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中职护理教育的现状与对策

中职护理学教育的现状与对策

摘要:随着医疗机构的改革,医学护理模式也做出了相应的改变,近年来,人们对于生活质量的要求,也使得护理服务更趋于私人化,因此,护理教学在中等职业技术学院的地位和在社会实践中的作用也越加重要。

关键词:中职学校护理专业对策

正文:随着医疗体制的改革、生活质量的提高,医学护理已经成为一个颇具私人化的行业。纵观目前中职学校的护理专业,虽然进行着不同程度的改变,但是限于中职学校的现状,难以突围。

一、中职护理学生的特点

1、基础知识薄弱

选择中职学校的学生大多是因为初中学习成绩不理想,考不上高中,又不想早早进入社会,因此选择了中职学校,这样看来,学生的选择多少带有“强迫”的性质。而本身的基础差,没有好的学习态度、学习习惯和学习方法,在学习专业性较强的护理知识时就显得有些力不从心。

2、学习积极性低

基础知识薄弱的学生必然是学习积极性不高的学生,两者互为表里,让学生很难把更多的心思放在学习上,有些学生甚至会产生严重的厌学情绪,学习对于他们来说是一种负担。尤其是比较枯燥乏味的医学护理知识,更加难以激起学生的学习热情,甚而会产生很多负面情绪。比如紧张、焦虑、恐惧、担忧等等。其中也不排除有的学生学习热情较高,但是在实际的学习过程中会遇到很多困难,不能够坚持下去就又会陷入到不利的学习情绪中去。

3、初具独立意识,进入青春反叛期

中职学生一般是十六、七岁,正是青春叛逆期最为严重的时候。这个时候他们的自尊强、自我中心意识强、受到的文化又多数是快餐式的网络文化,因此,个人的价值观与对世界的认识都趋于多元化,对于观念与思想都不再盲从,所以我们常常会说,90后的孩子敢于表达、敢于质疑、敢于创新,这既是青春期的特点,也是时代的特点。另外,中职学校的学生大多住校,没有父母每天的陪伴,要开始独立的生活,自我意识的建立与成熟就会变得更快,认识世界的能力也就更快的形成了。

二、中职护理专业教师的特点

1、对中职护理教学在意识上不够重视

对于中职学校,社会上普遍存在一种歧视,当地的教育部门也自动把主要力量归入到初中教育和高中教育之中,因此,职业教育就变成了“爹不亲、娘不爱”。在学校从事行政管理的领导和教育教学工作的教师得不到政策上的补贴和资金上的扶持,在意识上也就不够重视了,相反还有了更多的职业倦怠。

2、中职护理教师缺口大

随着中职学校的连年扩招,教师常年不进,导致了中职护理教师的大量短缺,学校教师满负荷工作量比比皆是,教学质量也随之下滑,加上很多教师除了要担任专业课的教学,还要做班主任,很难集中精力进行教学研究。学校也努力想办法解决这一问题,大多是引进一些流动教师,这使得教学质量就更加没有保证。加之基础设施的落后、学生的自主学习能力较差,教学质量就更得不到保证。

3、教师知识结构老化,综合素质低

中职护理教师中很大一部分人的初始学历是中专,也就是说毕业之后就进入到系统工作,大半辈子在一个岗位上,既没有接收到新的护理理论,也没有进行过教学改革的培训,因此知识体系陈旧、知识结构老化、知识面窄小,无法对学生进行实践性的指导和理论上的革新,因此,发挥不出护理专业学生和知识的潜能与匹配度,使护理实践没有起到应有的作用。

3、教学技能不足,教学形式单一

护理专业的教师有一部分是来自于一线的护士,她们之前的主要工作是做好临床护理,涉及教育教学方面的内容很少,长期从事教师工作的又存在层次偏低,知识结构有限的缺陷,因此在教学能力上受到了很大的限制,加之没有受过师范类的系统教育,对中职护理学生的心理、知识层面存在认识不足的问题,只是站在讲台上进行讲授,学生在下面做笔记,自主性、探究性都没有被激发出来,久而久之,师生都感到倦怠。

三、提高中职护理教育水平的策略