1995年马门溪龙金币
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1995年马门溪龙金币
1995年，是世界恐龙年，中国在那一年发行了马门溪龙金币，是很有收藏价值的藏品，由于发行的数量比较少，经过时间的消磨后，马门溪龙金币的价格越涨越高，是很有收藏必要的藏品，能够带给我们很多的财富。
在收藏市场上，马门溪龙金币的行情是非常好的，尤其是在近几年，受到了很多投资者的关注，相信经过时间的不断推移，会有很多投资者和商家不断地涌现，马门溪龙金币的数量会愈来愈少，价格一定会涨到很高的位置，现在收藏马门溪龙金币是比较明智的。在收藏马门溪龙金币的时候，我们一定要先辨别马门溪龙金币的真伪，因为马门溪龙金币的收藏价值是很高的，如果我们不多加谨慎些，是很容易收到伪品的，收到伪品的马门溪龙金币必定会给我们自己的钱财造成极大的损失，为了我们自己的钱财不受到损失，我们在收藏的时候一定要多加谨慎些，避免收到伪品的情况。
在收藏马门溪龙金币的时候，我们要准备一个温度比较适中并且不会潮湿的地方，因为这样的地方才能够让马门溪龙金币的品相不受到影响，只有让马门溪龙金币持有原来的品相不变，在将来才能够以比较高的价格售出收藏市场，这点是比较重要的。另外，我们储藏马门溪龙金币的时候，不能够用手直接去触碰这些纪念币，最好戴上手套，这样对马门溪龙金币的品相也是比较有利的。
《恐龙》教学设计(第二课时)
《恐龙》公开课教学设计和说课稿 （第二课时） 、
《恐龙》教学设计（第二课时） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文； 2、了解文中介绍的几种恐龙特点，学会打比方、列数字、作比较的说明方法； 3、激发学生积极主动探索科学奥妙的兴趣。 教学重难点：了解文中介绍的几种特点： 学会打比方、列数字、作比较的说明方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 1、认读词语（课件出示）指名读、齐读。 2、通过上节课学习，我们知道大约在两亿年钱，地球曾被一种强大的爬行动物主宰，它们就是——恐龙（引读课题），让我们再次喊出它们的名字，（再次齐读课题）。 3、你们喜欢恐龙吗？（喜欢），这节课老师就带大家穿越时空重回两亿年前，和那时的地球的主人来一次亲密接触。 二、学习课文2-4自然段。 过渡;请同学们打开课文，快速地默读课文2-4自然段，找一找课文给我们介绍了哪几种恐龙？在名字下面用线划出来。
1、交流：书中依次介绍了哪几种恐龙？（屏显：雷龙、梁龙、、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙） 2、质疑：鱼龙和翼龙是恐龙吗？你能把你的根据读给大家听吗？(屏显：鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚.) 3、我们先来看鱼龙（屏显：鱼龙），在图片上你看到了什么？书中是怎样写的？谁来读？（指名读，齐读） 4、（屏显“翼龙”）这就是翼龙，“翼”就是翅膀，谁来读一读描写翼龙的句子？读了这句话你有什么发现？这个比喻句把什么比作什么？（把翼龙比作飞机），正是因为恐龙距离我们很遥远，谁也没有见过，作者就用我们都熟悉的飞机打个比方，让我们如见其形，这在说明方法上称为“打比方”。（板书，齐读） 5、师：鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，虽然它们与恐龙生活在同一时期，生活习性也相同，但恐龙是陆地上的霸主。 6、过渡：刚才我们认识了恐龙的亲戚，还有很多恐龙等着我们去认识呢？请同学们再读课文，把你最喜欢的恐龙找出来，用一个字或一个词概括它们的特点，并大声读一读描写它们的句子。 7、交流(根据学生回答安排程序) （1）学习雷龙： A 我最喜欢雷龙，它的特点是大（出示图片） B 可以用哪个词来形容它呢？（庞然大物），能读一读表现它是庞然大物的句子吗？（出示句子“雷龙是个庞然大物……雷鸣一般。”
关于恐龙的及图片
关于恐龙的资料 恐龙的种类很多，科学家们根据它们骨胳化石的形状，把它们分成两大类，一类叫做鸟龙类，一类叫做蜥龙类。根据它们的牙齿化石，还可以推断出是食肉类还是食草类。这只是大概的分类，根据恐龙骨胳化石的复原情况，我们发现，其实恐龙不仅种类很多，它们的形状更是无奇不有。这些恐龙有在天上飞的，有在水里游的，有在陆上爬的。下面我们就来大概认识一下它们吧。? 翼手龙生活在白垩纪，它们的骨胳在欧洲被发现。翼手 龙并不是很大，它的翅膀不过22厘米左右。但是风神翼龙的翅膀却长达12米，像公共汽车那么大。美国科学家曾经发现过一种翼龙，它的翅膀长达15米以上，如果我们今天能看到它，说不定会以为是飞机在天上飞呢。很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀，于是，又有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。??? 鳗龙是蛇颈龙的一种，在日本发现过它们的化石，经测量，它们的身长约7、8米。而且它们有锋利的牙齿。 偷蛋龙科学家们在发掘原角龙巢穴的时候意外地发现了一具小型恐龙化石。它跑到 原角龙的巢里去做什么？经过研究，原来它是一个专门偷吃恐龙蛋的小坏蛋。它的嘴里没有牙齿有一根尖刺那就是它用来刺破并吸取蛋汁用的工具。? 原角龙生蛋时往往是几 只雌龙共用一个窝，大家轮流一圈一圈地产蛋。看来它们很讲团结呢。 三角龙是角龙的一种。 它的鼻子上有一只角，像犀牛，眼睛上有两只角，又像牛。这三只角都有1米长，是它们打架的有力武器。? 栉龙的头上长着一个引人注目的管 子，里边有细细的通道。空气经过时就会发出低沉的声音，可以用来吓跑敌人。也有人认为，那是它们在潜水时用来通气用的，究竟是做什么用的，目前还没有定论。? 异特龙是是一种凶猛可怕 的食肉恐龙，它的一张大嘴可以 一下子吞下一头小猪。它的牙齿全都向里弯 曲，猎物被它咬住就休想逃出 来。?
恐龙第二课时教案(详案)
《恐龙》第二课时 （一）、情境导入 1、这节课我们将继续走进奇妙的恐龙世界，一睹它们的风采。（生齐读课题） 2、通过上节课的学习，我们知道了两亿年前，恐龙到处漫游，在地球上自由自在地生活着。你想知道这些恐龙分别叫什么名字，长得什么样吗？生：想（大声答） （二）精读课文 1、自读课文 打开课本，自读课文2到4小节，用横线画出恐龙的名称，用波浪线划出描写恐龙特点的句子。 2、交流：一共写了哪几种恐龙？ ★让我们一起来跟恐龙打个招呼吧！（出现7种恐龙的图片）生认识霸王龙、梁龙、三角龙、雷龙、剑龙、鱼龙、翼龙 ★这几种龙中你最感兴趣的是哪一种恐龙呢？它有什么特点呢？用文中的话来回答。自己练说 全班交流：你对哪种恐龙感兴趣？（师根据学生的回答安排教学程序） ▲ A 生：我喜欢霸王龙。 1、霸王龙的长相怎样？给你什么样的感觉？（凶猛） 2、指导朗读： 谁来读出它的凶猛？ 评价：你是一只好温柔的霸王龙。谁是一只比较凶猛的霸王龙？（生再读） 有点凶猛了。（齐读） B 生：我喜欢三角龙。 （1）师：顾名思义三角龙应该长着三只角。那么这三只角分别长在它们身体的哪个部位呢？（师相机出示句子，生读句子。） （2）指导看图，看，每只角都有一米长。一米有多长？ 课文通过列举这样一个数据，让我们一下子就能想象得出三角龙的角长，脸型非常可怕的模样。这种方法叫做列数字。（板书列数字） 说话练习：用因为……所以……说说三角龙的名字的来历。 （4）三角龙的脸上有这样长的三只大角，所以许多动物看了——（望而生畏） 谁还可以给望而生畏换个词语？（毛骨悚然、胆战心惊） （5）指导朗读：谁能将这可怕的脸型读给大家听？（自己试试看，指名读）刚才他读得让你害怕吗？你读（生读）（评价：让人感到望而生畏）齐读 C 生：我喜欢雷龙， （1）（看图）这只雷龙长得怎么样？可以用哪个词来形容它？（庞然大物）（2）(出示句子)可以从哪些词语看出雷龙很大？（比六头大象还要重雷鸣一般）齐读我们来看，一头大象大约4－6吨，雷龙比六头大象还要重，可见它真是个——庞然大物！课文中把雷龙和大象做了比较，显得特别形象生动，这就叫做作比较。（板书作比较）
关于恐龙的小资料
关于恐龙的小资料 恐龙 恐龙是距今1亿3千万年前地球上爬行动物的总称。它们的种类很多，身体大小、形状、生活习性各不相同，陆地、海洋、空中都是恐龙类爬行动物的活动场所。大的如中国四川省合川县发现的合川马门溪龙，全身长22米，体高3.5米， 体重40,50吨。平时在水深5,10米的湖泊中生活，利用水的浮力浮起笨重的身 体，以水中的藻类为食物。小的鹦鹉龙整个身体只有一只小狗大。有的能在空中飞翔，像长尾的喙嘴龙，有尖利的牙齿和长长的尾巴。尾巴末端有一块像苍蝇拍形状的膜，飞翔的工具是翼膜。有的是海中的霸王，如喜马拉雅鱼龙，食肉善游，上下颌特别长，形成长吻，口内有牙齿，外貌很像今天的海豚。有的是陆上的武士，如剑龙，身长6米，头小，背部高拱，有两排三角形的骨板竖立着，尾尖处有骨刺，是御敌的武器。到了1亿3千万年前左右，由于强烈的地壳运动所引起的地形、气候的变化，称霸一时的恐龙在地球上就完全灭绝了。恐龙灭亡的原因至今没有定论，但应看到原因是多方面的、复杂的，是当时外界环境的改变与恐龙内在因素相互作用影响的结果。 development in order to protect a host of attractions and historical sites, as well as to maintain the economic vitality of the downtown area. Figure 5.1-5 figure 5.1.4 Washington mass transit network to support implementation of effective transport demand management policies to reduce urban traffic congestion and public transport priority was in the early 1960 of the 20th century by the planners first proposed in Paris, France, and in Europe and other major cities to operate has been the formation of the rich content system. Public transport priority consists
语文苏教版三年级下册20 恐龙(第二课时)
20恐龙（第二课时） 教材分析： 本课介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。作者紧扣主题，对恐龙作了较为全面的具体介绍。文章调理清楚，结构分明。 教学目标 : 1、通过学习知道恐龙的种类形态和特点，如：雷龙的大、梁龙的长、霸王龙的凶猛等，熏陶激发孩子们探究科学的兴趣。 2、初步感知说明文的概念，了解说明的方法，在探究比较中体会文章语言的准确生动。 教学重难点：初步感知说明文的概念，了解说明的方法，在探究比较中体会文章语言的准确生动。 教学过程： 一、复习引入，明确主导问题 1、上一节课老师和同学们穿越时空，来到了恐龙生活的时代，一起学习了《恐龙》这篇课文，知道了课文每一小节给我们介绍的恐龙知识。 生：环境、种类形态、亲戚、食性、生育、消失。（投影） 师：我们用图表的形式整理出来的知识，层次就很清楚了，今天我们重点来聊一聊，说一说恐龙的种类和形态。 （板书：说种类形态） 2、恐龙的种类繁多，文中给我们介绍了哪几种恐龙？ 生：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、霸王龙和恐龙的两个亲戚：鱼龙和翼龙。 3、这几种恐龙各自有什么特点？文中是怎么介绍清楚这个特点的呢？ 二、导学课文，品语言习方法 1、探究“雷龙”，小结学法。 （1）雷龙的特点是什么？（特点就是一个事物与众不同的地方） 生：可能回答“庞然大物”，也可能回答“大”或者是“重”，教师加以点引，用文中的词来概括就是：庞然大物（大）。
师：孩子们我们在寻找恐龙的特点时就可以用文中的词来简洁的概括它的特点。 （2）文中是怎么介绍清楚“雷龙庞然大物”的特点的呢？ A、作比较：“比六头大象还要重”，一头成年大象，体重达到七至八吨，即一万四千斤至一万六千斤。“六头”，“还要”然我们更感雷龙之“大”，又彰显语言准确。（真是不比不知道，一比吓一跳。）用我们熟悉的事物来进行比较，让我们感受出雷龙的特点，这样的介绍方法我们叫它： 作比较（板书） B、“它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”（打个比方，让我们感受到了雷龙踏步声音之大，感受出了雷龙的“大”。）这种把“雷龙踏步的声音”比作“雷鸣”的方法叫做： 打比方（板书） “打比方”的方法让我们形象的感受到了雷龙的“大”，语言生动。 Ｃ、“雷龙，雷龙，原来它的名字就是这样来的，因为是庞然大物，走路的声音像打雷。） （3）想看看这只又大又重的雷龙吧，（投影图片），学生惊叹之余，一起读一读，感受雷龙的特点“大”。 （4）小结学法：我们在学习雷龙时从文字中寻找到了它的特点，（板书：寻寻特点），然后我们就找到了两种介绍恐龙的方法：作比较、打比方，（板书：找找方法）最后我们再联系恐龙的名字就什么都明白了，原来它的名字就和它的特点有关。（板书：想想名字） 2、小试牛刀，试学梁龙。（半扶） （1）寻寻特点：身体很长（文中的字词概括，学生一眼看出） 师：同学们，如果就用“梁龙很长。”这句话来介绍梁龙，行不行？ （2）找找方法：（列数字、打比方） （3）“足有二十多米”，作者用数字告诉我们梁龙有多长，这种方法叫做：（板书：列数字） （4）“走起路来，好像是一架移动的吊桥。”（投影：吊桥图片） （这里把“梁龙”比作“吊桥”，“打比方”的方法让我们形象的感受出了梁
最新苏教版三年级20恐龙(第二课时)资料
苏教版三年级20恐龙（第二课时） 归庄小学倪倜 教学目标： 1、通过学习知道恐龙的种类形态和特点，如：雷龙的大、梁龙的长、霸王龙的凶猛等，熏陶激发孩子们探究科学的兴趣。 2、初步感知说明文的概念，了解说明的方法，在探究比较中体会文章语言的准确生动。教学重难点： 初步感知说明文的概念，了解说明的方法，在探究比较中体会文章语言的准确生动。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习引入，明确主导问题 同学们，我们知道，大约两亿年以前，地球上——到处是大片的沼泽，深谷里，山坡上都覆盖着——茂密的森林。一种强大的爬行动物在陆地上到处漫游，足迹遍及整个世界。毫不夸张地说，它们就是陆地的霸者——恐龙。我知道很多同学都对恐龙感兴趣。那么这节课，我们走进课文，走进恐龙的世界。 二、导学课文，品语言习方法 （一）提问：课文给我们介绍了哪几种恐龙？快速浏览课文，在恐龙的名字下面画上横线。 生：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、霸王龙、鱼龙、翼龙。 （二）学习第三自然段 1．它们都是恐龙吗？谁能把你的根据读给大家听听？一生读 2．读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。 3．（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。 4．书中是怎样写鱼龙的？谁来读？（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。听了这句话你知道什么？指名说。齐读这句话 5．（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。为什么叫它翼龙？谁来读？这句话把翼龙比作什么？这种方法叫——打比方（板书）谁再来读一下这句话。 6．齐读第三自然段。 （三）学习第三自然段 过渡：课文第二自然段向我们具体介绍了生活在陆地上的恐龙。这几种恐龙各自有什么特点？文中是怎么介绍清楚这个特点的呢？
恐龙世界(图片及资料)
在很久很久以前，大约距离今天有2亿到7千万年的时候，我们的地球上生活着一个庞大的家族，它们统治着海洋、陆地和天空，其他一切动物都无法和它们对抗，它们是名符其实的霸主，这就是恐龙。 在那个时候，地球的气候温暖湿润，遍地都是茂密的森林，森林里居住着各种各样的动物，所以，不论是吃植物还是吃动物的恐龙，都有享受不尽的美食。因为有了这么好的环境，恐龙们一般都长得巨大无比。据推测，最大的恐龙有30米长，体重达40到50吨，就是用现在最大的公共汽车也拉不动它们呢。当然，也有小一些的恐龙，像细腭龙全长才60厘米，重3公斤，跟我们见到的鸡差不多。 可是，这样一个庞大的家族，却突然很快地从地球上消失了。消失的时间是在科学家们称为“白垩纪”的结束期。恐龙为什么会一下子就消失得如此干净，这是一个科学之谜，很多年以来人们纷纷猜测，但一直没有一个肯定的答案。所幸的是有些死去的恐龙并没有完全消失，它们的骨胳变成了化石被大自然保留了下来，使我们今天知道过去有这样一些动物存在，并且根据这些骨胳推测描绘出了它们的样子。如果你对恐龙感兴趣，也不妨试试，看能不能解开这个千古之谜。 对恐龙的研究是很有意义的，它不仅能帮我们认识地球生物进化的过程，还可以使我们了解地球气候的变迁、地质活动的状况、我们人类自己与环境的关系等等，甚至还涉及宇宙天体的方方面面呢，怎么样，很有意思吧？下面就请你跟着我们一起往下看吧。不过因为有很多好看的图片，所以速度可能要慢一些，你不要着急哟。 恐龙的种类 恐龙的种类很多，科学家们根据它们骨胳化石的形状，把它们分成两大类，一类叫做鸟龙类，一类叫做蜥龙类。根据它们的牙齿化石，还可以推断出是食肉类还是食草类。这只是大概的分类，根据恐龙骨胳化石的复原情况，我们发现，其实恐龙不仅种类很多，它们的形状更是无奇不有。这些恐龙有在天上飞的，有在水里游的，有在陆上爬的。下面我们就来大概认识一下它们吧。 翼手龙生活在白垩纪，它们的骨胳在欧洲被发现。翼手龙并不是很大，它的翅膀不过22厘米左右。但是风神翼龙的翅膀却长达12米，像公共汽车那么大。美国科学家曾经发现过一种翼龙，它的翅膀长达15米以上，如果我们今天能看到它，说不定会以为是飞机在天上飞呢。很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀，于是，又有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。
《恐龙》公开课教案
《恐龙》第二课时教学设计 寿宁县坑底中心小学陈丽玉 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性，初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。 3、培养学生热爱科学、探求科学奥秘的愿望。 教学重点：朗读课文，理解恐龙的种类很多，形态千奇百怪。 难点：初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。 教学过程： 一复习导入 1这节课我们继续学习第20课（指板书）《恐龙》 2复习生字词 3复习第一自然段 4过渡：课文还向我们介绍了哪些关于恐龙的知识呢？让我们一起来学习。 二学习2——5自然段 1自由读2——5自然段，边读边想：恐龙给你留下印象最深的是什么？ 2根据学生的回答相机学习相应内容。 （一）恐龙的种类及外形特点 1默读第二自然段，要求： （1）用横线画出恐龙的名字？ （2）用波浪线画出描写恐龙的句子，想一想它的特点是什么？ 2交流 （1）雷龙 【师】谁来告诉大家雷龙长什么样子呢？ （屏显句子）雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。 【师】你真会读书，那么可以用这段话中的哪个词语来形容它？(庞然大物)板书（庞然大物） 【师】雷龙是个庞然大物，什么是庞然大物呢？（很大很大的物体） 【师】恩，很好，这是从字面上来理解的，从哪些地方也可以体会到它是庞然大物？(1)“它的身体比六头大象还要重，” 【师】比什么还重？大象！一头大象就已经够重，何况是比六头大象还要重呢？（学生可能很吃惊）课文中把雷龙和大象做了比较，显得特别形象生动，这种说明方法叫做作比较。（板书：作比较） 【师】你能再读一读吗？ 【师】还有谁想读？ 【师】读得好的：真大啊！真是庞然大物！ 【师】还有哪里也让我们感受到雷龙是庞然大物？ (2)“它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”
课文《飞向蓝天的恐龙》第二课时教学设计
课文《飞向蓝天的恐龙》第二课时教学设计 课文《飞向蓝天的恐龙》第二课时教学设计 【教材分析】 这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天，变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。 【教学目标】 1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“恐龙”、“凶猛”、“鸽子”、“欣喜若狂”、“描绘”、“形态各异”、“轻盈”、“敏捷”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。 3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 【教学重难点】 重点是引导学生体会恐龙演化的过程，难点是引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
【设计思路】 新课程强调要引导学生以自主、合作的学习方式探究性地学习。在这一课时为了突破教学重难点，我抓住了重点段落第四自然段采用填表格的形式引导学生自主学习，合作交流去探究、去发现恐龙是如何飞向蓝天的，以及作者语言表达上的特点，再采用多种形式的朗读加深体会，然后再让学习通过图片直观感受课文叙述的条理性，最后让学生用自己的话把恐龙演化的过程说一说，达到内化吸收语言的目的。 【教学准备】 1、课前布置学生查找、阅读有关恐龙的资料，并利用课间组织学生交流，以扩展知识，开阔视野。 2、《与龙同行》DVD光碟。 3、课前分好小组，推荐组长，打印好表格。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 一、创设情境导入 播放DVD《与龙同行》中时空转换画面，师解说：恐龙是如何飞向蓝天的呢？现在就让我们穿越时空隧道，去访问中生代的地球，看看这一演化过程呢！ 二、学习重点段落 1、整体感知：
搜集关于恐龙的资料
搜集关于恐龙的资料，初步了解恐龙 1、课前准备：寻找恐龙知识，搜集相关资料 □小提示： 你可以在图书馆或家里藏书中查阅有关书籍，如《知识百科》等，但是，请别忘了上次活动的学习收获：请出你的“宝贝”来，打开“搜索引擎”，在互联网上搜索恐龙们“留下”的“蛛丝马迹”。 你想了解恐龙的哪些方面？你还可以阅读下面的文章，增加你对恐龙的了解。 恐龙的由来恐龙的灭绝 （1）说一说：你找到了哪些资料，和小组成员交流一下。 （2）评一评：谁的资料找得最详细。 （3）比一比：谁是恐龙知识小专家。 2、对搜集到的恐龙资料进行分类，然后每人向大家介绍其中一种恐龙，说说它的特点。 ●小资料： 恐龙的种类很多，科学家们根据它们骨胳化石的形状，把它们分成两大类，一类叫做鸟龙类，一类叫做蜥龙类。根据它们的牙齿化石，还可以推断出是食肉类还是食草类。这只是大概的分类，根据恐龙骨胳化石的复原情况，我们发现，其实恐龙不仅种类很多，它们的形状更是无奇不有。这些恐龙有在天上飞的，有在水里游的，有在陆上爬的。 （1）恐龙的资料很多，如何把自己搜集的资料进行分类呢？ ●小提示： 你可以按照搜集资料的格式来分类，例如：文本、图片 你可以按照搜集资料的主题来分类，例如：恐龙的种类、恐龙的灭绝、恐龙的演变 你可以按照搜集资料的来源来分类，例如：来自报刊、来自书籍、来自网络当然，你还可以选择一种恐龙，搜集关于它的生活习性、外貌特点等等一些你感兴趣的方面。 （2）现在就来选择一种自己最感兴趣的恐龙，搜集关于它特点吧。 ●小参考：
你感兴趣的龙包括它们吗？翼龙霸王龙剑龙 （3）想一想，你准备怎么向大家介绍自己最感兴趣的恐龙呢？
《恐龙》优秀教学设计第二课时
恐龙》优秀教学设计第二课时 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵;能联系上下文，借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。 2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。 3、借助网络等多种媒体完成“恐龙自述”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。 教学重点： 在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。 教学准备： 多媒体课件，关于恐龙的网站，学生多媒体演示文稿。 教学过程： 一、导入。 上节课，我们学习了课文的第一自然段，知道了两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。齐读第一自然段。 二、学习二——四自然段。 1、过渡：课文接下去介绍了哪些恐龙呢?请同学们读下 面的课文，在恐龙的名称下面画上横线。 2、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙?（屏显：雷龙梁龙剑龙三角龙霸王龙鱼龙翼龙） 学习第三自然段
1、师：鱼龙和翼龙是恐龙吗?谁能把你的根据读给大家听听? 2、读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。 3、（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢?因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。 4、（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。书中是怎样写的?谁来读?听了这句话你知道什么?指名说。齐读这句话 5、（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。为什么叫它翼龙?谁来读?这句话把翼龙比作什么? 6、齐读第三自然段。 7、小结：这一自然段告诉我们生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。 学习第二自然段 1、过渡：课文第二自然段向我们具体介绍了生活在陆 地上的恐龙，（导说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。）2、教学雷龙。 板书：雷龙。（屏显雷龙图片）师：这就是雷龙，书中是怎样写雷龙的，谁来读?这句话中哪个词最能概括雷龙的特点? 你从哪儿看出雷龙是个庞然大物?“它的身体比六头大象还要重，这句是拿雷龙和大象——?（作比较）它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作——?这是用打比方的方法写的。 你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗? 3、小结学法，学习迁移。 刚才我们学习了“雷龙”，首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，然后通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在就请同学们按照上述步骤学习剩下的几种恐龙，看看它们的特点是什么，想想课文是怎样写具体的?再读一读。同桌可以互相交流。 学生自学讨论，教师巡视指导
关于恐龙的资料
关于恐龙灭绝的资料 恐龙是出现于二亿四千五百万年前，并繁荣于六千五百万年前结束之中生代的爬虫类。或为恐龙和与它同一时代的蛇颈龙、翼龙等的模糊总称。恐龙在某一时期突然消失，成为地球生物进化史上的一个谜，这个谜至今仍无人能解。地球过去的生物，均被记录在化石之中。中生代的地层中，即曾发现许多恐龙的化石。其中可以见到大量或呈现各式各样形状的骨骼。但是，在紧接着的新生代地层中，却完全看不到恐龙的化石。由此推知恐龙在中生代时一起灭绝了。 恐龙种类多，体形和习性相差也大。其中个子大的，可以有几十头大象加起来那么大；小的，却跟一只鸡差不多。就食性来说，恐龙有温驯的素食者和凶暴的肉食者，还有荤素都吃的杂食性恐龙。 恐龙下设两个类群： 一、蜥臀目（蜥龙目）主要特征是组成腰带的骼骨、坐骨和耻骨三者间的结构形式与其它爬行动物相似，即为三射 型或三放型腰带。下分两个亚目： （一）兽脚亚目：霸王龙、恐爪龙、跃龙、细颈龙等。 （二）蜥脚亚目：梁龙、雷龙、禄丰龙、马门溪龙等。 二、鸟臀目（鸟龙目）主要特征是组成腰带的骨骼结构形式与鸟类相似，耻骨指向后方，即为四射型或四放型腰带，另外还具有前齿骨和颊肌。下分五个亚目： （一）鸟脚亚目：禽龙、鸭嘴龙等。 （二）角龙亚目：原角龙、角龙、鹦鹉嘴龙等。 （三）甲龙亚目：结节龙、棘龙、甲龙等。 （四）剑龙亚目：剑龙等。 （五）钟头龙亚目：肿头龙等。 在生命演化史上，为众人熟知的绝灭事件莫过于白垩纪恐龙绝灭。距今6500万年前（即白垩纪—第三纪之交时），世界突然改变。在地表居于统治地位的爬行动物大量消失，一半以上的植物和其他陆生动物也同时消失，如此多的物种绝灭这一事实表明，这一时期的地球是非常不适于生物生存的地方。哺乳动物不知什么原因，度过了这一段艰难的时光，它们散布到了恐龙退出的生态环境，成为占统治地位的陆生动物。一个特定的物种——人终于开始研究这些有遥远起源的化石记录。化石记录有着丰富多样的线索，它们构成的故事似乎取决于阅读方式。伯克利加利福尼亚大学的Walter Alvarez和Frank Asaro在意大利亚平宁山
恐龙第二课时
《恐龙》第二课时教学设计 课时目标 1、学习除“亿”、“漫”等的七个生字及由生字组成的词语。 2 、学会用打比方、作比较、列数据这三种说明方法并用一段话介绍一种恐龙。 3、能在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上复述课文。 教学重点与难点： 学会用打比方、作比较、列数据这三种说明方法描写马蒙西龙或双型齿翼龙。 教学准备：PPT 教学过程： 一、复习导入 过渡：上节课，同学们认识了恐龙的生活环境，谁还记得？今天我们就继续走进恐龙王国认识这些恐龙朋友吧！（板书恐龙齐读课题） 二、学习第二自然段 欣赏电影《恐龙》图片 （1）指名读： 师：看完图片了，请一位同学们读读第二自然段，其他同学认真倾听，思考两个问题： ①第二自然段先后介绍了几种恐龙呢？并用横线画一画； ②这些恐龙的特点又是什么？用波浪线来表示。 （2）反馈 (雷龙、梁龙、剑龙、三角龙) （3）品读雷龙 1、我们来到了恐龙世界的第一站。（多媒体出示句子） 2、自由读 思考：这句话哪个词语最能体现雷龙的特点？（庞然大物） 3、该怎么读？雷龙到底有多大，作者具体是怎么介绍的？同学们，抓住关键词是找到答案的好办法！谁找到了？（交流后并出示“比6头大象还要重”、“好似雷鸣一般”） 4、总结
作者用6只大象与雷龙作比较，这种说明方法叫作比较；把雷龙的脚步声比作雷鸣一般，这样的方法我们很熟悉，叫打比方。（板书：作比较、打比方） 5、激发想象 瞧，作者原来是用了这两个方法把雷龙的特点介绍得这么生动。同学们闭上眼睛，雷龙出现了，想象一下你看到了什么？听到了什么？ 6、（出示雷龙图片，齐读第二句） （4）自学梁龙、剑龙、三角龙 过渡：作者原来是通过作比较和打比方这两种方法把雷龙的威武写得这么逼真，那么梁龙、剑龙、三角龙又是怎样的？ 1、默读3-5句 用我们刚才学习雷龙的方法想一想梁龙、剑龙、三角龙的特点是什么，具体是怎么写的？ 2、师生合作完成表格 3、重点学习梁龙与三角龙（板书：列数据） 4、齐读 过渡：这段话都是围绕那一句话来写的？（板书种类和形态） 作者列举了4种恐龙的种类，并用这些说明方法介绍了他们的特点。现在就用你们的读书声去感受恐龙世界的千奇百怪吧。 （5）仿写 1、认识特征 老师给同学们带来了两位恐龙朋友，大家来瞧瞧。（出示双型齿翼龙、马门溪龙图片及相应关键词） 2、练写 这两位朋友想请同学帮他们做个自我介绍，请同学们根据他们的特点用我们今天学习的说明方法写一写吧！ 三、学习3-5自然段 过渡：要了解恐龙世界，光知道他们的外形特点是远远不够的，还有更多恐龙的知识等着我们去发现！ （1）自由读 你还读懂了什么？
恐龙的资料
恐龙的资料 恐龙，中生代的一种生物。详细说明如下 恐龙…是出现于二亿四千五百万年前，并繁荣于六千五百万年前结束之中生代的爬虫类。恐龙在某一时期突然消失，成为地球生物进化史上的一个谜，这个迷至今仍无人能解。地球过去的生物，均被记录在化石之中。中生代的地层中，即曾发现许多恐龙的化石。其中可以见到大量或呈现各式各样形状的骨骼。但是，在紧接着的新生代地层中，却完全看不到恐龙的化石。由此推知恐龙在中生代时一起灭绝了。 关于恐龙绝种的真正原因，自古以来即众说纷云，但都没有一个一定的论点，因此到目前为止仍究是一个未解的谜题，在此仅将一些较为人所知的说法分述如下： 一.陨石碰撞说： 距今六千五百万年前，一颗巨大的陨石曾撞击地球，使得君临地球长达一亿数千万年的恐龙绝种。此理论是由加州大学柏克莱分校的路易．阿尔巴列斯博士等四位科学家所提出的。 这一颗巨大的陨石，直径大约十公里。因撞击而造成的火山口地形，直径达两百公里。因撞击而产生的能量，若换算成黄色火药，则相当于一百万亿吨（megaton）。粉尘经由大气层扩散至成层圈。导致地球持续了数个月的黑暗状态。在这段期间中，以恐龙为首的许多生物都因之而绝种。 二.彗星碰撞说： 「彗星碰撞说」是以古生物学者——戴维．劳普以及约翰．塞普柯斯基发表的「古生物的绝种是每两千六百万年发生一次」论点为开端而产生的。路易．阿尔巴勒兹将这个论点及自己的理论送给天体物理学者—查理．谬拉，后来谬拉就认为是由于太阳的半星复仇女神星的引力，周期性地把彗星推向地球的缘故。 三.造山运动说： 在白垩纪末期发生的造山运动使得沼泽干涸，许多以沼泽为家的恐龙就无法再生活下去。因为气后变化，植物也改变了，食草性的恐龙不能适应新的食物，而相继灭绝。草食性恐龙灭绝，肉食性恐龙也失去了依持，结果也灭绝了。此一灭绝过程，持续了1,000—2,000万年。到了白垩纪末期，终至在地球上绝迹。 四.气候变动说： 由于板块移动的结果，海流产生改变，更引起气候巨幅的改变。严寒的气候使植物死亡，恐龙缺乏食物而导致了灭亡。 五.火山喷火说： 因为火山的爆发，二氧化碳大量喷出，造成地球急激的温室效应，使得食物死亡。而且，火山喷火使得盐素大量释出，臭氧层破裂，有害的紫外线照射地球表面，造成生物灭亡。 六.海洋潮退说： 根据巴克的说法，海洋潮退，陆地接壤时，生物彼此相接触，因而造成某种类的生物绝种。例如袋鼠，袋鼠能在欧洲这种岛屿大陆上生存，但在南美大陆上遇见
《飞向蓝天恐龙》第二课时教学设计
《飞向蓝天恐龙》第二课时教学设计 《飞向蓝天的恐龙》第二课时教学设计（共2篇），希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 教学背景： 1、四年级的学生，让其去推想、去想象，学生经常会“想当然”，写不出具体的依据。结合《飞向蓝天的恐龙》的教学，可以引导学生体会“要写推想，写想象”得根据真实的依据来进行，这样的推想或者想象才能合情合理，真实可信。 2、学生在写作的时候，往往不能用恰当的词语对事物的状态、程度、性质做细致的区分判断，并用合适的词语来准确表达。结合《飞向蓝天的恐龙》的教学，可以引导学生从作者对一些“判断”的表述中，学习如何作出准确表达。 教学目标： 1、通过研读“依据”与“推想”的关系，引导学生体会依据部分在文中的作用，了解“推想和想象得根据真实的依据” 2、抓住文中关于“依据、推想”的关键语句，体会用不确定的语言去描写不确定的事物，也是一种语言表达的准确性。 3、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习导入： 师：同学们，这节课，我们继续来学习古生物学家徐星带给我们的科普文章，（教师示意学生齐读课题）——飞向蓝天的恐龙。昨天曹老师带领大家初读课文，理解了课文内容。课文题目是“飞向蓝天的恐龙”，文章中作者也具体写到
了恐龙经过漫长的演化，逐步飞上蓝天的过程。你能借助这些词语说一说吗？ 出示词语： 两亿三千万年前第一种恐龙大小 数千万年后形态各异庞大 猎食性恐龙骨骼羽毛 树栖滑翔飞行地面上奔跑飞翔 （指导学生叙述要有层次：四个要点，但不是四个层次） l 两亿三千万年前，地球上出现第一种恐龙及恐龙的大小、样子。 l 数千万年后，这种恐龙的后代演化成形态各异的不同种类：有的两足奔跑，有的四足行走； 有的体型庞大，有的身形矮小； 有的食肉，有的食草。 l 其中，一些食肉恐龙体型越来越小，外形也越来越像鸟类，不仅骨骼相似，而且体表长出了美丽的羽毛，取代了鳞片和鳞甲。但，这时候，这些外表长了美丽的羽毛的恐龙，仍然是恐龙，还不是鸟。 l 这些长了羽毛的恐龙或者由于树栖生活中的滑翔，或者是在奔跑中，逐渐学会了飞翔。学会了飞翔的恐龙，最终演化成了天之骄子——鸟。 师：刚才，我们回顾了文中“恐龙变成鸟，飞向蓝天”的演化过程。似乎看到了中生代的地球。这些生动的画面，是怎么来的？是作者亲眼看到的吗？你怎么认为的？ 生回答要点：抓“中生代”“两亿三千万年前” （资料备用：人类的历史才几百万年，而最早的能直立行走的人类最早出现
人教版四年级语文上册31飞向蓝天的恐龙第二课时
【教材内容】 《飞向蓝天的恐龙》是人教版新教材四年级语文上册第八单元第３１课（需２课时）。 【教材分析】 《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。 【学情分析】 这篇课文语言准确生动，学生在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立学生探究意识，培养学生钻研科学的精神。 【教学理念】 教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。 【教学目的】 １、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容. ２、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。 ３、激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。 【教学重难点】 １、重点：
弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 ２、难点： 领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。 【课时安排】 ２课时。 第二课时 一、复习词语，导入新课 １、猜词语 颜色多，灿烂多彩──五彩斑斓 在空中回旋地飞──翱翔 高高地在天空中或高升到空中──凌空 说话或写文章时最重要的部分──点睛之笔。 动作迅速而灵敏——敏捷 ２、上节课同学们初步了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。并提出了恐龙怎么会飞的疑问？下面，我们来进一步学习课文。 二、朗读感悟，理清课文内容 １、学习第一段： ⑴自读一自然段，思考：这部分告诉我们一个什么重要的信息？ 出示句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成 了凌空翱翔的鸟儿 读句子，引导学生注意加点的词语，体会用词的准确。
《恐龙》-第二课时教案
《恐龙》教学设计 （第二课时） 《恐龙》教学设计（第二课时） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文； 2、了解文中介绍的几种恐龙特点，学会打比方、列数字、作比较的说明方法； 3、激发学生积极主动探索科学奥妙的兴趣。 教学重难点： 了解文中介绍的几种特点：学会打比方、列数字、作比较的说明方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 1、认读词语（课件出示）指名读、齐读。 2、通过上节课学习，我们知道大约在两亿年钱，地球曾被一种强大的爬行动物主宰，它们就是——恐龙（引读课题），让我们再次喊出它们的名字，（再次齐读课题）。 3、你们喜欢恐龙吗？（喜欢），这节课老师就带大家穿越时空重回两亿年前，和那时的地球的主人来一次亲密接触。 二、学习课文2-4自然段。 过渡;请同学们打开课文，快速地默读课文2-4自然段，找一找课文给我们介绍了哪几种恐龙？在名字下面用线划出来。1、交流：书中依次介绍了哪几种恐龙？（屏显：雷龙、梁龙、、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙）
2、质疑：鱼龙和翼龙是恐龙吗？你能把你的根据读给大家听吗？(屏显：鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚.) 3、我们先来看鱼龙（屏显：鱼龙），在图片上你看到了什么？书中是怎样写的？谁来读？（指名读，齐读） 4、（屏显“翼龙”）这就是翼龙，“翼”就是翅膀，谁来读一读描写翼龙的句子？读了这句话你有什么发现？这个比喻句把什么比作什么？（把翼龙比作飞机），正是因为恐龙距离我们很遥远，谁也没有见过，作者就用我们都熟悉的飞机打个比方，让我们如见其形，这在说明方法上称为“打比方”。 （板书，齐读） 5、师：鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，虽然它们与恐龙生活在同一时期，生活习性也相同，但恐龙是陆地上的霸主。 6、过渡：刚才我们认识了恐龙的亲戚，还有很多恐龙等着我们去认识呢？请同学们再读课文，把你最喜欢的恐龙找出来，用一个字或一个词概括它们的特点，并大声读一读描写它们的句子。 7、交流(根据学生回答安排程序) （1）学习xx： A 我最喜欢雷龙，它的特点是大（出示图片） B 可以用哪个词来形容它呢？（庞然大物），能读一读表现它是庞然大物的句子吗？（出示句子“雷龙是个庞然大物……雷鸣一般。” C 谁来说说怎样读好这句话？（指名说），你能试着读一读吗？（指读，评议）能不能再大点声？也许我们全班一起也能发出雷鸣般的声音。（齐读） D 比较句子（出示） 两句话有什么不同？你觉得哪句好呢？说出你的理由。（指明说） 师：一头大象约4-6吨，六头大象呢？课文把雷龙与六头大象比较，显得特别形象，这在说明方法中我们称为“作比较”（板书，齐读），后半句用了我
关于恐龙的小资料
恐龙 恐龙是距今1亿3千万年前地球上爬行动物的总称。它们的种类很多，身体大小、形状、生活习性各不相同，陆地、海洋、空中都是恐龙类爬行动物的活动场所。大的如中国四川省合川县发现的合川马门溪龙，全身长22米，体高3.5米，体重40～50吨。平时在水深5～10米的湖泊中生活，利用水的浮力浮起笨重的身体，以水中的藻类为食物。小的鹦鹉龙整个身体只有一只小狗大。有的能在空中飞翔，像长尾的喙嘴龙，有尖利的牙齿和长长的尾巴。尾巴末端有一块像苍蝇拍形状的膜，飞翔的工具是翼膜。有的是海中的霸王，如喜马拉雅鱼龙，食肉善游，上下颌特别长，形成长吻，口内有牙齿，外貌很像今天的海豚。有的是陆上的武士，如剑龙，身长6米，头小，背部高拱，有两排三角形的骨板竖立着，尾尖处有骨刺，是御敌的武器。到了1亿3千万年前左右，由于强烈的地壳运动所引起的地形、气候的变化，称霸一时的恐龙在地球上就完全灭绝了。恐龙灭亡的原因至今没有定论，但应看到原因是多方面的、复杂的，是当时外界环境的改变与恐龙内在因素相互作用影响的结果。
恐龙的种类 恐龙的种类很多，科学家们根据它们骨胳化石的形状，把它们分成两大类，一类叫做鸟龙类，一类叫做蜥龙类。根据它们的牙齿化石，还可以推断出是食肉类还是食草类。这只是大概的分类，根据恐龙骨胳化石的复原情况，我们发现，其实恐龙不仅种类很多，它们的形状更是无奇不有。这些恐龙有在天上飞的，有在水里游的，有在陆上爬的。下面我们就来大概认识一下它们吧。 翼手龙生活在白垩纪，它们的骨胳在欧洲被发现。翼手龙并不是很大，它的翅膀不过22厘米左右。但是风神翼龙的翅膀却长达12米，像公共汽车那么大。美
《恐龙》课时二教案
《恐龙》课时二教案 《恐龙》课时二教案 教学内容： 苏教版小学语文第六册第二十一课《恐龙》第二课时 教学要求： 一、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。 二、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、讲读第1自然段 1、我们知道恐龙这种神奇的动物已经灭绝了，你们想知道恐龙 出现在什么时候吗？当时它们生活的环境又是怎样呢？我们一起来 读一读课文第一自然段。 学生读第一自然段 2、读了课文你知道了什么？ 3、百闻不如一见，我们一起去看看。〖电脑显示 二、讲读第2、3自然段 1、过渡：在两亿年以前这么多恐龙就在地球上自由自在地生活，你想知道它们叫什么名字吗？读读课文第 2、3自然段，看看课文介 绍了哪几种恐龙，在这几种恐龙的名称下画一条横线。 2、学生交流 3、这些恐龙中你最感兴趣的是哪一种？找出来放声读，再说说 这种恐龙的特点。
4、学生交流 雷龙：大象在我们同学的眼中是很大的动物，雷龙的身体比六头大象还要重，真是个庞然大物，把雷龙和我们熟悉的大象相比较的说明方法就叫——作比较。说雷龙走路发出的声音就象雷鸣的说明方法叫——打比方。指名读，让大家感受到雷龙又重又大。 梁龙：二十多米，两个教室连起来那么长，二十多米能不能换成很长，这种用数字来说明的方法就叫—列数据。齐读，让同学们都能感受到梁龙很长很大。 剑龙：指名上台介绍，你对他的介绍满意吗？ 三角龙：想象它的样子，三角龙的脸我们看了都感到非常害怕，这就是——望而生畏。 鱼龙：和海豚相比较。 翼龙：刚才我们看到翼龙飞得很轻巧，就象一架轻型飞机，这里就采用了——打比方的说明方法。再让我们走近翼龙。 5、课文中用打比方、列数据、作比较这些说明方法，使我们对雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙和翼龙的形态特点有了很清楚的了解。除了课文中介绍的，你还知道哪些恐龙？ 6、小结：同学们了解的可真多，难怪课文第二自然段第一句就说：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。课文的2、3自然段就是围绕这一句来写的。 三、那么这些恐龙它们吃些什么呢？在课文中找一找，哪一节能告诉你答案。 1、读读第四小节，看看哪些恐龙吃植物？哪些恐龙吃肉食？ 2、学生交流 3、霸王龙真有这么凶猛吗？我们来看一个片段。〖电脑显示 指导读（男生读）让我们再一次感受一下它的凶猛。