部编人教版小学三年级下册数学4.两位数乘两位数2.笔算乘法第4课时 解决问题(1)(教案)教案

第4课时解决问题（1）

【教学内容】

解决问题（教材第52页例3和“做一做”，第54页练习十二第１~4题）。

【教学目标】

1.让学生通过自主探究和合作学习掌握较复杂的“已知每份数和份数，求总数”应用题的数量关系和解题思路，提高学生分析问题、解决问题的能力，以及两位数连乘的计算能力和计算技巧。

2.培养学生的合作学习与探究意识，培养学生的发散思维和创新精神。

3.让学生运用数学知识解决生活中的实际问题，从中体验到数学的价值，培养学生的应用意识和实践能力。

【重点难点】

根据数量关系用多种方法列式解答。

【教学准备】

多媒体课件

【情景导入】

教师出示课件，让学生了解生活与数学的关系，然后导入课题，在日常生活中，我们会遇到很多类似的数学问题，要用我们学到的数学知识来解决。

板书课题：解决问题（1）

【新课讲授】

教学教材第52页例3。

1.出示例3情景图。

超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元。一共卖了多少钱？

2.阅读与理解。

（1）学生读题，获取信息。

已知什么，要求什么？怎么列式？

（2）学生讨论、交流、汇报。

已知每箱保温壶有12个，一共卖出了5箱，每个保温壶需45元，要求一共卖了多少钱。

3.分析与解答。

（1）每箱卖了多少钱？

45×12=540（元）

（2）一共卖了多少钱？

（1）5箱共有多少个保温壶？

12×5=60（个）

（2）一共卖了多少钱？

45×12×5= 12×5×45=

（1）学生思考。

（2）讨论、交流。

（3）学生汇报，教师板书。

方法一：

可以先求出一周一共卖出了多少个保温壶？

列式为：12×5＝60（个）

再求这60个保温壶一共多少钱？

列式为：60×45＝2700（元）

答：一共卖了2700元。

方法二：

先求出每箱可以卖多少钱？

列式为：45×12＝540（元）

再求一共卖了多少钱？

列式为：540×5＝2700（元）

答：一共卖了2700元。

（4）如何列综合算式呢？

学生讨论交流并汇报。

方法一：12×5×45＝60×45＝2700（元）

方法二：45×12×5＝540×5＝2700（元）

4.回顾与反思。

（1）通过以上的分析、解答，思考：知道数量和单价，如何求总价呢？

（2）学生讨论、交流。

（3）引导学生汇报、归纳。

小结：知道数量和单价，求总价，总价＝数量×单价。

【课堂作业】

1.完成教材第52页“做一做”。

学生独立完成，用两种方法解答，并说出你是怎样思考的？点两名学生上台板演，然后集体讲评。

2.完成教材第54页第1题。

学生独立完成，用两种方法解答，并说出你是怎样思考的？点两名学生上台板演，然后集体讲评。

【课堂小结】

通过这节课的学习，你有什么收获？

这节课我们学习了整数连乘应用题，我们可以根据一定的数量关系来列式解答，在解答过程中，要弄清数量关系，注意题目要求，同时也要拓展思路，用多种方法列式解答。

【课后作业】

1.教材第54页“练习十二”第2~5题。

2.完成《创优作业１00分》中本课时练习。

第4课时解决问题（1）

例3：

超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元。一共卖了多少钱？

方法一：

可以先求出一周一共卖出了多少个保温壶？

列式为：12×5＝60（个）

再求这60个保温壶一共多少钱？

列式为：60×45＝2700（元）

答：一共卖了2700元。

方法二：

先求出每箱可以卖多少钱？

列式为：45×12＝540（元）

再求一共卖了多少钱？

列式为：540×5＝2700（元）

答：一共卖了2700元。

综合算式：

方法一：12×5×45＝60×45＝2700（元）

方法二：45×12×5＝540×5＝2700（元）

小结：知道数量和单价，求总价，总价＝数量×单价。

从学生已有知识经验出发，给学生创设了思考与交流的空间。从学生运用已有知识解决问题，到相互交流探索解决问题的方法，学生始终处于学习的主体地位，在活动中学生经历了笔算乘法计算方法的得出过程，体会了计算的用处，真正成为了学习的主人。

人教版三年级下册数学-笔算乘法公开课教案

2、笔算乘法 第3课时笔算乘法 课题：笔算乘法 教学目标： 1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。 2、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。 教学重难点：掌握笔算方法并正确计算。解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。 教学过程 一、学前准备 1、口算。 52×10 43×30 12×40 31×20 17×20 2、笔算并说出计算过程。 41×7 二、探究新知 1、学习教材第46页例1. 出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。 （王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本） 让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式） 指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？ 组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。例：14×10=140（本）14×2=28（本） 140+28=168（本）或14×12=168（本） 有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加， 有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也

可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。 先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。 教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。 教师归纳总结，板书强调每步难点。 在总结过程中提问： （1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？ (2)笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？ (3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？ 教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。 2、指导学习完成“做一做”。 （1）让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。 完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。（2）让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题，集体订正。 三、课堂作业新设计 1、笔算下列各题。 2 1 1 2 2 4 2 2 ×1 3 ×1 4 ×1 2 ×3 3 2、列竖式计算。 33×33= 12×12= 11×26= 41×21= 3、饭店买来21袋茶叶，每袋23元，买这些茶叶共用去多少元？ 4、每个教室需要11米白纱布做窗帘，17个教室共需白纱布多少米？ 四、思维训练 1、判断。（对的在括号里画∨，错的画×） 2 2 1 2 3 2 ×1 4 ×1 3 ×1 3

新人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算乘法》精品教案

新人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算乘法》精品教案 【教学内容】：人教版三年级数学下册P63笔算乘法 【教学目标】 1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程，体验方法的多样化。 2、学会两位数乘两位数（不进位）的笔算方法 3、能运用两位数乘两位数去解决生活中的实际问题，让学生在解决问题中，体验数学的乐趣。 4、通过比较方法的内在联系，渗透数学思想与方法。 【教学重难点】 1、重点：初步掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）并能运用两位数乘两位数来解决生活中的问题。 2、难点：理解算理。 【教具学具】 情境图，多媒体课件。练习纸 【板书设计】 两位数乘两位数的笔算 转化 新问题 24×12＝288 一、创设情境，生成问题 1、谈话导入 师：同学们，喜欢读课外书吗？ 生：喜欢。 师：你所读的课外书是从哪里来的？ ：从图书室借来的。。 生 1 师：借阅。 ：我是买的。。 生 2 师：购买。 师：生活中处处有数学。购书里面也有数学问题！请看大屏幕。

2、出示情境图 师：星期天，小红和妈妈一起去购书。你发现什么数学信息？ 生:课外读物每本24元. 师：第一个问题：（如果买2本课外书，应付多少元钱？） 师：会列式解决这个问题？生：24×2=48 师；这是一个什么样的算式 生：两位数乘一位数 师：第二个问题：（如果买10本这样的课外书，应付多少元） 师：怎样列式解决这个问题？ 生：24×10=240 师；这是一个什么样的算式？ 生：两位数乘整十数 师：这些都是我们原来学过的知识。 师：小红这次买了一套，一共12本，应付多少元钱？ 师：你们会列式吗？ 生：24×12（板书：算式） 师：这是一个什么样的算式呢？ 生：两位数乘两位数的算式。 师：我们原来学过吗？ 生；没有！ 师：这是一个新问题，（板书：新问题）这节课，我们一起来研究两位数乘两位数（边说边板书） 二、探索交流，解决问题 1、自主探索 师：请你估算一下，24×12的积大约是多少？ 生1：把24看作20，12看成10，20×10+200 师：你的估算是合理的。还有其他估算方法吗？ 生2：12看成10，等于240。 师：你的估算也可以。 师：同学们的估算方法很多，估算能力很强！估算对以后的计算和解决问题有很大的帮助，同学们要养成自觉估算的好习惯。 师：那么，小红付钱时，只用估算行吗？ 生：不行。

三年级数学笔算乘法下册

三年级数学下册《笔算乘法(一)》教案 【教学内容】 课本第63页例1及做一做 【教学目标】 1 .让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。 2 ?能使用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。 【教学重、难点】掌握笔算乘法算理，掌握乘的顺序和计算过程。 【教学过程】 一、知识迁移，导入新课 1. 口算。 24 X10 24 >2 40 X30 32 >20 2 .笔算 23 X 43 X 二、创设情境，激发兴趣： 教师出示情境图：妈妈带小红到书店买书 1. 引导学生观察：情境图中提供了哪些信息？ 2. 导言：知识百科全书一套共12本，每本的价钱是24元，一共要付多少钱？哪个同学来估算一下大概用多少钱？你是怎么想的呢？ 生：24 X2，能够把24看成20 ,，把12看成10，再用20 X0~200. 生：24 X2，能够把12看成10，再用24 X0~ 240. 生：24 X2，能够把24看成20，再用20 X2~ 240. 3 .师：要解决一共要付多少钱，就是计算12个24元是多少，列出算式就是：2 4 X2 =? (1 )让学生独立试算 (2)小组交流试算的方法。各组展示自己本组的算法。 (3)全班汇报，根据学生的回答实行板书。 ⑴ 24+24+24+ ……+24=288 (2)12+12+12+ ??…+12=288 ⑶24X 2X 6=288 ⑷24X 3X 4=288 (5) 12X 6X 4=288 (6) 12X 8X 3=288 ⑺20 X 12+4X 12=288 (4 )教师带领学生一起来分析每个算法：

(完整版)人教版小学数学三年级下册两位数乘两位数的笔算乘法教案

两位数乘两位数的笔算乘法 【教学内容】 人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。教科书第63页例1及“做一做” 【教材分析】 本课是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。因此在计算体系中具有相当重要的地位。【教学目标】 1、使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。 2、培养学生准确计算的能力。 3、培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及善于思考的学习品质。 【教学重点】 掌握笔算方法并正确计算。 【教学难点】 解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。 【教具准备】课件 两位数乘两位数的笔算乘法

龙门中心小学白清霞2013年4月9日 【教学内容】 人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。教科书第63页例1及“做一做” 【教学目标】 1、使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。 2、培养学生准确计算的能力。 3、培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及善于思考的学习品质。 【教学重点】 掌握笔算方法并正确计算。 【教学难点】 解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、启动数学列车——复习铺垫 1、口算（指名说得数并说出怎样口算的） 30×40＝80×30＝900×10＝ 60×70＝ 21×20＝ 88×10＝13×30＝32×20＝ 2、笔算： 24×3＝38×2＝ 『设计意图：兴趣是最好的老师。新课开始，我便以准备带同学们去一个神秘的地方，充分调起学生的胃口，然后再以邀请

人教版三年级数学下册笔算乘法(二)

3、5、6笔算乘法（二） 课型新授使用教师 主备人修改人 教学内容: 教科书第65页例2、做一做，练习十六第1、2题。 教学目标: 1、让学生经历两位数乘两位数笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位乘法。 2、在学习活动中感受数学与生活密切联系。 重点、难点: 两位数乘两位数进位乘法笔算过程。 教学准备: 多媒体课件（有下围棋录像或画面）或投影仪； 多个南瓜形算式卡片（每张上一个算式）。 教学过程 一、创设情境，生成问题 同学们我们来做一个口算游戏好不好。看哪个小组完成又对又快。 1、口算 20×16=15×30=84×40=27×50= 33×20=30×52=18×10=91×20= 2、笔算 36×5=22×24= 3、呈现下围棋情境图。 师:同学们，你们谁会下围棋呀？若学生没有围棋方面知识老师介绍有关围棋赛事例。 放大棋盘，让学生观察棋盘结构。使学生了解到:围棋棋盘面由纵横19道线交叉组成。 接着，把棋子放在纵横线交叉点上，引出问题:“棋盘上一共有多少个交叉点？” 请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。（板书19×19） 同学们这道题如果用口算好算吗？同学们想一想有没有好方法来计算呢？ 二、探索交流，解决问题 1、各组讨论:怎样计算19×19。 请把想出计算方法写在纸上。 2、组织交流。

各组展示本组算法。不容易说清楚，就写在黑板上。 （1）19≈20（2）20×19=380（3）19 20×20=400380-19=361 ×1 9 171 1 9 361 3．师生评议。 （1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？ （2）教师对学生发表意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法特点和适用范围。例如:估算方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题要求，口算方法适合一个因数接近整十数，而有些题运用笔算比较简单。 老师总结:在我们生活中有很多问题是需要计算准确得数。所以我们这节课主要学习第三种方法:两位数乘两位数笔算（板书课题:两位数乘两位数笔算）。 （3）学习笔算。 让学生看板书，把笔算过程结合题目让学生说一说，先让优等生说一说。 （19×19先用9×19，九九八十一，写1进8，一九得九，9+8=17，第一层是171，再用十位1乘19，一九得九，9对着十位写，一一得一，第二层就是190，0省略不写；171+190=361）教师重点标出。学生边说师边板书各部分算法。并强调笔算时注意问题。 19 ×1 9 71……9×19积 1 9 ……10×19积 361……19×19积 观察今天学习两位数乘两位数与昨天学有什么不同？小组讨论后汇报。 让学生根据刚才计算过程再重新算一遍。师巡视，给予指导。 三、巩固应用、内化提高 1．尝试练习。 用竖式计算第65页“做一做”中4道题。 23×3454×1339×2717×28 可以让几个组学生做前2道，另几个组学生做后2道题。 完成计算后，组织交流。说出笔算过程，加深学生对笔算过程了解。 2．完成练习十六第1题。 24×3627×1415×6236×25 63×5242×2848×3145×34 独立计算，集体订正。根据班上出现错题情况，和学生一起讨论错误原因，请学生订正错题。 请学生注意:计算时要认真仔细。 3．完成练习十六第2题。 贴出写有算式南瓜卡片。用语言描述菜园里收南瓜情境，请同学们帮助菜农收南瓜。

三年级下册数学 笔算乘法 测试卷及答案

三年级下册数学笔算乘法测试卷及答案三年级下册数学笔算乘法测试卷及答案 三年级下册数学笔算乘法测试卷 一、单选题 1.下列算式结果最接近600的是（） A. 21×29 B. 23×33 C. 42×51 D. 29×29 2.食堂为全校同学准备午餐，有29个班，每班大约有41人，你会准备（）份。 A. 1200 B. 1300 C. 1400 3.一本《哈利·波特》的售价是29元，买21本大约要花（）元。

4.□3×11的积最大是（）。 A. 1563 B. 143 C. 1023 二、判断题 5.两位数乘两位数，积是四位数 6.51×13＝13×50＋13 7.如果两个乘数的末尾各有1个0，积的末尾至少有2个0。 三、填空题 8.估算 68×81≈________ 809×49≈________ 9.一个数除以24得12，这个数是________。

11.一箱苹果重大约是19千克，一辆限载5吨的货车，装了248箱，货车大约装了________千克，货车超载了吗？________。 12.根据85×32=2720，直接写出下面各题的积． 85×64=________ 85×16=________ 85×8=________． 四、解答题 13.三年级两个班要去郊外植树，其中(三)一班已经植了198棵，三(2)班植了12行，每行24棵，两个班一共植了多少棵树? 14.比42的15倍少76的数是多少? 五、综合题 15.下面是三种花的价格表。

[解析][解答]此题考查两位数乘两位数的估算方法。根据估算可知选项A和B比较接近题意，再根据竖式计算可得21×29=609，23×33=759，因此选A比较合适。 故答案为：A. [分析]根据两位数乘法的估算方法，先把因数估成接近的整十数，然后再相乘，再用竖式计算，比较与600的差距，即可解答. 2.[答案] A [解析][解答]29→30，41→40，30×40＝1200，29×41＝1189。故选A。 [分析]本题考查学生对整数的乘法及应用及应用理解，而且关键学生思维要灵活。 3.[答案] B [解析][解答]29×21≈30×20=600（元） 故答案为：B。

三年级数学下笔算乘法(二)教案

人教版三年级数学下册第五单元 笔算两位数乘两位数（进位） 授课教师：红古区海石学校魏瑜 授课地点：海石湾第四小学 授课班级：三年级2班 授课日期：2013年5月2日

放大棋盘，让学生观察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？” 请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。（板书19×19）同学们想一想有没有好的方法来计算呢？ 二、探索交流，解决问题 1.各组讨论：怎样计算19×19。请把想出的计算方法写在纸上。 2.组织交流，各组展示本组的算法。 （1）19×19≈400 20 20 （2）19×9=171 19×10=190 171+190=361 （3）19×20=380 有了之前的铺垫学生很容易解答棋盘上一共有多少个交叉点？的问题。 本环节要体现算理多样性及鼓励学生多思考，勤

同？小组讨论后汇报。让学生根据刚才的计算过程再重新算一遍。师巡视，给予指导。 三、巩固应用、内化提高 1．请你填一填。 2.用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。 23×34 54×13 39×27 17×28 可以学生选做前2道其中的一道，选做后2道其中的一道。完成计算后，组织交流。说出它们的区别，加深学生对笔算过程的了解。 3．完成练习十六第2题。 让学生自由选择卡片，算对的就收获了这个南瓜。 4.先计算下面各题，然后将结果填入短文中，使短文成立。 5.公司餐厅每天大约要用一次性饭盒75个，算一算七月份大约要用多少个？ 四、回顾整理，反思提升 1．请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。 2．教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。 五、板书设计 笔算两位数乘两位数（进位）第1题，重点理解用第二个因数的十位去乘第一个因数，得数末位和第一个因数的十位对齐。 任选一个南瓜。 第4题回归到围棋知识上。第5题渗透环保教育。

三年级数学下册教学设计《笔算乘法一》

三年级数学下册教学设计《笔算乘法一》教学内容： 人教版三年级下册第63页例1 做一做练习十五1、2题。 教学目标： 1、让学生经历两位数乘两位数的计算方法的全过程体验计算方法的多样化。 2、通过比较各种方法的优点和不足寻找最佳方法训练学生掌握优化策略的思想方法。 3、使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题感受数学在日常生活中的作用。 教学重点： 联系实际问题理解笔算乘法的算理并掌握计算的方法。 教学难点： 理解算理 教具学具： 实物投影仪课件 教学过程： 一、预习 1、口算：10×6 8×60 12×2 700×8 12×4 6×500 2、笔算：12×4 180×3 105×7 832×9 3、谈话导入：同学们你们有过和爸爸、妈妈一块儿购物的经历吧。在购物的时候你帮助爸爸、妈妈算过一共需要付多少钱吗？请同学们看这里的购书情境。（课件出示例1购书的情境图）。 （设计意图：通过复习口算和一位数乘多位数的笔算乘法唤起学生对旧知的回忆引出新知；通过情景导入调动学生的积极性让学生明白数学源于生活用于生活。体现数学的应用价值从而激发学生的探究欲望。） 二、互学（探索交流解决问题） 1、出示例1的画面让学生观看图画内容。让学生说一说。

你发现了什么信息？你能提出什么问题？ 请学生说一说用什么方法解决这个问题根据乘法的意义列出算式为： 24×12。 2、各组讨论：怎样计算24×12。 请把想出的计算方法写在纸上。提出要求： ①介绍自己的计算方法时要把计算过程说清楚。 ②要认真倾听别人的介绍想一想他这样算有没有道理。 ③把正确的方法确定下来。 三、展示。 （1）口算 各组展示本组的算法。不容易说明白的就写在黑板上。 方法一： 24×10=240 24×2=48 240＋48=288 多让学生说一说口算的过程和方法。 （2）同学们会口算了会用竖式计算吗？试着算一算。师巡视辅导。 （3）学生展示汇报据生答完成板书。再现竖式理清笔算过程及算理：先用个位上的2乘24 得48；再用十位上的1乘24 得24。设问：这个24表示……接着边叙述边书写：它表示24个十是240 是24乘10的积。 个位的0不写 4要对着十位。然后把两次乘得的数相加算出两个因数相乘的积。 边叙述、对话边书写成: 方法二： 2 4 × 1 2 ———— 4 8 ……24×2的积 2 4 ……24×10的积（个位的0不写） ———— 2 8 8 （4）、师生评议。

三年级数学笔算乘法下册

三年级数学下册《笔算乘法（一）》教案 【教学内容】 课本第63页例1及做一做 【教学目标】 1．让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。 2．能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。 【教学重、难点】掌握笔算乘法算理，掌握乘的顺序和计算过程。 【教学过程】 一、知识迁移，导入新课 1．口算。 24×10 24×2 40×30 32×20 2．笔算 23×3 43×2 二、创设情境，激发兴趣： 教师出示情境图：妈妈带小红到书店买书 1．引导学生观察：情境图中提供了哪些信息？ 2．导言：知识百科全书一套共12本，每本的价钱是24元，一共要付多少钱？哪个同学来估算一下大概用多少钱？你是怎么想的呢？ 生：24×12，可以把24看成20，,把12看成10，再用20×10≈200. 生：24×12，可以把12看成10，再用24×10≈240. 生：24×12，可以把24看成20，再用20×12≈240. 3．师：要解决一共要付多少钱，就是计算12个24元是多少，列出算式就是：24×12＝？ （1）让学生独立试算 （2）小组交流试算的方法。各组展示自己本组的算法。 （3）全班汇报，根据学生的回答进行板书。 ⑴24+24+24+ …… +24=288 ⑵12+12+12+…… +12=288 ⑶24×2×6=288 ⑷24×3×4=288 ⑸12×6×4=288 ⑹12×8×3=288 ⑺20×12+4×12=288 ……… （4）教师带领学生一起来分析每个算法： 教师注意引导学生说清楚计算过程，体会各种算法的繁简程度与特点。

人教版小学三年级数学下册《笔算乘法》教案一

笔算乘法 教学目标 让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法，在学习过程中感受数学与生活的密切关系。 教学重点 能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。 教学难点 能运用所学知识解决生活中的问题 教具准备 例2主题图、彩色笔。 教学设计 一、学前准备 1、口算（两位数乘整十数） 38×10 20×14 91×40 81×60 72×30 50×31 62×30 70×21 2、笔算。 35×7= 23×21= 让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。 二、探究新知 1、学习教材第49页例2. 出示例2. 教师：读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。 师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？

学生回答，老师板书：37×48 老师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。 （1）估算方法：48≈50 37≈40 50×40=2000（盒） 大约有2000盒。 （2）笔算方法：先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。 列式解答：48×37=1776（盒） 答：一共需要1776盒酸奶。 两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。 教师总结：今天学习的是两位数乘两位数的进位乘法。 2、指导完成下面的练习。 23×34 54×13 39×27 17×28 可以让学生按组做，哪几个组做哪个题，做完后让同学们互相说一说笔算的过程，互相改正补充，然后指名学生发言，集体订正笔算的过程和结果。 3、巩固练习。

人教版小学三年级数学下册《笔算乘法》教案

笔算乘法 教学目标 1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。 2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。 教学重点 掌握笔算方法并正确计算。 教学难点 解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。 教具准备 例1主题图、彩色笔 教学设计 一、学前准备 1、口算。 52×10 43×30 12×40 31×20 17×20 2、笔算并说出计算过程。 41×7 二、探究新知 1、学习教材第46页例1. 出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。 （王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本） 让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式） 指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这

个问题呢？ 组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。例：14×10=140（本） 14×2=28（本） 140+28=168（本）或14×12=168（本） 有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加， 有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。 先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。 教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。 教师归纳总结，板书强调每步难点。 在总结过程中提问： （1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？ (2)笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？ (3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？ 教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。 2、指导学习完成“做一做”。 （1）让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。 完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。

三年级数学下册《笔算乘法》教案

《笔算乘法》教案 第一课时笔算乘法（一） 教学目标 1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。 2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。 教学重点 掌握笔算方法并正确计算。 教学难点 解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。 教具准备 例1主题图、彩色笔。 教学过程 一、学前准备 1、口算。 52×10 4×30 12×40 31×20 17×20 2、笔算并说出计算过程。 41×7 二、探究新知 1、学习教材第46页例1。 出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。 （王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本） 让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式）

指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？ 组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。 例：14×10＝140（本）14×2＝28（本） 140＋28＝168（本）或14×12＝168（本） 有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。 先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。 教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。 教师归纳总结，板书强调每步难点。 在总结过程中提问： （1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？ （2）笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？ （3）十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？ 教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。 2、指导学习完成“做一做”。 （1）让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。

人教版数学三年级下册4.2笔算乘法练习题B卷

人教版数学三年级下册4.2笔算乘法练习题B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、选择题 (共10题；共24分) 1. （2分） (2020三下·兴化期末) 钢笔每支21元，王老师买39支这样的钢笔大约需要多少元？（） A . 600元 B . 700元 C . 800元 2. （2分） (2019三下·龙岗期中) 一本《科技博览》45元，买14本《科技博览》应付（）元。 A . 630 B . 500 C . 610 D . 510 3. （2分） (2020三下·偃师期中) 王叔叔沿着400米的跑道跑了20圈是（）千米。 A . 8000 B . 80 C . 8 4. （6分）将正确答案的序号填在括号里。 （1）两位数乘两位数，积是（）位数 A . 三

B . 四 C . 三或四 （2）35×80的积的末尾有（）个0 A . 3 B . 2 C . 1 （3）计算32×48时，用48中的4乘32的积是（）。 A . 128 B . 126 C . 1280 5. （2分）(2018·长沙) 如果÷a＝×a，那么a是（） A . 真分数 B . 假分数 C . 零 D . 1 6. （2分）计算48×72时，第二个积百位上的“3”是表示（）。 A . 3个百 B . 33个百 C . 3个十 D . 没意义 7. （2分）在下式中，乘数个位上的5乘43的积，（）乘数十位上的5乘43的积．

A . 大于 B . 小于 C . 等于 8. （2分）下面计算与20×30得数相等的是（） A . 2×30 B . 12×5 C . 30×20 D . 12×4 9. （2分） (2019三下·仲恺期中) 与12×26的积最接近的式子是（）。 A . 900÷6 B . 250+50 C . 400-87 10. （2分）下面（）算式的得数大约是3000. A . 39×92 B . 52×58 C . 26×85 二、非选择题 (共15题；共51分) 11. （2分）口算

笔算乘法 -三年级下册数学一课一练-人教新版(含答案)

4.2笔算乘法 三年级下册数学一课一练 一、单选题 1.59×31的结果最接近（） A. 1500 B. 2000 C. 1800 2.求15个28是多少，不正确的算式是( )。 A. 15×28 B. 28×15 C. 15+28 3.一本故事书22元，李老师想为全班48位同学各买一本，大约需要( )元。 A. 1000 B. 900 C. 800 D. 700 4.一本《哈利·波特》的售价是29元，买21本大约要花（）元。 A. 400 B. 600 C. 800 5.74×62积的最高位是( )。 A. 十位 B. 百位 C. 千位 二、判断题 6.一个篮球68元，12个篮球多少元？解答这个问题所用的数量关系式是：总价÷数量=单价。 7.两位数乘两位数，积可能是三位数或四位数。 8.96×15=96×10×5 9. 78×89的汁算结果一定比7200小。 三、填空题 10.看规律，写得数． 12×11=132 13×11=143 14×11=154 15×11=165 （1）16×11=________ （2）17×11=________ （3）18×11=________ （4）19×11=________

11.淘气的学校有32个班，淘气有48名同班同学，估算一下，淘气所在的学校大约有________名学生。 12.直接写得数： 13.根据25×4=100，直接写出下面算式的得数． 25×8=________ 25×12=________ 250×40=________ 25×24=________． 14.49乘39的的积最接近的整千数是________。 四、解答题 15.小明家前三个月的电费是270元，平均每个月电费是多少元？照这样计算，一年的电费是多少元？ 16.小红8月15日借到一本书共178页，她打算每天看12页，在9月1日开学时，她能读完吗？ 五、综合题 17.下面是三种花的价格表。 （1）花店要购进玫瑰花53束，一共要多少元？ （2）花店要购进兰花和菊花各23束，一共要多少元？ 六、应用题 18.迎客餐厅有48张餐桌，每桌可坐12位客人。 （1）这个餐厅能同时坐500位客人吗?你是怎样估算的? （2）算一算，迎客餐厅最多可容纳多少人同时用餐?

三年级下册数学试题-笔算乘法不进位(含答案)人教版

不进位笔算乘法【精品】 两位数乘两位数（不进位）的笔算方法：比算式，相同的数位对齐，先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数各个位数上的数，得数的末位和第二个乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各个数位上的数，得数的末位要和第二个乘数的十位对齐；最后把两次乘得的积相加。 记忆口诀：笔算乘法的计算位数对准是关键 两次相乘细心算乘积相加结果现 知识点一：口算我最快 例题1 80×10= 60×20= 50×40= 24×10= 700×20= 50×60= 22×30= 80×70= 90×90= 40×80= 12×200= 40×40= 练习1 选一选 一个正六边形边长是20厘米，周长是()。 ①120厘米②80厘米③60厘米 最大的两位数与最小的两位数的积是()，差是()。 ①99②990③100④89 50乘80的末尾有（）个0。 ①2②3③ 两个最小的两位数的积是（）。 ①10②100③20

练习2 在□里填上合适的数。 30×□=60040×□=240060×□=360 □×90=2700□×80=1600□×50=300 知识点二：笔算乘法 例题2 列竖式计算 13×21= 55×11= 23×22= 41×12= 33×21=14×12=21×31=43×11= 练习1科技园平均每天接待游客200人，6月共接待游客多少人？ 练习2一副羽毛球拍25元，买10副，带了200元钱够吗？ 练习3一个坏了的水龙头每分钟白白流掉70克水，1小时要浪费掉多少克水？

例题3有31个社区的老人进行了体检，每个社区有22人。有多少老人进行体检了 练习1食堂一周需要11袋大米，每袋大米重25千克，食堂一周需要大米多少千克？ 练习2每辆玩具摩托车的售价是32元，幼儿园老师要为小朋友买13辆摩托车，至少带几百元？ 例题4硕硕在计算两位数乘两位数时，把第二个乘数21个位上的1看成了7，结果比正确的积多了66.正确的积应该是多少？ 练习1小刚在做两位数乘两位数的计算时，把第二个乘数23个位上的3看成了1，结果比正确的积少了46.正确的积是多少？

小学三年级下册数学《笔算乘法》教案

小学三年级下册数学《笔算乘法》教案 教学内容： 教材第49页例2及相关内容 教学目标： 让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法，在学习过程中感受数学与生活的密切关系。 教学重点： 能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。 教学难点： 能运用所学知识解决生活中的问题 教学准备： 多媒体课件例2主题图彩色笔 教学过程： 一、学前准备 1、口算（两位数乘整十数） 3810 2019 9140 8160 7230 5031

6230 7021 2、笔算。 357= 2321= 让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。 二、探究新知 1、学习教材第49页例2. 出示例2. 教师：读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？ 学生回答，老师板书：3748 老师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。 （1）估算方法：4850 3740 5040=2019（盒） 大约有2019盒。 （2）笔算方法：先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33

个十，所以在十位上写3，百位上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。 列式解答：4837=1776（盒） 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?答：一共需要1776盒酸奶。 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 教师引导学生讨论：因数是两位数的乘法怎样计算。学生讨论后总结。 两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向

三年级下册数学笔算乘法

三年级下册数学笔算乘法（不进位）导学案 毛岸学校：石雷 学习目标： 1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。 2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。 3、学会两位数乘两位数的笔算方法。 学习过程： 一、激趣定标 （一）激趣导入 出示插图：今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱？ 1、请你先帮他估一估，大约付多少钱？ 2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。 （二）板书课题。 笔算乘法（不进位） （三）学习目标 学会两位数乘两位数的笔算方法。 二、自学互动 1、独立思考，尝试解决问题：你能想办法算出得数吗？试试看 2、组内交流，整理方法 3、全班汇报，根据学生的回答进行板书 4、方法归类：连加，连乘，拆数 5、学生分组讨论：哪种方法比较简便？ 6、研究笔算的方法 在研究刚才这些方法时，有些同学却用了跟这三种不一样的方法，就是竖式计算。 你们知道每一步的意思吗？学生讨论交流 24 24 ×12 ×12 48……2×24的积48……2×24的积 240 ……10×24的积 你发现了什么？（拆数） 7、教师讲解笔算方法：是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算？计算时要注意什么？（数位） 三、测评训练 1、游戏：智闯马虎宫，找找开门密码（P63页“做一做”） 23×13 41×21 23×3132×12 43×12 22×14 2、口算比赛：P64页第1、2题。 3、生独立完成P64页第3、4题。 四、全课总结