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9.1.1导学案

9.1.1 不等式及其解集

教学目标：

1、感受生活中存在着大量的不等关系，了解不等式和一元一次不等式的意义，通过解决简单的实际问题，使学生自发地寻找不等式的解，会把不等式的解集正确地表示到数轴上；

2、经历由具体实例建立不等模型的过程，经历探究不等式解与解集的不同意义的过程，渗透数形结合思想；

教学重难点：

正确理解不等式、不等式解与解集的意义，把不等式的解集正确地表示到数轴上。教学过程：

课前参与：（5分钟）一辆匀速行驶的汽车在11：20时距离A 地50千米。要在12：00以前驶过A 地，车速应该具备什么条件？若设车速为每小时x 千米，能用一个式子表示吗？

课上研讨：（25分钟）阅读课本121页到123页完成下列学习任务，先自学再组内交流，备展。一组展讲时其他小组注意倾听，及时发表自己的见解。

（一）不等式、一元一次不等式的概念

1、什么是不等式？什么是一元一次不等式？

2、下列式子中哪些是不等式？

（1）a ＋b=b+a （2）－3＞－5 （3）x ≠l

（4）x 十3>6 （5） 2m< n （6）2x-3

（二）不等式的解、不等式的解集

1、针对课前参与的问题，思考回答：

问题1.要使汽车在12：00以前驶过A 地，你认为车速应该为多少呢？

问题2.车速可以是每小时85千米吗？每小时82千米呢？每小时75.1千米呢？每小时74千米呢？

问题3.我们曾经学过“使方程两边相等的未知数的值就是方程的解”，我们也可以把使不等式成立的未知数的值叫做不等式的解．刚才所说的这些数，哪些是不等式

x 32 > 50的解？

问题4，下列数中哪些是不等式x 3

2 > 50的解： 76，73，79，80，74. 9，75.1，90，60

你能找出这个不等式其他的解吗？它到底有多少个解？你从中发现了什么规律？

问题5、如何在数轴上表示不等式的解集？

2、练习巩固：

（1）下列哪些是不等式x ＋3 > 6的解？哪些不是？

－4，－2. 5，0，1，2.5，3，3.2，4.8，8，12

（2）用不等式表示

①a 是正数 ②a 是负数 ③a 与5的和小于7 ④a 与2的差大于-1 ⑤a 的4倍大于5 ⑥a 的一半小于3

（3）直接想出不等式的解集，并在数轴上表示出来：

① x ＋3 > 6 ② 2x < 8 ③ x －2 > 0

课堂检测（15分钟）

一、选择题

1、m 与5的和的一半是正数，用不等式表示（） A.025>+

m B.0)5(21≥+m C. 0)5(21>+m D. 0)5(2

1<+m 2、下列x 的值能使 212->+x 成立的有（）

-1， 2,1,4,3,21--- A.1个 B.2个 C.3个 D.4个

4、当x =1时，下列不等式成立的是（） A.75>+x B.452<+

-x C.4213>+x D.56>x

5、某开山工程正在进行爆破作业．已知导火索燃烧的速度是每秒0.8厘米，人跑开的速度是每秒4米．为了使放炮的工人在爆炸时能跑到100米以外的安全地带，导火索的长度应超过多少厘米？ 3、在数轴上表示不等式3X ＞6的解集，正确的是（）012012(A)(B)

(C)(D)

9《台阶》导学案

《台阶》导学案学习目标： 1、整体感知，理解课文内容，体会作者感情。 2、体会人物描写方法，理解父亲形象的特点。 3、学习作者命题立意、组织材料的方法。学习重点、难点： 1、整体感知，理解课文内容，体会作者感情。 2、体会人物描写方法，理解父亲形象的特点。 3、学习作者命题立意、组织材料的方法。预习案：一、给加点字注音：凹．( ) 凼．( ) 门槛．( ) 涎．水( ) 揩．( ) 嘎．( ) 唿嗒．．（）筹．划( ) 黏．( ) 尴尬．．( ) 撬．( ) 头颅．（）半晌．（）硌．（）抄写词语：二、解释词语：微不足道：大庭广众：若有所失：低眉顺眼：三、文学常识：本文的作者，当代作家，浙江绍兴人。代表作，本文选自小说集，体裁是。四、读课文两遍，回答问题： 1、用自己的话概括本文的主要内容？ 2、围绕旧台阶，作者写了哪些内容？导学案： 1、预习成果展示：

教师听写字词，找四名学生板演。 2、合作探究：三、整体感知课文： 1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 2、父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？ 3、新屋造好了，父亲怎么样了？ 4、故事的叙述线索是什么？“文眼”（最能体现文章中心的句子）是什么？ 5、哪些情节最能表现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？扩展延伸：比较《背影》和《台阶》在立意和选材上的异同之处。达标检测： 1、这篇小说中统领全篇的关键句子是（） A、父亲总觉得我们家的台阶低。 B、我们家的台阶低！ C、台阶高，屋主人的地位就相应高。 D、怎么了呢，父亲老了。 2、下列没有用比喻的句子是（） A、那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。 B、父亲又像问自己又像是问我。

拉丁美洲与巴西导学案教学文案

拉丁美洲巴西导学案【学法指导】：1．先读自主学习的问题，然后带着问题通读教材，进行知识梳理，完成自主学习部分，并在教材上进行标记，如有不懂地方用红笔画出。同学要认真完成自主学习部分，尽量完成合作探究部分。 2．通过对教材的理解分析，完成合作探究部分，先自主思考，形成思路，并在学案上记录，后课堂上合作探究。【学习目标】： 1、读图说出拉丁美洲及巴西的地理位置。 2、说出拉丁美洲主要地形区、气候类型以及地形对南美洲气候的影响。 3、说出拉丁美洲工农业生产的特征。【重点难点】 1、拉丁美洲的组成和位置 2、西高东低，交错分布的多种地形 3、湿热的气候特点(难点) 4、丰富多样的自然资源【自主学习】 1．拉丁美洲的范围包括哪些？并简述拉丁美洲的位置。 2．简述麦哲伦海峡和德雷克海峡的地理位置。3．简述中美地峡和巴拿马运河的地理位置，并说明巴拿马运河的地理意义。4．拉丁美洲的地势有什么特点，东西部地形有什么特点？ 5．拉丁美洲受地形影响下气候如何分布？ 6．为什么拉丁美洲是世界上最湿润的大洲？ 7．拉丁美洲有哪些丰富的资源？ 8．拉丁美洲居民的种族怎么独特，哪种人种占得比例大？【探究新知】思考一：拉丁美洲分布面积较广的气候类型有哪些？分析形成原因。

思考二：为什么南美洲的人口稠密地区主要分布在沿海地区？思考三：试比较拉丁美洲与非洲气候类型的异同，并简要分析其原因。思考四：亚马孙平原热带雨林面积最大的原因。思考五：南美洲40°S以南安第斯山以东为温带沙漠气候成因。思考六：1.描述亚马孙河流的水文特征。思考七：你认为亚马孙河内河航运是否发达，为什么？【我的收获】【知识链接】读下图，回答1～2题。 1．图中甲、乙两山脉分别是（） A．落基山脉、阿巴拉契亚山脉B．安第斯山脉、阿巴拉契亚山脉C．横断山脉、大兴安岭D．大分水岭、大兴安岭 2．有关①、②两地所在国家的正确叙述是（）

平均分教学设计教案

教学准备 1. 教学目标知识与技能：在具体的情境与实践中，建立“平均分”的概念。过程与方法：让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。情感态度与价值观：引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。 2. 教学重点/难点教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。教学难点：掌握平均分的方法。 3. 教学用具课件 4. 标签教学过程 1.创设情境，感受平均分（1）情境导入谈话导入：二（1）班明天要去参观科技园。他们准备了很多丰富的食物。老师要把6个糖果分给2个同学，要求把糖果分完，可以怎样分呢？请你动手帮他们分一分。各小组动手操作，并汇报情况.你们是怎么分的？

汇报：我是每次拿3块，再拿3块放一堆。一堆一个个地分，每堆分3块糖。师：那你们是怎么想得呢？生：我想口诀二三得六，我就知道每堆是3块。生：我还会用除法，6除以2等于3，就知道一堆是3块了。生：我想到乘法算式2×3=6，就知道一堆是3块。生：我想到乘法算式2×3=6，就知道一堆是3块。师：那你们为什么这么分呢？生：这样分，两堆一样多，比较合理。生：这样分很公平，两堆就同样多了。师：如果把这6块糖，按你们刚才说的公平的分发，分成3堆，每堆是几块呢？指名回答：（2）对比分的结果，认识平均分。观察各小组分的结果师：你喜欢哪种分法？为什么？你发现了什么？学生观察汇报，从观察中发现有些组分的同样多。师：分成二堆和分成三堆都有一个什么共同的特点？

指名回答：每堆分得一样多。师：像这样分得同样多，就是平均分。（3）加深印象刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分？不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？（4）联系生活，感知概念师：在我们日常生活中遇到过平均分吗？你能举出例子来吗？ 2.动手操作，探讨品均分方法（1）读懂题意，实际操作出示课件：把18个橘子平均分成6份，每份几个？讨论分配方案，各小组合作试着分一分，并讨论结果。（2）交流分法，提高认识学生汇报根据学生汇报，把18个橘子分6份，每份分3个。你喜欢哪种分法？为什么？课件展示：不论怎样平均分，分的结果都相同，只要每份分得同样多，就是“平均分”。（3）分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分） 3.扩充方法，巩固概念（1）出示课件：

七年级地理下册第六章第三节美洲导学案(无答案)(新版)湘教版

第三节美洲（位置、国家、地区）导学案学习目标： 1.了解大陆的位置，南、北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。 2.掌握拉丁美洲的概念，以及这里的居民组成和语言。重、难点：北美洲与拉丁美洲的区分教学过程：一、自主学习（一）美洲的位置 1.经纬度位置： 2.半球位置：地跨半球，主要位于半球 3.海陆位置：东临洋，西临洋，北临洋，西北隔海峡与洲相望。 4.南北美洲的分界线是运河，它沟通了洋和洋，不比绕道海峡，大大缩短了海上航程。（二）美洲的国家和地区 1.穿过白令海峡的三线分别是、、。 2.中美地峡指（国家）以南、（国家）以北的狭长陆地，它是联结南北美大陆的天然桥梁，又称，该地多火山地震，原因是。 3.西印度群岛呈弧形排列在与之间，其中最大的岛屿是。 4.美洲大陆面积最大的国家是，其次是，由于历史原因，两国通行，少数地区讲，拉丁美洲由于历史原因，大部分使用，巴西使用。二、巩固练习 1.北美洲、中美洲、拉丁美洲和南美洲四者之间的范围关系描述正确的是（） A.中美洲既属于北美洲，又属于拉丁美洲 B.拉丁美洲属于南美洲 C.北美洲属于拉丁美洲 D.拉丁美洲只包括中美洲和南美洲 2.美洲所处的半球是（） A.东半球 B.西半球 C.南半球 D.北半球 3.关于中美地峡的说法不正确的是（） A.指美国以南，哥伦比亚以北的狭长陆地

B.联系南北美大陆的天然陆桥，也称中美洲 C.地形以高原、山地为主，火山、地震活动频繁 D.农业以韧带经济作物为主，盛产香蕉 4.地跨南北美洲的国家是( ) A.美洲面积最大的国家是加拿大 B.美洲经济实力最强大的国家是美国 C.世界上最狭长的国家智利 D.拥有巴拿马运河主权的国家巴拿马 5.拉丁美洲通常指( ) A.美国以南的美洲 B.巴拿马运河以南的美洲 C.墨西哥以南的美洲 D.巴拿马以南的美洲 6.关于拉丁美洲的叙述，正确的是( ) A.巴拿马运河以南的美洲地区属于拉丁美洲 B.拉丁美洲和南极洲以麦哲伦海峡为界 C.巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家 D.美国以南的美洲地区通用英语

16.《大自然的语言》导学案(师+生)

16.《大自然的语言》导学案（师）主备：熊永沾课型：预习+展示高石中学八（2）班姓名：第组第号学习流程初读感知——导语设计——预习检查——文本分析——总结反馈第一课时筛选信息理要点一、情境导入语言是“人类最重要的交际工具”(列宁语)。我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？ ——多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象，也是大自然的语言。今天我们就来学习《大自然的语言》。二、自学指导 1．朗读课文，圈画文中生字词。 (1)读准字音。翩然(pi ān) 孕育(y ùn) 簌簌(s ù)销声匿迹(n ì) 风雪载途(z ài) 农谚(y àn) (2)认准字形。 ???衰草连天（shuāi ）蓑衣（suō）???连翘（qiáo ）阻挠（náo ）?????纬度（wěi ）忌讳（huì）???销声匿迹（xiāo ）悄然无声（qiǎo ）???候鸟（hòu ）诸侯（hóu ） ???难测（cè）侧面（cè） (3)理解多音多义字。 ???连翘（qiá o ）翘尾巴（qià o ） ???衰草（shuāi ）鬓毛衰（cuī）???丢三落四（là）落枕（lào ） ???? ?差异（chā）差遣（chāi ）差劲（chà）参差（cī） 2．理解课文中重点词语。萌发：种子或孢子发芽；比喻事物发生。次第：次序；一个挨一个地，依次。翩然：动作轻快的样子。销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。文中指昆虫都无声无息、无影无踪了。衰草连天：形容荒草遍地，极其荒凉的样子。载途：满路，有遍地的意思。年年如是：年年像这样。是，这样。周而复始：一次又一次地循环。草长莺飞：形容春天生机勃勃的景象。 (2)选择恰当的词语填空。 ①物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，(B)得多。 A ．灵验 B ．灵敏 C ．灵活 D ．灵便 ②为了便利山区的农业发展，开展山区物候(B)是必要的。 A ．观察 B ．观测 C ．预测 D ．观望 ③月亮的影子帮助现代人解开了许多重大的历史之谜，(C)了这些重大历史事件发生的时间。 A ．决定 B ．制定 C ．确定 D ．肯定 3．作者链接竺可桢(1890－1974)，字藕舫，浙江上虞人。气象学家、地理学家，是物候学发展的推动者。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，物候学是他作出重要贡献的领域之一。主要著作有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等。三、合作探究 (一)整体感知 1．“大自然的语言”在文中指什么？ “花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言” 2．本文可以分为几部分？如何划分？第一部分(①～③段)，解释说明什么是物候和物候学。第二部分(④⑤段)，说明物候观测对农业的重要影响。第三部分(⑥～⑩段)，依次说明决定物候现象来临的四个因素。第四部分(??段)，说明研究物候学的意义。 (二)速读课文，思考问题。 1．什么叫物候和物候学？草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。利用物候知识来研究农业生产的这一门科学，就是物候学。 2．物候观测对农业有什么重要性？物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。 3．决定物候现象来临的因素有哪些？纬度的差异；经度的差异；高下的差异；古今的差异。 4．研究物候学有什么意义？

美洲导学案

第三节美洲导学案教学目标、重难点：略一、美洲的位置 1、海陆位置（左下图）：美洲东濒A ，西临B ，北临C ，西北隔D 与亚洲相望，南隔E 与南极洲相望。 2、经纬度位置：找出以下重要经纬线：90°W （大致北美洲中部） 60°W （南美洲中部）赤道、南北回归线并用彩笔画出来,判断美洲的经纬度位置南北美洲都位于（东、西）半球；北美洲位于（南、北）半球，大部分属带；南美洲位于10°N-55°S 之间，以带为主。 3、重要地理事物：（2）白令海峡穿过白令海峡的三线：洲界线：和。国界线：和。国际日期变更线（3）中美地峡中美地峡是指_________以南、__________以北的狭长陆地，又称_________，地形以和为主，多和。是重要经济部门，主要种植，主要农作物有______ _等。（4）西印度群岛（下图）位于___________与________之间，它由众多的大小岛屿组成，其中最大的岛屿是_________。古巴盛产甘蔗，有“世界糖罐”之称。 B A

4、美洲的划分以巴拿马运河为界: 分为；以美、墨国界为界: 和墨西哥以南、哥伦比亚以北: 二、美洲的自然地理 (一 )美洲的地形北美洲地形（右上图） 1.地形特征：平均海拔，地势，地形分为三大南北纵列带：西部是；中部是；东部是。 2、在右上图中找出主要的山脉、高原和平原及地理事物 ③ 山脉，④ 山脉，⑦ 平原，⑥ 高原。数字①② 表示的岛屿：① ，② 。河流：⑤ 字母表示的洋、海：A 、B 、C 、 D 、E 。 3.格陵兰岛：世界第一大岛，冰川广布，仅次于。南美洲地形（左下图） 1.在图中找出主要的山脉、高原和平原：安第斯山脉（该山是世界上最的山脉）、亚马孙平原（世界最的平原）、巴西高原（世界面积最的高原）、拉普拉塔平原、巴塔哥尼亚高原 2.地形特征：西部山脉纵贯南美大陆，东部相间分布（二）美洲的气候 A B C D E F G ⑦

2014-2015学年八年级语文上学期学案：第12课《桥之美》(人教版)

语文八年级上人教新课标12《桥之美》导学案一、目标呈现 1、流利、有感情地朗读课文，引导学生理解作者爱桥的原因。 2、品味文章优美而富有韵味的语言。 3、学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。 4通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简单的审美方法，并培养自己健康的审美意识。重难点： 1、品味本文优美而又富有意蕴的语言。 2、了解从作者看来桥美在何处。资料连接：吴冠中教授，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。二、预习热身 1、给加点字注音口吻．苇．丛孕．育脂粉．．煞．风景纤．夫纤．细销魂．．赡．养．．瞻仰 2、解释词语驻足：失之毫厘差之千里：前瞻后顾： 3 、初读课文，概括主要内容，提出你的问题。我的问题：（1）（2）（3）三、活动探究：活动一： 1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，” 他自己对桥当然也是情有独钟，他对

桥的喜爱是否有其独特的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥之美在何处? 2、结合课文，描绘一下四幅桥景。芦苇石桥：细柳拂桥：长桥卧龙：风雨廊桥： 3、仔细阅读课文，思考讨论本文举了哪些例子来说明桥之美？理解桥怎样与周围环境既对照有和谐的构成美景。活动二： 1、如何理解结尾段“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美” 2、梳理本文说明顺序？ 3、我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品?

四、盘点提升：比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同，可以从两文的说明对象、说明顺序、说明方法及语言特征等角度进行比较、评析。五、我的收获

北美洲美国学案

K 第十二节北美洲和美国学案学习目标： 1、北美的位置和范围2、地形特征3、五大湖和密西西比河4、主要气候类型的分布及其成因5、美国地理位置及领土组成。6、主要农业带及农作物的分布，农业生产的特点。7、主要的矿产分布、工业区和工业城市。【课前预习】一北美洲地理概况读右图填写： 1、写出（图2）中标注字母的海洋、山河的名称 A 、洋； B 、洋； C 、洋； D 、山； E 、山，K 山； F 、河； G 、湾； H 、海 2、在图中标注： 60°W 90°W 120°W 30°N 90°W 3、北美主要包括、，以及属于丹麦的岛。二、自然地理特征 1、地形特征：如右图，北美的地形分为东中西三部分，西部为区，形成走向的高大山脉，与南美洲的安第斯山共同组成了山系，其形成原因为。中部为区，地形平坦，称为大平原，东部为区，有美国的山脉。 2、气候：地跨热带、温带、和寒带三带，（2）大陆中部以气候为主。 3、河流与湖泊北美洲河流水能资源丰富，有著名的尼亚加拉大瀑布，密西西比河是世界第四长河。五大湖：是世界最大淡水湖群，是由过去作用形成的湖。三、美国读右图：请在美国地图上填注：邻国：加拿大、墨西哥海洋：大西洋、太平洋、墨西哥湾河流：密西西比河城市：华盛顿、纽约、芝加哥、休斯顿、圣佛朗西斯科（旧金山）、洛杉矶标出三大工业区位置重要经纬线：30°N 、40°N 、80°W 、100°W 、120°W 1、国土组成本土州，1个特区，海外州有州（冰山和北极熊）和洲（热带海岛风光） A B C D F G E 太平洋大西洋

认识平均分教学设计和意图

认识平均分教学设计和意图教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(上册)第30—31页的容。 [教材简析] 本课教学认识平均分，是为后面认识除法打下铺垫。在此之前，学生已经认识了乘法的含义，学习了1-6的乘法口诀以及相应的表乘法的计算。本课教材是帮助学生把平均分的不同方法加以整合，让学生体会到把一些物体平均分，既可以每几个一份地分，也可以平均分成几份地分，分的过程虽然有所差别，但分的结果是每份都是相同的，从而在整体上理解平均分的含义。教材设计了一个开放性的例题，并就其中的一种结果，揭示了两种不同的分的过程，然后再引导学生对其他各种不同的分法展开进一步讨论和交流，体会平均分的每一种结果可以从不同的分的过程中得到。“想想做做”中的题目进一步通过各种不同的情景下的平均分问题，有层次地让学生逐步加深对平均分本质特征的认识。 [教学目标] 1.让学生经历平均分的活动，初步理解平均分的含义，知道平均分的具体操作过程。 2.能根据要求把一些具体物品平均分，并知道每一份是多少。

3.鼓励学生积极参与数学活动中，学会主动与他人交流分的方法和学会与他人合作解决问题，培养合作意识。 [教学重、难点] 1. 先要让学生进行操作、交流;把每份分得同样多的一些分法找出来，告诉学生这叫做“平均分”。 2. 让学生自己独立分一分，再在小组里说一说，并在班级里交流。 3. 通过多种平均分的结果，进一步体会平均分的特点。教具准备] 桃子图片，小棒、课件等。 [教学过程] 一、复习铺垫 1. 课件出示图形，请学生看图回答： △△△△△△ △△△△△△ 说说图中表示的分别是( )个( )。提问：你是从哪里看出来的? 2. 请同学们拿出小棒动手摆一摆：

拉丁美洲导学案

世界地理《拉丁美洲》专题导学案 ?利用地图分析拉丁美洲的地理位置； ?利用自然地理环境整体性和差异性原理分析拉丁美洲自然地理环境特征； ?树立整体性的地理观，体验自然地理环境对人类活动的影响。一、自然地理

拉丁美洲位置拉丁美洲地形 1.位置、范围经纬度位置、海陆位置：西印度群岛、墨西哥高原、中美地峡、南美大陆、火地岛 2.地形、地质作用（1）地形北部高原、西部高山区（海拔高）、东部高原平原相间分布典型经纬线剖面示意（2）地质作用运用板块构造学说原理分析安第斯山脉的成因。 3.气候

（1）讨论分析拉丁美洲的气温、降水特点及成因。（从纬度位置、大气环流、地形、洋流等方面）（2）标出拉丁美洲的气候类型。延伸思考： 1.试从纬度位置、大气环流、地形、洋流四方面分析亚马孙平原热带雨林面积广大的原因。

2.安第斯山南段东侧的巴塔哥尼亚高原为什么形成了荒漠？ 4.水文巴拿马运河：中美地峡最窄处。沟通太平洋和大西洋。亚马逊河：世界上流域面积广、水量最大的河流，长度仅次于尼罗河。（1）分析亚马孙河流量大的原因。（2）分析亚马孙河航运条件？ 5.资源森林资源、水资源、水能资源、草场资源、海洋渔业资源、矿产资源。矿产资源：硝石：智利石油：墨西哥、委内瑞拉铁矿：巴西墨西哥：白银智利和秘鲁：铜材料一阿塔卡马沙漠分布在南美洲西海岸中部地区，位于智利北部地区，是世界最干旱的地区之一。1879—1883年智利、玻利维亚和秘鲁在阿塔卡马沙漠爆发了鸟粪战争。（1）分析阿塔卡马沙漠气候干旱和鸟粪资源丰富的原因。(10分)

高考链接： D湖泊（16°s,70°w）(图14a)的湖面海拔约3800米，降水资料如图14b所示。D湖沿岸地区地形平坦．发现有走量古代农耕遗迹，包括相互交织的人工堆土高台、人工水渠(图14c)，以及人工运河和水塘。 (1)推测D湖沿岸地区气温的年变化、日变化特征，并简述原因。 (2)归纳D湖沿岸地区的降水特征。(2分) (3)指出威胁D湖沿岸地区发展耕作业的主要气象灾害及发生时间间。(4分) (4)说明该农耕系统对防治这些气象灾害的作用。(4分)

平均分导学案

课题：平均分（新授）主备教师：刘放之复备教师：审核人：一、内容分析课本P13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。教学难点：掌握平均分的方法。二、课标要求 1.除法意义的教学要加强教学过程的探索性，体现概念的形成过程。首先，应让学生充分参与平均分的实践活动，逐步建立平均分的表象。其次，除法运算的教学宜采用有意义接受的方式。 2.让学生在具体情境中理解乘、除法的关系，掌握用乘法口诀求商的方法。三、学情分析第一，在学生已经比较熟练地掌握了表内乘法的基础上，教材集中安排了表内除法的教学；第二，不再明确区分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活动中，让学生体验和感悟两种不同的生活原型，四、教学时间 2课时第一课时导学设计一、学习目标： 1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。

2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象。 3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。二、学习方式（本课时所采用的方式）三、评价方式如习题检测、口头交流、书面练笔等四、评价样题 1. 课件出示：“平均分”梨 2. 课本16页练习三1、2、3题要求呈现步骤，可根据课型灵活安排）三环是：整体感知——局部探究——综合运用。五步是：一、以情激学，明确目标，在兴趣引领中追寻快乐； 1.创设情境、导入新课师：同学们，今天兔妈妈要大家给帮一个忙，什么忙呢？兔妈妈给兔宝宝分胡萝卜，可怎样分才能公平、公正两个兔宝宝一样多呢？大家愿意帮忙吗？生：学生观看课件但是，你们要学会了下面这些知识，才能帮兔妈妈的忙。 2.出示目标、明确任务师：咱们先看本节课的学习目标生：齐读本节课的学习目标二、问题启学，自主研习，在独立思考中受快乐； 1出示问题：怎样分萝卜更合适

北美与美国导学案

K 北美与美国（第一课时）【学习目标】 1、读图找出北美洲的位置、范围、地形，并能判断气候类型 2、能准确描述北美洲的地形特征，能分析南亚的气候特征及成因 3、培养对地理的兴趣与爱好；培养对地理科学实用性的认识【课前磨刀】一地理概况读右图填写： 1、写出图中标注字母的海洋、山河的名称 A 、洋； B 、洋； C 、洋； D 、山； E 、山，K 山； F 、河； G 、湾； H 、海 2、北美主要包括、，以及属于丹麦的岛。二·自然地理特征： 1、纵列分布的地形：（1）西部区：受和板块碰撞挤压，形成一系列走向的山脉；地处板块交界处，多。（2）中部区：北部波状起伏，其成因与作用有关；南部主要是作用形成（3）东部区：包括和，久经侵蚀。 2、深受地形影响的气候：本区大部分地区属于带，大陆中部以气候为主。填出北美洲的气候类型： A____________气候、 B____________气候 C____________气候、 D____________气候 E____________气候、 F____________气候【合作探究一】结合北美地形特征，分析北美地形对气候的影响。

【合作探究二】 1、读北美气候类型分布图，分析：Array（1）温带大陆性气候分布在本区所占的范围最广，为什么？（2）分析本区的地中海气候和温带海洋性气候呈南北狭长分布，东西较窄的原因：（3）试分析极地气候东低西高的原因：【牛刀小试】 1、下面关于地形与气候的叙述，正确的是（） ①阿尔卑斯山脉大致呈东西向分布，有利于太平洋暖湿气流的流动，故温带海洋性气候在欧洲得以向内陆延伸 ②阿巴拉契亚山脉呈南北走向，使得山脉以东地区分布着温带大陆性气候 ③科迪勒拉山系呈南北走向，阻碍了太平洋暖湿气流的运行，致使北美的温带海洋性气候仅局限于大陆西岸的狭长地带 ④落基山脉高山区因地势高，气候类型具有独特高山性 A．①② B．③④ C．②③ D．①④ 2、有关北美气候的叙述，正确的是 A．与俄罗斯一样，有大面积温带大陆性气候 B．与欧洲一样，有大面积温带海洋性气候 C．与亚洲一样，有大面积温带季风气候 D．与非洲一样，有大面积热带沙漠气候 3、冬季影响北美的灾害性天气是（） A.寒潮 B.飓风 C.台风 D.暴雨 4、读图“世界某地区地形、降水和城市带分布图”，回答下列问题。

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丹寨县城关第一小学导学案设计年级四年级单元第一单元主备人潘正琴执教人时间课题第1课古诗词三首教学目标知识与能力能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。过程与方法 1.会认读本课中?螺??谙?等生字，会写?亭??庭??潭??螺？ ?谙？5个生字，理解?闲??厌??和??谙?等词在诗句中的意思。 2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。情感态度与价值观读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。教学重点 1.会认读本课中?螺？?谙?等生字，会写?亭？?庭？?潭？?螺？?谙？5个生字，理解?闲？?厌？?和？?谙?等词在诗句中的意思。 2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。教学难点 1.会认读本课中?螺？?谙?等生字，会写?亭？?庭？?潭？?螺？?谙？5个生字，理解?闲？?厌？?和？?谙?等词在诗句中的意思。 2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。课前准备相关PPT 学习过程（第一课时）环节导案学案二次备课看一看导入新课我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁? (根据学生课堂反应，教师提示：一个称?诗仙？，一个称?诗圣？) 出示学习目标 1.会认读本课中?螺？?谙?等生字，会写明确学习目标

?亭??庭??潭??螺??谙？5个生字，理解?闲？?厌??和？?谙?等词在诗句中的意思。 2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。议一议合作探究问题设计： 1.读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。 2.引语：?李白坐在敬亭山上看到些什么? 想到些什么呢? 理解题意：?独？是什么意思？有哪位同学到过敬亭山游玩，知道敬亭山在哪吗？现在我们就一起去敬亭山看看。（教师出示敬亭山课件）（课件出示） 3.敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白为什么会独坐敬亭山呢？（（课件出示写作背景）小组长分配任务，并组织学习讲一讲组织学生汇报交流，并作补充和总结学习诗歌一二句，感受诗人的孤独。 1. 读一二句。 2.理解?尽?，说?众鸟高飞尽?诗意（出示鸟飞图）（课件） 3.理解?孤？?闲?，说?孤云独去闲?诗意（出示云去图）（课件） 4.读诗，感受诗人的孤独。（板书鸟飞云去孤独） 5.教师介绍创作背景鸟飞云去本是常见的自然现象，在诗人的眼中，为何会如此的孤独寂寞呢？（生交流，师小结：被贬离京城，十年漂泊，远离故土与亲人，世态炎凉，好友遗忘，看见鸟飞，云去，有感而发，触物伤怀，难怪这样的孤单寂寞！）学习诗歌三四句，感受诗人的不独。 1.读三四句。（课件） 2.体会人山相看：相看是什么意思？（相互小组完成学习目标，汇报交流展示

梦回繁华导学案

《梦回繁华》导学案姓名：亲爱的同学你好：即将开始新课的学习了，为了更好地帮助你预习文章，培养独立学习的习惯，所以特地设计了这个导学案，希望你可以尽己之力，做好预习。准备好了吗？一、关于说明文的知识准备 1.说明文就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章，它通过对实体事物的解说，或对抽象整理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类，成因、功能，关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识，从而获得有关的知识。以说明为主是说明文与其他文体从表达方式上相区别的标志。 2.说明文大致包括三种具体样式：带有一定文艺性的，指科学小品，如《桥之美》《南州六月荔枝丹》科普性为主的，如《向沙漠进军》《奇妙的克隆》《宇宙里有些什么》实用性的，如说明书、解说词等。 3.类别：按被说明的对象分类分为事物说明文和事理说明文。说明文的结构一般有两种：（1）.总分式，事物说明文常用的结构形式。（2）递进式，事理说明文常用的结构形各层之间的关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质。各层之间的关系为递进关系。 4.说明的顺序：时间顺序：即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序；空间顺序：即是按事物空间结构的顺序来说明，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征；逻辑顺序：从原因到结果、从主要到次要、从整体到部分、从概括到具体、从现象到本质、从具体到一般、从结果到原因、从次要到主要、从部分到整体、从具体到概括、从本质到现象、从一般到具体。 5.说明方法举例子、打比方、下定义、列图表、作比较、摹状貌、引用、分类别、列数字等。二、关于批注阅读 1.批注是常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以

桥的导学案

《桥》第二课时教学设计信义学校彭小如教学内容:人教版五年级下册第16课《桥》的第二课时教材分析：《桥》是著名作家谈歌创作的一篇微型小说。课文讲述了黎明时分，山洪咆哮，村党支部书记舍小家顾大家，从容镇定地指挥一百多号村民顺利跨越死亡的小木桥，最后自己和儿子却被洪水吞没的感人故事。本文作者塑造了一位不徇私情，先人后己，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的老支书。他用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。教学本课时，重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，体会课文中老汉高尚的精神品质，难点是理解题目所蕴含的深刻含义。作为五年级的学生，他们不管是在认知还是情感、个性等方面都有所提高，所以在学习本课时，应注意培养学生的情感态度，让他们在情感中领会老汉的崇高精神。教学目标： 1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老支书在危难时刻把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的人格与精神。 2、积淀情感，通过层层深入的感情朗读把内心的感动表达出来，加深对文本的感悟。 3、体会作者的写作方法，感悟文章的表达效果，理解题目“桥”的深刻含义。教学重点：抓住课文令人感动的地方，感受老支书先人后己、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。教学难点：理解题目所蕴含的深意。教学过程：一、复习旧知，引入新课 1、复习词语（认读、听写）：咆哮、狞笑、放肆、惊醒、拥戴、沙哑等。 2、引入新课孩子们，在上节课，我们目睹了疯狂的洪水，把村民无情地逼向了死亡边缘。面对这突如其来的灾难，一百多个村民惊惶失措，跌跌撞撞地（向木桥拥去）！在这危急的时候人们却意外地发现，年迈的老汉——全村人都拥戴的党支部书记早已站在窄窄的木桥前，这节课就让我们在字里行间来体会老汉所作的生死抉择吧！二、品读文本，感悟老汉形象

高三一轮复习精品学案——美洲学案

美洲学案区域定位及基础知识分析：一、北美位置：①标注20°N、 30°N、40°N、50°N；经线： 80°W、100°W、120°W ②、标注北冰洋、大西洋、太平洋、墨西哥湾、西印度群岛及格陵兰岛。 ③标注海岸山脉、落基山脉、阿巴拉契亚山脉、中央大平原及拉布拉多高原，概括北美洲地形特点并解释北美西部高大山地的形成原因。 ④标注北美五大湖、密西西比河、圣劳伦斯河及巴拿马运河。 ⑤结合世界《主要气候类型图》，读出北美洲的主要气候类型，概括北美洲气候的特点。读右图熟悉北美气候类型分布：A B C D E F 其中D 分布特点及成因？二、美国：标注美国的主要城市：纽约、底特律、芝加哥、华盛顿、旧金山、洛杉矶、休斯顿。Ｍ40° ① ② ③

比较美国东北工业区、南部工业区与西部工业区的工业发展条件。三、南美洲 1．在图中画出50°W 、60°W 、70°W 、80°W 经线及0°、10°N 、20°N 、30°N 、40°N 纬线。 2．在图中标出巴拿马运河、麦哲伦海峡、德雷克海峡；西印度群岛、加勒比海、尤卡坦半岛、火地岛。 3．填写墨西哥高原、亚马孙平原、巴西高原、拉普拉塔平原、巴塔哥尼亚高原 4.找出主要国家：巴西、墨西哥、阿根廷、秘鲁、哥伦比亚、委内瑞拉、智利等 5. 说出图中A 、B 、C 、D 、E 、F 及A1、A2的气候类型和成因。

课堂探究一、阅读以下图文材料，结合有关知识，完成下列各题。材料一：得梅因位于美国“玉米带”中，这里除种植玉米外，还轮种牧草和麦类，近年来又轮种大豆，并用这些农业产品加工成精饲料来发展养畜业。因而，该玉米带现已成为“玉米——大豆带”和“玉米 ——肉畜带”。材料二：19世纪70年代开始的第二次技术革命，极大地推动了北美地区工业的发展。匹兹堡成为美国“钢都”。20世纪50 年代以来，匹兹堡失去昔日的辉煌，其产品在国内市场的占有率从25%下降至 12.4%，1978～1987年制造业失业人数累计达10万人以上。为了改变衰退的局面，匹兹堡推出庞大的复兴计划，使之由“没有屋顶的地狱”演变为“知识城”。 (1)比较图中纽约、兰辛、得梅因三地此时温度高低，并分析影响各地温度差异的主要原因 (2)联系澳大利亚墨累达令盆地的混合农业，分析美国“玉米带”农业经营方式转变的优越性。 (3)结合材料，分析匹兹堡向“知识城”演变的主要原因，并简述矿业型城市可持续发展的主要途径。课堂探究二、读世界某区域地形图，完成下列问题。（1）描述R河下游的水文特征。（2）O地位于世界最干旱的阿塔卡玛沙漠中，试分析该地极度干旱的原因。（3）圣保罗主要工业部门有汽车制造工业、纺织工业、化工业和钢铁工业，从上世纪五十年代以来它就是巴西重要的汽车工业中心。根据所知识分析我国某自主品牌汽车企业在该市附近投资建厂的有利汽车工业基础条件。（4）F处是世界上农业生产最发达的地区之一，其农业地域类型属于。试分析其形成的区位因素

人教版二年级数学下册第2课时《平均分》导学案

二年级数学学科（下）导学指导案（第2单元表内除法（一））课题：平均分（2）课型：新授探究课课时：第2课时使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第10页例3和“做一做”。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带*号的帮扶生不做。学习目标： 1、巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2、初步体验除法运算与生活实际的密切关系。 3、通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。学习重点：进一步感悟平均分的本质特征。学习难点：体会平均分的两种操作方法。教学准备：多媒体课件，圆片，小棒。教法: “引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。学法：自主探究发现与合作交流。教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第第10页例3内容。（二）、复习并检查（温固）。 1、我能快速写出得数。绿色圃中小学教育网https://www.wendangku.net/doc/273062496.html, 4×2＝4×3＝5×2＝8×2＝2×3＝ 8×4＝ 9×2＝2×4＝9×9＝6×3＝（三）引入课题： 1、根据要求圈一圈。（1）把所有平均分成5份（2）把所有平均分成2份

1、根据要求画一画，填一填。（1）把（）个梨平均分成（）份，每份是（）个。（2）把（）个平均分成（）份，每份是（）个。 3、(强调“平均分) 二、自主探究、合作交流（导读探究）一、创设情境，谈话引入 1、小朋友，你们喜欢果冻吗？ 2、出示分果冻问题的情景图。（不显示解决问题的办法）师：瞧！图中的小朋友也要分果冻啦！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？ 3、学生观察画面，交流信息。二、探求新知，解决实际问题 1、出示例3主题图。 2、分组探讨解决“能分几份”。师：你能应用你收集的信息帮他们解决分果冻的问题吗？你有什么办法？学生分小组讨论后，交流本组解决问题的办法和结果。 3、全班交流反馈，及时评价。 4、这个问题实际上是求8里面有几个2，8里面有4个2，就能分成4份。三、自主练习、达成目标(监测达标)。 1、课本第10页的“做一做”。

桥之美学案14

鸡西市第四中学2012--2013年度上学期初二语文导学案第三单元第14课《桥之美》编写人：陈婷复核人：使用日期：2012. 11 编号：14★今日名言：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。【学习目标】：通过朗诵课文。把握作者喜爱桥的原因，掌握文中的事例。理清行文思路，学习作者抓住事物总的特征说明事物的方法。品味本文优美而又富有意蕴的语言。【重点难点】：重点：品味本文优美而又富有意蕴的语言。难点：理清本文的说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。【思维导航】：自主合作与探究相结合【知识链接】：作者简介：吴冠中:当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。一、自主探索,整体感知 1.给加点字注音煞（）颐和园（）险峻（）点缀（）孕育（） 2.解释词语驻足销魂：前瞻后顾：差之毫厘，失之千里： 3. 检查交流预习情况。 4. 熟读课文，复述课文。二、合作探究，深入感知 1.本文说明的对象是什么？说明对象的特征是什么？ 2.作者说：“美术工作者大都喜欢桥”，作者本人也是这样，但他与其他的人有些不同之处，他对桥的喜爱的独特视角是在哪里呢？ 3.作者为了说明自己喜爱桥的独特视角，举了许多例子，阅读课文，按课文顺序写在下面。三、研读赏析，揣摩品味

1.茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛作了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。为什么说“发闷的”苇丛作了一次“深呼吸”？ 2.早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见残月，也令画家销魂！作者为什么单选早春天气和石桥？ 3.无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐趣。为什么说“形与色”的乐曲？四、拓展延伸，迁移生成 1.古诗文中有许多写桥的诗句，在下面写出两句，并注明出处、作者. 诗句：出处：作者：诗句：出处：作者：【当堂测评】： 1.下面句子中有两个错别字的一项是（） A．现在大慨很少有人用这口吻教训后生小子了。 B．彻底催毁了画家眼中的结构美。C．即使碰不见晓风惨月，也令画家消魂。 D．颐和园里仿造的卢沟桥只17孔。 2.下列加横线的词语运用不正确的一项（） A．艺术形式处理中，往往是失之毫厘，差之千里。B．每过环形的山谷，东张西望，许多桥的直线时时划断陡坡。 C．人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉。D．如果煞它风景，虽然绿水依旧绕人家，但彻底摧毁了画家眼中的结构美。 3.指出下列句子所用的说明方法。（1）在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般。（）（2）苏州的宝带桥53孔之多。（）（3）“小桥流水人家”，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美。人家——房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美……（）（4）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块。（）也就具备了桥之美！