多媒体与高中英语教学整合实践反思

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多媒体与高中英语教学整合实践反思

作者：罗海波

来源：《杂文月刊·教育世界》2015年第07期

在信息技术迅猛发展教育手段日趋现代化的今天，电教媒体已经成为现代教学的新手段，被愈来愈多教师所熟知、运用。然而，有不少的教师运用电教媒体只为运用而运用，或为表演而运用，忽略了电教媒体应为课堂教学服务，实际上教师应以学生为主体的教学原则运用电教媒体。而且教师在使用电教媒体的同时必须使用得当，真正做到利用电教媒体提高英语课堂教学效率。本人通过几年电教媒体的教学应用，总结了以下几点尝试与看法：

一、电教媒体运用在高中英语教学中应当遵循的原则

1.以提高学生学习兴趣为原则。

电教媒体辅助英语教学，图文并茂，形象直观生动，又能创造出较为真实的语言环境，利用电教媒体调动学生主体参与意识，启发学生的深层思维活动，灵活科学地运用各种适当的电教媒体设备，可以激发学生的学习动机和兴趣，激励学生不断进取，从而促进学生的学习和学生的发展。俗话说“兴趣是最好的老师。”学生对学习有了兴趣，才能真正做到“我要学”而不是“要我学”。电教媒体的使用也应遵循这一原则。教师可利用电教媒体创造学习环境及氛围，让学生通过电教媒体中的多媒体课件、录像材料、MP3、CD、VCD、等方式增大信息容量，感受异国文化，把英语课本上抽象的语言符号知识与相关材料、语言背景有机地结合起来，从而变成生动有趣的语言文字，激发学生的学习兴趣，增强课堂效果。

2.以创设真实情景，培养交际能力为原则。

以New SEFC教材必修3中Festivals around the world为例：如果按教参的安排，听、读对话后再作讲解，势必影响学生体会西方的文化风情，从中了解中西语言的文化差异及各自不同的文化底蕴，使教学不连贯。因此，可以事先让学生预习，将投影、录像和录音等多种电教媒体有机地组合，创设生动、形象的交际情景，加大知识容量。巧妙利用电教手段，能创造出外国文化的环境氛围，学生观看后，不仅可以锻炼口语，而且可以了解英语国家人们的真实生活，了解文化差异，培养爱国主义精神及文化交际意识，拓展学生的视野，为其终身发展奠定基础。

3.以提高课堂教学效率为原则。

新课程标准下的英语教学，要求课堂教学有最大的输入量，才能使学生有一定的输出。而新课程英语课本的内容丰富，词汇量大，知识点多，电教媒体的使用要充分提高课堂教学效率，最大限度地提高学生的输入量。

二、高中英语教学中运用电教媒体应注意的问题