五年级数学上册全册教案及反思北师大版

2012年五年级数学上册全册教案及反思（北师大版）

一、情境导入，探索新知 1.将课本第2页的情境图呈现，引导学生观察并提出问题。 2.揭示概念（1）请同学们观察这些数，按照它们的特征可以怎样分类呢？它们各属于哪一类呢？引导学生揭示自然数、整数等概念。（2）你在生活中都遇到过哪些数？把你想到的数与小组同学交流一下，看看它们是哪一类数？ 3．认识倍数与因数再次引导观察情境图思考。从图中你还可以得到哪些信息？（1）列出乘法算式：5×4=20（元）（2）以算式为例，说明倍数和因数的含义。引导思考：在乘法5×4=20中，5和4是什么数？20是什么数？它们之间有怎样的关系？发现：5和4是乘数，20是积，它们之间的关系是乘数×乘数=积指出：由于解决问题的需要，当我们探讨乘法算式各部分之间的关系时，可以说20是4和5的倍数，4和5是20的因数。（3）你能根据乘法算式18÷6=3这个算式来确定两个数之间的倍数和因数的关系吗？（4）在研究倍数和因数时，范围限制为不是零的自然数。约数和倍数是相互依存的。 4．找倍数观察第3页上的“找一找” （1）判断。请你用自己的方法判断，然后全班交流。（2）找7的倍数。二、看书质疑指导学生阅读课本第2-3页的内容，巡视并答疑。三、巩固应用，拓展提高四、游戏同学们，要下课了，让我们一起做一个游戏，规则是这样的，老师出示一张卡片，如果你的学号是卡片上的数倍数，你就可以出教室，但要到讲台前大声说一句“几是几的倍数，或几是几的因数”。新课标第一网五、作业课本第3页第3题。板书设计数的世界（倍数与因数）分一分像0、1、2、3、……这样的数是自然数。5×4=20 像-3、-2、-1、0、1……这样的数是整数。 20是的倍数。在自然数（零除外）范围内研究倍数和因数。 4和5是20的因数

教后随记“因数与倍数”复习课由于概念多，内容抽象，概念的前后联系紧密又容易混淆，因此，如何增加概念复习课的趣味性，让数学课堂充满生机与活力，使学生学得积极、主动，又有成效是我这节课急需解决的难题。

编写者王娜执教者王娜执教时间 2012年9月4日星期二版本北师大版学科数学册数五年级（上册）单元一单元

课题探索活动（一）2，5的倍数特征课时教学目标 1．让学生经历探索2、5倍数特征的过程，理解2、5倍数的特征，能熟练判断一个数是不是2或5的倍数。 2．知道奇数与偶数的含义，能熟练

判断一个数是奇数或偶数。 3．在观察、猜测过程中提高探究问题的能力。教学重点、难点：掌握2、5的倍数的特征，并能迅速作出判断。教学重点让学生自主探究和发现5的倍数和2的倍数的特征教学难点让学生利用2，5的倍数的特征知识解决生活中的实际问题

教学准备课件教学板块教与学预设（师生活动）教学重构 (修

改意见) 第一课时

一、复习导入 1．到目前，你认识了哪些数？请举例说明。 2．怎样能迅速找出一个数的倍数？你能很快说出下列各数的倍数吗？二、探索新知 1．5的倍数的特征（1）5的倍数有什么特点？请你在教

科书第4页的数表中用自己喜欢的方式做上记号，找出5的倍数。（2）观察、思考刚才画出来的数都有什么特点？（3）合作交流先在小组内把自己的想法与同伴交流，语言不要做统一要求。（4）验证（5）引导学生说出几个较大数，对观察、发现的结果进行检验，看是否正确。 2．2的倍数（1）独立学习（2）汇报交流，归纳2的倍数的特征。（3）验证 3．揭示奇数和偶数结合2的倍数的特征，了解

奇数与偶数的含义。三、巩固应用，拓展提高 1．猜数游戏。规则：同桌两人一组，一名同学说一个数，另一个同学说出是否为2或

5的倍数还是奇数、偶数。 2．是2的倍数又是5的倍数这个数具

备什么条件？ 3．用0、5、8组成三位数这个三位数有因数2 这

个三位数有因数5 这个三位数有因数2又有因数5 四、全课小结板书设计 2、5的倍数的特征 5的倍数的特征：个位是0或5 2的倍数的特征：个位是0、2、4、6、8 是2的倍数的数叫偶数，不是2的

倍数的数叫奇数。

教后随记在如何有效地组织学生开展探索规律时，我认为猜想可以

锻炼孩子们的创新思维，但猜想必须具有一定的基础，需要因势利导。在开展探索规律时，我先组织让学生猜想秘诀是什么？由于学生缺乏猜想的依据，因此，他们的思维不够活跃，甚至有的学生在“乱猜”。这说明学生缺乏猜想的方向和思维的空间，也是教师在组织教学时需

要考虑的问题。