发展心理学的研究方案

《中年级小学生心理发展特征与英语成绩关系的研究》研究方案 10应B李潇楠一、课题核心概念

通过研究中年级小学生心理发展的主要特征，如：注意力，记忆力，思维等方面，来提高其英语成绩，主要指学生的听、说、读、写以及口语交际等能力。

作为一名小学英语教师，如果能够准确把握和了解学生的心理发展特征及其趋势，就能够有针对性的进行教学，有针对性的对学生进行辅导，让学生能够比较轻松的学习英语，提高英语成绩。

二、所要解决的问题分析

大多数学生心理健康状况良好，有中度以上心理问题的人数比例较低，但轻度心理问题普遍存在；43％的学生有不同程度的学习焦虑；24．39％的学生经常有身体的不适反应，19．5%有自责倾向，17．89％有过敏(主要指对他人和一些事情过于敏感，谨小慎微，不开朗豁达)倾向；学习好的同学压力更大；成绩较好的学生性格特点往往趋于外向，但也更倾向于掩饰自己的不足。针对这些问题，我们的教育不能仅仅重视学生的学习成绩，家长也不要过分看重学生的分数。我们更应该通过培养学生健康的心理、强健的体魄、良好的个性促进其学习成绩的提高。

三、研究内容：

研究中年级学生注意力水平对学生英语成绩的影响。

研究中年级学生记忆力水平对学生英语成绩的影响。

研究中年级学生思维能力对学生英语成绩的影响。

研究如何利用中年级学生心理发展特征来提高学生英语成绩水平。

四、研究方法

文献研究法。通过《小学生心理学》等有关文献的研究，为此课题奠定基础；同时，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新研究奠定基础。

调查研究法。选取与儿童心理卫生有关的11个问题自拟调查表，对1～3年级学生进行调查，由班主任和任课老师根据该生的学习成绩、平时表现完成做答工作，并对调查结果进行统计分析。

案例研究法。通过观看、了解各种相关案例，总结经验、方法、提高自身素养。

教学实践法。通过课堂实践，不断探索改进教学模式及方法，积累经验，形成理论，撰写相关论文。

五、研究过程

1、申报立项阶段（2010.01——2010.03）：选题、撰写研究方案，申报立项

2、实际研究阶段（2010.03——2011.03）：

●阅读冯维著《小学心理学》西南师范大学出版社。（完成时间：201

0年3月——2010年6月）

●阅读桑标著《当代儿童发展心理学》上海教育出版社。（完成时间：2

010年7月——2010年11月）

●阅读陈琦，刘儒德著《当代教育心理学》北京师范大学出版社。（完

成时间：2010年11月——2011年3月）

●阅读有关小学生心理与英语成绩提高的论文，经常上网检索相关文献

资料及他人最新研究成果。（完成时间：2010年3月——2011年3月）

3、总结阶段（2011.03）：总结反思、撰写结题报告

六、研究的预期成果

●根据阅读计划，每月撰写读书笔记1——2篇，研究过程中完成读书

笔记2万字左右，建立课题博客及时发布课题研究进度及研究体会。

●在程序设计的教学过程中，及时撰写教学反思，研究过程中完成教学

反思1万字左右，并及时发布到课题博客。

●课例分析：3A《Unit5 How are you？》（完成时间：2010年10月）

●课例分析：4A《Unit4 I like…》（完成时间：2010年12月）