阿伊呀,非洲的灵感

阿里亚——非洲的灵感

1教学目标

认知能力

通过唱、奏与欣赏活动，以积极的态度和趣味感受非洲民族民间音乐的风格特点。喜爱非洲民族民间音乐，从而达到对不同种族音乐文化了解、理解与认同。

实践能力

理解鼓乐的原始“意味”。通过节奏创编、演奏和动作{声势及律动}体验非洲古老鼓乐的精神气质及现代歌舞音乐的风格特点。

情感态度

在师生互动与聆听比较中，进一步了解并喜爱非洲音乐风格及响誉世界的文化价值。

2学情分析

非洲音乐对我们来说是非常陌生的，怎样让学生了解，体验并喜欢非洲音乐呢？我从非洲音乐文化的角度入手，通过多媒体探讨、了解、感受非洲音乐中鼓、舞复杂的节奏风格与艺术魅力，以及在宗教祭祀活动中的特殊地位与作用。

教学中通过设计“声势”、“身体律动”、“凳子敲打”、“非洲鼓”演奏等教学环节，为发挥学生想像力提供创作与表现的空间，激发学生对古老“非洲音乐”的兴趣，进而了解非洲音乐。3重点难点

重点：感受体验非洲音乐风格特点。

难点：体验非洲鼓乐、舞蹈的风格魅力。辨别节奏特征

4教学过程

第一学时（1）学习歌曲《阿伊亚》（2）介绍非洲鼓。（3）互助学习，创设生活场景营造氛围。（4）欣赏非洲舞（5）欣赏一段具有爵士乐风格的、反映现代生活气息的非洲音乐。

教学活动

活动1【活动】非洲的灵感

一、教学过程

1、课程导入（情景设计）：听一段非洲歌曲《南非时刻》，师生共同做声势律动，从而导入新授歌曲《阿伊亚》

聆听《南非时刻》时，将学生分成两部分，其中一部分学生做纸杯传送游戏，一部分学生做肢体动作练习，增加课堂趣味性，使学生对本课内容产生兴趣。

2、新授

（1）学习歌曲《阿伊亚》

通过二声部合唱，追求声音的和谐，让学生进一步对非洲音乐产生兴趣,为下面继续了解学习非洲音乐中的鼓和舞做好铺垫。

（2）介绍非洲鼓。据文献记载有上百种，这节课着重欣赏几种常见鼓的演奏方法及音色，如金贝、非洲大鼓、康佳鼓、邦戈鼓。

通过几种鼓做节奏练习，把学生分成四组，每组打一种节奏，老师打基本拍，让每组节奏相继叠加，表现出非洲音乐的复杂性，并体验和声效果。在此基础上欣赏一首非洲鼓乐，回答音乐中典型的节奏，用肢体语言师生互动。在非洲鼓不仅有伴奏作用，还有具有传递信息的功能，因此鼓传递的声音是有语义的，不同的鼓表达的语义也不尽相同。

观看两段视频，进一步感受非洲音乐在劳动、娱乐、祭祀生活的文化价值。非洲人用鼓表达他们的喜、怒、哀、乐，鼓是非洲民族生命的一部分，鼓乐渗透在他们每一子孙的血脉中的，所以鼓更是非洲音乐的灵魂。

（3）互助学习，分三组，以不同的“文学意义”命题，创设生活场景营造氛围。

创编短小的鼓乐片段进行表演。

（4）非洲舞

刚才我们亲身体会了非洲鼓的魅力，非洲人用鼓来表达他们的喜怒哀乐，鼓乐渗透在他们每个人的血液中，鼓是非洲音乐的灵魂，有鼓就有舞。

观看一段非洲舞蹈。总结非洲舞蹈动作特点，身体协调、赋于弹性、热情奔放，身体的每个部位都在均衡的扭动，和世界上其它民族的舞蹈皆不同，独具艺术魅力。

（5）欣赏一段具有爵士乐风格的、反映现代生活气息的非洲音乐。师生互动，用身体律动和乐器共同表现非洲音乐独有的精神气质。

二、总结

古老的非洲音乐走到今天已经不再是传统意义上的民间音乐，已于现代生活有机会地融合，成为了世界音乐大家庭的一部分，为全世界的人们带来艺术的享受！

走进非洲主题单元_

主题单元标题非洲的灵感 作者姓名相翠梅 学科领域(在学科名称后打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德语文数学体育 音乐√美术外语物理 化学生物历史地理 信息技术科学社区服务社会实践 劳动与技术 其他（请列出）： 适用年级初二 所需时间课内二课时课外一课时每周一课时 主题单元学习概述 本单元通过欣赏舞蹈、演唱歌曲、演奏鼓乐以及相关的乐曲改编，为歌曲配合唱等创造活动，引导学生发现和充分认识非洲传统音乐文化的特征，了解非洲音乐对现代东、西方流行音乐的深刻影响，唤起学生对非洲音乐文化的感情，激发学生了解和认识世界各民族音乐文化的强烈愿望。其中第一课通过欣赏舞蹈和学做舞蹈动作来了解非洲音乐节奏特点与舞蹈的密切关系；通过欣赏乐器演奏和人生演唱，来了解非洲乐器的音色和非洲歌曲的特点。第二课通过欣赏鼓乐演奏、尝试演奏鼓乐、设计剧情表演，全面体验非洲丰富多样而独具特性的音乐文化。重点是能熟练地演唱歌曲《阿伊亚-非洲的灵感》，并能准确表现这首歌曲的音乐风格。通过欣赏舞蹈和学做舞蹈动作，能辨认、识别非洲音乐和舞蹈，并了解非洲音乐节奏特点与舞蹈的密切关系。难点是初步了解非洲音乐复杂多样的节奏特点。 主题单元规划思维导图

主题单元学习目标 知识与技能：1、学唱《阿伊亚-非洲的灵感》体会歌曲的演唱情绪，并掌握相关的音乐知识。 2、通过欣赏非洲键盘乐器演奏，能了解乐器名称、音色、形制、材料等特点。过程与方法：1、通过欣赏鼓乐演奏、尝试演奏鼓乐、设计剧情表演，初步了解非洲音乐复杂多样的节奏特点，并能尝试用舞蹈动作、打击乐器、嗓音演唱表现出来。 2、通过多媒体的运用，让学生感受非洲多声部歌唱艺术，并了解丰多姆佛罗姆舞蹈动作和舞蹈音乐的特点。 情感态度与价值观：1、学习一两个舞蹈动作，引导学生思考非洲舞蹈动作与非洲音乐节奏的关系。 2、通过本节课的学习，培养学生热爱多元音乐文化，树立世界大

非洲鼓教案

非洲鼓乐 教学内容： 《非洲鼓乐》是根据义务教育课程标准实验教科中《音乐》（人民音乐出版社）七年级第二单元内容——《非洲的灵感》，整合重组拓展延伸成第二课时的教学内容。 教学目标: 一、知识目标： 1、能从欣赏中提炼节奏,并初步感受非洲鼓乐中强烈鲜明的节奏特点， 2、通过对鼓乐节奏参与，感受非洲鼓乐的风格，特点。 3、初步了解非洲鼓乐中两种节奏呈现形式，整齐节奏和跨节奏。 二、技能目标： 初步学会整齐节奏和跨节奏的演奏方式。 三、情感目标： 通过欣赏与体验，让学生能初步感受非洲鼓乐文化的独特的魄力。教学重点： 让学生从欣赏中了解非洲鼓乐的节奏特点；以及表现作用。教学难点： 怎样让学生理解跨节奏，并以跨节奏的方式表现鼓乐特点。教学方法： 探究法；实践法；示范法 教学准备：钢琴、非洲鼓、多媒体、板凳 教学理念： 1、体现以审美为核心，注重艺术实践，通过聆听、讨论、演奏、创编等形式引导学生主动参与音乐实践，感受鼓乐之美，加深学生理解非洲音乐文化的独特魄力，感悟音乐要素在音乐表现中的作用。 2、以“鼓”为主线，从听鼓——赏鼓——用鼓——玩鼓四个方面进行授课，引导学生竖立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。 3、通过对鼓乐节奏的逻辑重音改变，以及各种器乐的加入来培养学生的创新能力。 设计意图：通过让学生自己动手收集整理资料并展示出来的教学环节设计，让学生了 解非洲鼓的特点及简单的演奏手法。同时使学生理解鼓在非洲音乐中的重要 作用与地位。同时在非洲民族民间舞蹈中，学生还体验了非洲人民优美、古 朴的舞姿；奇异的装扮和色彩，反复、呼应的吟唱方式。充分感受了非洲歌 舞强烈的音乐震撼力。 （二）、非洲音乐----节奏 1、欣赏非洲音乐《鼓舞》。引导学生跟随音乐体验节奏特点。 （1）、在聆听布隆迪的《鼓舞》时，可以让学生边听、边模仿。用手指轻轻地在凳子上做模拟练习。 （2）、教师总结非洲音乐的节奏特点及典型的节奏型。并以课件展示节奏型。让大家一起练习一下这几小节的节奏。 2、节奏模仿：学习几组典型的非洲音乐节奏。（见课本拓展与探究第一题的谱例），这六条节奏型，学生分组自选一条或几条进行练习。每条可以做反复练习。分条练习后，可做逐组连续的练习（一组演奏一条后，另一组不间断地接着演奏另一条），做节奏练习的道具在课前先布置让学生自己在家里完成，（用矿泉水瓶装点沙或米）。 设计意图：通过聆听、模仿等体验活动，让学生能亲身体验非洲音乐复杂多变的节奏特点，认识和理解非洲音乐独特的魅力，这是一种参与活动的尝试，由于时间有限，学生感到新奇，

人音版 音乐 九年级下册 第四单元 ☆阿伊亚——非洲的灵感

☆阿伊亚——非洲的灵感 教学目标 1.在音乐游戏、聆听感受、模仿实践中学唱歌曲,感受非洲“一领众和”的独特歌唱形式,初步体验非洲歌曲的风格特点。 2.在师生合作、生生合作的音乐实践中,发展多声部节奏肢体配合能力和多声部听觉,学生能够初步的进行三声部的演唱。 重点难点 重点：通过模仿演唱歌曲,感受非洲歌曲独特的歌唱形式。 难点：三声部的合唱 教学过程 活动1【导入】阿伊亚—非洲的灵感 音乐游戏模仿实践导入 (一)师生互相问好 师:同学们,你的天赋就是人类的财富,你的喉咙就是最美妙的乐器,请同学们模仿老师的演唱,一组一组的加入到演唱中。 (师引导生模仿演唱,加入声势动作律动开课) (二)学唱三声部伴唱 (师讲解歌曲的音域较窄并张贴黑板) PPT展示 (在律动开课,模仿实践中,不断丰富和声效果,发展三声部节奏肢体配合能力,通过师生合作、互动演唱中,让学生逐步有和声感受,学生分成3大组再进行三声部合唱) 设计意图:通过直观让学生进行模仿实践,引出本课跟唱歌教学有关,通过学习歌曲三声部伴唱部分,让学生一开课就有初步的概念,为后面教学做好准备。三个声部伴唱的节奏相同,仅有一个乐句,音域比较窄,仅在三、四度范围内进行,因而旋律起伏很小。让学生提前感受到非洲歌曲音域较窄的特点。 (三)学唱领唱3 1.师生合作,师唱领唱3部分,生三声部伴唱 2.引入领唱3

师:孩子们,和你们合作非常愉快,认识你们也非常开心,老师这有一段简单的旋律想与大家分享,你们听这段旋律有几个乐句? (师弹领唱3旋律,生听后发言) 3.学唱领唱3 (师张贴旋律简单至黑板) PPT展示 生用lu跟琴模唱旋律。 生跟琴视唱谱子 加歌词演唱领唱3 PPT展示 师:老师为这段旋律加上了简单的歌词,我们来听一下。 (生跟录音模仿演唱领唱3) 播放三声部伴唱生唱领唱3 (四)领唱3和三声部的合唱 生唱领唱3与三声部录音合唱 设计意图:对于学生来说很少有机会学习演唱到这种不同节拍重合的歌曲,因此在实际教学过程中,学生的配合演唱会有一定的难度。通过提前学唱领唱3,潜移默化的把教学中的难点提前解决,简化了后面的教学流程,加深学生对作品的熟悉度,从而也让学习体会到非洲歌曲旋律简单的特点。 (五)播放《非洲的脚印》营造气氛 播放非洲的图片让生直观视觉感受非洲。 (师引导生感受非洲气氛走成圆圈互相打招呼从而导入课题师张贴课题至黑板) 设计意图:通过气氛营造,充分调动学生的学习积极性。自然过渡中,导入课题,让学生有不断探索的求知欲。 活动2【讲授】阿伊亚—非洲的灵感 学唱《阿伊亚-非洲的灵感》 (一)初听歌曲 PPT展示 师:今天这堂音乐课我们要学习一首中非民歌《阿伊亚—非洲的灵感》 生齐读歌名

人音版14册全册教案.doc

人音版14册全册教案 义务教育课程标准实验教科书音乐教学设计 14（人音版）第一单元《难忘岁月》（二课时）第一课时《难忘岁月难忘旋律》第二课时《保卫黄河》第二单元《非洲的灵感》（二课时）第一课时《非洲的灵感》第二课时《咿唷嘞啦》第三单元《长江两岸》 (二课时)第一课时《采茶舞曲》第二课时《江南丝竹》第四单元《乐海泛舟》（三课时）第一课时《乐海泛舟·变奏曲1》第二课时《乐海泛舟·变奏曲2》第三课时《摇篮曲》第五单元《轻歌曼舞》 (二课时)第一课时《难忘今宵》与《蓝色探戈》第二课时《轻歌曼舞》第六单元《春之声》（二课时）第一课时《春晓》第二课时《春天来了》、《春晓》第一单元《难忘岁月》（二课时）第一课时《难忘岁月难忘旋律》教材分析：《难忘岁月》是七年级第十四册第一单元学习内容。本教材选了几首反映我党各个革命历史时期的歌曲。这些歌曲和乐章歌颂了红军长征和八年抗战时期革命先辈前赴后继，英勇奋斗的业绩和革命精神。使我们的学生从中认识到今天的幸福生活来之不易，同时也感受到一代伟人毛主席的英明和伟大。学生分析：《四渡赤水出奇兵》写的是红军长征进入贵州后，四面临敌、处境十分危急。是毛主席力挽狂澜，在敌强我弱的不利形势下，机智用兵，四渡赤水，摆脱了蒋匪的尾追堵截，挽救了红军，挽救了革命，奠定了毛主席红军统帅的地位。它是革命史诗《东方红》中的一首歌曲，学生们则闻所未闻，所以在教学时，以各种问题的提出、讨论、演唱歌曲的主题等手段来加深学生对歌曲的印象，同时也领略了革命

者的英雄主义丰采。《游击队歌》反映了中国3456789 2017-03-19 义务教育课程标准实验教科书音乐教学设计 14（人音版）第一单元《难忘岁月》（二课时）第一课时《难忘岁月难忘旋律》第二课时《保卫黄河》第二单元《非洲的灵感》（二课时）第一课时《非洲的灵感》第二课时《咿唷嘞啦》第三单元《长江两岸》 (二课时)第一课时《采茶舞曲》第二课时《江南丝竹》第四单元《乐海泛舟》（三课时）第一课时《乐海泛舟·变奏曲1》第二课时《乐海泛舟·变奏曲2》第三课时《摇篮曲》第五单元《轻歌曼舞》 (二课时)第一课时《难忘今宵》与《蓝色探戈》第二课时《轻歌曼舞》第六单元《春之声》（二课时）第一课时《春晓》第二课时《春天来了》、《春晓》第一单元《难忘岁月》（二课时）第一课时《难忘岁月难忘旋律》教材分析：《难忘岁月》是七年级第十四册第一单元学习内容。本教材选了几首反映我党各个革命历史时期的歌曲。这些歌曲和乐章歌颂了红军长征和八年抗战时期革命先辈前赴后继，英勇奋斗的业绩和革命精神。使我们的学生从中认识到今天的幸福生活来之不易，同时也感受到一代伟人毛主席的英明和伟大。学生分析：《四渡赤水出奇兵》写的是红军长征进入贵州后，四面临敌、处境十分危急。是毛主席力挽狂澜，在敌强我弱的不利形势下，机智用兵，四渡赤水，摆脱了蒋匪的尾追堵截，挽救了红军，挽救了革命，奠定了毛主席红军统帅的地位。它是革命史诗《东方红》中的一首歌曲，学生们则闻所未闻，所以在教学时，以各种问题的提出、讨

八年级音乐下册《非洲的灵感》教案

《阿伊亚—非洲的灵感》教案 兴业县第二中学覃焕萍 一、教材和内容分析： 《阿伊亚——非洲的灵感》是一首无伴奏的三重唱歌曲，是典型的非洲音乐，具有典型的非洲鼓点的节奏特点，这首歌曲他原是一首中非的民间歌谣，没有很多的歌词，而且旋律和节奏也是十分的简单，特殊音符只有休止符号，并没有其它过多的节奏类型，而且歌词也只有“嗨呀，嗨呀，”一类的衬词，歌曲的主要思想内饰是，表达了一种思念的感情，思念家乡，思念亲人的感情。 二、教学目标： 1．知识与技能：通过学习歌曲，能够用自然，流畅的声音演唱歌曲《阿伊亚— —非洲的灵感》这首歌曲，并且能尝试的进行三声部的演唱。2．过程与方法：通过聆听和学唱歌曲之后，学生能够基本的掌握各个音阶的音层关系，以及歌曲的节奏，音色，和旋律的特点。 三、教学重点： 通过学习歌曲，能够自然，流畅，并且有表情的演唱好歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》 四、教学难点：通过，聆听，学唱过程中，掌握好歌曲的音阶和音层关系，以及非洲音乐的节奏，旋律的律动感的特点。 五、教学过程： 1、情境导入，感受欣赏：

师：非洲不仅有广阔的地域环境，丰富的矿产资源，也有丰富的音乐文化，下面我们就进入中非，去体验一下中非的舞蹈、民歌的特点。 2、进入电子白板学科资料库：播放一段非洲鼓乐，让学生欣赏，并引导学生跟随音乐体验节奏特点，和老师一起跟鼓乐打拍节奏。（提出问题：这段鼓乐是哪个国家的音乐？） 师：在非洲的音乐活动中，鼓是非常普遍的打击乐器。鼓在非洲有着很重要的位置，它不但代表着一种节奏，还是种族的象征，被称为非洲音乐之魂。（欣赏非洲鼓舞蹈：请同学们注意这段鼓乐和刚才我们听的有什么共同特点？） 师：在非洲鼓乐的演奏中，不同的人演奏不同的节奏，每个人又保持着同样的时间长度，不断的重复演奏，形成了极为复杂、彼此跨越的节奏组合---跨节奏。跨节奏是非洲音乐最重要的特征之一。 3、引导学生进行跨节奏练习。 4、同学们听过非洲的歌曲吗？他们的歌声有什么特点？与我们平时听的歌曲有什么不同？ ①聆听歌曲《非洲的灵感》，思考：在欣赏的过程中思考它是属于什么样的演唱形式（无伴奏女声三重唱）它的一个特点——一人领唱，众人应和，为多声部音乐。 ②歌曲简介：《阿伊亚—非洲的灵感》是一首典型的非洲音乐歌曲，具有典型的非洲鼓点的节奏特点，这首歌曲他原是一首中非的民间歌谣，后来改编成是一首无伴奏的三重唱歌曲。它是由“黑色之音”演唱组演唱的一首中非民间歌谣，歌曲没有很多的歌词，而且旋律和节奏

非洲鼓教案

非洲鼓教案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

非洲鼓乐 教学内容： 《非洲鼓乐》是根据义务教育课程标准实验教科中《音乐》（人民音乐出版社）七年级第二单元内容——《非洲的灵感》，整合重组拓展延伸成第二课时的教学内容。 教学目标: 一、知识目标： 1、能从欣赏中提炼节奏,并初步感受非洲鼓乐中强烈鲜明的节奏特点， 2、通过对鼓乐节奏参与，感受非洲鼓乐的风格，特点。 3、初步了解非洲鼓乐中两种节奏呈现形式，整齐节奏和跨节奏。 二、技能目标： 初步学会整齐节奏和跨节奏的演奏方式。 三、情感目标： 通过欣赏与体验，让学生能初步感受非洲鼓乐文化的独特的魄力。教学重点：让学生从欣赏中了解非洲鼓乐的节奏特点；以及表现作用。教学难点： 怎样让学生理解跨节奏，并以跨节奏的方式表现鼓乐特点。教学方法： 探究法；实践法；示范法 教学准备：钢琴、非洲鼓、多媒体、板凳 教学理念：

1、体现以审美为核心，注重艺术实践，通过聆听、讨论、演奏、创编等形式引导学生主动参与音乐实践，感受鼓乐之美，加深学生理解非洲音乐文化的独特魄力，感悟音乐要素在音乐表现中的作用。 2、以“鼓”为主线，从听鼓——赏鼓——用鼓——玩鼓四个方面进行授课，引导学生竖立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。 3、通过对鼓乐节奏的逻辑重音改变，以及各种器乐的加入来培养学生的创新能力。 设计意图：通过让学生自己动手收集整理资料并展示出来的教学环节设计，让学生了 解非洲鼓的特点及简单的演奏手法。同时使学生理解鼓在非洲音乐中的重要 作用与地位。同时在非洲民族民间舞蹈中，学生还体验了非洲人民优美、古 朴的舞姿；奇异的装扮和色彩，反复、呼应的吟唱方式。充分感受了非洲歌 舞强烈的音乐震撼力。 （二）、非洲音乐----节奏 1、欣赏非洲音乐《鼓舞》。引导学生跟随音乐体验节奏特点。 （1）、在聆听布隆迪的《鼓舞》时，可以让学生边听、边模仿。用手指轻轻地在凳子上做模拟练习。 （2）、教师总结非洲音乐的节奏特点及典型的节奏型。并以课件展示节奏型。让大家一起练习一下这几小节的节奏。 2、节奏模仿：学习几组典型的非洲音乐节奏。（见课本拓展与探究第一题的谱例），这六条节奏型，学生分组自选一条或几条进行练习。每条可以做反复练

阿伊呀,非洲的灵感

阿里亚——非洲的灵感 1教学目标 认知能力 通过唱、奏与欣赏活动，以积极的态度和趣味感受非洲民族民间音乐的风格特点。喜爱非洲民族民间音乐，从而达到对不同种族音乐文化了解、理解与认同。 实践能力 理解鼓乐的原始“意味”。通过节奏创编、演奏和动作{声势及律动}体验非洲古老鼓乐的精神气质及现代歌舞音乐的风格特点。 情感态度 在师生互动与聆听比较中，进一步了解并喜爱非洲音乐风格及响誉世界的文化价值。 2学情分析 非洲音乐对我们来说是非常陌生的，怎样让学生了解，体验并喜欢非洲音乐呢？我从非洲音乐文化的角度入手，通过多媒体探讨、了解、感受非洲音乐中鼓、舞复杂的节奏风格与艺术魅力，以及在宗教祭祀活动中的特殊地位与作用。 教学中通过设计“声势”、“身体律动”、“凳子敲打”、“非洲鼓”演奏等教学环节，为发挥学生想像力提供创作与表现的空间，激发学生对古老“非洲音乐”的兴趣，进而了解非洲音乐。3重点难点 重点：感受体验非洲音乐风格特点。 难点：体验非洲鼓乐、舞蹈的风格魅力。辨别节奏特征 4教学过程 第一学时（1）学习歌曲《阿伊亚》（2）介绍非洲鼓。（3）互助学习，创设生活场景营造氛围。（4）欣赏非洲舞（5）欣赏一段具有爵士乐风格的、反映现代生活气息的非洲音乐。 教学活动 活动1【活动】非洲的灵感 一、教学过程 1、课程导入（情景设计）：听一段非洲歌曲《南非时刻》，师生共同做声势律动，从而导入新授歌曲《阿伊亚》 聆听《南非时刻》时，将学生分成两部分，其中一部分学生做纸杯传送游戏，一部分学生做肢体动作练习，增加课堂趣味性，使学生对本课内容产生兴趣。 2、新授 （1）学习歌曲《阿伊亚》 通过二声部合唱，追求声音的和谐，让学生进一步对非洲音乐产生兴趣,为下面继续了解学习非洲音乐中的鼓和舞做好铺垫。 （2）介绍非洲鼓。据文献记载有上百种，这节课着重欣赏几种常见鼓的演奏方法及音色，如金贝、非洲大鼓、康佳鼓、邦戈鼓。 通过几种鼓做节奏练习，把学生分成四组，每组打一种节奏，老师打基本拍，让每组节奏相继叠加，表现出非洲音乐的复杂性，并体验和声效果。在此基础上欣赏一首非洲鼓乐，回答音乐中典型的节奏，用肢体语言师生互动。在非洲鼓不仅有伴奏作用，还有具有传递信息的功能，因此鼓传递的声音是有语义的，不同的鼓表达的语义也不尽相同。 观看两段视频，进一步感受非洲音乐在劳动、娱乐、祭祀生活的文化价值。非洲人用鼓表达他们的喜、怒、哀、乐，鼓是非洲民族生命的一部分，鼓乐渗透在他们每一子孙的血脉中的，所以鼓更是非洲音乐的灵魂。 （3）互助学习，分三组，以不同的“文学意义”命题，创设生活场景营造氛围。 创编短小的鼓乐片段进行表演。 （4）非洲舞 刚才我们亲身体会了非洲鼓的魅力，非洲人用鼓来表达他们的喜怒哀乐，鼓乐渗透在他们每个人的血液中，鼓是非洲音乐的灵魂，有鼓就有舞。 观看一段非洲舞蹈。总结非洲舞蹈动作特点，身体协调、赋于弹性、热情奔放，身体的每个部位都在均衡的扭动，和世界上其它民族的舞蹈皆不同，独具艺术魅力。 （5）欣赏一段具有爵士乐风格的、反映现代生活气息的非洲音乐。师生互动，用身体律动和乐器共同表现非洲音乐独有的精神气质。 二、总结 古老的非洲音乐走到今天已经不再是传统意义上的民间音乐，已于现代生活有机会地融合，成为了世界音乐大家庭的一部分，为全世界的人们带来艺术的享受！

人音版九年级音乐下册 阿伊亚——非洲的灵感教案

《阿伊亚——非洲的灵感》 一、教学目标 在新时期下，看一堂课是否符合新的课改精神，首先就要看他的课程理念。 二、教学重难点 1、教学重点：通过学习歌曲，能够自然，流畅，并且有表情的演唱好歌曲《阿伊亚——非洲的灵感。 2、通过聆听，学唱，过程中，学习歌曲时，掌握好歌曲的音阶和音层关系，以及非洲音乐的节奏，旋律的律动感的特点。 三、教学过程 1、播放一首非洲音乐《阿非里戈》.学生陆续的进入教室，坐到位置上。(用另外一首典型的非洲音乐代表歌曲，来吸引学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。再引入这节课所要上的歌曲内容。 2、老师活动：刚才听的这首歌曲是一首非洲音乐，十分的活跃，感觉像回到了原始部落，那今天就给同学们上另一首非洲音乐名字叫《阿伊亚——非洲的灵感》 播放歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》。让学生带着问题去听，我会提出两个问题：a.同学们：听了音乐之后你知道这是什么地方的歌曲么？你对这个地方有所了解么？b.听了这首歌曲之后，觉得他的音乐情绪是怎么的？ 学生活动：学生能够简单的说说自己对非洲的了解，并且说出非洲地方有哪些特色。（例如非洲的鼓，非洲的民族服装特点，非洲人的印象等）3.学生听了音乐之后，说出音乐的感觉，音乐情绪是中速的，与《阿非里戈》比较起来，并不是十分的欢快活跃，觉得是缓慢的 3、展示关于非洲地方的具有民族特色的一系列图片。学生观看组图，了解非洲的地理文化，了解非洲黑人们的乐器。 4、播放音乐《阿伊亚——非洲的灵感》，让学生感受音乐旋律的律动。把音乐中难掌握的句子罗列出来。让学生反复多次的练习，这几句的音高以及和休止符停顿的时间特点。让学生反复多次的练习，这几句的音高以及和休止符停顿的时间特点。 5、课堂中，拿出准备好的鼓，让学生分组演唱进行小比赛，用鼓声来代表重音和休止符号。聆听三重唱，学习另外的两个声部，再集体进行三重唱的演唱，按实际学生的学习情况来进行视谱学唱，难唱的句子，则由我来范唱，让学生跟唱。

初中音乐--阿伊亚非洲的灵感教案

《阿伊亚——非洲的灵感》 一、教材和内容分析：《阿伊亚——非洲的灵感》是选自人民音乐教育出版社第十四册第2单元的知识内容。他是以1=B调，总体节拍是6/4拍的一首无伴奏的三重唱歌曲，是典型的非洲音乐，具有典型的非洲鼓点的节奏特点，这首歌曲他原是一首中非的民间歌谣，没有很多的歌词，而且旋律和节奏也是十分的简单，特殊音符只有休止符号，并没有其它过多的节奏类型，而且歌词也只有“嗨呀，嗨呀，”一类的衬词，歌曲的主要思想内饰是，表达了一种思念的感情，思念家乡，思念亲人的感情。 教学目标：在新时期下，看一堂课是否符合新的课改精神，首先就要看他的课程理念。 在新课标中要求，注重以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，鼓励音乐创造，培养民族意识，并且与三维目标紧密相结合，因此我给本堂课设定的教学目标为以下三个方面： 1．知识与技能：通过学习歌曲，能够用自然，流畅的声音演唱歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》这首歌曲，并且能完整的进行三声部的演唱。 2.过程与方法：通过聆听和学唱歌曲之后，学生能够基本的掌握各个音阶，音层的关系，以及歌曲的节奏，音色，和旋律的特点。并且进行简单的音乐创造。 3.情感态度与价值观：通过学习了本堂课的歌曲的知识内容，培养学生思乡爱国的情感。 三、学情分析：我所面对的学生是初中一年级的同学，相对于低年级的同学来说，他们的生活范围和生活领域有了进一步的扩展，他们更加具有好奇心，他们的体验感受和想象能力都有了进一步的增强，这个时期的学生以逻辑思维为主，创新的能力也有了进一步的增强，音乐的欣赏能力和评价水平也逐步提高了。音高掌握也基本到位，但是学生对音乐的基础知识掌握的并不是很好。在这一个阶段里的学生正处在变声期阶段，所以在课堂当中不适合强度大，难度高的训练，而且学生的表现欲望也比较强，但是有时候又胆怯，希望得到老师，学生的尊重。 四、教学重点：通过学习歌曲，能够自然，流畅，并且有表情的演唱好歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》 五、难点：通过聆听，学唱，过程中，学习歌曲时，掌握好歌曲的音阶和音层关系，以及非洲音乐的节奏，旋律的律动感的特点。 六、教学方法和教具：在本堂课当中，我将采用，示图法、讲解法、讨论法、谈话法、聆听法、欣赏法等，在借用钢琴，音响，多媒体课件等教具，同时相结合，使用与课堂当中。

初中七年级音乐教案歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》

人音版初中七年级音乐教案歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》教材版本：人民音乐出版社 年级：七年级 教具准备：钢琴、多媒体课件、非洲鼓。 设计思路： 歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》选自人民音乐出版社的初中音乐七年级14册第二单元，这是一首无伴奏三声部的中非民间歌谣，本课主要是通过这首典型的声乐作品，让学生感受黑人歌曲的多声部、节奏多变、重复音型、偏爱敲击乐器、领唱与众和相交替的呼应歌形式等特点。针对七年级学生的特征，我在导课、新授课、处理歌曲等环节中，采用游戏、创编、讨论、参与实践等形式激发学生兴趣，在氛围上注重以美、以情打动学生，使他们乐于参与、主动探索，用亲身体验非洲音乐的强大艺术魅力而加深印象，认识非洲音乐对世界音乐重大贡献的意义所在，使学生认识艺术的感人之处正在于源于生活才能高于生活的道理 教学目标：

1、通过歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》使学生了解黑人 歌曲的多声部、节奏多变、重复音型、领唱与众和相交替的呼应歌形式等特点。 2、通过演唱让学生体验三声部重唱的艺术表现特色，培 养学生的和声听觉及对节奏的认识和感知能力。 3、通过对歌曲的创编活动培养学生合作精神，在开发学 生想象力创造力的同时达到培养学生对作品的二度创造能力。 4、通过本课活动培养学生表现自我、健康自信的心理品质。 教材分析： 《阿伊亚——非洲的灵感》是由“黑色之声”演唱组演唱的一首中非民间歌谣，1996年来华演出把多彩的黑人音乐带给了中国人民。 《阿伊亚——非洲的灵感》演唱形式为无伴奏女生三重唱，全曲只有“嗨呀”的衬词，表达了一种相互呼唤的情景，这首歌从头至尾都采用了领唱与众和相交替的形式。有一人唱出一个固定的不断重复的音型，然后另一人独唱，同时由三

《阿伊亚—非洲的灵感》教案03

《阿伊亚——非洲的灵感》教案 教学目标： 1、通过对非洲鼓不同音乐及视频的欣赏，学生能明白鼓对于非洲国家的人来说，是非常非常重要的乐器，并能对非洲鼓所伴奏出来的舞蹈、音乐产生兴趣。 2、通过歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》使学生了解黑人歌曲的多声部、节奏多变、重复音型、领唱与众和相交替的呼应歌唱形式等特点 3、通过演唱让学生体验三声部重唱的艺术表现特色，培养学生的和声听觉及对节奏的认识和感知能力。 教学过程： 一、非洲鼓乐 师：同学们，老师这有段音乐，你们猜猜看，是用什么乐器演奏出来的？ 生：鼓。（非洲鼓） 师出示非洲鼓课件，对其进行简介。 1、欣赏视频：（2012天津春晚南非舞团《非洲脚印》 师：刚才这个舞蹈只有一种乐器作为其音乐元素，那就是——非洲鼓？这舞蹈给你一种怎样的感觉？ 生…… 2、欣赏南非2010世界杯主题曲 Waka Waka(哇咔哇咔)。并请说说欣赏完后的感受？ 生回答 3、欣赏歌曲《我是谁》 师：刚才我们所欣赏的都是国外的音乐和舞蹈，接下来我要给大家欣赏的是我们中国人创作的一首也是由非洲鼓作为主伴乐器的歌曲——《我是谁》，请欣赏。 二、新授非洲歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》 师：同学们，我们刚刚欣赏的歌曲或乐曲都是有乐器作为伴奏的，接下来，我们要学的一首歌曲是一首无伴奏合唱曲《阿伊亚非洲的灵感》。 1、初步聆听歌曲 播放课件中的录音，听完后请学生说说这首歌曲是由几个人演唱的？歌曲给你一种怎样的感觉？ 生：三个人……

思考：这首歌从演唱形式上、节奏上、音型上都有哪些特点? （学生讨论归纳出特点：无伴奏多声部、一领众和、重复音型、节奏呈模仿交替富有生气的特点。） 课件简介歌曲演唱者“黑色之音”组合。 2、分组演唱以下三个声部，等学生熟悉自己的声部后，再请他们合唱。 3、演唱歌曲 （1）第一和第二组的同学分声部演唱伴唱部分，第三和第四组同学演唱领唱部分。（一二两组和三四两组先各练习两次，再把四组合起来唱） （2）模仿“黑色之音”演唱组的演唱。 三、歌曲的二度创作 根据自己对歌曲的理解，针对黑人歌曲的特征进行二度创作。如：给歌曲加上形体动作，或非洲鼓等打击乐作为其伴奏乐器；或者变换演唱形式。 四、非洲的风土人情 师：今天我们这节课欣赏了关于非洲的音乐，也唱了一首中非民歌，那么在你印象中，非洲是怎样的？ 生：落后，科学技术不发达…… 师：是的，非洲的科学技术确实比不上我们，而且非洲有很多国家严重缺水和缺粮。每年有接近上万人死于缺水中。但是他们那有很富饶的资源，而且野生动物的品种也是非常多的。课件简介非洲的风土人情，和欣赏一些关于非洲的图片。 小结：同学们，如果你们对非洲有兴趣，想对它作进一步的了解，那么你可以看看“非洲十年”这部纪录片，里面所拍摄的都是真实反映非洲人民的生活状态的。

非洲教案

走进非洲——非洲音乐欣赏 年级：高中一年级 教学目标： 1.通过对非洲音乐文化的欣赏与介绍，让学生感受非洲神秘的音乐文 化色彩。 2.通过小组的创编活动，让学生体验非洲音乐的独特节奏、了解其特 点，并能进行相应的律动活动。 3.了解非洲音乐对美洲音乐所造成的深远影响，深刻理解“民族的才 是世界的”。 教学难点：一、正确把握节奏型以及力度的强弱变化。 二、激发学生的想象力、创造力，能即兴表演。 教学重点：非洲音乐的节奏特点。 教具准备：多媒体电脑、课件、鼓、铃鼓。 教学过程： 一、导入新课 1、看舞蹈，让学生去判断属于哪个国家、哪个洲风格的舞蹈。 2、出示课题：走进非洲。 3、看地图，讨论印象中的非洲,播放非洲风光片。 二、新课教学 中非民歌《阿伊亚—非洲的灵感》 1，观看马塞族人演唱形式。 2，欣赏《阿伊亚—非洲的灵感》（采用先听再讲解的方式） 1）歌曲简介：《阿伊亚—非洲的灵感》是由“黑色之音”演唱组演唱的一首

中非民间歌谣。全曲没有语义性歌词，只有“嗨呀，嗨呀”一类的衬词。表达了一种相互呼唤的情景。 2）欣赏。在欣赏的过程中思考它是属于什么样的演唱形式（无伴奏女声三重唱） 3，根据已经听过的两首非洲音乐，可得出它的一个特点——一人领唱，众人应和，为多声部音乐。 非洲鼓乐 1、欣赏一首原汁原味的乐曲，请大家仔细听，感受一下这段乐曲的情绪是 怎么样的? 2、我们都知道，旋律是音乐最重要的表现手段。可这两首乐曲几乎没有旋 律，请同学们想—想，这首乐曲的情绪是通过什么来表现的呢?——节奏。 3、最重要的节奏乐器----鼓。 4、观看《厨房里的节奏》 5、分四小组配合打节奏片段，让学生充分感受打击乐的魅力。 6、每组选派代表，用打击乐器为歌曲《阿伊呀》伴奏。 非洲乐器的分类及特征 1、在许多的人的印象中，似乎都认为非洲人只会演奏鼓，其实非洲乐器不 仅种类繁多，其丰富的程度也十分令人惊讶。非洲的乐器按它的发声原 理也可分为四大类，分别是体鸣乐器、膜鸣乐器、气鸣乐器和弦鸣乐器。 2、将所例的非洲乐器进行正确的归类。 老师为大家搜集了几种非洲的传统乐器，大家一起来猜一猜他们分别属于哪一类乐器好吗？ 三、课堂小结 1，非洲音乐的作用。 2，欣赏舞蹈《祭舞》 3，非洲音乐特点

九下音乐 第四单元《非洲的灵感》【教案】

《非洲的灵感》 教学目标 1、通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族、民间音乐的风格特点，喜欢非洲民族、民间音乐文化，了解世界音乐文化的多样性，以正确的态度对待世界多元音乐文化。培养学生对非洲民间音乐的喜欢和热爱。 2、聆听非洲《鼓乐》，感受、体验非洲鼓乐的风格特点，并能够模仿简单的非洲音乐节奏。理解鼓乐的原始“意味”，通过节奏创编、演奏和动作{声势及律动}体验非洲鼓乐跨节奏的风格特点。模仿演唱非洲民间歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》的伴唱部分，感受、体验这首歌的一人领唱，众人呼应的呼应歌形式以及非洲歌曲的风格特点。身临其境感受非洲音乐。 3、通过对非洲民间音乐的欣赏、节奏练习，指导学生创编出自己喜欢的具有非洲音乐风格的打击乐节奏，并运用教学类打击乐器进行展示表演，从而培养学生的创新精神、合作意识！ 教学重点： 1、本课重点在于探讨非洲音乐风格特点，尤其跨节奏的特点以及它对世界音乐文化的影响； 2、尝试演唱《阿伊亚-非洲的灵感》这首歌曲的伴唱部分，了解非洲独特的歌唱形式“一人领唱，众人应和”黑人歌唱形式 教学难点： 1、认识非洲音乐节奏富于变化，多声部节奏叠加的跨节奏，在创编过程中，教师如何引导学生从非洲音乐中得到创作灵感，并能有效创作出属于自己的音乐节奏。 2、模仿演唱无伴奏合唱《阿伊亚-非洲的灵感》，体验非洲歌曲的特点 教学设计

一、创设情境导入新课 一组节奏训练 声势1、声势2、声势3、声势4 二、欣赏鼓乐 1、简介鼓 （1）康佳鼓又称“非洲手鼓”一般直径为四十厘米，高度约为1米，常见为两个一组，既可背在身上演奏亦可立在地上演奏 （2）坚贝鼓起源于西非土著民族的传统乐器，可敲击出高、中、低、三种不同音高，表现力十分丰富 2、视频欣赏,请思考:这段鼓乐当中，是一条节奏在里面进行呢，还是多条节奏同时出现？ 在非洲鼓乐的演奏中，不同的人演奏不同的节奏，每个人又保持着同样的时间长度，不断的重复演奏，形成了极为复杂、彼此跨越的节奏组合---跨节奏。 3、跨节奏，（出示PPT）跨节奏是非洲音乐最主要的特征之一，演奏时不同的人演奏不同的节奏， ①从横向角度看，每个人都保持着同样的长度，并且不断的重复 ②从纵向看，就形成了极为复杂的节奏组合 （1）下面请同学们听清老师的要求，请每位同学设计一个两小节，2/4的节奏。（2）不断重复节奏。多层次的节奏，就不能打的整齐。 （3）看手势加进你所能想到的所有的声势 （4）错开重音 （5）自由的创作，学生展示。

第14册第二单元 非洲的灵感

第二单元《非洲的灵感》（二课时） 第一课时《非洲的灵感》 教学目标：1、通过欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点，喜爱非洲民族民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。 2、聆听非洲民间歌曲片断，体验这些歌曲的风格特点。 3、知道马林巴、非洲鼓等代表性非洲民间乐器，并能辨认此乐器的音色。 教学重点和难点：喜爱非洲民族民间音乐，体验其不同歌曲的风格特点。 教学理念：提高学生音乐审美力，感受非洲民间音乐中的情境美、音韵美、伴奏美等。激发学生对非洲民族音乐的兴趣、爱好。 教学过程： 一、《咿唷嘞拉》学习 1、带问题，聆听《咿唷嘞拉》 a、感觉音乐节奏、风格特点。 b、猜测这是来自哪大洲的音乐？ 2、学生简答：非洲音乐，节奏感强（学生若答错，教师加以引导）。 二、介绍非洲 1、了解非洲文化、生活、习俗、宗教等情况。 一个地区的音乐文化往往与当地人的生活、习俗等息息相关，

首先请同学们谈谈你对于非洲的了解。 a、四人小组讨论 b、学生回答（学生的信息来自于课外读物、电视或网上） c、教师补充、小结 2、非洲民间乐节奏特点： 师：在非洲，音乐是一种社会性的活动，它既注重艺术性、又强调社会性、政治性、宗教性。强烈奔放，复杂多变的特殊节奏是非洲黑人音乐的重要因素。 a、教学生简单舞蹈动作：双臂稍弯曲，两掌相对于胸前，随节拍做前后自由摆动，双脚做前进若干步和后退若干步的交替动作。 b、截取《咿唷嘞啦》片断，学生合节奏做舞蹈动作（在舞蹈动作中进一步感受非洲民间乐的独特节奏）。 三、欣赏非洲民间乐片段 1、聆听片段：《西非民间音乐》、《西玛亚》和《战士的舞蹈》听辨：这些片段中运用了那些乐器？ 2、辨别乐器和乐曲 a、学生回答三片段中用了哪些乐器？ 鼓，马林巴、果拉琴可能学生不知这两种乐器的存在，只能答与这些乐器音色相近的乐器。（教师不能全盘否定） b、教师向学生介绍：（三种代表性非洲民间乐器。）鼓、马林巴、果拉琴，结合课文插图 3、鼓的节奏体验（在片段中截取典型乐句）

七年级音乐非洲的灵感教案

七年级音乐非洲的灵感教案 导读：教学理念： 音乐是民族性的文化，也是多元化的文化，本课围绕“非洲的灵感”这一单元，选择了具有浓郁的非洲风俗的鼓乐为主要教学内容。旨在让学生通过感受，体验非洲鼓乐的特点及其对相关文化的了解与接纳，进而产生兴趣，以此来扩大学生的欣赏视野。 教学目的： 一、帮助学生了解喜爱非洲鼓乐。 二、感受、体验非洲鼓乐、并为歌曲配上鼓乐伴奏 教学内容： 《非洲鼓乐》是根据义务教育课程标准实验教科中《音乐》（人民音乐出版社）第十四册第二单元内容——《非洲的灵感》，整合重组拓展延伸成第二课时的教学内容。 教学重、难点 一、感受、体验非洲鼓乐节奏 二、运用非洲鼓乐节奏为歌曲伴奏 教学对象：初一学生 教具准备：多媒体教材、非洲康加鼓 教学步骤 教学过程与方法 设备意图 导入

1、师击鼓、学生进教室 2、出示图片 3、揭示课题、非洲鼓乐 情境导入 用直观感性的设问，吸引学生上课的注意力与好奇心 新课教学 1、图中文鼓的特点？ 2、感受鼓乐 3、师总结引出非洲鼓语 4、学生创设自己的鼓语 5、找出图中的组成部分 6、引出鼓在非洲的又一象征 7、感受鼓乐 （1）听鼓乐、拍节奏 （2）介绍有特点的非洲鼓乐节奏 学生对非洲鼓乐的认识由感性上升为理性，突出本课的重点 对非洲鼓乐加深一层了解 学生的积极性得到了极大地提高，解决了本课的难点，加深了对非洲鼓乐节奏的了解 教学延伸 三、学生创编 1、复习歌曲《咿唷·嘞啦》

2、编配节奏型 四、课堂小结 在非洲鼓语中结束本课 学生对鼓乐的认识由理性上升为创编 使学生产生一种意犹未尽的感觉 教学过程： 课后反思： 这节课，我曾在市直中学的新课程展示课中上过。以下是本人的教学反思与听课老师的课后的评价。 这堂课中，我突破以往旧的教学观念紧紧围绕课题，始终以“玩鼓”为主线，巧设问题，课堂气氛十分活跃。只要每位老师，巧设教学环节，就会使学生从被动转变为主动的学，学生就会喜欢上音乐课。 听课教师评价摘录： （1）课题新颖，课中让学生学到鼓乐，感受到鼓乐，体会到异国的风俗人情。 （2）师生的互动性很好，音乐要素渗透的比较深入。 （3）教师很有感染力，学生的即兴创作也很好。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢

初中音乐教案——《非洲的灵感》七年级14第二单元

初中音乐教案——《非洲的灵感》七年级14第二单元 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 教学理念： 音乐是民族性的文化，也是多元化的文化，本课围绕“非洲的灵感”这一单元，选择了具有浓郁的非洲风俗的鼓乐为主要教学内容。旨在让学生通过感受，体验非洲鼓乐的特点及其对相关文化的了解与接纳，进而产生兴趣，以此来扩大学生的欣赏视野。 教学目的： 一、帮助学生了解喜爱非洲鼓乐。 二、感受、体验非洲鼓乐、并为歌曲配上鼓乐伴奏 教学内容： 《非洲鼓乐》是根据义务教育课程

标准实验教科中《音乐》（人民音乐出版社）第十四册第二单元内容——《非洲的灵感》，整合重组拓展延伸成第二课时的教学内容。 教学重、难点 一、感受、体验非洲鼓乐节奏 二、运用非洲鼓乐节奏为歌曲伴奏 教学对象：初一学生 教具准备：多媒体教材、非洲康加鼓 1、师击鼓、学生进教室 2、出示图片 3、揭示课题、非洲鼓乐上一页12345678下一页情境导入 用直观感性的设问，吸引学生上课的注意力与好奇心 新 课 教 学 1、图中文鼓的特点？上一页12345678下一页 2、感受鼓乐

3、师总结引出非洲鼓语 4、学生创设自己的鼓 语 5、找出图中的组成部分 6、引出鼓在非洲的又一象征 7、感受鼓乐 （1）听鼓乐、拍节奏 （2）介绍有特点的非洲鼓乐节奏上一页12345678下一页 学生对非洲鼓乐的认识由感性上升为理性，突出本课的重点 对非洲鼓乐加深一层了解 学生的积极性得到了极大地提高，解决了本课的难点，加深了对非洲鼓乐节奏的了解上一页12345678下一页教学 延 伸 三、学生创编 1、复习歌曲《咿唷·嘞啦》 2、编配节奏型 四、课堂小结上一页12345678下一

阿伊亚《非洲的灵感》

《阿伊亚——非洲的灵感》导学案 【课题】 歌曲：《阿伊亚——非洲的灵感》 【教学内容】 1 学唱《阿伊亚——非洲的灵感》 2感受非洲音乐 【重点】 通过学习让学生对非洲音乐有初步的了解。 【难点】 由于学生对非洲的音乐较陌生，教材所提供的歌曲较难唱，因此教学重点可放在体验听赏音乐。 【学习目标】 1通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点， 2聆听非洲民间歌曲《阿伊亚—非洲的灵感》感受、体验这首歌曲的风格特点。 【预习提示】 1 看书P12—13,了解其相关内容。 2 了解无伴奏三重唱。 3 收集非洲音乐。 【教学过程】 一预习展示

1 小组展示 2 个人展示 3 师生评价 二：导入教学 1、出示一段非洲片段—非洲狮（见教学光盘），提起学生们对本堂课的兴趣。 提问：大家认为这是哪个地方？ 回答： 讲述学生心目中的非洲，谈谈对非洲的感受是什么？ 学生讨论回答。 在讨论的过程中，出示相应图片（非洲地图、风土人情等） 师：一讲到非洲，很多同学肯定会立马想到埃及的金字塔，失身人面像等等。非洲给人的感觉是非常的神秘，那今天我们就要走进非洲，去感受一下那里神秘的气息。 二：深入教学 1、听一段具有特色的非洲音乐。 提问：这个曲子给大家印象最深的是什么？（鼓） 出示一些鼓的图片，并稍加分析。让学生根据刚才听到的音乐试打节奏。在打节奏的过程中插入歌曲“咿唷嘞啦”的前八小节歌词，让学生在无意识中学习此歌。也可有意识的带动学生在打节奏唱歌的过程中舞动自己的身体。 2、分析曲子：

《咿唷嘞啦》是一首刚果民间歌舞曲。“咿唷嘞啦”(yi-you-lai-la)是刚果民歌中一种欢乐的衬词，本身没有什么具体含义。 歌曲背景：在非洲刚果，每当夜晚，月亮出来，人们借着月光，边唱边舞。歌词多是唱一些规劝人们应该如何做事的话语，通过歌声向人们述说做人的道理和人生的经验。 3、学生分组进行表演唱（领唱+齐唱） 4、全、班再次演绎曲子的前八小节。 5、聆听整首歌曲，为下节课教学歌曲的下半部分做准备。 三：小结 四：

非洲的灵感

非洲的灵感 教学目标： 1、通过欣赏，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点。 2、聆听非洲民间歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》和《战士的舞蹈》，感受、体验这两首歌曲的风格特点。 3、知道马林巴、非洲鼓等代表性非洲民间乐器，并能辨认这些乐器的音色。 4、能够在亚洲、拉丁美洲和非洲的民间音乐中，辨别其中具有非洲风格特点的音乐。 教学重点、难点： 感受非洲音乐的风格特点，认识非洲的代表性乐器。以积极的态度对待世界多元音乐文化。 教具：录音机、教学磁带、小黑板。 课型：欣赏课 教学过程： 导语：今天的这节音乐课，我要和同学们去一个非常遥远、古老而又神奇的地方做一次旅行！ 一、导游厅 师：今天我们究竟要去哪里呢？请看屏幕。 多媒体课件展示：（画面内容为：撒哈拉，黑种人，热带气候，热带大陆，好望角、天然动物园等）

师：你能说出我们要去的地方吗？你的根据是什么？ 学生甲：我认为是非洲，因为非洲有黑种人，有撒哈拉大沙漠 学生乙：是非洲，因为非洲是热带气候 丙：非洲，因为非洲的野生动物非常多，被称为天然动物园……师：刚才同学们说的都非常好，现在旅游都有导游，老师为你们做次导游好不好？ 生：好（欢迎） 师：（带有表演性的）各位游客大家好！欢迎你走近非洲。非洲虽然没有欧洲的先进于发达，也没有拉丁美洲的浪漫于美丽，但非洲却以她无以伦比的魅力吸引着我们。（指向屏幕）非洲有着世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠，在非洲七亿多人口中，有六亿多生活在撒哈拉以南，而在这六亿人口中又有百分之九十以上是黑种人，由于赤道横穿非洲中部，整个非洲又有“热带大陆”之称。整个非洲的地形以高原为主，因高原逼近海岸，使海岸线平直，海湾，岛屿非常少，离大陆不远的西南端，有一个突出在海洋上的尖角，它有一个非常好听的名字——好望角；它还有许多的名胜古迹，如：世界七大奇迹之首----金字塔、狮身人面象、失落之城、维多利亚大瀑布、桑给巴尔石头城等；在非洲的热带草原上乘车旅行，常常可以看到羚羊在狂奔，长颈鹿伸着脖子吃树梢上的嫩枝绿叶；成群的斑马向水草地迁移……没错，这是非洲的天然动物园，在这天然动物园里，不许猎人狩猎，只许游人观赏，你可以坐在坚固的游车里，也可以坐上小飞机，还可以住

最新人音版音乐七年级下第二单元《非洲的灵感》word教案

第二单元非洲的灵感 一、教学目标 (一)通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点，喜爱非洲民族民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。 (二)模仿演唱非洲民间歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》，感受、体验这首歌曲的风格特点。 (三)聆听非洲《鼓乐》及非洲民间乐曲片段，感受、体验非洲鼓乐的风格特点，并能够模仿简单的非洲音乐节奏。 (四)知道马林巴、非洲鼓等代表性非洲民间乐器，并能辨认这些乐器的音色。 (五)能够在亚洲、拉丁美洲和非洲的民间音乐中，辨别其中具有非洲风格特点的音乐。 二、教材分析 (一)《阿伊亚—非洲的灵感》 1.背景资料 中非，是非洲中部的一个内陆国家。南部为丘陵性高原，北部为平原。热带性气候。境内有很多河流。面积617000平方公里，人口225万。人口集中在西部。农业人口占全国人口的90%。主要种植棉花和咖啡，森林面积广大，盛产名贵木材。矿产丰富，主要生产钻石和黄金等。公元9世纪出现过一些部落王国。1885年法国入侵。1960年独立，成立中非共和国，首都班吉。 2.歌曲简介 《阿伊亚—非洲的灵感》是由“黑色之音”演唱组演唱的一首中非民间歌谣。“黑色之音”是英国一个女子无伴奏歌唱团体，由5位英国籍黑人女歌手组成。她们本人来自加勒比海地区，但她们的祖先都是非洲西部黑人。该演唱组专门演唱全世界的黑人音乐，既有非洲的传统歌曲、黑人灵歌，也有拉丁美洲的黑人歌曲。该演唱组成立于1989年。她们的歌声不仅在非洲故土回荡，也把黑人音乐传播到了北美、欧洲和拉丁美洲各地。1996年2月，她们来到北京，把全球黑人丰富多彩的歌声带给中国人民，受到热烈欢迎。 《阿伊亚—非洲的灵感》是由“黑色之音”演唱组改编演唱的中非民间歌谣，演唱形式为无伴奏女声三重唱。全曲没有语义性歌词，只有“嗨呀，嗨呀”一类的衬词。表达了一种相互呼唤的情景。 黑人歌唱的特点是：多为一人领唱、众人应和的呼应歌形式；为多声部音乐，尤其是复调音乐：强烈多变的节奏和喜欢用多线条节奏；对敲击乐器的偏爱等。这首《阿伊亚—非洲的灵感》从头至尾都采用了领唱和合唱相交替的非洲传统呼应歌的形式。即由一个人唱出一个固定的、不断重复的音型，然后另一个人独唱，同时由三个人组成重唱，形成三条旋律线同时进行的结构，女高