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第7课南方经济的发展教案(川教版七年级下)(1)

第7课南方经济的发展教案（川教版七年级下）

【教学目标】

识记与理解：记住南方农业、手工业、商业发展的最主要表现，理解南方经济快速发展，农业、手工业、商业已经完全超过北方，改变了以黄河流域为经济重心的全国经济格局，实现了经济重心的南移。

能力与方法：通过对南方农业、手工业、商业发展的标志性表现的提取，培养学生历史概括能力；通过对教材图片的分析与解读，培养学生透过现象看本质，解读历史的能力。

情感态度价值观：通过对经济重南移原因的分析，使学生认识到社会稳定发展的主要原因；通过对三国起我国经济重心开始南移，到南宋以经完成南移，这种趋势一直持续到现在的我国经济运行特征的学习，使学生认识到着是中国国情的重要内容，从而更好地投身今天主义现代化建设。

【教学重、难点】重点：南方经济发展的表现和经济重心南移。难点：经济重心南移的原因。

【教学后记】

(完整版)经济生活教案第一单元

第一单元生活与消费本单元教学计划引言走进经济生活，无论是谁，都离不开生活消费。在市场经济中，衣食住行等生活必需品，大多要用货币从市场购买。我们的学习，就从这里开始。货币和各种信用工具在经济活动中究竟起什么作用？市场上的商品价格受哪些因素的影响？价格的变化有什么规律可循？如何选择质优价廉的商品，最大限度地满足消费需求？我们怎样看待多种多样的消费方式和消费行为？这些都是本单元所要探究的内容。通过学习，我们可以了解货币的本质和职能，形成对待金钱的正确态度；理性地面对消费观念的变化，彰显时代风采而又保持艰苦奋斗的优良传统；还可以为科学地认识社会发展客观规律作知识上的准备。第一课神奇的货币引言在日常经济生活中，我们离不开货币：吃、穿、用所需要的物品，大多要用货币去购买；享受市场提供的服务也要支付货币；等等。货币到底是什么？货币为什么会有如此神奇的力量？我们应当如何理性地认识和对待它呢？教学内容揭开货币的神秘面纱；信用工具和外汇教材分析本课从商品入手，让学生全面掌握有关货币的知识。具体包括：货币的产生及本质、货币的职能、纸币、与货币发行相关的通货膨胀和通货紧缩现象、人们常用的信用工具、外汇等一系列知识。第1页

教学课型及课时安排新课2课时；复习课1课时；练习课1课时教学目标知识目标：通过教学，使学生知道商品的含义及其基本属性、由物物交换到以货币为媒介交换的必然性、货币的职能、纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度、保持人民币币值基本稳定的意义、价格的含义、两种结算方式、信用卡的优点、两种支票的用途；懂得外汇的含义；理解货币的本质及其基本职能、汇率的变化。能力目标：通过探究经济生活问题，培养学生透过现象认识商品、货币的本质的能力；历史地看待货币产生和发展的能力；认识商品—货币—货币职能的逻辑思维能力；综合认识货币职能的能力；正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力；初步掌握使用信用卡、支票的实践能力；联系人民对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能等角度，说明应当如何对待金钱的能力。情感、态度与价值观目标：通过教学，让学生了解商品是天生的平等派，增强平等意识；在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产、增加财富的情感；培养作为商品生产者为用户着想的利他意识；增强爱护人民币的情感和辨别假钞的意识；憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违法行为，增强法制意识；确立与市场经济相适应的商品货币观念，认识货币在经济生活中的作用，树立正确的金钱观。教学重点商品的含义及其基本属性；货币的本质；货币的基本职能；纸币。教学难点货币的本质；信用卡；外汇；汇率；正确对待货币。教学方法教师的教法：对商品、货币、纸币、外汇等概念，货币的本质及其职能等知识直接采用讲授法；对通货膨胀和通货紧缩的产生及其影响，汇率变动的影响，保持人民币币值稳定的意义等知识直接采用讨论法对货币的产生及纸币的产生等知识直接采用情境设疑法。学生的学法：1、探究法，即教师设置探究活动并设问，让学生深入思考，在探究中形成认识； 2、讨论法，即结合重点、难点问题，让学生分组讨论、发言，在观点碰撞中掌握真理； 3、自学法，即让学生根据教师的指导阅读教材。教学过程第一课时本课时的任务说明完成《揭开货币的神秘面纱》的教学本科时教学的具体内容回顾生活，情境导入说明：可利用课文P4中的虚框内容和提问，也可利用学生课桌上的课本学习用具。教师通过提问而引入新课程内容。略揭开货币的神秘面纱（课题板书）一、货币的本质（板书） 1、商品的含义及其两个基本属性（板书）探究活动一：购买的物品都是商品，并分析其原因。提示：如学生身边的课桌、书籍、学习用品等等。说明：结合学生搜集的材料及其讨论分析，教师引导学生分析得出商品的含义，懂得“商品的两必备条件：一是劳动产品；二是必须用于交换。”的道理。第2页

第7课南宋经济的发展

第7课南宋经济的发展教学目标: 一、识记与理解：记住南方农业、手工业、商业发展的最主要表现，理解南方经济快速发展，农业、手工业、商业已经完全超过北方，从而改变了以前以黄河流域为经济重心的全国经济格局，实现了经济重心的南移。二、能力与方法：通过对南方农业、手工业、商业发展的标志性表现的提取、培养学生历史概括能力；通过对教材图片的分析与解读，培养学生透过现象看本质，解读历史的能力。三、情感态度价值观：通过对经济重心南移原因的分析，使学生认识到社会稳定是经济发展的主要原因；通过对三国起我国经济重心开始南移，到南宋已经完成南移，这种趋势一直持续到现在的我国经济运行特征的学习，使学生认识到这是中国国情的重要内容，从而更好的了解西部大开发的方针，并为投身社会主义现代化建设而努力学习。教学重点、难点： 1、重点：南方经济发展的表现和经济重心南移 2、难点：经济重心南移的原因教学过程：一、导入新课：复习上节课的内容，归纳出民族政权并立、民族关系发展的主题，同时引入在这一时期南方经济发展更快。二、讲解新课：（一）、农业的发展指导读书分析、归纳出南方农业发展的四大表现：农业技术提高、耕地面积扩大、农作物品种交流、种植区域扩大和经济作物大量栽培。书42页看看，引导学生讲解。（二）、手工业的进步 1、棉纺织业。了解初始阶段的棉纺织技术，观看《纺车图》一车、二人、双纱。 2、制瓷业。了解景德镇制瓷业的概貌，并看图说说青白瓷的特点。（三）、商业的繁荣 1、北宋时在四川出现了世界上最早的纸币交子，南宋发行了“会子”，思考：纸币的出现说明了什么？课外收集不同的纸币或图片。 2、南宋临安是南方的政治中心和繁华的商业都市。引导学生分析临安商业繁荣的原因和表现。 3、两宋时期对外贸易活跃。指导学生在地图上找到著名的对外贸易港口。（四）、经济重心南移教师概述从夏商到两宋时期我国经济发展的趋势。到南宋时期我国南方经济发展超过北方并一直持续到今天。而今，我国东西部经济发展不平衡的矛盾更突出，国家制定了西部大开发的战略方针。随着我国经济的快速增长，东西部的差距会逐渐缩小。课堂小结：学习与探究：P45-46

第七课第二框收入分配与社会公平-河北安平中学高中政治经济生活教案

第七课个人收入的分配第二框收入分配与社会公平一、教材分析：第一框题我们已经了解了按劳分配和按生产要素分配的相关知识，第二框在第一框题的基础上着重分析什么是社会公平，如何实现收取分配公平的问题，在注重公平的前提下，如何提高效率，处理好效率与公平的关系。本节课应结合时政热点和国家政策，如国家股权激励机制，促进公平与提高效率的具体措施对知识点深入分析。二、教学重点：如何实现收入分配的公平；效率与公平的辩证关系；当前我国兼顾效率与公平的政策措施，效率与公平：收入分配方式对效率、公平的影响；提高效率；促进公平三、教学难点：理解公平及收取分配公平的含义，理解收入分配公平是社会公平的基本内容四、知识点讲解收入分配与社会公平（一）社会公平的重要体现基本内容：收入分配公平含义要求收入分配相对平等，即要求社会成员之间的收入差距不能过大，要保证人们的基本生活需要必要性收入分配公平是中国特色社会主义的内在要求，是实现共同富裕的体现意义①有利于调动劳动者积极性，推动生产发展，提高经济效率，增加社会财富。②有利于缩小收入差距，提高社会总体消费水平，扩大内需。③有利于促进由高速发展向高质量发展转变，建设现代经济体系。④有利于解放和发展生产力，缩小收入差距，实现共同富裕的目标措施①从根本上看，要以经济建设为中心，大力发展生产力，提高经济效率、增加社会财富，为实现社会公平奠定物质基础。②坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，为我国实现社会公平、形成合理有序的国民收入分配格局提供重要的制度保证。③增加居民收入，着重保护劳动所得，鼓励勤劳守法致富，坚持在经济增长的同时实现居民收入同步增长、在劳动生产率提高的同时实现劳动报酬同步提高，是实现社会公平的重要举措。④要促进收入分配更合理、更有序，扩大中等收入群体，增加低收入者收入，调节过高收入，取缔非法收入。要履行好政府再分配调节职能，加快推进基本公共服务均等化，缩小收入分配差距[2] （二）兼顾效率与公平效率公平含义指经济活动中产出与投入的比率，表示资源有效利用的程度。效率提高意味着资源的节约和社会财富的增加收入分配公平，要求收入分配相对平等，即要求社会成员之间的收入差距不能过大，要保证人们

七年级历史上册第16课《南方经济的发展》

第16课南方经济的发展〖内容标准〗说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。〖教学目标〗 1．知识识记 ①了解政权分立的基本特征以及江南六朝的概念 ②知道北方人口南迁和世族交往促进江南经济开发的史实。 2．能力培养 ①识读“东汉至隋政权分合示意图” ②分析南方经济发展的原因和作用。 ③制作“南方经济发展”的图表。 ④结合六朝经济开发的史实，联系当地实际，说说人口流动、地区交流与社会经济发展之间的关系。 3．情感教育与价值观 ①明确六朝时期南方经济发展，是北方南迁人民和南方人民共同开发的结果。 ②认识六朝是东南经济发展的重要时期，并为唐宋全国经济重心南移奠定了基础。〖教学要点〗 1．重点江南经济的开发是本课的教学重点。由于北方的长期战乱，造成人口的大规模南迁，不仅使南方增加大量劳动力，而且带来先进的生产技术，促进了江南地区经济的开发和发展。这是继春秋、秦汉以后，江南地区又一次大规模的开发和发展。并对我国南北经济发展逐步走上平衡，以及在经济重心由北向南转移的过程中起了重要作用。 2．难点混乱复杂的政权分立是本课教学的难点。个中原因错综，时间漫长，政权繁多，政局杂乱，难以简洁明了地讲清楚，学生对此只要有个印象即可。

〖教学建议〗 1．政权分立的纷乱 ①通过阅读“东汉至隋政权分合示意图”，使学生初步了解这一时期的大致情况，对长达300年的政权分立混乱的状况有个感性的认识。 ②知道这一时期江南六朝吴、东晋、宋、齐、梁、陈的朝代名称，知道六朝古都南京。明确江南六朝在摆脱落后停滞状态和发展地区经济所具有的历史作用和地位。 2．江南经济的发展通过指导学生制作“江南经济开发图表”，使学生对江南经济开发的原因和概况有进一步的理解。 ①人口大量南迁 ⑴指出江南六朝“人口大量南迁”的主要原因是由于北方长期战乱而南方稳定造成的，同时，江南六朝“人口大量南迁”是我国古代时间最长、规模最大的一次人口流动高峰。 ⑵运用“北方人口南迁图”，使学生知道三条南迁的路线的大致情况。 ⑶分析北方人口大量南迁的作用：一是改变南方人少地广的局面，有利于垦辟荒地；二是带来了先进的生产技术和生产经验，促进了经济的发展（结合广州地区出土的砖铭） ⑷结合六朝经济开发史实，联系当地实际，讨论人口流动、地区交流与社会经济发展之间的关系。 ②江南经济和开发农业经济的发展：一是与三条南下路线相应形成的巴蜀、江浙和两湖、江西三个先进的农业经济区；二是促进了岭南农业的初步开发。此外，农业技术的进步和农业商品化的倾向也是农业发展的一大特色。手工业的特色：突出丝织业重心由北向南转移，并成为上升中的南方经济的重要组成部分。商业城市的兴起：重点介绍建康、苏州、杭州等江南名城。海上贸易雏形：向东到朝鲜半岛、日本、向西至印度、伊朗、大秦，开通了“海上丝绸之路”。

高一政治必修一经济生活第4课《我国的基本经济制度》教案设计

第4课《我国的基本经济制度》教案设计★新课标要求（一）知识目标 1、识记我国的基本经济制度的具体内容、各种经济成分、公有制实现形式及其主体地位。 2、理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。 3、运用所学知识，区分各种经济成分，并说明他们的作用。（二）能力目标通过大量实例，理解基本经济制度符合我国基本国情，符合三个有利于标准。（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，使学生认识到基本经济制度符合我国基本国情，有利于促进我国生产力发展。 ★教学重点、难点公有制的主体地位国有经济的主导作用 ★教学过程（一）导入新课教师活动：在我国的经济成分中，我们会看到有国家投资的企业，有某个集体出资兴建的，也有公民个人出资开办的，还有国外企业出资或与我们合资合作兴建的。这形形色色的经济成分在我国经济发展中互相竞争、互相促进、共同发展，为我国经济发展带来了繁荣、昌盛。从而构成了我国现阶段的基本经济制度。这就是本节我们要学习的内容。（二）进行新课我国的基本经济制度 1、公有制为主体，多种经济成分共同发展，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度。教师活动：多媒体展示下列材料：材料一：2002年我国国有及国有控股工业企业41125个，占全国国有及规模以上非国有工业企业总数的22.65％，工业增加值、总资产、销售收入的比重分别占48.5％、60.9％、43.7％，利润总额、应交增值税的比重为41.2％、57.6％。材料二：2002年国有经济在一些重点行业、关键领域所占比重，化工69.3％、石油92.1％、电力90.6％、汽车72％、铁路83.1％、冶金64.4％、船舶与航空航天84.5％。材料三：据统计，非公有制经济占我国国内生产总值的比重由1998年的不足1/4，增长到2002年的1/3。近十几年对国内生产总值的贡献率从不到1％提高到20％以上。材料四：党的十六大报告指出：必须毫不动摇的鼓励、支持和引导非公有制发展。坚持把公有制为主体，促进非公有制经济发展，统一于社会主义现代化建设的进程中，不能把二者对立起来。提出问题：上述材料说明什么问题？学生活动：积极思考，展开讨论，发表见解。教师总结：说明公有制经济，在我国国民经济中占主体地位，非公有制经济取得重大发展，形成了以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的局面。 2、公有制为主体教师活动：引导学生思考，现阶段我国公有制经济有哪些成分？学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论

第8课宋代南方经济的发展

第8课宋代南方经济的发展导学提纲一、农业的发展 1.原因：大量兴修，开辟耕地，精耕细作技术走向成熟。 2.作物： (1)粮食：成为最重要的粮食作物，、粟和豆类在南方扩大种植。 (2)经济作物：和茶叶成为南方重要经济作物。二、手工业的进步 1.制瓷业：出现了窑、龙泉窑、哥窑等名窑。 2.造船业：工匠建造了适于内河航运的江船、外海航行的海船以及车船。 3.纺织业:丝织业在一带获得很大发展。业在南方兴起，成为我国古代手工业中的一个重要行业。三、经济重心南移 1.开始时间：后期。 2.过程：隋朝，形成了以为中心的经济区，为整个经济重心南移打下了基础。 3.完成：两宋时期.南方经济总量超过北方，成为中国的经济 4,原因： (1)北方战乱，南方安定，大量南迁。 (2)南方地理、气候条件优越。 (3)北方人口的南迁，带去了先进的和经验。（4）统治者重视农业的发展，劳动人民的辛勤劳作。巩固训练 1.两宋时期，南方农业发展较快，耕地面积扩大了那时农民扩大耕地面积的方式有哪些（） ①开辟圩田②开垦牧场③修造梯田④屯垦荒田 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 2.下列关于辽、宋、西夏、金并立时期南方农业发展情况的叙述不正确的是（） A.南方灌溉技术和耕作技术有很大的提高 B.南方小麦的产量大幅度增长 C.原产北方的小麦、粟和豆类在南方扩大种植 D.棉花种植面积扩大，成为南方重要的经济作物 3.在我国封建王朝中，有一个王朝在手工业生产上丝织业有了很大发展，棉纺织业在南方兴起，成为我国古代手工业中的一个重要行业，它是（） A.唐朝 B.宋朝 C.元朝 D.明朝 4.据报道：从古沉船“南澳1号”中打捞出了宋代瓷器。宋朝的时候，出现了很多有名的窑厂，它们是（） A.汝窑、哥窑、钧窑 B.龙泉窑、景德镇窑、哥窑 C.定窑、哥窑、汝窑 D.汝窑、哥窑、龙泉窑 5.我国古代经济重心经历了从北方向南方逐渐转移的过程。从唐朝中晚期到五代、宋朝，江南地区的农业生产水平逐渐超过北方，下列对其原因的表述正确的是（） A.北方劳动人民不够勤劳 B.北方各政权不重视发展生产 C.南方开发的时间比北方要早 D.中原人南迁带去了生产技术和劳动力 6.宋史记载：“国家根本，仰给东南，这一现象说明了（）

(完整版)经济生活第七课专项训练

2019年高考政治一轮复习课时训练：经济生活第七课一、选择题 1．某市村民老王算了一笔账：自家有40亩地，以前以种玉米为主，遇到顶好的年景，纯收入也就3万多元；2014年，以土地入股一家农业合作社后，自己除了不用再费劲种地、可以坐享股金外，还能分红4万多元。下列对此经济现象的认识正确的有( ) ①老王入股前后的收入都属于按劳分配取得的收入②农民以土地入股合作社实现了农村土地所有权的转移③农业合作社模式能提高土地利用率和规模经营水平④农业合作社模式能促进生产要素参与分配，增加农民收入 A．①③B．②③C．②④D．③④ 2．当前，我国积极推动形成体现增加知识价值的收入分配机制，允许科研人员和高校教师在履行好岗位职责、完成本职工作的前提下依法依规适度兼职兼薪。这一做法 A．有助于调节收入差距，促进社会公平B．是我国按劳分配制度的完善和发展 C．通过生产要素参与分配促进财富创造D．体现通过再分配为提高效率创造动力 3．某地农村新集体经济推进产权制度改革，明晰各类生产要素产权归属问题。村集体经济经历了办农业、办企业、办物业、搞资本运作四个阶段，形成了资产租赁型、企业股份型、农业开发型、联合发展型等四种发展模式，建立起农村各方利益主体认可的分配机制，从共建到共享，实现了强村富民。这表明，推进农村产权制度改革有利于 ①探索农村集体经济多种实现方式，为农村集体经济释放活力 ②变革农村集体经济所有制性质，解放和发展农村社会生产力 ③实现各类生产要素有效利用，让创造社会财富的源泉充分涌流 ④在农村集体经济中落实按劳分配原则，充分调动村民积极性 A．①③ B．①② C．②④ D．③④ 4．（题文）2017年9月，国务院出台改革举措，允许高校和科研院所采取年薪制、协议工资制、项目工资等灵活多样的形式引进S层次或紧缺人才。这一举措 A．坚持了按劳分配为主体B．属于按生产要素分配C．属于国民收入的再分配D 改变了我国高校性质5．2017年8月23日，国务院常务会议提出，要扩大国有科技型企业股权期权和分红等激励政策实施范围、放宽实施条件，完善股权激励和技术入股相关所得税政策。上述举措 ①是对按劳分配原则的坚持和完善②旨在增加科技人才的财产性收入 ③体现了对劳动、知识和创造的尊重④有利于促进科技成果转化为生产力

第9课《宋代经济的发展》教学设计

第9课《宋代经济的发展》教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

第9课宋代经济的发展教学目标： 1、通过学习，使学生了解从唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，包括农业、手工业、商业等，进而明确我国古代经济重心的南移最终于完成于南宋之时。 2、通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就。培养学生综合归纳的能力，通过思考和总结束这一时期南方经济发展的原因，提高理解分析问题的能力。 3、使学生认识到我国农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明，促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。教学重点：农业的发展；手工业的兴旺；南方商业的繁荣。教学难点：南方经济的发展的原因是本课的难点。教学过程：一、导入：三国以前，中国的经济中心大都在北方，从东汉末年开始到西晋后期，大量的北方人迁到江南，江南的经济迅速发展起来了，修建了许多水利工程，开垦了大片荒地，到五代和以后，江南地区有了哪些重要的变化呢？今天，我们就来共同学习第9课，宋代经济的发展。板书课题。二、授课师：讲古代的经济，主要是三大方面，即农业、手工业和商业。这节课我们就从这三个方面共同研究探讨从五代至两宋时期南方经济的发展情况。

板书一、农业的发展学生：1、从唐朝中期，到五代、宋朝，南方战乱少，许多中原人南迁，带去了先进的技术，增加了南方的劳动力。 2、中原地区的森林长期被砍伐，遭到严重的破坏。所以这一时期南方自然条件优越于北方。 3、统治者的扶植、重视。宋真宗推广从越南引进的优良品种──占城稻。小结：从同学们的回答中我们可以归纳为三点原因：（幻灯片展示）1、为躲避战祸，北民南迁，带去了先进的生产技术和劳动力。2、自然条件优越。3、政府重视、扶持。教师：下面来看一下，南方农业发展的表现。下面请同学们总结一下农业发展的概况。学生：A从越南引进的新品种──占城稻、太湖流域的苏州、湖州成为重要的粮仓。明间流传“太湖熟，天下足”的言语。主要产地在南方。 B棉花种植，有两广、福建扩展稻了长江流域。 C茶树栽培也很广，江南的丘陵地区，新开辟了许多茶园。板书二、手工业的兴盛过渡：农业生产的发展，促进了手工业的进步。 1、纺织业方面：A、蜀地丝织品“号为冠天下” B、江浙的丝绸产量高，朝廷用的丝绸，有很多来自江浙。 C、南宋时，棉纺织业发展稻了东南沿海。 2、陶瓷业：江南地区成为我国制瓷业重心。浙江哥窑烧制冰裂纹瓷器，给人别致的美感。北宋兴起的景德镇后来发展成为瓷都。

人教版七年级历史下册教案第9课宋代经济的发展

第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第9课宋代经济的发展【教学目标】一、知识与能力 1.了解宋代农业、手工业、商业贸易发展的具体表现； 2.知道我国古代经济重心南移的概况，理解我国古代南方经济发展的原因。 3.认识宋代的生产发展和商业繁荣达到了空前的水平，居当时世界领先地位。二、过程与方法 1.通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就，培养学生综合归纳的能力。 2.通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力。三、情感态度与价值观 1.通过本课的学习，使学生认识到我国的农业、手工业生产取得较大的发展，商业和对外贸易达到空前的水平，居当时世界的领先地位。 2.通过本课的学习，知道对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。【重点难点】一、教学重点：两宋商业繁荣的表现。二、教学难点：南方经济发展的原因。【教学过程】一、导入新课忆江南白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

我国江南地区山美、水美、人更美，不仅如此，如今的江南地区也是我国经济发展的重心。其实，在我国古代，北方的经济在相当长一段时间是领先南方的，直至南宋时期，经济重心的南移才最后完成。今天我们就来对这一过程进行详细的学习。二、新课讲授目标导学一：农业的发展 1．学生回答：由表格可以看出，北宋时期，人口分布发生了什么变化？答案提示：南方人口超过北方。 2．学生分组讨论：南方农业发展的原因有哪些？答案提示：从唐朝中晚期到两宋时期，南方的战乱较少，北方人口大批南迁，带去了先进生产技术；两宋时期，人口增加，垦田面积扩大，耕作技术提高。 3．学生抢答：南方农业发展的表现。答案提示：(1)粮食：①引入越南的优良品种占城稻。②宋朝时，水稻产量跃居粮食作物首位。③长江下游和太湖流域一带成为丰饶的粮仓，出现了“苏湖(常)熟，天下足”的谚语。(2)经济作物：南方各地普遍种植茶树。南宋后期，棉花种植区向北推进到江淮和川蜀一带。目标导学二：手工业的兴盛 1．图片展示。

经济生活第七课第二框

【拓展案】 1.再分配更加注重公平是实现社会公平的重要举措。下列体现“再分配更加注重公平”的措施是 A．提高企业职工最低工资标准B．调整银行存贷款利率 C．提高城市居民最低生活保障标准D．建立企业职工工资正常增长机制 2.社会主义市场经济要正确处理好效率与公平关系。右图所示，经济效率和社会公平之间的组合模式有多种多样，你认为比较恰当的组合应该在 A．AA′区间之内B．BB′区间之内 C．A′或B′点上D．AB区间之内 3.经济学上所推崇的“橄榄型”收入分配结构，是低收入和高收入相对减少、中等收入占绝大多数的分配结构，这种结构比我国目前的“金字塔型”稳定得多。我国的分配结构正朝着“橄榄型”方向发展。这主要是为了 A．促进效率的提高B．促进社会公平 C．促进生产的发展D．促进内需的扩大 4.胡锦涛在十八大报告中指出，初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平。“更加注重公平”有助于 ①让一部分人首先富裕起来②全民共享改革和发展成果 ③社会主义和谐社会的构建④实现整个社会的同步富裕 A．①②B．③④C．②③D．①③ 材料二：2007年不同行业的几位职工工资情况 ⑴沈阳市居民刘某因病不能工作，和女儿享受低保金每月500元，丈夫下岗后在一家单位值班每月500元，全家每月有50元肉价补贴。⑵某国企员工：基础工资880元，奖励工资120元。房租补贴80元，岗位工资1725元，扣除养老金、公积金、医疗保险、所得税，一个月实发2020元。⑶某金融业人士：基本工资1500元，岗位工资5070元，住房津贴970元，交通及福利补贴2150元。⑷深圳某公司长住海外员工：底薪12000元，补助7000元，年终奖金根据市场情况好坏10万至15万左右，平均年薪35万左右。（1）材料一反映了什么经济现象？（6分）（2）怎样看待材料二所反映的问题？（8分）（3）如何解决上述材料所反映的问题？（10分）班级：_________学号：_____ 姓名：__________________ No.14 第七课个人收入的分配 ——收入分配与社会公平编写：赵长荣时间：2012.11.25 使用时间：_________ 【预习案】【学习目标】理解公平以及收入分配公平的含义。懂得社会主义社会注重收入分配公平的重要体现。理解我国当前实现社会公平的收入分配方面的举措。理解保证“两个合理比重”的意义以及重要落实措施。懂得效率的含义，理解公平与效率的关系。理解当前我国正确处理公平与效率关系的政策措施。树立效率意识，培养公平精神。【知识自主探究】一、社会公平的重要体现〖预习要求与提示〗悦读课本60页两段内容，回答以下问题： 1.了解公平的含义，明确合理的收入分配制度是社会公平的重要体现。 2.什么是收入分配的公平？公平的收入分配有什么意义？〖预习要求与提示〗悦读课本62页最后三段和63页相关内容，回答以下问题二、效率与公平的关系： 1.什么是效率？ 2.公平和效率的关系一致性：对立性： 3.发展社会主义市场经济，应该怎样处理好公平与效率的关系？ 54 55

第8课《宋代南方经济的发展》练习题

第8课《宋代南方经济的发展》练习题 1.宋史记载：“国家根本，仰给东南，这一现象说明了（） A.国家重点支持东南沿海的开发 B.经济重心转移到南方 C.东南沿海一带农民赋税负担沉重 D.政治中心转移到南方 2.两宋时期，我国经济重心已从黄河流域转移到长江流域。以下谚语能反映这种转移完成的是（） A.“扬一益二” B.“苏湖熟，天下足” C.“无徽不成商” D.“湖广熟，天下足” 3.两宋“物质文明和精神文明所达到的高度，在中国整个封建社会历史时期内是座顶峰”。下列史实不能说明这一观点的是（） A.农业、手工业获得了发展 B.统一多民族国家得到巩固 C.重文轻武，士人地位较高 D.北方战乱，经济重心南移 4.宋代时南方手工业与前代相比有了很大的发展，下列叙述能体现发展的有（） ①丝织业水平超过北方②棉纺织业从北方兴起，发展到南方 ③景德镇成为重要的瓷都④造船业发达 A.①②③④ B.①②③ C.①②④ D.①③④ 5.材料解析题。两宋时期，在气候温和、资源丰富的南方，形成了闻名天下的“粮仓”，培育出新的手工行业，出现了世界上最早的紙币。这些事实表明，中国古代经济已发生了深远的变化。 (1)闻名天下的“粮仓”在哪里？根据材料指出，南方形成“粮仓’’的主要原因是什么？ (2)“新的手工行业”指的是什么? (3)两宋时期出现的新的农业生产工具有哪些? (4)我国古代经济发生了怎样的变化？

6.材料解析题。材料一：见右图（南宋瓷器）材料二：两宋时期，主产于南方的水稻已是全国产量最多的粮食作物，南方出现了天下闻名的“粮仓”。南方商业发展的水平，从总体上看也超过了北方。与此同时，南方赋税收入增加，成为国家财政的主要支柱。材料三：从东晋开始，北方自然环境破坏严重，再加上更北的游牧民族侵扰，居住在山西、河南、山东、河北的汉族人开始迁往江淮一带。从南北朝一直到南宋，北方汉人迁往江淮的脚步就一刻没有停留，共计数百万。 (1)材料一中的瓷器出自哪里？宋朝时，与该窑齐名的还有哪些？ (2)材料一和材料二共同说明了中国古代经济已发生了什么变化？这种变化最终完成于什么时候？ (3)从材料三可知，出现以上变化的原因之一是什么？ 7.材料解析题经济重心的南移是一个漫长的过程，今天就让我们一起来探究这个过程中值得我们借鉴的一些经验和教训。材料一：图一图二 (1)材料一中图一反映了哪一行业的生产情况？在两宋时期，图一行业出现了怎样的兴盛局面？图二为泉州出土的南宋海船，结合所学知识，说说手工业繁荣的其他表现？

南方经济的发展教学设计教案修订稿

南方经济的发展教学设计教案内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

南方经济的发展大连市西岗区新华实验学校于杰所属学科：历史适用年级：七年级教材分析：本课是北师大版七年级上册第四单元政权分立与民族汇聚中的一课。东晋南北朝时期，由于北方的战乱，大量北方人口南迁，不仅促进了民族融合，也使南方经济有了很大的发展，同时为我国的重新统一和繁荣昌盛以及后来的经济重心的那已奠定了基础。学情分析：初一年级的学生，由于受年龄特征的影响，大多数学生喜欢听、讲故事，学习历史的兴趣较浓，也有一定的思维能力，但他们的认知水平较低，不能分析事件之间的内在联系。教学目标：课程标准：说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的事实。知识与能力目标： 1．能够说出东晋南朝江南经济发展的原因； 2．能够了解江南经济在哪些方面得到发展。过程与方法目标： 1．收集有关历史典故或历史成语的出处，了解人口南迁； 2．通过收集资料、讨论，了解南方经济发展的原因及表现，并加以制表总结。情感态度与价值观目标：

1．通过学习人口南迁，了解人口南迁是一个艰苦的过程； 2．通过学习祖逖北伐，应学习他少年立志，奋发图强，一往无前的精神；3．通过学习劳动人民开发江南经济，了解历史是人民群众创造的，并体会团结协作精神的重要。重点是江南地区开发的史实和原因；难点是内容多、头绪多，教学重点内容不突出。教学理念：就本课整体来看，说明性语言较多，趣味性不强。而针对学生的心理特点设计多媒体课件，特别是其中的动画,可以达到创设历史情境，激发学生学习兴趣的目的，在此基础上将小组讨论式学习引入课堂，把学习的自主权还给学生，使学生从“被动接受知识的容器”变为“主动学习的探索者”，培养学生的归纳能力、语言表达能力和团结协作精神，教师变教为导，克服包办代替。教学活动过程：（一）教学准备阶段：（1）学生在老师的引导下查阅相关资料（2）课堂打破传统座次方法，便于学生讨论。（二）教学过程： 1、引入新课：屏幕上显示出《中国政区图》，学生进行思考：目前我国北方与南方哪里经济发展状况突出一些？学生回答后老师提出：在我国历史上的东晋南北朝时期，北方与南方的情况是怎样的呢(

人教版高中政治必修一《经济生活》教案：第七课个人收入的分配第一框按劳分配为主体多种分配方式并存

第三单元收入与分配第七课个人收入的分配第一框按劳分配为主体多种分配方式并存一、教学目标 1、知识与能力目标：联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式，并确认按生产要素分配的必要性和必然性。 2、过程与方法目标：通过合作探究，培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距，提高综合分析问题的能力。 3、情感、态度与价值观目标：通过本框学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。二、教学重、难点全面理解按劳分配；多种分配方式并存，重点理解按生产要素分配三、教学过程【导入新课】：时政解读：着重保护劳动所得，提高劳动报酬在初次分配中的比重。健全工资决定和正常增长机制，完善最低工资和工资支付保障制度，健全资本、知识、技术、管理等由要素市场决定的报酬机制。规范收入分配秩序，保护合法收入，调节过高收入，清理规范隐性收入，取缔非法收入，增加低收入者收入，扩大中等收入者比重，努力缩小城乡、区域、行业收入分配差距，逐步形成橄榄型分配格局。【课堂探究】：探究活动一：我国的分配制度是什么？为什么实行这一制度？学生回答：教师总结：根本因素：生产力直接因素：公有制为主体，多种所有制经济共同发展探究活动二：认识按劳分配情境一：在某国有企业车间里，初级技工，在工作过程中总是请假，月工资2000元。高级技工，工作的熟练度高，完成质量高，工资自然高，月工资5000元。初级技工，工作积极，总是超额完成生产任务，收入还不错，月工资3200元。他们的工资收入属哪种分配方式？他们的工资为什么高低不一？

2020年春部编本七年级历史下册第9课宋代经济的发展精品教案

第9课宋代经济的发展 ?教学分析? 【教学目标】知识与能力1.掌握五代、辽、宋时期农业、手工业、商业发展的具体情况。 2.掌握自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济发展和中国古代经济重心南移的情况。 3.掌握我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。过程与方法 1.通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就，培养学生综合归纳的能力。 2.通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力。情感态度与价值观1.通过本课的学习，使学生认识我国的农业、手工业生产取得较大的发展，商业和对外贸易达到空前的水平，居当时世界的领先地位。2.通过本课的学习，认识对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。【重点难点】教学重点：两宋商业繁荣的表现教学难点：南方经济发展的原因 ?教学过程? 一、导入新课（多媒体展示《耕获图》）同学们，我们知道，在经济发展水平上，东南沿海地区最发达，内地次之。总体说来，南方好于北方，东部优于西部，正因为如此，国家才提出了西部大开发的号召。这是现在的情况。其实，在中国古代，北方的经济在相当长一段时间是北方的发展水平高。那么，后来南方是怎样发展起来的？经济重心为什么会出现南移？这种南移从什么时候开始，又到什么时候完成？这都是我们这一节课要学习的内容。二、新课讲授目标导学一：农业的发展1.（多媒体展示图标）学生回答：由表格可以看出，北宋时期，人口分布发生了什么变化？可以说明什么。答案提示：南方人口超过北方。说明经济重心南移。 2.（多媒体展示问题：南方经济发展的原因）学生分组讨论：南方农业发展的原因？答案提示：从东汉后期到两宋，南方的战乱较少，北方人口大批南迁，带去了先进生产技术；两宋时期，人口增长，垦田面积扩大，耕作技术提高。3.（多媒体展示问题：南方经济发展的表现）学生抢答：南方农业发展的表现？答案提示：（1）农业作物：①引入越南的优良品种占城稻。②宋朝时，水稻产量跃居粮食作物首位。 ③长江下游和太湖流域一带成为丰饶的粮仓，出现了“苏湖熟，天下足”。 (2)经济作物：南方各地普遍种植茶树。南宋后期，棉花种植向北推进。目标导学二手工业的发展 1.（多媒体展示宋代《纺织图》、宋代海船图）分组讨论两宋时期手工业发展的表现

(2017年春季版)《宋元时期南方经济的发展》教学设计

第9课宋元时期南方经济的发展教学目标：知识与能力： 1. 通过本课学习，使学生了解宋元时期南方经济的发展情况，包括农业生产的发展，手工业水平的提高和商业的繁荣以及对外贸易发展的主要史实。 2.通过学习，明确我国古代经济重心是由北向南迁移，建立对中国古代经济的大体认识。学生归纳出南方经济发展的原因，提高理解分析问题能力。过程与方法： 1.通过学生自行阅读课文，概括宋代南方经济发展的主要成就； 2.通过文字、图片等史料展示，以学生合作交流、师生互动等方式，引导、分析解决问题宋代方经济发展的原因；情感态度价值观： 1. 通过了解宋代经济发展的成就，认识我国劳动人民用辛勤和智慧，创造了经济繁荣。 2. 使学生体验宋元时期我国农业、手工业、商业的发展水平，居世界领先地位，增强学生的民族自豪感。教学重难点：重点：南方经济发展的表现——农业、手工业、商业。难点：南方经济发展的原因。课时安排：1课时教学过程：一、新课导入：幻灯片显示《史记货殖列传》里面关于江南经济的情况，再展示白居易的《忆江南》同学们，为什么江南会从一个落后、荒凉的地区成为一个经济繁荣，风景如画，人人向往的美好地方？是什么原因使江南得到开发？带着些问题，我们一起走进我们今天的课堂，一起来学习宋元时期南方经济的发展。二、整体感知：首先，请同学们浏览一遍课本，看看这一课是从几方面叙述了宋元时期南方经济的发展？（使学生从总体上了解教材的结构，有一个清晰的线索）学生看书后小组交流归纳：从农业、手工业、商业三个方面介绍的。三、学习新课：（一）“太湖熟，天下足”--农业的发展师发资料《宋代从越南引进优良品种占城稻》《苏湖熟，天下足》、《水稻在南宋跃居

个人收入的分配第七课经济生活教案新课标人教版

个人收入的分配第七课经济生活教案全课概述第二单元分析了“投资与创业”，解决了“谁来生产”的问题，与此衔接，生产的财富如何进行分配。本课“个人收入的分配”就分析了我国现阶段的分配方式：按劳分配为主体，多种分配方式并存，生产要素按贡献参与分配，在分配中坚持效率优先、兼顾公平原则。本课分为2个框题一、按劳分配为主体，多种分配方式并存二、效率优先、兼顾公平新课标基本要求阐述我国实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，解析“效率优先、兼顾公平”的原则新课程学习 7.1 按劳分配为主体多种分配方式并存 ★新课标要求（一）知识目标 1、识记按劳分配、按生产要素分配的含义。 2、理解现阶段实行按劳分配的客观必然性；坚持按劳分配原则的意义；确立按生产要素分配的意义。 3、联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式，并确认按生产要素分配的必要性和必然性。（二）能力目标培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距，提高综合

分析问题的能力。（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。 ★教学重点、难点 1、按劳分配是我国个人收入分配的主体 2、多种分配方式并存 ★教学方法引入实例法、自学阅读－讲授法、教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。 ★教学过程（一）导入新课教师活动：引导学生阅读教材62页“南岭村”的例子，提出问题：这个村子是怎样分配个人收入的，引发兴趣，导入新课。学生活动：通过教师引导与讨论，得出结论——按劳分配，导入新课。（二）进行新课二、按劳分配为主体多种分配方式并存 1、按劳分配为主体教师活动：请同学们阅读教材62－63页内容，说明什么是按劳分配？我国为什么实行按劳分配？它在我国的分配制度中处于什么地位？学生活动：积极思考、讨论，发表见解，回答问题（1）按劳分配的基本内容和要求在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提

《南方经济的发展》教学设计7

南方经济的发展》〖课程标准〗说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。〖教学目标〗知识与能力说出东晋南朝时期江南经济发展的原因。了解南方经济在哪些方面得到了发展。过程与方法从有关历史典故或历史成语中了解人口南迁的情况。制表总结南方经济发展的原因及表现。情感态度与价值观了解人口南迁是一个艰辛苦难的过程。了解劳动人民在开发江南经济中的作用，认识到社会进步是人民群众推动的。〖教材分析〗重点：江南经济开发的主要表现。学生详细了解南方发展的具体情况，以此理解此时期经济发展的重要特点是江南经济发展并缩小了南北经济的差距。帮助学生进行归纳能力的训练。通过列表了解江南经济发展的表现。难点：江南经济发展的原因。从社会环境上来说，三国两晋南北朝时期封建国家的分裂和频繁的战乱从总体上是不利于经济的发展的，那么，为什么在动荡的时期，江南地区的经济却能够得以发展，学生不容易理解，需要教师加强引导。重、难点突破方案：教师逐步引导，辅助以课件展示，学生通过课前查阅相关资料，课堂分组讨论共同解决疑难问题。〖教学准备〗学生准备 1、查阅相关的地理资料，了解我国北方和南方的划分情况。 2、收集与本课相关的成语故事。 3、以小组为单位，分别收集东晋南朝农业、手工业及商业发展的表现。教师准备制作多媒体课件，课件由本课的知识要点和相关的图片组成。相关的地图主要有“东晋南迁移民分布图”。〖教学设计〗以启发式教学为主，辅之以讨论法、谈话法等。学情分析初一年级的学生，由于受年龄特征的影响，大多数学生喜欢听、讲故事，学习历史的兴趣较浓，也有一定的思维能力，但他们的认知水平较低，不能分析事件之间的内在联系。

第7课 南方经济的发展 教案(川教版七年级下)(1)