2020你应该重新认知STEAM教育的真面目

人工智能将成为未来世界的最大机会，由此而带来的相关产业的发展，将带来更多新的岗位、新的职业机会。以人工智能为代表的新一代信息技术，为孩子成长提供更广阔的空间。让孩子从小就学会编程，在学习编程的过程中，建立对于科技的认知，激发想象力和创造力。人工智能教育已成为时代趋势，投资孩子的教育，也就是投资孩子的未来。从近几年STEM的教育发展来看，各地都在积极探索STEM教育推进方式，比如深圳、成都等地均有出台政策文件，开展STEM 教育项目，更有激进者，开展了教师培训。不少STEM教育机构涌入市场，整体呈现健康的发展态势。

从STEM教育到STEAM教育

STEAM教育就是在原有STEM教育基础上加入了“艺术”，包含较广泛的人文艺术科目，通过工程和艺术来解读科学和技术，涵盖社会研究social studies 、音乐musical 、美学fine arts 和表演performing等。STEAM教育支持学生以学科整合的方式认识世界，以综合创新的形式改造世界，培养他们解决问题的创新能力。其实，arts以及mathematices 5个单词的首字母缩写、形体physical、语言language ，意在提倡用跨学科的方法教授科学、艺术和数学方面的知识，引导学生适应不断更新的专业知识和快速变化的社会生活。

严格来说，STEAM教育是一种教学方法，更是一种教学理念，与传统的灌输知识式教育模式不同的是，STEAM教育强调学生在体验式的过程中，提升动手和动脑的能力、团队协作的能力、沟通和表达的能力。编程教育、机器人教育、创客教育等新的教育模式，因同样强调对青少年动手能力、团队协作能力、问题解决能力等创新能力的培养，因此被视为真正的STEAM教育。

国内现在K12教育和人工智能很火热，那STEAM教育是一个可以从幼儿到高中的教育，我国STEAM教育现状又是什么样呢？

在国家政策层面，2015年，教育部首次正式提出要发展STEAM教育和创客教育，引起众多机构参与STEAM教育的热潮。2017年国务院发布的《新一代人工智能规划》中明确提出，我国中小学要开设人工智能、编程等STEAM教育课程。2018，教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，人工智能、编程课程将会被纳入初、高中学业水平考试。国家政策的相继出台，再一次将市场对STEAM 教育的热情推向了新的高峰。

国家政策支持STEM教育理念。2016年国务院发布的《全民科学素质行动计划纲要实施方案（2016—2020年）》提出要重视中小学科学学科素养，更新中小学科技教育内容，加强对探究性学习的指导；在高中阶段要鼓励探索开展科学创新与技术实践的跨学科探究活动，同时规范学生综合素质评价机制，促进学生创新精神和实践能力的发展。

2017年，教育部印发了《义务教育小学科学课程标准》，小学科学类课程主要应包括物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程，并指出，小学科学课程是应当注重实践，注重学生的综合素质培养。STEM教育发展任务明确化。

例如2016年，教育部在《教育信息化“十三五”规划》要求：“要积极探索信息技术在‘众创空间’、创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力。”