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婴幼儿早期教育的重要性

婴幼儿早期教育的重要性
婴幼儿早期教育的重要性

婴幼儿期是人生智力发展的关键期,抓紧早期教育,可以提高学习效果。例如有人认为,婴幼儿在2-3岁期间是学习口头语言的较佳年龄,外语学习最迟也不能超过4-5岁,因为在这时幼儿学习外语不会与本国语言相混淆,5-5岁半则是掌握数概念的较佳年龄;6岁是发展大小、方位知觉较佳年龄。

美国芝加哥大学著名心理学家布鲁姆1964年出版了《人类特性的稳定与变化》一书,提出了有名的智力发展的假设:5岁前是儿童智力发展很迅速的时期。

人的智力或心理是遗传与环境交互作用的结果。日本学者木村久一认为,儿童的潜在能力遵循着一种递减规律,即生下来具有100分潜在能力的儿童如果一出生就进行理想的教育,就可以成为具有100分能力的人。

若从5岁开始教育,即使是理想的教育,也只能成为具有80分能力的人,若从10岁开始教育,就只能成为具有60分能力的人。早期教育能促进大脑的发育。一些家长担心,对孩子实施早期教育,会累坏孩子的大脑,其实这种担心是不必要的。一些研究者曾经用动物的大脑和生化的变化,事实说明,早期丰富的环境刺激与学习机会不但不会伤害大脑的发育,而且还会促进大脑的发育。

有需要可以咨询劲葛琳克婴幼学苑,它是一家致力于0-3岁婴幼儿发育与成长的全日制专业早教机构,源自台湾权威托育品牌劲宝儿。作为0 -3岁全日制教育的先行者,整合中西方教育精华,研发并设计以脑神经科学为基础,依随婴幼儿自然成长发育的系统课程。三十

余载征程,只为让每一个婴幼儿获取最优质的早期教育而努力。劲葛琳克婴幼儿学苑,用爱浇灌每个孩子成长。

0-3岁早期教育的重要性

一、0-3岁是孩子成长的黄金阶段 作为一个社会人的所有基础的奠定,在婴幼儿时期的效率是最高的。难怪意大利着名教育家蒙台梭利说:“人生的头3年胜过以后发展的各个阶段,胜过3岁直到死亡的总和”。2002年召开的联合国大会孩子特别会议确定了三项主要目标,其中二项是“每个孩子都毫无例外地应该拥有一个最好的人生开端”和“每个孩子都应有机会充分发掘自身潜能”。联合国孩子基金执行主任卡罗尔.贝拉米认为任何责任的政府和个人都应把早期孩子放在最优先考虑的位置。 二、为什么说是黄金期,为什么这时的教育效率最高呢? (1)从正常的大脑发育来看,3岁以前大脑发育最快。 出生时脑重量为370克,此后第一年内脑重增长速度最快,6个月时为出生时的2倍,占成人脑重的50%,而孩子体重要到10岁才达到成人的50%。可见0-3岁孩子大脑发育大大超过了身体发展的速度。 (2)从神经系统机能发展上说,3岁前是人智力发展的高峰阶段。 人的大脑由大约1000亿个神经细胞(神经元)组成。出生时大部分神经细胞就像一棵裸体的小树,在出生后2年内,神经细胞迅速发育,“根深叶茂”,每个神经细胞都与大约1万个其他神经细胞相连。每个神经细胞每秒钟能向相邻的细胞发送11个信息。由此可见,大脑神经细胞之间的信息交流次数之多是无法计算的。而大脑神经细胞之间的这些联系,在很大程序上是由婴幼儿生活中的经历决定的。 (3)婴幼儿时期是孩子心理发展最迅速的时期,年龄越小,发展越快。 在3岁以下,特别是在0-1岁孩子的智能发展日新月异。学习能力是关键期的。关键期是指某种知识或行为经验,在某一特定时期或阶段中最易获得和形成的时期,错过这个时期,就不能获得或达不到最好的水平。 学习的黄金时期是3岁以前,最好从新生儿期开始教育。正所谓教育从零岁开始,人新生儿期开始早期教育的效果,已通过种种实验研究结果得到了证实。 当前0-3岁早期教育中存在的问题 1、0-3岁早期家庭教育水平普遍偏低 前不久,北京市0-3岁孩子早期教育研究课题组,考察了0-3岁孩子社区教育的状况,分别调查了北京市13个区县22个社区268名0-3岁孩子家庭。调查结果显示,目前,3岁以下的孩子入园及受教育机会比较少,很多3岁以下孩子的入托,很多家长主要是想解决照看问题,并没有放在教育上。0-3岁孩子的早期教育存在诸多问题。 在被调查的社区家庭中,95%以上的孩子是由父母、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷和保姆看护的,由于0-3岁孩子基本上是在家庭养育中成长的,家庭养育环境对他们的成长有着直接的影响。在被调查的家庭中,100%的家庭需要得到早期教育指导。“挖掘孩子潜能始于零岁”的观念成为多数孩子家长的共识,由于现在多是独生子女,父母在孩子的问题上输不起,现代父母的文化层次越来越高,他们对待孩子的成长越来越趋于科学和理性,希望尽快寻求到简捷有效的教养方式伴随他们指导教育自己的孩子成长。再有一个重要原因是目前他们没有或很少得到孩子早期教育的指导,多数家长的育儿经验是从父母那里学来的,一部分家长是从书本里得到一些方法,但对于自己孩子的适宜性差,效果甚微。因此,所有家长的态度都是鲜明一致的,他们强烈需要在居住的社区得到科学的、可操作的、多方面的早期教育指导,比如亲子活动、咨询、讲座、玩具图书馆、妈咪俱乐部以及网络服务等。 2、0-3岁婴幼儿的看护者教育素养普遍偏低 (1)早期教育不足 多数孩子看护者没有受过基本培训,多数老人是凭借自己的主观经验带孩子,而家庭中保姆的文化层次偏低,基本上不懂得应对孩子进行必要的早期教育,他们多数是以照顾孩子生活为主的保护角色出现在孩子面前的,更多关注的是孩子的健康发育,对孩子的成长阶段的特点不

谈学前教育的重要性

谈学前教育的重要性 好的环境,能得到好的教育;较差的环境,孩子也能得到好的教育。问题在于您怎样教育与在何时教育,环境好坏只占其中的一部分罢了。在我接到要受幼儿园的课时,我的想法就是:孩子太小,要教育好她们,就只能等到她们长大才能进行较好的教育。通过一段时间实践与总结发现事实并不就是这样的。在当今,学前教育在世界范围内都受到普遍的关注,许多发达国家积极采取措施,优先发展学前教育。因此,本文就以在没有良好的环境下进行学前教育的重要性谈谈几点认识: 一、学前教育对人格品质发展的重要性 人格品质就是幼儿个体素质的核心组成部分之一,它就是通过自己的模仿与大人的一系列引导等过程逐步形成与发展的。学前期就是幼儿个体适应社会的起始阶段与关键时期,在后天环境与教育的影响下,在与周围人的相互学习的过程中,幼儿逐渐形成与发展着最初、也就是最基本的对人、事、物的情感与态度,奠定着行为、性格、人格的基础。这一时期儿童的发展状况具有持续性影响,其影响并决定着儿童日后人格的发展方向、性质与水平;同时,儿童在学前期形成良好的人格品质有助于儿童积极地适应环境,顺利地适应社会生活,从而有助于她们的健康成长、成材。 儿童人格的健康发展需要成人提供良好、适宜的教育环境。学前期适宜的教育能够有力地促进儿童社会交往能力、爱心、责任感等人格品质的发展;而不良的学前教育则容易使儿童形成消极的人格品质,接受了适宜教育的儿童以上各方面发展水平都要显著高于没有接受过良好教育的儿童。 二、学前教育对人的认识发展的重要性 学前期就是儿童的认识发展最为迅速、最重要的时期,在她们一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用。在关键期内,幼儿对于某些知识经验的学习或行为的形成比较容易,如果错过这一时期,在较晚的阶段上再来弥补则就是很困难的,有时甚至就是不可能的。 另一方面,学前教育的质量还直接关系到儿童能否形成正确的学习态度、良好的学习习惯与强烈的学习兴趣,从而对幼儿的认识发展与终身学习产生重大影响。适宜的学前教育能够积极地促进儿童各种智力与非智力因素的发展;而不适宜的学前教育如单纯对儿童进行机械的学业知识与技能的训练,不但会损害儿童的学习兴趣、学习积极性,而且会使她们逐渐丧失独立思考的能力与创新精神,从而对儿童的认识发展产生长远的消极影响。学前教育能对儿童的发展与国民素质的提高具有重要而长远的作用,对她们的全面发展与国民素质的提高产生长远、深刻的影响。我们这里就是偏远山区,孩子们没有良好的家庭环境,但就是我们不能忽略了孩子们受良好教育的时期,我们应该更加的关心,爱护她们的成长,帮助她们成材。 同时,研究发现,上述脑的结构与技能在学前期的发展并非出于一种纯粹自然的状态,而就是在很大程度上受到环境与教育的影响与制约,表现为大脑在学前期具有巨大的可塑性。研究者认为:丰富的环境刺激可以促进脑的发展,而适宜的早期教育就是促进脑发育充分与完善的最有效的环境刺激因素。同时,大量的动物与人类婴幼儿的研究结果也表明,幼年期持续的早期经验的剥夺将会导致中枢神经系统的发展出现减慢甚至停止现象,并构成终身性的永久伤害。另一方面,由于在学前期儿童脑的发展尚未定型、可塑性强,因此这一时期如能积极提供良好、适宜的教育影响,脑还具有良好的修复性。一般来讲,成人脑损伤就是难以弥补的,其原因之一在于脑细胞的生长不同于身体细胞,一旦完成就不会再增殖。而对婴幼儿脑损伤的研究发现,某半球受损后,通过某种适宜的学习、训练的过程,另侧半球可以产生替代性的功能,从而使脑损伤获得一定程度的修复。例如,5岁以前任何一侧的损伤都不会导致永久性的语言功能的丧失,因此语言中枢可

婴幼儿早期教育现状与分析-最新文档

婴幼儿早期教育现状与分析 一、婴幼儿早期教育的严重性 俗语说:三岁定终身。这句话并非空谈。科学研究发现,宝宝出生时脑重量约是350克;一岁时约950克,占成人脑重的60%;;两岁时脑重约1100克,占成人脑重的70%;三岁时脑重量约1260克,占成人脑重的85%,已经接近成人脑重。这说明,孩子年龄越小,大脑发育速度越快。美国出名心理学家、芝加哥大学教授布鲁姆对1500多名婴幼儿进行了长达20年的追踪研究,得出结论:婴幼儿有着天才般的吸收能力,并且60%的智力都是在三岁以前获得。可见,早期教育影响人的终身发展,是有它的科学依据的。 二、早期教育发展的基本现状 目前,婴幼儿大多以家庭分散抚养为主,他们多分散在各个社区,以社区为依托,教育任务基本由监护人完成。在早期教育知识获得途径的调查中,老一辈主要靠自身已有经验育儿;年青家长主要是从网络、电视、书籍中获得相关知识;通过专业早教机构获得早教知识的所占比例还是较少。从总体上看,婴幼儿家庭教育呈现出经验式,零散式、跳跃式的特点,具有零星性、随机性和主观臆断性,这种教育方式已经直接影响到婴幼儿整体素质的提高。 由于社会飞速发展,大部分家庭都已经对孩子的早期教育表示出高度重视。但是由于自身教育能力和条件无限,许多家长在教育方法、教育经验、教育耐烦等方面存在焦灼和苦楚。因此,家长们还是迫切需要接受专业早期教育机构的指导的。但是鉴于我市目前现状,实现早期教育社区化任然处于理想化状态。 三、我市早期教育市场存在的问题 1、早教机构监管部门的空白 2013年1月教育部办公厅下发了关于开展婴幼儿早期教育试点的通知:要求试点地区建立政府主导,教育部门和卫生部门分工负责,有关部门协调配合的婴幼儿早期教育管理体制,明确各有关部门的管理职责和分工,切实把早期教育指导纳入公共卫生和教育服务体系。2016年,江苏省明确规定,早教机构登记注册须由当地教育部门审批及管理。

幼儿园家庭教育的重要性

幼儿园家庭教育的重要性 摘要:在现阶段社会飞速发展的过程中,人才的竞争越来越激烈,人们开始将教育的目光转移到幼儿教育上,并且对于当前幼儿教育所涉及的一些问题进行相关的探索,作为幼儿教育体系中不可或缺的一部分--家庭教育逐渐引起了广大教育界学者的关注。家庭教育本身从某种程度上来说,实际上就是幼儿教育体系下的关键性补充点,现目前已经取得了极为良好的实践效果。幼儿所呈现出的家庭教育,实际上指的是家长直接对孩子进行教育和影响,家庭本身作为儿童第一个接触的环境,所带来的影响作用至关重要。本文主要针对幼儿园家庭教育的重要性进行了全面详细的探讨,并提出进一步完善幼儿园家庭教育的相关方案。 关键词:家庭教育幼儿园对策 伴随着当前社会的快速发展,越来越多的家长将孩子过早的送入幼儿园,将孩子的教育完全寄托在幼儿园的教育上,进而忽视了家庭教育对于幼儿成长的重要性。家庭教育实际上就是学前儿童所能够接受的初始性教育工作,根本目的就是为了能够促使儿童得到全方位的发展,这对于孩子的发展来说起到了奠定性的作用,儿童在出生之后,所面对的第一个世界就是家庭,也是家庭为儿童这张白纸添上了第一

道色彩,这其中的家庭教育带来的基础性作用,是至关重要的。 一、家庭教育的特点及重要性 幼儿的家庭教育发生于家庭之中,与幼儿园的教育相比较,具有早期性、连续性、权威性、感染性、及时性特点,家庭教育的这些特点,使得家庭教育成为幼儿园教育的起点,对于当前的幼儿园教育有着不可或缺的作用。 1.早期性 孩子来到这个世界,首先接触到的就是家庭,因此家庭成为儿童生命的摇篮。在家长的指引下孩子在第一声啼哭后,由父母引导着进行牙牙学语,蹒跚学步,开始了人生的教育,所以家庭是人出生后接受教育的第一个场所,家长是儿童的第一任教师,所以家庭教育具有早起性的特点。 2.广泛性 幼儿园时期的家庭教育,其本质上来说是帮助孩子完全融入到整个家庭生活当中。因此,在家庭教育过程当中呈现出来的内容是极其广泛的,其不仅涉及到了人与人之间的一切知识,还包括在幼儿成长过程中应该学会的文明习惯、伦理规范、生产技能、自然知识、社会知识。除此之外,家庭教育工作存在于每一个普通的家庭当中,社会全员都能够参与到家庭教育之中,对于当前人类社会来说,一个孩子出现在一个家庭中,那么家庭教育也就涌现出来,这使得家庭

早期教育机构质量的重要性内涵与评价

早期教育机构质量的重要性内涵与评价 [摘要] 自20世纪末以来,教育质量研究已成为学前教育领域的重要研究主题。国外大量研究已证明高质量的学前教育有利于儿童在认知、社会性、情感等方面的发展,尤其对处境不利的儿童帮助更大。这促进了人们对早期教育机构质量重要性的认识,并促使研究者从不同的视角对早期教育质量的性质、内涵构成及表现指标进行了较为广泛而深入的研究,确定质量应是一个哲学术语而非技术术语,应全面关注质量的结构性、过程性与结果性要素,同时积极开展了学前教育机构质量评价实践,形成了多个具有一定影响的评价量袁。研究者还须在评价方法的多样性、内外评价关系处理、评价工具的开发与客观运用等方面加强研究。我国早期教育机构建设应在借鉴上述研究成果的基础上,突出主流的质量价值观,强调过程性评价,结合自身实际,构建科学的多元的质量监控机制与评价体系,以推动我国学前教育机构健康可持续发展。 [关键词]早期教育机构;早期教育机构质量;早期教育机构质量评价 随着在早期教育机构接受教育的儿童与早期教育机构

数量的增加,早期教育机构质量在20世纪末引起了广泛的 关注,研究者讨论的主题主要集中在什么是高质量的早期教育机构和如何进行早期教育机构质量评价两个方面。本文拟在概述有关早期教育机构质量研究的基础上,梳理早期教育机构质量的内涵与评价,并据此对我国早期教育机构建设提出建议。 一、早期教育机构质量的重要性 自20世纪末以来,教育质量研究已成为学前教育领域 重要的研究主题。美国的大量研究已认识到早期教育机构质量的重要性,许多欧洲国家也将提高早期教育机构质量作为教育政策的关注中心。高质量的早期教育已被证明有利于儿童在认知、社会性、情感等方面的发展,尤其对处境不利的儿童帮助更大。高质量的早期教育不是教给儿童具体的知识,而是培养和发展儿童的学习态度、自尊感和任务意识。研究发现,不同的早期教育机构向儿童提供不同的学习经验,会导致儿童不同的发展结果,从而反映出该早期教育机构质量的高低。高质量的早期教育十分有助于儿童的入学准备和学业成就;可促进儿童在小学学习中的领先和进步,儿童社会性、情感能力以及口语与认知水平均较高;还可提高儿童日后学习的动力。有追踪研究表明,曾接受过高质量学前教育

早期教育的重要性

早期教育的重要性 1、早期教育促进人脑发达,特别利于左右脑并行发展。千万不要任孩子自然长大,消极地等待孩子脑成熟以后再教育,那极不利于孩子在大脑生长发育期(主要是6岁前)形成最有效的脑功能大网络。 2、早期教育开发人类巨大潜能,这个潜能是人类亿万年进化的积淀,人人都有这种巨大的遗传潜能;但这种潜能只有在婴幼儿时期才得以较为充分地开发,不然将迅速被埋没。人的各种潜能只有大脑生长发育期才可能较为充分激发出来。 3、0~6岁,延伸到12岁是最佳期和次佳期的教育,最佳期教育事半功百倍;而错过最佳期的教育则事倍功减半,许多方面甚至徒劳无功。每个孩子最佳期内都能学一口标准方言就是最典型的事例,而错过了最佳期的青少年、成年人新学任何语言也难以学得标准、地道。 4、人类要重新认识胎、婴、幼儿,胎婴幼儿有巨大的适应性学习能,甚至可以说孩子个个都是“神童”。人一生的基本难题和重大难题(如学会直立行走、手足分工、认识万物、掌握语言、习得行为、学会审美等等)都是婴幼儿时期解决的,据统计人一生所获知识概念的95%左右是5岁前的孩子学来的。 5、孩子出生至3岁是母亲、家庭的“二次孕育”期,即孕育孩子“心理生命”的成长——构建起人生的“潜意识板块”。人的潜能意识板块铸就以后从根本上影响乃至支配人一生的态度的行为,在今

后的人生百年中都难以完全抹掉。 6、科学育儿要“两个生命”同时养育,使孩子生理上强壮、发达,心理上聪慧、卓越。特别要注重心理生命的科学养育,因为人作为万物之灵长,主要靠“第二生命”——心理的能量。第二生命的养育需要16个心理营养区,一百多种心理营养素,(详见《0岁方案》,其内容包涵了哈佛大学加德纳教授研发的多元智能)。 7、早期教育要“两种语言”同步相似发展,使孩子“听觉语言”能说会道,“视觉语言”脱盲阅读。《0岁方案》理论和实践完全证明每个孩子都能像学会认物、说话、走路、听音乐一样,不知不觉识字二千~三千,三四岁脱盲阅读,喜爱读书,一生与书做伴。今后世世代代的孩童将都能带着两种语言工具上小学,既会听和说,也会读和写,极快地学会自学和思考,具备良好的自我发展素质。 8、早期教育要把孩子性格培养放在首位,这是给孩子一生幸福、成才的好命运。经大量调查,早期教育必须培养孩子6大性格基础:快乐活泼、安静专注、勇敢自信、勤劳善良、有独立性、有创造精神——这是人生和人才成长的一本万利之举。怎样培养优良性格,《0岁方案》已作大量有效的研究,为社会所渴望。 9、孩子观察、提问、动手、动脑的创造教育要从小抓起;培养一个发现、发明、创造型人才务必从小引导观察、提问、思考、讨论和动手操作实验。因此我们设计的家用“科技百宝箱”,幼儿园和中小学的“袖珍科技馆”是国民基础教育的必要建构和设备,这方面我们已有定型的产品研发。

幼儿文学在学前教育中的重要性

幼儿文学在学前教育中的重要性 摘要:幼儿文学是学前教育的重要内容,是幼儿成长的伙伴。幼儿文学以其生动的形象和真挚的,感打动小读者的同时,也起到了启迪智慧和培养语言表达能力、想象能力和人文情感的作用。学前教育中, 幼儿文学教育是不可替代的。 关键词:幼儿文学;学前教育 幼儿文学广受幼儿欢迎,也是学前教育不可或缺的资源。这一方面源于幼儿文学首先是文学,具有文学性。也就是说,它总是要通过生动形象的语言来塑造独特的形象、表现真挚的情感,从而表现生活,让读者感受美好,感受阅读的愉悦。其次,幼儿文学是为幼儿创作的,它的受众是幼儿,因此它的内容要贴近儿童生活,它的语言具体、生动、形象,浅显易懂,口语化;它的篇幅短小,结构简单,更适合幼儿接受; 它传达的思想也适合幼儿年龄特征,简单而单纯以说,现代社会中,几乎每一个幼儿的成长都离不开幼儿文学的陪伴,那么,幼儿文学在学前教育中到底起著怎样的作用呢? 一、在学前教育中,幼儿文学具有启蒙作用

幼儿阶段是人生的蒙昧期,对周围的世界充满了 好奇。他们就像一个问题机器,“这是什么”、“为什么” 等问题时刻会从他们的嘴里蹦出来。而幼儿文学作家 在创作时恰恰考虑到了这一点,创作出大量的引领幼 儿了解生活、自然、地理、天文和历史等方面知识的 文学作品,这些作品把幼儿带入五彩缤纷的世界,让 幼儿在愉快的作品欣赏中得到知识的启迪。 以适合 0-3 岁婴幼儿学习的人们耳熟能详的儿歌《小白兔》为 例——“小白兔白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝 爱吃菜, 蹦蹦跳跳真可爱”,短短四句儿歌, 家长或教 师既可以与幼儿一起拍着手有节奏地吟唱,又可以和 幼儿一起边表演边吟唱,幼儿既感受到了儿歌的音韵 美,也了解了小白兔的特征与习性,增长了见识。再 如儿歌《上山打老虎》——“一二三四五, 虎。老虎打不到,打到小松鼠。松鼠有几只, 让我数 一数。数来又数去,一二三四五。 “老虎”、可爱的“松鼠”和简单的数字 “ 反复出现,既吸引幼儿诵读,也让他们自然 而然地学 会了数五以内的数。 此外,幼儿文学还可以帮助幼儿了解日常生活内 容,养成良好生活习惯及能力。 如《穿衣歌》 ――“小 胳膊,穿袖子,穿上衣,扣扣子,小脚丫,穿裤子, 穿上袜山打老 勇猛的 三四五”

关于0-3岁婴幼儿早期教育的现状和对策

关于0-3岁婴幼儿早期教育的现状和对策 单位:苏州太湖国家旅游度假区中心幼儿园 邮编:215164 作者:徐云【摘要】: 积极推进0-3岁婴幼儿早期教育已经成为全球化的发展趋势。但是,0-3岁婴幼儿的教育的现状存在很多问题,0-3岁婴幼儿的教育主体、教育途径、教育投入都不容乐观的。针对如上问题,提出了一些解决的对策。 【关键字】: 0-3岁婴幼儿;早期教育现状; 对0-3岁婴幼儿实施早期教育是关乎民族、国家乃至人类未来兴衰的重要举措。联合国教科文组织在学前教育国际协商会议上提出:“学前教育要下延到0岁。使学前教育真正成为终身发展打基础的促进儿童身心发展的一切保育、教育活动。”积极推进0-3岁婴幼儿早期教育已经成为全球化的发展趋势,我国也掀起了相关的研究热潮。 [1] 一、问题的提出 学前教育是国家确立的基本教育制度之一,是现代国民教育体系的重要组成部分,是学校教育和终身教育的奠基阶段。0-3岁婴幼儿早期教育是学前教育的重要环节,是整个教育的起点和开端,业已成为新时期深入实施教育现代化工程的重要内容。重视婴幼儿早期教育,积极发展学前教育,对促进婴幼儿的后续学习和终身发展,提高国民整体素质具有十分重要的意义。随着社会和科学的发展,人们越来越多地关注儿童的发展。让每个儿童都接受良好的早期教育,为他

们一生的发展奠定基础,已经成为全社会共同的责任。 0-3岁婴幼儿早期教育是一个崭新的领域,也是一门艺术性的工作。近年来,我们吴中区在大力加强学前教育工作的同时,积极探索0-3岁婴幼儿早期教育工作。今年区政府将0-3岁科学育儿工作列入政府实事工程,充分利用全区幼儿教育资源,建立起区镇(街道)两级婴幼儿早期教育服务网络,建设了区科学育儿指导中心和各镇(街道)分中心。目前幼儿教育设施建设大都已基本完成。与此同时,加快了对育婴师的培训,目前已有120多人经培训合格获得国家育婴师资格证书,为早期教育的开展提供了师资保障。 二、0-3岁婴幼儿早期教育的现状分析 1、0-3岁婴幼儿的教育主体 目前,3岁以下的孩子入园及受教育机会比较少,绝大部分的0-3岁孩子基本上是在家庭养育中成长的,都是无目的地自由玩乐,是由父母、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷和保姆看护的,这些看护者没有受过基本培训,是凭借自己的主观经验带孩子,而家庭中保姆的文化层次偏低,基本上不懂得应对孩子进行必要的早期教育,他们多数是以照顾孩子生活为主的保护角色出现在孩子面前的,更多关注的是孩子的健康发育,对孩子的成长阶段的特点不够了解,因此也谈不到有目的的指导和训练。只有小部分3岁以下孩子的入托,所以, 0-3岁孩子的早期教育存在诸多问题。“挖掘孩子潜能始于零岁”的观念成为多数孩子家长的共识,由于现在多是独生子女,父母在孩子的问题上输不起,现代父母的文化层次越来越高,他们对待孩子的成长越

婴幼儿心理发展与早期教育

婴幼儿心理发展与早期教育 婴幼儿时期心理的健康发展是一生心理健康的基础,人一生基本智力的80%是在六岁前奠定。孩子们生下来都一样,长大后就不一样,有的人聪明,有的人有很强的能力,成为科学家、政治家、艺术家,有的人心理素质很好,很有信心,可有的人是精神分裂症,焦虑症、抑郁症、人格障碍、罪犯。在短短的十几年内人发展、变化的如此之大。儿童时期是培养健康心理的黄金时期,各种习惯和行为模式,都在这时奠定基础,如果在此时忽略了孩子的心理成长,那么,孩子成人后有健全的人格和健康的心理就比较困难。 目前,在幼儿中存在着一些不同程度的心理健康问题,其中很大的原因是由于家长的过度保护造成的,家长们力图不让孩子受一点伤,不受一点打击。 孩子心理健康问题主要表现在七个方面: 一、幼小心灵的成长需要尊重 幼小心灵的成长需要尊重。事实上,每一个孩子都是一个独立的个体都不是父母的附属品,他们也有人格、思想、隐私、尊严等,作为父母,应该给他们最起码的尊重和保护。著名的教育家陈鹤琴曾经提出:“儿童不是‘小人‘,儿童的心理与成人的心理不同,儿童时期不仅作为成人的预备,也具有他的本身价值,我们应该尊重孩子的人格,爱护他的天真烂漫”同样得不到父母尊重的孩子,孩子也不会尊重你。在现实生活中总是会看到这样的父母,以自己的权威侵犯孩子的天地,与孩子的心灵间就会横着一道无形的鸿沟,心灵的沟通就会出现障碍。很多少年犯甚至成年人犯罪在很大程度上都是幼儿时期的影响造成了心理上的扭曲。因此在孩子的早期教育的过程中不光要学习知识,早期的心理成长也会影响孩子的一生,甚至生命的质量。所以孩子的早期教育中的心理发展是至关重要的首先,父母应该相信孩子,尊重孩子的自然生长法则,鼓励孩子自由探索。避免过分的干预,只要是不具有危险性或侵犯性,应尽可能满足孩子的需求。孩子的心灵是脆弱的,他们希望得到支持和理解,每一句鼓励的话语,都会使孩子信心百倍,但是一句粗暴的呵斥,足可以使他们的尊严受到极大的伤害。轻易地否定自己的孩子,对他们的能力表示怀疑,是非常可怕的。6个月的宝宝就能根据爸爸妈妈的表情看出高兴或生气,宝宝的洞察能力是超乎我们想象的,那么在教育的过程中。 二、好孩子是夸出来的。 好孩子是夸出来的。一个人的成长过程中尤其是儿童时期,不但受限于先天遗传因素,更脱离不开后天的复杂环境影响,在种种因素中社会评价和心理暗示的作用非常大,所以父母给孩子贴标签的时候一定要慎重。不要动不动就把笨

幼儿教育的重要性主要体现在哪些方面

幼儿教育的重要性主要体现在哪些方面? 每个儿童都应该有一个尽可能好的人生开端;每个儿童都应该接受良好的基础教育;每个儿童都应有机会充分发掘自身潜能,成长为一名有益于社会的人。无论是教育界或是家长现在都已经认可幼儿教育的重要性。教育幼儿是人类社会生活的重要组成部分,幼儿教育的质量关系着人类社会的繁衍和延续。在我国,教育幼儿已成为一项伟大的国家事业。 幼儿时期对于一个人未来的发展有至关重要的作用,举个例子来说吧:如果一个人从小生活在大院里,那么长大后他就会比住在楼上与邻居一年见不上几次面的人更擅长交际。优良的环境是非常重要的!一个人幼时所接受的思想灌输对他的成长是具有决定性的。研究表明,大脑的发育与年龄的增加呈反比,很显然,人生的头几年,是进行快速学习的好时机。孩子幼年期,就像一块橡胶泥,你把他捻成方的,他就是方的,你把他捻成圆的他就是圆的。可见培养幼儿养成好的习惯那就得从小做起、从点滴做起。而且,幼儿比较听话,好训练,培养各种习惯最容易见效。然而,我们有些父母以为孩子还小,不忍心管,或者认为“树大自然直”,大一点才管吧。等到大了,却由于从小没管好,坏习惯已经养成了,想管也管不了。因此,就得抓住幼儿教育,对孩子进行良好习惯的培养,为孩子日后的生活习惯和学习打下良好的基础。在早期大脑发育的最佳时期,要丰富孩子的生活环境,不要等到孩子该上学了才考虑这个问题,那时学习的关键期早就过了。父母有时会感到,虽然自己有了早期教育的意识,但是却不了解怎样进行早期教育,现行的教育制度已经存在很多年了,整个社会对早期教育的重要性都缺乏充分的认识。一些家长常会说:“当我的孩子进入学校,他就会开始学习……”其实,家长的这种想法是错误的。在人生头几年,孩子会因好奇心的驱使去学习、探索,并反复练习直到成功地掌握某一技能。但后来当孩子进入学校后,由于学校规范的管理,教学内容的限定,孩子可能会发觉学习非常乏味、枯燥而且不自由(不得不遵守规定,还要承受强大的压力)。这时,父母就要想办法提高孩子的学习兴趣了。比较好的方法是根据孩子技能的发展状况,为他安排适当的活动,即进行必要的外部刺激,帮助他找到兴趣点,以培养孩子对学习的兴趣。当然,不能使用太困难或太简单的活动和玩具。不要逼着孩子去追求成功,而应更加关注学习过程的愉快。孩子需要从小就储存知识信息,构建学习的潜能。未来的学习是建立在早期学习基础之上的。如果你的孩子充满好奇,喜欢探索,他将会发现以后的学习很容易,也很有趣。他将与那些无早期学习经历的孩子有着天壤之别!思想决定性格,性格决定习惯,习惯决定态度,态度决定成功。良好的行为、习惯、性格将是孩子一生的财富。天下所有的父母都希望自己的孩子日后可以有所成就。但往往就是因为一些做父母的不注重对幼儿的早期教育,或对幼儿教育的方式不当,而造成幼儿长大后的一些不良的行为。好习惯必须从幼小就开始培养。有时幼儿时期的教育也决定着长大后的命运。正所谓:“3岁看到老。”早期教育对幼儿以后的学习有着很好的帮助,它可以使幼儿较好的理解和掌握自己所学的各种知识,让幼儿培养自己阅读的习惯,并从阅读中领悟各种道理。幼儿在幼儿园里也可以接受很好的教育,通过在幼儿园里幼儿教师的指导,幼儿可以更好地学习并通过与幼儿园里许多幼儿的交流,去培养幼儿的人际关系和社会的适应能力。从而使幼儿更好的适应这个世界和自己所处的环境。

婴幼儿早期教育知识

婴幼儿早期教育知识 1、训练感觉器官:视觉:新生儿所在的房间要宽敞明亮,视力所及处要有鲜艳的物品。听觉:不要避开人的声音,而且要有音乐存在。嗅觉:让宝宝闻各种各样的气味。味觉:让宝宝品尝酸甜苦辣的滋味。触觉:经常抱宝宝,并有意识地用软、硬等不同材质的东西触碰宝宝,让他能够有所感受。 2、发展交往能力:这是宝宝心理健康的重要标志,也是宝宝进入社会的开始。爸妈要有意识、有目的、有计划地让宝宝接触同龄宝宝和成人,鼓励他在大庭广众之下落落大方、行事礼貌;并创造机会比如鼓励宝宝正确称呼客人、给客人倒茶、带宝宝串门等。这样不仅培养了宝宝的语言能力、提高了自信心,而且为其高明的人际交往打下了基础。 3、培养观察提问的能力:教宝宝学会看世界。从衣食住行、花草树木、砖瓦泥石等日常所见来培养宝宝的观察能力,并能够即时地对宝宝的提问作出回应,比如宝宝指天上的星星,爸妈就要立刻告诉他“星星”这一概念,将物与概念对应起来。等宝宝再大些,观察的事物多了,就要引导他进行思考提问,刺激他认识世界的强烈欲求。 4、进行体能训练:平时多带宝宝进行运动,有条件的家庭从宝宝一出生开始就开始注意这方面的训练,比如新生儿期开始学游泳、1岁半左右学滑冰等。根据对中美两国儿童的调查,在身体运动、发展体力方面,中国儿童明显不足。爸妈要提高宝宝的体能训练,让宝宝在拥有健壮体格的同时,还可培养大胆勇敢等品格。 5、训练劳动制作:从猿到人的标志就是:开始用手使用和制作工具。人的个体成长也是需要劳动和制作的。但是现在的独生子女的动手能力却很差,其原因在于爸妈的溺爱剥夺了宝宝的动手权力。所以爸妈要鼓励宝宝培养自我服务的能力,将宝宝力所能及的动手权力还给宝宝,让他在做纸工、玩玩具中体会创造的快乐。 6、培养口语能力:语言是思维的工具,巴甫洛夫将语言称之为“人类独有的第二信号系统”。在早期教育中,要增加语言的信息量,将足够的语言信息输入宝宝的大脑;要用规范化语言,比如每天花20分钟给宝宝朗诵美文。此外,若要学习外语,就让宝宝及早接触。

婴幼儿早期教育课程标准

婴幼儿早期教育课程标准 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020

北京社会管理职业学院《婴幼儿早期教育》课程标准 1.课程定位与设计思路 课程定位 幼儿教师作为从事一种专门化职业的道德引导者、思想启迪者和心灵开拓者,更是人才培养教育情境中的主体之一。良好的职业素质会促进幼儿教师在教育教学实践中更好地完成自己教育、教学工作。本课程是社区服务与管理专业核心课程,专业必修课程。根据社区服务与管理专业人才培养方案,面向社区服务与管理岗位,通过学习婴幼儿早期教育这门课的学习,使同学们掌握婴幼儿生理、心理发育特点,早期教育智能开发的重要性以及早期教育的基本理论、基本知识、组织幼儿进行儿歌、阅读、认知、交往等活动的基本方法、基本原则,培养学生对婴幼儿早期启蒙教育的认识,感悟。学生在学习本课程之后,能够面向儿童教育岗位,如早教机构教师、幼儿园游戏指导教师、以及开发相应儿童早教课程等岗位。通过理论指导与实践操作双结合的教学方式,培养学生的动脑、动手的实践能力,为走向相应的工作岗位做好准备。 前修课程为:发展心理学,家庭教育学;后续课程为:游戏理论、幼儿绘画;本门课程是前修课程的后续课程,又是后续课程的基础和辅助课程。

设计思路 通过对本专业面向的工作岗位:如早期教育指导师、幼儿教师、幼儿教学课件制作等一系列相关岗位的分析,本课程将采取课堂基础知识+实训练习+模拟教学情境的结构完成教学任务,以学生为主体突出职业能力培养,坚持工学结合,融教、学、做于一体,按照早教老师的工作任务来编排教学内容组织教学。 设计思路 第一,以职业岗位需求为依据,确定课程目标; 第二,以职业能力为依据、以工作任务为线索确定课程内容; 第三,根据教学内容和学生特点,选择相应的教学手段和方法; 第四,根据本课程特点和职场岗位的要求设计课程考核标准和考核方式。 本课程的参考学时为54学时,3个学分。 2.课程目标 知识目标 1. 掌握婴幼儿生长发育的特点及教育重点,了解其智力开发的黄金关键 期; 2. 掌握婴幼儿心理发展的特点,了解其个性发展以及社会性发展的特点; 3. 掌握婴幼儿发育五大领域以及八大智能的内容,体悟早期教育的重要 性; 4. 如何培养幼儿的倾听行为,表述行为及早期阅读习惯; 5. 如何利用亲子游戏和看图讲故事培养幼儿的语言表达能力; 6. 如何利用儿歌和音乐活动促进婴幼儿的音乐感知力和右脑开发; 7. 针对不同年龄段(0-3岁)的婴幼儿,开展相应游戏活动的原则及要 求。 语言表达能力。 基础从业能力 职业道德沟通能力英语能力计算机操作语言表达能力 课程能力目标 1. 具有对音乐的感知能力,有丰富的想象力;

孩子早期教育的重要性_家庭教育

孩子早期教育的重要性_家庭教育 我给自己提出这个问题:“何谓好妈妈?”说实话,这个念头出来的时候我也是一头雾水。孩子的教育实在是个太宏大太复杂的课题,也许很难说的清楚,但是我仍尝试分析。 孩子出生前,我除了准备一些必备的婴儿用品外,对于护理、教育孩子方面的知识是空白的。跟别提给孩子买书和玩具了。宝宝最早的玩具是同事给的澳贝床铃和费雪健身架。说实话,当时给的时候我还不是那么有兴趣,可同事既然给了出于礼貌我就带回来了。当时的我对玩具可以说一无所知,看着一堆零件甚至不知道该怎么安装。可是就是这两个玩具,成为开发宝宝视力,增强宝宝体质的基础。后来我了解到,刚出生的小婴儿视力发育不完善,仅仅对黑白轮廓有反应。于是又网上买了一套黑白卡片给宝宝。三个月回郑州的时候从姑姑家又拿了个健身架来玩,宝宝也相当喜欢。这基本上是半岁以前宝宝接触到的所有玩具。对每一个新鲜的玩具,宝宝都表现出了巨大的兴趣。 宝宝出生不久,她姑姑就给我们推荐了“宝贝全计划”这一软件。用来也不错,了解宝宝不同阶段的特点和教养的方式,

但文章是零散的,并不系统。在宝宝半岁的时候,我学车时认识了朱总。他知道我家宝宝才几个月,就提醒我要注意早教,给我推荐了六本书。《抓住敏感期,你的教育就对了》、《哈佛女孩刘亦婷》、《卡尔威特教育全书》、《蒙台梭利教育理念》、《家是最好的早教班》、《三岁决定孩子的一生》。我如获至宝,赶紧买来了这六本书,开始接触早教。认真阅读你会发现,早期教育也是分为不同的派系,呈现出的观点有时甚至截然相反。像卡尔威特崇尚越早开发孩子的智力越好,刘亦婷就是运用卡尔威特的教育理念成功的典范。这样教育出来的孩子会比同龄人早熟,懂事的多。而《家是最好的早教班》《三岁决定孩子一生》这类书并不赞成对孩子过早进行过度开发,认为给孩子足够的家庭温暖就够了。当然有一点是相通的,老卡尔威特虽然他没有强调家庭的作用但文中处处体现了他的教育理念,小卡尔威特之所以那么优秀基本上是他的教育方法和教育理念在发挥作用。对他的大部分观点我是认同的,不赞同的有两点:一是他要求小卡尔威特“博”却反对他“专”,这是不利于小卡尔威特在某个方面做出深入研究和成果的;二是老卡尔威特过于专制,小卡尔威特对他必须绝对的服从,这不利于孩子发挥主观能动性,从而走得更远。但是他对孩子困惑的引导,对孩子兴趣的保护都非常值得学习。而《蒙台梭利》一书是侧重于教育方法的介绍,《抓住敏感期》一书也是一本相当好的工具书,孩子各个时期的

0-3岁婴幼儿的保健与教育试题答案及评分标准

试卷代号:1337 国家开放大学(中央广播电视大学)2015年春季学期“开放本科”期末考试 0—3岁婴幼儿的保育与教育试题 2015年7月一、单项选择题(每小题2分,共20分) 1.( )不属于0—3岁婴幼儿保育的内容。 A.母乳喂养B.计划免疫 C.思维发展D.日常护理 2.婴幼儿保育与教育的教育对象除了0~3岁婴幼儿之外,还包括( )。 A.政府管理部门B.教养人 C. 早教教师D.社区自愿者 3.在3岁之前,婴幼儿的发展通常不涉及( )敏感期。 A.语言B.书写 C.感官D.动作 4.判断婴幼儿营养状况和健康水平最常用指标是身高和( )。 A.出牙数B.体重 C.头围 D. 进食量 5.对于0~6个月婴儿来说?( )是最佳的喂养方式。 A. 纯母乳喂养B.配方奶人工喂养 C.普通奶喂养D.混合喂养 6.我国夏季下列时段中,最适合婴儿户外活动的时间为( )。 A.上午10—11点B.下午2~3点 C. 下午5~6点D.晚上8~9点 7.( )是最容易消化的肉类,非常适合幼儿食用。

A.鸡肉B.牛肉 C.羊肉D.鱼肉 8.婴幼儿人幼儿园的主要准备不包括( )。 A.心理准备B.生活准备 C.交往准备D.知识准备 9.婴幼儿半日活动的每个环节的活动时长最好不要超过( )。 A.半小时B.20分钟 C. 10分钟D.5分钟 10.学习障碍属于( )类型。 A. 身体缺陷B.交际障碍 C. 认知障碍D.社会性障碍 二、辨析题(判断正误,并说明理由,每小题6分,共12分) 11.对9月龄的婴儿来说,辅食是其最主要的营养来源。 12.婴幼儿保教机构的基本定位是教育性和服务性。 三、简答题(每小题8分,共32分) 13. 简述婴幼儿保教中游戏法的实施要点。 14.简述婴幼儿动作发展的基本规律。 15.简述13~24月龄幼儿的饮食加工和烹调原则。 16.如何促进2~3岁幼儿认知能力的发展? 四、材料分析题(16分) 17.目前,我国正大力发展婴幼儿早期教育,积极提供早教服务,其中社区早教基地是早期教育发展一种重要形式。很多社区早教基地为婴幼儿提供了良好的活动场所,定期举办课程及各类亲子活动,扩大了o~3岁儿童间的交往,促进了亲子沟通,推动儿童身心健康发展,同时也提高了家长们的育儿水平。有的社区早教基地还依据社区中居住婴幼儿的情况,新增特殊儿童随班就读康复支援中心,并配备专业教师,基本满足残疾儿童接受早期教育的

早期教育的重要性 文档

早期教育的重要性 重视、加强和发展早期教育是社会发展的必然,是孩子自身成长的需求,同时也是教育自身建设、发展的结果。 (一)早期教育的发展是社会发展的必然 社会的发展,高科技水平的提高,人才的匮乏是早期教育得以发展的社会前提。我国是个具有13亿多人口的大国,0—3岁婴儿约有7000多万,是世界上无可置疑的人口大国。我们具有足够的人力,我们如何将第一人口大国转变成为第一人力资源大国,这是个巨大工程,是场深刻的革命,没有捷径可走,必须优化教育,提高人口素质,动员全社会各方力量致力于这项工程。将提高人口素质纳入国家人口计生工作职责范围,建立完善的系统,整合营养、卫生、医疗、心理、教育等多学科的力量,组建跨学科专业团队,做为全社会、全民族的主要任务来抓。甚至于深入到每个家庭,落实到每个父母肩上,在国家提供的政策论证,科学研究,教育培训等诸多政策、队伍组织的支持和帮助下,才可使此工程落到实处。达到这个巨大的转变。 全世界人才竞争的激烈,我国飞速发展的速度,人才匮乏的严重,给教育提出了极为严重的课题,加速培养高素质、高能力、高水平、有超越世界高科技水平的创造性人才。教育责无旁待,是社会赋予我们的责任,只有高速、高质量的又多、又快、又好地,源源不断地培养出人才来,才能满足国家的需要。 (二)早期教育是孩子生长发育规律的需要 1、早期教育是开发孩子潜能得最有效的途径 科学证明儿童与生俱来就具有巨大的潜力,应该说每个孩子生下来个个都是天才。那是遗传基因决定的,科学发现,人的基因当精卵子一经结合就决定了孩子大脑的结构,其影响作用占30%——60%,所占比例因人而异,以生理遗传最为明显。它告诉了我们儿童的潜能是客观存在的,开发的空间的巨大的。这不仅为孩子发展提供了无限广阔的物质前提和发展的可能性,而且还制约着孩子日后发展的方向。 日本学者木村久一曾经提出过儿童的可能能力的递减法则,他说:生来具备一百度可能的能力的儿童,如果从一生下来就给他进行理想的教育,那么就可能成为具备一百度能力的成人。如果从五岁开始教育的话,教育再好,也只能达到具备六十度能力的成人。到十五岁时教育就会剩下四十度。说明教育开始的早晚对开发潜能的巨大影响。 开发的可能性、可发的前景及开发时间早晚为早期教育的发展提出了必然。 2、早期教育是儿童身心发展规律的需要 (1)早期教育是开发智力的有效手段 美国芝加哥大学著名心理学家本杰明.布鲁姆,综合了一些心理学家对智力测验的研究成果,从不同年龄智商与成熟年龄智商的相关数,绘制了一张个体智力发展曲线图,假如以17岁儿童智力发展为成熟智商100%,4岁时发展为50%,八岁时发展为80%,12虽是发展为90%,13岁时发展为92%从个曲线看到儿童智力发展是非匀速不均衡的,前四年发展快,第二个四年减慢,第三个四年缓慢。说明儿童智力发展年龄越小发展越快。开发智力一个重要条件,必须以知识为载体,在传授知识的同时,发展孩子的能力,早期教育就成为开发智力的内容和有效手段。 (2)早期教育是脑细胞发育和大脑网络形成的必备条件 从对脑细胞的研究证明,儿童早期是孩子大脑发育最快,而且最具开发可能性的时期。从受精卵一经形成就不停的分裂,着床后分裂成三组细胞,成为未来脑、脊髓、神经管及心血管发展的基础。怀孕20天胚胎大脑原基形成;胎儿二个月大脑沟回的轮廓明显;胎儿三个月

婴幼儿早期的教育知识

婴幼儿早期的教育知识 其实所谓婴幼儿早期教育,是宝宝从出生就已经开始的,宝妈们对于宝宝的照顾,以及言行,都会影响到宝宝以后各方面的发育,而早教班只不过是在这个基础上更好的开发了宝宝的智力而已。具体的教育方法您可以看下本文介绍: 一、语言 感知语言:多于婴儿说话,给婴儿创造一个丰富的语言环境,促进婴儿语言的发育。 发音:可重复啊、噢、呜等单音教婴儿发音。 二、生活与交往 生活规律:逐渐养成按时吃,喝,按时睡眠的习惯,训练醒来把尿。 交往:多用亲切的声调与婴儿说话,用慈爱的目光注视他(她),多给婴儿关怀与鼓励。 三、认知 视觉刺激:距离小儿眼睛20~30厘米处,用颜色鲜艳或伴有响声的玩具吸引宝宝集中注视后,再向水平或垂直方向移动,训练婴儿追踪。 转头找声音:再婴儿的不同方向用说话声、玩具响声或者音乐声等,训练婴儿转头寻找。 触觉刺激:给宝宝容易抓握的玩具玩,促使手的张开和进行触摸刺激。

四、运动 头竖直:每天适当竖起抱婴儿数次,练习头竖立,也可将婴儿背部贴住母亲胸部抱,使得他(她)更主动的练习抬头。 俯卧抬头:在奶前1小时,觉醒状态下练习俯卧抬头,用玩具在前逗引,每天数次,每次30秒,逐渐延长时间。 抚触及婴儿操:每天做婴儿抚触1~2次或做婴儿操,练习上肢,下肢,抬头的动作。 对于现在的孩子而言,婴幼儿早期教育非常有必要,它可以早早的帮助宝宝开发脑部智力,而且还可以帮助宝宝增强体质,而且可以很好的拉近宝宝和爸妈之间的关系,各位宝爸宝妈只需要在平时多多关注自己的宝宝,就可以给自己的宝宝很好的成长空间和环境。 二、婴幼儿早期该如何教育 早期教育的是终身教育的开端,对于早期教育一定要有一个正确的认知,同时那在早教的重要性的也是非常关键的就是是人体儿智力发育的最关键的事情,应该抓紧早期教育对于婴幼儿时期的主要是神经系统发展最快。 幼儿期是人生智力发展的关键期,抓紧早期教育,可以提高学习效果。例如有人幼儿早期教育 认为,幼儿在2-3岁期间是学习口头语言的最佳年龄;外语学习最迟也不能超过4-5岁,因为在这时幼儿学习外语不会与本国语言相混淆;5-5岁半则是掌握数概念的最佳年龄;6岁是发展大小、方位知觉最

浅谈学前教育的必要性和方法

远程教育、成人教育专科毕业作业 题目:浅谈学前教育的必要性和方法 摘要 随着我国科教兴国战略的实施,尊重人才,重视教育已成为全社会的共识。同时,幼教改革的不断深化,幼儿学前教育观念日益深入,越来越多的人开始关注早期教育的问题。广大家长已经不再满足孩子入托有人看,而是迫切希望孩子能受到良好的早期教育,这是新时期社会对学前教育提出的要求。幼儿学前教育是素质教育的重要组成部分,理应受到更多的重视。幼儿学前教育是必不可少的,必须在社会、家庭、幼儿园等多方面的互相配合教育下才能达到的特殊工程。 关键词:学前教育;素质教育;技巧 写作纲要: 一、引导孩子养成良好的行为习惯 二、善于掌握幼儿的心理特征

三、要有新颖的艺术启蒙 一、学前教育的必要性 “教育要从娃娃抓起。”这是改革开放的总设计师邓小平同志在谈到教育问题时说过的一句话。幼儿阶段是人生的起始阶段,在这一时期内,良好的行为习惯、道德品质和文明行为都将对幼儿日后的健康成长和身心发育产生深远而重大的影响,因此良好的幼儿学前教育将直接影响到幼儿一生的品格与行为。 (一)学前教育中家庭教育的必要性 家庭教育是幼儿的第一课程,每个儿童从出生到进入社会,约有百分之六十的时间是家庭度过的,家庭教育在儿童早期发展中影响极大,这是因为家庭教育对儿童的思想品质,文化素质和身体素质等方面的发展,具备着社会其他群体所不具备的优势.如果家庭教育的优势发挥很好,这对幼儿早期的成长发展是十分有利的.由于幼儿在家里受到父母的第一教育,他们幼小,纯洁的心灵中就会形成一种良好的习性.老师要经常配合幼儿家庭进行教育,帮助纠正其不良的习惯.例如:特别幼儿爱吃零食,老师要结合家庭教育,使家长做到在幼儿上学前,让其能吃好早餐.此外,不要给孩子零花钱.培养其从小注重节俭的习惯。 (二)学前教育中幼儿情商教育的必要性 幼儿到四、五岁时,脑会长至成人的2/3,是一生中脑部发育最快的阶段。最重要的学习能力,尤其是情感学习能力,也在这个时期得到最大发展,6岁以后的情感经验对人的一生具有恒久的影响。所以,在幼儿阶段进行正规系统的情商教育十分必要,这是奠定人生成败的基础。

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