文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 淮北市梅苑学校小学部学生作业批改规范要求(讨论稿)

淮北市梅苑学校小学部学生作业批改规范要求(讨论稿)

淮北市梅苑学校小学部学生作业批改规范要求(讨论稿)
淮北市梅苑学校小学部学生作业批改规范要求(讨论稿)

淮北市梅苑学校小学部学生作业批改规范要求(讨论稿)

为了提高学校教学质量,规范学校教学管理,从小学部教学管理工作的实际出发,对学生作业设计与批改具体要求如下:

一、作业设计要求

1、控制作业“量”的举措:

(1)严格执行省教育厅的文件精神:小学1、2年级作业当堂完成,原则上不留书面课外作业;小学中、高年级课外只布置语文、数学和外语作业,作业每天总量中年级不超过45分钟,高年级不超过1小时。

(2)《教学常规》中具体规定各学科课堂作业的种类:

语文学科要有固定的课堂作业本、基础训练和家庭作业本。

数学学科要有固定的课堂作业本、基础训练和家庭作业本。

英语教材配套的基础训练、课堂练习、单词听写本(三年级以上)。

学生必须认真完成,教师要精心批改和及时反馈。

(3)严禁教师私自购买或推销使用教辅资料。

(4)每日一查。作业写在黑板的一侧,班主任老师负责协调学生每日的作业总量。

(5)家长的问卷调查。

2、保证作业“质”的举措:作业的设计要注重学生习惯和创新意识和实践能力培养;关注学生集中注意力和提高学生学习效率等方面。学生作业的书写要求:(1)作业封面。教师应指导学生按照封面上规定的内容进行填写。字的大小间隔应安排匀称、科学、合理。封面及封面内的字,要写得正确、整齐、横平、竖直、笔笔有力、字字分明。不允许乱涂乱画。注意保持封面、封底整洁。

(2)方格练习本,一格一字,字要写在方格中央。标点符号占一格(省略号、破折号占两格),并写在方格的左下角(若遇行尾有标点符号,就写在行尾方格旁边);横格练习本,字要占大半横格,上空下平,整齐美观。

(3)用笔要求:一、二年级学生作业用铅笔书写,三年级以上用钢笔书写。大字统一使用毛笔,墨迹要清晰。一篇作业一般不允许使用两种不同颜色的墨水。

(4)凡是作业中的线段(条)均使用直尺比画。遇有差错,需要更改之处,先用橡皮小心轻擦,不见原貌后再修正。学生平时的作业原则上不允许使用涂改液和改正纸。

(5)学生每次用完的作业本,教师应保存好,以便学校业务检查和学生复习之用。

二、学科作业要求

(一)语文学科作业要求:

1、作业内容及作业量

1—6年级内容精选,具有科学性,有利于巩固“双基”、有利于培养学生的探究意识和实践能力。同年级内容大致相同。一、二年级以汉语拼音、生字书写为主,二年级适当增加词语训练和写话内容;三、四年级以词语、段落训练为主,五、六年级在上述内容的基础上,需增加语言表达方面的训练及一些开放性练习。各年级要最大限度地将课后习题

落实到位。一二年级尽量在课堂完成,三、四年级的作业量控制在24开作业纸一页半左右。

五、六年级篇幅控制在24开作业纸两页左右。

2、作业格式及要求

(1)每次作业都要在第一行左右两侧写好日期和作业次数,在第二行中间写明课文题目。日期和作业次数均用阿拉伯数字表示。

(2)学生作业订正不得覆盖前次作业老师批改的等第、日期、批语等。前后两次作业应间隔两行。

(3)建议语文作业本使用时每页对折,分成四份,抄词、组词等作业每行写四个,注意布局的合理和美观。

(4)低年级抄写生字(词),低年级抄写字(词),要写出相应的拼音;中、高年级字(词)抄写在横线格中,每排写四至六个词,词隔要等同。

(5)造句练习,词语要顶格写,关联词应标上省略号,要指导学生规范使用标点符号,不漏写标点符号。

(6)组词类,形近字组词,每行安排四组;多音字组词,将多音字写在小横格上,用折线连接,每行安排二组。

(7)填空题要求填写部分下面用尺画横线,也可以用括号。

(8)大作文本的第一页,留给学生书写目录(作文题目及自评等级、教师评价的等级)。每次作文,题目占首行,在中间写题,每段开头空两格。

(9)每次作业发下后,应要求学生对错题、错字进行订正。学生订正时,应在教师评分的下一行书写。

(二)数学学科作业要求

(1)每次作业时在第一行左右两侧分别写在日期和次数,字迹要工整、清楚,课堂作业要写清练习几(页码)、题号。

(2)作业用笔:一、二年级用铅笔;三、四、五、六年级用钢笔,不准用圆珠笔、水笔,作图用铅笔。

(3)递等式中的等号和简易方程的未知数另起一行,保持等号对齐书写。

(4)阿拉伯数字占格三分之二,等于号、分数线等要与作业本中的横线平行,摆布匀称,长短对齐,长度适当。“>”或“<”两条边的夹角50度至60度之间,几何图形靠左排,大小占3-4格。

(5)应用题要写有答案(一年级上学期除外),“答”字后面要有冒号,答案末尾要定上句号。文字题只要列式计算,不必写答案。

(6)作业要按时,独立完成。完成后要认真检查,发现错误及时纠正,错题要自觉在下次作业前订正。订正作业不得覆盖老师批改的等第、日期、批语等。

(7)每题之间空一行,每次作业间隔要空二行。

(8)计算式题:一步计算式题采用连等式进行,两步以上的计算题宜用递等式,递等号要上下对齐,竖式要另起一行。

(9)应用题、文字题应抄题。直接列式解答,一行不能多式,答语不能接在算式的后面,同样应另起一行。答语要完整。

(三)英语学科作业要求:

(1)英语作业用笔:铅笔或蓝水钢笔;英语各项作业需做到细致认真,字迹工整,书写美观整齐。

(2)课堂作业本的第一行必须要求学生先在正中间写上课题,如:Unitl Who is younger? 每项作业的第一行要写明要求。如:抄写课文、翻译词组等。

(3)严格按照四线三格规范,注意字母上升下延。

(4)抄写单词、词组、句子时要有一定的格式,把本子一折四。单词、词组均横抄,单词、词组抄写遍数一般不超过四遍,句子不超过两遍,中文一遍。

(5)每次作业与前次作业的间隔为:两个四线三格。

(6)作业本每一页天顶地脚不能占用,左右侧要留有适当边距。

(四)其它学科:凡有书面作业的,其要求均参照以上有关条款。

三、作业批改要求

1.对于教学常规中各学科设置的作业,要求做到全批全改。

2.批改作业一般要分两次进行,第一次批改发现错误用符号标出,让学生改正,第二次检查,凡是学生已经改正的要进行再批改,没有改的要再次提出要求,督促其改正。

3.语文大作文的批改要有眉批和尾批,随时讲评,为提高学生习作水平打好基础。小练笔尽可能认真审阅,并组织学生进行交流。

4.每次作业教师应及时地批阅,均用红墨水笔或红圆珠笔批改。评价以等第评价为主,分为:优秀、良好、及格、不及格四个等级。对有进步或突出作业应给予肯定,也可以加★、★★、★★★,提倡写表扬性、鼓励性的评语。英语等第一般采用A、B、C、D表示,并用英语写批改日期,可适当写些鼓励性的评语,如Good! Excellent!等。对书写整洁,解题具有独到之处的学生,教师要有针对性地批注。

5.教师的批语,应符合学生水平,书写要工整。

6.要教育学生自觉爱护作业本,不允许在作业本内乱画乱写,不允许在同一作业本内做两科以上作业。

7.学校每学期开展一次“最佳作业本”的展评活动。

8.注重学生良好书写习惯和答题习惯的培养。

四、作业批改管理

1、建立规范。学校把作业布置与批改作为教学常规、教学“五认真”的重要内容,建立、完善常规制度,明确检查考核要求。

2、加强督查。学校每月、每学期都要由教研组、组织作业布置与批改情况的互阅,由教导处组织对作业布置与批改情况的检查考核。互阅、考核情况应有文字记载并向教师公布。

3、认真考核。学校组织作业布置与批改情况的专项评比。作业布置与批改情况的检查结果与教师绩效考核挂钩,以此促进全体教师自觉提高作业布置与批改的质量。

小学生家庭作业的现状、问题及对策研究

小学生家庭作业的现状、问题及对策研究

家庭作业:想说爱"你"不容易 【内容摘要】: “轻负高质“引领下,家庭作业布置的多少及质量更值得我们进一步深思。家庭作业是课堂教学的延续,是教学活动的有机组成部分。家庭作业能巩固学生所学知识,加强各科之间的联系,培养学生的实践能力,沟通学生和家长之间的感情。家庭作业存在有着其必要性,但同时我们也看到,随着素质教育的全面推进和教学改革的不断深入,对家庭作业的布置形式、布置内容提出了新的要求,本文着重针对家庭作业布置的现状、问题,做出相应的对策。 【关键词】: 家庭作业现状原因对策 我们先来看看某班2013年9月2日的数学家庭作业:(周末) ◆《每课一练》第2 页 ◆《小灵通》第2页 ◆数学口算第2页 ◆数学概念抄10遍 一、家庭作业布置现状: 家庭作业是学生根据老师的布置和要求,在课外独立完成学习任务的一种学习活动,家庭作业是一有效的教学手段,素质教育的实施离不开家庭作业,从以上老师布置的数学作业中,我们不难分析出我国小学生数学家庭作业的现状:

对于数学家庭作业布置的现状,我做了一个小调查,我们一起来看看: 从表里可以看出,认为作业较多的有56人;希望家庭作业较少的有66人,适中的有33人。从中可以看出大多数人认为作业量偏多,而希望作业量适中偏少。有56人希望家庭作业难易适中,有34人希望偏难些。也就是说有大部分人希望作业能具有一定难度,而不要太过于简单。

在调查中,我们发现,有67.3%的同学光是完成书面作业就用去了1—3小时;而有77.9%的同学希望能将书面作业控制在2个小时以内,以留有更多的课余时间供自己支配,当然这中间还包括课后复习和课前预习时间。 我们还发现,有75.5%的同学每天的睡眠时间少于8小时,其中40.7%的同学甚至在7小时以下。而报纸上说,中小学生每天的睡眠时间最少也应保证在8小时以上。美国一家大学的睡眠研究专家表示,长期睡眠不足累积下来的结果,可使人的智商下降,最后濒临弱智。再现实点说,如果前一天晚上睡眠不足,第二天上课必然会打瞌睡,从而影响听课效率。所以,我们希望老师们能适当体谅一下我们这些莘莘学子的苦处,少布置些作业,就像不少同学说的那样:“少做作业多睡觉!” 二、造成家庭作业布置现状的原因: 1、布置家庭作业一致,没有区分。 布置作业时,任课教师一般是按中等生的情况来布置作业的。对于好学生,教师认为虽然这些学生即使今天的家庭作业不做也已经会了,但多做几遍总不是坏事,同样不会减少他们的作业。而对于后进生,中等生能在40分钟内完成的作业,他们可能要60分钟甚至更长的时间才能完成。另外,家庭作业布置以后,往往是第二天交回学校相应的学科老师进行检查。如果学生进行了差异化的作业,那么同样地增加了老师的批改难度,所以教师一般都更愿意布置一致性作

国家对小学生家庭作业布置有什么要求

国家对小学生家庭作业布置有什么要求 学生课业负担过重,是当前许多小学存在的一个突出问题。解决的关键在于引导小学教育工作者端正教育思想,坚持全面育人,在提高教育质量上下功夫。为此,必须采取措施,纠正违背教育规律的作法,保证学校的正常教学秩序,使儿童少年在德、智、体、美诸方面生动活泼的健康成长。 (一)要严格按照上级教育行政部门颁发的教学计划组织教学。课程设置和教学时数,均不得随意增减;更不得为应付考试,搞突击教学,提前结束课程。因教改实验或其他原因,需调整课程和授课时数的, 应该经省级或其委托的教育行政部门批准。(二)各科教学要严格 按 照教学大纲进行,不得任意增加教学内容,额外提高教学要求。教育行政部门和学校组织考试不得超出教学大纲的要求。进行教改实验,需超出教学大纲要求的,应经省级教育行政部门批准。 (三)要按照教学计划的规定量布置课外作业。做到:一年级不留书面课外作业,二、三年级每天课外作业量不超过30分钟,四年级不超过45分钟,五、六年级不超过1小时。不布置机械重复和大量抄写的练习,更不得以做作业作为惩罚学生的手段。学校和班主任老师应负责控制和调节学生每日的课外作业总量。 (四)要控制考试次数。语文、数学两科只进行期中、期末两次考试或期末一次考试。其他学科应以平时考查为主。毕业考试只考本学年的课程内容。除毕业考试外,上级教育行政部门一律不得组织统一考

试。在基本普及初中教育的地方,初中应实行小学毕业生就近入学,不再进行招生考试。任何部门和单位都不得给学校,学校也不得给教学班和教师下达学生考试成绩或升学率的指标;不得以此排列学校、班级、教师的名次,也不得以此作为评定他们工作好坏、进行奖惩的唯一依据;学校还不得按学生考分高低排列名次张榜公布。 (五)除省、自治区、直辖市教育行政部门统一审定出版的练习册外,不得组织学生购买和使用其他各种名目的复习资料、练习册、习题集一类的材料。各级教学研究机构也不得给学校印发模拟题、参考题、复习题等资料。 (六)课表内的自习应由学生自己支配,用于预习、复习、做作业,或阅读课外读物,教师不得用于授课或进行集体补课。寄宿制学校中、高年级可设晚自习,非寄宿制学校不设晚自习。(七)要保证教学计划规定的体育、文娱、科技、劳动和各种集体教育活动的时间。要 使学生每天能进行1小时的体育锻炼。要积极创造条件,丰富学生的课外生活。 (八)要保证学生课间、课后、节假日和寒暑假的休息时间。要按时下课,不拖堂。要按时放学,不占用课余时间或节假日给学生集体补课。 要同家长配合,保证学生每天有足够的睡眠。学生每周在校活动总量应按规定进行控制。寒暑假应主要让学生休息和适当参加各种兴趣活动或社会实践活动,布置作业要适当,对需要补考学生的辅导时间不要超过假期1 /3的天数,每天以2至3课时为宜。

科学合理布置小学生数学家庭作业(可编辑修改版).

科学合理布置小学生数学家庭作业 布置小学生数学家庭作业是对课堂教学的有效延伸,有利于课堂所学知识的巩固与深化。当前,新课改下的数学教学强调减负增效,杜绝随意的、机械的、重复的家庭作业,家庭作业提倡量少质高、事半功倍。问题的关键是农村老师如何正确地认识数学家庭作业的目的,如何更好地培养学生自觉主动完成家庭作业的习惯,让数学家庭作业不再是学生和老师的负担。同时我们可以透过家庭作业反馈教情、学情,对调整教学方式、内容和手段将起到重要的作用。如何更科学合理布置小学生数学家庭作业,结合二十年农村小学数学教学经验谈以下几点建议: 一、数学家庭作业布置要注重学生兴趣培养 “兴趣是最好的老师”。我认为,家庭作业的设计要以教学知识为基础,着眼于拓宽学生的知识面,激发学习兴趣,能够应用所学知识解决实际问题。根据小学生学习特点,结合教材内容,努力挖掘各种内在因素,激励学生探索解决生活实际问题的兴趣,使他们由被动的“要我做”转变为主动的“我要做”,从而搞活教学,取得良好的教学效果。

二、数学家庭作业布置要“量少而精” 量不在多而贵在精。数学家庭作业布置要走出题海误区,并不是作业越多越好。要想达到家庭作业为巩固所学知识的目的,作业布置应该做到量要少,内容要精,所做的题要练到点子上,不能机械重复,更不能因学生没有题可做而随意布置家庭作业。同时家庭作业的内容要有针对性,既要针对课堂的重点、难点,又要针对学生课堂掌握内容好坏情况有针对性训练。如在学习了长方体的表面积和体积之后我给出了这样一道题:根据给出的硬纸板,帮武威制药厂制作一个药盒样品,盒子的长10cm,宽8cm,高6cm,并求出这个盒子的表面积和容积。虽然制作出的成品会有差异,但学生在实践中得到了成功的喜悦和失败的教训,同时也巩固了长方体表面积和容积的相关知识。 三、数学家庭作业布置要因人而异,体现层次性 农村小学生受家庭诸多因素的影响,家庭作业的完成情况并不是很好,每个班总有或多或少的学生完成不了家庭作业,或家庭作业抄袭现象严重。经过调查三到六年级学生家庭作业后发现,很多家庭作业形式单调,不管学生是否会做,也不管学生完成时难易度如何,教师对每个学生作业的数量和完成要求一视

小学一年级家庭作业布置方法

小学一年级家庭作业布置方法 整理的《小学一年级家庭作业布置方法》相关资料,希望帮助到您。 【篇一】小学一年级家庭作业布置方法一、减少机械重复性作业 针对语文作业种类繁多的问题,我首先作出归类分析,按他的功能划分,把注音本、田字本、大横格3项作业合成一项,这三项作业基本上都是字词句的认知训练,就都集中在大横格上,字词每个两遍,要求背诵课文抄一遍,很多人问:那么少的量,学生能记住吗?其实。 学生能记住与否,跟他写多少遍的关系不大,有的同学记忆力好,或记忆的方法好,或许在上课时就记住了,再抄5遍10遍只会增长厌烦心理,记得我小时候,老师让把字词写10遍,我们就学会了投机取巧的办法,手握3、4根笔,握成一竖行,一次就相当于写了3、4遍了,跟留2、3遍的道理是一样的。 而到了考试的时候还得再记,真是重复浪费资源了。与其逼迫学生学会投机取巧,还不如“化敌为友”,留少些作业呢。至于学生能否掌握我还有对策,我与学生立下条约:当天学完的字词或课文必须当天掌握,第二天早自习考,全会的可以免去这些作业,错个别的可单改错字即可,“全军覆没”的则甘愿按原来的量完成作业。 如此坚持几天,大家都看到会的同学享受的优待及带来的种种好处,便都自觉学习生字词了。再加上同学们看到别的班同学作业多,自己作业少,心里就觉得很美,还能增进向师性。如此,学生可减轻一半的作业量,基础知识也掌握了,老师也省下许多判作业的时间。 二、减少整齐划一的作业 人和人的个性爱好,能力是有差异的。之所以360行,行行出状元,就是因为他自身技能得到充分发展了,所以语文老师的职责在于传播知识,让学生学语文,爱语文,养成终身学习的好习惯,但没有义务把每个学生都教成语文家,从而遏制学生其他方面的特长发展。 原来我们留的作业都是抄某些词或某篇课文,每次一留作业时,学生总是垂头丧气,把它当成一种负担,何时能让他们把作业当成是一件好玩的事情去做呢?在一次班会即将开始时,我一进班级,发现大部分学生拥在黑板前,抢着给黑板配画,涂色,我一下子想起班里的美术、书法爱好者很多,以至都不够他们

作业检查总结61182

北李小学作业检查记录 我校于2013年10月31日对全体数学学教师的作业做了一次检查,现就检查情况进行小结。 我很多好的方面,如: 1、大部份老师都能结合课题内容进行有科学有计划地布置作业,作业量符合要求。 2、在本学期没有同步习案的情况下,大家都能根据班上学习的实际学习情况安排合适的作业加强练习。 3、作业批改及时,评价得当,订正及时。 4、老师们的作业批改细致。 但也有些不足的地方: 1、新到我们学校的老师作业批改在“评价”方面没有班级统一标准和特点。 2、一年级的老师没有手写等级,而是用的“印章”进行评价,并且学生的作业订正没有及时跟上。 北李小学作业检查记录 2014年5月30日下午,我们检查了我校老师们布置的作业。通过这次作业检查,我们看到了一些亮点: 一、大部分班级作业次数充足,布置适量,作业题型多样。 二、作业批改认真首先提出表扬的是担任两个班数学的宋立军老师、王红霞老师、明白雪老师、杨艳丽老师、冯巧芳老师,他们批改作业的工作量更大,但她们几乎都是全批全改没有丝毫的马虎。在批改作业方面,大多教师十分认真,批改符号较规范,学生有订正,教师有复批,而且有创新,能针对学生的问题所在,批出批语及鼓励性语言或符号。如马秋艳、张洪梅老师的作业批改,用“优、良、中、差”来激励学生的上进欲望,以培养学生良好的作业习惯;王红霞、王秋艳老师用“甲、乙、

丙、丁”来促进学生;马艳丽老师用“☆”等图形符号、赵颖老师用苹果图形符号来激发学生认真写作业的好习惯;明白雪老师班的学生作业有改错,教师也有复批。除此之外,有的老师还利用“A、B、C、D”加鼓励性评语的评价方式对学生进行了激励。例如:对待作业不能错过每一个细节,每天前进一小步你终会走向成功,你今天在课堂上听讲很认真等等。 从学生的作业本中,很明显地看到了老师们能针对性地抓住问题进行辅导的痕迹,有暗示或启发的提示。所有这些优点,都是提高教学质量不可或缺的,都是以学生发展为本的教学手段。 今后,我们应大力发扬我们的优点,并互相借鉴,用不同的方法来调动学生的积极性。 作业是课堂教学的延续,能帮助学生进一步巩固和消化课堂上学到的新知识,提高学生运用所学的知识解决实际问题的能力。同时,教师可以从学生的作业中发现自己教学的得与失,从而查漏补缺,修改和完善自己的教学方案,进一步指导学生的学习。 由此可见,作业的重要性是不言而喻的。正如大多数老师的做法:学生作业可圈可点之处绝不要吝啬笔墨,借助问号,下划线等方式给学生勾出他的错误与不足之处,让学生明白自己的失误之处,这样他才能有的放矢的纠错。作业后面的评语可以通过解题思路,能力,学习习惯等多方面评价学生,有利于维护学生学习的积极性,养成良好的学习习惯,提高作业质量。 我们都知道:学生甚至是家长都希望看到老师对他的评价,所以我们一定要让作业这个交流平台发挥它的最大作用。一句关心的话语,一句善意的批评,学生都能感觉到老师对他的关怀,学生学习的努力劲头也会大增。这样不但提高了教学效率,也拉近了师生间的距离,作业成了师生知识与情感交流的信箱。 我们在看到亮点的同时,也发现了不少问题:(1)个别班级作业次数达不到35次,今后必须保证数学作业每天一次。(2)有的班级学生的错题没有订正,以后要做到错题有订正,教师也要复批。(3)作业批改记录流于形式。作业批改记录能让我们及时记下当天学生知识的纰漏,记下知识的重难点,方便学生对知识的巩固提升。但我们很多老师不太重视这个环节。反思:1、作业批改记录便是很好的习题汇集。又是对学生作业评价的记录,对于我们表扬及批评学生提供了依据。2、作业批改记录可以成为我们的工作日志,能让我们根据它反思自己的课堂教学是不是有效。 希望我们能从这次作业检查活动中找到自己的不足,反思自我,争取在下学期的工作中能克服缺点、发扬优点,让自己的课堂生动有效,作业规范实效,学生乐学高效。

小学生家庭作业布置的具体要求

小学生家庭作业布置的具体要求 (一)严格按照上级教育行政部门颁发的教学计划组织教学。课程设置和教学时数,均不得随意增减;更不得为应付考试,搞突击教学,提前结束课程。 (二)各科教学要严格按照教学大纲进行,不得任意增加教学内容,额外提高教学要求。教育行政部门和学校组织考试不得超出教学大纲的要求。 (三)要按照教学计划的规定量布置课外作业。做到:一年级不留书面课外作业,二、三年级每天课外作业量不超过30分钟,四年级不超过45分钟,五、六年级不超过1小时。不布置机械重复和大量抄写的练习,更不得以做作业作为惩罚学生的手段。学校和班主任老师应负责控制和调节学生每日的课外作业总量。 (四)控制考试次数。只组织进行期中、期末两次考试或期末一次考试。 (五)除统一审定出版的练习册外,不得组织学生购买和使用其他各种名目的复习资料、练习册、习题集一类的材料。 (六)课表内的自由活动应由学生自己支配,用于预习、复习、做作业,或阅读课外读物,教师不得用于授课或进行集体补课。 (七)保证教学计划规定的体育、音乐、体育、综合实践活动等时间。 要使学生每天能进行1小时的体育锻炼。要积极创造条件,丰富学生的课外生活。 (八)要保证学生课间、课后、节假日和寒暑假的休息时间。 要按时下课,不拖堂。要按时放学,不占用课余时间或节假日给学生集体补课。要同家长配合,保证学生每天有足够的睡眠。 (十)要帮助后进学生。对他们要有具体的教育措施,不得歧视、厌弃、排斥,不得将他们单独编班,也不得强迫他们退学、转学、提前结业。 3、通过活动,使学生养成博览群书的好习惯。

B比率分析法和比较分析法不能测算出各因素的影响程度。√ C采用约当产量比例法,分配原材料费用与分配加工费用所用的完工率都是一致的。X C采用直接分配法分配辅助生产费用时,应考虑各辅助生产车间之间相互提供产品或劳务的情况。错C产品的实际生产成本包括废品损失和停工损失。√ C成本报表是对外报告的会计报表。× C成本分析的首要程序是发现问题、分析原因。× C成本会计的对象是指成本核算。× C成本计算的辅助方法一般应与基本方法结合使用而不单独使用。√ C成本计算方法中的最基本的方法是分步法。X D当车间生产多种产品时,“废品损失”、“停工损失”的借方余额,月末均直接记入该产品的产品成本中。× D定额法是为了简化成本计算而采用的一种成本计算方法。× F“废品损失”账户月末没有余额。√ F废品损失是指在生产过程中发现和入库后发现的不可修复废品的生产成本和可修复废品的修复费用。XF分步法的一个重要特点是各步骤之间要进行成本结转。(√) G各月末在产品数量变化不大的产品,可不计算月末在产品成本。错 G工资费用就是成本项目。(×) G归集在基本生产车间的制造费用最后均应分配计入产品成本中。对 J计算计时工资费用,应以考勤记录中的工作时间记录为依据。(√) J简化的分批法就是不计算在产品成本的分批法。(×)

二年级语文上册作业批改记录

二年级上册语文作业批改记录 9月1日检查假期作业,这次的假期作业学生做得很好,大部分同学都按要求做完了,很满意。 9月5日做这学期的第一次语文作业,写第一课的生字和笔顺笔画,有百分之七十的学生能完成。 9月7日写第二课的生字,学生这次完成得很好。 9月10日写第三课的生字,学生这次完成得很好。 9月11日做第一单元的语文同步指导,这次的作业很不满意,学生大多数都错在阅读理解,以后还要加强这方面的训练。 9月15日写第三、四课的生字,学生这次完成得很好,字写得很漂亮。 9月17日做语文园地一的作业,这次作业大多数学生做得很好,只有姜顺发,杨选福这两位同学做得不满意。 9月19日,写第七课的生字,学生这次完成得很好。 9月20日,写第八课的生字,学生这次完成得很好。 9月22日,写第一二课的生字,学生这次完成得很好。 9月25日,写第三四的生字,学生这次完成得很好。 9月27日,写第五六课的生字,学生这次完成得很好。 9月28日,写第同步指导书上生字,学生这次完成得很好。 9月29日,写第9课的生字,学生这次完成得很好。 10月1日至7日放国庆假,布置了学生一部分作业,就是写生字和做练习册上面的作业,这次作业学生大多数都做完了,只有一个同学没完成,结果也很满意。 10月8日写第10课的生字,这次的作业很不满意,可能是学生刚刚收假的缘故吧。 10月11日写第十一课的生字,学生这次完成得很好。 10月13日写第十二课的生字,学生这次完成得很好。

10月15日写第十三课的生字,学生这次完成得很好。 10月20日写第十四课的生字,学生这次完成得很好。 10月21日写第十五课的生字,学生这次完成得很好。 10月23日写第十六课的生字,学生这次完成得很好。 10月24日写第十七课的生字,学生这次完成得很好。 10月25日写第十八课的生字,学生这次完成得很好。 10月26日写第十九课的生字,学生这次完成得很好。 10月28日写第二十课的生字,学生这次完成得很好。 11月2日写地第二十一课的生字及笔顺笔画,这次作业学生做得很好。 11月4日写地第二十二课的生字及笔顺笔画,这次作业学生做得很好。 11月6日写地第二十三课的生字及笔顺笔画,这次作业学生做得很好。 11月8日写地第二十四课的生字及笔顺笔画,这次作业学生做得很好。 11月10日写地第二十五课的生字及笔顺笔画,这次作业学生做得很好。 11月13日写地第二十六课的生字及笔顺笔画,这次作业学生做得很好。 11月15日写地第二十七课的生字及笔顺笔画,这次作业学生做得很好。 11月17日写地第二十八课的生字及笔顺笔画,这次作业学生做得很好。 11月20日写地第二十九课的生字及笔顺笔画,这次作业学生做得很好。 11月22日写地第三十课的生字及笔顺笔画,这次作业学生做得很好。 11月24日写地第三十一课的生字及笔顺笔画,这次作业学生做得很好。 11月26日写地第三十二课的生字及笔顺笔画,这次作业学生做得很好。 1月28日写地第三十三课的生字及笔顺笔画,这次作业学生做得很好。 11月30日写地第三十四课的生字及笔顺笔画,这次作业学生做得很好。 12月3日写日记,这次作业做得很不满意,学生对日记的格式不能把握,可能是刚接触日记吧。 12月5日写第一单元的生字,这次作业很满意,以为是复习的缘故吧。 12月8日做试卷上的作业,大多数学生完成得很好,及个别同学做得不满

小学生家庭作业研究课题

“小学生家庭作业研究”课题结题报告 一、研究背景: 近几年,随着课程改革的逐步加深,学生的学习负担减轻了,我们的课外作业明显减少,老师在布置作业时,也由书面的练习转向了动手实践性的作业,同学们是否把老师布置的软性的作业去认真地完成呢同学们认为有没有真正的“减负”呢同学们到底喜欢什么形式的作业,学生、家长对老师布置的作业有什么建议因此,我们小组选择了这个课题。希望通过调查,了解同学们的作业情况,了解同学们的内心感受,找到问题的关键所在,帮助老师从中得到启示,设计和布置学生乐于做的作业,为学校推进素质教育工作尽微薄之力。 二、研究方法: 在小组成员一番认真激烈的讨论以后,我们决定在课题研究中采用问卷调查(调查人群有学生及学生家长)、查阅资料(包括近年来在课程改革中国内教育界关于小学生作业情况的有关论述资料)、实地采访(采访类人:优秀学生、学困生、各年级教师)、制定家庭作业完成方案,进行本班方案实验等方法。具体步骤见下:

三、研究过程: 第一阶段:查找关于小学生作业的相关资料。 我们主要通过学校的教育网寻找相关的资料,找到非常多的有关小学生作业情况的资料,主要内容有教师如何设计作业、学生作家庭作业时家长的角色、小学生怎样完成家庭作业。 第二阶段:问卷调查、采访 活动一:问卷调查 (一)讨论分组,确定调查内容,设计调查问卷。 为了能使调查结果更确切,我们认为应该分成六个小组,针对六个年级30个班进行调查。 学生调查问卷 1.请问你平常都有哪些作业() A 语文 B 数学 C 英语 D 其他实践活动 2.你都喜欢这些作业吗 A 都喜欢 B 有部分喜欢 C 都不喜欢 3.你认为每天的作业量合适吗

浅谈农村小学生家庭作业的布置

浅谈农村小学生家庭作业的布置 家庭作业是小学生学习过程中必不可少的环节,是我们课堂教学的延伸,是教师为了巩固所学内容而设计的教学环节之一,也是学校、家庭共同教育孩子的主要途径之一。目前农村小学生家庭作业普遍存在着这样两个问题:一是家庭作业质量差。农村学生大部分家庭作业质量达不到老师的要求,敷衍了事,能不做就不做,能赖则赖,就算学生的作业大部分都完成,但是质量往往是出人意料的差,这都是小学生因作业而疲劳生厌的现象引起的。二是家长对学生家庭作业监督不到位。农村家庭孩子的父母大多外出务工,都是由一些老人在家照看,这些老人不仅要照料孩子,还要从事一定的生产劳动,文化程度也低,无法辅导学生,导致了家长对学生家庭作业从不检查的现象,更别说质量的好坏.家长最多疾言厉色地喊一声“做作业”,就算是完成了做一个家长的任务。 那么如何才能让农村小学生高效的完成家庭呢,更有效的扩大农村小学生的发展空间呢?我有以下几点看法: 一是小学生的家庭作业量要把握好,不让学生因作业量多而疲劳生厌。农村小学生的家庭作业在于精而不在于多。农村小学生的家庭作业量应该按照高、中、低三个学龄段来布置。我认为小学一、二年级学生由于年龄小,在校时间已经够长了,可以不布置家庭作业。 三、四年级学生的家庭作业总量不超过四十五分钟,而五、六年级学生的家庭作业总量不超过一个小时。

二是家庭作业的难易程度要适中。每个班级、每一科目有学习困难的学生,这是正常现象,对于这些学生的家庭作业要求不能过高,更不能经常和优等生的家庭作业做对比。学困生家庭作业质量不高除了自身懒惰之外,还有客观原因:这些学生父母大部分的家长太忙,没时间管理孩子,或者是有些学生家长根本不会指导孩子的家庭作业,这种现象在农村很常见。对于这些学生我们不能一味的指责、放弃,而应该通过个别辅导及心理疏导,对于他们的家庭作业应简单一些。农村有许多学生的爷爷奶奶没上过学,父母都不在家,如果布置的作业太难,让学生如何来完成?因而,对于农村小学生的家庭作业的布置要考虑适合于每位学生,这样才能收到好的效果。 三是家庭作业的布置应不拘于形式。让家庭作业充满情趣,让家庭作业动起来,使学生在做中学,做中悟。家庭作业的布置,不只是做数学练习、写英语单词、语文上写生字词语。想想自己上小学时,老师布置的家庭作业总是写词语,抄课文,做我们已经做过好多遍的数学题,我们怎能将这种枯燥无味的作业形式运用于下一代呢?家庭作业的布置应该不拘于形式,采用多种方式来提高学生做家庭作业的兴趣。比如低年级学生的家庭作业可以为:回家向家长讲一讲我们今天学习了什么内容,我会写那几个生字,会算几道数学题等等。中年级学生的语文家庭作业可以按照季节的变化来布置,让我们回家观察春天的景色是怎么样的,妇女节、父亲节等节日时用自己的零花钱为父母买礼物,当我们送给长辈的时候,细心的观察父母表情的变化,看看父母亲说了什么话,第二天来学校之后可以与同学交流,也可以

关于小学生家庭作业情况的调查报告

关于小学生家庭作业情况的调查报告 张家港市电大陶勇(215600) 上海师范大学教育管理专业学号062300023 一、调查目的: 虽然“减负”呼声喊了很多年,但小学生的学习负担依然沉重。根据教育部规定,小学1-3年级学生每天作业量应在30分钟之内完成,4-6年级在60分钟内完成。调查发现,无论是平日还是周末,小学生在写作业时间上严重超标。这可能是因为近几年随着就业压力、升学压力的不断提高,农村少年儿童的学业压力变得越来越重。减轻学生过重的课业负担,是全面实施素质教育的要求,也是广大学生和家长的强烈愿望,是全社会共同关心的问题。农村小学小学生的家庭作业有了哪些改进,还存在着哪些问题?学生对语文家庭作业又有哪些新的意见和建议呢?为了解上述情况,我对我市中兴小学学生的家庭作业进行了调查。 二、理论依据: 1、多元智力理论。加德纳认为,智力是多元的,不是单一能力,而是一组能力,包括语言智力、数理智力。 2、元认知理论。以培养对学习的自我管理能力为目的的家庭作业能够促进学生元认知能力的提高。元认知能力的核心就是对认知活动的自我管理、调节和监控能力。由此得到的启示是:有些家庭作业应该由学生独立完成,这样可以培养学生的自我监控能力;有些家庭作业则可以考虑家长的参与和同学的合作,这样有助于学生形成融洽的人际关系。 3、新课标关于作业的新理念。新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属,而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。作业已成为学生成长的履历,激发着学生成长的积极情感、态度、价值观,每一次作业都成为学生成长的生长点。学生对

待作业的态度也就应该成为一种生活态度,让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。 三、调查对象: 调查对象是张家港市中兴小学六年级4班的学生,共51名。本次调查采用了问卷调查法和个别谈话法相结合的方法,为了增加调查的可信度,我们采用无记名答卷的方法。 本次调查采用问卷调查法。问卷设计了6道试题,包括学生基本情况,家庭作业情况,学生对家庭作业的评价等。 四、调查过程: 我们对张家港市中兴小学六(4)班的51名学生做调查。一是从学生对作业的价值认识和是否能激发自己的学习兴趣;二是从老师怎样布置作业,学生是否明白?是否做到因材施教;三是从作业的难度和数量上去调查。 本次问卷调查由我直接向受调查学生发放及回收调查表,其他教师没有参与调查的任何工作。本次共发放调查表51张,回收51张,其中50张有效。我们对试卷中的各个问题逐项按人次作了统计,结果作为本调查报告的依据。 五、结果分析: 1、六年级学生对作业的兴趣及价值的主观性认识 表一:你对作业的看法 有15张问卷认为它不值得去做,22张问卷认为它值得去做,13张认为无所谓。

怎样给小学生布置家庭作业

怎样给小学生布置家庭作业 发表时间:2012-07-31T15:31:03.300Z 来源:《中小学教育》2012年10月总第113期供稿作者:张福林 [导读] 对于同班同学也要因人而异,让学优生吃得好,让学困生够得着。 张福林辽宁省建平县二十家子九年一贯制学校122400 教师教学效果如何,凭借什么来反映呢?那就是给学生布置适当的家庭作业。它不仅能巩固学生已学的知识,还能培养学生的创造性,发展学生的智力。因此,适当布置一些作业十分必要。 在教学中,我根据当前的课改形势,结合小学生年龄和心理特点的实际,对小学语文家庭作业的布置进行了大胆尝试,品味到了收获的喜悦。 一、更新理念,适应时代 我们所处的时代,科技迅猛发展,竞争日益激烈,而竞争的根本就是人才的竞争,未来人才素质的核心是创新精神和实践能力。家庭作业为学生提供了实践和应用的机会,但传统的语文家庭作业往往是考试要考什么,家庭作业就反反复复布置,内容以课本知识为主,形式单调。虽然国家已三令五申减轻中小学生的课业负担,但小学生的课余时间和娱乐时间还是被老师和家长布置的家庭作业给“侵占”了。把天真活泼的小学生变成了写作业的机器。实际上,这种强制学生完成的家庭作业很不理想。 要改变传统的家庭作业的内容,就要布置一些与学生学习和生活实际紧密相连、具有时代特点的作业。大多说学生都喜欢看电视,老师和家长怕影响孩子的学习成绩,便以种种借口想方设法进行“封杀”。然而事与愿违,屡禁屡犯。家长和老师最明智的做法,就是迎合孩子的心理积极加以引导。允许学生在学习疲倦之时,建议学生看一些这样的电视节目:《新闻联播》、《焦点访谈》、《科技博览》、《动物世界》等;表现儿童生活的节目如《大风车》、《东方儿童》等。电视传播的知识涉猎广泛,它能使孩子学到书本和课堂上学不到的东西。 现代社会,为人们展示自己打造了许多平台,需要人们具有较好的表达能力,这种能力培养应该从娃娃时期开始抓起。每天晚上鼓励学生向父母说说自己在学校的学习收获或喜怒哀乐,主动和家长交谈,谈历史,谈时事,谈理想,谈生活,这样既锻炼了口语表达能力,也融洽了人与人之间的感情。我还鼓励学生独立地查阅课外资料,阅读课外书籍,上网查询信息。如每讲一篇课文,可事先布置预习性作业:查字典,自学生字新词,查找关于作者和课文内容的资料。讲《一夜的工作》一文时,让学生查找“周总理”的资料;讲《圆明园的毁灭》一文时,让学生介绍“圆明园的概况”和“鸦片战争”这段历史,通过做学习笔记,培养了学生收集和应用信息的能力。鼓励学生把在课堂上所学的知识运用到实际生活中。如家人过生日,说一段祝福的话,唱一首歌,写一副对联,画一幅画;逢年过节,给远方的亲人打个电话或写一封热情洋溢的信,表达真诚而美好的祝福;开班队会、联欢会,让学生自己写节目的开头语、结束语…… 这些具有时代性的家庭作业给学生提供了练习的机会,让学生形成了一种积极的态度,培养了学生的创新精神和实践能力。 二、形式多样,异彩纷呈 家庭作业不但内容要新鲜生动有趣,而且形式还要多样,就能大大激发学生的积极性和主动性。如把某篇课文编成课本剧表演出来,给语文课本上的某篇课文画上插图,办一份主题鲜明的班级小报,朗诵一首诗或一篇散文,练习写童话、寓言或诗歌。 每逢节假日,建议学生和父母去旅游、做家务,和同学去做一些社会调查,参加自己喜欢的兴趣小组活动,坚持写“假期生活周记”。假期结束后,让学生汇报假期中的所见所闻所感。每到特殊纪念日,还可随机布置一些有意义的作业。如“三·八”妇女节,布置学生和爸爸一起为妈妈做一顿丰盛的晚餐,或者亲手制作一个小礼物,表达对母亲养育之恩的感激;“六·一”儿童节,每人准备一个小节目,开个联欢会;“八·一”建军节,给解放军叔叔写一封慰问信;“九·一八”写一份演讲稿,举行一次演讲比赛,激发学生勿忘国耻,报效祖国的激情。 丰富多彩的家庭作业一改传统的书面作业模式,增加了口头作业和实践作业,让学生更多地了解社会,更好地关心他人,增强学生热爱祖国、报效祖国的思想观念,也培养了学生的特长,全面地锻炼和提高了学生的素质。 三、因材施教,突出层次 家庭作业不能一刀切。不同年级的学生家庭作业内容不同,形式不同,份量不同。如低年级的学生复习一下老师教的课本知识,再适当读一些儿童读物就可以了,时间不超过半小时;中高年级的学生除了完成课本作业外,还要安排一些课外作业。安排他们读一些教师指定的课外读物,并完成一定量的读书笔记,再因人而宜,写一些课外练笔。 在课外作业中,要引导和指导学生开展课外阅读,进行写作训练。中年级学生可在课外阅读时学会借鉴,摘抄,配合摘抄可仿写写人记事、写景状物的片段,到了高年级,可让学生根据自己的兴趣爱好选择阅读内容,可以是小说、散文、杂志,也可以是科技、历史、体育方面的书籍,在学生掌握了记叙文的写法后,让学生练习写时事短评等议论文或抒情散文等。对于同班同学也要因人而异,让学优生吃得好,让学困生够得着。 综上所述,这些措施彻底改变了以前布置家庭作业的积弊,学生品味到了减负的乐趣,学生学习的积极性和主动性空前高涨,学生乐于读书和勤于写作已蔚然成风。

检查教师作业批改情况总结

检查教师作业批改情况总结 唐家房中心小学 为深入了解教师的教学工作,规范教师的教学行为,11月7日我校教导处成员对全校教师的作业批改情况进行了全面检查,现将情况总结如下:这次作业批改情况与以往检查相比,整体水平稍有提高。作业种类齐全,学生作业整洁,字迹工整,作业本保存完好。老师们都能做到按照教学进度,同步布置作业,每次作业批改及时、认真,有日期、有评价,大都能及时纠错,并能予以一些鼓励性的符号,作业量适中,次数多,质量高。作文的批改大有进步,绝大多数老师的批改有眉批、日期和总评语。特别有几位老师的作文批改非常详细,除了勾出了学生在作文中的错别字及好词好句以外,评语适合学生的年龄特点,并且注重与学生之间的交流与沟通,有实际的指导意义,对学生写作水平的提高有极大的帮助。 在检查中,也发现了一些亟待改进之处: 1、个别教师在批改作业时自己代替学生改正了错别字。 2、个别老师不能及时督促学生纠正作业上的错误,且二次批改不及时。 3、个别教师对学生作业的批改缺乏评价等级。 4、个别教师没有按要求把作业收齐接受检查。 5、有的老师不注意学生作业本的整洁,个别学生书写不工整。 6、大作文有的老师没有眉批和日期。还有的老师没有勾出学生作文中的错字和不恰当的词语以及运用较好的词句。 7、有的班级作业规范性训练不足,如语文作业没有大标题,数学不用小尺划等号等。 改进建议: 1、教师在作业批改时,要做到用简短的评语指出学生存在的问题,以

鼓励性语言提出改进要求。如用“棒”“真棒”“优”“好”“有进步”“加油”等激励性评语;并且可以用评语与学生沟通,如“把字再写工整一些好吗?”“有补丁好看吗?”“做题要认真呀!”“字要工整,不能有大有小,注意格式呀!”让学生明确了自己的学习效果和努力方向。 2、作业规范性训练再多一些,这样有利于学生培养良好学习习惯。 3、教师要提高二次批改的重视程度,教师可以用不同的颜色笔区分第二次批改情况,老师可以要求学生用不同的颜色笔订正错题等等。 4、在批改作文时教师要坚持用规范的修改符号,建议使用适合学生年龄特点的鼓励性评语,让学生看到进步,看到希望,增长信心。 通过这次作业批改的检查与评比,学校客观地了解了教师的教学情况,找出了老师们作业批改的一些问题,老师们自己也找到了不足之处。这次检查后我校将加大管理力度,强化教师的责任意识,将我校的教学工作抓实、抓好,争取迈上一个新台阶!

小学数学家庭作业分层次布置

浅谈小学数学家庭作业分层次布置 胡集小学董保华素质教育的第一要义是要面向全体学生,而学生之间的数学知识与数学能力的差异是客观存在的。为此教师在设计作业时,应尽可能照顾这种差异,不能“一刀切”,而应该从实际出发,因材施教,针对学生的个体差异设计有层次的作业,让全体学生都有练习的机会,都能得到提高。分层布置作业,是老师尊重学生的体现。老师既关注了学生个体差异,野满足了他们不同的学习需要,而家庭作业分层,是切实考虑到各层次学生的可接受性,遵循“量力而行,共同提高”的原则,针对不同层次的学生布置不同的作业。 一、数学家庭作业分层,可以提高学习有困难学生的完成作业的积极性。 由于在布置家庭作业时进行了分层原理,而对这一部分学生实行“低起点、低难度”的家庭作业要求,自然就调动了他们独立完成家庭作业的积极性,从而改变他们自卑、落后的心理状态。而且老师选择作业时自始至终是关注着这一部分学生,这种“待遇”是他们在传统状态下所享受不到的,这也激发了学习有困难学生的学习积极性。为真正实现这一部分学生提高学习成绩并向优秀学生转化创造了条件。随着家庭作业层难度的由低到高的发展和作业层次的不断提高,学生做家庭作业的能力和学习的探究能力也相应得到了提高。 二、数学家庭作业分层,可以提高学习比较轻松学生的完成作业的创新性。 数学能够帮助人们进行数据处理、帮助人们进行合理计算、帮助从们进行演绎推理。通过对数学模型理解,使他们能够有效地描述自然现象和社会现象,并用数学工具为其他学科提供了思想和方法。这无论是对培养优秀学生数学思想,还是为完善他们数学方法,还是发展他们应用能力,都起到很好的辅助作用。正是家庭作业的分层,才可以使学习轻松的学生有这样的机回,培养他们的创新意识,和创新能力。 三、数学家庭作业分层,可以提高厌学学生完成家庭作业的可能性。

小学生家庭作业布置调查问卷家长

小学生家庭作业布置调 查问卷家长 集团文件版本号:(M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988)

小学生家庭作业布置调查问卷(家长)性别:①男生②女生您孩子的年级:年级班 尊敬的家长: 完成家庭作业是孩子学习生活中不可缺少的一部分。为了进一步了解您的孩子在家里家庭作业的完成情况,使孩子能更好更快更有效地完成作业,现就您的孩子在家里家庭作业完成的一些情况,对您作如下问卷调查,请您给予配合,认真地、实事求是地填写您选择的答案。 1、您认为要不要给孩子布置家庭作业?() A、要 B、不要 C、看什么样的家庭作业 2、您认为家庭作业应该由谁来布置?() A、老师 B、学生自己 C、家长 D、同共参与 3、您孩子用于家庭作业的时间( ) A、30 分钟以内 B、 30--60分钟 C、1小时以上 D、两小时左右 4、您是否经常督促孩子完成家庭作业?() A、每天 B、经常 C、偶尔 D、从不 5、您以哪种方式关心孩子的作业情况?

A、陪做作业 B、只检查作业 C、询问作业完成情况 D、不管不问,为了培养孩子的独立精神和自我能力。 6、您对孩子完成家庭作业的态度满意吗?() A、满意 B、基本满意 C、不满意 7、您孩子的老师经常留哪种作业?() A、书写类作业 B、阅读类作业 C、实践性(调查、动手做)作业 D、其它 8、您的孩子做家庭作业的自觉情况:() A、自觉,回家后首先做作业,做完作业再玩 B、需要家长提醒甚至监督才做作业 C、先玩,到了星期天,快要来学校时,才匆忙赶做作业 D、做家庭作业时,边玩边做作业或边看电视边做作业 F、其它 9、您向教师询问过您孩子做家庭作业的情况以及家庭作业的要求吗?() A、经常 B、偶尔 C、从不

小学家庭作业布置与批改要求

辛集镇于村小学家庭作业布置与批改要求家庭作业是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径,是学生自主独立的学习过程,是教学工作的一个有机组成部分,是学生巩固知识和反馈教学效果的重要环节。我校为切实减轻学生的过重作业负担,提高作业的有效性,特制定各学科作业布置与批改要求: 一、布置作业的要求 1、作业布置要高质适量,合理配置,严格控制作业总量,时间不得超过规定标准。根据山东省教育厅《关于切实减轻中小学生过重课业负担的十项规定》,要切实减轻中小学生过重的课业负担,小学一、二年级不留书面家庭作业,其他年级书面家庭作业控制在1小时以内(语文25分钟、数学20分钟、英语15分钟),保证小学生每天有10小时的睡眠时间。 2、作业内容要精选,目的要明确,难易要适度,容量要合适。要根据学生不同的认知程度,分层次设计不同类型题的作业,注意科学性、全面性、针对性,体现发展性。任何教师不得统一组织购买规定之外的学生用书,不得向学生推荐各类教辅材料和专题教育读本。 3、作业力求多样化、趣味性强。除书面作业外,还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业,注重学生整体素质与个性特长的和谐发展。 4、要求学生按时、正确、规范、独立地完成作业,以培养学生良好的学习习惯和健康的心理品质。 二、作业批改的要求 1、作业批改与反馈要及时,以不影响教学进度为准。

2、作业批改实行等级制评价与百分制评价相结合的原则。 3、作业批改要有利于激发学生的好奇心与求知欲,起到指导、激励与导向作用,提示性评语与鼓励性评语相结合。 4、符号要规范,要注明批改日期。 5、作文要求精略批结合,有眉批和总批。 6、批改作业时应做好批改记录。特别是有独创性和有代表性的应予详细记录,以作为讲评和辅导的依据。 7.评价反馈要注重实效:对作业中存在的问题,应及时反馈,讲评、辅导,共性错误集体讲评,个性错误个别辅导。作业的评价应当坚持实事求是、鼓励为主的原则。 8、教师对于书面作业结果的评价,要重视学生的书写规范性,对于书写认真规范的,应在作业上加圈、写评语或讲评时予以鼓励。作业中出现的错误,要明确指出,并要求学生及时订正。要让学生自己订正、修改作业错误之处,养成自我检查和自我订正的习惯。学生订正后,教师再审阅。学生作业字迹潦草、不符合要求或抄袭、不做作业,要进行批评教育并要其重做或补做,但不能罚做作业。 于村小学 2017年9月

小学作业检查情况反馈

检查时间:第六周星期五一年级检查人:蒋品 优点: 1、一年级学生的作业书写工整、美观,家庭作业尤其是语文批改及时,而且兼与家长书面联系,效果好。 2、一(3)班语文作业给人感觉舒服、美观,学生训练有素。李伟老师为了鼓励学生书写作业工整,还精心的盖上了“奖”字章,收效良好。 建议: 1、有两个班的个别学生书写拼音时,没写满格,欠工整与美观,还需改进。 2、数学作业的批阅应每次都要批日期,而不是几次作业共一个日期;练习册上有错误时需及时更正。 二年级检查人:袁早凤 优点: 1、吴婷老师任教班级的数学作业学生书写工整、格式规范,注重学生书写习惯的培养。 2、喻娟辉老师坚持每周一次综合实践作业的布置(有图和作文)。 建议:

1、个别班级的生字本老师要求学生更正了,但二次批阅不及时,学生作业中出现小错误也未能查出,希望批阅更细致。 2、有两个班的生字本上的练习须加强,要注意按课文进度让学生把每课的生字练写到位。 3、数学课堂作业要注意保证每周至少一次,个别老师的需补一次。 三年级检查人:任珊 优点: 1、语文老师布置的作业类别形式多样:①家作②作文本③课堂练习册④写字训练⑤听写本 2、为了提高学生的写作水平,每位语文老师在作业中都布置了“阅读课外书籍并摘抄优美句子”题。 3、数学老师兼任了两个班数学,批阅作业量较多,但仍能认真完成批阅,黄建芳老师还在优秀作业本上以“红花”作为鼓励,调动学生积极性。 4、余国其老师和金铁城老师设计了“口算题卡”,每天布置了口算题,更好地培养了学生的思维能力。 建议: 1、有少部分作业批阅只进行了等第评价,而没有注明批改日期。希望每次批阅作业时都标好日期。

探索小学生家庭作业布置的体会

探索小学生家庭作业布置的体会 “一位美国小学生的暑假作业是每天捡一小时废品;一位日本小学生的家庭作业是回家让妈妈抱三分钟;一位中国小学生的家庭作业是生字写3遍,词语抄3遍,练习七的习题做完。”在素质教育全面推进和课程改革不断深入的今天,我读起了这段话,不禁感叹:基本是课堂教学与练习的机械补充与延伸,基本是书面作业,基本是抄抄算算的中国小学生的家庭作业还能适应小学生素质发展的需要吗?因此,小学生家庭作业的改革刻不容缓。我结合自己平时的实践,就小学生家庭作业的布置浅谈下面几点体会: 家庭作业应在坚持书面作业,口头作业,视听作业,动手作业相结合的同时,以培养学生学会求知,学会做人,学会健体,学会生存为目标,从听、说、读、写中,从结合实践活动中去布置、去探索。 一、听。学习了某篇课文,了解了某个地方,掌握了某方面的计算方法,可以让学生回家收听广播,看电视,或听大人介绍生活中所学到的这些知识。比如,学习了课文《二泉映月》后,可布置学生回家欣赏曲子《二泉映月》,听长辈讲讲瞎子阿炳的故事,这样的作业既是一种美的享受,更加深了学生对课文内容的理解;不仅培养了学生的艺术细胞,同时也体现了学科之间相通的理念。

二、说。把今天在学校学到的知识回家讲给爸爸妈妈听,这样的作业既帮助学生回顾整理了当天所学的知识,同时在家人的提问中,起到了查漏补缺的作用,还培养了学生的语言表达能力。我在课堂上带领学生探索出长方形和正方形的面积计算方法后,布置学生的作业就是:回家把我们探索的过程告诉爸爸或妈妈,并想办法测量、并计算家里长方形或正方形物体的面积。第二天,有个家长就告诉我:“老师,我女儿回家把自己的一平方米大的学具拿出来,就开始测量家里床的面积,然后告诉我,这样太麻烦了,只要摆出长和宽就行,最后干脆用尺子量了长和宽,直接用公式计算了。”听完家长的叙述,我很欣慰,说明这个作业布置的很好,很有效。 三、读。1、有感情的把这篇课文朗读给周围的人。 2、安排读课外读物,拓宽学生的知识面,提高学生的阅读能力。如学习了圆周率后,可要求学生回家读《祖冲芝》的故事,有利于激发学生的求知欲,有利于学生养成爱读书,勤读书的习惯。当学生有感情地把所学课文读给家人的时候,他们与人交往的那种大方、勇敢也在此时得到了锻炼。同时,鼓励学生从小开始阅读,培养学生阅读的兴趣,是小学语文教学的一项重要目标。这对学生的长远发展有着深远的意义。 四、写。写当然是必要的。少量的抄写计算作业也是

相关文档
相关文档 最新文档