北师大版数学五年级下册分数除法(一)一

第一课时分数除法（一）教学内容：《分数除法（一）》（教科书55~56 页）教学目标：

1、在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。探索并掌握分数除以整数的计算方法的推导过程，并能正确计算分数除以整数。

2、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。

3、感受到数学与生活的联系，能运用所学知识解决生活问题，激发学生的数学学习兴趣。

学情分析：分数除以整数这部分内容是学生学习了分数乘法和认识了倒数的基础上进行的。学生之前已掌握了分数乘以分数的计算方法，为本节课的新知学习起到了良好的铺垫作用。

教学重点：分数除以整数的计算方法的推导过程。

教学难点：在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。

教学准备：学生：1、纸片。2、彩色笔。

教师：多媒体

教学过程：

一、复习导入

1、说说下面各数的倒数分别是什么？

7/8 4 / 1 1/6

2、举例说明分数乘整数的意义和一个数乘分数的意义。

3、揭示课题：同学们，前面我们学过了分数乘法，那么分数除法你们想不想学呢？今天我们就学习分数除法，你们喜欢吗？

二、探究新知

1、涂一涂，理解分数除以整数的意义。

（1）把一张纸的4/7 平均分成2 份，每份是这张纸的几分之几？提问：4/7表示什么意思？（是把单位1平均分成7份，取其中的4份）（边说边画阴影）提问：把4/7 平均分成2份，也就是把图上的哪一个部分平均分成2份？（让学生指、涂一涂）出示多媒体课件。

师：谁来说说你是怎样想的？怎样列式呢？（板书：4/7 - 2 = 2/7 ）

（2）小结：分数除法的意义同整数除法的意义相同，都是已知两个乘数的积和其中一个乘数，求另一个乘数的运算。

2、算一算，探索分数除以整数的计算方法

（1）提问：怎样计算分数除法呢？下面请同学们和老师一起来探索分数除

法的计算方法。（板书课题：分数除法（一））

（2）师：想一想，如果不看图，你会计算4/7 - 2= 2/7吗？（在小组内先交

流、集体反馈）（板书）

（3）师：如果要算4/7 - 3呢？把这4份平均分成3份，每份是这张纸的几分之几呢？（分一分、涂一涂）。

（4）师：把4/7 平均分成3 份，就相当于求4/7 的1/3 ，结果都是4/21 。

因此，中间我们可以用等号连起来。这样，原来的除法算式就转化成了什么算式？什么变了？什么没变？出示多媒体课件。

师：被除数没变，除号改成了乘号（板书），除数2 改成了2 的倒数1/2（板书）。分数除以整数，就等于分数乘以整数的倒数。

3、小结：谁来说一说这种算法是怎样的？0 能不能作除数呢？所以，这里

还要补上一个条件（补）。

在今后的分数除法计算中，我们常用这种方法。因为无论分数的分子能否被整数都可以进行计算，不受限制，它的应用更普遍。

三、知识应用

1、完成56 页练一练1，想一想。先独立完成，再引导学生借助图形说一说分数除以整数的意义和算理。

2、完成56 页的练一练2。独立完成，集体讲评时重点沟通分数除法与分数乘法的联系。

3、练一练的第3 题。独立完成。

4、练一练的第4 题。分析题意，学生独立解决。

5、练一练的第5 题。学生自己尝试填一填，并说一说：分数除法和分数乘法之间的联系。

四、课堂总结：师：分数除法的意义是什么？分数除以整数的计算方法是什么？

五、课堂练习

1、计算

9/10 - 30 15/16 - 20 14/14 - 21 8/9 - 6 2/3 - 6 5/6 - 15

2、把5/6 千克苹果平均分给5 个小朋友，每个小朋友分到多少千克？

3、某工程队需完成一项工程的2/3 ，要求6天完成任务，平均每天需要完成这项工程的几分之几？

板书设计：

分数除法（一）

分数除法的意义：已知两个乘数的积和其中一个乘数，求另一个乘数的运算。

1)把一张纸的4/7 平均分成2 份，每份是这张纸的几分之几？

4/7 - 2= (2) /7

2)把一张纸的4/7 平均分成3 份，每份是这张纸的几分之几？

4/7 - 3 =4/7 X 1/3

= 4 / 21

分数除以整数的计算方法：分数除以整数，就等于分数乘这个整数的倒数。

五年级数学分数除法习题

分数除法练习题2007.10.28 一、直接写得数 61÷0.2 = 3－0.28 = 261＋23265 = 56.56÷1.4 = 5 4×1.5 = 二、填空。 1、261时=（ ）分钟 ； 12.5时=（ ）分钟 ；45 3时=（ ）分钟 2、24等于乙数的，乙数是（ ）。 3、有1641吨煤，若用一辆26 1吨的卡车来运，至少要运（ ）次。 4、小花4 3时行走3千米，照这样计算，行走1千米要多少小时？算式是（ ）。 5、一堆煤重202 1吨，21天烧完，每天烧（ ）吨，每天烧这堆煤的几分之几？（ ） 6、求2021千克是302 1千克的几分之几的算式是（ ）。 7、汽车小时行40千米，汽车每小时行（ ）千米，汽车行1千米平均用（ ）小时。 8、如果a 除以b 等于7除以8，那么b 就是a 的（ ） 9、（ ）是40的，45是（ ）的。 10、把 米长的电线平均剪成8段，求每段长是几米的算式是（ ），或是（ ）。 三、判断正误 1. 分数除法的意义与整数除法的意义相同。 （ ） 2、当A 、B 、C 都不等于0时，若A ÷54=B ÷154=C ×14 1，则A ＞B ＞C 。 （ ） 3、一个数除以真分数，所得的商比原数要大。 （ ） 四、选择题（把正确答案的编号填在括号里） 1. 一条绳子剪去6米正好是，这根绳子长是（ ）米 A.18 B.9 C.3 2. 一个数（0除外）除以5 3，这个数就（ ）。 A.扩大53 B.扩大35倍 C.缩小3 21倍 3.一根铁丝长5 4米，用它围成一个最大的正方形，面积是（ ）平方米。 A 54×54 B. 54÷4 C. 51×5 1 五、计算下面各题，怎样简便就怎样算 83×101－37.5 6 11×360÷7 1÷1001÷10001 454×1353－45 4×3.6 六、列式计算

北师大版数学五年级下册《分数除法(一)》

《分数除法（一）》教学设计及反思 学情分析： 五年级的学生已具有一定的操作、观察、归纳概括能力，有了以前学习分数乘法、倒数的基础，让学生通过涂一涂、算一算、想一想、填一填的活动来总结分数除以整数的计算方法，对于学生来说，难度不大。 教学内容分析： 《分数除法（一）》是第五单元第一课时的内容，是在学生学习了分数乘法、认识了倒数的基础上进行教学的，教材中呈现了两个问题，就是把4/7分别平均分成2份、3份，目的是让学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结出分数除以整数的计算方法。 教学目标： 1、在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。 2、引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。 3、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。 教学重点： 引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。教学难点：

1、探索分数除以整数的计算方法。 2、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。 教具准备：长方形纸、课件。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 同学们，你们喜欢折纸吗？今天我们就利用折纸来学习知 识。你能把一张纸平均分成两份吗？那么每份是这张纸的几分之几？平均分成三份呢？五份呢？ （1）把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？ （2）把一张纸的4/7平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？ 二、自主探究小组交流 自主学习提示 1.利用手中的的学习纸，涂一涂，算一算，尝试解决这两个问题。 2.同桌之间说一说彼此的想法。 3.有困难的同学，可以借助课本第55页的提示，完成这两个问题。 三、交流释疑 1、初步感知分数除法

人教版小学五年级数学下册分数与除法教学设计完整版

人教版小学五年级数学下册分数与除法教学设 计 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

小学五年级下《分数与除法》教学设计 武当山特区溜西门小学李俊 小学五年级下《分数与除法》教学设计 武当山特区溜西门小学李俊 【教材分析】：本节教学分数的产生、分析的意义、分数与除法的关系三个层次内容中的“分数与除法的关系”。使学生比较完整的建立起分数的概念。通过两个实例从而揭示了分数另一方面的意义，表示两个整数相除（除数不为0）的商。并根据分数与除法的关系进一步掌握求一个数是另一个数的几分之几的实际问题的解法。理解分数与除法的关系，既进一步理解了分数的意义，又为今后学习分数与小数互化等内容做好知识的铺垫。 【教学内容】：分数与除法，小学数学五年级下册P65—66。 【教学目标】： 1、知识目标：理解并掌握分数与除法的关系，会用分数表示除法的商，会用两种方 法叙述分数的意义。 2、技能目标：通过观察、思考，培养学生合作探索能力，增强学生的抽象思维，发 展学生的逻辑思维和分析处理问题的能力。 3、情感目标：通过探究活动，激发学生的学习热情，培养学生主动探究的能力，体 会知识来源于实际生活的需要，激发学习数学的积极情感。 【教学重点】：理解经历探究过程，理解并掌握分数与除法之间的关系。 【教学难点】：理解一个分数所表示的两种意义。 【教具准备】：多媒体课件、优课。 【教学过程】： 一、创设情景，导入新知 今天，是我们班郑光霞同学的生日，她的好朋友们为她准备了生日蛋糕。她把生日蛋糕带来和大家一起分享，该如何分呢？（学生过生日吃蛋糕导入本课，引发学生学习的兴趣。）（出示课件）板书：分数与除法 二、复习旧知，探究新知。 1、引入题（1）课件出示题目，直接提问。 把6个蛋糕分给3个小朋友，每人分得多少个？ （2）口答列式，教师板书：6÷3=2（个） （设计意图：通过这道整数除以整数，商是整数的题目，为下面两道例题提供依 据，并搭起解题框架以实现解法迁移。） 2、教学例1 教学第65页例1 （1）课件出示题目，直接提问。把1个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个？ （2）尝试口答列式，教师板书：1÷3=

北师大版五上分数除法一教学设计

分数除法（一）教学设计 分数除以整数 教学目标： 1.在具体的操作活动中，探索并理解分数除法的意义。 2.探索并掌握分数除以整数（0除外）的计算方法，并能正确计算，体会数形结合思想。 3.能够运用分数除法解决简单的实际问题。 重点：掌握分数除以整数（0除外）的计算方法。 难点：理解分数除以整数（0除外）的意义和算理。 教具：课件、长方形纸片。 教学过程： 一、 复习导入 师：现在老师想出几道题考考大家，你们敢不敢接受挑战了 1、说一说下列各数的倒数。 74 ： 47 2：2 1 2、之前我们学习了用画图方法来解决分数乘法。 43×4 1= （出示一个长方形） （1）师：这个算式表示什么意义 （2）师：先把什么看作整体1，怎样涂再把什么看作整体1，怎样涂

（3）涂了2次的部分占长方形的几分之几（16 3） （4）怎样计算 师：前面我们学习了分数乘法、倒数，那这节课我们又将学习新的内容—分数除法（板书课题）。 二、探究分数除法的计算方法

师：谁能说一说我们为什么要强调0除外呢（首先，0没有倒数。其次，0不能做除数） 师:谁用自己的话说一说分数除以整数的计算方法 完善算法：分数除以整数（0除外），等于分数乘这个整数的倒数。 （3）那像这样的分数除以整数的题目在计算时要注意些什么 生：要约分！结果要约成最简分数。除号要变成乘号！ 三、巩固练习 1.学生独立完成书P55的例三。 2. 学生独立完成书P56的1、2、3，评讲与订正。 2.完成5分钟。 四、课堂小结 这节课我们学习了哪些知识分数除法的意义是什么分数除以整数的计算方法是什么（学生总结） 板书设计： 分数除法（一） 分数除以整数 分数除以一个不为零的整数，相当于乘这个整数的倒数。 例一 74÷2=724÷ =72 4÷2=34÷ 不能整除 74÷2=74×21=72 ÷3=7×31=21 4 变倒数 变乘号

五年级数学分数除法教案

五年级数学下册 第三单元 分数除法 第一课时 倒数 教学目标： 能力目标： 培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。 知识目标： 能清楚地知道倒数的概念，能求一个数的倒数。 情感目标： 培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活。 教学重点：能求一个数的倒数。 教学策略： 在小组间交流合作的基础上，得出倒数的概念，并能求一个数的倒数。 教学准备：投影仪。 教学过程： 一、导入新课。 利用分数乘分数算式导入新课。 二、学习倒数的概念。 1、利用投影仪出示下列算式。 32×23= 2×21= 118×811= 10 1×10= 97×79= 7×71= 56×65= 5 1×5=

2、先让学生计算以上算式的结果，并指名回答。 （中、下游学生回答） 3、在小组中交流算式有什么规律，然后全班交流。 4、教师小结：如果两个数的乘积是1，那么我们称其中一个数是另一个数的倒数 。 5、指名说出一个数是另一个数的倒数，其他同学进行判断并评议。 三、巩固目标。 出示试一试题目，学生独立做，做完后同桌订正，最后指名回答。 四、教师提出问题，学生交流讨论。 0有倒数吗？与同学交流你的想法。 五、练习巩固。 练一练题目，独立做，全班订正。 六、课堂小结，教师评价。 板书设计： 倒数 a × a 1= (a ≠0) 教学反思： 第二课时 分数除法（一） 教学目标：

能力目标： 培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。 知识目标： 体验分数除以整数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确的计算。 情感目标： 培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的欢乐。 教学重点：能求一个数的倒数。 教学策略： 在小组间交流合作的基础上，通过操作得出结论。 教学准备：长方形纸片。 教学过程： 一、导入新课。 同学们，我们前面学过了分数乘法，刚开始学得是分数乘整数的乘法，那么分数除法你们会不会？今天我们就学习分数除以整数，你们喜欢吗？ 二、学习新课。 1、学习7 4÷2 让学生拿出一张长方形的纸片，把一张纸的7 4平均分成2份，先把这4份平均分成2份，涂一涂，指名说出结果。 2、学习7 4÷3

北师大版五年级数学下册分数除法一教学设计

安庆市外国语学校小学部电子备课纸

刚才你们说我来画，我觉得不公平！那怎么办？对，现在换成我说你画。 把一张纸的 4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？ 请同学们拿出图（一）来涂一涂 【设计意图：创设分长方形纸这一情境，旨在一上课就把学生带入思考的空间，抓住他们最佳的学习状态，同时锻炼学生的动手能力。】 2、初步感知分数除法 把一张纸的4/7 平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？ 说一说你是怎样理解的？（4/7 里有4个1/7 ，平均分成2份，每份是2个1/7 ，是2/7 .） 谁能根据这个过程列出一个除法算式吗？ 为什么用除法算式呢？（平均分） 及时巩固练习 【设计意图：通过涂一涂的活动，在教师的引导下，让学生列出除法算式，使学生初步感知分数除法的意义。】 三、自主探究小组交流 （1）把一张纸的 4/7 平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？ （教师指导学生自主探究，尝试解决上面问题，同桌之间交流想法） 自主学习提示 1.利用手中的的学习纸，涂一涂，算一算，尝试解决这两个问题。 交流：还有不同的涂法吗？（展示学生不同的涂法） 2. 同桌之间说一说彼此的想法。 【设计意图：在本环节教师指导学生自主学习，发挥学生探究主体性，对于多数学生而言教师不要过多提示，主要指导学困生完成探究任务。】 谁能根据这一过程列出一个算式。

怎样才能算出得数呢？ （师提问：计算时为什么要用 × 1/3？） （2）把一张纸的 6/7 平均分成4份，每份是这张纸的几分之几？ 谁能根据这一过程列出一个算式。 让学生观察每一组算式，说一说发现了什么? 用学生的结论验证前面两题。 指生口算。 根据这两组算式，你认为分数除以整数可以怎样计算？ （学生口述算法后） 【设计意图：分数除以整数的计算方法在本节课既是教学的重点，又是难点，为了使学生更好的掌握这部分知识，我先让学生通过涂一涂，进一步感知分数除法的意义，初步感知分数除以整数的计算方法，然后提出是不是除以一个整数就可以乘它的倒数呢？通过三组算式来验证提出的假设，这样让学生在教师的引导下，亲身经历了知识形成的全过程，突破了教学重难点。】 五、实践应用 1、比一比，算一算，看谁算得快！ 23 18÷6= 76÷5= 先让学生分组独立完成，然后集体订正，师提问：为什么这样写？ 2、 解决问题。 （1） 一块正方形布，周长是 米，它的边长是多少米？ 学生在练习本上列式解答。 指生汇报完成情况。 运用分数除法能解决生活中的很多问题呢，谁能像老师这样来说一说生活中的问题，让大家解决。 （指生口头编题，其他学生解决） 【设计意图：通过形式多样、难易程度适当的习题，让学生在有层次的练习中巩固本节课的知识，

北师大版数学五年级下册分数除法(一)一

第一课时分数除法（一）教学内容：《分数除法（一）》（教科书55~56 页）教学目标： 1、在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。探索并掌握分数除以整数的计算方法的推导过程，并能正确计算分数除以整数。 2、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。 3、感受到数学与生活的联系，能运用所学知识解决生活问题，激发学生的数学学习兴趣。 学情分析：分数除以整数这部分内容是学生学习了分数乘法和认识了倒数的基础上进行的。学生之前已掌握了分数乘以分数的计算方法，为本节课的新知学习起到了良好的铺垫作用。 教学重点：分数除以整数的计算方法的推导过程。 教学难点：在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。 教学准备：学生：1、纸片。2、彩色笔。 教师：多媒体 教学过程： 一、复习导入 1、说说下面各数的倒数分别是什么？ 7/8 4 / 1 1/6 2、举例说明分数乘整数的意义和一个数乘分数的意义。 3、揭示课题：同学们，前面我们学过了分数乘法，那么分数除法你们想不想学呢？今天我们就学习分数除法，你们喜欢吗？ 二、探究新知 1、涂一涂，理解分数除以整数的意义。 （1）把一张纸的4/7 平均分成2 份，每份是这张纸的几分之几？提问：4/7表示什么意思？（是把单位1平均分成7份，取其中的4份）（边说边画阴影）提问：把4/7 平均分成2份，也就是把图上的哪一个部分平均分成2份？（让学生指、涂一涂）出示多媒体课件。 师：谁来说说你是怎样想的？怎样列式呢？（板书：4/7 - 2 = 2/7 ） （2）小结：分数除法的意义同整数除法的意义相同，都是已知两个乘数的积和其中一个乘数，求另一个乘数的运算。 2、算一算，探索分数除以整数的计算方法 （1）提问：怎样计算分数除法呢？下面请同学们和老师一起来探索分数除 法的计算方法。（板书课题：分数除法（一）） （2）师：想一想，如果不看图，你会计算4/7 - 2= 2/7吗？（在小组内先交

五年级数学下册 分数除法练习题

分数除法 姓名____________ 得分_________ 一、填空。 1、2 1的倒数是（ ），207的倒数是（ ），0.1的倒数是（ ）。 2、甲数除以乙数（0除外）等于甲数（ ）乙数的（ ）。 3、 98里面有（ ）个181，（ ）的21是4 3。 4、116÷2的商（ ）被除数，116÷21的商（ ）被除数。（本题括号中填“大于”“小于”或“等于”。） 5、用 3 4的倒数去除1得（ ）。 6、a ×27=75×b=c ×21 13，且a 、b 、c 都不为0，则（ ）最大，（ ）最小。 7、3 2小时加工6个零件，则1小时加工（ ）个零件。 8、一个数的98是56的71，则这个数是（ ）。 9、在□里填上适当的数。 5□×□2=4514 13□÷2=□ 3 94÷5□=18□ 二、判断正误。（对的在括号中画“√”，错的画“×”。） 1、 65÷6=6 5×6=5 （ ） 2、253÷34和253×43，它们的结果相同。 （ ） 3、自然数（零除外）的倒数一定是真分数。 （ ） 4、a 表示一个任意数，那么a ÷ 72>a （ ） 5、m 8和8m 互为倒数，所以m 8是倒数。 （ ） 6、a 的4 1等于b 的51，所以a

2、一个不为零的数除以31，这个数就（ ）。 A 、扩大到3倍 B 、缩小为31 C 、增加32 3、一个数的92是92 ，求这个数，应列式为( )。 A 、92×92 B 、92÷92 C 、92＋92 D 、92－92 4、除法中，当商大于被除数时，除数的分子（ ）。 A 、大于分母 B 、小于分母 C 、等于分母 D 、无法确定其与分母的关系 四、计算。 1、直接写得数。 43 ÷3= 85 ÷15= 21＋31= 31×21= 71÷215= 12÷54 = 10×53= 4－31= 183 ÷6= 3÷32 = 0÷95= 83＋41 = 2、填表格中。 3、计算下面各题。 1511÷107= 135÷3910= 152 ÷6= 48÷74 = 4、解方程 103x=1513 81 ÷x =112 x －72=141 五、解决问题。 1、看图列式。 （1）

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五年级数学分数除法练习题 一、直接写得数 13 ÷112 = 47 ÷12= 89 ÷37 = 1÷ 34 = 5÷1011 = 1411 ÷21= 58 ÷ 56 = 910 ÷ 35 = 89 ÷83 = 310 ÷103 = 15 × 58 = 13 - 14 = 二、填空。 1、241 时=（ ）分钟 ； 1243时=（ ）分钟 ；253 时=（ ）分钟 2、有10吨煤，若用一辆221 吨的卡车来运，至少要运（ ）次。 3、有1041吨煤，若用一辆241 吨的卡车来运，至少要运（ ）次。 4、有（ ）吨煤，若用一辆241 吨的卡车来运，至少要运（ ）次。 5、一堆煤重1041 吨，41天烧完，每天烧（ ）吨，每天烧这堆煤的几分之几？（ ） 6、一堆煤重141 吨，5天烧完，每天烧（ ）吨，每天烧这堆煤的几分之几？（ ） 7、小红23 小时走4千米，她每小时走（ ）千米，她走1千米平均用（ ）小时。 8、如果a 除以b 等于5除以6，那么b 就是a 的（ ） 9、（ ）是40的45 ，45是（ ）的59 10、把89 米长的电线平均剪成4段，求每段长是几米的算式是（ ），或是（ ）。 三、判断正误 1. 35 ÷5 = 53 ×5 （ ） 2、4分米的15 和5分米的14 相等。 （ ） 3、两数相除，商一定大于被除数。 （ ） 四、选择题（把正确答案的编号填在括号里） 1. 一条绳子剪去3米正好是13 ，这根绳子长是（ ）米 （1）1 （2）9 （3）3 2. 与12÷45 相等的式子是（ ） （1）12÷5×4 （2）12÷4×5 （3）12×0.4 五、计算下面各题，怎样简便就怎样算 18 ×14÷78 （45 ＋310 ）÷310

北师大版五年级数学分数除法教学设计

第三单元第2课时《分数除法（一）》教学设计 主备人：张婕竞 审核人： 复备人： 【教学内容】 北师大版数学五年级下册第三单元 P34-35页。 【教学目标】 1、结合具体的情境观察比较，理解分数与除法的关系，会用分数表示两数相除的商。 2、运用分数与除法的关系，探索假分数与带分数的互化方法，理解假与带分数的互化算理，会正确进行互化。 3、培养学生分析问题的能力，能够解决生活中的实际问题。【教学重难点】 重点：理解和掌握分数与除法的关系。 难点：理解一个分数所表示的两种意义。 【教学准备】 教学方法： 1．通过实际操作感悟新知识，让学生在现实的情境中体验和理解数学。 2.在探索新知过程中，调动学生多种感官参与学习，加深对知识的理解。 3．提供丰富的，经历“化”过程。

4．问题寓于方法，内容承载思想。 教具准备：多媒体课件 【教学过程】 一、激趣导入 师：直到现在，老师还忘不了上一节课的情景，尤其忘不了同学们为了实现自己的目标而下的决心，让老师越来越坚信，我们班永远都会是一个积极向上的集体。上节课老师表扬了开学以来我们班进步较大的同学，其中进步最大的是……等三位同学，大家再来为他们鼓掌。老师说要奖励这几名进步的同学，看，老师给他们带来了什么？（课件出示图）下面咱们就来给这三位同学分蛋糕好不好？ 二、探究新知 1、初步感知分数除法 （1）师：老师用这个长方形来代替蛋糕，我把它平均分成7份，××的进步最大，咱们把蛋糕的七分之三分给他好吗？把剩下的七分之四平均分给××和××，一个人能分到整个蛋糕的几分之几呢？ 现在请每个同学用手上的圆折一折，分一分，然后同位交流一下，说说你是怎样想的？（板书） （2）学生议论，教师巡视。（巡视时找一组同位汇报） 汇报：（为什么要这样涂，一个人能分到整个蛋糕的几分之几呢？） 师：还有不同的涂法吗？ 刚才，我们把七分之四平均分成两份，一份是七分之二，能根

北师大五年级下分数除法练习题

北师大五年级下分数除法练习题 五年级分数除法练习题 51、美术班有男生20人，是女生的，女生有多少人, 6 552、甲铁块重吨，相当于乙铁块的。乙铁块重多少吨, 612 33、食堂运来一批大米，已经吃去600千克，正好吃去，这批大米共多少千克, 4 14、汽车厂8月份比7月份多生产500辆，已知8月份比7月份增产。7月份 9生产汽车多少辆, 15、小兰的邮票比小军多24枚，这个数目正好是小军的。小兰和小军各有多 少5枚邮票, 6、长跑锻炼，小明跑了1500米，小红跑了900米。小明跑的是小红的几倍, 小红跑的是小明的几分之几, 27、一种电脑现在比原价降低，正好降低800元，这种电脑原价多少元, 15 38、一条彩带，用去15米，正好是剩下的，剩下多少米,全长多少米, 5 119、小兰看一本书，第一天看了全书的，第二天看了全书的正好是60页。第 65一天看了多少页, 10、小明今天上午练了100个字，下午练了140个字，今天练字的个数相当于 昨 2天的，小明昨天练了多少个字, 3 1111、修一条路，第一天修了全长的，第二天修了全长的，第一天比第二天多 34修200米。这条路长多少米, 312、一辆汽车小时行了60千米，照这样的速度，4小时能行多少千米, 5

1213、四年级有三好学生30人，是全年级人数的，四年级人数占全校人数 的。69全校有学生多少人, 5314、小明从甲地去乙地，小时走了15千米，正好走了全程的。甲乙两地相 34距多少千米, 315、甲乙两地相距160千米，一辆汽车从甲地去乙地，小时行了60千米，照 4 这样的速度，行完全程要多少小时, 7316、原来做一条裙子用布米，现在只要米。原来做900条裙子所用的布， 105 现在可以做多少条, 117、一条路已经修了，再修复600米正好修完一半。这条路长多少米, 6 318、修一条公路，已修的是未修的。没有修的还有120米，这条路全长多少米, 4 2219、粮店有150袋大米，第一天卖出，第二天卖出第一天的。还剩下多少袋, 53 二、根据算式把题目补充完整; 1某小学五年级150名学生，。四年级学生是五年级的几分之几,120?150 2、某小学五年级100名学生，。四 4年级有学生多少名, 100? 5 3、某小学五年级200名学生，。四 4年级有学生多少名, 200× 5

北师大版五年级下册数学教案《分数除法一》

北师大版五年级下册数学教案 《分数除法一》 教学目标： 1、探索并掌握分数除以整数的计算方法和意义。 2、通过涂一涂、算一算、小组合作交流等活动探索并理解分数除法意义。 3、培养学生合作探究的能力。 教学重点：掌握分数除以整数的计算方法和意义。 教学难点：理解分数除以整数的意义。 一、复习导入，出示目标 师出示口算乘法 师（阅读课本第55页的内容，回答下面问题。） 一读：本节主要讲了（）除以（）的小数除法。（各自独立完成，有困难的同学可以互相帮助） 二读：这一节以4/7÷2＝为例，它表示把（）平均分成（）份，求每份是多少。（自己完成后同桌之间交流） 三读：动手画一画，想一想，4/7÷2＝和4/7÷3＝分别是怎样计算出来的？(完成后在小组内进行交流) 思考：通过刚才的学习过程，你对分数除以整数有了怎样的的收获？说出来和大家分享。 师：我们已经学过了分数乘法，通过刚才的口算练习，发现大家对分数乘法掌握的非常好。今天我们一起来学习分数除法。

二、探究新知，合作交流 三、大组汇报，质疑问难 我发现了除以一个整数（0除外）等于乘这个数的倒数。 五、课堂检测 1、分数除以整数（0除外），等于分数（）这个整数的（）。 2、8/9÷4=8/9×（）=（） 3、5/6÷2=5/6×（）=（） 4、教材56页“练一练”的第一题 （巩固分数除以整数的计算方法） 5、教材56页“练一练”第二题 让学生独立解决（进一步加深理解分数除法的意义） 6、教材56页“练一练”第三题 （设计这道题的主要目的是渗透分数除法与分数乘法的联系，也是为后面用到列方程解决问题作铺垫） 拓展提高： 如果a是一个不为零的自然数，那么 1/3÷a等于多少？ 1/ a÷3等于多少？ 板书设计分数除法一 分数除以整数 分数除以整数（0除外）等于乘这个数的倒数。

小学五年级数学上册：分数除法教案

小学五年级数学上册：分数除法教案 以下是WTT为大家整理的关于小学五年级数学上册：分数除法教案的文章，希望大家能够喜欢！ 师：你知道画面上的人是谁吗?一起说! 生：(齐)屈原! 师：对，他就是我国伟大爱国诗人屈原，屈原的故乡就在咱们…… 生：(齐)秭归! 师：我还知道秭归有个美誉，它被称为中国脐橙之乡，秭归的脐橙个个果大味甜，每个脐橙的重量可达200g左右。老师想问问大家了，每个脐橙约重200g，3个有多重? 生：200×3=600(g) 师：每个脐橙约重200g，3个约重600g。小精灵也想问问大家了，根据这个问题的数量关系，怎样将它改编成用除法计算的问题呢? 生：3个脐橙有600g，每个约重200g，请问一个有多重? 师：你想提一个什么数学问题呢? 生：3个脐橙有600g，每个有多重? 师：(板书问题)怎样解决这个问题呢? 生：用总重量600g除以每个的重量200g等于3个。 师：咱们先来解决黑板上的这个问题，好吗?来，旁边的同学帮帮他! 生：用总重量600g除以脐橙的总数3个，等于200g。 师：你直接说算式可以吗? 生：600÷3=200(g) 师：还可以怎样改编用除法计算的问题呢? 生：3个脐橙的重量约600g，每个重200g，问有多少个脐橙? 师：同不同意他的说法?你来说说看? 生：有一些脐橙，它的总重量有600g，知道每个脐橙约200g，问有多少个脐橙?

师：可以吗? 生：(齐)可以! 师：老师把她的问题稍稍提炼了一下，每个脐橙约200g，几个约重600g?(板书问题)怎样算呢? 生：600÷200=3(个) 师：非常好!在咱们刚才的这几个问题里，脐橙的重量我们用克来作单位，如果用千克来作单位，200g又可以看作是多少呢?请你说! 生：200g等于0.2kg。 师：用分数表示又是多少呢? 生：0.2千克等于15kg。 师：好的，那每个脐橙的重量约是15kg(板书)，那刚才的乘法算式又可以怎样写呢? 生：15×3=35(kg) 师：那下面两个除法算式又可以怎样改写呢? 生：3个脐橙约重35kg，每个有多重? 师：直接说算式可以吗? 生：15除以3等于15。 师：别着急! 生：35÷3=15(kg) 师：下面的除法算式又可以怎样写呢? 生：35÷15=3(个) 师：看一看咱们改写的这三个算式，上面一个是我们已经学过的分数乘法算式，下面两个是…… 生：(齐)分数除法。 师：那今天这节课我们就一起来研究分数除法问题。(板书课题) 师：仔细观察黑板上的这两组算式，你发现了什么? 生：已知3个脐橙的总重量和其中一个因数，求另一个因数的运算。 师：你的意思是你观察左边的三个整数算式，是吗?谁来帮他说得更清楚些? 师：你们看，黑板上的这两组算式，左边都是……

北师大版五年级数学下册分数除法(一)说课稿

北师大版五年级数学下册《分数除法（一）》说课稿今天，我说课的题目是“分数除法（一）”。下面我将从：教材、教法与学法、教学过程、板书四个方面来进行说课。 一、说教材 1、教学内容 本课是《义务教育课程标准实验教科书》（北师大版）数学五年级下册第25页到26页的内容。 2、教材分析 这节课的知识基础是分数乘法的意义和计算方法以及倒数的认识。教材中呈现了两个问题，这两个问题的共同点是都把平均分，第（1）题是平均分成2份，第（2）题是平均分成3份，第（1）题的算式是÷2，被除数的分子是 能被除数整除的，而第（2）题的算式是÷3，被除数的分子是不能被3整除的。无论哪一种方法，目的都是让学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义，解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结出分数除以整数的计算方法。 3、教学目标 根据新课标的要求和教材的特点，结合五年级学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标： 知识与能力目标：理解分数除以整数的意义，掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。 过程与方法目标：通过实践活动和自主探究，培养学生动手能力及发现问题、解决问题的能力。 情感、态度与价值观目标：通过一系列“自主探究----得出结论”的过程，体验其中的成就感，增强学生学习数学的自信心。 4、教学重、难点 根据本节教学内容的特点，结合我班学生的实际情况。我把本节课的 教学重点定位为理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。 教学难点定位为分数除以整数计算法则的推导过程。

5、教学准备 为了更好地对本节课进行教学，课前我准备了多媒体课件、长方形纸等。 二、说教法与学法 根据新课标的要求和本节教学实际，在设计本课教学时我主要突出以下几点： ⒈在注重算理和算法教学的同时，体现估算。 《数学课程标准》对计算教学有明确的要求，即淡化笔算、重视口算、加强估算。分数除以整数是学生今后继续学习的重要基础，在教材中占有重要的地位，但在现行教材中对估算意识的培养还未凸显出来。 针对这一现象，我力求把培养学生的估算意识，发展学生的估算能力融入教学，在课堂上形成具体的教学行为，从而加以体现。 ⒉以探索为主线，鼓励学生算法多样化。 学生是课堂教学中的主体，将更多的时间、空间留给学生，是调动和发挥学生主体意识的重要途径之一。从问题的提出，就让学生主动参与到探索和交流的数学活动中来。在探索的过程中，教师尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生尽可能地从不同角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。 让学生充分评价和反思。 在教学过程中要引导学生加以评价，加强反思。当学生探索出多种算法后，学生给予恰到好处的评价，学生就会随时深入思考，同时也能反思每一种算法是否更具有一般性，普遍性。 为了达成上述目标，在本节课中我将贯彻“以学生为主体，教师为主导，训练思维为主线”的教学原则： 1、自主探究、寻求方法 让学生充分自主探究、寻求分数除以整数的意义和计算方法。 2、设计教法体现主体 课堂设计以学生为主体，教师是领路人，注重学生间的合作与交流各抒已见、取长补短、共同提高。 3、分层练习、注重发展 练习有层次，由尝试练习到综合练习到发展练习，层层深入。

北师大版五上分数除法一教学设计

北师大版五上分数除法 一教学设计 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】

分数除法（一）教学设计 分数除以整数 教学目标： 1.在具体的操作活动中，探索并理解分数除法的意义。 2.探索并掌握分数除以整数（0除外）的计算方法，并能正确计算，体会数形结合思想。 3.能够运用分数除法解决简单的实际问题。 重点：掌握分数除以整数（0除外）的计算方法。 难点：理解分数除以整数（0除外）的意义和算理。 教具：课件、长方形纸片。 教学过程： 一、 复习导入 师：现在老师想出几道题考考大家，你们敢不敢接受挑战了 1、说一说下列各数的倒数。 74 ： 47 2：2 1 2、之前我们学习了用画图方法来解决分数乘法。

43×4 1= （出示一个长方形） （1）师：这个算式表示什么意义 （2）师：先把什么看作整体1，怎样涂再把什么看作整体1，怎样涂 （3）涂了2次的部分占长方形的几分之几（16 3） （4）怎样计算 师：前面我们学习了分数乘法、倒数，那这节课我们又将学习新的内容—分数除法（板书课题）。 二、探究分数除法的计算方法

6.比较归纳，发现规律。 （1）师：通过这两个练习，你能试着用自己的话来说说分数除以整数是如何计算的吗小组活动，说算法。 出示：分数除以整数，相当于乘这个整数的倒数。 （2）师：通过研讨我们知道了分数除以整数，可以用分子除以整数，但有时不能得到整数商，所以通常转化为乘这个整数的倒数的方法来计算。 师：这句话中少了些什么（0除外） 生：有，除数不能为0。 师：谁能说一说我们为什么要强调0除外呢（首先，0没有倒数。其次，0不能做除数） 师:谁用自己的话说一说分数除以整数的计算方法 完善算法：分数除以整数（0除外），等于分数乘这个整数的倒数。 （3）那像这样的分数除以整数的题目在计算时要注意些什么 生：要约分！结果要约成最简分数。除号要变成乘号！ 三、巩固练习 1.学生独立完成书P55的例三。 2. 学生独立完成书P56的1、2、3，评讲与订正。 2.完成5分钟。 四、课堂小结 这节课我们学习了哪些知识分数除法的意义是什么分数除以整数的计算方法是什么（学生总结） 板书设计：

a五年级下册试题分数除法(含答案)

五年级下册试题分数除法（含答案） 一、填空题。 1、 11 3 ×（ ）= 1 （ ）×4 = 1 15×（ ）= 1 （ ）×9 7 = 1 2、32×（ ）= 45×（ ）= 7 23 ×（ ）= 1 4、 32÷43 = 32×（ ） 52÷73 = 5 2 ×（ ） 5、在下面的○里填上“﹥”“﹤”或“=”。 87÷3 287×32 4×53÷3 5 89÷9 898÷89 1317÷6 5 1317÷811 97×4 397×56 43÷7 6 76÷4 3 6、98是92的（ ）倍；3的（ ）（ ）是4 1 。 （ ）的2倍是 143；（ ）个7 3 是6。 7、在①98÷138，②98÷1119，③175÷175，④61÷181，⑤43×3 2 ，⑥811÷3 中， 得数大于1的有： 。 得数小于1的有： 。 8、根据“杨树棵数的4 3 等于柳树的棵数”，把关系式补充完整。 （ ）×43 =（ ） （ ）÷4 3 =（ ）

二、判断题。 1、32÷3可以表示一个数的3倍是3 2，求这个数。 （ ） 2、如果a ÷ 5 4 = c （a ≠0），那么a ﹤c 。 （ ） 3、3吨的81与1吨的83 一样重。 （ ） 4、43÷54 = 34×4 5 （ ） 三、解下面方程。 38x = 3419 x ÷45 = 58 4x = 13 8 x ÷209 = 32 53x = 15 2 85÷x = 487

四、解决问题。 1、水果店运来苹果70筐，运来梨90筐，运来的苹果是梨的几分之几？ 2、水果店运来苹果70筐，是梨的9 7 ，运来梨多少筐？ 3、水果店运来梨90筐，运来的苹果是梨的9 7 ，运来梨多少筐？ 4、小芳同学从家出发骑自行车去体育馆，行了 25千米，正好行了全程的7 5，小芳家到体育馆的路程是多少？还要行多少千米才能到体育馆？

北师大版小学五年级下册数学分数除法一教学设计

北师大五年级数学下册《分数除法（一）》 教 学 设 计 六安市裕安区顺河镇德仁希望小学张宗权

分数除法（一） 六安市裕安区顺河镇德仁希望小学陈军 教材分析： 教材中呈现了两个问题，经过比较我们不难发现，这两个问题的共同点是都把平均分，第（1）题是平均分成2份，第（2）题是平均分3份，第（1）题的算式是÷2，被除数的分子是能被除数整除的，而第（2）题的算式是÷3，被除数的分子是不能被3整除的。无论哪种方法，目的只有一个，就是让学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义，解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结分数除以整数的计算方法。 学情分析： 这部分内容在学习，是在学生学习了分数乘法和认识了倒数在基础上进行的。学生之前掌握了分数乘分数的计算方法，为本单元在新知识起到了良好在铺垫作用。学生对倒数在认识，为分数除法中“除以一个数（0除外）等于乘这个数在倒数”的应用打下了基础。 教学方法： 学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义，解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结分数除以整数的计算方法。 教学内容：

教科书第55-56页，涂一涂、算一算及想一想、填一填和课后试一试教学目的： 1、在涂一涂、算一算等活动中，探索理解分数除法的意义。 2、探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。 3、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。 4、培养学生的动手能力和发散思维能力。 教具准备： 长方形纸不同颜色彩笔几支幻灯片 课时安排： 2课时 第一课时 教学过程： 一、复习旧知 什么是倒数（乘积为1的两个数互为倒数） 你能举出几个例子吗 如何求一个数的倒数（求一个数的倒数时，用1去除以这个数.如果求一个整数的倒数，直接写成这个整数分之一即可；如果求一个分数的倒数，就是把这个分数的分子和分母互换；如果求一个小数的倒数，要将这个小数先化成分数再求；如果求一个带分数的倒数，应先将其化成假分数再求倒数.） 二、算一算 笑笑和淘气去买白糖。 问题1：他们每人买了两袋白糖，一共买了多少袋白糖（2×2=4袋）

五年级数学分数除法

五年级数学分数除法文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

分数除法一 一、分数除法计算法则：分数除以一个数等于乘以这个数的倒数 分数 a b 除以整数n （0≠n ）等于n a b n a b ?=?1 倒数（倒数就是把这个数的分子和分母位子调换b a a b → ） 例如：3 2 613126312=?=÷ 1的倒数仍是1；0没有倒数 二、分数比较大小规律 被除数÷除数=商 1、当除数>1,商小于被除数 例如:2535 15355 3 = ?=÷ 253<53(25 15) 2、当除数<1(除数不为0),商大于被除数 例如:2 32 5535 25 3=?=÷ 23( 1015)>53(10 6 ) 3、当除数=1,商等于被除数 4、分数乘法规律：真真必小，假假必大 三、运算法则:先乘除后加减 ,同级运算从左到右依次进行运算 混合运算，有括号先算括号内的 一、算一算，要仔细哦！(能简算的要简算) 57 ÷1021 = 47 ÷28164= 42÷6 7 = 38÷1920 = 425 ÷25 = 599 ÷59 = 13 ÷112 = 47 ÷12= 89 ÷3 7 = 1÷ 34 = 5÷1011 = 14 11 ÷21= 58 ÷ 56 = 910 ÷ 3 5 = =÷349 5×53÷712 = 12÷54÷83 = 12 5 ×6×51 =

12÷（43÷5 1 ）= 2÷（53×52）= 75÷3－95212= （1） 2141()5233÷+÷ （2）4343 258258 ?÷? 用简便方法算下面各题。 107×48＋48×103 24×(125－241) ×31＋×31 (20＋54)÷5 4 (81×31)×3×8 12×(4 1 ＋61－31) 二、不计算，直接在○里填上“﹥”“﹤”或“=” 107÷107÷ 207 8÷61 ÷4 107÷107? 207 8÷61? 61 107÷107 8÷61 275÷43275 6347÷326347 275?43275÷43 6347÷326347?32 275÷43275÷15 6347÷26347÷3 109÷109÷ 207 9÷51 109÷9 8÷67 135÷43135 6313÷3213 395?535÷53 638÷32638?32 775?11775÷2411 5947÷925947?92 359?2559÷32 6347÷9247?92 395395÷153 638÷32638

小学五年级下册数学《分数与除法》教案

小学五年级下册数学《分数与除法》教案 导读：本文小学五年级下册数学《分数与除法》教案，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 教学内容： 分数与除法 教学目标： 1、知识与能力：并会用分数表示两个数相除的商，明确可以用分数表示两个数相除的商。 2、过程与方法：通过观察、探究，理解分数与除法的关系，经历分数与除法的关系的探究过程 3、情感、态度与价值观：通过观察、探究，渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。 教学重点： 掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。 教学难点： 理解可以用分数表示两个数相除的商。 教具准备： 课件 教学过程： 一、复习导入 1. 表示什么意思？它的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？ 2.把一根铁丝平均截成3段，每段的长度是这根铁丝的几分之几，把谁看作

单位“1”？ 3.引入：5除以9，商是多少？板书：5÷9 如果商不用小数表示，还有其他方法吗？学习了分数与除法的关系后，就能解决这个问题了。板书课题：分数与除法。 二、新课讲授 1.教学例1：出示题目 （1）列出算式。（板书：1÷3=） （2）讨论：1除以3结果是多少？你是怎样想的？ （3）教师画出示意图。把一个蛋糕平均分成3份，其中一份应是这个蛋糕的，就是个“1”。 板书：1÷3= 1/3（个） 2.教学例2：出示题目 （1）动手操作。拿出三张同样大小的圆形纸片，把它看作3块饼，用剪刀把它们分成同样大小的4份。 （2）口述方法及每份分得的结果，教师总结几种不同的分法。 （3）归纳：从上面的操作可以看出，把3块饼平均分成4份，无论怎样分，每一份都是3块饼的，即3个块，把3个块饼合起来就是1个饼的，即块，因此，3÷4=3/4（块）。 由此可见，不仅可以理解为把1块饼（单位“1”）平均分成4份，表示这样的3份的数，也可以看作把3块饼组成的整体（单位“1”）平均分成4份，表示这样1份的数。 学生相互说说表示的意义。 3.教学分数与除法的关系。

北师大五年级下分数除法练习题

五年级分数除法练习题 1、美术班有男生20人，是女生的5，女生有多少人? 6 2、甲铁块重-吨，相当于乙铁块的—。乙铁块重多少吨? 6 12 3、食堂运来一批大米，已经吃去600千克，正好吃去-，这批大米共多少千克? 4 4、汽车厂8月份比7月份多生产500辆，已知8月份比7月份增产-07月份 9 生产汽车多少辆？ 5、小兰的邮票比小军多24枚，这个数目正好是小军的1o小兰和小军各有多少 5 枚邮票？ &长跑锻炼，小明跑了1500米，小红跑了900米。小明跑的是小红的几倍？小红跑的是小明的几分之几？ 2 7、一种电脑现在比原价降低 -，正好降低800元，这种电脑原价多少元?

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8、一条彩带，用去15米，正好是剩下的3，剩下多少米？全长多少米？ 5 1 1 9、小兰看一本书，第一天看了全书的丄，第二天看了全书的-正好是60页。第 6 5 一天看了多少页？ 10、小明今天上午练了100个字，下午练了140个字，今天练字的个数相当于昨天的2，小明昨天练了多少个字？ 3 3，第二天修了全长的寸，第一天比第二天多11、修一条路，第一天修了全长的 修200米。这条路长多少米？ 12、一辆汽车3小时行了60千米，照这样的速度，4小时能行多少千米? 5 1 13、四年级有三好学生30人，是全年级人数的-，四年级人数占全校人数的 6 全校有学生多少人？

5小时走了15千米，正好走了全程的-。甲乙两地相14、小明从甲地去乙地, 3 4 距多少千米？

15、甲乙两地相距160千米，一辆汽车从甲地去乙地， 3小时行了 60千米，照 4 这样的速度，行完全程要多少小时？ -米，现在只要3米。原来做900条裙子所用的布, 10 5 1 1，再修复600米正好修完一半。这条路长多少米? 6 2 2 19、粮店有150袋大米，第一天卖出2，第二天卖出第一天的-。还剩下多少袋? 5 3 二、根据算式把题目补充完整； 1某小学五年级150名学生， ________________________________________ 。四年 级学生是五年级的几分之几？ 120* 150 2、 某小学五年级100名学生， _________________________________________ 。四 年级有学生多少名？ 100 * 4 5 3、 某小学五年级200名学生， _________________________________________ 。四 4 年级有学生多少名？ 200 X - 5 16、原来做一条裙子用布 现在可以做多少条？ 17、一条路已经修了 18 、修一条公路，已修的是未修的3。没有修的还有 120米，这条路全长多少米?