课外拓展 丰厚学生的学习

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课外拓展丰厚学生的学习

作者：顾建军

来源：《新课程学习·上》2014年第11期

课内学习侧重于规范性系统知识的学习，帮助学生建构知识体系；课外学习是在课内学习的基础上，适当补充一些延伸性、实践性和探索性的学习内容。将课内与课外学习有机结合，根据教学内容设计有针对性的课外拓展题，将有效地调动学生参与学习的积极性，使学生获得最大限度的发展。

一、把握学情，符合学生的“最近发展区”

在设计课外拓展题时，不仅要遵循书本中的逻辑体系，更要把握学生的学习情况，认知水平和已有知识的积累等，把握“思维难度”。教学中，可以多设置一些梯度性的内容和问题，多设计一些不同思维层次的训练要求，以供学生自由选择，各取所需。

例如，我在教学“表面积的变化”一课中，结合课堂中学生的学习情况，在课后根据表面积的变化规律进行了适当的拓展。

师：老师这里有一桶沙子，它是由许多小沙粒组成的，每个小沙粒也有着自己的体积，我们把这些沙子堆成怎样的形体，它的表面积最小？堆成怎样的形体，它的表面积最大？

学生一致认为把它堆成一个正方体的沙堆，它的表面积就最小，而把这个沙堆平铺在地面上，铺的越薄，它的表面积就越大。

师：你们的想法都很好，不过老师还要告诉你们，如果把它堆成一个球体，它的表面积比正方体还要小。

教室里一下子安静了下来，学生都陷入的沉思。

师：请大家回去在家长的帮助下，尝试着实践一下。并把你们在活动过程中的所思、所想，活动结果等整理成一篇数学日记，再进行交流。

师：如果同学们仔细观察的话，你会发现冬天小猫、小狗在睡觉时总喜欢把身体蜷缩成一团，这是为什么？

生：这样可以更暖和。

师：为什么蜷缩成一团睡觉更暖和呢？能否联系我们今天学的表面积变化规律想一想？

生：蜷缩成一团，身体更接近于一个球体，表面积最小，所以热量就不容易散发出去。