312考研常见心理测验-修订版
312心理学统考常见心理测验知识点简明表类实施名称编制者适用人群用途理论基础施测方法量表构成编制方法分数解释评价其他别方式评估儿童和标准分、百分等级韦氏个别成就测内部一致性系数在0.8青少年学习个体、年级等级、标准8个分测验验（WIAT）以上，效度非常优异的发展，诊九分数断学习障碍可用于学习考夫曼教育成就μ=100，σ=15信效度都较高6-18岁个体5个分测验困难儿童的测验（K-TEA）调查学生的成教育成长、标准分、百分等级幼儿园到12调查成套测验、诊就大都会成就测验评估教学方、年级等级、标准年级（高断成套测验、写作团体信效度都较高测（MAT）法有效性、验九分数中）测验不同学校教学质量比较斯坦福成就系列量表分数、全国百幼儿到高中测量重要的团体最早的综合成就测验测验（SAS）分等级毕业生知识和技能建立成就水艾奥瓦基本技能达到了同类测验的最9年级以前平与能力水团体测验（ITBS）高水平平的关系测验项目：1905版世界上第一个智力量1908版是第比内，诊断弱智儿能力二因素30个，1908版表（07单选），划时比内-西蒙量表个体一个年龄量西蒙童理论58个，1911版增加代的意义；施测项目表成人组太少，分数不够稳定1916版90道题目，保留了与比内-西蒙量智商=（实际年龄/首次引入比率智表的一贯性，对智力1986年桑代智力年龄）×100%商； 1937版分为推孟的基本定义保持一克、哈根完1916：3-131960-2003：平均数L 型和M型；1960版（1916）致，使得对智力进行成第四次修岁；为100，标准差为合并前两个版，得斯坦福-比内量[戈达德第纵向的追踪研究成为订，引入卡1937:1.5-18智力G因素个体16；智到LM型，舍
弃比表一个将比-可能；信度高，各年特尔智力理岁；1960:22003以后：分量表力率智商，引入离西量表介龄和IQ水平的信度系论；最新版岁到成人平均数10，标准差测差智商；1972版绍到美国]数大都在0.9以上；效为2003年的3，合成分数平均数验将LM型标准化，常度高（内容效度、实SB-V。 100，标准差15 模更有代表性。证效度、构思效度）吴天敏从中主试必须受选出8个项陆志韦、过专门训51个项目，由易到目组成中国吴天敏练，对量表难，每个年龄段3比内测验简中国比内测验（1924、2-18岁个体离差智商相当熟悉且个题目，每题代表有经验，严编，用于快1936、4个月的心理年龄格按照指导速测查儿童1982）语进行施测的智力水平
类实施名称编制者适用人群用途理论基础施测方法量表构成编制方法分数解释评价其他别方式1942推出第二版（W-B韦克斯勒-贝尔维第一个成人韦克斯勒10-60岁个体Ⅱ），亦称韦氏军人智力量表型（W-B智力测验（1939）量表Ⅰ）言语测验和每个分量表单独积操作测验交11个分测验，6个分，离差智商是标准化程度很高的中国修订版替施测，以韦氏成人智力量韦克斯勒斯皮尔曼G因言语量表，5个操IQ=15Z+100，得到测验，信效度很高，（WAIS-16-74岁个体因素分析法减少疲劳效表（WAIS-R）（1955）素作量表，题目由难言语智商（VIQ）、以S-B量表作为校标，RC）：1982应；主试要到易。操作智商（PIQ）和其相关达到0.8以上龚耀先经过专门训总智商（TIQ）练中国版：林鉴别智力发12个分测验，5个每4个月为一个年龄传鼎、张厚展水平，鉴韦氏儿童智力量韦克斯勒斯皮尔曼G因言语测
验，5个操组，分别建立常模当今世界应用最为广粲（1979、6-16岁别发展性障个体因素分析法表（WISC-R）（1949）素作测验，2个备用表，直接由原始分泛的儿童智力量表；1981、碍、学习障测验查到VIQ、PIQ和TIQ2008）碍等11个分测验，其中每半岁为一个年龄智3个针对幼儿，其韦氏幼儿智力量韦克斯勒斯皮尔曼G因因素分析法组建立常模表，直信效度都较高4-6.5岁个体力余8个和WISC中的表（WPPSI）（1968）素接查VIQ、PIQ和TIQ测类似验分辨儿童在戴斯认知测验/认戴斯、纳12种任务，4个分动态评估智力测验，5岁-17岁11智力的PASS特定认知成μ=100，σ=15知评估系统格利尔个体测验有理论和实证基础个月模型分上存在的（CAS）（1997）多数项目是非言语4个综合分数：同时理论基础良好，缩小卡特尔流体测试时间的；7个同时性加性加工、及时性加考夫曼儿童成套考夫曼夫文化偏向性影响，分评价儿童的和晶体智力为40-90分工测验，3个继时工、心理加工组合评价测验（K-妇2.5-12.5岁个体离出流体智力与晶体智力加工理论（13单钟性加工测验，1个、成就分数。ABC）（1983）智力，提供诊断信息选）成就量表μ=100，σ=15卡特尔流体考夫曼青少年和考夫曼夫1个晶体量表，1个和晶体智力成人智力测验妇11岁以上个体流体量表理论（KAIT）（1993）对儿童心理5个分量表，18个麦卡锡幼儿智能麦卡锡发展综合的2.5-8.5岁个体分测验测验（MSCA）（1972）测定与评价伍德科克-约翰逊伍德科克卡特尔-霍恩认知能力测验、约翰逊-卡罗尔理论个体（WJ-R COG）（1989）（CHC）陆军甲种测验世界上第一个团
体智（Army α 奥蒂斯团体8个分测验力测验Test）
类实施名称编制者适用人群用途理论基础施测方法量表构成编制方法分数解释评价其他别方式陆军乙种测验母语非英语非文字测与甲种测验的相关达（Army β 奥蒂斯团体7个分量表和文盲验到0.8Test）①标准推理又称瑞文渐进图阵，是测验：5.5①标准推理测验非文字型的图形测验斯皮尔曼智岁以上；（SPM）：5个系（08单选）。①标准推瑞文（①力二因素(分先算出原始分数，②彩图推理个体没有时间列，60道题；理测验中等水平，最常标准1938测量智力的为推断性能答对一个题目得一瑞文推理测验测验：幼儿、团限制，一②彩图推理测验用；②彩图推理测验水②彩图一般因素力和再生性分，再将原始分数平最低；③高级推理测（RPM）和智力水平体均般在40分（CPM）：3个系1947③高（09单选）能力，以测转化为被试所在年验水平最高。较少受到低的人；可钟内完成列，36道题；级1941）量推断性能龄组的百分等级文化背景因素的影响，③高级推理③高级推理测验力为主)被广泛地应用于各种跨测验：高智（APM）文化的比较研究。力成人初级型：小对时间严信效度资料相当详智学低年级；格限制，四个部分：初级型细，对学业成就、工力文字测验、桑代克、μ=100，σ=16；认知能力测验各分测验、文字测验、数量作成就、职业类型有测数量测验、哈根团体百分等级；标准九（CAT）一般在7-测验、非文字测验相当的预测能力；应验非文字测（1972）分数；离差智商12分钟完。题目由易到难。用相当广泛的团体智验：小学四成力测验。年级以上可用于有言语
【09单选】72幅图、72个题二级评分，答对1分障碍的智力测属于文化公李丹、王每次实测目，6个单元、每联合瑞文测验、答错0分；原始分量，亦可作为平测验的是栋5-75岁团体团体不应单元12题，前三单不同民族、不（CRT）转换为百分等级，联合瑞文智（1989）超过50人元彩色，后三单元同语种间的跨再转化为IQ分数力测验黑白文化研究工具测量智力的①高级推理能力测验(GRT1) 言语推理、②通用推理能力测验(GRT2) 推理能力测验团体数字推理和③专业及管理推理能力测验抽象推理三(CRTB)个方面应用于人事50个项目涉及语言翁德里克人事测与选拔中的、数学、图形以及团体验（WPT）智力测验分析方面R.B.卡特尔R.B.卡特关于流体智文化公平智力测尔、A.K.非文字测验团体力和晶体智验（CFIT）卡特尔力的区分（1949）一支铅笔一张纸，画出的细节越多越施测简单、快捷、方画人测验15岁以下儿测15岁以下古德伊洛弗团体、哈里斯画一幅完整的人像精确，则得分越高便（DAMT）童儿童的智力
类实施名称编制者适用人群用途理论基础施测方法量表构成编制方法分数解释评价其他别方式预测学生是否具备大学美国教育两部分：语言和数学习和研究学术能力倾向测测验时限3语言和数学两个相当于中国测验服务团体学。皆为多重选择的能力以及验（SAT）小时分，没有合成分的高考中心题倾向于在哪些专业领域更具优势每个分测验限制在8个分测验：言语每个测验单独记内部一致性信度较30分钟左美国8-12年推理、数字能力、分，有各自的年级美国心理高，复本信度一般。右，完成分辨能力倾向测级学生的职抽象推理、
文书速百分常模，转化为公司团体效度较高，对不同职全部测验验（DAT）业咨询和教度与准确性、机械百分位数后可绘制（1947）业的工作水平有一定大约5-5.5育咨询推理、空间关系、个人能力倾向剖面一的预测力。小时，一拼写、语言运用图般般至少分能两次进行力12个分测验，8个美国联邦倾一般能力倾向成纸笔测验，4个仪百分等级，标准分其中的装配测验属于有36个职业劳工部职业咨询团体因素分析法向套测验（GATB）器测验，可确定9（100，20）速度测验（10多选）群常模（1947）测种能力倾向。验5部分：数量关系、测量与行政职行政职业能力倾中国人事言语理解、判断推团体业成功有关的理、常识判断、资向测验（AAT）部考录司心理潜能料分析弗拉纳根能力倾向完成全部测验团体弗拉纳根14个分测验信度较好，效度欠缺需要6个小时分类测验（FACT）每个分测验限2个量表：言语和WAIS-R的团言语、操作、全卷的智力多维能力倾向成时7分钟，整操作。每个量表有体施测改编团体得分和标准分数，以及分套测验在半小套测验（MAB）测验分数、年龄校正分数五个分测验。版时内可以完成基本心理能力测第一个能力成套倾向瑟斯顿智力理瑟斯顿团体论验（PMA）测验西肖尔音乐才能使用简单的纯音材第一个标准化的音乐发明音高镜小学生到成音乐能力测西肖尔特测验料测试6种能力能力测验、听力计人验殊能真正的音乐题材力音乐能力测验图戈登音乐能力测（旋律、和声、速测（MAP）（1965）验验度、拍子）
类实施名称编制者适用人群用途理论基础施测方法量表构成编制方
法分数解释评价其他别方式梅尔美术判断力2个分测验：艺术梅尔测验判断、审美知觉美术能力测格雷福斯图案判90套二维或三维的格雷福斯验断测验抽象画霍恩美术能力问操作性测三部分：素描画、霍恩卷验随意画、想象画特殊3个有关测验：机能械拼合测验，空间明尼苏达空间关帕特森力关系测验，书面形系测验（MSRT）测式拼板测验机械能力测验验选拔需要机两个复本：S式，T根据性别分别建立二战期间对飞行表现机械理解能力测械能力的职本特纳式常模有较好的预测力验（BMCT）员或军事方面的选拔9个分测验，测三种能力：文书速度一般文书测验属于速度测验（10多和准确性、数字能（GCT）选）文书能力测力和言语流畅性验测验分数与教师和上两个部分：数目比明尼苏达文书测选拔检验员安德鲁级的评价有中等程度较，姓名比较验（MCT）等的相关从流畅性、变通性又称“南加14个分测验，针对较好的反映了吉尔福吉尔福特三、独特性三方面进吉尔福特发散思初中水平以利福尼亚测11种能力因素进行吉尔福特特提出的创造力的本维结构模型行评价，用百分位维测验上验”了测量质和标准分进行解释(DTTCU）得到流畅性、变通创12个分测验，7个性、独特性和精确造托伦斯创造性思信度高，但无效度证言语、3个图形、2性四个分数，必须力托伦斯幼儿到成年维测验（TTCT）据个声音词语四个分数综合起来测分析。验5个分测验：词语从流畅性、变通性联想、用途测验、芝加哥大学创造格策尔斯小学至高中、独特性三方面进隐蔽图形、完成寓力测验、杰克逊生行评价言、组成问题
类实施名称编制者适用人群用途理论基础施测方法量表构成编制方法分数解释评价其他别方式566个项目，16个重复项目测验一致补充：10个临床量表诊断精神障性。前399个分配机器记分或模板记分别为疑病Hs，抑郁碍。一些临在14个分量表中：分。原始分数转换D，癔病Hy，精神病态T=50+10Z床量表可以主试必须10个临床量表（其。对测量1989宋维真Pd，男性化-女性化诊断出有某受过专门中男子气-女子气结果解释的最好方中国版，适明尼苏达多项人哈撒韦、Mf，妄想狂Pa，精神种倾向帮助训练，正和社会内向与疾病法是分析MMPI剖析用于16岁以格调查表麦金利经验效标法衰弱Pt，精神分裂进一步诊断-常成年人无关），4个效度图。临床量表需加K上具有初中（MMPI）（1943）Sc，轻躁狂Ma，社会抑郁（D)量45分钟左量表（说谎量表分校正。中国版的毕业文化程内向Si。被试接受自表可以观察右可完成L,诈病量表F,校异常者的得分临界度的中国人陈式量表测试时容易到抑郁倾向正量表K,疑问分值高于平均数一个出现社会赞许效应（08单选）数Q）【13单选】标准差。（08单选）临床诊断中只用前399个优点是表面效度不高，A、B两套等值题常模为标准十分尽量采用中目，每套187个选制，根据剖面图的对个体的人性的题目，人择题。选项为是否描述解释人格特卡特尔16种人格初中以上格因素作出卡特尔人格使题目看起格折中式，计分方式R.B.卡特因素分析法征，根据公式进行因素问卷（16岁以分析，从16理论（根源45分钟内重测信度较高来和某种人自是(0,1,2）或尔综合描述、预测某（16PF）上）个方面描述特质）
格特质有陈（2,1,0），只有些情境中的行为特人格特征关，但实际量聪慧性采用的是征。测量的是另表（0,1）记分。一种人格特质T分数；从神经质、艾森克夫儿童：7-15四个分量表：E、N艾森克人格问卷艾森克人格因素分析法外倾性和神经质三妇岁；成人：团体、P、L，L说谎量实施简便，信度较高（EPQ）三维度理论（09单选）个维度上解释（二（1975）16岁以上表（10单选）维人格模型）通过项目的社会赞许性默瑞需要理15个分量表，225参照框架是个体而爱德华个人偏好爱德华大学生和成职业指导，迫选法(08配对，很大程度上消除论（07单道题，15个重复题逻辑分析法不是常模团体，分了社会赞许性的影响，量表（EPPS）（1953）年人人才选拔单选）选）目测一致性。数的自比性质并创新地采用了迫选法重测信度基本理想，学生性格量表168个项目，测量其内部一致性信度系我国编制11-18岁（SPS） 24种性格特质数和建构效度系数非自我报告大五人格因科斯塔、目前被广泛接受，但NEO-PI五因素调300个题目，5点量形式，观素模型（09麦克雷成年人因素分析法不是探求人格特质有查表表察者报告单选）（1992）用的框架“大七”人格问特里根、161个项目，测人因素分析法卷（IPC-7）沃勒格的七个维度
类实施名称编制者适用人群用途理论基础施测方法量表构成编制方法分数解释评价其他别方式跨文化（中国28个一般人格量本土化，获得实证支人）个性测量表表，12个临床量综合法持，（CPAI）表，
3个效度量表18个分量表，其中3个效度量表。四个量表群：①人际根据好印象、幸福关系适应能力；②加州心理调查表对正常人格
感、从众性三个量霍夫社会化、成熟度、综合法应用范围十分广泛（CPI）的调查表来检验问卷可靠责任心和价值观；性③成就潜能和智能效率；④个人生活态度和倾向性斯普兰格六被试从多种相互矛价值观研究量表奥尔波特种价值观类盾的价值观中做出人型理论45种选择格弗里德曼&罗得到4个分量表分不能单独作为预测受詹金斯活动性调52个题目，4个量自詹金斯斯曼的AB人逻辑分析法数，可转化为标准测者心脏病发作的依查表（JAS）表陈格类型分数或百分等级据量衡量和描述4个维度：外向(E)表人们在获取和内向(I)、感觉布里格斯信息、作出荣格的心理(S)和直觉(N)、思MBTI性格测验、迈尔斯决策、对待类型理论维(T)和情感(F)、（1942）生活方面的判断(J)和感知(P)心理活动规。16种性格类型。律和性格类杰克森人格研究默瑞需要理2套复本，分别有杰克森表（PRF）论 300个和440个项目罗特内在-外在心理控制点量表（I-E），莱文森内控-心理控制源评定控制点理论他控-机控量表量表（IPC），多维度健康状况心理控制点量表（MHLC）人记号化：定位、决4个阶段：格10张墨迹卡，5张定因素、内容、独罗夏克墨迹测验自由反应投罗夏克黑白的，3张彩色创从众。记分要（RIT）（08单、提问、射（1921）的，2张黑色与红素：反应的部位、选）类比、极测色反应速度、反应的限测验验内容。（09多选）
类实施名称编制者适用人群用途理论基础施测方法量表构成编制方法分数解释评价其他别方式假设：模糊的人完成每个【补充】投射测验可以分为联想法情境解释得与窥探受测者评分分为两部分：格系列需
要1（荣格文字联想测验和罗夏克墨迹自己的经历和莫瑞、摩主要需要、需要变量和情绪变投主题统觉测验个小时，测验）、表露法（画人画树）、构愿望一致，讲根动机、情绪2个系列量上的分数，每一述时利用自己射（TAT）两个系列造法（主题统觉测验）、完成法（1935）、情操和人种压力变量上的分的经历，表达测之间至少（语句完成测验）、选排法（内田格特征数自己的情感与验隔一天测验）需要测量儿童诚很好的区分力，但儿实、自我控自然情境童的反应有相当的情品格教育测验哈特松、品制及利他主学龄儿童或考试情境特殊性，不同情境（CEI）梅尔德义等品格或境等下的测验间相关很低情行为特点景评价中心技术中的无领导小组测试测军事或领导了解受测者和公文筐测试也属于情境压力测验情景压力测验验人才的选拔的人格特征（10年单选）详见发展心理学相关道德两难故事法科尔伯格受测者对他比较熟莱氏品质评定量悉的被评表（内外向品质莱尔德五级评分制人的行为量表）或特点给出评价每个受测在某种特质上提名者只能而哈特松、同班同学互最多的人，就可以且必须选猜人测验梅尔、马相评定人格五级评分制其认为是比较符合这出一个符勒特质他种特质的合者或者人近似符合要求受测格者在较复测查场独立测镶嵌图形测验杂的图形威特金性和场依存验（EFT）勾画出镶性认知方式嵌或隐蔽图形考查团体结主试提问社会关系图解法莫雷诺构测量对其他民族、其他种亦属于态度量表，是社会距离量表博加德斯族和宗族群体的态度第一个态度量表瑟斯顿等距量表法复杂；中位数代表态信度为0.8-瑟斯顿量表（1929）（08单）度等级不一定合适0.9
类实施名称编制者适用人群用途理论基础施测方法量表构成编制方法分数解释评价其他别方式比瑟斯顿量表简易，里克特利克特量表总加量表法但无法对态度差异作（1932）进一步的解释单向性使态度分数与哥特曼相同分数的人，态哥特曼量表单向性量表累计量表法态结构一致，但编制困（1950）度模式也相同度奥斯古德语义区15个或15个以上的语义分化量三个维度：评价、测奥斯古德因素分析法分量表双极形容词量表表强度、活动验格林沃尔复本信度为0.39-0.68，重测信度为内隐联想测验神经网络模德0.36-0.69，一致性信度为0.78-（IAT）型（1998）0.88，有良好的稳定性与一致性研究自我概斯蒂芬森念、人格适Q分类技术自比指标（1953）应、身心健斯特朗斯特朗职业兴趣（1927，经验法问卷（SVIB）最早）经验性问卷，不是严斯特朗、斯特朗-坎贝尔职业四个个人风格量表μ=50，σ=10兴趣调查表（SCII）格量表坎贝尔所得的分数不是描把所有职业分成10述在某特定职业上个兴趣领域，确定库德职业兴趣调三择一的得分的多少，而是库德与之相应的10个同查表（KOIS）强迫选题10个广泛的兴趣领兴质性量表域分数趣160个职业条目，霍兰德职业选择职业主测霍兰德职业偏好六个兴趣领域，六霍兰德人格理论影响力很大要受兴趣和验量表（VPI）种职业领域（RIASEC）人格影响4个部分：列出自6种人格：现己理想职业、测查自己管理实型、研究型霍兰德自我定向、得出三字母职业霍兰德职业咨询、记分、、艺术型、社探查表（SDS）会型、企业型码（兴趣三维度）解释结果、传统型、职业寻找表帮助大学生大学生为样本，时隔杰克森职业兴
趣杰克森进行课程选34个基本兴趣量表一周的重测信度为调查表（JVIS）（1977）择和职业规0.72-0.91
类实施名称编制者适用人群用途理论基础施测方法量表构成编制方法分数解释评价其他别方式五级评分制得到单项分、总分、总均分、阳性项目数和项目全面性不够，筛阴性项目数、阳性选阳性只能说可能患德罗加蒂评定范围90个项目，10个因症状均分、因子分SCL-90症状自评有心理疾病，不能确斯为最近一子反应10个方面的。总分超过160分，量表诊；中国的常模代表（1975）周心理症状或阳性项目超过43性不够，影响了解释项，或任一因子分效力超过2分，需进一步检查卡默龙关于逻辑分析法显性焦虑反显性焦虑量表泰勒、合理建构应所描述的（MAS）法显性焦虑概区别评定短2个分量表，40道状态焦虑和暂焦虑情绪描述题。1-20为状四级评分制，最小特质焦虑是斯皮尔伯初中文化水状态-特质焦虑状态和人格态焦虑量表，21-值为20，最大值为卡特尔和赛格平以上量表（STAI）心特质性焦虑40为特质焦虑量表80欧提出的两（1970）理倾向的工具。种焦虑形式健测量W因素（对失康败结果的认知）和测验焦虑量表斯皮尔伯特质-状态理量E因素（紧张引起（TAI）格论表的神经系统反应）内容简明，操作分析方便；能够较准确的反应主观感受到的焦评定多种焦评定范围21个自评项目，每贝克焦虑量表贝克17岁以上成虑程度，但量表因素虑症状的严为近一周个项目是一种焦虑（BAI）（1988）年人结构不稳定，不同研重程度内症状究结果相互矛盾；对情绪和认知方面的焦虑缺乏重视两名经过五级评分制，
总分训练的评超过29分可能为严定员联合重焦虑，超过21分汉密尔顿焦虑量汉密尔顿最经典的焦虑量表之检查，各14个项目明显焦虑，超过14表（HAMA）（1959）一自独立评分肯定有焦虑，超分，一次过7分可能有焦虑，评定需10-小于7分，没有焦虑15分钟评定范围焦虑自评量表扎格有焦虑症状20个项目分四级评分为最近一（SAS）（1971）的成年人
类实施名称编制者适用人群用途理论基础施测方法量表构成编制方法分数解释评价其他别方式把20个项目得分相加得到粗分，总粗20个陈述句和相应粉乘以1.25，取整问题条目，反应抑数部分即为标准总评定范围郁状态的四组特异分。抑郁严重度指抑郁自评量表扎格为最近一性症状：精神性-数为各项目累计分（SDS）（1965）周，10分情感症状、躯体性/80，指数范围在钟内完成障碍、精神运动障0.25-1.0，指数越碍、抑郁心理障碍高，抑郁程度越严重48条常见生活事件：28条家庭生生活事件量表16岁以上的活，13条工作学五级记分（LES）正常人习，7条社交，2条空白心理10个项目：3条客健观支持、4条主观社会支持评定量肖水源得到总分和三个维有较好的重测信度康支持、3条对社会表（SSRS）（1986）度的得分量支持的利用度表62个项目，6个分分量表因子分=分量14岁以上、量表：解决问题、应对方式问卷评定范围肖计划表单个项目分之和/初中文化以自责、求助、幻想（CSQ）是近两年分量表项目数上、退避、合理化14岁及以上的成人，可用于正常人，也可用康奈尔医学指数18个部分，195个布鲁德曼于普通医院（CPA）问题及精神
病院中非重性精神病患者对有心理问大学生心理健康樊富珉从题的大学生大学生调查表（UPI）日本引进早期发现早
类实施名称编制者适用人群用途理论基础施测方法量表构成编制方法分数解释评价其他别方式发育商数DQ=（测验所得年龄÷实际年诊断四个方龄）×100。DQ若低面的能力：世界上第一于65-75，则表明有格赛尔发展量表格赛尔4周-3岁动作、语言个婴儿智力严重落后；若婴幼（GDS）（1940）、应物、应量表儿阶段应物能力低人于85，则表明机体存在损伤限定式描述法，家长从四个答案（通105个项目，分为过、不通过、拒绝弗兰肯伯快速发现幼四个方面：应人能、无条件）中选择丹佛发展筛选测格、多兹0-6岁儿的智能发力、细动作-应物一个，通过10-11题验（DDST）（1967）展差异能力、言语能力、正常，有1题以上不发动作能力通过或不会者，需育复查。量27个项目，6大表类：习惯化、朝向按9级评分，中间等布雷泽尔诊断和预测新生儿评定表反应、运动控制的级为正常，两端为顿0-30天婴儿的行为（NBAS）成熟性、易变特点偏离正常的反应（1973）发展情况、自我安静下来的能力、社会行为由于常模样本采用分确定婴幼儿用智能发展指数和层取样，标准化程度三个分量表：智能可帮助干预复杂，需贝利婴儿发展量贝利发育迟滞或心理活动发展指数好于其他幼儿智力测量表、运动量表、2个月-2岁半和制定早期专业培训表（BSID）（1933）偏离正常水来记分，μ=100，验，被认为是最好的婴儿行为记录表措施平的程度σ=16婴儿测验，信效度都很高诊断儿童病投射测验，解释较儿童统觉测验
10张关于动物生活莫瑞3-10岁态心理倾向困难(CAT）和行为的图片不同核心分测验的分数结20个分测验，12项合产生言语能力、非言语核心分测验、5项区别能力量表诊断儿童学核心和诊断分测验主2岁半-17岁推理能力和一般概念能力诊断分测验、2项（DAS）习障碍要评价认知能力的总体指标，表示在平均成就分测验数为100，标准差为15本表格的编制综合了戴海琦第三版、郑日昌第二版心理与教育测量的教材以及心理咨询师理论知识教材，部分内容来自网络。表中名称为红色的是大纲中提到的重点量表，橙色的是次重点量表，其余量表稍作了解即可。表格基本覆盖了历年统考真题以及常见练习题中涉及到的知识点，表格中标记出了312统考历年真题的分布点，以及易考点，需作为重点掌握。由于编者水平有限，难免存在纰漏，如有错误敬请指正，可联系QQ125196292。亚美美 EF
常用心理测量一览表
三级常用心理智力测量一览表 类别名称及编 制方法、 页码 编者题数及要求内容及要求范围及用途原始分记分及标准分结果的解释 智力测验韦氏成人 智力测验 (WAIS- RC） 三级技能 P197-207 编制：韦克斯勒 (D.Wechsler)于 1955年编制， 1981、1997、2008 三次修订。 中国修订：龚耀先 1981修订中文版本 (WAIS-RC） 11个量表，易难排列 言语量表(6个)：知识 （I）、领悟（C）、算 术（A）、相似性 （S）、数字广度 （D）、词汇（V）。 操作量表(5个)：数字 符号（DS）、图画填充 （PS）、木块图 （BD）、图片排列 （PA）、图形拼凑 （OA） 施测：一般先言语后操 作 可一次或分次完成 知识：29个， 第5题开始 领悟：14个， 第3题开始 算术：14个， 第3题开始 相似性：13对 名词，第1项 开始 数字广度：顺 背（12）、倒 背（10） 词汇：40个，第 4题开始 数字符号：1-9各 有规定符号，时 间90秒 图画填充：21张 卡片，时间20秒 木块图：10张卡 片 图片排列：8组图 片，排列故事 图形拼凑：4套分 割图形板 16岁以上（分 年龄组）。 分农村和城市 两种版式。 个别实测 有时间限制的项 目，以反应的速 度和正确性作为 评分的依据。 不限时间的项 目，则按反应的 质量给予不同的 分数。 有的项目通过记 1分，未通过记 0分。有的项目 按回答的质量分 别记0、1、2 分。 标准二十分(平均数10,标准 差3). 离差智商(平均数100，标准 差15)； 原始分转化成标准二十的量表 分。分别将言语测验和操作测 验的量表分相加，便可得到言 语量表分（VS）和操作量表分 （PS）。再将二者相加，便可 得到全量表分（FS）。 根据相应用表换算成离差智 商的言语智商（VIQ）、操作 智商（PIQ）和总智商 （FIQ）。 智力等级IQ的范围(所占比 例 %) 极超常≥130(2.2) 超常120-129(6.7) 高于平常110-119(16.1) 平常90-109(50.0) 低于平常80-89(16.1) 边界70-79(6.7) 智力缺陷≤69(2.2) (轻度)50-69(85.0) (中度)35-49(10.0) (重度)20-34(3.0) (极重度)0-19(2.0) 联合型瑞 文测验 （CRT） （标+ 彩） 以智力的 二因素理 论为基 础。 非文字智 力测验 三级技能 P207-210 瑞文J. C. Raven 设计：（标+彩+高 级渐进方阵）三套 测验 中国修订：李丹、 王栋等(1989年)标 准型和彩色型合并 本（CRT）联合型 中国修订版成 人、城市和农村儿 童三个常模 72幅图案、72个测题一 本图册。 40分钟交卷。在20和 30分钟各报一次时间， 并在完成的答案下做记 号。 幼儿及弱智个别施测另 有要求 分六个单元（A、AB、B、C、D、 E），每单元12题，前三单元为彩 色，后三单元为黑白。要求按顺序 进行。 5至75岁， 可用于有言语 障碍、不同名 族、不同语种 跨文化施测 团体施测：三 年级以上，65 岁以下，50人 为限； 幼儿、弱智、 书写困难的老 人个别测验。 本测验题一律为 二级评分，即答 对给1分，答错 为0分。被试在 这个测验上的总 得分就是他通过 的题数，即测验 的原始分数。 原始分换算为相应百分等级 百分等级转化为IQ分数 离差智商(平均数100，标准 差15) 极优≥130(2.2) 优秀120-129(6.7) 中上（聪明）110- 119(16.1) 中等（一般）90-109(50.0) 中下（迟钝）80-89(16.1) 边缘70-79(6.7) 弱智 (共占2,2) （轻度） 55-69 （中度）40-54 （重度）25-39 （极重）≤24 中国比内 测验 三级技能 P210-217 比内（A.Binet） 和西蒙 （Tsimon.）1905 编制 中国修订：吴天敏 教授1982年完成 的中文版第三次修 订本 51个试题，易难排列， 各题有时限要求。 51个项目。农村和城市共用一套试 题。 2-5岁从第1题答； 6-7岁从第7题答； 连续5题不通过，停止测验。 2-18岁，个别 实测，主试与 被试面对面 1题1分， 测验的总分=答 对的题数+补加 分数， 根据被试者的实足年龄和总 分，查表得相应智商 离差智商（平均数为100，标 准差为16） 非常优秀≥140（1.6） 优秀120-139(11.3) 中上110-119(18.1) 中等90-109(46.5) 中下80-89 (14.5) 边缘状态70-79 (5.6) 智力缺陷≤69 (2.9) 愚鲁50-69 痴愚25-49 白痴＜25
儿童心理测验量表一览表
——附录1：儿童心理测验量表一览表测验量表名称编制者测验功能测验内容适用对象测验时间施测方式管制等级备注托尼非语文智力测验吴武典等编制以抽象图形来评估解决问题62题图形推理，分普及版和幼儿版，测试偏重4岁-16岁530分钟个测，团测 A （TONI-3）的能力，诊断智能缺陷儿童一般能力而非特殊能力个月简易个别智力量表王振德编制鉴定智能障碍、学习障碍及含六个分测验：词汇测验、仿绘测验、算术测4岁-8岁半 30-40分钟个测 A 金瑜等修订发展迟缓验、拼图测验、语词记忆测验、图形推理测验图片词汇测验（PPVT）L.M.Dunn等初评或筛查儿童智能120题，每题呈四幅图片，根据听到的词汇指3岁-12岁 30分钟左个测 A 新华医院修订出其中一幅图片作为答案。右金瑜等编制测评和诊断儿童智能水平。151题，包含十一个分测验：图片词汇、仿绘、4岁至12岁约1个小个别施测区分智力障碍儿童的落后程语词背诵、图片归类、数字背诵、拼图、看图时左右标准化儿童智力诊断测验度；对正常儿童以及智力障说话/词语辨异、动作模仿、理解、图形推理 A 碍儿童的智力结构进行诊断和算术，其中理解为补充测验。性分析，评估其优势和劣势。黄惠玲编制快速筛查迟缓边缘、发展迟分五个部分：语言与沟通发展、社会人格发展、0岁-6岁10-20分钟由熟悉儿童零岁至六岁儿童发展筛查量表缓或发展不均衡粗动作技能发展、细动作技能发展、知觉与认的家长或教C 知发展师填写注意力缺陷/过动障碍测验 J.E.Gilliam编制辨认注意力缺陷或过动障碍36题，依据DSM-Ⅳ的诊断标准，修订过动性、4-岁18岁不限由熟悉儿童 A 郑丽月修订的儿童冲动性和不专注三个分测验的人员填写儿童感觉统合功能评
心理测量量表汇总
心理测验量表汇总 常模分数：施测常模样本后，将受测者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。最简单、最基本的表示常模的方法就是转换表，也叫常模表。 常模的种类：发展常模、百分位常模（百分等级、百分点、四分位和十分位数）、标准分常模（线性转换：Z分数；非线性转换：T分数、标准九分、标准十分、标准二十分等）。发展常模：根据平均表现所制成的量表，又称年龄量表，有：发展顺序量表、智力年龄、年级当量。儿童的智力年龄是基础年龄与在较高年龄水平上的题目上获得的附加月份之和。 百分等级，指常模样本中低于这个分数的人数百分比；百分点则是计算处于某一百分比例的人对应的测验分数是多少。 标准分常模是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表，因为它的基本单位是标准差，所以叫标准分数。可通过线性转换与非线性转换而得到。 百分等级＝100－（100R－50/N）=x-均值/标准差；是将全部数据由小至大顺序排列, 并将全部数据分成 100等分,以第几百分位数来反映某数值在整个数据中的分布位置。以50% 位数(记为: P 50 ) 表示这个样本的集中趋势, 以不同的百分位数来表示离散程度。用百分位数法计算出的百分位数, 与正态分布时算出的平均数, 标准差可有以下对应关系： P 2 （2.5％位数）相当于平均数减2个标准差，P 16相当于平均数减1个标准差，P 50相当于平均数，P 84相当于平均数加1个标准差，P 98 相当于平均数加2个标准差。 1.韦氏成人智力测验（WAIS-RC）适用于16岁以上，分为农村、城市用两种，一般按 先言语后操作进行。有时间限制：算术、数字符号、图画填充、图块图案、图片排列和物体拼凑。分测验所用量表分是标准二十分，平均数10、标准差3，言语智商VIQ，操作智商PIQ，总智商FIQ。低于平常80-89，边界70-79，智力缺陷<69，平常是90-109，高于平常是110到119，超常120-129，极超常>130。 总智商（FIQ）分析：实得FIQ值加减5得到85％～90%可信区间。 言语智商和操作智商的关系：VIQ＞PIQ，非优势半球损害；PIQ＞VIQ，优势半球损害；
常用心理测评量表
常用心理测评量表 人格量表： MMPI明尼苏达多相人格调查表 16PF卡特尔16PF测题 CBCL儿童行为量表 BRS儿童行为评定量表 EPQ艾森克个性问卷（成人） EPQ艾森克个性问卷（儿童） A型行为问卷 智力量表： MMSE简易智力状态检查 I/Q TEST智商测试 BSSD痴呆简易筛查量表 CRT瑞文测验联合型 中国成人智力量表 婚姻家庭量表： OLSON婚姻质量问卷 儿童青少年量表： 婴儿—初中生社会生活能力量表 NYLS3-7岁儿童气质问卷 多动指数CIH Conners儿童行为问卷（父母用） Conners儿童行为问卷（教师用） 儿童孤独症评定量表 儿童孤独症诊断量表 考试焦虑自评量表 常用临床评定量表： SCL－9090项症状清单 SDS抑郁自评量表 SAS焦虑自评量表 STAI－S状态焦虑量表 STAI－T特质焦虑量表 CGI临床疗效总评量表 ADI日常生活能力量表 其他量表： 家庭环境量表FES 生活事件量表LES 流调用自评量表CES-D 职业个性自测 性格内外向调查表 狂躁量表BRMS 汉密顿抑郁量表HAMD
汉密顿焦虑量表HAMA HAD医院焦虑抑郁量表NORS 阿森斯失眠量表 匹兹堡睡眠质量指数 爱泼沃斯思睡量表 阴性症状量表SANS 阳性症状量表SAPS 阳性症状和阴性症状量表PANSS 简明精神病量表BPRS 慢性精神病人标准化精神评定量表 精神病人护理观察量表NORS 酒精依赖筛查表MAST 锥体外系副反应量表单RSESE 护士用住院病人观察量表NOSIE 自尊量表（SES）是由Rosenberg编制的，最初是设计用以评定青少年关于自我价值和自我接纳的总体感受。该量表由10个题目组成，设计中充分考虑了测定的方便。受试者直接报告这些描述是否符合他们自己。分四级评分，1表示非常符合，2表示符合，3表示不符合，4表示很不符合。测查后的统计处理以总分为准，总分范围是10—40分，分值越高，自尊程度越高。[7] 罗森伯格的自尊量表（SES） 下面这个测试是根据您一周内的情绪体验，根据实践活动回答： A：非常符合；B：符合；C：不符合；D：很不符合 1、我认为自己是个有价值的人，至少与别人不相上下。 （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 2、我觉得我有许多优点。 （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 3、总的来说，我倾向于认为自己是一个失败者。* （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 4、我做事可以做得和大多数人一样好。 （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 5、我觉得自己没有什么值得自豪的地方。* （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 6、我对自己持有一种肯定的态度。 （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 7、整体而言，我对自己觉得很满意。
常用的心理测验量表
常用的心理测验量表的使用 第一节：心理测验基本知识 第二节：常用心理测验 第一节：心理测验的基本知识 一、什么是心理测验 所谓心理测验，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。 心理测验是判定个别差异的工具，个别差异包括很多方面，并可在不同的目的与不同的情境下去研究，这就使测验具有了不同的类别和功用。 二、心理测验的种类 心理测验的分类随采用的标准不同而有所不同。 （一）按测验的功能分类 1．能力测验 能力一词，其含义颇为笼统。从心理测验的观点看，可将其分为实际能力与潜在能力。实际能力是指个人当前“所能为者”，即代表个人已有的知识、经验与技能，是正式与非正式学习或训练的结果。潜在能力指个人将来，严可能为者”，是在给予一定的学习机会时，某种行为可能达到的水平。有人只把测量实际能力的测验称作能力测验，而把测量潜在能力的测验称作能力倾向测验。实际上二者很难分清。能力测验又可进一步分为普通能力测验与特殊能力测验。前者即通常说的智力测验，后者多用于测量个人在音乐、美术、体育、机械、飞行等方面的特殊才能。 2．学绩测验 主要用于测量个人（或团体）经过某种正式教育或训练之后对知识和技能掌握的程度。因为所测得的主要是学习成绩，所以称作学绩测验。最常见的是学校中的学科测验。 无论学绩测验还是能力测验（包括能力倾向测验），所测得的都是个人在其先天条件下经由后天学习的结果。不过学习成绩测验多是测量有计划的或比较确知的情境（如学校）下学习的结果，而能力测验，特别是能力倾向测验则是测量较少控
焦虑自评量表-常用专业心理测验量表
Zung氏焦虑自评量表系统(SAS) 【测试简介】 “焦虑自评量表分析系统”是 根据Zung于1971年编制的“焦虑自评量表（Self—Rating Anxiety Scale，SAS）改编而成。该系统集心理学、精神病学、多元统计学、人工智能、计算机网络技术于一体。准确-迅速地反映伴有焦虑倾向的被试的主观感受。为临床心理咨询、诊断、治疗以及病理心理机制的研究提供 科学依据。本测验应用范围颇广，适用于各种职业、文化阶层及年龄段的
正常人或各类精神病人。包括青少年病人、老年病人和神经症病人。【要求】 1、独立的、不受任何人影响的自我评定。 2、评定的时间范围，应强调是“现在或过去一周”。 3、每次评定一般可在十分钟内完成。 【填表注意事项】 下面有二十条文字，请仔细阅读每一条，把意思弄明白，然后根据您最近一星期的实际情况在适当的方
格里划，每一条文字后有四个格，表示： A没有或很少时间； B小部分时间； C相当多时间； D绝大部分或全部时间。 1.我觉得比平时容易紧张或着急（A）（B）（C）（D） 2.我无缘无故在感到害怕 （A）（B）（C）（D） 3.我容易心里烦乱或感到惊恐（A）（B）（C）（D）
4.我觉得我可能将要发疯 （A）（B）（C）（D） 5.我觉得一切都很好 （A）（B）（C）（D） 6.我手脚发抖打颤 （A）（B）（C）（D） 7.我因为头疼、颈痛和背痛而苦恼（A）（B）（C）（D） 8.我觉得容易衰弱和疲乏 （A）（B）（C）（D） 9.我觉得心平气和，并且容易安静坐着（A）（B）（C）（D）
10.我觉得心跳得很快 （A）（B）（C）（D） 11.我因为一阵阵头晕而苦恼（A）（B）（C）（D） 12.我有晕倒发作，或觉得要晕倒似的（A）（B）（C）（D）13.我吸气呼气都感到很容易（A）（B）（C）（D） 14.我的手脚麻木和刺痛 （A）（B）（C）（D） 15.我因为胃痛和消化不良而苦恼（A）（B）（C）（D）
心理测量一览表
心理测验量表一览表 韦氏成人智力测验 (WAIS-RC） 编制：韦克斯勒(D.Wechsler)于1955年编制修订：龚耀先11个量表可一次或分次完成 言语量表(6个)：知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇 操作量表(5个)：数字符号、图画填充、木块图、图片排列、图形拼凑 16岁以上。 分农村和城市两种版式 个别实测 对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性作为评分的依据。不限时间的项目，则按反应的质量给予不同的分数。 有的项目通过记1分，未通过记0分；有的项目按回答的质量分别记0、1、2分。 标准二十分(平均数10,标准差3). 原始分转化成平均数为10，标准差为3的量表分。分别将言语测验和操作测验的量表分相加，便可得到言语量表分和操作量表分。再将二者相加，便可得到全量表分。 根据相应用表换算成言语智商、操作智商和总智商。 智力等级IQ的范围(占%) 极超常≥130(2.2)
超常120-129(6.7) 高于平常110-119(16.1) 平常90-109(50.0) 低于平常80-89(16.1) 边界70-79(6.7) 智力缺陷≤69(2.2) (轻度)50-69(85.0) (中度)35-49(10.0) (重度)20-34(3.0) (极重度)0-19(2.0) 联合型瑞文测验 （CRT） 以智力的二因素理论为基础, 非文字智力测验 瑞文（J. C. Raven） 修订：李丹、王栋等(1989年) 72个测题。 40分钟交卷。在20和30分钟完成的答案下做记号。 幼儿及弱智个别施测另有要求（见P163） 分六个单元（A、AB、B、C、D、E），每单元12题，前三单元为彩色，后三单元为黑白。
(完整word版)各类心理量表大全,推荐文档
认知、智力类 韦氏智力测验（成人） 美国贝尔维精神病院主任、医学心理学家韦克斯勒(D.Wechsler)长期从事心理测验的编制和研究工作，在智力测验方面作出了杰出的贡献。他编制了一套韦克斯勒成人智力量表(WAIS)，适用于16岁以上的成人，此外，他还编制了适用于6.5-16岁儿童的韦克斯勒儿童智力量表(WISC)和适用于4-6.5岁儿童的韦克斯勒幼儿智力量表(WPPSI)。韦氏三个量表既各自独立，又相互衔接，适用于4岁到74岁的被试，是国际上通用的权威性智力测验量表。这三个量表分别于70年代末、80年代初由我国心理学家引进、修订，出了中文版并制定了中国常模。韦克斯勒是根据人类智力是由几种不同的能力组合而成的观点来编制其量表的。因此，韦克斯勒智力量表不仅能了解个体智力发展的水平，而且能够了解构成个体智力各因素发展的特点。韦氏量表包括言语和操作两个分量表，言语分量表包括常识、理解、算术、类同、词汇和背数(又称数字广度)6个测验项目；操作分量表包括填图、图片排列、积木图案、拼图、译码和迷津6个分测验。韦氏量表可以同时提供总智商分数、言语智商分数和操作智商分数以及十个分测验分数，能较好地反映智力的整体和各个侧面。 智商智商分等 130以上好超常 120-129 超常 110-119中上 90-109中等 80-89中下 70-79边缘 69以下智力缺陷 50-69轻度智力障碍 35-49中度智力障碍 20-34重度智力障碍 20以下极重度智力障碍
临床记忆量表分析系统（MQ） "临床记忆量表"于1984年12月编制完成，并通过技术鉴定。由于实际需要，分别于1986年和1989年将量表有文化部分的年龄范围扩展至15岁-9岁和7一14岁，并建立了有关常模。 十多年来，量表已多次再版，量表中个别刺激内容根据实际情况做了适当更换（例如：联想词"紧张一公社"中，因"公社"已不复存在，现改为"紧张一农村"）。有些词汇由于发音问题也进行了适当修改，（例如："水果"类指向词中，"杏"念读不清楚，现改为"草莓"）。再版的个别变动，以不影响原常模的使用为前提，使之应用更为合理。目前，在全国普遍推广应用，效果良好。 本量表主要应用于临床记忆障碍的诊断、疾病康复疗效的评定、药物效果的评价、教育领域学习、记忆能力的评估，还应用于儿童、少年、成年及老年记忆的研究，国防人员的选拔，以及劳动卫生、职业病研究等方面，均取得了可靠和有意义的结果。 本系统是根据"临床记忆量表手册（中国科学院心理研究所，许淑莲等，1996）"改编而成。它集科学的心理测量与诊断技术和先进的计算机网络技术于一体，快速、准确地判断被试的记忆状况。与以往手工操作相比，本系统数据录入、计算更加简便、准确、迅速，一致性强，结果解释也更加详细、准确和客观。本系统适用范围非常广泛，年龄7~89岁正常人及各科病人均可使用。包括各类精神病人及神经症病人。 威斯康星卡片分类测验分析系统（WCST）
常用心理测量表
常用心理测试量表简介 发表日期：2007-6-10 文章作者：心理测量已浏览：3791 次字体大小：[- +] 艾森克人格测试 EPQ有四个量表，分别为精神质（P）、情绪稳定性（N）、内外向（E）和效度量表（L），对个性特质和心理健康都能较好的测查，只有88个题目，题量适中，功能较全，在精神医学、心理咨询等行业都广泛应用，尤其是它的50多年的历史和几番修订补充，奠定了它在心理学的重要地位，在心理门诊中应用最为广泛。 EPQ量表主要用于正常人的人格测量，临床上也用于精神病理方面的研究与测量，N量表对临床具有一定的意义，高N分代表情绪的不稳定，有神经症倾向的人N分一般都高。P 量表主要用于测查有精神病倾向的人。如果P分很高，则考虑有精神病倾向，应作进一步检查，以明确诊断。 大学生人格问卷（UPI） 大学生人格问卷（UPI）是测量大学生心理健康水平的一个重要量表，也是心理咨询师职业培训中必须掌握的心理测验之一。大学生人格问卷主要用于大学生心理健康水平的评价，大学生心理问题的筛查，大学新生心理档案的建立和心理健康的动态观察，及时发现有问题的受试者，以便及时对有心理问题的大学生提供有针对性的心理咨询服务，并作出相应的心理危机干预措施。 大学生人格问卷（UPI）测试软件VER1.50功能齐全，操作简便，可以有效地减轻心理咨询师的工作量，是高职高专学校、高等院校、大学生心理咨询中心、心理咨询师、职业指导师、心理门诊、人才市场、猎头公司、职业介绍所等机构和人员的必备软件之一，是心理咨询工作的得力助手，也是广大心理学爱好者了解自我、完善自我、发展自我的软件之一。、人才市场、猎头公司、职业介绍所等机构和人员的必备软件之一，是心理咨询工作的得力助手，也是广大心理学爱好者了解自我、完善自我、发展自我的软件之一。 卡特尔16项性格特质测试 16PF是美国心理学教授卡特尔编制的一套个性心理测验（简称卡氏量表）。卡氏个性测验量表是目前世界上应用最为广泛的心理测验工具，译成多国文字，已有法、意、德、日、中等国修订本。 十六种人格因素测试,现已广泛应用于和心理咨询、生涯设计、人才选拔、职业指导和潜能开发等应用心理学工作中，不仅能明确描绘十六种基本的人格特性，而且还可以根据实验统计的结果所得的公式，推算出许多可以描绘人格类型的双重因素。 16PF性格特质测试是心理咨询师、职业指导师、心理门诊、人才市场、猎头公司、职业介绍所等机构和人员的得力工作助手，也是广大心理学爱好者了解自我、完善自我、发展自我的工具软件. 康奈尔医学问卷(CMI)
常用心理测验
常用心理测验： 1、MMPI 2、韦氏成人（儿童）智力测验 3、卡特尔16PF 4、EPQ人格测验 5、韦氏记忆测验 6、HI神经心理测验 7、本德格式塔测验 8、TAT 主题统觉测验 9、罗夏墨迹测验10、HTP（房树人人格测验）11、画人智力测验12、比内西蒙儿童智力测验13、瑞文智力测验14、加利弗尼亚社会适应测验 卡特尔16PF A因素：涉及情感、人际关系。高分（10分）外向人际关系良好，易得情感性精神病，循环性精神病。低分（1分）内向、孤独、离群，易得精神分裂症，烧伤儿综合症（个体年幼时就受到心理伤害，影响到人格的发展，长大后焦虑、紧张、胆小、害怕、抑郁。如果没有得烧伤儿综合症，长大后无法无天）。“房树人”测验中，画树时，树干画出（1、2、3个）伤疤的，表明早期心理有创伤。伤疤位置，树多高表明年龄多大，做催眠或精神分析时掏出伤疤，病就好了。枝干有7-8个就不要分析，不要分析了，表明此人饱经风霜。在人才选拔中：A高分适合外交、采购员、公关、运动员等，低分适合坐办公室的工作。 B因素：跟智力高低完全没有关系，主要测人爱不爱动脑子，是否勤于思考，涉及抽象思维能力。1分，也可能是不想动脑子，影响到测验的信度和效度，测验可能无效。高分：勤于思考，爱学习，一般适合当科学家（M 高N低），适合做公关、厂长、经理。如果是秘书，B低M高N高，经常会想入非非，当秘书想做太太，喜欢坐在老板的办公桌上，别人会认为
她和老板有一腿。B高M高N高，秘书会成为一人之下，他人之上，可能会把老总架空。 C因素：自我强度、感觉、记忆方面能力很强，是心理治疗好坏的标准之一。C高分适合心理治疗，康复快，是良好指标。C低分，情绪不稳定，心理治疗效果不佳，不适合心理治疗，具有“再见”效应，治一次就“拜拜”。C 低O高Q4高，往往是抑郁症。C低O高F高H高Q4高，具有自杀观念或行为，要防自杀。 E因素：一般男的比女的略高。如果是女的，E高分，是女强人，适合做女权运动。E分是家庭治疗中非常好的参考指标，婚姻指导量表（就做E 因素）。E:一高一低，要劝离，但越劝越不离（跷跷板理论）。一个是施虐，另一个是受虐。到这里无非是显示家庭的矛盾性。双方E都高的话，要劝合。只有通过你的心理咨询，心理得到宣泄，气撒完了就好。双方E都低，都不是支配型，心理咨询效果不好，及时转诊，转给律师打离婚。因为双方都是不负责任的，双方连孩子都不要，家庭冷暴力，背后捣鬼，半年都不说话，如果他们不说，你再说，他们会联合起来攻击你。E高分，事业心强，适合当领导。 F因素：冲动性主要表现在动作上，高分：多动，多嘴多舌，轻率的。低分：深思熟虑的，内省的，稳定的。F高分适合从事活动性强的工作，如采购员，运动员。F高分O高分往往伴发焦虑。 G因素：道德性，与超我相关，主要涉及人才开发。高分：神职人员、大法官、检察官，超我力量比较强。招公务员，低分的易犯罪。G高O高是
常用心理测验简介重点
常用心理测验简介 智力测验 表1 1991-1997年心理学成果中最常引用智力测验 比奈智力测验 ?1905年比奈－西蒙量表 ?1908年比奈－西蒙量表——心理年龄（智力年龄） ?1916年斯坦福－比奈量表——比率智商（IQ） ?1937年对斯坦福－比奈量表修订，由两个等值量表L型和M型构成，年龄范围由3-13岁扩大为2-18岁 ?1960年L-M型，将L型和M型中的最佳项目合并，离差智商 ?1972年测验本身无修订，随着时间制定新常模 ?1985年斯坦福－比奈量表第四版，从智力模型、实施测验、记分与结果解释均改变 中国比奈智力测验（1） ?1924年陆志韦修订1916年斯-比量表，江浙儿童 ?1936年陆志韦和吴天敏第二次修订，扩大到北方 ?1982年吴天敏第三次修订，扩大至2-18岁，离差智商，8题简编 中国比奈智力测验（2） ?测验材料 ?适用范围：2-18岁，农村和城市共用 ?施测步骤 ?测验的记分 ?结果的解释 韦克斯勒智力测验 ?韦克斯勒成人智力量表（WAIS,16岁以上） 韦克斯勒儿童智力量表（WISC,6—16岁） 韦克斯勒幼儿智力量表（WPPSI,4—6岁） ?韦克斯勒把智力分成两个大的方面：即言语量表和操作量表。 三种韦氏智力量表比较 韦氏成人智力测验（W AIS-R） ?测验材料:分半.98,.97,.94;再测.95,.94,.88 ?适用范围 ?施测步骤 ?测验构成及记分 ?测验结果的解释 ?再测效应7分(言语3.5,操作9.5) 记分 ?原始分的获得 有时间限制的项目，以反应的速度和正确性评分，超过规定时间即使通过也记0分
不限时间的项目，以反应的质量给予不同分数 原始分换算量表分 分测验量表分、言语和操作量表分、全量表分 结果的解释 ?总智商的分析 ?分量表的分析 ?分测验的分析 智力等级分布表 智力缺陷的分等和百分率 分测验的分数解释 因素指数分 ?言语理解:常识,类同,词汇和理解 ?知觉组织:填图,排列,积木,拼凑 ?注意集中或克服分心:算术,背数 ?加工速度:译码,符号搜索 瑞文推理能力测验 瑞文推理能力测验 ?渐进矩阵标准型 ?渐进矩阵彩色型 ?渐进矩阵高级型 ?瑞文测验联合型CRT 测验材料:6单元,72题 适用范围:5-75岁 ?根据智力水平的百分等级，可以对智力水平做如下的五级评价：第一级，百分等级>=95。智力超群，智力水平高于同年龄组95％的人。第二级，百分等级>=75。智力良好，明显优于平均水平，智力水平高于同年龄组75％的人。第三级，百分等级在25－75。智力正常，基本属于平均水平，智力水平位于同年龄组25％至75％之间。其中百分等级>50的，智力水平略高于同年龄组中等水平的人；百分等级<50的，智力水平略低于同年龄组中等水平的人。第四级，百分等级<=25。智力中下，明显低于正常水平，智力水平低于同年龄组75％的人。第五级，百分等级<=5。智力缺陷，智力水平低于同年龄组95％的人。 瑞文推理能力测验：评价 ?瑞文测验的实用价值突出表现在它的适用范围之广 ?瑞文测验使用方便，在作为团体测验时尤其经济，且测验结果比较可靠。 ?但是瑞文测验的得分与西方文化中的成功标准之间的相关较低。 人格测验的种类 问卷式人格测验 1）自陈量表 内容效度人格问卷 因素分析人格问卷
应聘常用面试心里测试题+答案
面试测试题 姓名：面试职位：?面试时间：得分： 一、内向型与外向型测验?： 1.平时生活中遇到不愉快的事情时，总是闷在心里，不喜欢轻意和旁人诉说? （1）否?????????（2）是??????????（3）不确定? 2.平时不大喜欢交朋友，一旦交上朋友就很容易产生信任? （1）否?????????（2）不确定??????（3）是? 3.和朋友一起围坐聊天时，喜欢发表自己的看法? （1）是?????????（2）不确定??????（3）否? 4.在大庭广众面前谈吐自然? （1）是 5. （1）是 6. （1 7. （1 8. （1）否 9. （1）是 10. （1 11. （1）是 12. （1 1. （1 （2 （3 （4 2.? （1 （2）匆匆揭过数页，直至内疚感令你停下来为止。? （3）急不可待地看，然后责问她居然敢说你好管闲事。? 3.你从朋友珍妮的日记中发现了多个秘密，极欲与别人分享，你会? （1）立即告知海伦，说珍妮迷恋她的男朋友。? （2）不打算告诉任何人，但会让珍妮知道你已经发现了她的秘密，使她不敢太放肆。? （3）什么也不做，你和珍妮能做好朋友，正因为你能守秘密。? （4）请催眠专家使你忘记一切秘密。? 4.你正努力储钱准备年底去旅行，但你看到了一条很适合与他约会时穿的裙子。你会? （1）每次经过那店铺时都蒙住眼睛，直至过了约会日期。? （2）自己买衣料，缝制一条一样的裙子，但价钱便宜很多。? （3）不顾一切买下它，宁愿哀求父母借钱给你去旅行。?
（4）放弃它，没有任何东西能阻碍你的旅游大计。? 5.你深信自己深深爱上了他，但他只在无聊时才想起你，在一个狂风暴雨的夜晚，他要求与你见面，你会? （1）立即冒着雨去找他，纵然数小时也是值得的。? （2）挂断电话。虽然你很不情愿，但你需要一个更关心你的人。? （3）先要他答应以后更好地待你才答应去，他照例微笑着应允。? 6.你正在朋友家中，茶几上放着一盒你爱吃的巧克力，但你的朋友无意给你吃。当她离开房间时，你会? （1）立即吞下一块巧克力，再抓一把塞进口袋里。? （2）一块接一块地吃起来。? （3）静坐着，抗拒它的诱惑。? （4）对自己说：“什么巧克力?我很快就有一顿丰富的晚餐。”? 7.如果你能在早上6点起床温习功课。晚间便有更多时间，令你做事更有效率。你会：? （1 （2 （3 （4 8. （1 （2 （3 （4 9. （1 （2 （3 （4 10. （1 （2 （3 （4 1.? 呢?? （1 （2 （3 2.一早你心里很高兴，因为你马上要去会你久别的朋友，可是你刚出门就被一个骑自行车的冒失鬼撞了一下，那么你是否还要去会朋友呢?? （1）我想：“今天真倒霉，去了也没好事。”于是取消了会朋友的计划。即使去了也心神不安。? （2）你照样去会朋友，去后告诉朋友被撞的经过，希望他（她）不计较自己的情绪。? （3）就当没这回事儿，照样有说有笑。? 3.你在家里忙家务，你5岁的孩子哭着跑来，你一看孩子满脸是血，你怎么办?? （1）你惊慌失措，吓得不知怎么办，和孩子一起哭起来。? （2）你起初有点慌张，但很快镇定下来，并尽快选择了最佳急救方案。? （3）你马上想到是孩子跟小朋友打架受伤了，很快找到伤口消毒止血，然后决定下步行动。? 4.一位漂亮女孩搂着男孩的腰，乘摩托车在人流空隙中风驰电掣而过，周围的人有以下三种议论，你同意其中哪种。?
常用心理测验一览表
常用心理测验一览表 类别名称及编制 方法 编者题数及要求内容及要求范围及用途原始分记分及标准分结果的解释 智力测验韦氏成人智 力测验 (WAIS-RC） 编制：韦克斯勒 (D.Wechsler)于1955年 编制修订：修订：龚耀 先 11个量表，可 一次或分次 完成 言语量表(6 个)：知识、 领悟、算术、 相似性、数字 广度、词汇。 操作量表(5 个)：数字符 号、图画填 充、木块图、 图片排列、 图形拼凑 16岁以上。分 农村和城市两 种版式，个别 实测 对于有时间限制的项 目，以反应的速度和正 确性作为评分的依据。 不限时间的项目，则按 反应的质量给予不同 的分数。有的项目通过 记1分，未通过记0分； 有的项目按回答的质 量分别记0、1、2分。 离差智商；标准二十分 (平均数10,标准差3).原 始分转化成平均数为 10，标准差为3的量表 分。分别将言语测验和 操作测验的量表分相 加，便可得到言语量表 分和操作量表分。再将 二者相加，便可得到全 量表分。根据相应用表 换算成言语智商、操作 智商和总智商。 智力等级IQ的范围(占%) 极超常≥130(2.2) 超常120-129(6.7) 高于平常110-119(16.1) 平常90-109(50.0) 低于平常80-89(16.1) 边界70-79(6.7) 智力缺陷≤69(2.2) (轻度)50-69(85.0) (中度)35-49(10.0) (重度)20-34(3.0) (极重度)0-19(2.0) 智力测验联合型瑞文 测验（CRT） （标+彩） 以智力的二 因素理论为 基础,非文字 智力测验 瑞文J. C. Raven修订： 李丹、王栋等(1989年) 标准型SPM1938年：6 岁到成人。5个黑白系列 60个项目彩色型 CMP1947年：5.5-11.5 岁.智力落后成人.3个系 列60个项目高级型 APM：标准分55分以上 者.渐进矩阵 72个测题。 40分钟交卷。 在20和30分 钟完成的答 案下做记号。 幼儿及弱智 个别施测另 有要求（见 P163） 分六个单元 （A、AB、B、 C、D、E）， 每单元12 题，前三单元 为彩色，后三 单元为黑白。 要求按顺序 进行。 5至75岁。团 体施测：三年 级以上，65岁 以下，以不超 过50人为限； 幼儿、弱智、 书写困难的老 人个别测验。 本测验题一律为二级 评分，即答对给1分， 答错为0分。被试在这 个测验上的总得分就 是他通过的题数，即测 验的原始分数。 离差智商：为相应的百 分等级，再将百分等级 转化为IQ分数。 极优≥130(2.2) 优秀120-129(6.7) 中上（聪明）110-119(16.1) 中等（一般）90-109(50.0) 中下（迟钝）80-89(16.1) 边缘70-79(6.7) 弱智轻度55-69 弱智中度40-54 共占弱智重度25-39 2,2) 弱智极重≤24 智力测验比内测验 吴天敏教授1982年完成 的中文版第三次修订本 51个试题， 各题有时限 要求。 51个项目。 详见三级技 能教材P171。 农村和城市 共用一套试 题。2-5岁从 第1题答；6-7 岁从第7题 答。连续5题 不通过，停止 测验。 2-18岁，个别 实测，主试与 被试面对面 1题1分，测验的总分 =答对的题数+补加分 数，根据被试者的实足 年龄和总分，查表得智 商 离差智商：平均数为 100，标准差为16。 非常优秀≥140（1.6） 优秀120-139(11.3) 中上110-119(18.1) 中等90-109(46.5) 中下80-89 (14.5) 边缘状态70-79 (5.6) 智力缺陷≤69 (2.9) 愚鲁50-69 痴愚25-49 白痴＜25 1905 年比 内-西 蒙/~量 表30 个项 目 1908年比 内/比内- 西蒙量表 59个项 目，智力 年龄，建 立常模 1916年 推孟/斯 坦福-比 内，比 率智商 3-13 1937年推 孟-梅里 尔/斯坦 福-比内， L、M两 个等值量 表，2-18 1960年推 孟-梅里 尔，L-M 型。离差智 商，100/16
应聘常用面试心里测试题答案
面试测试题 姓名：面试职位：面试时间：得分： 一、内向型与外向型测验： 1.平时生活中遇到不愉快的事情时，总是闷在心里，不喜欢轻意和旁人诉说 （1）否（2）是（3）不确定 2.平时不大喜欢交朋友，一旦交上朋友就很容易产生信任 （1）否（2）不确定（3）是 3.和朋友一起围坐聊天时，喜欢发表自己的看法 （1）是（2）不确定（3）否 4.在大庭广众面前谈吐自然 （1）是（2）不确定（3）否 5.不喜欢一个人呆在家里，只有和朋友们在一起才感到愉快 （1）是（2）不是（3）不完全是 6.很关心别人怎样看待自己，有时看见一伙人悄声说话，就犯嘀咕：他们是否议论我 （1）不是（2）是（3）有时如此 7.对自己抱有信心，即使把事情办错了也不怎么在乎，因为你认为“失败是成功之母”（1）总是这样（2）不是（3）有时如此 8.一旦做错了事情就感到沮丧，常认为自己生来大概命运就不好。 （1）否（2）不确定（3）是 9.兴趣不长久，常常认为能做的事情就做，进展不顺利就考虑其他道路 （1）是（2）否（3）不确定 10.到商店买东西时，常在柜台前踌躇不决，拿不准买不买，买哪种好 （1）不确定（2）是（3）否 11.决定做的事情不轻易改变 （1）是（2）不确定（3）否 12.喜欢讲究，经常把房间收拾得整整齐齐，平时注重自己的衣着整洁 （1）不是（2）是（3）不确定 二、意志力测验 1.你对新年所许下的诺言所抱的态度是 （1）只能维持几天。 （2）维持2～3 年。 （3）懒得去想什么诺言。 （4）到适当的时候就违背它。 2.你发现你的好友未将日记锁好便离开房间，你一向很想知道她对你的评语及她和男朋友的关系，你会 （1）立即离开房间去找她，不容许自己有被引诱偷看的机会。 （2）匆匆揭过数页，直至内疚感令你停下来为止。 （3）急不可待地看，然后责问她居然敢说你好管闲事。 3.你从朋友珍妮的日记中发现了多个秘密，极欲与别人分享，你会 （1）立即告知海伦，说珍妮迷恋她的男朋友。 （2）不打算告诉任何人，但会让珍妮知道你已经发现了她的秘密，使她不敢太放肆。
常用心理测量量表
常用心理测量量表 瑟斯通性格测验手册（SSTXGCSSC） 本测验主要是有效了解被测对象的性格特征。 2．田纳西自我概念量表（TNXZWGN） 本测验主要是让被测对象了解自己，对自我有较为科学的认识。 3．情绪稳定性测试（QXWDXCY） 本测验主要用于测量被测对象的情绪状态特征。 4．气质测量（QZCL） 使被测对象了解自己的气质类型。 5．症状自评量表（SCL） 用以了解被测对象的心理及生理的状况。 6．问题行为早期发现测验（PPCT） 本测验目的就在于早期发现问题行为，并进行预防性的指导。由6个内容量表和L量表（效度量表）构成。 7．父母养育方式评价量表（EMBU） 父母养育方式评价量表是1980年由瑞典Umea大学精神医学系C.Perris等人共同编制用以评价父母教养态度和行为的问卷。 8．提高学习能力因素诊断测验（FAT） 详细地调查研究，如何进行学习才能根据被测对象的性格、健康状况和环境条件，充分提高被测对象的学习能力。 9．学习适应性测验（AA T） 详细地调查研究，如何进行学习才能根据被测对象的性格、健康状况和环境条件，充分提高被测对象的学习能力。 10．亲子关系诊断测验-C(孩子)（PCRT） 用以了解学生家庭情况对学生学习情况的影响原因。 11．心理健康诊断测试（MHT） 本测验主要用于了解学生的心理状态。 一、人格测试量表 EPQ人格测试（成人） 卡特尔16项个性因素测试(16PF) 气质测试 性向测试
明尼苏达（MMPI）多相人格测试心境投射测验 二、智力测试量表 韦氏智力测验（儿童） 画人智力测验 瑞文智力测验 韦氏智力测验（成人） 幼儿智力测验 比内-西蒙智力测验 三、心理健康量表 90症状清单（SCL--90） 抑郁状态量表 康奈尔医学指数(CPI) 焦虑自评量表 简明精神病量表 社会功能缺陷评定量表 四、心理状态测量量表 成人人际关系量表 成人心理压力量表 社会适应能力量表 心理适应性量表 社会支持问卷 心理年龄量表 生活事件量表 防御方式问卷 情商（EQ）测试 五、学生心理专用量表 提高学习能力因素诊断测验 小学生心理健康综合测量量表 学习障碍的鉴别
心理测验量表一览表
心理测验量表一览表 类别名称及编制 方法 编者 题数 要求 内容及要求 范围用 途 记原始分标准分结果的解释 智力测验韦氏成人智 力测验 (WAIS-RC ） 编制： 韦克斯勒 (D.Wechsler) 1955年编制 修订：龚耀先 11个 量表 可一 次或 分次 完成 言语量表(6 个)：知识、领 悟、算术、相似 性、数字广度、 词汇 操作量表(5 个)：数字符号、 图画填充、木块 图、图片排列、 图形拼凑 16岁 以上。 分农村 和城市 两种版 式 个别实 测 对于有时间限制的 项目，以反应的速 度和正确性作为评 分的依据。不限时 间的项目，则按反 应的质量给予不同 的分数。 有的项目通过记1 分，未通过记0分； 有的项目按回答的 质量分别记0、1、 2分。 标准二十分(平均数 10,标准差3).原始分 转化成平均数为10， 标准差为3的量表 分。分别将言语测验 和操作测验的量表 分相加，便可得到言 语量表分和操作量 表分。再将二者相 加，便可得到全量表 分。根据相应用表换 算成言语智商、操作 智商和总智商。 智力等级 IQ的范围(占%) 极超常≥130(2.2) 超常120-129(6.7) 高于平110-119(16.1) 平常90-109(50.0) 低于平常80-89(16.1) 边界70-79(6.7) 智力缺陷≤69(2.2) (轻度)50-69(85.0) (中度)35-49(10.0) (重度)20-34(3.0) (极重度)0-19(2.0) 联合型瑞文 测验 （CRT） 以智力的二 因素理论为 基础, 非文字智力 测验 瑞文（J. C. Raven） 修订：李丹、 王栋等(1989 年) 72个测题。 40分钟交 卷。在20 和30分钟 完成的答 案下做记 号。 幼儿及弱 智个别施 测另有要 求（见 P163） 分六个单 元（A、 AB、B、C、 D、E）， 每单元12 题，前三 单元为彩 色，后三 单元为黑 白。 要求按顺 序进行。 5至75岁。 团体施测： 三年级以 上，65岁 以下，以不 超过50人 为限； 幼儿、弱 智、书写困 难的老人 个别测验。 本测验题一律 为二级评分， 即答对给1分， 答错为0分。 被试在这个测 验上的总得分 就是他通过的 题数，即测验 的原始分数。 量表分数是先将被 试的原始分数换算 为相应的百分等级， 再将百分等级转化 为IQ分数。 极优≥130(2.2) 优秀120-129(6.7) 中上（聪明） 110-119(16.1) 中等（一般） 90-109(50.0) 中下（迟钝）80-89(16.1) 边缘70-79(6.7) 弱智轻度55-69 弱智中度40-54 弱智重度25-39（2,2) 弱智极重≤24 中国比内测 验 吴天敏教授 1982年完成 的中文版第三 次修订本 51个 试题 各题 有时 限要 求。 51个项目。详 见三级技能教 材P171。农村 和城市共用一 套试题。2-5岁 从第1题答； 6-7岁从第7题 答。连续5题不 通过，停止测 验。 2-18 岁 个别实 测， 主试与 被试面 对面 1题1分 测验的总分=答对 的题数+补加分数 根据被试者的实足 年龄和总分，查表 得智商 采用离差智商的计 算法，平均数为100， 标准差为16。 非常优秀≥140（1.6） 优秀120-139(11.3) 中上110-119(18.1) 中等90-109(46.5) 中下80-89 (14.5) 边缘状态70-79 (5.6) 智力缺陷≤69 (2.9) 愚鲁50-69 痴愚25-49 白痴＜25 人格测验明尼苏达多 项个性调查 表 （MMPI） 根据经验效 标法编制的 自陈量表 明尼苏达大学 的哈特卫和麦 金利。 宋维真教授 1989年修订。 566 个题 目，其 中有 16个 为重 复题。 卡片式：用于个 别施测。手册 式：个别和团体 施测均可。还有 录音带形式和 人机对话的计 算机施测方式 若为了诊断精 神病可做前 399题。 测试时间最多 为90分钟，经 常是45分钟。 特殊者可超过 2小时。 年满 16岁， 小学毕 业以上 文化。 13-16 岁能读 懂问题 者也可 使用 10个临床量表： ①Hs(疑病)、 ②D(抑郁)、 ③HY(癔病)、 ④Pd(精神病态)、 ⑤Mf(男子气、女子 气)、⑥Pa（妄想 狂）、⑦Pt(精神衰 弱)、⑧Sc(精神分 裂症)、⑨Ma(轻躁 狂)、⑩Si(社会内 向) 4个效度量 表;Q(不能回答的 问题),L(说谎分 数),F(诈病),K(校 正分) 1、按14个量表分别记 分；2、Q量表(包括多 选的题目) 399题版本 超过22分或566版本 超过30分,则答卷无 效；3、L量表共15个 题,其原始分超过10 分，测试结果不可信； 4、须加K分的量表： Hs+0.5K,Pd+0.4K, Pt+1.0K, Sc+1.0K, Ma+0.2K;5、将原始分 换算成T分数：平均数 为50，标准差为10。 主要考虑各量表T分的高 分特点： 美国常模在70分以上、 中国常模在60分以上便 可视为可能有病理性异常 或某种心理偏离现象。