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中心小学青年教师培养方案

中心小学青年教师培养方案
中心小学青年教师培养方案

中心小学青年教师培养方案

青年教师是学校可持续发展的源泉。青年教师的培养至关重要。教师的成长是终身的发展过程,是职前教育、新认教师培养和职后培训一体化的过程。

实践说明,优秀教师的教学内容、处理能力、运用教学方法和手段的能力、教学组织和管理能力、语言表达能力、教育科研能力、教育机智和与学生交往能力,这七种能力的形成主要在职后。

初任教师发展成长为具有智慧的优秀教师,需要实践经验的积累,科学的反思探索外部的支持和帮助。促进新教师的成长最直接的办法就是将优秀教师的知识、经验、实施教学常规的智慧、教育教学的策略和技巧艺术,传、帮、带给新教师;但大量的缄默知识和实践性智慧是无法传授的,表现在实践中,如教师具有敏锐的感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情势和新问题的能;把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智;面临对象实际和情境及时作出决策的选择、调节教育行为的魄力;使学生积极学习、追求创新、愿意进入心灵对话的魅力等。

一、培养的宗旨

从青年教师的素质能力、工作成绩两个纬度确定培养的模式和发展的标准,把青年教师培养成为全能型的具有可持续发展能力的现代化教师。

以具有完备的专业知识结构,过硬的教学基本功,全面娴熟的教学技能,很强的教育教学实践能力,具有现代化、教育科研、教学改革意识和素养为标准,逐步促进青年教师的成熟度,使其尽快成长、成材。

同时,防止单纯训练教学基本功,培养提高教学成绩的机器,使其成为“教书匠的传统教师培养观,确立培养综合素质和能力、促进专业化可持续性发展的现代教师培养和发展理念。

二、培养的目标

素质性目标:提高专业化水平和综合素质

发展性目标:一年适应;三年合格教师;五年骨干教师;八年教育教学能手;十——十五年特级、专家型教师;二十年之后成为学者型、教育家型名师。

1.专业水平的三项要求:专业知识的整合化、专业能力的整体化、个性品质的优化。

2.专业综合素质的“三术”合一:教学专业的“学术”;课堂教学的“艺术”;现代教育“技术”的整合优化。

三、培养的内容

1.学科知识:大纲、教材、教材教法;相关学科的科学文化知识

2.专业知识:教育学、心理学、课程学;一般教学论;教育教学专论

3.方向性知识:教育方针政策、教育法规、指示讲话

4.理念性知识:现代教育理论、教学论思想、教育科研和教改实验成果经验、社会学、人才学

5.方法论知识:教育哲学、教育伦理学、逻辑学、思维科学。

6.教育教学实践性知识和能力:学科教学法;教学常规规范;教学基本功;教学技能和经验、课堂设计、操作、评价;根据学生实际和具体情境确定教学内容、方法手段、策略;面临突发事件和矛盾冲突的经验和机智;调动学生主观能动性和建立良好师生关系;教育科研和教学改革;现代教育技术。

7.素质方面:师德教育、心理指导、发展意识、动机水平、高层次需要、进取精神、自我激励、思维素质、认知能力、科学方法。

四、新教师的三年锻打

1.四项制度保障,锻造成长基础

(1)生涯规划责任制。明确教师成长的四个发展阶段的素质

要求,把握六个关键环节的的专业能力目标。按照学校提出的“发展性培养目标”,制定个人的“教师职业生涯发展规划”,与校长签定责任书。

(2)拜师制。学校推介、双向选择、双方责任协议。

(3)汇报课制。学校制定汇报课标准。第一年,第一个月,

备课必须经组长审批方能上课;每学期须举行两次汇报课,导师和听课小组对新教师进行评课、指导,评定等级,并建立汇报课评课档案。对不过关的进行二次汇报。

(4)过关制。第一年的教师“四过关”:备课关、课堂关、学生评教关、教学常规检查关;第二年“五过关”:教材关、课堂教学八项基本功和技能关、教学规范关、教学质量、教育技能关。三年达到“四个一”:一堂优质课、一个规范的教学教案、一份实用的试卷、一篇有价值的论文。对三年的教师还要五项考核:三年来的教学成绩;教学活动;业绩称号;教研成果;学校和学生的综合评教。设定指标、量化积分、评定等级,其结果作为使用的依据。

五、学校常规管理渗透,落实配套措施

1.常规教学管理中形成氛围

(1)导:导师指导;备课组长、教研组长领导引导。

(2)练(炼):学校制定规范,自觉岗位练兵;学校创造教研氛围,在对话互动中历练;学校组织教学活动,在参与中锻炼。

(3)帮:发现问题后重点调度和帮助,发现好苗子重点帮教。

(4)带:一是老教师带动;二是树典型带动;三是氛围熏陶带动:学校创造宽松、和谐的良好社会心理环境,创设浓厚的教研教改氛围,学科组内的学术风气和人际关系融洽,为青年教师的成长提供良好的环境支持,以积极向上的思想气氛和良好的学风、教风以及浓厚的学术氛围带动新教师快速成长。

(5)评:开展各类评优评选活动,激励青年教师发奋有为。

(6)用:大胆使用,在重任上锻炼成长。

2.在校本教研中提高

(1)课题实践化——群体参与。学校将科研课题分解为教改实践的专题。为青年教师提供机会

(2)专题研究——虚拟课题组攻关。根据教育教学改革的需要,组织课题研究攻关,如“高效率学习”、“实效型课堂”等课题。为青年教师创设自我研修的大环境。

(3)问题解决研究——集体备课。在教育教学中发现问题,以备课组为主体,进行问题解决的研究。培养青年教师的问题意识、研究意识、思考的习惯。自觉反思教学、思考教学中的问题成为教师的生活方式、在问题线索中教学。

(4)经验转化——自主体验。教学实践理念化;教学理念实践化;教学经验理论化。

(5)反思探究——个人行动。在反思中发现问题,在问题解决中升华出改革专题,在“课堂拼搏”中探索,在理论和实践的结合上开发教学的新思想、新认识、新方法。

(6)集体反思——集中活动。在相互观摩和对话互动中提高和发展。

3.学校管理的激励机制

(1)政策导向机制:利用政策上的区别性,引导青年教师主动学习和发展。优者多给予机遇,体现公平和效率同一的原则。

(2)评价机制:依照青年教师可塑性强的特点,实施较多的发展性评价和鼓励性评价。

在评价目的上,克服单一看考试成绩的功利主义倾向。引导健康发展、整体发展、可持续性发展。

六、奖惩措施

1.学校每年对刻苦钻业务,积极进取,成绩显著的青年教师进行表彰,评选为优秀班主任、优秀教师,并给予相应的物质奖励;对在青年教师培养过程中做出突出贡献的教师在评优、评先、年度考核等方面给予优先考虑。

2.对思想消极,工作态度不端正,消极怠工、教育教学成绩差、没有进取精神的青年教师,学校将给予批评教育,责令限期整改,工作仍无起色的,定为薄弱学科教师、转岗、待岗、实行高职低聘以至解除聘用合同。

2020青年教师培养计划

2020青年教师培养计划 青年教师培养计划篇一 青年教师是教育事业的未来和希望。青年教师的成长和进步对学院的未来有着至关重要的作用,是学院实现可持续发展的关键所在。针对我院青年教师比例较高,素质参差不齐的现实,必须加强青年教师队伍建设,促使大批青年教师迅速成长,尽快成为各学科的骨干力量,带动我院教师队伍整体素质的提升。根据上级有关文件精神和我院教师队伍建设的总体规划,结合学院实际,特制定如下培养方案。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,按照高等职业教育教育改革和发展总体要求,结合我院青年教师的实际,围绕理想信念、敬业态度、操守德行、学问修养、业务能力、管理水平诸方面,努力开展以理想、责任、敬业、奉献为主旋律的师德师风教育活动,开展业务培训,全面提升青年教师的思想水平、道德修养、学科素质、工作技能、科研能力、实践与创新能力,努力建设一支综合素质优良、思想稳定、富有活力和创新精神的青年教师队伍。 二、培养对象 35周岁以下(含35周岁)的青年教师 三、培养方案 (一)强化岗前培训制度,切实提高青年教师教育教学的基本理论水平 凡我院新进青年教师,必须在学院统一安排下,参加有计划,有目的的岗前培训班(包括由省教育厅组织的“高校教师理论知识培训”,学院新教师上岗培训),圆满完成岗前培训任务,并取得培训合格证书。岗前培训工作由院人事

处统一布置安排。教师参加岗前培训的考核结果记入个人业务档案,作为教师资格认定和职务聘任的依据之一。凡没有经过岗前培训的教师一律不得认定教师资格和晋升助教以上职务。 (二)实行上课前试讲制度,使学院教学质量得到保证 青年教师到岗后,应根据各系安排的授课任务,认真备课。在正式上课前,由各系部安排,系主任参加,在教研室内部进行试讲,并就试讲情况提出具体参考建议。试讲过程应做好记录,包括时间、地点、参加人员、试讲人、试讲过程及内容,参加人员发言、讨论情况,具体建议等。对试讲合格者,由相关系部填写《教师试讲考核表》。《教师试讲考核表》一式三份,分别由系部、教务处、人事处保存备案。 新教师只有取得岗前培训合格证和试讲合格后,方可申请开课 (三)积极倡导导师制,促使青年教师尽快过好教学科研关 随着我院青年教师数量的急剧增长,实行导师制度,积极发挥中老年教师的传帮带作用,是帮助广大青年教师尽快过好教学科研关的重要举措之一。 指导教师原则上应具有副高以上职称且作风正派、品行端正、治学严谨、教学科研水平较高。指导教师的主要任务是对青年教师在教书育人、教案编写、课堂板书、讲课方式、教学法研究、实践技能培养途径、科研方法与程序、科研报告与论文写作以及自学提高等方面进行具体指导,并定期检查、年终写出考核评语,帮助他们制订个人成长计划或职业生涯规划,落实培养措施。学院鼓励并要求广大中老年教师担任青年教师的指导老师,发扬伯乐和甘为人梯的精神,为青年教师的成长铺路搭桥。 指导教师人选由各系部会同教务处、人事处根据每年补充新教师的具体情况拟定,并报经分管院领导审批。指导教师根据指导对象的具体情况制订培养方案,明确培养目标、措施、步骤,经教研室讨论通过后,由教研室报所在系部审核,系部审核通过后将培养方案统一报院人事处、教务处各一份备案,并

青年教师培养计划 3篇精选(最新)

青年教师是学校可持续发展的基础。青年教师的培养至关重要。教师成长是终身学习发展过程,应是职前教育、新任教师培养和职后培训的整体。实践说明,优秀教师的教学内容处理能力、运用教学方法和手段的能力、教学组织和管理能力、语言表达能力、教育科研能力、教育机智和与学生交往能力,这七种能力的形成主要在新任教师培养和职后培训。为加强教师队伍建设,提高青年教师的综合素质,促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学和教学管理能手,特制订本方案。 一、培养的宗旨 从青年教师的素质能力、工作成绩两个纬度确定培养的模式和发展的标准,把青年教师培养成为全能型的具有可持续发展能力的现代化教师。以具有完备的专业知识结构,过硬的教学基本功,全面娴熟的教学技能,很强的教育教学实践能力,具有现代化、教育科研、教学改革意识和素养为标准,逐步促进青年教师的成熟度,使其尽快成长、成材。同时,防止单纯训练教学基本功,培养提高教学成绩的机器,使其成为“教书匠的传统教师培养观,确立培养综合素质和能力、促进专业化可持续性发展的现代教师培养和发展理念。 二、培养目标 对青年教师的培养,目标是让他们在政治思想素质、业务水平、工作能力等方面均能适应教学需要,培养他们有良好的职业道德和敬业爱岗精神,在较短的时间全面熟悉各教学环节,掌握教学规律,并能独立、较好地完成教学任务,逐渐成为教学骨干或教学带头人。 三、培养对象 新毕业分配到我课程组,教龄在5年(含5年)以下的教师;职称为初级或高校教师未聘的教师。 四、具体要求 青年教师应具备高等学校教师必须的素质。 一是专业素质: (1)教师的专业知识素质。教师作为专业人员必须具备从事专业工作的基本知识。 (2)教师的专业技能。教师从事教育教学工作的基本技能技巧和能力。 (3)教师的专业情感。教师从事教育专业的态度、价值观、信念、兴趣、自我意识等。

青年教师培养方案及计划

睢宁县王林中学 青年教师培养方案及实施计划 青年教师是学校可持续发展的基础。青年教师的培养至关重要。为加强教师队伍建设,提高青年教师的综合素质,促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学和教学管理能手,特制订本方案。 一、培养的宗旨从青年教师的素质能力、工作成绩两个纬度确定培养的模式和发展的标准,把青年教师培养成为全能型的具有可持续发展能力的现代化教师。以具有完备的专业知识结构,过硬的教学基本功,全面娴熟的教学技能,很强的教育教学实践能力,具有现代化、教育科研、教学改革意识和素养为标准,逐步促进青年教师的成熟度,使其尽快成长、成材。同时,防止单纯训练教学基本功,培养提高教学成绩的机器,使其成为“教书匠的传统教师培养观,确立培养综合素质和能力、促进专业化可持续性发展的现代教师培养和发展理念。 二、培养目标对青年教师的培养,目标是让他们在政治思想素质、业务水平、工作能力等方面均能适应教学需要,培养他们有良好的职业道德和敬业爱岗精神,在较短的时间全面熟悉各教学环节,掌握教学规律,并能独立、较好地完成教学任务,逐渐成为教学骨干或教学带头人。 三、具体要求青年教师应具备的素质。 一是专业素质: (1)教师的专业知识素质。教师作为专业人员必须具备从事专业工作的基本知识。 (2)教师的专业技能。教师从事教育教学工作的基本技能技巧和能力。 (3)教师的专业情感。教师从事教育专业的态度、价值观、信念、兴趣、自我意识等。 二是职业道德素质: (1)政治方向和政治信念。①要有正确的思想政治观。②树立科学的高尚的人生观、价值观。 (2)职业道德素质。①热爱教育事业,有强烈的责任心和事业心。③热爱学生,全面关心学生的成长。③严谨治学,精益求精,勇于开拓。④以身作

中学2020年青年教师培养方案

中学2020年青年教师培养方案 一、指导思想: 一流的学校需要一流的师资。为了促进学校的内涵发展可持续发展,在加强教师队伍建设的过程中,我们把对青年教师的培养作为学校的校本培训重要内容之一,以此提高青年教师“思想素质、理论素质、业务素质、身心素质”四个环节,开展一个由普及到提高再到拔尖,力争在较短时间内为学校建造一支师德高、业务精、理念新的梯队型教师队伍。提高我校的综合竞争力,为我校“树名师、育名生、创名校”的三名工程奠定坚实的人才基础。 二、培养内容: 1、思想素质:通过对教师的礼仪修养,教师职业道德规范等方面的培训来提升教师的师德修养。 2、理论素质:通过对教师进行教育教学理论知识,科研理论知识等方面的培训来规范常规工作。 3、业务素质:通过对教师教育教学技能,现代教育技术应用等方面的培

训来提高教育教学能力。 4、身心素质:通过教育学、心理学、自我分析等方面的学习与反思形成教师健康、积极向上的心态。 三、培养对象: 高明双、高秋影、赵德月等青年教师。 四、培养目标: 通过本学期各种培训,他们能慢慢熟悉学科教学工作→能更好胜任教育教学(资/料来.源,于:gzu521学;习/网 ]gzu521.com工作→最后充实到各科教学中,早日成为教坛尖兵。 五、具体措施及要求: 1、培训教师可根据自己的实际情况选择一科中考考试科目作为自己学习内容。

2、通过自学,集中学,开设讲座等各种途径进行培训。 3、受训教师积极参加由教研室组织的各种培训,要坚持跟班听课。 聘请师德好,业务能力强的教师担任新教师的指导老师,开展拜师结对活动。 4、受训教师要开展“五个一”活动:上一节汇报课,独立出一份试卷,写一篇教育教学体会文章,组织一次学科课外活动或班队活动,抽测一次教学成绩。 5、受训教师每周要上交学习笔记、反思,汇报学习体会。

2019年大学青年教师培养计划

2019年大学青年教师培养计划 大学青年教师培养计划篇一 为提高青年教师队伍的整体素质和教学水平,充分发挥青年教师在学院教学科研工作中的作用,特制定本计划。 一、培养对象 1、新分配或调入本院工作,尚未取得中级职称的青年教师。 2、进入本院工作,虽然取得中级职称,但未从事过教学工作的青年教师。 二、导师制度 1、培养对象在到校工作的两年内,可通过双向选择的方式确定一名教学经验丰富的老教师担任其指导教师(简称导师),导师一般根据培养对象所学专业特点,由相同或相近学科、专业的教授、副教授担任。双向选择后仍不能确定导师的,由学院指定,导师和培养对象不得拒绝。 2、导师一般由教授、副教授担任,1名导师一般指导1—2名培养对象,其主要职责是: (1)向培养对象传授教学经验,帮助培养对象熟悉备课、编写教案、课堂教学、实践教学、毕业论文等教学环节,组织研讨教学难点,通过教学过程的培养,提高培养对象的教学能力; (2)协同教学系(教研室)、培养对象一起制定《人文学院青年教师培养计划》,并指导、督促培养对象的工作。每学期末向教学系(教研室)填报一份《人文学院青年教师培养工作情况表》,对培养计划执行情况做出全面总结;

(3)督促与指导培养对象搞好专业理论与技能的学习; (4)为培养对象确定研究方向提供咨询和帮助; 3、培养对象要在导师的指导下,熟悉各个教学环节,认真练好教学基本功,并开展一定研究工作。 4、根据教学工作的实际,学院可以对导师人选进行调整,但一般应在学期初或学期末进行。 三、培养计划 1、助课。培养对象一般不独立担任课程教学(学院教学工作需要的除外),而主要为导师助课,即协助导师进行课程辅导、组织讨论、批改作业、组织教学实践、草拟试题、批改试卷等。培养对象每学期要系统听完导师的一门以上课程,认真记录每一节课的内容摘要,教学要点等教学活动内容,并努力熟悉教学各个环节。助课期间在导师指导下,可试讲课内部分章节,逐步提高教学能力和教学水平。 2、独立授课。根据学院教学工作的需要,培养对象在完成助课任务的同时,也可独立担任一定的课程教学任务,但必须在导师指导下准备好至少三周的教学大纲、教案、讲稿、课件等教学材料;导师对独立授课的培养对象要进行期初、期中及期末听课检查,并做好指导记录,记录中要指明其优缺点,提出改进意见。导师每学期至少要听培养对象授课4课时,并将听课情况与培养对象交流指导,填写记录备查。 四、管理计划 1、各教学系(教研室)要对青年教师培养计划执行情况进行督促、检查、考核,导师每学期末要对培养计划执行情况进行书面小结。

大学年轻教师培养计划

新教师培养计划 青年教师是学校师资队伍的一个重要组成部分,是学校可持续发展的源泉,青年教师的培养至关重要。初任教师发展成长为具有智慧的优秀教师,需要实践经验的积累,科学的反思探索,外部的支持和帮助。促进新教师的成长最直接的办法就是将优秀教师的知识、经验、实施教学常规的智慧、教育教学的策略和技巧艺术,传、帮、带给新教师;但大量的缄默知识和实践性智慧是无法传授的,表现在实践中,如教师具有敏锐的感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情势和新问题的能;把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智;面临对象实际和情境及时作出决策的选择、调节教育行为的魄力;使学生积极学习、追求创新、愿意进入心灵对话的魅力等。 一、培养的宗旨 从青年教师的素质能力、工作成绩两个纬度确定培养的模式和发展的标准,把青年教师培养成为全能型的具有可持续发展能力的现代化教师。 以具有完备的专业知识结构,过硬的教学基本功,全面娴熟的教学技能,很强的教育教学实践能力,具有现代化、教育科研、教学改革意识和素养为标准,逐步促进青年教师的成熟度,使其尽快成长、成材。 同时,防止单纯训练教学基本功,培养提高教学成绩的机器,使其成为“教书匠的传统教师培养观,确立培养综合素质和能力、促进专业化可持续性发展的现代教师培养和发展理念。 二、培养的目标 1、素质性目标:提高专业化水平和综合素质 2、发展性目标:一年适应;三年合格教师;五年骨干教师;八年教育教学能手。 3、专业水平的三项要求:专业知识的整合化、专业能力的整体化、个性品质的优化。 4、专业综合素质的“三术”合一:教学专业的“学术”;课堂教学的“艺术”;现代教育“技术”的整合优化。

青年教师培养计划和措施

青年教师培养计划 平等一中北区 教务处 2015、9

青年教师培养计划 一、指导思想: 为构建一支思想水平高、师德修养好、教育教学业务能力强的青年教师队伍,保证学校教育事业可持续发展,现根据我校《师资队伍建设规划》和《教师继续教育实施计划》的要求,特制定如下青年教师培养计划。 二、培养目标和任务: 从实施素质教育的目标出发,更新教育观念,加强对教育新理论,新知识的学习,通过多种途径使青年教师迅速成长起来。 根据学校提出的提高青年教师素质总体目标及要求,教龄5年以下的青年教师均为培养对象。通过培训,力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上,培养一批有较高的理论与实践能力的校级青年骨干教师。 1.新教师的入格培训。 主要指刚进入教师行列的青年教师。一是引导他们做好角色的转换,对他们加强工作责任心教育,以及组织能力的培训。二是狠抓教学常规,在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。三是实行“青年教师导师制”,我们为每位新教师安排了一位富有经验的骨干教师为师傅,在教学工作、班主任工作、共青团工作、校外工作中进行“知、能、操、行”的传、帮、带。四是建立学校考核制度,考核项目有写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、设计一份活动方案,组织一次公开班队活动、写一份全面的工作总结。 2.青年教师的升格培训 主要指3年以上的青年教师。我校年轻教师多,他们是一支充满生机、奋发向上、乐于进取、大有希望的队伍。我们对青年教师的培训,坚持政治上高标准,严要求;业务上压担子、放手使用;生活上热情关怀,为他们的成长创造良好的条件,促使他们上一个台阶。 三、具体工作: (一)加强青年教师的思想建设,把师德修养放在首位 1.组织青年教师学习国务院关于《基础教育改革与发展的决定》、《中小学教师职业道德规范》等德育纲领性文件、学习先进的教育理论,学习心理健康知识等,用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人,为人师表,

中学青年教师培养方案

中学青年教师培养方案 青年教师的成长和进步是学校实现可持续发展的关键所在。坚持理论联系实际的原则和教师自主发展的原则,引导青年教师走专业化成长之路,丰富和提升教育教学理论,提高教育教学技能,以适应新课程目标要求及教学理念。为了扎实开展青年教师的培养工作,力争在较短时间内建设一支师德高尚、意识超前、业务精良、创新实干的教师队伍,提高我校的办学水平,结合我校实际,特制订本方案。 一、培养目标 1.热爱教育事业,具有强烈的事业心和责任感,具有高尚的职业道德修养,教书育人,为人师表。 2.具有扎实的教学基本功,能独挡一面的胜任各年级的教育教学工作,熟练运用现代教育手段,并将现代信息技术与学科课程有机的整合。 3.具有扎实的专业知识和较深厚的教育理论修养,具备一定的教科研能力。 二、培养对象 2018年年龄在40周岁(1978年5月1日以后出生)的青年教师,以后每年减去满40周岁且考核等次为优秀的教师,新增调入(分配)到我校的一线教师(不管年龄)。 三、培养措施 1.制订自我专业发展规划 每位青年教师要量体裁衣,制订一份具体的“自我专业发展规划书”(根据自己实际培养年限);每学期初要制定自我专业发展计划,学期末要进行自我评价(自我专业发展计划落实情况的总结)。 2.拜师结对

在每一学年开学初签订师徒结对协议书,明确“传、帮、带”工作。“传”即传授教学经验和方法;“帮”即帮助熟悉教材、课标,掌握教学基本功;“带”即带出好的教学作风和思想作风来。青年教师向老教师学师德、学技能,仔细研究老教师的讲课技巧,学习老教师的讲课思路,尽快熟悉本学科的教学技巧,提高授课水平。指导教师每学期至少听青年教师的课4节,青年教师每学期听指导教师的课不少于8节,切实做好备课、听课、说课、评课四个环节工作。 3.加强青年教师教育教学理论的学习 (1)每学期研读一本教育教学理论书籍,有一定数量的学习笔记,并写一篇读书心得。 (2)每学期阅读一本专业外书籍,并能撰写一篇读书心得。 (3)每学期召开一次教育教学研讨会,以便互相交流,互相促进,共同提高。 (4)采取“走出去,请进来”的方式,拓展视野,取长补短,增长见识。“走出去”即利用一切可能的机会,组织青年教师到兄弟学校听课、学习、交流。“请进来”即不定期请专家来校对青年教师进行讲座或座谈交流。 4.强化汇报课制度 青年教师每学期必须上1节汇报课。由各组组织实施,组织好课前磨课、说课,课后评课,写好教后感或反思。学科内全体教师都要听课,提倡青年教师跨学科听课。 5.强化教学基本功的训练 每年要进行一次“三字二话(化)”考核,成绩直接进入相应的学期考核评价之中。三字即钢笔字、粉笔字、毛笔字,一话即普通话,一化即教学信息化。 6.快速提升教学业务能力

中学年度青年教师培养方案

中学年度青年教师培养方案 一、指导思想: 一流的学校需要一流的师资。为了促进学校的内涵发展可持续发展,在加强教师队伍建设的过程中,我们把对青年教师的培养作为学校的校本培训重要内容之一,以此提高青年教师“思想素质、理论素质、业务素质、身心素质”四个环节,开展一个由普及到提高再到拔尖,力争在较短时间内为学校建造一支师德高、业务精、理念新的梯队型教师队伍。提高我校的综合竞争力,为我校“树名师、育名生、创名校”的三名工程奠定坚实的人才基础。 二、培养内容: 1、思想素质:通过对教师的礼仪修养,教师职业道德规范等方面的培训来提升教师的师德修养。 2、理论素质:通过对教师进行教育教学理论知识,科研理论知识等方面的培训来规范常规工作。 3、业务素质:通过对教师教育教学技能,现代教育技术应用等方面的培训来提高教育教学能力。 4、身心素质:通过教育学、心理学、自我分析等方面的学习与反思形成教师健康、积极向上的心态。 三、培养对象:

高明双、高秋影、赵德月等青年教师。 四、培养目标: 通过本学期各种培训,他们能慢慢熟悉学科教学工作→能更好胜任教育教学(资/料来.源,于:gzu521学;习/网]()工作→最后充实到各科教学中,早日成为教坛尖兵。 五、具体措施及要求: 1、培训教师可根据自己的实际情况选择一科中考考试科目作为自己学习内容。 2、通过自学,集中学,开设讲座等各种途径进行培训。 3、受训教师积极参加由教研室组织的各种培训,要坚持跟班听课。 聘请师德好,业务能力强的教师担任新教师的指导老师,开展拜师结对活动。 4、受训教师要开展“五个一”活动:上一节汇报课,独立出一份试卷,写一篇教育教学体会文章,组织一次学科课外活动或班队活动,抽测一次教学成绩。 5、受训教师每周要上交学习笔记、反思,汇报学习体会。

培养指导青年教师方案

培养指导青年教师方案集团文件版本号:(M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988)

培养指导青年教师方案 兴隆镇中心小学高联菊 青年教师陈定凤,大专毕业,有较高的文化素质,能力强,由于刚刚参加工作,教学经验不够丰富,为了能尽快的让他适应教学岗位,成长为一名合格的教师;尽快成为学校的中流砥柱,迅速的成长为学校的骨干教师,更好的为教学服务,特制定青年教师成长指导方案如下: 一、培养目标 1、培养青年教师的责任意识、争先意识、主人翁意识和奉献精神、吃苦耐劳精神。 2、培养青年教师先进的教学、科研理念;对青年教师进行整体、单元教学设计培训。 3、提升、锤炼青年教师的教育教学基本功,促进青年教师的全面发展,形成富有个性的教学风格,为锻造名师打下良好的基础。 二、具体工作内容 1.青年教师要主动、虚心向指导教师请教教育教学中的问题,指导教师要在思想上、业务中帮助青年教师,力争在短时期提高他们的政治及业务水平。 2.指导教师每周定期与青年教师一起备课,帮助青年教师分析教材,确定教学目的,找教学中的重点和难点,选择恰当的教学方法, 安排教学的各个环节,提高青年教师分析教材和备好课的能力。

3.青年教师要按指导教师的要求完成各项教学任务,要经常听指导教师的课,认真学习指导教师宝贵的教学经验,指导教师也要经常听教师的课,帮助青年教师找教学中存在的问题,并及时给予帮助解决。 4.青年教师要定期向指导教师汇报自己的教学体会,反思自己的教育教学行为;指导教师要定期对青年教师进行评价,要肯定青年教师教学中的成绩,并指出努力方向。 三、具体措施与要求 1.青年教师每月听指导教师3节课,并写出体会,指导教师每月至少听青年教师2节课,并写出指导性意见。 2.青年教师每月要对前一阶段的教学工作进行小结,写出教学反思;指导教师每月要对青年教师的教学工作进行评价,既要肯定成绩,又要指出其今后努力的方向。 3.指导教师每学期要对青年教师的教学工作进行评价,每学期指导青年教师写一篇论文。 4.指导教师每学期要指导青年教师写好一篇说课稿,上一节汇报课。 5.指导教师每学期要指导青年教师出好一份试卷,考试完后指导青年教师写好试卷分析。 6.学期结束后,青年教师要写好成长小结;指导教师要对青年教师成长情况进行评价,写好评语,双方互相交流,达成共识。 ?

2020年最新青年教师培养计划及实施方案

青年教师培养计划及实施方案 一、指导思想 青年教师是学校教育教学的主力军,是学校的希望所在。为了进一步加大青年教师培养的力度,使他们教师迅速成长,根据学校教师培养的要求,以“让教师与学校一起发展,让教师与学生共同成长”为培养目标,遵循骨干教师成长的规律,采取全方位、多途径的培养措施,建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍。使他们成为学校教育教学的带头人,带动全校教育教学工作的整体发展,为学校教育教学的持续发展奠定基础。 二、培养任务及目标 1、培养目标是:使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长,能在本校工作中起示范带头作用,逐步使教师从“教书匠”向“教育家”过渡。 2、校级骨干教师的培养目标是:使其成为具有现代教育观念,具有合理知识结构、具有一定教育教学科研能力,在本校范围内具有指导、带头作用,为高一级骨干教师评选储备人选。 三、具体培养措施 (一)加强青年教师教育教学理论的学习 科研兴校,必须发挥全校教师的聪明才智,同时确立“因地制宜,业余为主”的原则,推动工作着力点的转变,努力培养和造就一支自身素质较高而又懂得如何进行素质教育的新型师资队伍。 1、通过教研组有计划地学习教育教学理论材料,并做好摘记。 2、每学期在教研组开展教育教学沙龙,做好记录,写好心得,以便互相交流,互相促进,共同提高。 3、采取“走出去,请进来”的方式,拓展视野,取长补短,增长见识。

4、组织青年教师参加各级各类培训,包括上岗培训、教科研培训、新课程改革培训、班主任培训等。 (二)加强青年教师教育教学水平 1、组织青年教师参加校级、旗级以上各类评优课比赛。 2、组织青年教师参加旗级及以上课改观摩课。 3、以教研组为单位,每位青年教师每学期上好一节教改实验课,在组里展开评课,有主评人。 4、新毕业的老师上好汇报课和教研课和精品课,并组织老师进行评课。 5、对于刚毕业的老师,在学校开展师徒结对子活动,传帮结带。 (三)加强青年教师教科研水平 1、组织青年教师开展教育教学科研沙龙,请有经验的老师谈谈,学习理论专著,展开讨论,撰写心得。 2、在教研组中展开青年教师沙龙活动,青年教师理论学习活动,年长的老师发表观点或意见。 3、每月写好教学反思。 (四)鼓励青年教师参加业务进修 为提高青年教师的业务水平,学校鼓励年轻的老师参加成人高考,进行本科函授,甚至向高层学历进修。 青年教师的培养是个长期而又复杂的工作,是学校发展的需要,也是社会发展的需要。要坚持以加强师德教育,更新教育思想为中心,以教育科研为动力,分层次、多渠道,积极抓好青年教师队伍建设。

大学青年教师培养计划【范文】

大学青年教师培养计划

篇一:青年教师培养方案 工商管理学院青年教师培养方案 青年教师是学校可持续发展的基础。青年教师的培养至关重要。教师成长是终身学习发展过程,应是职前教育、新任教师培养和职后培训的整体。实践说明,优秀教师的教学内容处理能力、运用教学方法和手段的能力、教学组织和管理能力、语言表达能力、教育科研能力、教育机智和与学生交往能力,这七种能力的形成主要在新任教师培养和职后培训。为加强教师队伍建设,提高青年教师的综合素质,促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学和教学管理能手,特制订本方案。 一、培养的宗旨 从青年教师的素质能力、工作成绩两个角度确定培养的模式和发展的标准,把青年教师培养成为全能型的具有可持续发展能力的现代化教师。以具有完备的专业知识结构,过硬的教学基本功,全面娴熟的教学技能,很强的教育教学实践能力,具有现代化、教育科研、教学改革意识和素养为标准,逐步促进青年教师的成熟度,使其尽快成长、成材。同时,防止单纯训练教学基本功,培养提高教学成绩的机器,使其成为“教书匠”的传统教师培养观,确立培养综合素质和能力、促进专业化可持续性发展的现代教师培养和发展理念。 二、培养目标 对青年教师的培养,目标是让他们在政治思想素质、业务水平、工作能力等方面均能适应教学需要,培养他们有良好的职业道德和敬业爱岗精神,在较短的时间全面熟悉各教学环节,掌握 教学规律,并能独立、较好地完成教学任务,逐渐成为教学骨干或教学带头人。 三、培养对象 新毕业分配到我课程组,教龄在5年(含5年)以下的教师。 四、具体要求 青年教师应具备高等学校教师必须的素质。 (一)专业素质: 1、教师的专业知识素质

完整word版,高中青年教师培养方案

青年教师培养计划(2017至2018学年度) 龙口第一中学东校

龙口一中东校青年教师培养计划青年教师是学校师资队伍中一个重要组成部分,是学校可持续发展的源泉,青年教师的培养至关重要。青年教师发展成为有智慧的优秀教师,需要实践经验的积累,科学的反思探索,外部的支持和帮助。 一、培养宗旨 以具有完备的专业知识结构,过硬的教学基本功,全面娴熟的教学技能,很强的教育教学能力,具有现代化教学改革意识和素养为标准,逐步促进青年教师的成熟度,使其尽快成长、成材。通过培养与锻炼,使优秀青年教师能够脱颖而出,成为学校教育、教学的中坚力量。 二、培养目标 1.热爱教育事业,拥有强烈的事业心和责任感,拥有高尚的职业道德修养,教书育人,为人师表。 2.拥有扎实的教学基本功,能独挡一面的胜任各年级的教育教学工作,熟练运用现代教育手段,并将现代信息技术与学科课程有机的整合。3.具有扎实的专业知识和较深厚的教育理论修养,具备一定的教科研能力。 三、培养对象 三年内(含三年)新上岗的青年教师及35周岁以下未完成高中三个年级循环教学的青年教师。 四、培养措施

1.强化“三课”制度,即青年教师要上好入门课、汇报课、达标课。 第一阶段,入门阶段,青年教师要学会上课(入门课)。新教师要适应学科教学各项工作,掌握学校工作的一般规律,遵守学校规章制度,谦虚谨慎,勤奋努力,初步掌握教学常规和教学基本功,熟悉教学大纲和教材,懂得课堂设计,能够调控课堂。学校将组织评审组听取青年教师授课。听课采取不事先通知的方式。并组织课后评议,在此基础上给出评价并附分存档,评课采取面对面方式进行。9月下旬开始至12月份进行青年教师的“入门课”听评课活动。 第二阶段,汇报课,组织好课前磨课、说课,课后评课,写好教后感或反思。由各备课组组织实施,备课组全体教师都要参入听课、评课,12月份进行。汇报课须提前通知级部领导及学校分管领导邀请相关人员参加。 第三阶段,上好课(达标)。要对照落实教学大纲的各项要求,严格按教学规律办事,突出学科教学特点,总结经验教训,完善教学方法,养成良好的教学习惯,掌握教学基本功,稳健而扎实的开展教学工作,在吸收他人经验的基础上逐步形成自己的教学风格,研究课堂教学最优化,教学基本功全部达到合格标准。达标课验收安排在2018年3月和4月。 2.拜师结对 在第一学年开学初开展“师徒结对喜牵手,教学相长共发展——拜师结对”活动,提出目标和要求,按学校有关规定履行好自己的职责,

青年教师培养方案(定稿)

青年教师培养方案 一、指导思想 青年教师的培养关系到学校的可持续发展。为了迅速提高教师教育教学水平,使其能够掌握现代教学理论和教学方法,具有一定的教研能力,以便站稳讲台,站好讲台,尽快适应教学工作,青年教师的培养与使用,是教师发展学校的关键所在。进一步优化结构,突出特色,深化改革,建立竞争和激励机制,加强管理,使教师队伍的整体水平上一个新台阶。 二、培训对象 35周岁以内青年教师 三、培养目标 按照青年教师“一年胜任熟练,二年能挑重担,三年成为骨干”的培养目标。力争三年内所有青年教师成为独立从事教育教学工作的优良教师。 四、培训内容 每学期制订青年教师培训计划,做出具体安排。包括师德规范,教育理论,教学工作,教育工作(班主任),教育科研等各项内容。 (一)师德方面 利用例会、青年教师座谈会等时间,采用集中学习与个人自学相结合的办法,系统地学习中共中央《关于深化教育改革,全面实施素质教育的决定》、《关于加强和改进中小学德育工作的意见》以及《教育法》、《教师法》、《教师资格条例》和《中小学教师职业道德规范》等材料,从而提高政治理论水平,树立正确的世界观、人生观、价值观。 (二)学习教育理论 利用大组教研活动、区级教研活动、区市或更高等级培训等时间,认真学习: 1.现代教育理论,中外教育家的教育理论,了解国内外教育教学改革的状况和趋势。

2.学科专业教育理论、新课程教育理念,系统地学习相应的教学法、心理学等知识。 3.典型的教改经验,特别是要学习探究式学习、自主学习、合作学习等好的课堂教学模式和成功的教学方法。 4.学校制定的教学常规和有关方面的制度。 目标:要求掌握现代教育理念,自觉指导教育实践。在掌握学生认知规律的情况下,让孩子接受最大化。 (三)学科教学 1.扎实做好教师基本功,钢笔字每周一张,在每周五上午12点之前交至研训处处,粉笔字每周一上午12点之前放到二年级一楼走廊的大厅处备查。规范课堂用语,教学时请讲普通话。(上交作业写清编号和姓名) 2.认真做好六认真工作,认真备课,主动求教,每周主动与师傅交流一次,并做好记录。主动听师傅的课,讲授新课前先听课,再上课。 3.每周主动请师傅听自己的课一节,两周认真完成1篇500字以上的教学反思于次周周一交至高书记处。(本学期共十篇) 4.每学期开设青年教师汇报课 1 次,汇报课可以与教研活动整合,虚心听取听课教师意见。 5.每学期撰写一篇教育论文或案例,请师傅帮助修改。 6.每学期末上交师徒结对工作总结一篇(徒弟总结)。 (四)班主任工作 1.通过每月一次班主任工作例会的学习培训,落实班主任工作细节,培训班主任工作的基本知识与技能。 2.加强与优秀班主任经验交流,开展班级活动,主题班会观摩。提升班主任工作的层次、艺术。 目标:要求能通过自己教育教学体现教书育人,通过对班级组织管理体现管理育人,通过具体工作体现服务育人。 (五)教育科研 1.邀请专家或区内教科研优秀个人开展教学研究的规范,教育科研方法介绍,论文撰写方法及发表的途径等。

武汉理工大学青年教学名师培育计划实施方案---武汉理工大学教务处

武汉理工大学青年教学名师培育计划实施方案---武汉理工大学教务处

武汉理工大学青年教学名师培育计划 实施方案 为进一步推进人才强校战略,加快培养和造就一支师德高尚、教学水平高、教学效果好、结构合理的高素质教师队伍,鼓励广大青年教师投身教育教学改革,提高人才培养质量,学校决定实施青年教学名师培育计划,特制订实施方案如下: 一、培育原则 青年教学名师培育计划旨在通过培育与选拔师德高尚、教学水平高、教学效果好、专业基础扎实、教学改革创新意识强的优秀青年教师,予以重点培养,不断提高我校师资队伍的整体水平。 二、实施范围 青年教学名师培育计划的实施范围是45岁以下,积极开展教学改革与研究、教学理念先进、教学效果好,一线从事本科教学工作的教师及专业技术人员。 三、培育措施 青年教学名师培育计划由人事处和教务处共同负责,教师教学发展中心与全校各学院共同组织实施。青年教学名师培育计划原则上为教师自愿参与,措施包括组织青年教师教学研讨交流、开展微格教学指导、课程教学内容方法和考核方式改革、开展课程信息化建设等。 (一)开展多种形式的青年教师教学能力提升活动,如教学研修班、教师工作坊、教学研讨沙龙等,为青年教师提供教

学交流咨询平台。 (二)组建青年教师培训志愿者团队,优先资助志愿者教师参加国内外教学理念、教育技术、教学方法和教学手段的研修和交流,并将培训和交流的成果在校内青年教师中进行推广。 (三)组建校内和校外青年教学名师培育辅导专家团队,开展一对一指导,提供教学工作和职业规划服务,提供教学过程的指导和咨询服务,提供教学新方法、新技术、新手段运用的指导服务。 (四)基于各类教学团队和各专业教研室,由学院组建院系层面的青年教学名师培育辅导专家团队,定期开展教学研讨,营造良好的传帮带氛围,促进青年教师教学能力快速提升。 (五)学校各类教学研究项目优先支持青年教师,指导各类学生竞赛项目优先支持青年教师。 四、实施方式 (一)有意参与青年教学名师培育计划的教师填写青年教学名师培育计划申请表,提交至教师教学发展中心。 (二)教师教学发展中心根据教师提交的需求,为青年教师配备学校及院系辅导专家(团队),进行一对一指导和帮助。 (三)教师教学发展中心为参与青年教学名师培育计划的教师提供校内外培训和交流资助。 五、评选条件 参与青年教学名师培育计划,并达到以下条件基本要求和选择条件要求者,经过申报和评选,可授予青年教学名师称号:(一)基本要求 1.热爱社会主义祖国,认真贯彻党的教育方针,忠诚于党

高中青年教师培养方案

青年教师培养计划 (2017至2018学年度) 龙口第一中学东校 龙口一xx校青年教师培养计划

青年教师是学校师资队伍中一个重要组成部分,是学校可持续发展的源泉,青年教师的培养至关重要。青年教师发展成为有xx的优秀教师,需要实践经验的积累,科学的反思探索,外部的支持和帮助。一、培养宗旨 以具有完备的专业知识结构,过硬的教学基本功,全面娴熟的教学技能,很强的教育教学能力,具有现代化教学改革意识和素养为标准,逐步促进青年教师的成熟度,使其尽快成长、成材。通过培养与锻炼,使优秀青年教师能够脱颖而出,成为学校教育、教学的中坚力量。二、培养目标 1.热爱教育事业,拥有强烈的事业心和责任感,拥有高尚的职业道德修养,教书育人,为人师表。 2.拥有扎实的教学基本功,能独挡一面的胜任各年级的教育教学工作,熟练运用现代教育手段,并将现代信息技术与学科课程有机的整合。 3.具有扎实的专业知识和较深厚的教育理论修养,具备一定的教科研能力。 三、培养对象

三年内(含三年)新xx的青年教师及35周岁以下未完成高中三个年级循环教学的青年教师。 四、培养措施 1.强化“三课”制度,即青年教师要上好xx课、汇报课、达标课。 第一阶段,xx阶段,青年教师要学会上课(xx课)。新教师要适应学科教学各项工作,掌握学校工作的一般规律,遵守学校规章制度,谦虚谨慎,勤奋努力,初步掌握教学常规和教学基本功,熟悉教学大纲和教材,懂得课堂设计,能够调控课堂。学校将组织评审组听取青年教师授课。听课采取不事先通知的方式。并组织课后评议,在此基础上给出评价并附分存档,评课采取面对面方式进行。9月下旬开始至12月份进行青年教师的“xx课”听评课活动。 第二阶段,汇报课,组织好课前磨课、说课,课后评课,写好教后感或反思。由各备课组组织实施,备课组全体教师都要参入听课、评课,12月份进行。汇报课须提前通知级部领导及学校分管领导邀请相关人员参加。 第三阶段,上好课(达标)。要对照落实教学大纲的各项要求,严格按教学规律办事,突出学科教学特点,总结经验教训,完善教学方法,养成良好的教学习惯,掌握教学基本功,稳健而扎实的开展教学工作,在吸收他人经验的基础上逐步形成自己的教学风格,研究课堂教学最优

复旦大学青年教师长期公派出国项目培养方案-复旦大学研究生院

《复旦大学青年教师长期公派出国项目培养方案》 1、实施宗旨 (1)“十一·五”期间,加快教学、科研、管理、思政等各支队伍国际化培养,是我校人才队伍综合培养体系的有机组成部分,是建设我校高层次、国际化一流人才队伍,实施人才强校战略的重要途径与举措。 (2)青年教师培养是“十一·五”期间我校师资队伍建设三大任务之一。让青年教师接受长期的、系统的国际化学术训练,对于改善队伍学缘结构、提升队伍质量与层次,加速青年教师成才,构建未来的国际化的领军人才、学科带头人队伍,形成结构优化、素质提升、视野开阔的学科梯队,具有至关重要的意义。 (3)根据教育部《高等学校“高层次创造性人才计划”实施方案》、国家留学基金委相应配套“青年骨干教师出国研修项目”等,以及《复旦大学“十一·五”发展规划纲要》的要求,特制定本《方案》。 2、实施原则 (1)按照国家与地方建设需求、我校学科布局、重点学科、新兴学科、交叉学科与985平台基地建设战略需要,明确选派出国(出境)规模、目的、项目类型,有针对性制定学校和院系公派留学培养计划。 (2)本《方案》与国家、地方、我校高层次人才队伍建设、综合培养方案、公派留学计划与项目紧密配套结合。以世界一流大学作为公派留学主要目的地,分类、分层次,有效设计学校与院系各类选派培养项目。 (3)按照“国家公派为主导,校际交流为抓手,院系培养为基础”的原则,倡导多渠道实施国际化培养。充分利用国家留学基金委、教育部与卫生部项目,与国家留学基金委签订青年骨干教师公派出国培养协议;积极扩大校际交流项目和院系公派项目;主动将自费留学与师资培养结合,拓展优秀青年教师国际化培养途径。充分发挥院系在各类海外留学选派工作中的主体作用。在11-5期间,争取有60%以上青年教师均有5个月以上出国深造经历。 (4)积极扩展提供海外经费资助的出国项目,落实人才队伍国际化培养专项经费,确保国家公派所要求的配套资助,与没有外方资助的校际交流和院系公派所需经费。(5)调整现行人事配套政策,将公派留学与岗位聘任、岗位待遇、学术休假等相衔 接,提高个人与院系有效实施公派留学工作的积极性。 3、实施对象 本《方案》实施对象为新进校第2-第6年青年教师,原则上为35岁以下。个别进校年龄相对较大而表现突出者,可放宽至40岁。包括

青年教师培养方案

青年教师培养方案 羊尾小学 指导思想:青年教师是实施素质教育的主力军,是培养跨世纪建设人才的有生力量,尽快提高他们的素质,才能使教育充满活力。学校始终把提高青年教师的整体素质作为教师队伍建设的重点。青年教师的培养本着“严格要求、大胆使用、全面考核”的工作方针进行实施。培养对象:35周岁以下的青年教师。 培养目标:1.以全员提高为目标,以青年教师提高为重点,通过优化教师队伍,着力提高教师素质,进一步提高学校的教育质量。2.建设素质优良的教师队伍,培养一批市区级骨干教师。在现行骨干教师队伍的基础上,继续培养青年教师,力争五年内有5名青年教师成为市区级骨干老师。 主要工作和措施:一、加强学习培训,营造氛围。开展多项活动,创建“学习型组织和学习型团队”,让自觉学习在校园内蔚然成风,让学习成为教师自觉的内在需要,形成教师自我需要的学习研究之风。1.建立读书制度。增加学习内容,丰富学习形式,在讲究学习成效上下功夫。每周业务学习安排骨干教师作讲座,平时安排教师进阅览室学习,每学期读一本教学专著,在教师中掀起广泛阅读、交流阅读、专题阅读的热潮。2.开展师徒结对活动。继续开展以促进专业化成长为主题的师徒结对活动。根据学校制订的师徒结对有关意见,对五年内青年教师开展各项帮扶听课活动,努力提升青年教师的课堂教学水平。3.安排多层面培训。结合市区教育局的有关精神,学校一方面鼓励青年教师参加高一学历的进修,另一方面,由教导处负责协调好各个层面的师资培训。积极参加市区级教师培训、新上岗老师培训等;选派骨干教师外出学习、观摩新课程指导下的课堂教学,聘请有关专家来校上课讲学等。二、开展研讨活动,搭建平台。1.以课堂为主阵地。课堂教学改革始终是学校深入推进素质教育的核心。师资的培养就要把老师工作的兴奋点聚集到课堂教学中来,引导教师积极参与课堂研究。我们坚持以课堂为主阵地。主要开展以下一些活动:青年教师基本功训练:凡是35周岁以下的青年教师,要锤炼基本功,练好粉笔字,普通话,掌握信息技术的基本技能。骨干教师展示课:每学期骨干教师要进行课堂教学展示课活动。并利用教研组活动时间,由执教老师向其他老师谈上课设计意图,课堂教学实施情况。师徒结对汇报课:除了上好每周一次的互听课之外,徒弟每学期上好一节汇报课,邀请师傅听课、评课,开展富有实效的课堂教学研讨活动。青年教师评优课:开展好校级青年教师优质课的评比活动,让更多的青年教师能深入研究课堂,同时,认真组织评课活动,和上课教师交流意见,肯定优点,指出不足,提高教师的课堂教学水平。随堂课:要求行政值日、考核小组成员加强平时的随堂课的检查调研,督促教师把精力和智慧用在平时的课堂上。2、狠抓课题研究。积极引导教师注重提高自身的信息素养,利用学校网站、个人网页、课堂主阵地促进专业化成长。要求全体教师围绕自己参与的课题,根据自身要求,结合教学实际,把课题研究真正与提高课堂教学效率结合起来,使教科研工作落到实处,努力做一个科研型的教师。三、健全各项制度,提供条件。1、建立师德监督机制,督促教师爱岗敬业。结合“三大”读书活动,继续完善师德师风建设长效机制,提高教师的思想素质和师德修养,严格执行《中小学教师职业道德规范》,引导教师弘扬学为人师、行为示范的高尚师德。另外,通过开展“师德师风”问卷调查等活动,鼓励家长、学生对教师师德进行评价,激励教师自加压力,严格自律,提高自身的师德修养。2、完善各项考核制度,激励教师不断进取。学校进一步制定并完善考核制度,加强对教师的考核、评比工作,把教师的教学研究、教学实绩等列入考评的重要项目,全面检测教师的教育教学工作。通过《西麓中心小学教育教学奖惩条例》的实施,激励教师不断提高教育教学水平。

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