合理存款教学设计

合理存款教学设计

教学内容：合理存款

教学目标：

1.通过实践活动，巩固储蓄存款的相关知识，了解教育储蓄以及国债的有关知识，综合应用相关知识解决实际问题，

2.以“合理存款”为载体，通过调查、分析、试验、推理等方式感受解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。

教学准备：

学生课前完成以下几方面的信息调查与收集工作：

1.了解当前常见的储蓄方法

2.调查存款、教育储蓄、国债的利率

3.了解一些有关家庭理财的知识。

教学过程：

一、提出问题

1.谈话引入师：同学们，每年过年大家都会获得一些压岁钱吧？平时也有一些零花钱，对于这笔小财产，你是怎么保管的？能把自己的理财方式介绍给大家吗？大家来评一评谁是理财小能手。

学生回答师：看来大家都有自己独特的方法，那么你们认为那种理财方法最科学合理

2、创设情境，提出问题李阿姨搞科研发明得了10000元奖金，准备给儿子存入银行，供他六年后上大学用，

师：从上面这个片段中，你知道了哪些信息？想到哪些问题？

3.集思广益，制定研究思路

（1）讨论研究步骤师：是啊，存款当中存在着许多学问，酒精怎样存款收益最大呢？最为理财小能手，你认为应该分哪几步去完成这项工作？预设：调查常用的储蓄方式；调查各种储蓄相关信息；选择收益比较大的储蓄方式设计方案；计算出到期收入；比较各种方案，选出最优化方案。

（2）根据学生回答，引导确定研究步骤如上二、交流信息 1.交流信息师：课前大家已经收集了有关储蓄方面的信息，你们收集的情况怎么样？小组之间是怎么分工的？ 2.汇总信息组织学生从人民币储蓄存款、教育储蓄、国债三方面进行汇总

三、小组合作，设计方案

1.提出猜想师：看来储蓄中也有不少学问，那么李阿姨究竟该采用哪种方式收益最大呢？你有什么好的建议？

2.设计方案师：看来方案是多种多样的，比较科学合理的方案有哪些呢？哪种收益最大呢？我们怎样做就可以找出答案？师：怎样在最短的时间内得到研究成果，你们有什么好办法？

3.汇报交流，评选最有方案

四、总结师：在这节解决”合理存款“的实际问题中，你们有什么收获或者感受？向老师和同学分享一下。

高中政治《储蓄存款和商业银行》教案8 新人教版必修1

《储蓄存款和商业银行》教案 （一）教育教学目标 1、知识目标 （1）通过教学使学生识记的知识有： 储蓄存款的含义及我国的主要储蓄机构 利息的含义 储蓄存款的基本类型 储蓄作为投资方式的特点 商业银行的含义及我国的主要商业银行 （2）通过教学使学生理解的知识有： 存款利息的计算 商业银行的主要业务 2、能力目标： 通过教学培养学生对知识的综合概括能力，并通过教学使学生进一步正确认识经济生活的本质，明白储蓄活动在国民经济和个人生活中具体的作用。 2、情感态度价值观目标： 培养学生支援社会主义国家经济建设服务的爱国意识。经济建设需要大量资金，积极参与投资活动，不仅有利于个人，也有利于国家经济发展。因此，要从国家、从经济建设的角度认识储蓄的意义 帮助学生培养科学合理的生活习惯，建立文明、健康的生活方式，使学生自觉遵守国家的金融制度，支持银行发挥其重大作用。 （二）教学重难点 1、教学重点：存款储蓄的含义及分类；商业银行的含义、类型及主要业务； 2、教学难点：存款储蓄的含义及分类；商业银行的含义、类型及主要业务； 三、教学准备 多媒体课件名信片存折存单 四、教学方法：情景教学法、探究法、讲授法 五、教学安排 1课时 六、教学过程 [讲授新课] （一）创设情景、激情导入 （教师出示一套名信片）第十届全国运动会正在我省进行，最近我们八士中学的全体学生团员正以特殊团费的名义踊跃购买这套有奖名信片，其设置的一等奖是10000元人民币。假如你幸运中了10000元，你将怎么处理这些钱呢？ 根据学生回答，多媒体出示课题：第六课投资的选择 （二）、自主、合作、探究学习过程 （多媒体显示）课本52页改革开放以来，我国城乡居民储蓄余额迅速增长的图例设问（1）、你如何看待这一经济生活现象？ （2）、假如你现在手中有1 0000元钱，你所倾向的最主要的投资方式是什么？ 根据学生回答教师总结归纳并过渡：那么，储蓄存款是一种什么样的投资行为呢？银行有主要是干什么的呢？这一节课，我们就一起共同探究这些问题。 （多媒体打出课题：储蓄存款和商业银行

教学设计《设计秋游方案》

《设计秋游方案》教学设计 西陵区葛实小穆家宜 教学内容：北师大版五年级下册——数学好玩《设计秋游方案》第2课时 教学目标： 1.通过“设计秋游方案”的活动，积累数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。 2.经历设计活动方案的过程，提高收集数据与处理数据的能力。 3.在收集数据、设计方案、交流等活动中，学会合理地评价活动过程和设计方案等，发展自我反思能力。 教学重点：运用知识解决生活中的实际问题，设计一份合理的秋游方案。 教学难点：设计一份完整合理的方案，积累数学活动的经验。 教学准备： 教师：投影仪、宜昌景点PPT图片 学生：收集的你感兴趣或喜欢的宜昌的景点信息资料（包括景点简介、交通路程、门票价格等）。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入新课 说一说你去过哪些旅游景点（要求说出时间、人物、出行方式、看到了什么、有什么感受等）。由此导入秋游活动。 学校如果准备以班级为单位组织一次秋游活动，你想去宜昌的哪个景点？ 昨天我们根据每位同学喜欢的景点或向往去的景点，将有相同意愿的同学分为了一组，并要求大对每个景点进行了信息收集与整理工作，哪位同学能向大家展示一下你收集的信息。 展示你收集的每个景点的信息，并说明你收集到的信息的来源。

二、新授导入，讨论设计要点 你能利用你所掌握的信息和小组的同学一起为班级设计一个秋游方案吗？（设计秋游方案） 你觉得在一份秋游方案中应该包含哪些项目呢？ 根据学生的发言，尝试总结出一份活动方案包含的项目有： 景点信息、时间安排、活动过程、费用计算、安全措施等（板书）。学生也可以自己增加一些项目如路线图等。 三、分组活动，设计活动方案 小组讨论分工，每位同学选择自己最擅长的方面进行分工（选择一个小组谈一谈你们分工的理由）。以小组为单位，根据每个小组准备的景点资料来进行一份秋游方案的设计（每位同学写一个方案的某个项目，然后合并到一起粘贴在一张白纸上）。 四、活动展示，进行自我评价 展示每个小组的设计方案，组织全班一起讨论方案的可行性，并对方案进行补充和修改。 （展示方式为投影展示，请每个小组成员上台由小组长带领成员进行讲解）可个别强调你的方案中哪些地方用到了数学知识。 同学们评价每个小组成活动方案，并给予评价。 五、全课小结。 运用所学的数学知识去解决生活中的数学问题，体会到了与同学合作学习的乐趣。

利率教学案

《利率》教学案 学习目标： 1、了解一些有关利息的初步知识，能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题。 2、学会合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。 重难点： 1、本金、利息、利率的含义。 2、计算定期存款的利息。 教学过程： 一、创设情境，引入课题 昨天老师让同学们做了一个小调查，预习了有关储蓄的相关知识，下面请同学们来汇报一下： 1、暂时不用的钱可存入银行、购买保险、买基金、炒股等，但后3种有一定的风险，第一种保险一些。 2、支援国家建设；也使得个人钱财更安全和有计划，还可增加一些收入。 3、存款的方式有定期和活期两种，定期包括整存整取和零存整取。 存款的方式 活期 定期 零存整取 整存整取 4、存入银行的钱叫做本金；取款时银行多支付的钱叫做利息；利息与本金的比值叫做利率。 小强2001年1月1日把100元存入银行，按1.80%的利率整存整取一年。到2002年1月1日，小强不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给的1.8元，共101.8元。 100元存入银行的钱叫做本金。 1.8元取款时银行多支付的钱叫做利息。 1.80% 利息与本金的比值叫做利率。 5、利息=本金×利率×时间(板书) 6、2009年12月人民币储蓄存款利率表

银行的利率是国家根据经济发展的需要确定的，在一段时间内它是相对固定的，各个银行都要遵守的，但在不同时期利率会有所不同。 7、利息的高低与存款的方式（定期或活期）、本金的多少、存款的时间长短有关。 8、去银行存款时先要填写存款单。 9、到银行存款时获得的利息要纳税，按5%的税率纳税。 听了你们的汇报，老师增长了许多知识，看来你们对这些内容有比较浓厚的学习兴趣，今天我们就来研究有关利息和利息税方面的问题，板书课题：利率 二、联系实际，深入探究。 下面我们一起体验一下到银行如何存款，请同学们把暂时不用钱（零花钱、压岁钱）存入银行，以小组为单位，可以存一个人的，也可以存四个人的，商量好之后完成银行的存款凭证。 1、小组填写存款单。 2、学生介绍存款单的填法。 3、投影出示填写好的存款单 4、发现典型，学生计算。 杨榕：400元存5年张鑫鑫1000元存6个月 李晓阳4000元存3个月 让学生根据现在的利率进行计算，算一算到期时她们可以拿到多少钱？ 400×3.60%×5 1000×1.98%×1/2 4000×1.71%×1/4 1、学生独立完成题目。3组长在黑板上做题。 2、让做的同学介绍做法，说出1/2和1/4的意思。 3、集体讲解：你是如何理解这个5%的？讲清楚到期利息和税后利息。

《合理存款》教学设计及课后反思

《合理存款》教学设计及课后反思

《合理存款》教学设计及课后反思 楚雄开发区实验小学刘慧莹 教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级上册110——111页。 教学目标： 1、知识与技能：加深对储蓄存款的认识，了解教育储蓄及国债利率的有关知识，能综合应用相关知识解决实际问题。 2、过程与方法：经历解决问题的过程，体验合作探究的学习方法。 3、情感态度与价值观：体会数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的应用意识，合理理财意识。 教学重点：整理各种存款方式的利率和相关规定，设计合理的存款方案。 教学难点：能综合应用条件灵活解决问题。 教学准备：调查表、多媒体课件 课前调查：课前布置学生到银行调查后完成下表 人民币储蓄存款利率单位：年息% 定期整存整取存期利率零存 存本 整取 取息 存期利率三个月 六个月 一年 一年 三年 二年 三年五年 五年 活期利率 保值补贴率 存款利息税率 教学过程： 一、还原生活，收集信息 1、数学知识和我们的生活密切相关，现在老师要给大家看一段生活中的情景，希望大家能在情景中收集到有用的数学信息，当你发现有用的数学信息时

请用简洁的几个字或数字记录下来。 2、出示情境（课本110——111页主题图） 3、集体交流收集到的数学信息。 4、教师把同学们收集到的数学信息有条理地整理出来： A、小明和妈妈要到银行存1万元钱。 B、存期6年。 C、存款方式有多种选择，利率也不同。 D、教育储蓄存款一年期、三年期按同期整存整取定期储蓄存款利率计息，六年期按五年期整存整取定期储蓄存款利率计息。 二、提出问题，列出方案 1、如果你是录像中的主人公，你会有什么想法或问题? A、可以定期一年存6次。 B、可以定期两年存3次。 C、可以定期三年存2次。 D、可以定期五年后再定期一年。 E、可以采用活期存款。 F、可以采用教育储蓄。 …… 2、你想采用那种存款方式？为什么？ 归纳出最实际的问题：采用哪种存款方式六年后收益最大？ 存款方式存期到期利息利息税最后收益1、 2、 3、 三、计算结果，优化方案 1、小组成员合作，根据自己的存款方案计算六年后主人的收益 2、集体交流计算方法及结果（小组长上讲台讲解自己的存款方案，展示计算结果）。 3、比较结果（教师预先在课件中准备好不同的几种存款方案，在大屏幕展示，便于比较），得出最优的存款方案。

2021年七年级数学上册 教育储蓄教案 北师大版

2021年七年级数学上册教育储蓄教案北师大版 教学目标： 1、通过分析对多种实际问题的分析,感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义。 2、过程与方法：通过观察,归纳一元一次方程的概念。 3、情感与态度：体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以用数学方法 解决。 教学重点：建立一元一次方程的概念 教学难点：根据具体问题中的等量关系，列出一元一次方程,感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义。 教学过程： 一、情景导入： 1.你们了解教育储蓄吗？了解储蓄存款征收利息的情况吗？ 我国从xx年11月1月起开始对储蓄存款利息征收个人所得税,即征收存款所产生利息的20%,但教育储蓄和购买国库券暂不征收利息税。 2.教育储蓄特点 （1）积零成整。每月起存金额50元，聚少成多； （2）存期灵活。可选择一年、三年、六年三种存期； （3）总额控制。每一账户最高可存2万元； （4）利率优惠。零存整取享受整存整取利率；

（5）利息免税。到期所得的利息免征205利息所得税； （6）贷款优先。参加教育储蓄的储户，如申请助学金贷款，在同等条件下，信用社（营业部）可优先解决。 3教育储蓄对象 在校小学四年级（含四年级）以上学生。 本息和＝本金＋利息 利息＝本金×利率×期数 存入的时间叫期数 每个期数内的利息与本金的比叫利率 一、讲授新课： 1.为了准备小敏６年后上大学的学费５０００元，她的父母现在就参加了教育储 蓄． 下面有两种储蓄方式： （１）直接存一个６年期； （２）先存一个３年期的，３年后将本息和自动转存一个３年期． 你认为哪种储蓄方式开始存入的本金比较少？ 为了准备小敏６年后上大学的学费５０００元，她的父母现子就参加了教育储蓄．（２）先存一个３年期的，３年后将本息和自动转存一个３年期．

六年级数学：《合理存款》教学设计(教案文本)

小学数学标准教材 六年级数学：《合理存款》教学设计(教案文本) Mathematics is the door and key to science. Learning mathematics is a very important measure to make yourself rational. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 六年级数学：《合理存款》教学设计(教案 文本) [教学内容] 教材110-111页 [三维目标] 1、知识与技能 （1）使学生能够综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切关系。 （2）巩固复习有关百分数、折扣、纳税等知识，拓展学生解决问题的思路与策略。 2、过程与方法

经历分析、计算、比较、符号化、概括等过程，体会数学在解决实际问题中的作用，增强学生学好数学的信心。 3、情感态度与价值观 使学生受到一定的思想教育，学会优化存储计划。 [重点难点] 重点：认真地分析数量关系，正确地解决实际问题。 难点：综合应用所学的知识解决日常生活中相关的问题。 [教具准备] 实物投影 [教学过程] 一、导入 从日常的生活实际出发，了解学生到银行日常办理的一些业务，和存储的相关资料 师：请问大家有去过银行吗？（有） 师：我们一般去银行会做什么？（存钱、取钱） 介绍两个实例，张先生和李先生都分别存了20万进银行，存期

储蓄存款教案

华池一中思想政治教学案设计者：张明星审核者:张富钰第六课投资理财的选择第一框储蓄存款和商业银行 教学目标 1.识记储蓄存款的含义及我国的主要储蓄机构；利息的含义；储蓄存款的基本类型；储蓄作为投资方式的特点；商业银行的含义及我国的主要商业银行。 2.理解存款利息的计算和商业银行的主要业务。 3.通过本框学习，培养学生对知识的综合概括能力，并通过教学使学生进一步正确认识经济生活的本质，明白储蓄活动在国民经济和个人生活中具体的作用，帮助学生培养科学合理的生活习惯，建立文明、健康的生活方式，使学生自觉遵守国家的金融制度，支持银行发挥其重大作用。 教学难点 存款储蓄的含义及分类；商业银行的含义、类型及主要业务； 教学方法 通过学生阅读课本先解决互问明思下的几个问题，熟悉课本最基本的知识点；然后学生再结合模块测评思考追问深思的问题，再这基础上教师精讲追问深思的知识难点。最终培养学生诚实守信、勤俭节约的观念和理性投资、理性理财的能力。【自问引思】 同学们假如你现在手中有100万元钱，你所倾向的最主要的投资方式是什么？【互问明思】 学生自主阅读课本，完成以下问题： 1.什么是储蓄存款，我国的储蓄机构主要是什么？ 2.人们储蓄存款的目的为了什么？我国的储蓄存款类别主要有哪些，试比较他们的 优缺点。

3.什么是利息，影响利息多少的因素是什么，存款利息如何计算？ 4.商业银行的含义、地位、主要业务是什么？ 【追问深思】 1.我国的商业银行都有哪些？ 2.提高或者降低存款准备金率对经济生活有什么影响？ 3.利率变动对经济生活有什么影响？ 【切问成思】 同学们假如你现在手中有100万元钱，今天我们学习了储蓄存款这种投资方式，那么是不是你手中的钱仅仅只有储蓄存款这么一种投资方式呢? 课后作业：活页卷质量检测十一

三年级上册综合实践教案 秋游去

活动一我为秋游出主意 上海市普陀区管弄新村小学吴萍 第一课时 【活动目标】 1.小组合作设计一份简易的访问记录表，并在其他年级开展访谈活动。 2.通过调查访问，信息整理等活动，制订秋游推荐方案。 3.全班讨论，完善推荐方案，并投票推选最佳推荐方案。 【活动重难点】 ◆重点：小组合作，设计一份访问记录表，并在其他年级开展访谈活动。 ◆难点：小组讨论，制订秋游推荐方案。 【活动准备】 ◆教师准备 1.周边旅游景点的文字、图片等资料。 2.制作课件。 ◆学生准备 1.了解访问记录表的基本要素。 2.准备设计访问记录表所需的纸、笔等。 【活动过程】

【板书设计】 我为秋游出主意 1.设计一份简易的秋游活动访问记录表 年级：_______________________________________ 秋游地点：___________________________________ 对该秋游地的评价：___________________________ 2.决定推荐的秋游地点及理由 推荐的秋游地点：_____________________________ 推荐理由：___________________________________ 活动二游戏设计显身手 上海市普陀区管弄新村小学吴萍 【活动目标】 1.通过对老师和同学的调查，了解大家对秋游中游戏活动的希望。 2.在收集同学们喜爱的游戏活动的基础上，改进并设计出适合秋游活动的新游戏，培养创新意识。 3.在设计游戏的过程中，与伙伴们参与各种游戏，体会活动的乐趣。

【活动重难点】 ◆重点：修改游戏活动的细则，设计出适合秋游活动的新游戏。 ◆难点：设计出有创意的新游戏，并能根据老师和同学的反馈进行改进。【活动准备】 ◆教师准备 1.毽子、卡片纸等。 2.游戏设计说明范例。 ◆学生准备 1.游戏用具。 2.设计时所需的纸、笔等。 【活动过程】

数学：《教育储蓄》教案(北师大版七年级上)

5.8教育储蓄 教学目标： 1、通过分析对多种实际问题的分析,感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义。 2、过程与方法：通过观察,归纳一元一次方程的概念。 3、情感与态度：体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以用数学方法解决。 教学重点：建立一元一次方程的概念 教学难点：根据具体问题中的等量关系，列出一元一次方程,感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义。教学过程： 一、情景导入： 1.你们了解教育储蓄吗？了解储蓄存款征收利息的情况吗？ 我国从1999年11月1月起开始对储蓄存款利息征收个人所得税,即征收存款所产生利息的20%,但教育储蓄和购买国库券暂不征收利息税。 2.教育储蓄特点 （1）积零成整。每月起存金额50元，聚少成多； （2）存期灵活。可选择一年、三年、六年三种存期； （3）总额控制。每一账户最高可存2万元； （4）利率优惠。零存整取享受整存整取利率； （5）利息免税。到期所得的利息免征205利息所得税； （6）贷款优先。参加教育储蓄的储户，如申请助学金贷款，在同等条件下，信用社（营业部）可优先解决。 3教育储蓄对象 在校小学四年级（含四年级）以上学生。 本息和＝本金＋利息 利息＝本金×利率×期数 存入的时间叫期数 每个期数内的利息与本金的比叫利率 一、讲授新课： 1.为了准备小敏６年后上大学的学费５０００元，她的父母现在就参加了教育储蓄． 下面有两种储蓄方式： （１）直接存一个６年期； （２）先存一个３年期的，３年后将本息和自动转存一个３年期． 你认为哪种储蓄方式开始存入的本金比较少？ 为了准备小敏６年后上大学的学费５０００元，她的父母现子就参加了教育储蓄． （２）先存一个３年期的，３年后将本息和自动转存一个３年期． 2.随堂练习： （1）为了使贫困学生能够顺利地完成大学学业,国家设立了助学贷款,助学贷款分0.5~1年期、1~3年期、3~5年期、5~8年期四种，贷款利率分别为5.85%,5.95%,6.03%,6.21%,贷款利息的50%由政府补贴.某大学一为新生准备贷6年期,他预计6年后最多能够一次性还清20000元,他现在至多可以贷多少元?(可借助计算器)

《合理存款》数学教学反思

《合理存款》数学教学反思 《合理存款》数学教学反思 一、设计理念： 《合理存款》它是一节数学综合实践课.在选课时候，是否要选一节综合实践课我犹豫了很久。因为数学综合实践课它不同于常规的数学课，而是一种把综合能力与数学知识应用于一身的课，学生喜欢上，但是老师一般很难上好。 在教学改革的今天，教师的教学方式、学生的学习方式及学习内容都发生了变革。新的数学课程理念不仅仅只是让学生掌握数学的基础知识、基本技能和方法，而是有着更为宽泛的内涵：让学生愿意去亲近数学，了解数学，用数学，学会用“数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会”。感受数学与现实生活的密切联系,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力,从而提升学生的数学素养,提高学生的综合素质。从这一基本理念出发，我选择这个课型的，算是对我自身的一种挑战，也是起一种抛砖引玉的作用吧！ 二、兴趣是解决问题的最有效的方式。 我的教学设计注重了以收集信息为支点，以设计存款活动为突破口，引导学生积极参与、自主探究、合作交流。例如：在周末的.时候，安排学生自己去调查储蓄知识、教育储蓄和国债知识。让学生体会到数学生活化，也激发了学生的学兴趣，结合前面学过的有关存款

知识，能够自我探求合理的储蓄方式，学生既感兴趣，又能学以致用。不仅会比较哪种储蓄收益高，还明白了合理存款的真正含义。我们的家长在《放飞希望》上写到：“本次的数学作业虽然有难度，但更贴近生活，值得肯定，希望今后多些这方面的能力的锻炼。” 三、现代信息技术的有效利用 再说，当今信息时代，收集、整理、应用、反馈信息是现代人的重要能力之一。在本课的教学课前小研究时，充分利用计算器为学生提供更为丰富的学习资源，减轻烦琐的计算，腾出时间、精力去思考数学方法，寻找规律，进行探索性的数学活动，改变学生的学习方式，提高了课堂效率。 三、小组的有效合作 合作交流是学生主动获取知识的有效学习方式。根据学生收集到的信息，让学生在小组内交流自己设计具体的存款方案。小组汇报后，及时让学生补充不同的思路，关注每一个学生的参与情况。这样有利发现问题，培养学生勇气和个性，使学生思维更清晰。通过多媒体的幻灯把学生书写过程投影到屏幕，学生都能够看到思路是否正确，书写过程是否规范。学生在合作中，巩固了百分数和利率的相关知识，并在学习中经历了“数学化”过程，并从中获得了数学思想、方法与策略，有效地提高了课堂教学的有效性，体验到了学习乐趣及自信与成功。 四、不足之处： 1、应该更多的去关注数学能力差，学习基础差和一些内秀，胆

银行存款核算的教案(终极版)

第二章货币资金 第二节银行存款的核算教案设计 主讲人：马朝（云南红河学院财务管理专业2012 届）教学对象：昭通市财贸学校会计专业班学生课题：银行存款的核算 课时数：一个课时（45 分钟） 教学目标：1、识记银行存款的概念 2 、了解银行存款账户的分类 3 、掌握银行存款的核算 4 、熟练掌握银行存款余额调节表的编制 教学重点：银行存款的核算 教学难点：编制银行存款余额调节表 教学方法：讲授法、案例分析法、讨论法和练习法教学过程： 一、前提测评：（一）什么是货币资金？货币资金包括哪些？ （二）银行存款属于什么类型的会计科目？（三）会计恒等式：资产=负债 +所有者权益。 二、板书课题，展示教学目标 三、教学步骤： （一）银行存款的概念及规定 1、概念：企业存放在银行或其他金融机构的货币资金。 2、规定：企业应当根据业务的需要，按照规定在其所在地银行开设账户，运用所开设的账户，进行存款、取款以及各种收支转账业务的结算。银行存款的收付应严格执行银行结算制度的规定。 （二）企业银行存款账户的分类 1. 基本账户

（1）每个企业必须要开设，并且只能有1 个； （2）既可存入现金，也可提取现金； （3）企业的工资、奖金在基本账户开支。 2. 一般账户 （1）每个企业可开多个一般账户，但不得与基本账户在同一家银行开设； （2）该户只能存入现金，不能支取现金。 3. 临时账户因验资、增资、临时采购等原因开设的账户。 4. 专用账户用于专门特定用途开设的账户，如希望工程基金、抗震救灾捐款基金等。 （三）银行存款的核算 1. 账簿设置 企业应当设置银行存款总账和银行存款日记账，分别进行银行存款的总分类核算和明细分类核算。一般采用三栏式订本账。 企业可按开户银行和其他金融机构、存款种类等设置“银行存款日记账” 。 2. 科目设置和核算设置“银行存款”科目，借方登记银行存款的增加，贷方登记银行存款的减少，期末余额在借方，反映企业银行存款实存的金额。 3. 账务管理规定： （1）银行存款日记账应由出纳人员根据收付款凭证，按照业务发生的顺序逐笔登记； （2）每日终了，应结出余额； （3）“银行存款日记账” 应定期与“银行对账单” 核对，至少每月核对一次。 4、核算举例：（教师讲授，运用“丁”字形账户进行讲解） 例如：某企业2011 年6 月份发生以下经济业务： ①由上级主管部门投入资本金20000 元，存入银行。 借：银行存款20 000

《设计秋游方案》示范教学设计【小学数学北师大版五年级上册】

《设计秋游方案》教学设计 教学目标: 1. 通过设计秋游方案的活动，积累数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。 2. 经历设计活动方案的过程，提高收集数据与处理数据的能力。 3. 在收集数据、设计方案、交流等活动中，学会合理地评价活动过程和设计方案等，发展自我反思能力。 教学重点: 设计秋游方案框架。 教学难点： 讨论设计秋游方案前的准备工作，明确每个人的任务。 教学过程: 一、情境导入 师：最近，我们小学五1班的同学提议要去进行一场秋天的研学活动，关于研学地点他们自发地作了一个调查问卷，决定选择人数最多想去的地方，统计结果如下表（出示统计图）。最后确定研学地点是广华水杉公园。 师：但是仅仅确定了研学地点是不行的，要组织全班61名同学的研学活动可不简单，得考虑方方面的事情。所以老师要求他们必须提供一份研学的方案，学校审批以后才能去研学。五1班的同学们可犯难了，你们愿意帮助他们吗？ 生：愿意。

师：那么这节课的活动任务是请帮助五1班的61名同学们设计研学活动方案。（板书：设计研学方案） （设计意图：为了方便学生合作探究研学中的数学问题，根据课前调研情况，直接布置活动任务。） 二、探究新知 （一）设计方案前的准备。 师：设计研学方案，需要写些什么内容呢？请同学们想一想，说一说你的想法。 1. 全班交流。（教师根据学生交流情况板书） 预设： 安全、时间、带相机、路线、带水、租车、零食、门票、午餐…… 设计意图：通过全班交流，初步考虑研学方案上需要写的内容。 2. 学生梳理，提炼问题。 根据学生回答情况，教师建议学生进行梳理交流，大致包括哪些方面的内容？引导学生思考：这方面主要思考什么？（教师根据学生情况板书） 预设： 怎么安排时间最合理？怎样设计路线最合理？费用、门票怎样最省钱？租车怎样最省钱？ 师：在花费上门票怎样最省钱？租车怎样最省钱？（出示课件） 设计意图：通过分析、讨论，明确需要解决的问题，为设计合理的研学方案做准备。

银行储蓄存款的类型及各种存款的优缺点

银行储蓄存款的类型及各种存款的优缺点。 只有0.72％，以50000元为例，存为活期，一年只有288元利息，即使存三年，利 存款不宜太多，留足日常生活所需的金额即可，您可以自己到银行将暂不动用的钱存为定期，也可利用一些银行卡的智能理财功能，只要一超过约定的金额，其余就自动转存为定期。 2 定期存款：一般设有三个月、六个月、一年、二年、三年和五年等六种存期，目前年利率分别为1.71％、1.89％、1.98％、2.25％、2.52％、2.79％。业内人士的建议是选择短期定期存款，一是因为多次降息后利率下降的空间已不大，一旦利率上升，长期存款就无法享受较高的利率而受到损失，第二从银行统计的数据看，多数客户也是选择了短期定期存款，暂时把钱放在银行以等待更好的投资机会。 3定活两便：灵活性较大，收益比活期略高，不约定存期，支取时按一年以内定期整存整取同档次利率打6折计息。 4教育储蓄：是一种特殊的零存整取定期储蓄存款，其对象是在校四年级（含四年级）以上学生，存期分为一年、三年、六年，本金合计最高限额2万元。除免征利息税外，作为零存整取储蓄，但享受整存整取利息，利率优惠幅度在25％以上。三年期的适合有初中以上学生的家庭，六年期的适合有小学四年级以上学生家庭开户。 5 通知存款：个人客户起存金额为5万元，存入时不需约定存期，支取时提前一天或七天通知银行，称为一天通知存款和七天通知存款，年利率分别为1.08％和1.62％，远高于活期存款，适用于手头大笔资金准备近期使用但不能确定具体日期的情况。 现在很多人士都在推荐定期存款循环存入的方法，俗称“滚雪球”，即每月将家中余钱存一年定期存款，一年下来，手中正好有12张存单。这样，不管哪个月急

《利息》教学设计

利息教学设计 一、教材分析 本课的教学内容是百分数在生活方面的具体应用。随着我国经济体制的不断变化，百分数的应用日益广泛，使学生多了解一些百分数的应用可以提高学生应用数学知识解决简单的实际问题的能力，通过这些实际问题可以对学生进行思想品德教育。但是本课讲到的利率、利息税的计算比率跟现在实际情况都有很大的差别，因此在教学中将利用班班通系统适时的进行对现行利率、利息税的计算比率进行搜索了解，使所学的内容和实际接轨。 二、教学目的 1、通过课前调查与课上的学习，使学生能初步认识储蓄的意义，了解主要的存款方式。 2、通过问题情境的创设，使学生理解本金、利息和利率的含义，掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。 3、使学生感受数学在生活中的作用，培养学生初步的应用意识和实践能力。 三、教学重点：利息和税后利息的计算。 四、教学难点：税后利息的计算。 五、教学准备 1、学生深入家庭、银行，了解有关储蓄知识，完成问卷调查。 2、银行的存款凭条。 六、教学方法

自主探究、调查归纳、练习比较 七、教学过程 活动一、创设生活情境，了解储蓄的意义和种类 1、储蓄的意义 师：快要到年底了，许多同学的爸爸妈妈的单位里会在年底的时候给员工发放奖金，你的爸爸妈妈拿到这笔钱以后是怎么处理的呢？爸爸妈妈会不会把一大笔现金放在家里？为什么？ （启发学生说出各种可能性和原因） 师生共同小结：人们常常把暂时不用的钱存入银行或信用社，储蓄起来。这样不仅可以支援国家建设，使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。 2、储蓄的种类。（学生汇报课前调查） 活动二、自学课本，理解本金”、“利息”、“利率”的含义 1、自学课本中的例子，理解“本金”、“利息”、“利率”的含义，然后四人小组互相举例， 检查对“本金”、“利息”、“利率”的理解。 本金：存入银行的钱叫做本金。 利息：取款时银行多付的钱叫做利息。 利率：利息与本金的百分比叫做利率。 2、师：根据国家经济的发展变化，银行存款的利率先让学生谈谈你所知道的储蓄有哪几种，并举例说明，然后教师作适当的补充。有时会有所调整，而且，根据存款是定期还是活期，定期时间的长短，

合理存款教学设计

合理存款教学设计 教学内容：合理存款 教学目标： 1.通过实践活动，巩固储蓄存款的相关知识，了解教育储蓄以及国债的有关知识，综合应用相关知识解决实际问题， 2.以“合理存款”为载体，通过调查、分析、试验、推理等方式感受解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 教学准备： 学生课前完成以下几方面的信息调查与收集工作： 1.了解当前常见的储蓄方法 2.调查存款、教育储蓄、国债的利率 3.了解一些有关家庭理财的知识。 教学过程： 一、提出问题 1.谈话引入师：同学们，每年过年大家都会获得一些压岁钱吧？平时也有一些零花钱，对于这笔小财产，你是怎么保管的？能把自己的理财方式介绍给大家吗？大家来评一评谁是理财小能手。 学生回答师：看来大家都有自己独特的方法，那么你们认为那种理财方法最科学合理 2、创设情境，提出问题李阿姨搞科研发明得了10000元奖金，准备给儿子存入银行，供他六年后上大学用， 师：从上面这个片段中，你知道了哪些信息？想到哪些问题？

3.集思广益，制定研究思路 （1）讨论研究步骤师：是啊，存款当中存在着许多学问，酒精怎样存款收益最大呢？最为理财小能手，你认为应该分哪几步去完成这项工作？预设：调查常用的储蓄方式；调查各种储蓄相关信息；选择收益比较大的储蓄方式设计方案；计算出到期收入；比较各种方案，选出最优化方案。 （2）根据学生回答，引导确定研究步骤如上二、交流信息 1.交流信息师：课前大家已经收集了有关储蓄方面的信息，你们收集的情况怎么样？小组之间是怎么分工的？ 2.汇总信息组织学生从人民币储蓄存款、教育储蓄、国债三方面进行汇总 三、小组合作，设计方案 1.提出猜想师：看来储蓄中也有不少学问，那么李阿姨究竟该采用哪种方式收益最大呢？你有什么好的建议？ 2.设计方案师：看来方案是多种多样的，比较科学合理的方案有哪些呢？哪种收益最大呢？我们怎样做就可以找出答案？师：怎样在最短的时间内得到研究成果，你们有什么好办法？ 3.汇报交流，评选最有方案 四、总结师：在这节解决”合理存款“的实际问题中，你们有什么收获或者感受？向老师和同学分享一下。

储蓄存款和商业银行的教案

第六课投资的选择 全章概述 企业的发展需要资金 , 需要金融市场给予提供有力的支持。我国的金融市场为企业发展提供了多种筹资方式 , 如:常见的银行贷款、发行股票、发行债券等等。同时, 这也为企业和个人投资提供了多种方式和渠道。如何根据自己的实际进行科学、合理的投资选择 , 就需要对这些投资形式的特点有所了解 ,本课就向大家介绍储蓄存款、银行信贷、股票、债券、保险等方面的金融知识。 本课分为 2 个框题 一、储蓄存款和商业银行 二、股票、债券和保险 新课标基本要求 解析银行存款行为 , 比较商业保险、债券、股票的异同 , 解释利润、利息、股息等回报形式说明不同的投资行为。 新课程学习 6.1 储蓄存款和商业银行 ★新课标要求 （一）知识目标 1、识记储蓄存款、利率、的含义以及存款利息的计算方法、存款分类。 2、理解商业银行的基本业务及其在国民经济中的作用。 3、运用生产与消费的关系 ,解释现实生活中的相关经济现象。 （二）能力目标 能概括出金融活动在国民经济建设和个人生活中的作用。 （三）情感、态度与价值观目标 通过本框学习 , 培养学生为社会主义经济建设服务的观念和积极进取的意识和精神。 ★教学重点、难点 1、存款储蓄

2、我国的商业银行 ★教学方法 学生收集、整理有关资料 , 教师启发、引导 ,课上讨论等学生主体参与的教学形式。 ★教学过程 ( 一 ) 导入新课 教师活动 : 引导学生阅读教材 49 页“城乡居民储蓄余额增长”示意图 , 议论生活中知道的或接触到的储蓄活动 ,引发兴趣 ,导入新课。 学生活动 : 通过教师引导与回忆 , 感知人们的生活、生产与储蓄、银行密不可分, 从而引发探究的欲望和兴趣。 ( 二 ) 进行新课 一、储蓄存款和商业银行 1 、储蓄存款 教师活动 : 请同学们阅读教材 49-50 页内容 , 说明什么是储蓄存款活动 ?我国主要的储蓄机构有哪些 ?人们为什么进行储蓄存款活动 ? 学生活动 : 积极思考、讨论 ,发表见解 , 回答问题 (1)储蓄存款的含义 个人将属于其所有的人民币或外币存入储蓄机构 ,储蓄机构开具存折或存单作为凭证 , 个人凭存折或存单作可以支取存款本金和利息 , 储蓄机构依照规定支付存款本金和利息的活动。   教师点拨 :储蓄活动中 , 储蓄机构必须按规定为储蓄者开具存折或存单作为凭证 , 到期支付存款本金和利息 , 否则是不合法行为。 教师活动 : 我国有哪些机构可以办理储蓄存款业务哪 ? (2)我国的储蓄机构主要有 : 各商业银行、信用合作社、邮政储蓄等。 教师活动 : 请大家想一想 ,在我们生活区周围 , 你知道有那几家储蓄机构 ? 学生活动 : 积极思考、讨论 , 回答问题 (3)存款利息 教师活动 : 人们储蓄存款的目的多种多样 , 有的为了子女上学作准备 , 有的为了购房 , 有的

数学好玩：设计秋游方案--教学设计

课 题 数学好玩：设计秋游方案 课时 2 上课时间 领导签批 教学分 析 本节课属于综合实践活动课，主要内容是根据所学知识，设计秋游方案积累活动经验，逐步提高学生综合实践能力。教科书创设了某小学要组织学生到故宫和北海公园参观的情境，通过学生对话的形式，提出讨论的问题，呈现了本节课的活动任务：请帮助他们设计一个合理的秋游方案。教材中分了四个部分，分别是“设计方案”“动手实 验”“交流反思”和“自我评价”，目的是引导学生完成任务。 教学目 标 知识与技能： 通过“设计秋游方案”的活动，积累数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。在收集数据、设计方案、交流等活动中，学会合理地评价活动的过程和设计方案等，发展学生自我反思的能力。 过程与方法： 经历设计活动方案的过程，提高收集数据与处理数据的能力。 情感态度与价值观： 培养学生的合作意识，体验数学与生活的密切联系。 重 难点 重点：合理设计秋游方案，培养学生综合应用数学的能力。 教学具 每组1张A4纸 板书 设 计 设计秋游方案 教学过程 个案补充 第一课时： 课时目标：讨论设计，收集数据，完成秋游方案。 一、导 ? 课前播放歌曲《郊游》，会唱的同学一起唱。 ? 谈话：同学们，现在已经是秋天了，在这么好的天气里，你最想干 些什么呢？那我们一起去秋游好吗？让我们先设计一个合理的秋游方案吧。板书课题：设计秋游方案 二、学 （一）设计方案。 ● （一）设计方案： ● 准备工作 ● 人数、包车、门票、游玩项目、价格、总的费用及安全（二）动手实验 ● 查找资料，收集数据 ● 小组合作，设计秋游方案 （三）交流反思 ● 展示方案，分析合理与否 ● 反思数学知识的应用 ● 完善设计方案 （四）自我评价

教育储蓄参赛教案

1 教育储蓄 1.知识与技能： （1）能在具体打折问题中准确找出等量关系列方程求解，并根据所求方程的解来解释和分析教育储蓄中的具体现象。 （2）进一步经历运用一元一次方程解决实际问题的过程，体会总结一元一次方程解决实际问题的一般步骤，能在具体问题中说出步骤。 （3） 通过分析教育储蓄中的数量关系，利用本金、利息、利率、期数之间的关系，列方程解决实际问题。 2.过程与方法 会从问题情境中探索等量关系，经历和体验运用一元一次方方程解决实际问题的过程，培养抽象、概括、分析问题、解决问题的能力。 3.情感态度价值观： （1）体验生活中的数学的应用与价值，感受数学来源于生活，感受数学与人类生活的密切联系，激发学生学数学，用数学的兴趣。 （2）学生通过交流，讨论，探索，实现合作学习。 教学重点： 学会用一元一次方程解简单的教育储蓄问题 教学难点： 正确分析教育储蓄问题的数量关系列出方程 教学过程设计： 一 教学准备 课前让同学们了解有关储蓄的知识，请有收获的同学与大家交流一下。 计算公式： 如 利率=本金 利息， 本息和=本金+利息， 利息=本金×利率×期数，从1999年11月1日起，国家对个人在银行的存款征得利息税：利息税=利息×20%，税后利息=利息×80%等等。 根据信息回答下列问题 1、银行存款的年利率是2.5%，张先生存款1000元，一年后取出本金和利息共_______元。 2、小军把春节得到的1000元钱存入银行，一年后，小军扣除利息税（利息税为20%）后连本带息共取回1140.8元，小明得到的利息是_________元，他存入银行的这一年的利率是__________。

人教版高中政治必修一《储蓄存款和商业银行》优质教案

《储蓄存款和商业银行》教案 一、教学内容 《经济生活》第二单元第六框储蓄存款和商业银行 二、点击教学目标 1、知识目标：识记储蓄存款的含义及我国的主要储蓄机构、利息的含义、储蓄存款的基本类型、储蓄作为投资方式的特点、商业银行的含义及我国的主要商业银行、商业银行的主要任务、商业银行的贷款原则。 2、能力目标：结合自己将一定的存款存入银行，培养学生主动参与经济生活的实践能力。并通过这一活动使学生正确认识经济生活的本质，明白储蓄活动在国民经济和个人生活中具体的作用。 3、情感态度价值观目标：培养学生支援社会主义国家经济建设服务的爱国意识，帮助学生培养科学合理的生活习惯，建立文明、健康的生活方式，使学生自觉遵守国家的金融制度，支持银行发挥其重大作用。 三、锁定教学重难点 1、教学重点：存款储蓄的含义及分类；商业银行的含义、类型及主要业务； 2、教学难点：存款储蓄的含义及分类；商业银行的含义、类型及主要业务； 四、教学准备 多媒体课件录象带学生预习课本 五、教学安排 1课时 六、教学过程 [讲授新课] （一）创设情景、激情导入 （多媒体显示）课本52页改革开放以来，我国城乡居民储蓄余额迅速增长的图例，结合本课正文第一、第二段完成以下两个问题： （1）、你如何看待这一经济生活现象？ （2）、假如你现在手中有1 0000元钱，你所倾向的最主要的投资方式是什么？ [学生甲]：这一图例是指随着人民生活水平的提高，我国居民储蓄存款余额也在迅速增长，假如我有1 0000元钱我将其存入银行，既安全又方便。 [学生乙]：这一图例反映出在我国经济生活中，储蓄存款已经成为居民最主要的投资方式，作为一名学生，我将把我这1 0000元钱存入银行，这样既保证了钱的安全，又可以得到一定的利息。 [教师总结归纳]：同学们讲的很好，看来，你们对我国的储蓄存款和银行有所了解，但是要进一步了解和掌握它们我还必须共同学习第六课的第一框内容： 储蓄存款和商业银行（板书） （二）、自主、合作、探究学习过程 1、便捷的投资——储蓄存款（板书） （1）、储蓄存款的含义（板书）

银行储蓄存款的类型及各种存款的优缺点

银行储蓄存款的类型及各种存款的优缺点。 1 活期存款：优点是可以随时存取，灵活度很大，但利率非常低，目前年利率只有0.72％，以50000元为例，存为活期，一年只有288元利息，即使存三年，利息也只有1100元左右，而三年定期获得的存款利息约为3024元。因此账户中活期存款不宜太多，留足日常生活所需的金额即可，您可以自己到银行将暂不动用的钱存为定期，也可利用一些银行卡的智能理财功能，只要一超过约定的金额，其余就自动转存为定期。 2 定期存款：一般设有三个月、六个月、一年、二年、三年和五年等六种存期，目前年利率分别为1.71％、1.89％、1.98％、2.25％、2.52％、2.79％。业内人士的建议是选择短期定期存款，一是因为多次降息后利率下降的空间已不大，一旦利率上升，长期存款就无法享受较高的利率而受到损失，第二从银行统计的数据看，多数客户也是选择了短期定期存款，暂时把钱放在银行以等待更好的投资机会。 3定活两便：灵活性较大，收益比活期略高，不约定存期，支取时按一年以内定期整存整取同档次利率打6折计息。 4教育储蓄：是一种特殊的零存整取定期储蓄存款，其对象是在校四年级（含四年级）以上学生，存期分为一年、三年、六年，本金合计最高限额2万元。除免征利息税外，作为零存整取储蓄，但享受整存整取利息，利率优惠幅度在25％以上。三年期的适合有初中以上学生的家庭，六年期的适合有小学四年级以上学生家庭开户。 5 通知存款：个人客户起存金额为5万元，存入时不需约定存期，支取时提前一天或七天通知银行，称为一天通知存款和七天通知存款，年利率分别为1.08％和1.62％，远高于活期存款，适用于手头大笔资金准备近期使用但不能确定具体日期的情况。 现在很多人士都在推荐定期存款循环存入的方法，俗称“滚雪球”，即每月将家中余钱存一年定期存款，一年下来，手中正好有12张存单。这样，不管哪个月急

[教学设计]存款方式与收益研究

[教学设计]存款方式与收益研究 研究课题名称:存款方式与收益优化之途径 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明(怎么会想到本课题的): 在理解本金、利息和利率的含义，掌握利息的计算方法，能正确计算存款利息的 基础上，巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运 用这些相关知识解决实际问题。 2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究): 通过这个活动，一方面可以更多地接触实际生活中的百分数，认识到数学应用的 广泛性;另一方面可以促使学生了解教育储蓄、国债等相关知识，培养学生的投资意 识。 3、课题介绍 巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运用这 些相关知识解决实际问题。 二、研究的目标与内容(课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成 这一目标)

课题研究所要解决的内容:学生充分了解和明确收集来的关于教育储蓄和国债的 相关信息与规定，设计合理存款。 通过以下内容的研究来达成这一目标:学生可以通过网络、电话以及银行咨询等 多种渠道获得人民币储蓄、教育储蓄以及国债的利率和相关规定，明确本活动中存款 的本金、可存期限以及这笔存款的用途。促使学生整理信息时更有针对性，特别是为 设计教育储蓄存款方案提供合理的理由。 三、研究的预期成果及其表现形式(研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、 实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式) 写出简短的研究报告。选派小组代表，交流本小组选择的收益最大的方案，并具 体算出到期的收入。 四、资源准备 根据主题教师提供的资源:调查表、存款方案记录表、提供相关访问的网站链接、 论文写作简介。 五、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段: 听老师介绍开展研究1、通过介绍开展研究性学习的2010(9—动员和培训(初步认识研究性学习的