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《建筑结构》形考作业及参考答案

《建筑结构》形考作业及参考答案
《建筑结构》形考作业及参考答案

《建筑结构》形考作业及参考答案

一、选择题(每题2分,共20分)

1.影响有腹筋梁斜截面抗剪能力的主要因素是(D )。

I.剪跨比Ⅱ.混凝土强度

Ⅲ.纵向受拉钢筋配筋率Ⅳ.箍筋数量及强度

A.I、Ⅱ、ⅣB.I、Ⅲ、Ⅳ

C.I、Ⅱ、ⅢD.I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

2.一对称配筋的钢筋混凝土构件两端固定,由于混凝土收缩(未受荷载)(.B)。

A.混凝土中产生拉应力,钢筋中产生拉应力

B.混凝土中产生拉应力,钢筋中产生压应力

C.混凝土中产生压应力,钢筋中产生拉应力

D.混凝土中产生压应力,钢筋中产生压应力

3.无腹筋梁斜截面的破坏形态主要有斜压破坏、剪压破坏和斜拉破坏三种。这三种破坏的性质是(A )。

A.都属于脆性破坏

B.都属于延性破坏

C.斜压破坏和斜拉破坏属于脆性破坏,剪压破坏属于延性破坏

D.斜拉破坏属于脆性破坏,斜压破坏和弯剪破坏属于延性破坏

4.其他条件相同,钢筋的保护层厚度与平均裂缝间距、裂缝宽度(指构件表面处)的关系

是(A)。

A.保护层越厚,平均裂缝间距越大,裂缝宽度也越大

B.保护层越厚,平均裂缝间距越小,但裂缝宽度越大

C.保护层厚度对平均裂缝间距没有影响,但保护层越厚,裂缝宽度越大

5.根据预应力度对加筋混凝土结构进行分类时,当(A)时为钢筋混凝土结构。

A.λ=0 B.1﹥λ﹥0

C.λ≥1

6.提高梁斜截面抗剪强度最有效的措施是( C )。

A.提高混凝土标号B.加大截面高度

C.加大截面宽度

7.钢筋混凝土粱的受拉区边缘达到下述(D )时,受拉区开始出现裂缝。

A.混凝土实际的抗拉强度B.混凝土的抗拉标准强度

C.混凝土的抗拉设计强度D.混凝土弯曲时的极限拉应变值

8.当混凝土双向受力时,它的抗压强度随另一方向压应力的增大而( A )。

A.增加B.减小C.不变

9.混凝土保护层是具有足够厚度的混凝土层,取( C )至构件截面边缘的净距。

A.钢筋中心B.钢筋内表面C.钢筋外表面

10.受扭构件的配筋方式可为( B )。

A.仅配置抗扭箍筋

B.配置抗扭箍筋和抗扭纵筋

C.仅配置抗扭纵筋

D.仅配置与裂缝方向垂直的45°方向的螺旋状钢筋

二、填空题(每空1分,共30分)

1.公路桥涵设计中所采用的荷载有永久荷载、可变荷载和偶然荷载三类。

2.超筋梁的破坏始于受压边缘混凝土,破坏时挠度不大,裂缝很细,属于脆性破坏。

3.适筋梁中规定μ< μmax ,其意义是使粱不致为超筋梁;μ>μmax ,其意义是致为少筋梁。

4.对于小偏心受拉构件的强度计算图式,不考虑混凝土的受拉工作;构件破坏时,钢筋A g及A g'的应力均达到抗拉设计强度。

5.先张法是靠粘结力来传递和保持预应力的,而后张法是靠工作锚具来传递并保持预应力的。

6.正常使用极限状态对应于结构或构件达到正常使用或耐久性能的某项规定限值。

7.受弯构件正截面的抗裂度计算是以I a应力阶段为依据,裂缝宽度验算是以Ⅱa 应力阶段为依据,强度计算是以Ⅲa应力阶段为依据,变形阶段是以Ⅱa 应力阶段为依据。8.纵向钢筋的配筋率越大,梁的抗剪强度也越大,纵向钢筋对抗剪的主要作用有两个:一是抑制斜裂缝开展,二是销栓作用。

9.根据配筋率的多少,钢筋混凝土矩形截面受扭构件的破坏形态一般可以分为少筋破坏、适筋破坏、超筋破坏和部分超筋破坏。

10.《公路桥规》规定了各种板的最小厚度:行车道板厚度不宜小于100mm ;人行道板厚度不宜小于80mm (现浇整体式)和50mm(预制)。

11.在双筋矩形截面梁的基本公式应用中,应满足两个适用条件:其中一条是为了防止

超筋,而第二条是为了防止受压钢筋未达到屈服强度时强度取值不合理。12.矩形粱的宽高比一般为1/2.5 ,T形粱的一般为1/3 。

13.钢筋混凝土偏心受压构件中的短柱和长柱均属材料破坏;细长柱则为失稳破坏。14.简支梁第一排弯起钢筋的末端弯折点应位于支座中心截面处,以后各排弯起钢筋

的末端弯折点应落在或超过前一排弯起钢筋弯起点截面。

15.结构的安全性、适用性和耐久性这三者总称为结构的可靠性。

这三者总称为结构的可靠性。

16.构件的轴向拉力作用在受压钢筋和受压钢筋的中间的是轴心偏拉构件。

三、简笞题(每题6分,共24分)

1.影响受弯构件斜截面抗剪能力的主要因素是什么?

答:影响受弯杆件斜截面抗剪能力的主要因素是:剪跨比、混凝土强度、纵向钢筋配筋率及配箍率和箍筋强度。

2.当梁的下部布置一排四根、直径为22毫米的钢筋时,梁的宽度b至少应为多少?

答:b≥4×2.2+(4—1)×3+2×2.5=22.8cm

取b=25cm。

3.简要说明预应力混凝土结构的基本原理。

答:预应力混凝土的基本原理是在结构承受外荷载之前,预先对由外荷载引起的混凝土受拉区施加压应力,即建立人为的应力状态,以抵消或减少外荷载产生的拉应力,使构件在使用荷载作用下不开裂或推迟开裂或开裂宽度较小。

4.钢筋混凝土梁中有哪几种钢筋?各起什么作用?

答:钢筋混凝土梁有:纵筋(主筋)、斜筋(弯超钢筋)、箍筋、架立钢筋、纵向水平钢筋。

纵筋(主筋):参与截面抗弯,承受拉力或压力;

斜筋(弯起钢筋):参与截面抗剪,承受竖向剪力;

箍筋:参与截面抗剪(承受竖向剪力),固定纵筋位置;

架立钢筋:固定箍筋位置;

纵向水平钢筋:抵抗温度和收缩应力。

国家开放大学,数据结构(本),形考作业2

国家开放大学,数据结构(本),形考作业2 1 . 若让元素1,2,3依次进栈,则出栈顺序不可能为( A )。 选择一项: A. 3,1,2 B. 2,1,3 C. 1,3,2 D. 3,2,1 2.一个队列的入队序列是1,2,3,4。则队列的输出序列是()。 选择一项: A. 3,2,4,1 B. 1,4,3,2 C. 1,2,3,4 D. 4,3,2,1 3.向顺序栈中压入新元素时,应当()。 选择一项: A. 先存入元素,再移动栈顶指针 B. 先移动栈顶指针,再存入元素 C. 同时进行 D. 先后次序无关紧要 4.在一个栈顶指针为top的链栈中,将一个p指针所指的结点入栈,应执行()。 选择一项: A. p->next=top->next;top->next=p; B. p->next=top->next;top=top->next; C. top->next=p; D. p->next=top;top=p; 5.在一个栈顶指针为top的链栈中删除一个结点时,用 x保存被删结点的值,则执行()。选择一项: A. x=top;top=top->next; B. x=top->data; C. top=top->next;x=top->data; D. x=top->data;top=top->next; 6.判断一个顺序队列(最多元素为m)为空的条件是()。 选择一项: A. rear=m B. front==rear+1 C. front==rear D. rear==m-1 7. 判断一个循环队列为满的条件是()。 选择一项: A. (rear+1)%MaxSize==front B. front==rear+1 C. rear=MaxSize D. rear%MaxSize= =front 8. 判断栈满(元素个数最多n个)的条件是()。

教育心理学形考作业一答案

《教育心理学》形考作业1答案 (第1---3章) 一、简答题(每题5分,共40分) 1. 加简述教育心理学的主要研究方法 答:实验法、问卷调查法、测验法、观察法、深入访谈法、个案研究法、教育经验总结法、文件分析法。前三种属于量的研究方法,后五种属于质的研究方法。 2.遗传决定论关于心理发展的理论核心就是什么 答:强调遗传在心理发展中的作用,认为个体的发展及其个性品质早在生殖细胞的基因中就决定了,发 展只就是在这些内在因素的自然展开,环境与教育只就是一个引发的作用。 3、皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段? 皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段:感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。 4.学优生与学差生、创造型与非创造型学生在人格方面有哪些差异 答:学优生与学差生差异:动机差异,主体性差异,人格适应性差异 具有创造性的学生相对非创造性的学生的人格特征就是:低乐群性、高独立性与高自律性。 5.简要分析学习的内涵 答:学习就是人与动物在生活过程中获得个体行为经验,并由经验引起行为或思维的较持久变化的过程。内涵:学习就是凭经验产生的行为或思维的变化;学习既有行为的变化,也有思维的变化;学习过程可以就是有意的,也可以就是无意的;学习就是指那些比较持久、恒定的行为与思维的变化;学习的结果既有积极的,也有消极的。 6、班杜拉关于学习过程的基本观点有哪些? 班杜拉认为人类学习的实质应当就是观察学习,因为人类具有认知能力,能够更多地得益于经验,因此,大部分的人类行为就是通过对榜样的观察而习得的。班杜拉非常重视观察学习,将其分为四个过程:注意过程、保持过程、复制过程、动机过程。 7、简述加涅关于学习过程的基本观点。 加涅根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式,认为学习过程就就是一个信息加工的过程,即学习者将来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程。根据上述信息加工的流程,加涅进一步认为,学习包括外部条件与内部条件,学习过程实际上就就是学习者头脑中的内部活动,与此相应,把学习过程 划分为八个阶段:动机阶段、了解阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作阶段、反馈阶段。 8、简述奥苏伯关于新旧观念同化的三种方式。 奥苏伯尔认为有意义学习的过程就就是原有观念对新观念加以同化的过程。原有观念与新观念之间有三种关系,因此原有观念一般通过三种方式对新观念加以同化,即类属学习、总括学习与并列结合学习。

教育心理学形考作业一答案

《教育心理学》形考作业1答案 (第1---3章) 一、简答题(每题5分,共40分) 1.加简述教育心理学的主要研究方法 答:实验法、问卷调查法、测验法、观察法、深入访谈法、个案研究法、教育经验总结法、文件分析法。前三种属于量的研究方法,后五种属于质的研究方法。 2.遗传决定论关于心理发展的理论核心是什么 答:强调遗传在心理发展中的作用,认为个体的发展及其个性品质早在生殖细胞的基因中就决定了,发展只是在这些内在因素的自然展开,环境与教育只是一个引发的作用。 3. 皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段? 皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段:感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。 4.学优生与学差生、创造型与非创造型学生在人格方面有哪些差异 答:学优生与学差生差异:动机差异,主体性差异,人格适应性差异 具有创造性的学生相对非创造性的学生的人格特征是:低乐群性、高独立性和高自律性。 5.简要分析学习的内涵 答:学习是人与动物在生活过程中获得个体行为经验,并由经验引起行为或思维的较持久变化的过程。内涵:学习是凭经验产生的行为或思维的变化;学习既有行为的变化,也有思维的变化;学习过程可以是有意的,也可以是无意的;学习是指那些比较持久、恒定的行为与思维的变化;学习的结果既有积极的,也有消极的。 6.班杜拉关于学习过程的基本观点有哪些? 班杜拉认为人类学习的实质应当是观察学习,因为人类具有认知能力,能够更多地得益于经验,因此,大部分的人类行为是通过对榜样的观察而习得的。班杜拉非常重视观察学习,将其分为四个过程:注意过程、保持过程、复制过程、动机过程。 7.简述加涅关于学习过程的基本观点。 加涅根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式,认为学习过程就是一个信息加工的过程,即学习者将来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程。根据上述信息加工的流程,加涅进一步认为,学习包括外部条件和内部条件,学习过程实际上就是学习者头脑中的内部活动,与此相应,把学习过程划分为八个阶段:动机阶段、了解阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作阶段、反馈阶段。 8.简述奥苏伯关于新旧观念同化的三种方式。 奥苏伯尔认为有意义学习的过程就是原有观念对新观念加以同化的过程。原有观念与新观念之间有三种关系,因此原有观念一般通过三种方式对新观念加以同化,即类属学习、总括学习和并列结合学习。

心理学形成性考核册作业答案--电大专科形考答案

一、简答题(每题5 分,共40 分) 1 .简述教育心理学的主要研究方法P14 答:实验法、问卷调查法、测验法、观察法、深入访谈法、个案研究法、教育经验总结法、文件分析法。前三种属于量的研究方法,后五种属于质的研究方法。 2 .遗传决定论关于心理发展的理论核心是什么? P42 答:强调遗传在心理发展中的作用,认为个体的发展及其个性品质早在生殖细胞的基因中就决定了,发展只是在这些内在因素的自然展开,环境与教育只是一个引发的作用。 3 、皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段?P48- 皮亚杰把儿童的认知发展划分为四个阶段:感知- 运动阶段(0-2 岁)主要靠感觉和动作来认识周围世界前运算阶段(2-7 岁)认知开始具备符号功能,但是判断还是受直觉思维支配 具体运算阶段(7-11 岁)借助具体事物,能作出一定程度的推理形式运算阶段(11-15 岁以后)能不借助具体事物,作出符号形式的推理假设 4 .学优生与学差生、创造型与非创造型学生在人格方面有哪些差异P58- 答:学优生与学差生差异:动机差异,主体性差异,人格适应性差异具有创造性的学生相对非创造性的学生的人格特征是:低乐群性、高独立性和高自律性。 5 .简要分析学习的内涵P65 答:学习是人与动物在生活过程中获得个体行为经验,并由经验引起行为或思维的较持久变化的过程。内涵:学习是凭经验产生的行为或思维的变化;学习既有行为的变化,也有思维

的变化;学习过程可 6 、班杜拉关于学习过程的基本观点有哪些?P76 班杜拉将认知因素引入行为主义观点中形成了的一种新的理论,他认为人类学习的实质应当是观察学习,大部分的人类 行为是通过对榜样的观察而习得的。观察学习避免了尝试错误,暗中摸索过程,从而缩短了学习过程。观察学习就是人们通过观察他人( 或称“榜样”) 的行为( 这种行为对于观察学习者来说是新的行为) ,获得示范行为的象征性表象,并引导学习者做出与之相对应的行为的过程。班杜拉认为,通过直接经验而进行的直接学习只是学习的一种形式,而通过直接经验而进行的任何学习,只要通过观察榜样示范就能够进行,因此,对于人类来说,观察学习更为重要。班杜拉非常重视观察学习,他认为:(1 )观察学习能够产生与直接学习相同的效果。(2 )观察学习具有直接学习不可比拟的优势。班杜拉认为强化可以分为三种:直接强化、替代强化和自我强化。 7 、简述加涅关于学习过程的基本观点。P88 加涅根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式,认为学习过程就是一个信息加工的过程,即学习者将来自环境刺激 的信息进行内在的认知加工的过程。根据上述信息加工的流程,加涅进一步认为,学习包括外部条件和内部条件,学习过程实际上就是学习者头脑中的内部活动,与此相应,把学习过程划分为八个阶段:动机阶段、了解阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作阶段、反馈阶段。 8 、简述奥苏泊尔关于新旧观念同化的三种方式。P83 奥苏伯尔认为有意义学习的过程就是原有观念对新观念加以同化的过程。原有观念与新观念之间有三种关系,因此原有

2017年电大实用心理学形考作业答案

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电大2010春汉文本科专业心理学形成性考核作业1参考答案 (第1-3章) 一、名词解释(每小题5分,共40分) 1.正后象和负后象P30 答:当后像的品质与刺激物相同时,叫正后像;当后像的品质与刺激相反时,叫负后像。 2.韦伯定律P26 答:差别感觉阈限与原刺激量之间近似为恒定的正比关系,称作韦伯定律。 3.知觉P34 答:知觉是人脑对作用于感觉器官的事物的各个部分和属性的整体反映。 4.感觉适应P27 答:指在同一感觉器官中,由于刺激的持续作用或一系列刺激的连续作用,导致对刺激感受性的变化。 5.单眼线索P42 答:人即使只使用一只眼睛,也能感受到尝试线索,这样的线索叫做单眼线索。 6.催眠P58 答:广义上讲,催眠是一些暗示有特殊反应能力的人在知觉、记忆、动机和自我控制感方面发生的一种觉知状态;狭义上讲,催眠是由催眠师诱导而出现的一种类似睡眠又非睡眠的意识恍惚状态。 7.意识P50 答:意识是指个体所拥有的对现实生活的知觉体验。 8.注意P61 答:注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。 二、简答题(每题8分,共40分) 1.举例说明心理学的功能。P18-20 答:(1)认识内外世界。 (2)调控行为。 (3)预测未来。 (4)改善和提升生活质量。 2.列举几种主要的意识状态。P51 答:(1)睡眠。(2)梦。(3)催眠。(4)白日梦。 3.简述四种注意的品质及特征。P61-63 答:(1)注意的广度。也称注意的范围,指同一时间内能清楚地把握对象的数量。 (2)注意的稳定性。也称注意的持久性,指在同一对象或同一活动上所能持续的时间。 (3)注意的分配。指同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动。 (4)注意的转移。指根据新任务,主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上。 4.举例说明注意的几种类型及其特征。P64 答:(1)不随意注意,又称无意注意,是指没有预定目的,也不需要意志努力的注意。

数据结构(本)形考作业答案

形考作业一 题目1 把数据存储到计算机中,并具体体现数据元素间的逻辑结构称为()。 选择一项: A. 逻辑结构 B. 给相关变量分配存储单元 C. 算法的具体实现 D. 物理结构 题目2 下列说法中,不正确的是()。 选择一项: A. 数据可有若干个数据元素构成 B. 数据元素是数据的基本单位 诃C.数据项是数据中不可分割的最小可标识单位 产_D.数据项可由若干个数据元素构成 题目3 一个存储结点存储一个()。 选择一项: A. 数据结构 B. 数据类型 C. 数据项 i_D.数据元素 题目4 数据结构中,与所使用的计算机无关的是数据的()。 选择一项: 题目5

下列的叙述中,不属于算法特性的是(选 )°择一项: A. 有穷性 B. 可行性

* C.可读性 D. 输入性 题目6 正确 获得2.00分中的2.00分 ◎ A.研究算法中的输入和输出的关系 B. 分析算法的易懂性和文档性 I 圏 C.分析算法的效率以求改进 D.找出数据结构的合理性 题目7 算法指的是( )。 选择一项: A. 排序方法 B. 解决问题的计算方法 C. 计算机程序 * D.解决问题的有限运算序列 题目8 算法的时间复杂度与( 选择一项: A. 所使用的计算机 因B.数据结构 D. i 题目10 设有一个长度为n 的顺序表,要删除第i 个元素移动元素的个数为( )。 选择一项: )有关。 D. 计算机的操作系统 题目9 设有一个长度为n 的顺序表,要在第i 个元素之前(也就是插入元素作为新表的第 i 个元 素),插入一个元素,则移动元素个数为( )。 选择一项: A. n-i+1 3 B. n-i-1 rj C. n-i C.算法本身

儿童心理学形考作业答案汇编

儿童心理学电大学前教育本科专业 作业1 一、概念题 1、学前儿童心理学:以学前儿童为研究对象,研究从受精卵形成到入学前这一成长过程中,儿童生理、心理和行为的发生、发展规律,以及各年龄阶段的心理特征和发展规律。 2、发展:事物从出生开始的一个进步变化的过程,是事物的不断更新。是指一种连续不断的变化过 程。既有量的变化,又有质的变化;有正向的变化,也有负向变化。 3、个案研究法:是通过各种数据收集的方法(结构性访谈、问卷法、临床诊断法、行为观察法)建 立起研究对象的成长档案,以探讨儿童发展的特点和影响因素。 4、跨文化研究法:跨文化研究是指,通过对不同社会文化背景的儿童进行研究,以探讨儿童心理、 行为的发生、发展规律,并探讨不同的社会文化背景对儿童心理发展的影响。 5、纵向研究:又称追踪研究,是指在较长时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实验,以探究心理发展的规律或特点。 6、横向研究:在同一时间内,对不同年龄组被试进行观察、测量或实验,以探究心理发展的规律或特点。 7、观察学习:通过观察他人(称为榜样)的行为,进行的学习。 8、替代强化:由于观察到别人的行为受到表扬或惩罚,而使儿童也受到了相应的强化。 7、认知:人的认识活动,其中包括我们通常所讲的感觉、知觉、注意、记忆、思维、和想象过程。 9、认知结构图式:有组织的思维或行动模式,可用来整合经验、解决问题。 10、同化与顺应:同化是指使外在刺激适应于个体内在心理结构的过程(将当前刺激纳入一个正在形 成或已经形成的结构中的过程)顺应是指改变个体原有的认知结构以适应外在刺。激结构的过程(当 他发现原有的图式不能适应新的刺激时,就会改变自己原有的图式来应对新的刺激,这就是顺应)。 11、最近发展区:儿童的“现有发展水平”与“通过成人的指导可能达到的水平”之间,就是儿童 的“最近发展区”。 12、社会生态系统论:美国学者布朗芬布伦纳提出。他认为个体的发展处在直接环境(养育家庭)到间接环境(社会文化)之间的几个环境系统中,每个系统都和其他系统以及儿童个体本身发生交互 作用,这种作用结果导致儿童不同的发展水平。个体的环境由里到外依次为微观系统、中间系统、 外层系统、宏观系统和动态变化系统构成。 二、选择题: 1-5BACCB 6-10DACBD 三、简答题(每题 6 分,共 30 分) 1、简述二十世纪的主要儿童观。 儿童是一个社会的人,他应该拥有基本的人权;儿童是一个正在发展的人,不能把他们等同于成人, 或把成人的观念强加于他们,或完全放任儿童自然、自由发展; 儿童期不只是为成人期做准备,它具有自身存在的价值,儿童应当享有快乐的童年;儿童是具有主体性的人,他们在各种丰富的活动中不断建构自己的精神世界,每个健康的儿童都拥有巨大的发 展潜力;幼儿才能的发展存在递减法则,开发得越早就开发得越多;儿童的本质是积极的,他们本 能地喜欢和需要探索、学习和成长,他们的认识结构和知识及个性是其自身发展与环境交互作用过程 中自我建构的; 实现全面发展与充分发展,是每个儿童的权利,其先天的生理遗传充分赋予了实现全面发展 的条件,自由全面的发展才能实现充分发展; 儿童的学习形式是多样的,如模仿学习、交往学习、游戏学习、探究学习、操作学习、阅读 学习等。成人应尊重幼儿各种学习形式,并为他们创造相应的学习条件 2、简述学前儿童心理学的基本理论问题。 更多精品文档

普通心理学答案形成性考核网上作业

书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 作业一: 单选题。(共20道试题,每题2分) 1、()的代表人物为铁钦纳。 A.二元论 B.唯心论 C.唯理论 D.构造主义 2、1861年,法国医生布洛卡从尸体解剖中发现,严重的失语症与左侧额叶部分组织的病变有关,从而确定了语言运动区的位置。语言运动区也叫做()。 A.下丘脑 B.布洛卡区 C.大脑中枢 D.杏仁核 3、英国哲学家贝克莱有一句名言叫做“()”。 A.思维决定意识 B.存在决定意识 C.存在就是被感知 D.存在先于本质 4、1879年,德国心理学家()在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室,开始对心理现象进行系统的实验室研究。在心理学史上,人们把这个实验室的建立,看成是心理学脱离哲学的怀抱、走上独立发展道路的标志。 A.巴甫洛夫 B.约翰?穆勒 C.亚里士多德 D.冯特 5、()是构造主义心理学的奠基人。

A.亚里士多德 B.柏拉图 C.冯特 D.雷蒙德 6、()是指直接作用于感觉器官的刺激,如物体在网膜上的投影。 A.强刺激 B.弱刺激 C.远刺激 D.近刺激 7、现代神经生理学的知识告诉我们,大脑直接加工的材料是外物引起的()。 A.反应 B.意识 C.脑电 D.神经冲动 8、色觉属于()的一种。 A.触觉 B.嗅觉 C.视觉 D.味觉 9、所谓(),是指将一种能量转化为另一种能量,或者将一种符号系统转化为另一种符号系统。 A.刺激 B.感觉 C.编码 D.心理

10、外部感觉接受外部世界的刺激,如()等。 A.视觉、听觉、嗅觉、运动觉 B.视觉、听觉、嗅觉、平衡觉 C.运动觉、平衡觉、内脏感觉 D.视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉 11、在颜色一致的前提下,要求从一群图形“V”中搜寻图形“O”,发现“V”形数目的多少,不会影响检测出“O”形的速度。原因是两种符号的差别只是发生在原始特征的水平上。这个试验叫做()。 A.解剖实验 B.光照试验 C.视觉搜索试验 D.脑电监测实验 12、人类通常以直立的姿势感知外部世界。身体姿势和环境间的正常关系是维持大小恒常性的重要条件。当观察者的身体姿势发生变化时,大小知觉恒常性会受到影响。当观察着俯视或仰视时,他知觉到同一物体的大小要比直立正视时()。 A.大 B.小 C.相等 D.时大时小 13、在物体与眼睛的距离固定不变的情况下,我们知觉的物体大小与物体在网膜上()的大小有关系。 A.光线 B.色彩差异 C.投影 D.移动距离 14、在图形中,轮廓代表了图形及其()的一个分界面,它是在视野中邻近的成分出现明度或颜色的突然变化时出现的。

电大数据结构(本)形考作业1-阶段性学习测验1答案

"题目1:把数据存储到计算机中,并具体体现数据元素间的逻辑结构称为()。: 逻辑结构 ; 算法的具体实现 ; 给相关变量分配存储单元 ; 物理结构" "题目2:下列说法中,不正确的是()。 : 数据元素是数据的基本单位 ; 数据项可由若干个数据元素构成 ; 数据项是数据中不可分割的最小可标识单位 ; 数据可有若干个数据元素构成" "题目3:一个存储结点存储一个()。 : 数据类型 ; 数据元素 ; 数据结构 ; 数据项" "题目4:数据结构中,与所使用的计算机无关的是数据的()。 : 物理结构 ; 逻辑结构 ; 存储结构 ; 物理和存储结构" "题目5:在线性表的顺序结构中,以下说法正确的是()。 : 数据元素是不能随机访问的 ; 逻辑上相邻的元素在物理位置上也相邻 ; 进行数据元素的插入、删除效率较高 ; 逻辑上相邻的元素在物理位置上不一定相邻" "题目6:对链表, 以下叙述中正确的是()。 : 插入删除元素的操作一定要要移动结点 ; 不能随机访问任一结点 ; 可以通过下标对链表进行直接访问 ; 结点占用的存储空间是连续的" "题目7:下列的叙述中,不属于算法特性的是()。 : 输入性 ; 可读性 ; 可行性 ; 有穷性" "题目8:算法的时间复杂度与()有关。 : 数据结构 ; 计算机的操作系统 ; 所使用的计算机 ; 算法本身"

"题目9:设有一个长度为n的顺序表,要在第i个元素之前(也就是插入元素作为新表的第i个元素),插入一个元素,则移动元素个数为()。 : n-i+1 ; n-i-1 ; i ; n-i" "题目10:设有一个长度为n的顺序表,要删除第i个元素移动元素的个数为()。 : n-i-1 ; n-i ; i ; n-i+1" "题目11:在一个单链表中,p、q分别指向表中两个相邻的结点,且q所指结点是p所指结点的直接后继,现要删除q所指结点,可用语句()。 : p->next=q->next ; q->next=NULL ; p->next=q ; p=q->next" "题目12:在一个单链表中p所指结点之后插入一个s所指的结点时,可执行()。 : s->next=p->next; p->next=s; ; p->next=s->next; ; p->next= s; s->next= p->next ; p=s->next" "题目13:非空的单向循环链表的尾结点满足()(设头指针为head,指针p指向尾结点)。 : p== head ; p->next==NULL ; p->next==head ; p==NULL" "题目14:链表不具有的特点是()。 : 插入删除不需要移动元素 ; 不必事先估计存储空间 ; 逻辑上相邻的元素在物理位置上不一定相邻 ; 可随机访问任一元素" "题目15:带头结点的链表为空的判断条件是()(设头指针为head)。 : head->next==head ; head->next==NULL ; head!=NULL ; head ==NULL" "题目16:在一个长度为n的顺序表中为了删除第5个元素,由第6个元素开始从后到前依次移动了15个元素。则原顺序表的长度为()。 : 19 ; 21 ; 25

心理学形考作业

一、名词解释 1、人格 构成一个人得思想、情感及行为得特有得统合模式,这个模式包含了一个人区别于她人得稳定而统一得心理品质。通俗地说,人格就就是让个人在不同情境中与不同时期都保持一贯得心理品质。 2、气质与性格 气质指得就是人心理活动动力方面比较稳定得心理特征。性格就是指个人对现实稳定得态度以及与之相适应得习惯化了得行为方式上得心理特征。 3、认知风格 也称认知方式,就是指个体在认知活动中所表现出来得习惯化得信息加工方式。 4、自我概念 一个人对自己得身体状况、行为特点、人格特征、社会角色、社会关系与思想观念诸多方面得瞧法与观念得总与。 5、社会刻板印象 就是指人们对某一类人产生得概括而固定得瞧法 二、简答题 1、人格有哪些特征?狭义得人格结构主要由哪些成分组成? 特性:自然性与社会性得统一;独特性与共同性得统一;稳定性与可变性得统一;独立性与整体性得统一。 狭义人格结构包括:气质、性格、认知风格与自我调控系统等。 2、简述不同气质类型得主要心理特征及其在实践活动中得作用 四种典型气质类型在情绪与行为方式上,以及在智力活动方面具有不同特点与表现 (一)胆汁质:直率、果断、热情、内心外露、心境变化剧烈、精力充沛、反应迅速、易激动。 (二)多血质:活泼好动、敏捷乐观、喜欢与人交往、注意力容易转移、兴趣易变更、轻率、浮躁。 (三)粘液质:安静、稳重、善于忍耐、脚踏实地、反应缓慢、情绪不外露、注意稳定但难于转移。 (四)抑郁质:富于联想、善于觉察她人不易觉察得细节、情绪体验深刻、孤僻、胆小、多愁善感。 作用: (1)气质类型无好坏之分。 (2)气质类型不能决定一个人成就得高低。 (3)气质类型影响人得职业适应性。 3、简述性格得结构及其主要表现 性格结构 性格就是由许多特征所组成得复杂心理结构。由于每个人得性格特征组合及表现形式不同,因而形成了千差万别得性格 根据一个人对现实得稳定态度与习惯化得行为方式以及在心理过程中所表现出来得特点分析,性格结构具有以下四个方面得基本特征 (一)性格得态度特征 性格得态度特征就是指人在对现实得稳定态度方面所表现出来得个别差异,它就是性格特征中最重要得组成部分 ①对社会、集体、她人等得态度特征 ②对劳动、工作与学习得态度 ③对自己得态度

数据结构形考作业答案

数据结构(本)形考作业1参考答案: 一、单项选择题 1.C 2.D 3.C 4.C 5.D 6.C 7.C 8.C 9.A 10.B 二、填空题 1.n-i+1 2.n-i 3.集合、线性表、树、图 4. 存储结构、物理结构 5.线性表图 6. 有穷性、确定性、可行性、有输入、有输出 7. 图 8.树 9. 线性表 10. n-1 O(n) 11.s->next=p->next; 12.head 13.q->next=p->next; 14.p->next=head; 15.单链表 16.顺序存储链式存储 17.存储结构 18.两个后继结点前驱结点尾结点头结点 19.指向头结点的指针指向第一个结点的指针 20.链式链表 三、问答题 1.简述数据的逻辑结构和存储结构的区别与联系,它们如何影响算法的设计与实现? 答:若用结点表示某个数据元素,则结点与结点之间的逻辑关系就称为数据的逻辑结构。数据在计算机中的存储表示称为数据的存储结构。可见,数据的逻辑结构是反映数据之间的固有关系,而数据的存储结构是数据在计算机中的存储表示。尽管因采用的存储结构不同,逻辑上相邻的结点,其物理地址未必相同,但可通过结点的内部信息,找到其相邻的结点,从而保留了逻辑结构的特点。采用的存储结构不同,对数据的操作在灵活性,算法复杂度等方面差别较大。 2.解释顺序存储结构和链式存储结构的特点,并比较顺序存储结构和链式存储结构的优缺点。 答:顺序结构存储时,相邻数据元素的存放地址也相邻,即逻辑结构和存储结构是统一的,,要求内存中存储单元的地址必须是连续的。 优点:一般情况下,存储密度大,存储空间利用率高。 缺点:(1)在做插入和删除操作时,需移动大量元素;(2)由于难以估计,必须预先分配较大的空间,往往使存储空间不能得到充分利用;(3)表的容量难以扩充。 链式结构存储时,相邻数据元素可随意存放,所占空间分为两部分,一部分存放结点值,另一部分存放表示结点间关系的指针。 优点:插入和删除元素时很方便,使用灵活。

儿童心理学形考练习学习册答案~

儿童心理学形成性考核册(参考答案) ◇期末考试的4个题型:1、选择题(8个,每个3分,共24分);2、概念题(4个,每题5分,共20分);3、简答题(4个,每题10分,共40分);4、论述分析题(1个,16分)◇期末考试占总分比例的70% ◇注:论述分析题给出的是答案主干,答题时自己可适当展开一些。 作业1(第1—2章) 一、概念题1、学前儿童心理学——学前儿童心理学,就是以学前儿童为研究对象,研究从受精卵形成到入学前这一成长过程中,儿童生理、心理和行为的发生、发展规律,以及各年龄阶段的心理特征和发展规律。(P3) 2、婴儿传记——研究者观察并记录自己子女的发展,并把这些资料出版,这种方法开创了对儿童发展系统、科学的研究。(P6) 3、纵向研究——又称追踪研究,是指在较长时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实验,以探究心理发展的规律或特点。(P16) 4、横向研究——横向研究是指在同一时间内,对不同年龄组被试进行观察、测量或实验,以探究心理发展的规律或特点。(P15) 5、观察学习——通过观察他人(称为榜样)的行为进行的学习。(P27) 6、替代强化——由于观察到他人的行为受到表扬或惩罚,而使儿童也受到了相应的强化。(P27) 7、认知结构或图式——是指有组织的思维或行动模式,可用来整合经验、解决问题。(P29) 8、同化与顺应——同化是使外在刺激适应于个体内在心理结构的过程;顺应是改变个体原有的认知结构以适应外在刺激结构的过程。同化及顺应是两个互补的过程,二者的平衡与失衡,促成了认知结构的发展。(P29) 9、最近发展区——儿童的“现有发展水平”与“通过成人的指导可能达到的水平”之间,就是儿童的“最近发展区”。(P31) 10、社会生态系统论——美国学者布朗芬布伦纳把外界环境因素和个体的生物因素揉合起来,提出了不同嵌套层级的社会生态理论。 二、简答题1、学前儿童心理学研究包括哪些内容?(P3) 答:研究内容包括学前儿童的生理发展、认知发展、情感和社会性发展三大领域。 2、中世纪以前的儿童观是什么?系统地对儿童进行研究始于什么时间?具有代表性的儿童观有哪些?(P5、P6) 答:中世纪以前,人们多认为儿童是成人的雏形,是“小型成人”。系统地对儿童进行研究开始于19世纪末期。代表性的儿童观有:夸美纽斯适应自然的原则;洛克的“白板说”、卢梭的自然主义教育观。 3、科学儿童心理学产生的标志是什么?现代儿童心理学的支柱指的是什么?(P6) 答:科学儿童心理学的产生,以1882年德国生理学家和心理学家普莱尔的《儿童心理》一书的出版为标志。 华生的行为主义学习理论,弗洛伊德的精神分析理论、皮亚杰的认知发展理论,这三个理论成为现代儿童心理学的支柱。 4、简述二十世纪的主要儿童观。(P7) 答:(1)儿童应该拥有基本的人权;(2)儿童是一个正在发展的人;(3)儿童应当享有快乐的童年;(4)儿童具有主体性;(5)每个健康的儿童都拥有巨大发展潜力;(6)幼儿才能开发得越早,就开发得越多;(7)儿童本质是积极的;(8)实现全面发展与充分发展,是每个儿童的权利;(9)儿童的学习形式是多样的;(10)成人应尊重幼儿各种学习形式。(建议:记忆5条即可) 5、简述学前儿童心理学的基本理论问题。(P8) 答:这些基本理论问题是:遗传和环境哪一个对儿童发展的影响更大?儿童是主动的还是被动的?发展是连续的还是阶段性的? 三、论述分析题1、一位4岁孩子的母亲认为,孩子的成长与成才是由他们的遗传特征决定的,环境只能支持他们的成长,所以,她为孩子提供温暖、宽松的家庭氛围,为孩子提供丰富的玩具和良好的游戏环境,为孩子提供各种发展他们特长的条件和机会,但很少强迫或

心理学网络形考作业2.docx

[第1题](单选题)对于耍赖要某物品而哭闹的孩子,以下哪种情绪调节策略是最适合的? A.回避 B.接近 C.控制 D.注意转换 [第2题](单选题)某人总是过分怀疑恋人另有新欢或伴侣不忠;过分自负和自我中心的倾向,总感觉受到压制、被迫害,觉得处处是“阴谋”,过分警惕和抱有敌意。她属于() A.强迫型人格 B.焦虑性人格 C.冲动型人格 D.偏执型人格 [第3题](单选题)少年早慧和大器晚成表现了() A.能力类型差异 B.能力水平差异 C.能力表现早晚的年龄差异 D.能力表现早晚的年龄差异 [第4题](单选题)著名的耶克斯一多德森定律告诉我们,中等程度的动机激起水平对学习效果的提高:() A.也是中等 B.不利 C.关系不大 D.最有利 [第5题](单选题)沉浸是由心理学家()提出的用来描述人的高度投入状态的概念 A.弗里德曼和罗森曼 B.奇克森特米哈伊 C.哈勃拉

圈,这个姿势在北美洲的意思是() A.一切顺利 B.你一钱不值 C.你像头蠢驴 D.完了 [第7题](单选题)劳伦兹在对幼小动物的依恋行为进行研究时,发现幼小动物倾向于追随它出生后看到的第一个活动的客体并很快与之建立很难改变的依恋关系,这种现象称为()。 A.宽大效应 B.晕轮效应 C.中心品质 D.印刻 [第8题](单选题)心理现象的本质特征是() A.它是脑的机能 B.遗传 C.能认知世界 [第9题](单选题)劳伦兹在对幼小动物的依恋行为进行研究时发现,刚刚会走的幼小动物倾向于追随它在出生后看到的第一个活动的客体并很快与之建立很难改变的依变关系,这种现象,劳伦兹称为()。 A.宽大效应 B.晕轮效应 C.中心品质 D.印刻 [第10题](单选题)()认为,情绪是内脏活动的结果。 A.卢梭 B.兰格 C.詹姆斯 D.达尔文 [第11题](多选题)一般对性格结构的分析,着眼于性格的()等方面。

数据结构形考填空题目

数据结构形考填空题目 1.在一个长度为n的顺序存储结构的线性表中,向第i(1≤i≤n+1)个元素之前插入新元素时, 需向后移动n-i+1个数据元素。 2.从长度为n的采用顺序存储结构的线性表中删除第i(1≤i≤n+1)个元素,需向前移动n-i个元 素。 3.数据结构按结点间的关系,可分为4种逻辑结构:集合、线性结构、、树形结构、图状结构_。 4.数据的逻辑结构在计算机中的表示称为_____存储结构_或_物理结构___。 5.除了第1个和最后一个结点外,其余结点有且只有一个前驱结点和后继结点的数据结构为线 性结构,每个结点可有任意多个前驱和后继结点数的结构为_非线性结构___。 6.数据结构中的数据元素存在多对多的关系称为_______图状结构___结构。 7.数据结构中的数据元素存在一对多的关系称为______树形结构____结构。 8.数据结构中的数据元素存在一对一的关系称为________线性结构___结构。 9.要求在n个数据元素中找其中值最大的元素,设基本操作为元素间的比较。则比较的次数和 算法的时间复杂度分别为__ n-1___和__ O(n)__。 10.在一个单链表中p所指结点之后插入一个s所指结点时,应执行_s->next=p->next__和 p->next=s;的操作。 11.设有一个头指针为head的单向循环链表,p指向链表中的结点,若p->next=head,则p所指 结点为尾结点。 12.在一个单向链表中,要删除p所指结点,已知q指向p所指结点的前驱结点。则可以用操作 ____ q->next=p->next;_________________。 13.设有一个头指针为head的单向链表,p指向表中某一个结点,且有p->next= =NULL,通过 操作____ p->next=head;_ _,就可使该单向链表构形成单向循环链表。 14.单向循环链表是单向链表的一种扩充,当单向链表带有头结点时,把单向链表中尾结点的指 针域由空指针改为____头结点的指针、______;当单向链表不带头结点时,则把单向链表中尾结点的指针域由空指针改为指向___第一个结点的指针_____。 15.线性链表的逻辑关系是通过每个结点指针域中的指针来表示的。其逻辑顺序和物理存储顺序 不再一致,而是一种__链式_____存储结构,又称为____链表___。 16.循环队列队头指针在队尾指针_____下一个_________位置,队列是“满”状态。 17.循环队列的引入,目的是为了克服_____假上溢________________。 18.判断一个循环队列LU(最多元素为m)为空的条件是____LU->front==->rear_____。 19.向一个栈顶指针为h的链栈中插入一个s所指结点时,可执行____ s->next=h;_ 和h=s;操作。 (结点的指针域为next) 20.从一个栈顶指针为h的链栈中删除一个结点时,用x保存被删结点的值,可执行x=h->data; 和_____________________。(结点的指针域为next)

教育心理学形考作业三答案

《教育心理学》形考作业3答案 (第7---9章) 一、简答题(每题5分,共40分) 1.什么是产生式产生式迁移理论的基本观点是什么P199 答:产生式就是有关条件和行动的规则,简称C—A规则。 基本观点:前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠,重叠越多,迁移量越大。两项任务之间的迁移,是随其共有的产生式的多少而变化的。 2 、简述促进学习迁移的教学原则。P206 答:( 1 )科学精选教材( 2 )合理编排教材内容( 3 )确立明确而具体的教学目标( 4 )有效设计教学程序( 5 )扎实基础知识和基本技能( 6 )注意启发学生对学习内容进行概括(7 )教学中多应用比较的方法(8 )灵活地运用变式进行教学(9 )重视学习策略于学习方法教学 3.专家和新手在解决问题能力上有何不同之处P222 答:第一、与新手相比,专家解决自己专业领域内的问题对较为出色,在不熟悉的领域,专家通常并不比新手好。第二、在解决问题时专家以较大意义单元即组块加工信息。第三、专家的短时记忆在长时记忆比新手大。第四、专家问题解决比新手快。第五、问题解决过程中,专家比新手要用多的时间来表征问题。第六、专家比新手在更深层上表征问题。第七、专家比新手具有更好的自我监控能力。 4 .简要说明影响问题解决的因素。P 225 答:影响问题解决的因素:问题情境,问题表征,知识经验,认知策略,心理定势,功能固着,酝酿效应,原型启发,情绪和动机状态。 5 简述强化训练的形式。P253 答:外部强化可激发人的外来动机,影响人的行为。运用外部强化影响人的形式有多种,依随于是否

做出某个反应进行正强化或负强化被称之为强化训练,它可以分为以下四种形式:奖赏训练;取消训练;惩罚训练;回避训练。在运用上述强化训练的方式来激发动机时,人们经常根据实际情况将各种形式结合在一起使用。 6.什么是成就动机成就动机理论的基本观点是什么P256 答:成就动机是指个体为达到某有价值的社会目标的内部动力。成就动机促人产生成就行为,追求在某一社会条件人的认为重要的社会目标。根据阿特金森提出的成就动机强度的因素有3个:一个是稳定的追求成就的个体动机倾向,它是人在生活中所形式的稳定的人格特征,表现为追求成就的行为强度,用M来表示;一个是人对成功的期待,是人对某一任务是否能够成功的概率的认知,表现为认知到的成功可能性,用P来表示。一个是成功的因值,即人在成功或失败进所体验的情感变化,表现为满足感,用I来表示。对成功的期待和成功的诱因值之间具有互补的关系,即课题越难,其认知到的成功可能性越小,而这时成功的满意感越强。 7.如何消除学生的习得性无力感P259 答:消除学生的习得性无力感:(1)消除学校中的“不可控状况”(2)防止学生产生“结果不可控”的认知(3)培养意志,增强免疫力 8 .根据班杜拉的理论,自我效能感对学生的心理和行为有何影响P262 答:自我效能感对学生的心理和行为有多方面的影响: ( 1 )影响活动的选择。 ( 2 )影响努力的程度和坚持性,决定在困难面前的态度。 ( 3 )影响活动时的情绪。 ( 4 )影响完成学习任务。 二、案例分析题(10分) 案例:

《心理学概论》第一次形考答案

《心理学概论》第一次形考答案 温馨提示:标注红色选项为正确答案;作业题是随机的,所以可能和我的答案不是完全一致,建议大家用“编辑——查找”的方法来找正确答案! 1、()是婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向,它是婴儿与抚养者之间的一种强烈的情绪上的维系。 选择一项: a. 依恋 b. 情绪 c. 注意 d. 动机 2、一般认为,()指的是为了完成一定的教学任务,师生在共同活动中采用的手段。 选择一项: a. 教学设计 b. 教学目的 c. 教学策略 d. 教学方法 3、在所有人中,有()的人会受到失眠的困扰。 选择一项: a. 1/3 b. 1/5

c. 1/4 d. 2/5 4、()指的是人们对刺激物的感觉能力。 选择一项: a. 差别感受性 b. 感受性 c. 差别阈限 d. 绝对感受性 5、尽管神经性厌食症各个年龄段的男女性都有可能发生,但是主要集中于()的女性。 选择一项: a. 10~12岁 b. 12~14岁 c. 12~16岁 d. 14~16岁 6、影响儿童亲社会行为发展的因素有()。 选择一项或多项: a. 前习俗水平 b. 社会环境 c. 认知情感因素 d. 父母抚养的方式 7、如何激发和培养学习动机()。

选择一项或多项: a. 明确学习目标 b. 给予学生及时和适当的反馈 c. 对学业成败进行正确归因 d. 提高教师教学水平 8、加涅把教学的不同层次分为()。 选择一项或多项: a. 科目级 b. 单元级 c. 要案级 d. 课程级 9、心理是人脑的机能,是人脑对客观现实的主观反映。 选择一项: 对 错 10、冥想是一种习得的技术,用以集中注意力来将自己带入种不同的意识状态。 选择一项: 对 错 11、催眠就是催眠师用语言暗示完全控制被催眠者。 选择一项:

实用心理学形考作业答案

实用心理学形考作业答案 《实用心理学》形考作业答案《实用心理学》形考作业1答案 一、填空: 1(心理学是一门研究脑的功能、人的心理活动规律的科学。 2(接受学习是学生学习的最主要的学习形式。 3(想象是指人脑对已有的表象进行加工、改造,重新组合成新形象的心理过程。二、单选题: 1(以下哪一项不能正确描述心理学的性质。(心理学是一门自然科学) 2(学生只根据教师对“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”诗句的描述,在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景,这种心理现象是(想象)。 3(注意的基本特征是:(指向性和集中性)。 4(实验室要控制三个变量,这三个变量是(自变量、因变量、控制变量)。 5(下列哪一项不属于发散思维的重要特征。(创造性) 三、名词解释: 1(心理学:心理学是研究心理现象的科学,心理现象就是心理学研究的对象。2(艾宾浩斯遗忘曲线:艾宾浩斯通过实验发现,已经记住了的东西,如果不再进行复习,保存量就会随着时间的推移表现出下降的趋势,遗忘的速度会随时间的延长而越来越慢。他根据遗忘和时间的关系绘制了一条曲线,这也就是人们通常说的遗忘曲线。 3(错觉:根据知觉时能否正确地反映客观事物,把不能正确反映客观事物的知觉称为错觉。 4(MURKER学习策略系统:该学习策略系统包含相互联系的两组:一组是基本策略系统,主要直接对学习材料的,该组策略主要又包括领会与保持策略、提取与应用

策略;二是支持策略系统,主要用于确立恰当的学习目标体系,维持适当的学习心态。该组策略又包括计划与时间安排策略、专心管理策略、监控与诊断策略。 四、简答: 1(心理学研究的对象是什么, 答:心理学是研究心理现象的科学,心理现象就是心理学研究的对象。心理现象包括几个方面:1.认知过程与学习;2.动机与情绪;3.心理特征;4.社会心理与心理健康;5.心理发展与职业规划。 2(良好注意的品质有哪些, 答:良好注意的品质包括:(1)大的注意广度;(2)好的注意的稳定性;(3)良好的注意分配;(4)注意转移的快。 3(如何利用迁移规律帮助学习, 答:一、利用正迁移规律:第一,新学习的知识、技能与已有的知识、技能有共同性。因此熟练掌握其中一种语言后相对比较容易掌握其它语言。第二,对知识、技能所遵循的原则和原理的理解。掌握知识技能的原则和原理,对新知识技能的形成是非常必要的。 二、避免干扰:第一,当所这的两种内容在结构上有很大相似性,但其中某些成分却要求相反的动作方式时就会发生干扰。第二,定势的作用。定势实际上是一种活动经验,它往往限制人们萌发新的假设和想象,使解决问题固定化。盲目地搬用某种经验,不利于问题的解决。 五、论述: 1(查找生活中的错觉现象。 答:错觉是对客观事物不正确的知觉。错觉现象十分普遍,差不多在各种知觉中都可以发生。按产生错觉的性质,可以分为图形错觉、形重错觉、大小错觉、方

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