一一介绍其名称、用途，甚至制作的工艺。尝几口农家的小吃，带一些日用品回去，感受新农村新发展新气息。

有些农家还沿用草灶烧饭的习惯。孩子们起早去看，还亲手塞几把草进灶膛，尽管烟熏火燎弄得灰头土面，可依旧其乐融融。

阡陌纵横，树木成林。小河旁，大路边，积满厚厚的落叶。一个男孩儿告诉何金钟一个心底的秘密——很想放一把火。可以啊！何金钟一口答应，不过，首先要做好作业，才能放火庆贺。这个男孩儿一鼓作气，没过几天，作业完成了。何金钟真的带上几个孩子，在空旷田野里选择了一个干涸的水泥灌溉渠，堆起树叶，放了一把大火。

几天后，家长来接孩子时无不惊奇：孩子们不仅全部完成了作业，还写了几篇日记。时间不长，学习不累，可孩子们玩得尽兴，日记写得精彩，作业效率也出奇得高。对于这么高性价比的寒假生活安排，何金钟也得意。

意义非凡的“笑脸”

“笑脸”可以交换快乐语文课。何金钟的每一节语文课有两套教学方案，一套是快乐版本，另一套则是普通版本。课前，小学生紧张有序地做好准备，端坐静候，何金钟会在黑板一角画一个“笑脸”。这时，教室里掌声四起，因为，快乐课堂由此开始了。有时，班里也会吵闹一片，何金钟就故意放慢脚步走近，眼睛还看着别处，等着被学生发现情况，直到教室里大呼小叫竞相“报警”安静下来。

教室门后有一个特别的栏目——“登台阶”。学生表现优异就得一个“笑脸”，一级台阶放一个，满十个“笑脸”登上顶峰，大家就可以到校外去游玩一趟。这项“优惠政策”让孩子得以走出校门。以南京市北京东路小学三(6)班为例，孩子们去过学校周边的好多地方。师生秋登北极阁山，凭吊死难同胞，参观江苏气象台。两上台城，北看玄武湖碧波荡漾，南望金陵府庭院深深。三访鸡鸣寺，看槐花，诵古诗。武庙门前，街心公园里，开午餐会，快乐游戏。

“笑脸”无处不在。何金钟邀请几位家长(其中有搞专业设计的)共同设计了一个以“笑脸”为主题的班徽。这样的班徽贯穿于班级文化之中，无论是“快乐日记”、“热点阅读”栏，还是学生的习作栏、墙报栏、班务公布栏，边角上都镶嵌着这样的班徽。小学生个人表现良好，何金钟就在他们的课本上、作业本上画一颗红色小星星，五十颗小星星换一枚“笑脸”。

“蛋宝宝”快乐周

把鸡蛋带到学校玩并不新鲜，可怎么玩才更有趣更有价值呢？看看何金钟与孩子们的“蛋宝宝”快乐周系列活动吧。

周一认亲取名。何金钟对学生说：“从今天起，你们就是蛋宝宝的爸爸妈妈了，谁知道老师是蛋宝宝的什么人？”孩子们争先恐后地回答：“爷爷。”何金钟躬腰驼背走过去说：“让爷爷瞧瞧你的宝宝，知道吗，这个教室里还有很多的亲戚呢！”于是，蛋宝宝认识了叔叔、阿姨、舅舅、伯伯……姐妹兄弟也都有了，所有“蛋宝宝”还都取了好听的名字。

周二计划生育。不时有人打碎了鸡蛋，污染环境不说，游戏也玩不下去了。何金钟说，我们来比比，看谁能够保护“蛋宝宝”到周末不被打坏，就是“爱心爸爸妈妈”！带第二个蛋来就是“二胎”，超生了。“三胎”、“四胎”、“五胎”的就是“不负责任”、“危险”、“恐怖”的爸爸妈妈等等。

周三游览校园。带上“蛋宝宝”到处走走，哪些地方最好玩，哪些景点最漂亮，哪棵树是结交多年的朋友，哪块石留下什么难忘的记忆，都讲给“蛋宝宝”听，还要回教室评选“见多识广的蛋宝宝”。

周四、周五评选“多才多艺蛋宝宝”、“爱心爸爸妈妈”、“蛋宝宝快乐成长日记”等等。不难看出，“蛋宝宝”系列活动涵盖了很多的教育理念，而何金钟的最得意之处就是风过无痕的游戏教育形式，不仅收效显著，而且为孩子的童年增添乐趣。何金钟笃信，岁月流逝，韶华褪尽，可童年美好的体验，始终会成为一个人生命记忆的底色。

平息矛盾也有妙招

孩子们朝夕相处难免会有矛盾。何金钟处理小学生的矛盾更有妙招。

一次，小怡哭着到办公室告状，小元又欺负她了。何金钟帮她擦了泪水，神秘地说，有一个法子可以让他再也不敢欺负你了。小怡将信将疑。何金钟面授机宜，小怡果然破涕为笑，跑出去了。一旁的青年老师有些担心，要是踢坏了那个男生怎么办？何金钟很有把握地说：“小怡是个文静的女生，力气也小，不会有事的。再说，些许野气可以驱除她的怯懦，这对于她的成长不无益处。况且，以孩子的方式尝试着解决自己的问题，似乎更合适。”

小承和小帆打起来了，撕了新作业本。何金钟请他俩收集好碎片，把对方的那堆拿到自己面前。他们似乎明白了，打架撕东西，其实就是借别人的手损坏自己的东西。何金钟又问：“要是别人撕你的本子而你能够克制自己，不撕别人的，现在换到面前的会是什么呢？”大家齐声答：“是一个好本子。”何金钟笑着说：“今后如果有人摔坏了你的钢笔，或者踩坏了你的文具盒，甚至将你的书包扔到楼下去，你应该说声‘谢谢’。谁知道这是怎么回事？”有人举手说：“因为会得到赔偿，说不定还是新的。”有人反驳：“要是不肯赔呢？”何金钟郑重承诺：“一定会的！学校有纪律，国家有法律。无论现在，还是将来，你们都会得到保护。我向你们保证，今后我们班如果有人损坏了东西不赔，我来赔。不过，我将保留发票，由闯祸的学生家长到学校来买单。”这样的循循善诱，不只是给孩子们平添一份踏实，更重要的是培养了他们处理突发事件时的理性和法律维权意识。

放学的时候，何金钟悄悄把新本子递给小承和小帆，逗他们说：“如果你们余怒未消，可以继续撕！”他们都笑了。何金钟告诉记者，教师只有智慧地发掘突发事件这一教育资源，兼顾“反面教材”的主角，“一个都不能少”，才能复归和彰显教育者应有的理性和宽容。

让孩子参与校园规则的修订

上厕所之前举手报告，经允许后在众目睽睽之下走出教室。这个场景和规则每一个小学生都不生疏，可合情合理吗？为何不能从孩子的角度去制定校园规则呢？何金钟由此而深思：游戏皆有规则，如果参与者既是规则的践行者同时也是规则的制定者，这就很公平，也是常理。可在中小学管理的诸多校园条例中，并没有让学生参与修订，体现他们的意愿。

何金钟在校园里开展“什么样的教育才是学生的最爱？如果你是校长，会颁布哪些新规定？”等调查活动之后，一整套新班规便应运而生。在何金钟的课堂上，小学生随时可以上厕所而不必报告，可以与自己最喜欢的伙伴同桌，偶尔也可以迟交作业甚至不写作业，每天至少有一次快乐的体验。……

何金钟还认为，既然老师可以定学生守则，那么学生也可以定教师守则。何金钟曾搞过一个“试点”，请小学生为老师制定教师守则。短短十几分钟，小学生就罗列了八条，经过全班表决一致通过后，何金钟当然带头自觉执行了。

在何金钟的班上，所有的决议全部来自集体表决。也许有人认为这是作秀，可何金钟坚信，这是他的学生最大可能成为真正意义上的公民的意义所在。

妙趣横生的语文学习活动

语文教学妙趣横生，是何金钟深受学生欢迎的最根本原因。小学生语文素养的形成，不仅归因于他的语文课，更多来自于多方面，譬如愉快的课外阅读，参与各种游戏，授予五花八门的称号，甚至“为所欲为”地体验各种刺激。

“晨读之星”送给最早到校带头晨读的孩子；“诗人”、“诗仙”、“诗圣”属于背诵诗歌优胜者；“古文经典状元”自然最先背熟《千字文》、《论语》了；《滕王阁序》、《岳阳楼记》等名篇佳作全班几乎无人不通。

午餐后开故事会。何金钟精选了很多外国儿童经典名著(尤其是图文并茂的绘本类)，深受学生欢迎。《爱心树》、《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》用特别的形式表达着浓浓的亲情；《一片叶子落下来》、《艾玛奶奶》、《长大做个好爷爷》用独有的视角描摹生命的逝去；《夏洛的网》、《雪人》揭示了孩童世界天大的秘密。

何金钟与学生的表演合作常常是心有灵犀，不需排练也能心领神会，配合默契。有时在课前，何金钟东张西望地走进教室作寻人状，学生笑问他找谁，他自称是谁找什么人，学生一听都是新课文中的人物，立即兴趣盎然，踊跃参与，快乐新课就这么开始了。有时在课中，何金钟忽然就出门去了，学生不知道老师的葫芦里卖什么药，但知道接下去肯定有好玩的，便特别留意老师再进来时的每一个细节。这样的课堂参与度焉能不高？何金钟的语文课上，小学生们可以闭上眼睛插上想象的翅膀，飞到课本的文字都难以描述的地方去；也可以真的展开双臂，成为《燕子》中的一只，俯冲、攀升、盘旋、滑行……甚至还可以合作玩抛接，一下子就把小学生抛到空中。

作文课成了校外活动课。何金钟常带学生到校外去玩，一趟回来就是一篇好作文。也有不出校门的，做个游戏，素材也就有了！学生最喜欢玩的游戏就是“斗汉奸”了，要不就是“哑剧接龙”，还有击鼓传花、贴鼻子啦。一提起这些，何金钟的学生们个个都是小脸微红、两眼放光。说一说，记下来，整理一下，就是作文。到操场去搞个比赛，譬如爬行大赛，何金钟和学生在校园的人造草皮上爬，变着花样尽情地爬，接力赛、分组赛、趣味赛，两人“小串烧”接着“大串烧”、“钻山洞”……学生在习作中称这样的课为“体育作文课”。何金钟说，不必归类，如果真的要取个名字，就叫“童年快乐课”吧。

一次，学校召开家长会，大家观摩何金钟的语文课。课中，何金钟扮演大兔子，学生都来扮演小兔子，比比谁爱谁更多些。一只“小兔子”踮着脚举手觉得高度还不够，就站到课桌上。家长们转脸来看何金钟怎么处理，哪知道“大兔子”置之不理，自己爬到讲台上，一举手都摸到了天花板，全场发出会心的哄笑和热烈的掌声。

童心.爱心—— 读《做最好的老师》有感

童心.爱心 —读《做最好的老师》有感《做最好的老师》是著名教育家李镇西老师的作品，记载了他30年的教育教学精华。对于一个刚刚走上教师岗位的我来说，好的教育教学专注是我懵懂路上的路灯、航标，聆听著名教师的殷殷叮嘱，迈着他们成长的步伐，反思自己的言行举止，创造属于自己的教育未来路。 闲暇时光，捧着这本书，一页一页地翻阅，细细地品味，不知怎么的，总想流泪。那么简单的字眼，却诉说着老师与学生之间一个个感人的故事，凝聚着师生之间那纯洁真挚的师生爱，我多么渴望自己也能拥有这般如茉莉花香的爱，那是心灵的净土，是人生的享受。 “一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育，首先是充满人情、人道、人性的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位富有人情味儿的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。”这是这本书中我最喜欢，也深有感悟的一段话，是李镇西老师对爱是永恒的教育理念的概括。我喜欢他的童心与爱心，也希望某一天我也能做到，用自己真诚的童心与爱心来筑起我与学生之间的纯洁真挚的师爱之桥。 李老师把童心视为师爱之源，他告诉自己的同行，要努力使自己与学生的思想感情保持和谐一致，学会用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱！要恰当

地把握学生的情感，在适宜的环境、场合，老师可以适当地忘记自己是老师，可以“返老还童”，把学生当成自己的知心朋友。教育不是一个巴掌能拍响的事，而是需要老师与学生的和谐配合，相互促进。你把学生看成知心朋友，但不能保证学生会给你分享知心话。教师要多一种与学生的兴趣爱好，便能多一种走进学生心灵深处的通道，便给师爱之桥打开了一扇交心之窗，给自己有效的教育打开了一扇便捷之门。作为一名教师必须有淳朴、真诚、自然、率直的品质，在面对学生的时候不能有一丁点“污渍”，因为那会逃不过学生那一双双明净无邪的学生，并会在学生纯洁的心灵上蒙上阴影，这是李镇西老师给我们的忠告，也是我铭记于心的忠言。 教师的童心意味着怀有儿童般的情感，拥有儿童般的兴趣，具有儿童般的思维，保持着儿童般的纯真，用童心唤醒爱心。李老师对童心淋淋尽致地阐述，使我受益匪浅。 爱心是童心在教育上的体现。我一直认为自己是喜欢与学生打交道的，只要做到喜欢，对一个教师来说就应该够了。在细细品味这本书后，我才知道这是远远不够的。正如李镇西老师所说，喜欢学生可能是凭个人的好恶，只喜欢那些自己认为可爱乖巧的孩子，而爱学生则意味着怀有一种责任把欣赏与期待投向每一个学生，包括自己所认为的“差生”，包括善待这类学生的缺点，包括宽容他对老师的“大不敬”。回想自己这数月来的教育，有多少是我善待宽容过的学生，总是凭着自己的心情来教育学生，也许对批评过的“差生”，你会说这是他的运气不好，单单碰上我的坏心情，在坏心情的支配下做了坏

有颗童心说说句子 童心的经典说说

有颗童心说说句子童心的经典说说 1、虫儿飞，虫儿闹，天真快乐乐逍遥；孩童哭，孩童笑，伤心烦恼远远跑；时光逝，流年抛，微微笑来不显老；六一到，忧愁消，一颗童心永不老！儿童节快乐！ 2、堆起多彩的积木，堆起一份快乐;攀爬美丽的滑梯，滑去一点忧伤;描绘美丽的图画，绘出一种精彩;哼唱甜美的歌谣，唱出一丝童心。六一儿童节到了，愿你再次走进孩童的世界，再一次感受童年的美丽。 3、抖落忧愁，清空无边的烦恼。收起郁闷，漾出快乐的笑脸。挑战苦难，增加坚强的勇气。直面挫折，再现无畏的童心。愿永葆纯真，祝六一儿童节快乐。 4、六一到，快乐绕，发短信，送祝福，祝愿你，童心葆，心情好，无烦恼，童真在，乐开怀，童趣有，无忧愁，童颜留，健康有，儿童节，快乐多。 5、六一儿童节到了，送你一颗魔力丹，吃了它，可以像儿童一样天真烂漫，像儿童一样有人照看，像儿童一样不如意就哭，像儿童一样哭着鼻涕傻乐！快快吃下吧，从此永无烦恼，童心永在乐逍遥！ 6、该哭哭，该笑笑，该吃吃，该玩玩，保持一颗纯洁童心，给自己减压，一起来过六一儿童节吧！ 7、看今朝，童心还在，尿床不曾改，爱穿花肚兜，满手烂泥巴，爱玩玻璃球！

8、感伤版：无论时光离去了十年还是二十年，无论你曾佩戴小红花还是满脸泥巴。请怀着一颗童心快乐地工作生活吧！ 9、六一儿童节到了，年龄有些超标，但快乐不分年龄，容颜稍显偏老，但幸福不论相貌，块头有些偏大，但欢愉不论高矮，六一，愿广大超龄儿童，童心依旧，快乐不断！ 10、在繁琐的日子里，记得给自己留点空间；在辛苦的工作中，别忘给自己留一片清净；在六一的节日里，更要为自己庆祝一下，时常让自己回到童年，保持一颗童心，释放一下生活的压力。儿童节快乐无边。 11、是的，如果你拥有微笑，就会拥有未泯的童心；如果你想拥有生活，那就用微笑面对它，如果你是一个不会微笑的人，那你就与五彩生活擦肩而过。 12、一首儿歌，忆起童年，一本图画，浮想联翩，一句童谣，童真童心，一个同伴，永记心间，六一儿童节到，短信祝福绕，祝你童颜不老，生活幸福美好。 13、发自内心的关心有可能对于人家来说就是一种不成熟，虽然你认为她还是那个她可实际上己经变了，是一个人漂泊多年让自己学会了保护自己让自己变坚强，但我不习惯，保持一颗童心并没有错，自己坚持就好！ 14、不要忧郁，不要生气，今天的世界里只有甜蜜，脱掉成人的外衣，换上天真的童心，六一儿童节里，做最简单快乐的自己！祝大孩子小孩子儿都开心！ 15、今天是六一儿童节，祝自己永远拥有一颗童心，天天乐呵呵。

学校教师大会主持词开场白

学校教师大会主持词开场白 大家上午好! 现在我宣布学院20xx 年新学期全体教职工大会正式开始! 请全体起立，奏国歌。 下面进行会议的第一个议程：请院长XX 同志作20xx 年工作报告，大家鼓掌欢迎。 尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们： 大家上午好! 九月的阳光格外灿烂，九月的天空分外明艳，九月的校园欢声一片。在这硕果芬芳的季节，我们怀着无比激动的心情在这里隆重集会，共同庆祝以“立德树人，同心共筑中国梦”为主题的第29个教师节! 在这欢乐的时刻，请允许我以一个同仁的身份向默默耕耘、辛勤工作的广大教职工致以节日的祝贺! 向为学校的生存发展呕心沥血、恪尽职守的每一位教职员工表示最衷心的感谢! 感谢大家为学校发展做出的卓越贡献! 同学们，在这个特殊的日子，我有一个小小的提议，请大家和把发自内心的节日祝福送给你们敬爱的老师，好吗?敬爱的老师，节日快乐!（鞠躬） 下面，我宣布，陈店明德学校庆祝第二十九个教师节暨表彰大会现在开始。 1、唐校长致辞 老师们、同学们，明德学校之所以呈现出又快又好的发展趋势，既得力于广大教师的辛勤努力，默默耕耘，更得力于校董事会的大力支持和我们唐校长的英明领导。大会进行第一项：欢迎明德学校校长唐正满同志为大会作重要讲话! 唐校长的讲话意味深长，给我们留下深刻印象。唐校长对全体教师工作给予积极的肯定，鼓舞了全体师生的士气，起到了极大的激励 作用，同时也为老师们今后的工作指明了方向，让我们全体师生用热烈的掌声对此表示诚挚的谢意! 2、学生代表为全体老师佩戴红花、蔡雨凡同学献词

在今天这个特殊的日子里，我们的学生是不会忘记老师的，请老师们接受所有学子的敬意和美好祝愿。下面大会进行第二项，有请少先队代表为全体教师佩戴红花，同时有请学生代表( 七(1) 班的蔡雨凡同学上台献词，大家欢迎! 蔡雨凡同学的话语中我们能感受到孩子们对老师深深的爱，和崇高的敬意。 3、杨校长宣布学校教师节表彰通报( 决定) 大会进行第三项请明德学校杨校长宣读明德学校第29 个教师节表彰决定; 请获奖的老师上台领奖。请学生代表为获奖老师授予绶带和证书 让我们以热烈的掌声对他们表示祝贺! 各位老师： 新年好！欢迎大家回到学校，今天我们在这里召开新学期开学工作会议，首先向各位拜个晚年，祝大家羊年大吉，万事如意，身体健康，工作顺利！ 今天的会议主要有这样几个议程：首先将由孙校长作开学工作报告，然后请沈校长就抓好日常教育教学管理，规范教师工作作布置。接着由教导处谈谈新学期工作思路并布置近期主要工作，再由教科室、德育处、教技室负责人分别谈谈本学期的工作设想。 下面我们进行会议的第一个议程，让我们以热烈的掌声有请孙校长作开学工作报告！…… 刚刚孙校长简要传达了上级部门教育工作会议精神，并部署了本学期的工作，希望全体教职工能深刻领会孙校长的讲话精神，以更加

在最美的年华遇见最美的你们

在最美的年华遇见最美的你们 陈洁 世上不缺少美，而缺少发现美的眼睛。美无处不在，不必说娇艳的玫瑰，碧绿的小草；也不必说一泻千里的瀑布，巍峨峻拔的高原。单是为人民服务的老师们在我眼中都是最美丽的，最可爱的。 我在最美的年华，遇见了最美的你们----老师，接下来我就向你们一一道来。 与困难周旋是你的座右铭，你一生都在与困难作斗争，而每一次斗争都经过你不懈的努力、坚持取得一次又一次成功，你上初中努力学习，每天借光读书，考试名列前茅，赢得同学老师声声称赞。你刻苦勤奋,勤俭节约的精神品质成就了优秀的你。你是我的偶像,你是我的榜样!潘老师,我要向你学习。 严谨是你的工作态度，你严格要求自己，也严格要求你的学生。在你严格的要求下，一届又一届优秀的学生带着希望走出一中，但他们都不会忘记你的教导；在你严格要求下，我们从无知的儿童，成长为健壮的青年；在你的严格要求下，Ibelieve，我们会更上一层楼。赵老师，谢谢你的谆谆教导，我们会做得更好！ 鲁老师，你是那么关心我们每一位同学，每天下课上课，

我们凡有不会的题，你都会认真地给我们讲解，你的手对粉笔过敏，可你还是坚持给我上课，还经常鼓励我们好好学习，我们对你的付出都看在眼里，记在心上。鲁老师，我们爱你! “在?”“嗯。”“你儿子没钱了。”“你老子也没钱了。”这是你和你儿子的对话，你是多么幽默呀！在你的课上你都会用幽默的语言给我们传授知识，你这种独特的教学，使我们爱上了政史这门学科。李老师，你就是幽默的代言人。 在我们这个集体中还有很多优秀、各具特点、个性不同的老师，是你们，我们才这么优秀，因为我们在最美的年华遇见了最美的你们，所以我们的青春将会无比的美好！

2019精品教育温润童心博爱至善

温润童心博爱至上 著名的教育学家巴特尔曾经说过：“爱是一种伟大而神奇的力量，老师承载着爱的目光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，孩子们幼小的心灵都会感光显影，映出美丽的图像……”今天我想说的是：孩子们需要班主任老师爱的目光。班主任是一个教学班的组织者和领导者，他们的工作，影响着每一个学生在德，智，体各方面的健康成长，影响着他们一生的生活道路。我作为众多班主任中的一员，既感到自豪又感到任务的艰巨。 要培养学生的完善人格，教师必先完善自己。因为只有人格才能培养人格，正如法国文学家罗曼·罗兰说过，“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光”。汉代韩婴在《韩诗外传》中说得好：“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。”也就是说，教师须德才兼备，智慧如泉水喷涌，道德、言行可以作别人的榜样。 一、为人师表，率先垂范 教师人格中的自我、责任心、态度、爱心、道德等，通过教师的一言一行作为一种榜样在学生人格中发挥着潜移默化的作用。教师人格完美，对学生的心灵就有感召作用。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。确实如此，凡是成功的教师无不以人格之光烛照学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格。鲁迅先生是伟人，他在教学生方面也是我们杰出的榜样。鲁迅在北平师范大学讲课，来听讲的人越来越多，礼堂容纳不下，只好临时挪到大操场上去。他站在一张方桌上，处于人群当中。他滔滔不绝地说，鼓励青年认识北洋军阀统治的黑暗，走自己的路。在秋风萧瑟中，没有扩音器，也没有扬声喇叭，但听者专心致志，激动感奋；听得一清二楚。何以有如此震撼人心的力量？是鲁迅先生人格的力量。这种人格魅力来自于品德崇高、学识渊博。这样的教师给我们以高山仰止的感觉，是我们学习的典范。那些把关心留给社会，把热心留给学校，把忠心留给教育，把爱心留给学生，把真心留给同事，把耐心留给自己，用心去工作，用爱去育人的教师不正闪烁着人格的巨大魅力吗？

童心 阅读答案

童心 周国平 ①成熟了，却不世故，依然一颗童心。成功了，却不虚荣，依然一颗平常心。兼此二心者，我称之为慧心。 ②童心和成熟并不相互排斥。一个人在精神上足够成熟，能够正视和承受人生的苦难，同时心灵依然单纯，对世界依然怀着儿童般的兴致，这完全是可能的。我不认为麻木、僵化、世故是成熟，真正的成熟应该具有生长能力，因而毋宁说在本质上始终是包含着童心的。 ③儿童的可贵在于单纯，因为单纯而不以无知为耻，因为单纯而又无所忌讳，这两点正是智慧的重要特征。相反，偏见和利欲是智慧的大敌。偏见使人满足于一知半解，在自满自足中过日子，看不到自己的无知。利欲使人顾虑重重，盲从社会上流行的意见，看不到事物的真相。这正是许多大人的可悲之处。不过，一个人如果能保持住一颗童心，同时善于思考，就能避免这种可悲的结局，在成长过程中把单纯的慧心转变为一种成熟的智慧。由此可见，智慧与童心有着密切的联系，它实际上是一种达于成熟因而不会轻易失去的童心。《圣经》里说：“你们如果不回转，变成小孩子的样子，就一定不得进天国。”帕斯卡尔说：“智慧把我们带回到童年。”孟子也说：“大人先生者不失赤子之心。”说的都是这个意思。 ④童年是灵魂生长的源头。我甚至要说，灵魂无非就是一颗成熟了的童心，因为成熟而不会再失去。圣埃克絮佩里创作的童话中的小王子说得好：“使沙漠显得美丽的，是它在什么地方藏着一口水井。”始终携带着童年走人生之路的人是幸福的，由于心中藏着永不枯竭的爱的源泉，最荒凉的沙漠也化作了美丽的风景。 ⑤问：什么原因能使一个人显得年轻呢？譬如说，许多人都觉得你看起来很年轻。 ⑥答：我想最主要的也许是一个人的头脑不要太复杂。我在社会处世方面还是比较简单的，弄不懂的事情就不去弄它。我相信，一个人简单就会显得年轻，一世故就会显老。 ⑦在孩子眼中，世界是不变的。在世界眼中，孩子一眨眼就老了。 ⑧电视镜头：妈妈告诉小男孩怎么放刀叉，小男孩问：“可是吃的放哪里呢？” ⑨当大人们在枝节问题上纠缠不清的时候，孩子往往一下子进入了实质问题。 （选自《周国平散文选集·童心》） 1. 依据原文内容，下列表述不正确的一项是（3分） A.作者反对为人世故，认为一个人简单就会显得年轻。 B.作者认为成熟不免麻木、僵化，但成熟本质上始终是包含着童心的。 C.最后一段的“电视镜头”运用了例证法，用以说明童心的可贵，需要我们倍加呵护。 D.作者认为智慧是一种达于成熟因而不会轻易失去的童心，如果我们要具有智慧，必须具有真正的童心。 2．结合全文，回答以下问题。（7分） （1）第③段引用《圣经》、帕斯卡尔、孟子的话，有什么好处？（3分） （2）简要概括“童心”对人生的重要作用。（4分）

2019年学校民族团结月活动工作总结

学校民族团结月活动工作总结 总结一：学校民族团结月活动总结 根据为深入开展民族团结宣传教育活动，切实形成全民受教育、人人促团结的活动氛围，按照市、镇统一部署和要求，我校开展了“河滨小学民族团结进步宣传月”活动，现将具体活动开展情况汇报如下： 一、精心组织、合理安排 为了扎实有效地开展好我市的第二个民族团结进步宣传月活动，成立了以梁锦堂为组长，以学校行政班子为成员的领导小组。根据市、镇安排意见，结合我校实际情况制定了我校开展“20XX年东莞市民 族团结进步宣传月”活动实施方案。学校各部门也各负其责，密切配合，共同组织了本次民族团结进步宣传月活动。切实把民族团结教育月各项活动与学校教育教学工作结合起来，把维护民族团结的思想渗透到每位教师和学生心中。 二、多层次多形式开展活动，营造优良的民族团结氛围 (一)利用升旗仪式的国旗下讲话作动员。按照市、镇相关文件 所提出的具体要求，以“民族团结一家亲，同心共圆中国梦”为主题，对全体师生进行动员，对深入开展民族团结教育月活动进行具体安排部署。 (二)充分利用学校的资源，通过手抄报、广播站、宣传栏以及 班队会等多种形式，不遗余力的宣传民族团结进步宣传月活动，形成民族团结进步的优良氛围。

(三)结合我镇“师德师风建设年”活动要求，认真落实师生思 想政治工作。在全校师生中广泛开展党的民族理论、民族政策、民族法律法规以及民族基本知识的学习和宣传教育，把教育内容融入到教室教学之中，牢固占领教育主阵地，强化全体师生维护民族团结的认识。 (四)各班开展了以“民族团结一家亲，同心共圆中国梦”为主 题的读书活动。五年级举行“各族人民心连心”主题手抄报评比活动，六年级举行了“民族团结一家亲，同心共筑中国梦”主题征文活动。通过活动，激励学生树立立志成才、报效祖国的强烈愿望，切实肩负起应有的社会责任，促进民族间大团结，共创和谐校园。 总之，我校紧紧围绕“民族团结一家亲，同心共圆中国梦”的 活动主题，以“共同团结奋斗、共同繁荣发展”为主线，深入开展民族团结进步创建活动，引导广大师生牢固树立汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开的思想观念。 总结二：学校民族团结月活动总结 民族团结教育是我校德育教育的主要内容之一。在民族团结教 育月计划的制定过程中我们全面贯彻、落实党的教育方针和民族政策，坚持育人为本，把民族团结教育贯穿于工作的各个环节，牢固树立学生“增强民族团结、维护祖国统一、反对民族分裂”的认识。下面就民族团结教育月活动开展的情况进行总结。 一、贯彻落实、学校德育工作计划的要求，突出民族团结教育 的针对性和实效性，因地制宜、结合实际制定民族团结教育月活动计

童心是诗

童心是诗，一首首灵动飞扬。童心是歌，一支支清音回响。一颗童心，穿插在世俗无奈的生活之中，让自己可以保持纯净的心。自己亦是更加小心呵护着，珍藏着，保持着。唯恐将它丢掉。也知道世人面前的我，沉稳清心。当属于自己的时候，定会回到童趣盎然的氛围，真正让身心放松休憩。童心，有人曾经有过，却在残酷冷漠的社会中渐渐消亡，直至不见。童心，也有人一直拥有，笑意盎然面对生活，用清凉心态构建人生。也会有人与我一样，在适当的时间，展露童心的美好单纯，享受它所带来的一切。因为有爱在心中，所以被人说有童心,因为用最本质的心，在爱着这个世界。 童心，是治疗沉闷压抑生活的良药，是抹亮生活色彩的那缕明艳曙光，是体现热爱生活的自我状态，是表达心底热情的简单行为。在我看来，任何时候，不能将它轻易丢弃，不可任性将它抹去。世间万物，斗转星移，不可能事事都是那么顺心。生命短暂，时间宝贵，也不会随人的意志而倒流。人总要走过童年，但不可失去童心。生活需要童心，社会呼唤童心。有了童心，使自己越活越年青，我愿自己永葆一颗童心！ 童心是诗，一首首灵动飞扬。童心是歌，一支支清音回响。一颗童心，穿插在世俗无奈的生活之中，让自己可以保持纯净的心。自己亦是更加小心呵护着，珍藏着，保持着。唯恐将它丢掉。也知道世人面前的我，沉稳清心。当属于自己的时候，定会回到童趣盎然的氛围，真正让身心放松休憩。童心，有人曾经有过，却在残酷冷漠的社会中渐渐消亡，直至不见。童心，也有人一直拥有，笑意盎然面对生活，用清凉心态构建人生。也会有人与我一样，在适当的时间，展露童心的美好单纯，享受它所带来的一切。因为有爱在心中，所以被人说有童心,因为用最本质的心，在爱着这个世界。 童心，是治疗沉闷压抑生活的良药，是抹亮生活色彩的那缕明艳曙光，是体现热爱生活的自我状态，是表达心底热情的简单行为。在我看来，任何时候，不能将它轻易丢弃，不可任性将它抹去。世间万物，斗转星移，不可能事事都是那么顺心。生命短暂，时间宝贵，也不会随人的意志而倒流。人总要走过童年，但不可失去童心。生活需要童心，社会呼唤童心。有了童心，使自己越活越年青，我愿自己永葆一颗童心！ 在夜深人静时，我总是不断地怀想，童年的骆驼队缓缓地走来,踏碎了一地的冬阳，悦耳的铃声打破了旅途的寂静，至今还在遥远的梦中回荡······· ——题记 早晨起床，看着镜子中的自己，有一些恍惚：曾经无忧的小脸蛋上怎么多了一丝忧愁？吃完早饭，面对“山高”的作业，有一些惊讶：曾经浮躁的心情怎么换了一份从容？闲来无聊，随手翻翻那已堆满灰尘的相册，有无限的感触：曾经那个扎着羊角辫，成天蹦蹦跳跳的小女孩去了哪里？ 时间在走，人也在变，如今的我考虑问题时不再天真直率，看见好奇的事物也不再大呼小叫，凡事都变得沉稳，也渐渐失去了原来拥有的那份无私无邪的纯真。 这天，阳光倾泻在清新淡雅的四叶草窗帘上，别有一番情调。刚刚从书海中挣扎出来的我，

童心教育

童心教育 学校（小学）因儿童而存在，自应树立“儿童主体”的观念；学校为了儿童而存在，应该为了儿童而行事。 儿童迫切需要的是什么？ 有人说是爱，有人说是尊重，也有人说是陪伴...... 其实，还有一样东西不可或缺：那就是对儿童更深的理解。 儿童主要的心理特征 儿童期是智力发展最快的时期。求知欲旺盛，感知觉的敏锐性在提高，逐渐具有感知目的性和有意性。有意注意在发展，注意的稳定性在增长，但还不够稳定；记忆力从无意记忆向有意记忆发展，容易记住具体的、直观的材料；口头言语迅速发展，开始掌握书写言语，词汇数量不断增加，词义的理解、语法结构都有了长足的进步；思维的发展从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。 儿童的个性得到全面发展，但是性格可塑性大。在家庭、学校、社会的熏陶下，儿童的自我意识、个性品质及道德观念逐渐形成。父母和老师的言行对培养儿童性格有重要影响，良好的教育可以使他们养成勤奋、积极上进、坚毅、勇敢、有责任心、守纪律等优良的性格特征。父母和教师过于严厉、过多指责批评，可使子女胆怯，缺少自尊、自信。 儿童的行为特点是对事物富于热情，情绪直接，容易外露，但情感波动大，细小的成绩可使其得意忘形，微小的挫折又可使其垂头丧气。儿童好奇心强，辨别力差，对新鲜事物感兴趣，喜欢模仿。 童心：天真纯朴的心 童心，充满热爱，热爱一切自然的东西，热爱身边的亲人与朋友。 童心，天真烂漫，好想象幻想，好游戏玩耍，好动手模仿。 童心，天生好奇，对任何美的、神奇的事物都保持着孜孜不倦的好奇。 童心，自然自在，不刻意，不矫情，不做作，顺遂心声，自由飞翔。

理解儿童的学习品质 1.儿童具有天生的学习能力 研究证据表明，大脑并不是天生一张白纸，在出生的时候人们已经具有了一些认知能力。身体构造、神经结果、感官和运动方式都决定了如何认识世界，认知是身体的认知，心智是身体的心智，离开身体，儿童的记忆、认知是不存在的。比如虽然儿童的有意识记忆在不断发展，但更真正的记忆附属于儿童的身体运动和经历。所以不能将知识以纯粹讲授的方式教给儿童，更不能通过补习班的方式突击，这反而会起到反作用。 真正科学而有效的方式在于儿童的亲身经历，以及与教师、父母、同伴分享这种经历的机会。教师、父母们应当学会如何与儿童进行互动式的交流，鼓励儿童拓展关于世界的常识性知识。 2.学习品质需要尽早奠基 学习不仅涉及学生学习内容的掌握，有没有运用学习能力去掌握新的知识与技能，还涉及学生是怎样学习的，他是快还是慢，是有序还是无序，是遇到难题就放弃还是会坚持不懈。这些学习的方式、过程就是学生的学习品质。 学习品质可以大致分成两大类，一类表现为好奇心、探索欲、想象与创造等，引发主动性的学习品质，另一类是以自我控制为核心的，以执行功能为生理基础的学习品质，表现为以自我控制为核心的专注、坚持性、计划性、独立性等。在不同的学习任务中，所需要的学习品质是不同的，这两类学习品质需要富有张力的在孩子学习中发挥作用。 3-12岁正是这些学习品质萌芽、奠基的重要时期 学习品质是可以在学校教育情境中得以发展和培养的 儿童要学会安静地控制自己的行为来更好的坐、听、看，要有灵活的注意分配能力和转换能力，要学会分享、学会等待，了解与他人交往的规则，更好地进行时间管理，学会在遇到困难的时候调整自己的情绪和策略等。 这些能力都需要相当多的时间，在大量的不同任务情境中，在与他人的合作互动中习得。 在小学低年段，确实比幼儿园更需要儿童的自我控制，很多的学习习惯都强调儿童的专注的听、读、看等等。但是，这种自我控制需要“度”的把握，以避免抑制儿童的主动性。

形容童心的唯美句子

形容童心的唯美句子 形容童心的唯美句子 导读：童年是一朵含苞未放的花蕾，它等待着雨露的浇灌，阳光的照耀;精心的呵护，细细的打磨。终有一天它会绽放成五彩的花朵。下面是小编为你推荐的形容童心的唯美句子。 1. 相信我，我们可以更快乐，因为童真只是一种态度 2. 美，就是人性。善良情感和诚挚态度的具体体现在我的想象中，在美的面前微笑，叹赏和惊异，犹如一条应当通往儿童心灵的小径。作者：苏霍姆林斯基 3. 清纯的眸底坐定几十颗稚嫩的童心，潋滟的柔波辉映雏鹰奋飞的翅膀。 4. 在网络，我看到一个6岁的乌克兰小女孩佳娜参加电视节目选秀的视频，她用一首感人至深的写给奶奶的诗篇，打动了在场和电视机前所有观众的心，成为了当期明星。她用一颗纯真的童心，告诉我们：人老不是因为衰老、体弱、多病而老，而是一生无意将自己的青春丢掉，丢到一个连自己也说不清楚的地方。善良的佳娜，要帮助奶奶找回那丢失的青春。 5. 尽管天上有一颗以我的名字命名的行星，地上到处有我的

画像，名字也经常出现在各种媒体上，但我绝对没有高处不胜寒的感觉。因为我童心未泯，不喜欢古板，不喜欢一本正经。作者：袁隆平 6. 不管前方的路有多苦，只要方向正确，不是别人使你烦恼，而是你拿别人的言行来烦恼自己。常以为别人在注意你，或希望别人注意你的人，会生活的比较烦恼。人生，最好的心态是平静，最好的感觉就是自由，最好的心情那是童心。光明一直都在，不要急着去说别无选择，也许、下个路口就会遇见希望。 7. 曾经稚嫩的心灵已变得成熟，曾经娇小的幼苗已长成小树。成长的过程中，变了许多，也忘了许多，但那些充满童趣的话语和事情，依然铭记在心。 8. 童心甚好，可是二十出头了，还稳重了，不能像个小孩一样 9. 梦想是什么？是虚无漂渺的天上的街市。也许它本身就很可笑，本身就不可能实现，但是在一个孩子的稚嫩的心田里，在一颗天真的纯洁的童心面前，梦想是快乐、幸福和美好，是一种向往。 10. 为了消灭这群“害人精”，我咬咬牙，闭闭眼，又将竹竿悄悄地伸向蜂窝，朝中间“啪”的一声捅去，接着便传来一阵“嗡嗡”声。 11. 成长告诉你，你应该长大了；生活告诉你，你应该保有

庆祝教师节的演讲稿范文

庆祝教师节的演讲稿范文 我们的一生中除了父母，对我们影响最大的就是老师了。每年的教师节来临，很多 学校都会举办相关的演讲活动，来让学生们表达对老师的感恩。以下有三篇庆祝教师节演 讲稿可供参考： 1 尊敬的各位老师、亲爱的同学们： 大家好! “一年一度秋风劲，同喜同贺教师节”，在这金秋送爽的丰收季节里，我们将迎来了 第三十一个教师节，请允许我代表沙井中心小学所有的学子，向我校所有辛勤奉献在教学 一线的老师，致以最诚挚的敬意与祝福：老师，你们辛苦了!祝你们节日快乐! 敬爱的老师们，在我们朝夕相处的日子里，我们深切地感受到了您平凡中的伟大，普 通中闪现着耀眼的光辉。 忘不了我们课上调皮、不交作业时老师您的谆谆教诲;忘不了我们考试受挫、沮丧失 意时，老师您激励鼓舞的话语，您告诉我们：学习并不是一种负担，而是一种快乐和责任。因为有了您，我们在知识海洋中前进的航船，才有了指路的明灯，我们在迷茫消沉的暗夜 才有了永恒的北斗。 忘不了当我们生病孤独、心情落寞时，老师您关切的嘘寒问暖;忘不了那次运动会， 面对竞争与挑战，我们胆怯了，老师您的一句“走上赛场，无论成绩的高低都是英雄，回 到班级，迎接你的永远都是掌声”，您让我们超越了自我，夺取了成功。是您让我们明白：从失败中吸取教训，在困难中积聚力量! 这就是我们的老师们，我们心中最可亲可敬的人，为了学生，无私奉献，甘为人梯， 不仅为我们传授知识，更为我们树立了做人的典范。太多太多震撼我们心灵的美丽，我们 会铭刻在心，永远不会忘记，因为，老师教会我们懂得感恩。 敬爱的老师，我们以自己能成为沙井中心小学的一名学子而倍感幸运和自豪!真的谢 谢您! 多一次课上专注的听讲，少一次睡大觉开小差;多一次对老师的理解与尊重，少一次 无端的埋怨和顶撞;多一次遵纪守规，少一次任性妄为;多一次躬身拾捡废纸，少一次信手 乱丢垃圾;多一次扶弱助困的义举，少一次胡乱花钱的浪费;多一次对班级校园的爱护，少 一次攀折树木、踩踏花草的行为;多一次真诚文明的问候，少一次喊爹骂娘的粗鲁!

青春最美的遇见美文

青春最美的遇见美文 导读：时间过得飞快，转眼大学毕业已经21年了，这些年大家为了家庭和事业各自奔波，平日里很少聚会，偶而有同学从内地回来，大家便以此为籍口，乐呵呵地聚在一起，叙说往事旧梦，那一刻好似时光倒流，青春流转。 相聚的时候，大家聊得最多的是大学五年的点滴趣事。大学时，我学的是医科，那时全班总共31人，同学们来自全彊各地，最远的同学家离学校将近两千公里，那时交通不方便，只能坐长途汽车，路上得走三四天。虽然大家都是第一次离开家乡和父母，因为班级人数较少，一个星期下来，大家就非常熟悉了。 那时的我们，青春稚嫩，意气风发。校园生活丰富多彩，加之班主任和班委尽心尽责，我们很快适应了新的学习和生活环境。班主任比我们年长八、九岁，当时二十七、八岁，坦率热情，富有爱心，带班很用心，深得大家喜爱，女同学视他为兄长，男同学和他亲如兄弟，至今仍是每次同学聚会的特邀嘉宾。班长身高一米八三，大高个子，性格开朗，为人热情，喜欢运动，爱开玩笑。他和其他班委一起，把班里的活动搞得有声有色。五年的医科学习虽然相对辛苦，但大家还是蛮快乐的。 五年的大学生活，发生了很多有趣的事情，即使事隔多年，仍然记忆犹新。刚入校时踢踏乱舞、力扫舞盲的欢快，联谊时吉他弹唱、舞步翩翩的潇洒，开心时开怀畅饮、不醉不归的豪情，离别时欲语还

休、难舍难分的'愁情，还有那些青春懵懂、青涩美好的情愫等等，成为后来相聚时谈论最热闹的话题。也许是日子过得安逸的缘故，岁月并未在大家的身上留下太多的沧桑，除个别人体重有些增加外，其他人变化都不是太大。反而是经过岁月的积淀和生活的历练，男生们变得成熟稳重，女生们变得温婉优雅，气质更胜当年。 同学聚会时，气氛轻松快乐，大家放下工作和生活的牵绊，在一起重温往日时光，感怀青葱岁月，共叙离愁别绪。虽然有的同学在内地工作，大家天各一方，但那一刻，天涯已成咫尺，心与心的距离不再遥远。这时候男同学放得较开，常常是借着酒兴，半开玩笑半当真地讲一些发生在男生宿舍里的趣事，如某某男生暗地里如何追求某某女生，如何把做完实验的兔子拿到餐馆红烧解馋，如何瞒过班主任在宿舍里喝得酩酊大醉等等，把大家逗得前仰后合，好玩得不得了。当初受男生仰慕和追求的女同学也少了当年的羞涩，以灿烂的笑靥和温婉的笑语将其化为美好的回忆。 茫茫人海，相遇是缘。二十年前的相遇，是青春最美的相遇。二十年后的重逢，亦是此生最美的重逢。我们为遇见感恩，为经历感动，为离别感伤。权且把离别当作下一次相聚的理由和起点吧。或憩息，或扬帆，苦乐之间，都是为着二十年前执著于心的梦想。或咫尺，或天涯，同学的你，始终都是我青春岁月最美的遇见，始终都是我心底最温暖的牵手。 【青春最美的遇见美文】

童心一首美丽的诗

童心一首美丽的诗 作者：李宪泽 同情 泰戈尔 如果我只是一只小狗，而不是你的小孩，亲爱的妈妈，当我想吃你盘里的东西时，你要向我说“不”么？ 你要赶开我，对我说“滚开，你这淘气的小狗”么？ 那么，走罢！妈妈，走罢！当你叫唤我的时候，我就永不到你那里去，也永不要你再喂我吃东西了。 如果我只是一只绿色的小鹦鹉，而不是你的小孩，亲爱的妈妈，你要把我紧紧地锁住，怕我飞走么？ 你要对我指指点点地说“怎样的一只不知感恩的贱鸟呀！整日整夜地尽在咬它的链子”么？ 那么，走罢！妈妈，走罢！我要跑到树林里去；我就永不再让你将我抱在你的臂里了。 (选自《泰戈尔选集》) 蝉 许地山 急雨之后，蝉翼湿得不能再飞了。那可怜的小虫在地面慢慢地爬，好容易爬到不老的松根上头。松针穿不牢的雨珠从千丈高处落下来，正滴在蝉翼上。蝉嘶了一声，又从树的露根摔到地上了。 雨珠，你和它开玩笑么？你看，蚂蚁来了！野鸟也快要看见它了！ （选自《许地山选集》） 珍贵的童心 殷卫 在一场电视晚会上，一个小男孩被主持人问到这样一个问题：如果你是机长，你的飞机在天空发生了故障，机油全漏光了，很快就会坠毁。而飞机上的降落伞又不够所有人用的，这时你怎么办？ “我会告诉所有人不要惊慌，请坐在座位上把安全带系好。然后自己背一个降落伞跳出去……”小男孩很认真地回答。 这时全场爆出哄堂大笑，大家都在频频摇头，觉得世风日下，这么小的一个孩子都已学会如何牺牲他人来保全自己了。 小男孩站在台上，有些不知所措，一言不发地瞪着台下的人。然后他大声喊道：“我还会回来的……我是去取机油的，我还会回来的！” 整个会场忽然安静了。 我们在幼年的时候，是不是也曾有过这样一颗像金子般珍贵的童心？然而在渐渐长大的岁月里，我们慢慢遗失了它？面对这个孩子，我们这些已经长大成人的人该如何找回自己失落的人世间最初最珍贵的东西；该如何面对一颗纯真善良的心灵，并且保护好它。 （选自2004年第4期《良友》）

最美的遇见散文 你是我最美的遇见散文

[标签:标题] 篇一：你是我生命中最美的相遇 你是我生命中最美的相遇 我不知道流星能飞多久，值不值得追求； 我不知道樱花能开多久，值不值得等候。我知道，你我的友谊能像樱花般美丽; 像恒星般永恒，值得我用一生去保留！如果落叶能寄去我所有的思念， 我情愿将整个秋林装进我心中； 如果归雁能传递我所有的思念， 我会用毕生去感谢这美的季节！ 孤独时仰望蓝天，你是最近的那朵白云；

寂寞时凝视夜空，你是最亮的那颗星星； 闲暇时漫步林中，你是擦肩的那片绿叶； 疲惫时安然入睡，你是最美的那段梦境! 多一声问候，多一分温暖； 多一个朋友，多一片蓝天； 多一个知心，多一份情感； 多一个挚友，多一份感慨! 一千只仙鹤折给你，让烦恼远离你； 一千朵玫瑰送给你，让你好好爱自己； 一千颗幸运星给你，让好运围绕着你； 一千枚开心果给你，让好心情时刻找到你。若你流泪，先湿的总是我的脸； 若你悲伤，最苦的总是我的心； 想念我们曾在一起度过的时光。 我设想着有你陪伴的幸福日子； 我设想着有你照顾的温馨生活；

我设想着有你笑声的每个角落； 我设想着只属于我们俩的代号。 我想你...... 其实天很蓝，阴云终要散； 其实海不宽，此岸连彼岸； 其实梦很浅，万物皆自然； 其实泪也甜，祝你心如愿； 祝你快乐每一天！ 相识是最珍贵的缘份，思念是最美丽的心情，牵挂是最真挚的心动，问候是最动听的语言。 知音是最完美的深交，知己是最贴心的默契。 你是我生命中最美丽的相遇! 有一种感觉总在难眠时才承认是相思; 有一种缘份总在梦醒后才相信是永恒； 有一种心情总在离别后才明白是失落； 有一种目光总在分手后才相信是眷恋!

基于“童心教育”理念的活动教育办学特色创建与思考

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/2a2392843.html, 基于“童心教育”理念的活动教育办学特色创建与思考 作者：卢青云 来源：《小学教学研究·教研版》2019年第11期 【摘要】我校在办学实践中构建起了“童心教育”的理论框架，在归还儿童快乐童年的理想坚守中，形成了“活动育人”的办学特色。在“童心教育”课程研发中凸显办学特色的个性化;在“童心教育”组织实施中找寻办学特色创建的归宿点;在“童心教育”物态建设中提升办学特色创建的保障度;在“童心教育”成果显现中诠释办学特色创建的指向性。 【关键词】童心教育活动教育办学特色 童心是儿童成長的渊源和根基，是天然、自由、本真的生命状态。“童心教育”，是一种旨在守护自然、纯洁、坦荡的赤子之心;向真、向善、向美的童稚之心的教育思想。其出发点是引领儿童在崇尚求真、和谐自然的物质和精神环境中，不断改善和发展生命，追求学科素养和生命质量的整体提升。 基于“童心教育”办学思想，我校传承的校训是：立己达人。“立己达人”出自《论语·雍也》：“己欲立而立人，己欲达而达人。”立，立“三立”之人，即立品、立智、立行之人;达，达“三向”之生，即向真、向善、向美之生。“附小”取义“不附自立、积小为强”，努力形成“立品、立智、立行，不附自立;向真、向善、向美，积小为强”的核心办学理念，逐步形成了“活动育人”的办学特色。 一、“童心教育”课程研发：凸显办学特色的个性化 “童心教育”课程，是以儿童文化为本位，体现“童心教育”理念的整合化、情境化、个性化、特色化特征的课程模式。 “童心教育”课程的设置主要是对国家课程进行校本化的改造与重构，在层次化实施国家课程的基础上融入海师附小的“童心文化”，依据学校自身的办学理念和发展目标，整合资源优势，根据所开设课程的门类构建出一套适合学生发展的有机统一、富有特色的课程。“童心教育”课程通过整合各种资源要素，为学生编织出一张学习、生活、游戏、交往的“意义之网”，整体推进“童心与社会”“童心与自然”“童心与自我”三大课程板块，横向延伸，纵向拓展;以鼓励探索和愉悦童心为前提，以“向真、向善、向美”为价值引领，让学生体验到学校是一个有情趣的、自由的、充满爱心与友善的场所，让学校成为可以安全试错、无限生长的天地，可以储蓄精力、放飞梦想的天地，可以相互学习、共同成长的天地。

美丽的童心

美丽的童心 ——何金钟的孩子情结 何金钟，男，1968年8月出生，汉族，研究生学历，国家级骨干教师，中学高级教师，市学科带头人，现任江苏省南京市北京东路小学副教导主任。 他曾获全国赛课一等奖，近年应邀赴各地授课讲学，受到好评；《大江保卫战》一课入选中央电教馆摄制的《国家“新课程标准”优秀课例》。在《江苏教育》、《教师之友》、《现代教育导报》等多家教育报刊上发表文章数十篇，《现代校长》(2006年)连载其教育手记《爱的高度》；兼任“教育在线”网站“学校管理论坛”版主。 有人说，何金钟有一颗跃动不止的童心。诚哉斯言。在何金钟的教育生涯中，最让学生、家长和同事刻骨铭心的就是他与孩子们的童心连接的那份感情与趣事。这些故事似乎有点“小儿科”，可是，正是这些未必多么惊天动地的小事，才昭示出了何金钟对教育的一腔情怀。 与孩子们玩起来就“得意忘形” 从外表看，何金钟比较稳重，甚至有点儿矜持。可是，一旦到了学生身边，他就摇身一变，成了一个“老顽童”。在教室前面，他与孩子们比赛跳绳、踢毽子；在篮球场上，他飞奔着与孩子们抢篮球；在空地上，他还常常与孩子们玩“老鹰捉小鸡”的“幼儿园”游戏，只不过他充当的不是气势汹汹的“老鹰”，而是一个高出孩子一头多的特大号“母鸡”。一次，孩子们玩打雪仗，邀请他去当裁判。两局之后，对阵双方突然化干戈为玉帛，团结一致、同仇敌忾地向他急攻而来，火力集中，雪弹横飞。于是，在越战越勇的群体笑声里，何金钟只好“狼狈逃窜”，直到奔回办公室才得以“逃生”，窗外挤满了嬉笑的孩子。所以，有人说他与孩子们在一起的时候没大没小、无尊无卑，全然一个“孩子王”。他则说自己一见孩子就“得意忘形”。 孟子说：“独乐乐，不如与人乐乐。”所以，有人说他与孩子的玩中有一种崇高的情结。其实，何金钟并没有想多少道德因素，更多的则是一种回归自然的感觉。孩子天性爱玩而率真，正是在这种“忘形”之中，弥散着的是一种深深的师生情结。 从会场跑出来看学生 一次，何金钟出差回来，刚到学校，就接到通知要开校长办公会，只好急忙赶到校长室。可他心里着实惦着学生，开会的时候总是神不守舍。于是，他急中生智，请假说要去厕所。可他一出办公室的门，就飞快地跑向教室。孩子们一看何老师来了，顿时欢呼起来。何金钟不敢长时间滞留，就对孩子们说，就在我的手上一人拍一下吧。他走了一圈正要离去时，一个孩子说：“何老师，我们给你唱一首歌吧。”于是，教室里立即响起了高亢的歌声。何金钟激动得快要掉眼泪了，一边说着感谢，一边匆匆出门。可就在他走出不远回头一看的时候，孩子们都从窗子里挤出脸来，用劲地叫着“老师好”呢。

共建美好校园演讲稿

共建美好校园演讲稿 尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！ 我演讲的题目是《提倡文明新风，共建美好校园》。美好发展的人像一颗种子，只有在和谐的校园里才能孕育出来。那么，如何建设美好的校园呢？如果把和谐的校园比作一棵参天大树，那么我认为，美好的环境就是这棵大树的根本，良好的校园人际关系就是它的枝叶，而丰富的校园文化，就是它的精髓所在，灵魂所在。文明是人类审美观念和文化现象的传承、发展、糅合、分化过程中所产生的生活方式、思维方式的总称；是人类在认识世界，改造世界的过程中，逐步形成的思想观念和行为的具体体现。简单地说，文明就是一种品质，一种修养，一种被大家广泛提倡和推崇的优良行为，也是一个人良好素质的反应。 人与环境要和谐，和谐的环境是人、自然、社会相处的期待。只有和谐,只有那种和谐,我们的周围才会安全、舒适、温馨而充满着生机，环境是我们的朋友，个人的文明程度，决定着个人的社会形象。有这样一个故事：1997年时，亚运会在日本结束时，6万人的会场上没有一片废纸，全场干干净净的，6万人啊！那是一个多么大的数字，在这一个会场上开一个亚运会，没有一片纸巾，要是我们呢，能够做得到吗？日本人是有些地方值得我们去学习的。我们这样一个伟大的民族与日本相比，有时不免让人汗颜！环境是人类共同关爱的，要使我们能够与环境和谐相处，我们就应该多多的去爱护环境，去维护它们的平衡与和谐。在青少年时代就崭露头角，待人彬彬有礼，言出有信；尊敬师长，团结同学，学习成绩一流，社会活动广泛。写过文章，擅长演讲，思维敏捷，正是这些良好的素质造就了他的雄才大略。正如罗曼罗兰所说“没有伟大的品格，就没有伟大的人”。反思我们的

遇见最美的自己

遇见最美的自己 ——做一名幸福的教师 说到这个话题，不知道大家有没有听过这样一个故事：三位工人正在工地上砌转头。有人问他们在做什么，他们的回答各不相同：一个说“砌砖”，一个说“赚钱”，而第三个则自豪地回答：“我正在建造世界上最美丽的房子。”后来，第二个人成了一个小企业老板，第三个人则成了最著名的建筑师，而第一个人还在默默无闻地砌砖（当然，我们也并不因此否定其人生）。但每每读这个故事，我都觉得太像故事了，但也不得不承认，其间蕴含的，正是世间最简单的、也是最深刻的道理。就像故事中的第三个人一样，他之所以可以自豪地回答：“我正在建造世界上最美丽的房子。”正是因为他用自己的智慧和真情来对待他的工作，我想当他理想实现的那一天，他就是世界上最幸福的人。这又不由让我联想到前国家男足教练米卢先生的话：态度决定一切。或者用心理学家的话是：人的抱负层次越高、成就也越大；用大文豪托尔斯泰的话是：人活着，一定要有生活的目标。当然，这一切不是嘴上说说而已，必须用你的真心、真情，并为此不断努力，勇敢地去追。 这么说来，人生有梦，而作为教师，要与教育的梦想统一起来。对一位教师来说有没有梦想，为自己设置一个长期乃至一生为之奋斗的目标，将自己的所作所为尽可能地锁定在这个梦想上，这往往成为优秀和一般之间的最大区别。换句话说，一位教师不在于他教了多少年书，而在于他用智慧和真情教了多少书。 在二小十几年的教师生涯让慢慢我懂得了：人活在世界上，最重要的不是金钱，不是权力，不是地位，而是心态。心态决定一个人活得是否真正快乐与幸福。作为教师，其职业心态的优劣也决定着他从事教师这份职业的幸福程度。那么，什么是良好的职业心态呢？打个比方，良好的职业心态就是作为水手，你在哪一条船上，就把自己看成是那一条船上的好水手。既不天天想着做船长，也不偷懒推诿不干事，更不此山望着那山高，整日跟别的职业比高下。应当建立起“我既然在这条船上当水手，那就首先老老实实地当个合格的好水手”的心态。只有这样，我们才能拥有一份花开的心情，以良好心态创造着教育的幸福。我想象，我的幸福感应该是这样的：她首先就在孩子的成长中点滴凝聚，孩子带给我们的满足感、成功感、成就感最终汇聚成一点——做个幸福的教师。“帮助孩子成功”能让我们获得满足感；“纠正孩子过失”让我们获得成功感；“孩子懂得感恩”让我们获得成就感。我想，我们的幸福感还应来自学校。我们应该非常庆幸自己遇上了好领导、好同事和好学校。挑战的舞台上，有愉悦的心情，有感恩的心态，展示的便是充满幸福的微笑。带着快乐的心境上路，满眼都将是灿烂的阳光。当然，我想，最重要的是幸福感还得来自于我们自己。每个人的人生追求可以有物质方面的，也有精神方面的。倘若能给自己一片纯净的精神家园的话，精神便有了支柱，生活有了目标，工作有了干劲。朱永新教授说过：“要想写得精彩，就要活得精彩，做得精彩。”谁不想收获精彩？谁不想活得有意义？而一切的如意都要靠自己创造。当默默的耕耘终有一天换来教育的累累硕果时，幸福便不言而喻了。原来，幸福，掌握在我们自己的手中。生活中，值得我们敬重与感激的人或物很多。也许会有很多人说自己是一个幸运儿，成长路上总是遇到可敬可重的人。其实从另一个角度上想，之所以有人总觉得生活在亏待自己，是因为他过份强调了自我，弱化了别人的存在。试想，人生的道路又怎可能一帆风顺？人生的