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班级生活有规则第一课时 教案

班级生活有规则第一课时 教案
班级生活有规则第一课时 教案

人教版道德与法治《班级生活有规则》第一课时教学设计

【整合】高中政治人教版必修四《生活与哲学》-1.1 生活处处有哲学 教案

1.1 生活处处有哲学教案 【教学目标】 【知识目标】 理解哲学智慧生成于人类的实践活动,源于人类对世界的追问和思考;哲学是爱智慧之学,智慧的朋友就是哲学;学好哲学使人们正确对待宇宙和人生。哲学并不神秘,我们认识世界改造世界都离不开哲学,并且由哲学指导。通过本课学习提高学生的思维能力,为培养学生在生活中发现美的能力建立一个良好的开端。 【能力目标】 通过探究活动,启发学生,培养学生发现生活的能力,提高学生的思维能力。 【情感态度价值观目标】 通过学习,使学生热爱哲学、期望和智慧做朋友。感悟人生的价值以及世界存在的意义。用智慧去激发学生内心的爱,用爱去感悟人、社会、自然。散发自身的正能量,体会生活处处的美好 【教学重点】 哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动,起源于人们对实践的追问和对世界的思考。 哲学是爱智之学,为什么要热爱智慧? 【教学难点】 哲学是指导人们生活得更好的艺术。 【教学手段】 多媒体投影仪 【教学方法】 讲授法情景学习法小组合作学习法 【教学时间】1课时 【教学过程】 新课导入: 师:从本节课开始,我们将学习一本新的教材,必修四《生活与哲学》,对于哲学这个词,大家在日常生活中都是听说过的,请大家说一下,在你的头脑中,你对哲学有什么样的感觉呢?生:答略 师:大家的回答真的是多种多样,但是在这些回答中,我大概总结一下,主要有以下几种情况:哲学神秘,哲学很空,哲学离我们很远。。。。。。 在没有学习哲学之前,大家对于哲学有这样或那样的看法都是正常的,要想真正的了解一门学科,要想对一门学科有一个符合实际的评价,只有深入的去学习它。哲学是不是神秘,哲学究竟空不空,这些问题我们先不说,我们先看一下,哲学是不是离我们很远。 师:进入了高二,我们就面临着选科问题,同学们在选科的时候,都会考虑哪些因素呢? 生:答略 师:同学们考虑的因素很多,但是都是从自身的实际情况进行选择,这里面其实就用到一个哲学道理:一切从实际出发。 师:在我们确定了选科以后,我们就要努力的学习,争取获得优秀的成绩,那么,好的学习成绩取得需要哪些方面的因素呢? 生:答略。 师:同学们说到了学校、老师、同学、班风,说到了个人的态度、方法、毅力,这些因素总体上可以划分为两大方面:个人自身因素和外部环境。这里其实就涉及到一个哲学道理:内外因。师:每次考试,都会有个成绩的排名,同学们是如何看待排名的呢? 生:答略。 师:对于排名,有的同学说好,有的同学说不好,而且各有自己的理由,其实对于排名,我们不能简单的说好与不好,我们要学会辩证的看问题,要全面的分析。 师:中国拥有五千年的灿烂文明,汉语是世界上最丰富、最富有哲理的语言,很多成语、俗语和谚语都蕴含着深刻的哲学道理,简单列举几个: 投影展示:

部编版道德与法治二上《 班级生活有规则》第二课时教学设计

第六课班级生活有规则 学习目标: 1、知晓生活处处有规则,学校生活离不开规则。 2、树立规则意识,知道规则的重要性。 3、通过文明棋,学会遵守班级生活规则。 重点: 知道遵守规则的重要性。 难点: 主动自觉地遵守班级生活规则。 教学过程: 导入新课 大家还记得我们上节课提出的班级约定吗?回忆一下我们的班级约定吧。出示图片:课堂约定 铃声响,进教室,学习用品摆放好。课堂上,专心听,小手放好不玩耍。有问题,小手举,老师问题认真听。大问题,声音响,认真书写作业棒。 出示图片:卫生约定 不要随手乱丢垃圾,及时清理自己的抽屉。用过的物品放回原处,下课后主动整理课桌。 出示图片:文明约定 进校离校打招呼,相互问候有礼貌。 出示图片:活动约定 出操集队快静齐,动作规范做好操。课间休息不吵闹,安全责任记心间。训练新课: 一、文明棋 1、大家又一次熟悉了我们制定的班级公约。那么老师问你们一个问题, 你们喜欢下棋吗?我们来把各项“约定”做成文明棋,大家一起玩,好 吗? 首先我们来看一下游戏简介,游戏规则。 下面,以小组为单位讨论制作文明棋。 学生代表展示本小组的文明棋,并说一说你们为什么选择这些内容补充 文明棋。 大家说得太好了,守规则很重要,我们来看一个视频《专心听讲》。 看,同学们遵守上课专心听讲这个规则多么重要啊! 2、文明棋做好了,根据游戏规则和同学一起玩一玩你们亲手制作的文 明棋吧!在玩的过程中,看一看制定的新规则是否合理? 情境回答: 有个同学在下文明棋的过程中,不止一次的回到了起点,大家帮他想一想,他为什么又回到起点了呢?他下次应该怎么做呢? 说一说:和同学下文明棋怎样才能最先到达终点? (学生参与讨论,如守规则会前进地更快) 小结:遵守规则,我们进步会更快,让我们从我做起,争做守规则的文明人。

2019-2020年三年级品德与社会《生活中处处有规则》教案

2019-2020年三年级品德与社会《生活中处处有规则》教案 教学目标: 1、初步建立规则的概念,认识规则的普遍性。 2、理解规则的必要性,懂得人们的生活离不开规则。 3、初步树立规则意识,开始将“小学生守则”和“小学生日常行为规范20条”等学校规则内化。 教学过程: 1、创设情境导入。 教师组织全班学生做一个“传电话”的游戏,即老师对每组第一个学生耳语一句话,要求向后传,比一比哪组最先传到最后一个学生,这组即为优胜。做游戏时,教师注意不要强调任何游戏规矩。游戏结束后,请学生谈一谈刚才做游戏的体会。 教师引导学生共同制定“传电话”的游戏规矩。(把师生共同制定的规矩板书)然后按照规矩再次比赛。教师向学生提出要求:“请你向大家介绍一种自己最喜欢的游戏,并且向大家介绍游戏的规矩。”教师解释说明,游戏中的规矩就是一种规则,参加游戏的人必须遵守这种规则,以保证游戏顺利进行。 学生做游戏。 学生发言。(由于没有宣布规矩,所以估计会有很多意见。)学生共同制定“传电话”的游戏规矩,然后按照规矩进行比赛。 学生发言。 人为地为学生创设一个“无规则”的特殊情境,引导学生在主动参与中体验“规矩”的重要性。通过亲自实践,明确了游戏中规矩的重要。 启发学生注意到每一种游戏都存在规矩。 2、合作处理信息。 教师播放一组“规则”内容的录像,请学生观察后,在小组里交流课前从社会生活或者学校生活的各个领域中,搜集到的各种规则。教师根据学生总结,归纳出规则存在于不同生活领域。请学生以小组为单位,选择任一领域的一条或者几条规则编成小品,现场展示。 学生在小组内交流,分类、总结、汇报。 学生以小组为单位,编辑小品,进行展示。 引导学生对规矩的理解。 学生通过观察、表演等活动,主体参与学习过程,在现实生活的“再现”中,体验规则意识。 3、探究研讨分析。 教师提出问题:“规则存在于社会生活的各个领域,可以说无处不在,那么你是怎么看待规则的?”以不计名投票的形式,统计情况。教师根据学生统计情况,提出大胆的假设,创造一个没有规则的世界。请学生以小组为单位,选择生活情境编成“无规则”小品,现场展示。引导学生谈感想。 根据学生的年龄特点估计会有同学对规则持否定或者怀疑的态度。学生以小组为单位,编辑小品,进行展示。根据活动谈自己的想法。 4、交流、内化、升华教师出示《小学生日常行为规范》和《小学生守则》,请学生以小组为单位选择条目进行学习讨论。然后,向全班同学讲解这条规则的意义。根据小组发言情况和平时遵守校园规则的表现,评选优秀“规则示范标兵”和优秀“规则宣讲小队”负责校园规范评比检查工作。 5、小组活动。 民主选举优秀。把“规则意识”落到实处,直接指导现实学习生活。做好课堂延伸活动,

生活处处有哲学 教案新

生活处处有哲学 一、教学目标 1.知识目标: 识记:哲学的本义和任务 理解:哲学智慧产生于人类的实践活动;哲学就在我们身边 2.能力目标: (1)通过对身边的哲学的分析,提高思维层次,锻炼自己的思维能力。 (2)通过学习,初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。 3.情感、态度和价值观目标: (1)通过学习,喜欢哲学,热爱哲学,切实体会到生活需要智慧,生活需要哲学。 (2)认同哲学对于人生的意义和价值,认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术,它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。 二、教学重点、难点 教学重点:哲学产生于人类的实践活动,产生于人们对世界的追问和思考 教学难点:哲学是指导人们生活得更好的艺术 三、学情分析 本框题的内容比较简单,容易理解,但由于学生是初次接触哲学还没有树立用哲学的思维认识问题,所以教师要对课堂上的举的生活中的现象及时从哲学的角度概括。 四、教学方法 1.教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。 2.学案导学:见后面的学案。 3.新授课教学基本环节:预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 五、课时安排:2课时 六、教学过程 情景导入 教师:人和动物不同。动物只是本能地“活着”,而人的生活应该是经过思考、有明确目标和意义的生活。人们要想生活得有意义、有价值,就应该对自己生活其中的世界和生活本身进行审视和思考。为此,我们不仅需要具体科学知识,还需要哲学知识。哲学和我们的生活是什么关系?什么是哲学?哲学研究什么?哲学和具体科学是什么关系?了解这些问题,可以使我们走进哲学,自觉地追求智慧,创造更美的人生。 新课讲解: (一)哲学就在我们身边(哲学的产生) 课本P4探究: 第一问的参考答案是:孔子的弟子颜回、子贡、子路虽然在某一方面优于孔子,但在哲学思维、哲学智慧方面却不及孔子。如在仁的方面,孔子不如颜回,但孔子的高明在于他能够做到当仁时就仁,不当仁时就不仁;在辩的方面,孔子不如子贡,但孔子高于子贡的

班级生活有规则 教学设计

第6课:班级生活有规则 教学目标: 1、初步建立规则的概念。 2、懂得学校的生活离不开规则。 3、初步树立规则意识,开始将“小学生守则”等学校规则内化。教学重点、难点: 教学重点:知道学校处处有规则,明白遵守规则的重要性。 教学难点:初做自觉遵守规则的人。 教学准备:图片、ppt 课时安排:二课时 教学过程 第一课时 一、导入 1.体验游戏,认识规则: 师:同学们喜欢做游戏吗?平时都喜欢做哪些游戏? 说说你的游戏是怎么玩的? [学生自由组合做游戏,之后汇报游戏玩法] 师:做游戏一定要遵守游戏的规矩,否则游戏就进行不下去了,游戏的规矩也称规则,它是参加游戏的人必须共同遵守的要求,游戏有规则,我们的生活在()年()班这样的大集体里,为了保证同学们的学习和健康成长也应该遵守规则。否则班级也会一团乱揭示课题:今天我们就来学习《班级生活有规则》

二、授新 (一)班级生活放大镜 1.谈一谈:我来夸夸我们班级讲文明,守规则的地方 2.谈一谈:我们班级也有不大文明的现象,谁来说一说 [出示自觉遵守规则的课件] 3.想一想:如果大家都不守规则了会怎么样? 4.说一说:我们大家一起来约定 (1).重温规范记规则。 生读《小学生守则》 介绍《中小学生守则》 (2).学生在班里还应该遵守那些规则,我们一起来制定一个规则表吧 小组讨论交流,并填写班级规则表。 全班交流。 三、自我评价,深化导行。 [出示不遵守规则图片] 我是小法官:这样的做法对不对 讨论:为什么有时候明知道规则要求,但没能自觉遵守呢? [小组讨论,交流,今后打算怎样做] 四、诵读儿歌,益智激情。 《人人夸我好宝宝》 五、活动总结:过去是老师家长要求大家遵守班级规则,现在

生活处处有规则教案教学文稿

生活处处有规则教案

生活处处有规则 教学目标: 1. 让学生知道规则与我们的生活密不可分,涉及我们生活的方方面面。 2. 使学生明白,在集体中每个人都有自己的愿望,当各方的愿望发生冲突时,就要相互协商,定一个大多数人拥护的规则。 教学重点、难点: 教学重点:让学生明白只有遵守规则我们的生活才会更幸福。 教学难点:理解法律面前人人平等,人人都要遵守法律。 教具安排:多媒体课件 板书设计: 1、生活处处有规则 规则 我们的生活处处都有规则,在我们的成长和学习过程中规则是必不可少的,只有遵守规则我们才会生活得更幸福,更快乐。

教学过程: 一、游戏导入: 师:同学们,你喜欢做游戏吗? 生:喜欢(学生面露喜色,议论纷纷,非常高兴) 师:下面我要和大家做一个“击鼓传花”的游戏。(课件出示活动一:一起做个游戏吧!教师敲击桌面,学生做游戏。注意做游戏时,教师不要强调任何游戏规矩。) 师:请同学们谈一谈刚才这个游戏我们做的怎么样? 生:游戏做得不好,有的同学没传给下一个人。 有的同学没有往下传,而是乱扔。 有的…… 师:同学们都说刚才的游戏做得很乱,怎样才能把这个游戏做好呢? 生:必须要遵守规则才能做好。 教师趁机板书:规则

二、生活处处有规则 师:咱们一起给这个游戏定定规则吧。(课件出示给游戏定个规则) 生:要按顺序往下传,不能想给谁就给谁。 生:如果在谁哪里停下,就必须表演节目,不能赖账。 (教师引导学生共同制定“击鼓传花”的游戏规矩。并写到黑板上。 师:刚才咱们一起给游戏定出了规则,下面我们按照规矩再做一次好吗?(第二次游戏学生做的特别好) 师:请你向大家介绍一种自己最喜欢的游戏,并且向大家介绍游戏的规矩。 生:我喜欢“踩脚”的游戏。规则是:不能…… 生:我喜欢“摸人”的游戏。规则是:必须把眼睛蒙好…… 生:我喜欢“丢手绢”的游戏。规则是:不能只把手绢丢给一个人,不能……(学生谈到自己喜欢的游戏时,眉飞色舞非常高兴,规矩也谈得很好。)

高中政治哲学生活第一单元 生活处处有哲学 教案人教版必修三

第一课美好生活的向导 第一框生活处处有哲学 一.教学目标: 知识目标:识记哲学的含义,理解哲学智慧生成于人类的生活和实践活动,哲 学起源于人类对生活、实践的追问和对世界的思考;哲学是给人智慧,使人聪明的学问;运用:联系我们的生活和实践,说明哲学并不神秘,它就在我们周围的生活和实践中。 能力目标:提高学生的思维层次,锻炼学生的思维能力;通过学习,使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然,社会和人生变化和发展的能力 情感、态度和价值观目标:使学生喜欢哲学,热爱哲学,认同哲学对于人生 的意义和价值,认同哲学是一门指导人们生活的更好的艺术,它可以指导人们更好的认识世界和改造世界。 二.教学重点、难点: 教学重点:哲学的含义 教学难点:哲学产生于人类的实践活动,产生于人们对世界的追问和思考三.教学方法:探究学习法、情境教学法 四.教具:多媒体课件,传统教学与现代教学手段相结合五.课型:新授课 六.课时安排:一课时 复习提问: 导入新课:辩论:“笑比哭好”?“哭比笑好”?你是怎么看待这个问题的?归纳:我们应该全面的看问题,不能走极端,片面化 全面的看待问题,还表现在哪些方面?结合自己的生活实际说明 学生讨论,回答(网络等) 讲授新课: 生活处处有哲学 自主合作探究(一): 1.种瓜得瓜,种豆得豆,种鸡蛋得… -----要尊重事物的发展规律 2.漫画:甲:下雨好极了乙:下雨糟透了

-------立场不同,则感受不一定相同 3.漫画:乌鸦用吸管喝水——狂妄之徒,你竟然坏了祖上规矩! ------应有创新精神 自主合作探究(二) 你在抬头看天空时,你都思考了哪些问题?(分小组交流,总结) 教师总结:思考的问题可归纳为三类:有关自然界的问题;有关人类社会的问题;有关人自身的问题。 活动:智力体操 有一艘船载着三个人,其中一个是著名的物理学家,另外两个分别是著名的生物学家和数学家。不料在海上发生了意外,为了挽救另外两个人的生命,把损失降到最小,必须把一个人扔下去。 那么你应当把谁扔下去呢?运用你的理性思维 -------把最胖的扔下去 教师总结:从实际情景出发,才能更好的解决问题。 你能再想出一些蕴涵哲学道理的寓言、成语、警句、典故吗? 祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏;小马过河 思考:人们的这些哲学思想、哲学智慧是生来就有的吗?如果不是,那么它是从哪里来的? (从小马过河这个故事加以引导) ------哲学的智慧产生于人类的实践活动。 一.哲学就在我们身边 1.哲学的智慧产生于人类的实践活动 ――哲学是人们在认识世界和改造世界的活动中,在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的 补充:哲学上讲的世界,包括三个部分: 一是自然界,二是人类社会,三是人的思维和意识,这与我们说的通常意义上的世界是有所不同的。 多媒体展示图片:有趣的哲学命题,加以解释 白马非马,眼开则花明,眼闭则花寂,人不能两次踏进同一条河流。 “马”“花”“河”“风”都是我们生活中常见的事物,哲学家却有自己独特的思考。有人认为哲学是哲学家们主观情绪凭空想像的,你认为呢? 2.哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考 二.哲学的定义 【本义】Philosophy源自希腊的西方学术名词翻译。 Philo +sophia =Philosophy 爱+智慧=爱智慧/思考的乐趣。 试一试:和哲学家比智慧(哲学家的故事) 1.好驭手 古希腊哲学家苏格拉底的妻子脾气暴躁,有人问苏格拉底为何娶这样的女人为妻-他笑道:“如果你能驯服一匹烈马,那么其他马又有何难驾驭的呢?我能忍受

《班级生活有规则》说课稿

《班级生活有规则》说课稿 一、教材分析: 本课是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第二课。此课根据《课程标准》“负责任,有爱心的生活”中的第九条“喜欢集体生活,爱护班级荣誉”中的“初步懂得和谐的集体生活的重要性”“形成对集体和社会生活的正确态度”而编写的。 《青少年法治教育大纲》低年级学段明确指出“初步建立规则意识,初步理解遵守规则、公平竞争、规则公平的意义与要求。”本课要落实的任务就是在引导学生共同商讨、制定班规的过程中,帮助学生逐渐理解和形成个人对班集体的责任感、权利和义务感,初步建立公民意识和规则意识。 教材包含“班级生活放大镜”“大家一起来约定”以及“把‘约定’做成文明棋”这三个活动主题,这些内容贴近学生的生活实际,通过班级生活中各种各样遵守或不遵守规则的情境,帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性,树立自觉遵守班规的意识意识,帮助他们更好地融入班级的公共生活。 本课侧重点是进行公共生活中的规则启蒙教育,培养学生具有公共生活所需的规则意识,引导学生主动参与集体生活,学习协商解决集体事务,在观察、分析、联系实际的基础上,指导学生树立规则意识,养成自觉遵守规则的习惯。 二、学情分析: 二年级的学生年龄小,天性活泼好动,喜欢试探,好奇心强。从学生的心理特点与认知程度来看,对于规则及其作用已经有了初步的了解,他们有时并不知道自己的一些行为违反了班级规则,从调查问卷不难看出学生的道德认识与道德情感已初步建立,道德行为方面还缺乏落实,需要老师进一步引导和关注 通过对二年级学生进行调查问卷和观察,在规则意识方面,71.82%的学生知道应该遵守班级的各项规章制度,59.7%的学生在情感上认同班级制定的规则,但是只有32.55%的学生能够发自内心的以规则为自

生活处处有规则优秀教案doc资料

生活处处有规则 教学目标: 1. 让学生知道规则与我们的生活密不可分,涉及我们生活的方方面面。 2. 使学生明白,在集体中每个人都有自己的愿望,当各方的愿望发生冲突时,就要相互协商,定一个大多数人拥护的规则。 教学重点、难点: 教学重点:让学生明白只有遵守规则我们的生活才会更幸福。 教学难点:理解法律面前人人平等,人人都要遵守法律。 教具安排:多媒体课件 板书设计: 1、生活处处有规则 规则 我们的生活处处都有规则,在我们的成长和学习过程中规则是必不可少的,只有遵守规则我们才会生活得更幸福,更快乐。

教学过程: 一、游戏导入: 师:同学们,你喜欢做游戏吗? 生:喜欢(学生面露喜色,议论纷纷,非常高兴) 师:下面我要和大家做一个“击鼓传花”的游戏。(课件出示活动一:一起做个游戏吧!教师敲击桌面,学生做游戏。注意做游戏时,教师不要强调任何游戏规矩。) 师:请同学们谈一谈刚才这个游戏我们做的怎么样? 生:游戏做得不好,有的同学没传给下一个人。 有的同学没有往下传,而是乱扔。 有的…… 师:同学们都说刚才的游戏做得很乱,怎样才能把这个游戏做好呢? 生:必须要遵守规则才能做好。 教师趁机板书:规则

二、生活处处有规则 师:咱们一起给这个游戏定定规则吧。(课件出示给游戏定个规则) 生:要按顺序往下传,不能想给谁就给谁。 生:如果在谁哪里停下,就必须表演节目,不能赖账。 (教师引导学生共同制定“击鼓传花”的游戏规矩。并写到黑板上。 师:刚才咱们一起给游戏定出了规则,下面我们按照规矩再做一次好吗?(第二次游戏学生做的特别好) 师:请你向大家介绍一种自己最喜欢的游戏,并且向大家介绍游戏的规矩。 生:我喜欢“踩脚”的游戏。规则是:不能…… 生:我喜欢“摸人”的游戏。规则是:必须把眼睛蒙好…… 生:我喜欢“丢手绢”的游戏。规则是:不能只把手绢丢给一个人,不能……(学生谈到自己喜欢的游戏时,眉飞色舞非常高兴,规矩也谈得很好。)

第一课生活处处有哲学教学设计

第一《生活处处有哲学》教学设计 第一部分 设计思路 本框题的题目是《生活处处有哲学》,本节是本书的开头,引导学生对哲学产生兴趣和认识到学习哲学是有用的是本节的一个重要任务。因此一要注意克服学理化,教条化的倾向,二要克服庸俗化的倾向。 我在进行教学设计时,就紧紧把握住生活中的哲学之一主线,首先从比尔•盖茨的财富观入手,引出人生的意义和价值。接着运用生活中的故事、典故、事例等,采用探究和讨论的方式与学生进行心灵的对话、争鸣和探讨,既让学生明白了生活离不开哲学,又激发了学生学习哲学的兴趣,使学生认识到哲学并不神秘,它就在我们每一个人的身边。通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析,增强学生对哲学的体悟和思想认同;使学生喜欢哲学,热爱哲学,切实体会到生活需要智慧,生活需要哲学,从而较好实现了三维目标。 第二部分教学目标:

知识与能力: 理解哲学智慧生成于人类的实践活动,源于人类对世界的追问和思考;哲学是给人智慧、使人聪明的学问;可以使人们正确对待宇宙和人生。联系生活和实践,说明哲学并不神秘,它就在我们周围的生活和实践中。提高学生的思维层次,锻炼学生的思维能力。 过程与方法: 通过探究活动,使学生初步具有哦能够理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。 情感、态度、价值观: 通过学习,使学生喜欢哲学、热爱哲学,切实体会到生活需要智慧,生活需要哲学,使学生认识到人们要想生活得有意义和有价值,就不能没有哲学。 教学重点: 哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动,起源于人们对实践的追问和对世界的思考 教学难点: 哲学是指导人们生活得更好的艺术。 第三部分

二年级上册道德与法治教案6《班级生活有规则》 人教新版

二年级上册道德与法治教案6《班级生活有规则》人教新版 《班级生活有规则》名师教案 教学目标: 1、激发爱集体的情感,知道调和的班级生活处处有规则。 2、通过班规的讨论和制定活动更加理解班规的意义同时提升对班集体的责任感。 3、通过体验活动提高解决出现在学习生活中问题的能力。 教学重难点: 引导学生探究平时的言行对他人以及班级的影响,指导学生参与班规的讨论与制定活动。 教学过程: 活动一:班级生活放大镜 师:同学们,我们都知道在家要讲规矩,出门在外要守规则,生活中处处都有规则。大家每天生活、学习的班集体一样也有规则。 ```````` 师:我们班有很多做得好的地方,都来说说咱们哪些地方讲文明、守规则吧。 生1:我们每次见到老师都会主动礼貌地问好。 生2:上课铃一响,每个人都马上回到自己的坐位安静下来。 生3:上课时同学们都积极举手发言。 生4:午餐时间,大家会自觉排队拿饭盒。 师:嗯,大家这些地方做得真正可以,可也有我们平时没注意的地方对同学对班级造成了影响。让我们拿起生活“放大镜”去找一找吧!

(出示课件视频) 情境一:一名同学站在操场上,又是挠头又是东张西望,他在干什么呢?镜头拉开,原来他们班正在参加校会,其他同学都精神抖擞站得笔直笔直,这位同学特别显眼。 ```````````````` 情境二:下课了同学们纷纷离开座位,镜头拉开,教室里的桌椅已经很不整齐了。 情境三:美术课上,小明同学做手工时纸屑落在地上,镜头拉开,原本整齐的教室因此变得不再整齐。 师:同学们发现了吗,有时候我们一些不经意的行为会影响到整个班级。看了刚才的画面,大家有什么想法请你们说一说。 (学生讨论)```````` 师:大家说得真好。为了我们的班级生活更欢愉,大家一起来想想办法,看能不能解决这些问题。 (学生讨论) (出现情境一的定格画面) 生1:我觉得在参加集体活动时,班上每个同学都要遵守纪律。 生2:大家在校会上都应该像解放军叔叔那样站得有精神,要不然会影响我们班的形象的。 生3:是呀,我们应该把自己的衣服、红领巾整理好,然后站好不乱动。 (出现情境二的定格画面) 生1:每次下位总会把桌椅碰歪,有时还没发现,要是能随时提醒我桌椅歪了就好办了。

《生活中处处有规则》教学设计

《生活中处处有规则》教学设计 教学目标: 1、了解什么是规则,知道生活处处有规则。 2、通过学习,树立遵守规则的意识,懂得积极维护规则和改进规则。 3、体会规则的重要性,增强自觉遵守规则的意识。 重难点: 1、知道生活处处有规则,懂得规则的重要性。 2、养成自觉遵守规则的意识。 教学过程 一、导入新课,引发兴趣 同学们好,欢迎大家一起走进道德与法制的课堂,今天我们一起预习三年级下册第九课《生活离不开规则》。 同学们,你们课下都喜欢玩什么游戏? 师:那你们都是怎么玩的?如何判定输赢? 二、共同回忆,畅谈感想 同学们,你们玩过这个游戏吗?这个游戏叫做“猫捉老鼠”,你们知道这个游戏怎么玩吗? 老师小时候就玩过这个游戏,这个游戏呀,要有几个同学在圈内当老鼠,在圈里圈外穿插活动,一个同学在圈外当猫,猫只能在圈外活动,一旦老鼠出到圈外,猫就捉老鼠,被捉到的老鼠要表演一个节目,有了这些游戏规则呀,这个游戏就特别好玩儿了……你们还玩过哪些游戏?游戏规则是什么? 请同学们回忆一下其他的游戏并讲着讲述游戏规则。(停5秒)参加游戏的

人必须遵守这种规则,才可以保证游戏顺利进行,我们今后做游戏一定要认真遵守游戏的规则。 同学们,游戏的时候有游戏的规则,比赛的时候有比赛的规则,其实,在我们的身边像这样的规则还有很多呢,你们知道吗? 课前大家已经调查了各种规则,我们来汇报一下吧! 录音1:我调查了电影院的规则:不许吸烟,不准大声喧哗,爱护椅子,不准乱丢东西。对动物园调查的规则有:不能靠近动物,不能随便给动物吃的东西。我们家也有规则:家庭中的每一个成员都要讲卫生,不能回家太晚,用过的东西要放回原处。 同学们调查的真细致,日常生活中有很多规则,比如:公共场合不许大声喧哗;不允许闯红灯等等。在我们学校生活中还有哪些规则呢? 录音2:在学校里,上下学要排队,上课认真听讲,楼梯间不打闹;不能随便地乱扔垃圾等很多规则。爱护学校的花草、桌椅板凳。 我们发现生活中原来有这么多规则。相信同学们在生活中都是知道规则并遵守规则的人。 但有些人认为:规则多了太烦人,定那么多规则干什么?你们有没有这么想过呢?下面我们通过两个活动了解一下规则的作用。 活动一:出示教材60页图片。 大家看这几张图片,请同学们设想一下,如果没有规则,会出现什么样的情况。 录音3:如果上下楼梯没有规则很可能会出现严重的踩踏事件,如果驾驶汽车时没有规则,很可能会出现可怕的交通事故,如果上下公交车时没有规则

生活处处有哲学教案

生活处处有哲学教案 一、【教学目标】: 、知识目标 ◇理解:哲学就在我们身边 哲学的本义和任务 ◇分析:联系身边的生活分析其中的哲学思想 列举人们具体的世界观并分析哲学的含义 2、能力目标: 通过对身边的哲学的分析,培养通过现象看本质的能力通过对哲学思想的历史渊源的分析,培养跨学科的综合能力 通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析,培养辩证思维的能力 通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟,培养分析问题的能力 3、情感、态度、价值观目标: 通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析,增强我们对哲学的体悟和思想认同 二、【重点、难点】: 、哲学与爱智之学 2、哲学产生于人类的实践活动,产生于人们对世界的追问和思考

三、【整体感知】: 通过本课学习,同学们将从生活中的哲学思想人手,体验哲学与我们生活的密切联系,进而了解哲学概念,为开始全书的学习做好思想准备。 四、【方法点津】: 情景导析合作探究 五、【课文导语】: 【教授新课】 教学环节 教师活动 学生活动 教学目的 导入 人和动物不同。动物只是本能地“活着”,而人的生活应该是经过思考、有明确目标和意义的生活。人们要想生活得有意义、有价值,就应该对自己生活其中的世界和生活本身进行审视和思考。为此,我们不仅需要具体科学知识,还需要哲学知识。哲学和我们的生活是什么关系?什么是哲学?哲学研究什么?哲学和具体科学是什么关系?了解这些问题,可以使我们走进哲学,自觉地追求智慧,创造更美的人生。 问题;什么是哲学?你在身边那些事例中发现过哲学道理?

学生例举身边事例,畅谈所包含的哲理 形成初步概念 激发兴趣引入新课 生活处处有哲学 探究问题:如何看待排名 一名高中生在谈到“排名的二重性”时说:“我们既不能盲目地张扬排名,也不能简单地否定排名。作为学生,如果用片面的观点对待排名,排在前面沾沾自喜、骄傲自满,排在后面灰心丧气、一蹶不振,就会停滞不前,甚至倒退;如果通过排名了解自己的学习实力以及同别人的差距,做到知彼知己,扬长避短,就会出现先进更先进、后进赶先进的生动局面。” 问题在排名问题上,人们的看法往往各不相同,这是为什么?为什么我们应看到排名的“二重性”?联系生活中类似的事例,谈谈生活与哲学的关系。 学生探究知识,发表自己的观点 通过事例分析包含的哲学道理 总结 在排名问题上,人们的看法不同,主要是因为人们的思维方法不同。 任何事物都具有两面性,要求我们一分为二地来看待。片面地看待排名问题,不利于提高自己的学习水平。

班级生活有规则 (2)

第6课班级生活有规则 教学目标: 1、初步建立规则的概念。 2、懂得学校的生活离不开规则。 3、初步树立规则意识,开始将“小学生守则”等学校规则内化。 教学重难点: 重点:知道学校处处有规则,明白遵守规则的重要性。 难点:做自觉遵守规则的人。 活动准备:学生收集学校关于“安全、礼貌、卫生、守纪”等方面的规定。教学时间:两课时 教学流程: 第一课时 一、导入: 1、体验游戏,认识规则: 师:同学们喜欢做游戏吗?平时都喜欢做哪些游戏? 2、说说你的游戏是怎么玩的? (学生自由组合做游戏,之后汇报游戏玩法。) 师:做游戏一定要遵守游戏的规矩,否则游戏就进行不下去了,游戏的规矩也称规则,它是参加游戏的人必须共同遵守的要求,游戏有规则,我们的生活在这样的大集体里,为了保证同学们的学习和健康成长也应该遵守规则。否则班级也会一团乱。 揭示课题:今天我们就来学习《班级生活有规则》。 二、新授: (一)班级生活放大镜。 1、谈一谈:我来夸夸我们班级讲文明,守规则的地方。 2、谈一谈:我们班级也有不大文明的现象,谁来说一说? (出示自觉遵守规则的课件) 3、想一想:如果大家都不守规则了会怎么样? 4、说一说:我们大家一起来约定。 (1).重温规范记规则。 生读《小学生守则》。 介绍《中小学生守则》。 (2).学生在班里还应该遵守那些规则,我们一起来制定一个规则表吧。 小组讨论交流,并填写班级规则表。

5、全班交流。 三、自我评价,深化导行。 (出示不遵守规则图片) 我是小法官:这样的做法对不对? 讨论:为什么有时候明知道规则要求,但没能自觉遵守呢? (小组讨论,交流,今后打算怎样做。) 四、诵读儿歌,益智激情。 《人人夸我好宝宝》 五、活动总结:过去是老师家长要求大家遵守班级规则,现在同学们自己懂得了班级规则,我们也制定出了自己的班级规则,那你就要做班级规则小卫士,让我们的班级更加美丽,规则是我们学习和成长不可缺少的,相信同学们会在今后,自觉遵守班级规则,从小事做起,从一点一滴做起,从现在做起,只有这样,我们的班级才更加和谐。 第二课时 一、复习导入 二、制定班级规则文明棋 1、同桌之间一起下棋,感知规则。. 2、你发现了什么? 3、教师小结:遵守规则会让我们进步的更快。 三、总结。 通过这节课的学习,你发现了什么? 以后你要怎么做? 四、拓展: 把文明棋带到家里和家长一起下,做家庭规则小小监督员

《生活处处有哲学》教学设计

生活处处有哲学 作者:无棣一中王成方 【教学目标】 知识目标: 1.哲学智慧生成于人类的生活和实践活动。 2.哲学源于人类对实践的追问和世界的思考。 3.哲学是给人智慧、使人聪明的学问。 4.联系我们的生活和实践,说明哲学并不神秘,它就在我们周围的生活和实践中。 能力目标: 1.通过对生活中的哲学的分析,提高学生的思维层次,锻炼学生的思维能力。 2.通过学习,使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。 情感、态度、价值观目标: 1.通过学习,使学生喜欢哲学,热爱哲学,切实体会到生活需要智慧,生活需要哲学。 2.使学生认同哲学对于人生的意义和价值,认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术,它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。人们要想生活得有意义,就不能没有哲学。 【教学重点】哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考 【教学难点】哲学是指导人们生活得更好的艺术 【板书设计】 1、哲学就在我们身边.(哲学的产生) (1)哲学产生于人类的实践活动。 (2)哲学源于对实践的追问和思考。 2、哲学是指导人们生活的更好的艺术。(哲学的功能) (1)哲学是一门给人智慧,使人聪明的学问。哲学的本意是爱智慧和追求智慧。 (2)哲学能为生活提供积极有益的指导。哲学能指导人们正确的认识世界和改造世界。【教学方法】 教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。 【教学流程】 导入新课: 先看一段视频,文弱书生用什么打败了武林高手?具体来说,是几个哲学问题使武林高手迷失了自己。同学们想不想这些问题的答案?(需求再强烈一些!)这些问题从何而来?他们的答案又对我们的生活产生怎样的影响?今天我们就开启哲学之旅,走进美好生活的向导—哲学。这节课我们来探讨哲学与生活的关系。哲学是不是离我们很远,让我们遥不可及。 首先我做一个采访,文理分班时你为什么选择了文科? 同学们回答,教师说明体现的哲学道理。 教师总结:通过刚才老师的分析,同学们可以看到,你在文理分课时,不知不觉的就运用了哲学原理。下面请同学们说一说,你在生活中还有哪些正确认识事物或者处理事情的例子。学生活动 教师总结:这些同学们都是很有哲学思想的。当然,还有好多同学没有从生活中总结出自己的哲学智慧,没有关系,下面就结合我的一个经历,和同学一起去探讨如何获得哲学智慧。合作探究一:我的“挨撞”经历 时间:昨天晚上第一节晚自习上课前几分钟 地点:三楼男生厕所门口 人物:我;无名男同学 经过:我去厕所,正要推厕所的推拉门,此时,正好一个男生要出来,他伸手矫

班级生活有规则

6《班级生活有规则》教学设计 峪南小学车艳霞 教材分析 本课是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第二课。教材包含了“班级生活放大镜”、“大家一起来约定”以及“把‘约定’做成文明棋”这三个活动主题。这些内容贴近学生的生活实际,通过班级生活中各种各样遵守或不遵守规则的情境,如课间打闹、同学有礼貌、课堂纪律好等,帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性。在观察、分析、联系实际的基础上,指导学生树立规则意识,养成自觉遵守规则的习惯。 教学目标 知识与能力目标 1.知道班级生活处处有规则; 2.明白遵守规则的重要性。 过程与方法目标 通过与班级同学合作制定班级公约,树立遵守规则意识,自觉遵守班规、校规。 情感态度价值观目标 1.树立遵守规则意识,自觉遵守班规、校规。 2.学会做个讲文明、守规则的人。

教学重难点 教学重点 1.了解日常的学习与生活中必须遵守的规章制度。 2.初步树立规则意识、建立班级公约。 教学难点 做个自觉遵守规则的人。 教师准备: 1.搜集遵守规则的事例,可采用照片或录像等多种形式展示; 2.《小学生日常行为规范》和《公民道德规范》。 学生准备: 1.调查了解班级和学校的规章制度; 2.搜集身边守规则和不守规则的事例。 教学过程 一、游戏导入 1.利用游戏“谁是猜拳大王”,引导学生从游戏中得到启发。 (1)师:同学们好,请坐!今天这节课我们先来玩一个游戏,这个游戏的名字就叫做“石头剪刀布”(好)那我们来看一看游戏规则是什么?(出示课件) 游戏规则:1.小组内互相进行,两两对战。2.三局两胜制。3.赢了的进行下一轮,输了的淘汰。4.每组选出一名优胜者。

统编版二年级道德与法治上册教案6.班级生活有规则- (4)

《班级生活有规则》教学设计 学校授课年级二课型新授执教陈丽娜 课时目标1.知晓生活处处有规则,学校生活离不开规则。了解班级中要遵守哪些规则。2.树立规则意识,知道规则在班级中的重要性和重要性。 3.自觉自愿遵守班级生活规则。 教学重难点重点:知道遵守规则的重要性。 难点:主动自觉的遵守班级生活规则。 教学用具教材幻灯片视频彩色卡纸便利贴 教学环节教师活动学生活动 导入师:同学们今天我们要来认识一个新朋友,他就是 小象,他有一个烦恼“为什么大家都讨厌我”,首先 我们先来看看小象的故事然后再来解决他的烦恼。 师:1、为什么大家讨厌他呢? 2、我们来为小象提些建议吧!(学生回答) 师:同学们说的对,排队的时候不能插队是我们每个 人必须遵守的规则,在我们生活中许多地方都需要规 则,你还知道生活中的哪些规则呢? 出示图片:交通规则、运动比赛规则等等 俗话说“没有规矩,不成方圆”,生活中处处有规则, 班级生活也不例外,也需要遵守规则。 板书:班级生活有规则 学生观看视频《游戏规则》,并回 答问题

讲授新课活动一、班级生活放大镜 1.守规则现象 在课前老师让大家进行了调查,现在就把你的调查结果拿出来和小组的同学夸一夸我们班讲文明、守规则的地方吧!(三分钟时间) 小组小派代表说说我们班级值得表扬的地方 在我们班级中还有哪些讲文明,守规则的表率。 我们班同学在许许多多的方面做的非常棒,老师要表扬你们,我们来给自己鼓鼓掌吧! 2.不守规则的现象 但是啊,我们班级还有许多需要改善的地方, 我们来看看吧! (1)垃圾没有丢在了垃圾桶外面 (2)下课后东西没收拾好就出去玩了 提问:这些是遵守规则的行为吗? 通过我们的调查你还发现了我们班级有哪些不守规则,不文明的行为。并且反思一下你曾经有过哪些不文明的行为,现在和小组的成员一起来说说吧(三分钟) 谁来说说你都发现了哪些不文明的行为 分类:安全,纪律,礼貌,卫生 大家觉得这些不守规则的行为好吗? 讨论:如果我们的班级没有了规则、同学不遵守规则会怎么样呢?会有哪些后果呢? (学生讨论回答) 没错,不遵守安全规则,很容易就会使我们的人身安全受到伤害,下面我们来看一段新闻。 小结:班级是我们共同生活学习的地方,如果没有规则、不遵守规则的话,会带来很多不良后果,影

生活处处有哲学(教案)

1?1生活处处有哲学 【教学目标】 1、知识目标:识记哲学智慧产生于人类的实践活动,哲学就在我们身边;理解哲学的本义和任务,哲学是指导人们生活得更好的艺术;联系身边的生活分析其中的哲学思想。 2、能力目标:举例说明哲学并不神秘,生活处处有哲学 3、情感、态度、价值观目标:通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析,增强我们对哲学的体悟和思想认同 【教学重点】 哲学产生于人类的实践活动,产生于人们对世界的追问和思考 【教学难点】 哲学是指导人们生活得更好的艺术 【课型】新授课 【课时】二课时 【教学方法】 “感知----求是----回归”教学法 【教学过程】 【导入设计】 教师:同学们,我们这个学期将学习哲学,在大家看来,哲学是比较玄妙的,甚至是很深奥的。那究竟哲学是不是那么深奥、那么玄妙的呢?大家拿出课本来看看,我们发现原来我们要学习的是《生活与哲学》,为什么要在哲学前面加上“生活”两个字呢?我们的生活和哲学究竟有没有关系? 【推进新课】 教师:哲学大家还没有学习,不大了解,那什么是生活同学们清楚吗? 教师:翻开课本的“致同学们”,我们可以看到“生活”的概念,原来生活就是人类从事的各种活动的总称,它包括了经济生活、文化生活、政治生活。那我们现在坐在课室里学习算什么生活呢? (学生:文化生活。) 教师:对,我们的学习其实也是属于生活的。远的不说,我们就以学习生活来看看,它和哲学有没有关系。(教师在黑板上写上两列,一列是“生活”,一列是“哲学”)教师:我们班是文科班,下面我们请若干同学来谈谈,当时高一为什么会选择文科作为自己的专业科呢? (学生回答,答案可能是“兴趣”、“基础较好”、“家里原因”、“其它科目都不好”……)教师:从以上几位同学的回答,我们可以看出,每个人作出选择的时候,依据是不一样的,但无一例外,都是根据自己的实际情况来选择的,这就恰恰符合哲学里的观点“一切从实际”出发。 教师:另外,虽然很多同学都说,是因为兴趣所以才选择这个专业,不过,老师在高一的时候,就有不少同学问我:老师,报政治(历史、地理……)的人多吗?学政治(历史、地理……)有什么前途呀?找工作好找吗?高考的时候有什么专业的报呢?等等,大家会发现,其实你选择政治(历史、地理……)是综合考虑了各个方面的情况的,大家并不是片面的、孤立地看问题,而是全面地、联系地看问题,这恰恰就是我们哲学的观点。 板书如下: 生活哲学 高一选科一切从实际出发

【部编二年级上册道德与法制】《班级生活有规则》(人教)

《班级生活有规则》 ◆教材分析 本课是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第二课。教材包含了“班级生活放大镜”、“大家一起来约定”以及“把‘约定’做成文明棋”这三个活动主题。这些内容贴近学生的生活实际,通过班级生活中各种各样遵守或不遵守规则的情境,如课间打闹、同学有礼貌、课堂纪律好等,帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性。在观察、分析、联系实际的基础上,指导学生树立规则意识,养成自觉遵守规则的习惯。 ◆教学目标

【知识与能力目标】 1、知道班级生活处处有规则; 2、明白遵守规则的重要性。 【过程与方法目标】 通过与班级同学合作制定班级公约,树立遵守规则意识,自觉遵守班规、校规。【情感态度价值观目标】 1、树立遵守规则意识,自觉遵守班规、校规。 2、学会做个讲文明、有教养的人。 【教学重点】 1、了解日常的学习与生活中必须遵守的规章制度。 2、初步树立规则意识、建立班级公约。 【教学难点】 做个自觉遵守规则的人。 教师准备: 1、搜集遵守规则的事例,可采用照片或录像等多种形式展示; 2、《小学生日常行为规范》和《公民道德规范》。 学生准备:

1、调查了解班级和学校的规章制度; 2、搜集身边守规则和不守规则的事例。 一、故事导入 1、多媒体播放龟兔赛跑的故事,引导学生思考从中得到了什么启发。 (1)老师:同学们,早上好!今天我们的上课内容是《班级生活有规则》。下面我们一起来看一则故事,看看从中我们能得到什么启示。 (2)老师:故事结束啦。在这个故事中,我们看到了龟兔赛跑的过程。兔子虽然有先天的优势,但是最后却是乌龟成为了胜利者。为什么呢?同学们有什么想法吗?谁可以来举手发表一下自己的想法呢。 (3)同学们自由发表意见。 老师:非常不错哦!同学们都能够积极思考,各抒己见。从视频中我们都能看到,兔子没有遵守交通规则,超速行驶,最后发生了车祸,撞向了一棵树,晕倒了,而乌龟呢,一直都遵守交通规则,稳步前行,最后夺得了胜利。所以呢,在生活中,我们一定要遵守规则。我们班级生活中又有哪些规则呢? 二、体验活动,学习新知 活动一:班级处处有规则 1、俗话说,没有规矩,不成方圆。生活处处有规则。我们生活在班级的大家庭里,应处处遵守规则。 2、在学习和生活中,我们要遵守的规则有哪些?过马路的时候要遵守什么规则?在班集体活动中又要遵守哪些规则?

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