福建师范大学课程考试《英语教学法》作业考核试题参考936

《英语教学法》期末考试A卷

答：教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括

2. 英语写作策略

答：是学生学习英语和培养语言能力的主要内容,

3.教学设计

答：是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

4.发现式教学法

答：亦称假设法和探究法，这是一种基于问题学习的教学方法，是指

二、论述题（30分）

1. PWP教学过程的本质特征是什么？

答：英语阅读教学中的PWP过程指的是将整个学习过程分为学习前（pre-learning）、学习中（while-learning）和学习后

（post-learning）三个阶段。PWP模式简洁实用,对促进

2. 英语教学中如何进行教材的整合。请举例说明。

答：人教版《普通高中课程标准实验教科书》中每一个模块的

每个单元都围绕一个主要话题开展听、说、读、写活动，各个

部分的教学目标明确，不分课次和顺序，方便1文献综述

在知网查询了相关资料发现：董艳丽在英语教学设计中如

何整合教材中，主要讲述了英语较教材模块之间的整合以及教

材整合的原则;周金妹在教材整合在初中英语教学中的运用中

提出，教材英语教学内容、学生学情相整合;林华英在整合英

语教材，提高教学实效中，从宏观上提出了教材整合的策略;

梁银碧在整合教材给学生轻松英语课堂中提出从学生的角度

进行教材的整合。笔者认为，教材整合不单单是单元模块间的

整合，还应该是一学期的教材整合，学年与学年间教材的整合，

还应考虑小学、初中、高中教材的衔接性问题，并根据地区间

差异进行教材整合。

2教材整合

教材整合概念的提出

在2011年义务教育英语课程标准中提出教材整合的概念，其

指出：“教材是实现教学目标的重要材料和手段，教材整合的

必要性

教材整合可以提高学生的学习效率。兴趣是最好的老师，

如果在教学过程中教材整合可以帮助学生形成一套英语学习

体系。在传统教学中，教材整合有利于激发学生学习的主动性。

我们的教学活动的中心就是学生，学生是学习的主体，以学生

的需求、兴趣、爱好进行重组教材并在教学过程中了解学生的

需要，学习中困惑点，以此来扩展调整教材可以让学生投入到

课堂中来，提高学生学习的主动性，让每个学生都有所收获，

使学生得到全面的发展，对英语学习充满激情和活力。

教材整合的主要策略

分析教材，找到本套教材的重难点，列出框架体系。

适当的补充或延伸。我们处于信息网络时代，要善于运用

网络资源，对教材资源进行补充和延伸。例如在必修3 unit1

Festivals in the world，在本单元导入之前可以在网上查阅

世界各地的节日传统，让学生了解更多的西方文化知识，扩大

他们的知识层面，达到英语教学的效果。

适当的删减或替换。对于教材中不太适合的内容，在进行教学

设计时要依据学生的认知规律，进行替换和删减。如果全部照

搬教材，学生会产生畏惧或厌倦的情绪，因此

教材与学生学情的整合。学生是学习的主体，课程知识的

形成和运作须符合学生发展的需要。因而，我们在进行教材整