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I. Write a response in which you discuss the extent to which you agree or disagree with the statement and explain your reasoning for the position you take. In developing and supporting your position, you should consider ways in which the statement might or might not hold true and explain how these considerations shape your position.

1.A nation should require all of its students to study the same national

curriculum until they enter college.

2.All college and university students would bene?t from spending at least one

semester studying in a foreign country.

3.Although innovations such as video, computers, and the Internet seem to o ff er

schools improved methods for instructing students, these technologies all too often distract from real learning.

4.Any leader who is quickly and easily in?uenced by shifts in popular opinion will

accomplish little.

5.As people rely more and more on technology to solve problems, the ability of

humans to think for themselves will surely deteriorate.

6.As we acquire more knowledge, things do not become more comprehensible,

but more complex and mysterious.

https://www.wendangku.net/doc/231462017.html,petition for high grades seriously limits the quality of learning at all levels

of education.

8.Critical judgment of work in any given ?eld has little value unless it comes

from someone who is an expert in that ?eld.

https://www.wendangku.net/doc/231462017.html,cational institutions have a responsibility to dissuade students from

pursuing ?elds of study in which they are unlikely to succeed.

10.Formal education tends to restrain our minds and spirits rather than set them

free.

https://www.wendangku.net/doc/231462017.html,ernment o ffi cials should rely on their own judgment rather than

unquestioningly carry out the will of the people whom they serve.

12.If a goal is worthy, then any means taken to attain it are justi?able.

13.In any ?eld of endeavor, it is impossible to make a signi?cant contribution

without ?rst being strongly in?uenced by past achievements within that ?eld.

14.In any ?eld of inquiry, the beginner is more likely than the expert to make

important contributions.

15.In any situation, progress requires discussion among people who have

contrasting points of view.

16.In most professions and academic ?elds, imagination is more important than

knowledge.

17.In order for any work of art—for example, a ?lm, a novel, a poem, or a song—

to have merit, it must be understandable to most people.

18.In this age of intensive media coverage, it is no longer possible for a society to

regard any living man or woman as a hero.

19.It is more harmful to compromise one's own beliefs than to adhere to them.

20.It is primarily in cities that a nation's cultural traditions are generated and

preserved.

21.It is primarily through our identi?cation with social groups that we de?ne

ourselves.

22.Knowing about the past cannot help people to make important decisions

today.

https://www.wendangku.net/doc/231462017.html,ws should be ?exible enough to take account of various circumstances,

times, and places.

24.Leaders are created by the demands that are placed on them.

25.Learning is primarily a matter of personal discipline; students cannot be

motivated by school or college alone.

26.Many important discoveries or creations are accidental: it is usually while

seeking the answer to one question that we come across the answer to another.

27.No ?eld of study can advance signi?cantly unless it incorporates knowledge

and experience from outside that ?eld.

28.People who are the most deeply committed to an idea or policy are also the

most critical of it.

29.People's attitudes are determined more by their immediate situation or

surroundings than by society as a whole.

30.People's behavior is largely determined by forces not of their own making.

31.Requiring university students to take a variety of courses outside their major

?elds of study is the best way to ensure that students become truly educated.

32.Students should always question what they are taught instead of accepting it

passively.

33.The best ideas arise from a passionate interest in commonplace things.

34.The best test of an argument is the argument's ability to convince someone

with an opposing viewpoint.

35.The best way to teach is to praise positive actions and ignore negative ones.

36.The e ff ectiveness of a country's leaders is best measured by examining the

well-being of that country's citizens.

37.The greatness of individuals can be decided only by those who live after them,

not by their contemporaries.

38.The human mind will always be superior to machines because machines are

only tools of human minds.

39.The increasingly rapid pace of life today causes more problems than it solves.

40.The luxuries and conveniences of contemporary life prevent people from

developing into truly strong and independent individuals.

41.The main bene?t of the study of history is to dispel the illusion that people

living now are signi?cantly di ff erent from people who lived in earlier times. 42.The most e ff ective way to understand contemporary culture is to analyze the

trends of its youth.

43.The primary goal of technological advancement should be to increase people's

e ffi ciency so that they have more leisure time.

44.The surest indicator of a great nation is represented not by the achievements

of its rulers, artists, or scientists, but by the general welfare of its people.

45.The well-being of a society is enhanced when many of its people question

authority.

46.There is little justi?cation for society to make extraordinary e ff orts—especially

at a great cost in money and jobs—to save endangered animal or plant species.

47.To be an e ff ective leader, a public o ffi cial must maintain the highest ethical

and moral standards.

48.To understand the most important characteristics of a society, one must study

its major cities.

49.True success can be measured primarily in terms of the goals one sets for

oneself.

50.Unfortunately, in contemporary society, creating an appealing image has

become more important than the reality or truth behind that image.

51.We can learn much more from people whose views we share than from people

whose views contradict our own.

52.We can usually learn much more from people whose views we share than from

people whose views contradict our own.

53.When old buildings stand on ground that modern planners feel could be better

used for modern purposes, modern development should be given precedence over the preservation of historic buildings.

54.Young people should be encouraged to pursue long-term, realistic goals

rather than seek immediate fame and recognition.

II. Write a response in which you discuss the extent to which you agree or disagree with the recommendation and explain your reasoning for the position you take. In developing and supporting your position, describe speci?c circumstances in which adopting the recommendation would or would not be advantageous and explain how these examples shape your position.

1.A nation should require all of its students to study the same national

curriculum until they enter college.

2.All parents should be required to volunteer time to their children's schools.

3.College students should base their choice of a ?eld of study on the availability

of jobs in that ?eld.

4.College students should be encouraged to pursue subjects that interest them

rather than the courses that seem most likely to lead to jobs.

5.Colleges and universities should require their students to spend at least one

semester studying in a foreign country.

https://www.wendangku.net/doc/231462017.html,cators should base their assessment of students' learning not on students'

grasp of facts but on the ability to explain the ideas, trends, and concepts that those facts illustrate.

https://www.wendangku.net/doc/231462017.html,cators should ?nd out what students want included in the curriculum and

then o ff er it to them.

https://www.wendangku.net/doc/231462017.html,cators should take students' interests into account when planning the

content of the courses they teach.

https://www.wendangku.net/doc/231462017.html,cators should teach facts only after their students have studied the ideas,

trends, and concepts that help explain those facts.

https://www.wendangku.net/doc/231462017.html,ernment o ffi cials should rely on their own judgment rather than

unquestioningly carry out the will of the people they serve.

https://www.wendangku.net/doc/231462017.html,ernments should focus on solving the immediate problems of today rather

than on trying to solve the anticipated problems of the future.

https://www.wendangku.net/doc/231462017.html,ernments should not fund any scienti?c research whose consequences are

unclear.

https://www.wendangku.net/doc/231462017.html,ernments should o ff er college and university education free of charge to all

students.

https://www.wendangku.net/doc/231462017.html,ernments should place few, if any, restrictions on scienti?c research and

development.

15.In order to become well-rounded individuals, all college students should be

required to take courses in which they read poetry, novels, mythology, and other types of imaginative literature.

16.Nations should suspend government funding for the arts when signi?cant

numbers of their citizens are hungry or unemployed.

17.People should undertake risky action only after they have carefully considered

its consequences.

18.Politicians should pursue common ground and reasonable consensus rather

than elusive ideals.

19.Scientists and other researchers should focus their research on areas that are

likely to bene?t the greatest number of people.

20.Society should identify those children who have special talents and provide

training for them at an early age to develop their talents.

21.Teachers' salaries should be based on the academic performance of their

students.

22.The best way to teach is to praise positive actions and ignore negative ones.

23.Universities should require every student to take a variety of courses outside

the student's ?eld of study.

24.Young people should be encouraged to pursue long-term, realistic goals

rather than seek immediate fame and recognition.

III. Write a response in which you discuss the extent to which you agree or disagree with the claim. In developing and supporting your position, be sure to address the most compelling reasons and/or examples that could be used to challenge your position.

1.A nation should require all of its students to study the same national

curriculum until they enter college.

2.All parents should be required to volunteer time to their children's schools.

3.College students should base their choice of a ?eld of study on the availability

of jobs in that ?eld.

4.Colleges and universities should require their students to spend at least one

semester studying in a foreign country.

5.Critical judgment of work in any given ?eld has little value unless it comes

from someone who is an expert in that ?eld.

https://www.wendangku.net/doc/231462017.html,cational institutions have a responsibility to dissuade students from

pursuing ?elds of study in which they are unlikely to succeed.

https://www.wendangku.net/doc/231462017.html,cational institutions should actively encourage their students to choose

?elds of study in which jobs are plentiful.

https://www.wendangku.net/doc/231462017.html,cational institutions should actively encourage their students to choose

?elds of study that will prepare them for lucrative careers.

9.Every individual in a society has a responsibility to obey just laws and to

disobey and resist unjust laws.

10.In any profession—business, politics, education, government—those in power

should step down after ?ve years.

11.In most professions and academic ?elds, imagination is more important than

knowledge.

12.It is no longer possible for a society to regard any living man or woman as a

hero.

13.Nations should pass laws to preserve any remaining wilderness areas in their

natural state.

14.People's behavior is largely determined by forces not of their own making.

15.Scandals are useful because they focus our attention on problems in ways that

no speaker or reformer ever could.

16.Teachers' salaries should be based on their students' academic performance.

17.The best way for a society to prepare its young people for leadership in

government, industry, or other ?elds is by instilling in them a sense of cooperation, not competition.

18.The best way to teach—whether as an educator, employer, or parent—is to

praise positive actions and ignore negative ones.

19.The best way to understand the character of a society is to examine the

character of the men and women that the society chooses as its heroes or its role models.

20.The e ff ectiveness of a country's leaders is best measured by examining the

well-being of that country's citizens.

21.The general welfare of a nation's people is a better indication of that nation's

greatness than are the achievements of its rulers, artists, or scientists.

22.The surest indicator of a great nation is not the achievements of its rulers,

artists, or scientists, but the general well-being of all its people.

23.To be an e ff ective leader, a public o ffi cial must maintain the highest ethical

and moral standards.

24.Universities should require every student to take a variety of courses outside

the student's ?eld of study.

IV. Write a response in which you discuss which view more closely aligns with your own position and explain your reasoning for the position you take. In developing and supporting your position, you should address both of the views presented. 1.Some people argue that successful leaders in government, industry, or other

?elds must be highly competitive. Other people claim that in order to be successful, a leader must be willing and able to cooperate with others.

2.Some people believe it is often necessary, even desirable, for political leaders

to withhold information from the public. Others believe that the public has a right to be fully informed.

3.Some people believe that college students should consider only their own

talents and interests when choosing a ?eld of study. Others believe that college students should base their choice of a ?eld of study on the availability of jobs in that ?eld.

4.Some people believe that competition for high grades motivates students to

excel in the classroom. Others believe that such competition seriously limits the quality of real learning.

5.Some people believe that corporations have a responsibility to promote the

well-being of the societies and environments in which they operate. Others believe that the only responsibility of corporations, provided they operate within the law, is to make as much money as possible.

6.Some people believe that government funding of the arts is necessary to

ensure that the arts can ?ourish and be available to all people. Others believe that government funding of the arts threatens the integrity of the arts.

7.Some people believe that government o ffi cials must carry out the will of the

people they serve. Others believe that o ffi cials should base their decisions on their own judgment.

8.Some people believe that in order to be e ff ective, political leaders must yield to

public opinion and abandon principle for the sake of compromise. Others believe that the most essential quality of an e ff ective leader is the ability to remain consistently committed to particular principles and objectives.

9.Some people believe that in order to thrive, a society must put its own overall

success before the well-being of its individual citizens. Others believe that the well-being of a society can only be measured by the general welfare of all its people.

10.Some people believe that our ever-increasing use of technology signi?cantly

reduces our opportunities for human interaction. Other people believe that technology provides us with new and better ways to communicate and connect

with one another.

11.Some people believe that scienti?c discoveries have given us a much better

understanding of the world around us. Others believe that science has revealed to us that the world is in?nitely more complex than we ever realized.

12.Some people believe that society should try to save every plant and animal

species, despite the expense to humans in e ff ort, time, and ?nancial well-being. Others believe that society need not make extraordinary e ff orts, especially at a great cost in money and jobs, to save endangered species.

13.Some people believe that the purpose of education is to free the mind and the

spirit. Others believe that formal education tends to restrain our minds and spirits rather than set them free.

14.Some people believe that universities should require every student to take a

variety of courses outside the student's ?eld of study. Others believe that universities should not force students to take any courses other than those that will help prepare them for jobs in their chosen ?elds.

15.Some people claim that a nation's government should preserve its wilderness

areas in their natural state. Others argue that these areas should be developed for potential economic gain.

16.Some people claim that you can tell whether a nation is great by looking at the

achievements of its rulers, artists, or scientists. Others argue that the surest indicator of a great nation is, in fact, the general welfare of all its people.

V. Write a response in which you discuss the extent to which you agree or disagree with the claim and the reason on which that claim is based.

1.Claim: Any piece of information referred to as a fact should be mistrusted,

since it may well be proven false in the future.

Reason: Much of the information that people assume is factual actually turns out to be inaccurate.

2.Claim: Colleges and universities should specify all required courses and

eliminate elective courses in order to provide clear guidance for students.

Reason: College students—like people in general—prefer to follow directions rather than make their own decisions.

3.Claim: Governments must ensure that their major cities receive the ?nancial

support they need in order to thrive.

Reason: It is primarily in cities that a nation's cultural traditions are preserved and generated.

4.Claim: Imagination is a more valuable asset than experience.

Reason: People who lack experience are free to imagine what is possible without the constraints of established habits and attitudes.

5.Claim: In any ?eld—business, politics, education, government—those in power

should step down after ?ve years.

Reason: The surest path to success for any enterprise is revitalization through new leadership.

6.Claim: It is no longer possible for a society to regard any living man or woman

as a hero.

Reason: The reputation of anyone who is subjected to media scrutiny will eventually be diminished.

7.Claim: Knowing about the past cannot help people to make important

decisions today.

Reason: The world today is signi?cantly more complex than it was even in the relatively recent past.

8.Claim: Knowing about the past cannot help people to make important

decisions today.

Reason: We are not able to make connections between current events and past events until we have some distance from both.

9.Claim: Major policy decisions should always be left to politicians and other

government experts.

Reason: Politicians and other government experts are more informed and thus have better judgment and perspective than do members of the general public.

10.Claim: Many problems of modern society cannot be solved by laws and the

legal system.

Reason: Laws cannot change what is in people's hearts or minds.

11.Claim: Nations should suspend government funding for the arts when

signi?cant numbers of their citizens are hungry or unemployed.

Reason: It is inappropriate—and, perhaps, even cruel—to use public resources to fund the arts when people's basic needs are not being met.

12.Claim: Researchers should not limit their investigations to only those areas in

which they expect to discover something that has an immediate, practical application.

Reason: It is impossible to predict the outcome of a line of research with any certainty.

13.Claim: The best test of an argument is its ability to convince someone with an

opposing viewpoint.

Reason: Only by being forced to defend an idea against the doubts and contrasting views of others does one really discover the value of that idea.

14.Claim: The best way to understand the character of a society is to examine the

character of the men and women that the society chooses as its heroes or its role models.

Reason: Heroes and role models reveal a society's highest ideals.

15.Claim: The surest indicator of a great nation is not the achievements of its

rulers, artists, or scientists.

Reason: The surest indicator of a great nation is actually the welfare of all its people.

16.Claim: The surest indicator of a great nation must be the achievements of its

rulers, artists, or scientists.

Reason: Great achievements by a nation's rulers, artists, or scientists will ensure a good life for the majority of that nation's people.

17.Claim: Universities should require every student to take a variety of courses

outside the student's major ?eld of study.

Reason: Acquiring knowledge of various academic disciplines is the best way to become truly educated.

18.Claim: We can usually learn much more from people whose views we share

than from those whose views contradict our own.

Reason: Disagreement can cause stress and inhibit learning.

19.Claim: When planning courses, educators should take into account the

interests and suggestions of their students.

Reason: Students are more motivated to learn when they are interested in what they are studying.

VI. Write a response in which you discuss your views on the policy and explain your reasoning for the position you take. In developing and supporting your position, you should consider the possible consequences of implementing the policy and explain how these consequences shape your position.

1.A nation should require all of its students to study the same national

curriculum until they enter college.

2.Colleges and universities should require all faculty to spend time working

outside the academic world in professions relevant to the courses they teach. 3.Colleges and universities should require their students to spend at least one

semester studying in a foreign country.

https://www.wendangku.net/doc/231462017.html,cational institutions should actively encourage their students to choose

?elds of study in which jobs are plentiful.

https://www.wendangku.net/doc/231462017.html,cational institutions should actively encourage their students to choose

?elds of study that will prepare them for lucrative careers.

https://www.wendangku.net/doc/231462017.html,cational institutions should dissuade students from pursuing ?elds of study

in which they are unlikely to succeed.

https://www.wendangku.net/doc/231462017.html,ernments should not fund any scienti?c research whose consequences are

unclear.

https://www.wendangku.net/doc/231462017.html,ernments should o ff er a free university education to any student who has

been admitted to a university but who cannot a ff ord the tuition.

9.In any ?eld—business, politics, education, government—those in power should

be required to step down after ?ve years.

10.Nations should pass laws to preserve any remaining wilderness areas in their

natural state, even if these areas could be developed for economic gain.

11.Society should make e ff orts to save endangered species only if the potential

extinction of those species is the result of human activities.

12.Universities should require every student to take a variety of courses outside

the student's ?eld of study.

中层领导干部角色转换及能力提升

中层领导干部角色转换及能力提升试卷［考试时限］:60分钟［及格分数］:85分［考试说明］:暂无 1、在我国，中层干部是指司局级和县处级两个层次。（）正 00 09 22 确错误 2、管理工作和领导工作的区别为管理工作的对象是人，领导工作的对象是事。（）正确错误 3、法律是强制的，道德是自愿的，当道德已变为人们的共识和习惯，形成一种自觉的行动时，它比法律的强制性更具力量。（） Q丨正确错误 4、成为一个称职的中层领导干部，要经过长期的职业实践，并且有着不同岗位的职业实践。（） Q I正确「错误 5、以智商量变为标准，在测试者中智商能高于110以上的人数极少。（）正确错误 6、人的先天智商比后天智商更为重要。（）正确柠错误 7、情商是一个人做人的本领和能力。（） “ 正确错误 &人的情商由道德、控制、意志、诚信、学习、自知、感情七方面构成。这些情商均是先天的，不可测量的。（）正确错误9、智商很重要，情商更重要；最终决定一个人成功与否的关键，是情商而不是智商。（） * 正确错误

10、国际管理学界推出公式：20%情商（EQ + 80%智商（IQ）= 100%成功（）正确“ 错误 11、中层领导干部的承上启下作用：对上，参与参与决策过程；对下，进行全面推行。 * 正确「错误 12、我国管理的扁平化理论是指纵向的层次长越好；横向的管辖幅度大越好。（）。正确“ 错误 13、我国管理体制分为三个层次，其中管理层主要包括科技与基层干部。正确金错误 14、职业作风包括：一丝不苟的“过细”作风；雷厉风行的“效率”作风。（） * 正确「错误 15、中层领导要亲自动手，细致地做好大量的繁琐的、具体的、事物的管理工作。（） Q I正确错误 16、对于工作总结须强调两点：极端重视工作总结；反复思考工作总结。 ()错误 17、职业道德的特主要体现在具有规范性和灵活性两个方面。（）正确 & 错误 18、中层领导要不断更新知识，跟上现代社会的发展要求。（） * 正确「错误 19、中层领导知识面宽广的优势在于：可以不断把新鲜的知识和高科技产品引入政府管理中；可以更好的发挥不同专长的专业技术人员的作用。（） Q I正确错误

翻转课堂中的教师角色转换

翻转课堂中的教师角色转换翻转课堂源自美国学者萨尔曼?可干的教学实践与理论思考。后经国内有关专家学者的引入，一时蔚然成风。我校自去年对此引起关注，今年暑假又选派部分骨干教师前往山东昌乐二中实地考察学习，收获想来不菲。我虽不敏，但也略知一二。下面选择其中的一个方面谈谈看法，供大家参考。我想要阐发的是翻转课堂中教师角色的转换。一、教师由课程的执行者向课程的开发者转变。传统课堂中的教师对于教材是十分虔诚的，奉之若神灵，诚惶诚恐，不敢越雷池半步。相应的教参也被奉为圭臬，成为教学“圣经”，只能亦步亦趋。新课程早就看到这一弊端，提出教师要突破教材制约，变“教教材”为“用教材”，鼓励教师自主开发教材。就此而言，翻转课堂与新课程异曲同工，如出一辙。不仅如此，翻转课堂尤其需要教师有处理教材、开发教材的能力。教师在对学生学习品质、学习能力充分了解的基础上，为学生量身定做“教案”，并利用电子学习平台制作“微课”，以便学生自主学习，反复学习，以弥补吃不饱，消化不良的不足，最大限度提高教学实效，服务每一个学生。同时，又满足各种不同层次、不同兴趣学生的需求，真正做到因材施教。二、教师由学习活动的掌控者向学习活动的策划者、指导者转变。我在新课程改革初期就提出，教师要从教育的神坛上走下来，不要专制，不要暴虐，把课堂的话语权交还给学生。教师不再“唯我独尊”，你只是学生学习活动的导游、导演、导师，你不是游客、演员，置学生于不顾，使其完全丧失学习的兴趣、快乐，以及由此带来了愉悦感、幸福感。翻转课堂进一步明确了教师的身份，即学生学习活动的策划者、指导者。传统教学中，老师们习惯我讲你听，我问你答，我布置作业，你写。学生成为学习活动的被动者，成为学习的接收器。翻转课堂中，教师不仅策划自己的教学活动，还要规划学生的学习活动。譬如课堂上对成果交流的组织，问题讨论的指导，学习成效的评估，都需要教师关注。课堂延伸的学习教师更要关注。譬如，学习进程，学习平台，学习方式，学习检测都需要教师贴身指导。翻转课堂有两个关键性学习环节，教师早精心策划的。首先是充分了解学生，而且是每一个学生。譬如，学生家庭经济状况、家长综合素质（特别是作用现代学习技术的知识与能力）、学生基础知识水平、知识结构、思维特点、计算机网络学习能力等等。还包括课堂上学生呈现出困惑与不足。如果教师不是对此了然于胸，相反，眉毛胡子一把抓，翻转课堂必将流于形式，最终也只能是“乱哄哄你方唱罢我登场”。其次是“后教”的组织，谋划。考察中就有教师指出翻转课堂会出现的几种可能： 1，教师甘当旁观者，放任学生自流。这种现象一度在新课程的课堂上出现过，表面上热热闹闹，实际上一无所获。 2，小组讨论或者集中交流时，不少学生“事不关己，高高挂起”，成为被课堂遗忘的对象，结果事与愿违。不久前河北涿州市的“三疑三探”教改就存在这种弊病，以致家长感到不公平，群起而攻之，最后不欢而散。 3，议而不决，最终教师一槌定音。这样，教师仍然掌控课堂，掌控真理，不利于培养

项目经理修炼之道：新项目经理如何成功转型

项目经理修炼之道 ——从个人管理到管理他人学而优则仕，当员工表现优秀，而且业绩出色时，很容易被提升为项目经理，作为对努力工作的回报。人们也相信凭借自己优秀的表现，一定能够胜任项目经理的岗位。但事实上很多人在第一次担任项目经理时，都遭受过很大的挫折，有的甚至彻底失败。为什么有的人作为员工表现非常出色，但是作为项目经理表现却不尽人意呢？这就是今天我要和大家分享的话题：如何实现项目经理角色的转变——从个人管理到管理他人。担任项目经理往往是很多人从事的第一个管理工作。既然谈到管理，我们先来看看什么是管理。“科学管理之父”弗雷德里克·泰罗(Frederick Winslow Taylor) 认为：“管理就是确切地知道你要别人干什么，并使他用最好的方法去干”。在泰罗看来，管理就是指挥他人能用最好的办法去工作。斯蒂芬·罗宾斯给管理的定义是：“所谓管理，是指同别人一起，或通过别人使活动完成得更有效的过程”。从这两个定义中我们可以看到管理的本质其实就是通过别人来高效完成任务。普通员工和项目经理的本质区别是：前者只要管好自己达到个人目标即可，而后者是要调动他人的积极性，通过别人来完成工作。因此，第一次担任项目经理要想获得成功需要有一个很大的转变。总结起来主要实现三方面的转变：工作理念、领导技能和时间管理。这三方面的转变看起来很容易，但真正做到却需要一个很漫长而艰难

的过程。常见的一种情况是，项目经理往往因为自己擅长某个方面的业务而直接干预下属的工作。导致下属怨声载道，毫无成就感。我以前有个同事技术能力强，工作尽职尽责，也特别努力，上级领导和同事对他的评价都很好。但让他担任一个项目的项目经理时却出现了很大的问题。其中一个典型的问题就是无论什么事情他都亲力亲为。比如他安排下属员工写技术方案，如果下属写得不好，他就亲自上阵自己写；如果下属代码写得不好，他也自己上。最后整个项目团队就项目经理一人忙得昏天黑地，其他成员都闲着看着项目经理忙。长此以往会形成恶性循环，项目经理陷入细节事务中，没有时间思考工作计划和人事安排等，进一步导致管理混乱。初任项目经理要成功实现转型，有必要弄清楚项目经理在工作理念、领导技能和时间管理方面的新要求，以及如何实现这些转变。一、转变工作理念通过他人完成工作。初任项目经理想要获得成功需要一个重大的转变是，他们的工作成果不再是通过自己亲自做去获得，而是通过下属和团队的努力去获得。项目经理的主要精力应该放在制定项目计划，安排合适的人做合适的工作，监督项目进度，以及与上级领导、下属员工和客户等建立良好的人际关系上，而不是过多关注项目中的具体事务上。他必须从内心深处明白自己的主要职责就是要协调他人来完成工作。关注部门的成功。任何一个项目都是实现部门目标的基础。作为

增强服务意识以促进教师角色转换

增强服务意识以促进教师教学什么叫服务？服务意识是指工作人员在自己所从事的工作中，为与自身工作有关的对象提供热情、周到、主动的服务的欲望和意识。即自觉主动做好服务工作的一种观念和愿望，它发自服务人员的内心。比如我们到派出所办事儿，就希望民警有热情的态度；我们到某个维修中心，就希望那里的售后服务能尽善尽美；我们到商场购物，就希望导购员体贴周到的服务……所有的一切都说明了服务意识很重要，而且是所有的单位：公共事业也好，私企也罢，都必须有服务意识，那么才能让自己投身于从事的工作，勇于负责，尽心尽力把事情办好！教育是一项特殊的服务，它要为学习者服务。这是新的教育理念，也是教育的本质。这就需要教育者有高度的责任感，并以人性化的方式去把握、体现出教育服务的公平性。教师要树立新理念，并用新的理念指导教育实践，将其变成一种自觉的教学行为，并在实践中探索、完善，从而实现教师专业伦理的转化。有了服务意识，你就会真心实意地去看待每一个学生，为每一个

万万在自己岗位默默奉献的老师们。从他们身上，我们深切地体会到了老师的含义，体会到了一种强烈的社会责任感。我们面对的是千人千面、生龙活虎的一群孩子，他们是一个个家庭全部的希望，是未来社会主义建设的接班人。惟有强烈的责任感、使命感才能让我们承载起家庭和社会的全部期望，甘守一生清平，甘守一方净土而忠诚于教育事业，爱岗敬业，尽职尽责；坚守高尚情操，廉洁从教，精于教书，勤于育人；发扬奉献精神，不断探索，勇于进取，为教育事业的改革和发展贡献聪明才智。服务于学生，服务于家庭，服务于社会。第二，用爱心服务提高教育效果。我们所工作的对象不是冷冰冰的通过流水作业生产出来的标准化产品，而是有血有肉个性鲜明活泼可爱的孩子。爱是人的一种基本需要，更何况身心处在发展变化尚未成熟的中学生，他们不仅需要温暖、关怀、尊重、信任和理解，更迫切需要爱。教师只要真心付出爱，不仅可以使学生体会到温暖之情，而且很容易使学生感动，一旦学生这种心理需求得到满足，就可以启迪学生的心灵，唤

新员工入职角色转换培训

新员工入职角色转换培训案例：每一个进入微软公司的新员工，第一步是接受为期一个月的封闭式培训，培训的目的是把新人转化为真正的微软职业人。光是关于如何接电话，微软就有一套手册，技术支持人员拿起电话，第一句话肯定是：“你好，微软公司！” 一次，微软全球技术中心举行庆祝会，员工们集中住在一家宾馆，深夜，某项活动日程临时变动，前台小姐只得一个一个房间打电话通知，第二天她面露惊奇地说：“你知道吗？我给１４５个房间打电话，起码有５０个电话的第一句是‘你好，微软公司’。”在深夜里迷迷糊糊地接起电话，第一句话依然是“你好，微软公司”。事情虽小，但微软风格可见一斑。这个案例引起了笔者的兴趣，角色转换培训现在也越来越多的企业应用到新员工入职培训中，方式和方法不尽雷同。因此，借助这个案例，笔者也对角色转换的活动提供两个实用的培训方式给大家。第一、用培养归属感及忠诚度来促进角色转换相对于几年前的新员工培训，大企业越来越意识到员工忠诚度与员工技能同等重要，目光也放得更长远。忠诚度必须在新员工培训时就以他们能够感受到的方式进行不断传递。大企业在运用培养归属感及忠诚度来促进角色转换例如，海尔公司在新员工入职后通常做的第一件事是：举办新老毕业生见面会，通过师兄师姐的亲身感受说出自己对海尔的理解。新人也可以面对面与集团最高领导进行沟通，如实讲述出公司的升迁机制、职业发展等问题。新员工在“心中有底”的情况下自然容易把心态放平稳。接下来，在军训以及产品知识的培训中，海尔的领导做到了对员工无微不至的关心。“海尔人就是要创造感动”：在军训的时候，人力资源部的同事一早就准备了酸梅汤，让新员工训练一结束就可以喝到。中秋节的时候，集团总裁都从外地赶回来与同学们一起度过良宵。这些都让新员工体会到了家的感觉。通过这样的行为，新员工很容易形成归属感，认为公司就是自己的第二个家。在集中培训之后，人力资源部做的事情就是让员工把心里话说出来。员工表面上虽然能接受与自己的理想不太相符的东西，但并不代表他们就真的能坦然接受了，这时就要鼓励他们说出自己的想法——不管是否合理。在经历过集中培训后，新员工还将面对艰苦的一年实习培训。经历过这些培训的海尔新员工经常会说，海尔是我的第二所大学。还有些公司采用“伙伴制”(Buddy System)，就是给每个新员工指定安排一名工作职责相近、热诚负责的老员工作为“结对子”的“伙伴”，事无巨细，随时可给予新员工必要的协助和指点；而被选上做“伙伴”也是企业对优秀员工的一种认可和荣誉，对其额外的付出，企业也给予一定的奖励。这种一对一的“贴身全程服务”很能显示企业的亲和力和凝聚力，也是将企业文化得以传播和加强的可靠途径，有效促进了新员工的角色转换。另外，大家都知道第一印象很重要。一些企业认为让新员工对就职的第一天留下深刻的好印象，就意味着入职培训和员工融入新环境成功了一半；同时，这也不失为角色转换的一个很好的切入点。那么，这里罗列一些方法供参考选择，看似琐碎，却可细微之处见实效：举办一个简单但热烈的欢迎招待会，(依据预算多寡)备些咖啡和茶点，邀请公司员工来和新同事见面认识；帮助新员工安排好工作的准备，包括：办公座位、办公用品、姓名牌、名片、出入卡、内部通讯录、紧急联络表、电话设置、电脑设置(包括电邮信箱的申请开通)、甚至台历等；告知最基本和即刻需要用到的信息，如：办公区的布局，最常用的电话和电邮的使用指南，复印、传真、打印等办公设备的使用、茶水间、餐厅、洗手间的使用，等；欢迎信 -- 可用公司的“行话”或“俚语”准备一封生动幽默的欢迎信，(也可体现企业文化和亲和力)；公司纪念品(印有公司标识)；邀请共进午餐；尽量指定“专人”负责某位新员工的第一天等等。第二，结合户外实习或活动进行角色转换游戏。许多企业在新员工培训中与户外拓展活动想结合，进行团队建设活动。在笔者看到的过程中，围绕“从此不再是旁观者”的目的设计的一些活动成效比较好。这些活动设计的理念认为：既然你进入职场了，那么，你就要像运动员一样，鼓掌、欢呼与点评都不是你应该做的了，下场踢几脚直至去射门，才是你应该做的。旁观者往往会摆出一副事不关己的架势，而真正的运动员则要全身心地投入----只要是公司的事，就是我的事，而不会推三阻四。例如，IBM公司在进行新人培训时，就进行角色扮演的方式进行。IBM公司的销售人员和系统工程师要接受为期12个月的初步培训, 主要采用现场实习和课堂讲授相结合的教学方法。此外, 还经常让新学员在分公

谈实现从军队干部到地方干部的角色转换(原稿)

谈实现从军队干部到地方干部的角色转换军队转业干部大多在部队环境下生活工作了一、二十年，离开部队回地方工作，可以说是人生道路上的一大转折，是心理素质上的重大挑战。军队工作与地方工作比较，有许多不同之处。从内涵看，工作的性质、内容、方法都不一样；从外延来看，工作的程序、环境、条件也有差异。完成这种社会角色的转换，不仅是能力和素质的挑战，很重要的一点还在于观念的更新和思维模式的跟进。思维通过行为来表现，反过来，行为是思维的反映。思维模式不同，行为表现也不一样。辩证的思维定式，产生积极的行为。行为的习惯性是在生活当中养成的，在一定范围内对生活有利，当从一个环境转换到另一个环境中的时候，可能不再需要这种习惯性，因为这种习惯性在新的环境当中已经不适应。但行为的习惯性是明确的目标下追求生理动作的定势，使其达到行为的无意识性。它本身的形成是受思维控制的，所以当发现其不适应的时候，可以选择新的模式来更换现有的习惯行为。一般人不可能改变环境，唯一的办法就是去适应环境。要完成从军队干部到地方干部的角色转换，就必须调整自己的思维模式，变消极思维为积极思维，先做一个不可或缺的人，再做一个值得信赖的人，最终成为一个有自身品牌的人。一、换位思维——调整心态，适应环境所谓换位思维，即主观上站在对立面的角度去考虑与发现一个问题或观点的正确性，避免因考虑问题的主观性，使自己的观点缺乏客观普遍性，产生片面结果或片面的决策。重复旧的思维模式，行为得到的只有旧的结果；新的思维模式支配下，行为才能得出新的结果。军队干部转业到地方，昔日在军营呼风唤雨的感觉从此不会再有，要面对的是新的环境、新的工作、新的同事、新的生活，过去习惯了的思维模式、熟悉了的工作方式已经不管用了，一切的感觉，就好象自己是个刚到军营的新兵。当自己不再年轻的时候，这种变化带来的最大压力就是心理压力。网上曾有一篇博客文章，讲一名军队转业干部到地方工作后，心态没有调整好，很难融入工作环境，生活所迫，最后走上了自杀的不归路。可见，要顺利实现角色换位，首先必须调整好心态，这是适应地方工作环境、保持自身身心健康的首要准备。要保持一种“宠辱不惊，闲看庭前花开花落”的平常心态。以平和的心态去面对发生在我们身边的每一件事情，那么在我们的生命中，将会少一些焦虑，多一份快乐和幸福。处于困境时，要积极的去面对；处于顺境时，要懂得怎样去感恩。抱定这样一种生活信念的人，最终都实现了人生的突围和超越。古希腊有一位圣贤，当有人向他寻求没有烦恼的秘诀时，他这样告诫人们，不妨经常自己提醒自己：凡事积极的去面对它，不要失去对生活的热情和信心，所有的挫折都是自己人生过程中必须的历练，不要总是为不确定的未来而焦虑。我们每一个军队转业干部都应学会这种积极的心理暗示，尽量看淡自己的荣辱得失，始终保持一种平常心态，忘记自己曾经的辉煌，忘记自己曾有的权力。实际上许多的烦恼都源自于想得太多，通常人们在劝告别人烦恼时，始终重复着这样一句话：“你想的太多了吧？”而实践往往也证明了这一结论。要保持一种自强不息、“天生我才必有用”的进取心理。人处在变化的环境中，一般容易产生两种行为现象：其一，萎靡不振、自暴自弃；其二，自强不息，锐意进取。这两种现象在军队转业干部中都有突出的表现。我们处在改革年代，“变”是一种时代特征。军队转业干部经过多年的部队实践锻炼，具有政治素质高、组织能力强、作风纪律严等很多长处。工作与生活环境的变化也许是一种机会，许多军队转业干部到地方工作后，由于心态调整得好，适应环境快，最后都为自己赢得了一片灿烂的天空。然而，尽管时代已经赐予人们无数良机，但成功总是与大部分人擦肩而过。在人们的视野里，美丽的理想世界总是可望而不可及。虽然无数次念叨着圣贤博哲的忠告，却幼稚的不知从何起步与落脚，这路还走不走，这路到底要该怎样走？不管愿不愿意，现实总是活生生地摆面前，只有面对困难，才能战胜困难。莎士比亚有句名言：“我的荣誉就是我的生命，二者相互结为一体。取去我的荣誉，我的生命也不复存在。”这就是强者，这就是做人的尊严。要保持一种“以真心换诚心，以善意换真情”的坦诚心境。曾经有很多军队

新时期教师角色的转变

新时期教师角色的转变随着新课标的施行，教师角色也有了明显的转变。首先，从师生关系的角度看教师角色的转变。师生关系是学校教育中的基本关系，良好的师生关系是顺利完成教学任务的保证。韩愈的《师说》曾对教师角色是这样阐述的“师者，传道、授业、解惑也。”这是传统意义下教师的角色，但在新课程改革下教师角色的定位，我想应该要一系列地转变。从“施教者”转变到“引导者”，从“独奏者”转变到“伴奏者”，从“执行者”转变到“决策者”。新课程强调，教师是学生学习的合作者、参与者和引导者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将不断溶化于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，教学过程不止是忠实地执行教案的过程，而且是师生共同开发，丰富课程的过程。课程变成一种动态的、发展的，师生个性化的创造过程，作为传统的知识的传授者的教师的角色会发生如下变化：1、教师由传授者向促进者转变。当前，学生的学习正在由传统的接受式学习下向探究式、研究性学习转变，这就要求教师必须从传播知识的角色向教育促进者转变，教师即促进者是新课程下教师角色的根本变化，是教师角色变化的一个飞跃和突破。2．从独白到对话。由于教学过程将成为师生互动、共同发展的交往过程，教师需要从过去的单

向的独白式表演者的角色中解放出来，进而成为课堂教学过程中与学生展开平等交流的对话者。传统的教师吧自己置于课堂的中心，以知识权威者的角色说话，从而使课堂教学成了教师的“个人秀”。在这种“独白”式的教学中，教师忠诚于学科知识，却背弃了学生；关注的是自己的扮演忽视的是学生的反映和参与；体现了独断和专制，忘却了民主和平等。在这样的课堂中，教师几乎垄断了课堂里所有的话语权，从而吧学生置于“失语”的境地。与此相反，新课程把教学视为师生交往的过程。为此，教师应当尊重学生的人格，把话语权交给学生，把课堂变成是语学生平等交往的场所。3．由权威转化为民主平等的关系。我国解放以后形成的师生关系，实际上是一种不平等的关系，教师不仅是教学过程的控制者，教学情境的组织者，教学内容的创制者和教学成果的评判者，而且是绝对的权威。多年来，教师习惯于按照自己的设计思路来进行教学，他们总是千方百计的将学生不很规范，但很有见地的，甚至是创造性的想法，按自己的要求进行“模式化”。这种不平等的师生关系，限制了学生创造力的发展，同时教师的教学也受到了严重的制约。所以说这种传统的师生观必须得到改善。其次，从教师的自身角度看教师角色转变。1、终身学习者。“知识爆炸”的年代里，社会发展和个人发展的变革孕育出了教师的学习者的角色。当今社会，知识随时间呈“几何级”

中层领导干部角色转换及能力提升

中层领导干部角色转换及能力提升 Prepared on 21 November 2021

中层领导干部角色转换及能力提升一、单项选择题： 1、我国管理的扁平化理论是指纵向的层次____越好；横向的管辖幅度____越好。（） A 越长越多；越大越宽 B 越长越多；越小越窄 C 越短越少；越大越宽 D 越短越少；越小越窄 2、我国管理体制分为三个层次，其中管理层主要包括（） A机关中层干部 B 领导班子 C科级与基层干部 D 科级干部 3、在我国管理活动中，( )环节是管理活动的开始。 A计划实施 B组织发动 C调研决策 D指挥协调 4、在我国管理活动中,（）环节的作用是把领导的决策意图变成具体实施的过程。 A计划实施 B组织发动 C调研决策 D指挥协调 5、职业道德的特主要体现在具有规范性和（）两个方面。 A 特殊性 B 必要性 C 文化性 D 灵活性 6、以智商量表作为智商判定标准，正常智商的范围是（）。 A 85-100 B 90-110 C、110-120 D 120-130 7、以智商量表作为智商判定标准，一个人智商在70左右的表现符合下列哪项（） A 正常智商 B 智商偏低，有执行力，缺少创造力 C 生活能够自理，执行力不佳，无创造性

D 生活不能自理 8、情商的道德要素分为五个层次，分别为：人格情商、职业情商、社会情商、人性情商、（）。 A 道德情商 B 交流情商 C 家庭情商 D 文化情商 9、国际管理学界推出公式：( ) A 20％智商（IQ）＋80％情商（EQ）＝100％成功 B 30％智商（IQ）＋70％情商（EQ）＝100％成功 C 40％智商（IQ）＋60％情商（EQ）＝100％成功 D 50％智商（IQ）＋50％情商（EQ）＝100％成功 10、“人要想自己可能实现的目标,做自己能够胜任的工作。”这句话是指中层领导要具备（）。 A 控制要素与能力 B意志要素与能力 C自知要素与能力 D学习要素与能力 11、我国管理体制分为三个层次，其中执行层主要包括（） A机关中层干部 B 领导班子 C科级与基层干部 D 科级干部 12、（）是管理的核心部分。 A 执行 B 决策 C 领导 D 控制 13、管理工作的第一原则是（） A抓大事 B要过细 C 要宽放 D 严控制 14、领导工作的第一原则是（） A抓大事 B要过细 C 要宽放 D 严控制 15、“敬业”、“乐业”、“兢兢业业”体现的是一种高尚的（）。

教师角色的转换初探

教师角色的转换初探传统的教育理念封闭和狭隘，比较习惯于以教师、书本、课堂为中心组织教学，教师是知识传授者的俨然形象，再加上陈旧的课程模式，忽视了学生的主观能动性的发挥，缺乏人文关怀，忽视学生经验和发展需求，如何推进中学素质教育？老师要努力适应新课标要求，蜕旧更新，转变在教学活动中的角色，重塑教师在教学过程中的角色职能可以说刻不容缓。一、在教学过程中，教师应由知识的“传授者”变成课堂活动的“参与者” 教师在课堂教学中，一直都扮演着知识“传授者”的角色。传统中小学美术课教学过程一般是导入新课、讲授新课、学生作业、作业展评、课堂小结几个环节。在教学方法上，重视讲授法、谈话法，师生交流是单向的，缺乏师生互动交流过程。教学认真的教师，都设计了周密的教学步骤，围绕教材安排问题，引导学生的思维和注意力，滔滔不绝，学生处于被动接受知识的状态，洗耳恭听。教学过程中学生参与机会少，在课堂上充当配角，教学效果是预设的，往往教师感觉良好，学生却没有兴趣。要彻底扭转这种被动状况，美术教师必须转变形象，由知识“传授者”变为课堂活动的“参与者”。教师要成为课堂活动的“参与者”，要和学生一道打破课堂的宁静，经常走下讲台，走出教室，利用学生生活中的教学资源，与学生共同观察、讨论、感受和体验。在课堂上，教师和学生之间、学生和学生之间的信息要及时交流，建立平等和谐的、互动共生的师生关系。变“传话”为“对话”，确立“平等中的首席”地位，能“蹲下身子与学生对话”，“同学生一起成长”。这样，学生的学习会更积极、更主动。为了提高教学质量，教师要根据实际情况不断创设新的教学情境，营造适合学生学习的课堂氛围，满足学生发展的需求。同时，教师积极参与交往互动的教学方式将不断促使教师更新自己的教学方法，成为新课程的开拓者和创造者，凸显美术教育教学的多样化和选择性，接近学生生活，使学生学习美术感觉

30个创意项目与创富方案

《30个创意项目及创富方案》简介 1、500元秘制“新科技”赚钱项目 2005年，市场上又出现了不少火热的小创业项目很让人注目，其中有鸭脖项目、快速干发毛巾帽、风味凤爪、水晶育花泥、水晶饺子、烧饼类、浴足魔泥、卤肉新技术、夜光水晶工艺品等等，这些小项目都是由个人推出的，开展代理加盟业务，出现后很快走红市场，把项目做的很火，看看“发明人”光转让技术赚了多少钱，一两年收入十几万几十万！这些项目都是他们个人的发明吗？有那么高的科技含量吗？不是的，他们仅是将已有的东西拿过来，而且最少仅花500元就把项目做成功了！事实证明，不需要很高的文化和技术开发能力，只要具有一点点创新能力就足够了。掌握其中的技巧是关键。〖秘密〗你不会想到，上面说的这些所谓的新项目及技术，早在几年前就已经有了，我们通过逐一证实，发现这些新项目在容上与过去存在几年的技术完全一致。但为什么没有人找到，这些项目是以怎样的面孔、又存在那里？我们深入研究市场上近十个这样的新项目，终于有了可喜成果。发现这些项目是如何被发现被创造出来、是怎样走红的一套秘密方法和秘密武器。通过考查，用这套方法操作的这些项目大部分都非常成功！其中不走红的，一年竟然也收入两万元。这套秘笈方法，在任何资料或书上都找不到介绍的，在你真正掌握其中的全部奥秘后，完全可亲自实践，“发明”自己的“新科技”创业项目，成功赚钱！这是总结多少人成功的经验而成，极具参考性和复制性。〖分析〗未来创业者选择最多的就是经销代理项目，而这些项目的发现正是为创业者加盟代理而准备。具有很广阔的市场和效益。是一个真正能让自己和他人同时致富的好项目。〖操作〗我们为你揭开并提供这个秘制“新科技”赚钱项目的详细方法和一套成熟方案步骤。提供我们已知今年火爆项目的发迹方法及其来源地，在这个来源地，有大量的潜力项目和不断更新项目等待开发，以食品、工艺品、日用品方面为重点。这个发源地还不为绝大部分人所知晓，且不会利用，市场几乎空白！在这里找你感兴趣和值得开发的项目。运用这套方案去操作！相信成功会比你想象快得多！操作这样的项目不受地域季节性限制，将方案中的每个步骤执行好，再加以一点创新创造，投资少则几百元、一两千元，就可获取丰厚的利润! 2、奥运会吉祥物赚钱方法〖商机〗2006—2008年，因奥运会而产生的各类商机不断出现，每一个商机背后都意味着巨大的财富，这期间，如果把握好其中一项商机，一生的命运可能都会改变。对于个人而言，怎么样把握这个难得的商机？〖发现〗其实奥运会上最有值钱的东西就是5个吉祥物了，现在很多的人已经开始打它的主意，相关的吉祥物产品，诸如卡通像、剪纸等等。也将不断出现。对于个人在这方面而言，获利可能只是经销产品而已，而经营的人多，竟争也会激烈！但是，却有一门被忽略的冷门绝活手艺，将它应到吉祥物的制作上，所制作的吉祥物产品不仅形象出众、与众不同，而且很有涵，极其新颖独特！绝不是我们可见到的普通吉祥物产品。如果面世，一定会深受迎！〖获利〗用这个冷门绝活手艺制作吉祥物，非常适合个人操作。全部投资有几百元即可。两

关于单位新员工角色转变的几点建议

关于地勘单位新员工角色转变的几点建议 XX （XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX）摘要：随着地质市场的复苏，各地勘单位人才队伍不断壮大，新入职大学生人数比例正逐年上升，如何完成从学校进入职场的软着陆？从校园到社会，能否适应这个转变，适应的快慢，都会对自己的职业生涯产生较深远的影响。本文针对这一问题提出了几点建议：首先要认识角色的不同，其次要克服角色转变是的心理障碍，最后要有一个积极主动的心态去工作，做好以上几点，即可完成从学生到职员的华丽转身。关键词：地勘单位大学生职场角色转变二十世纪八十年代地矿经济进入了一个低谷时期，这一时间段内地勘单位未有效的引进人才，职工结构出现了一个大断层，青年在职工人数中比例极不协调，进入二十一世纪，地质事业得以逐步复苏，各地勘单位为了顺应市场需求不断充实、壮大，近几年进入地勘单位的青年员工数量所占比例逐年上升。就本单位地勘部门而言，近年来新引进员工人数已突破二十多人，且都为大学毕业生，年龄多为85后、90后，占地勘部门总员工人数的30%。如何使新员工尽快完成由大学毕业生到单位员工的角色转变，让他们尽快融入地勘单位的大家庭中来，对提升职工队伍工作能力，注入新活力，稳定青年职工队伍，都有十分重要的意义。如何尽快完成从大学生到单位职工的角色转换？本人作为“过来人”就这一问题谈几点建议。 1.认识学生角色和职业角色的不同大学生的中心任务是努力学习以专业知识为主的多方面知识，培养以专业能力为主的各种能力。因此，这是一个接受教育、储备知识、培养能力的重要阶段。另外，由于大学生以学习为主，经济上主要依靠家庭，所以，可以这样界定学生角色：在社会教育环境的保证下和家庭经济的资助下，学习知识，培养能力，全面提高自身素质，努力使自己成长为社会的合格人才。职业角色的个性表现非常具体，但是千差万别的职业角色却有其共性的特点，可以这样定义职业角色：在某一职位上，以特定的身份，依靠自身知识和能力并按照一定的规范具体地开展工作，在行使职权、履行义务为社会作出贡献的同时取得相应的报酬。因此，学生角色与职业角色的不同在于：一个是受教育，掌握本领，接受经济供给和资助，逐步完善自己；一个是用自己掌握的本领，通过具体工作为社会做出贡献，以自己的行为承担责任，并取得相应的报酬。

新任领导干部如何尽快适应角色转换

新任领导干部如何尽快适应角色转换随着干部人事制度改革的不断推进，一大批优秀的年轻干部走上了各级领导岗位，改善了干部队伍的年龄结构，同时也为实现干部梯队培养夯实了基础。放眼观之，当前新任领导干部的整体状况较好，素质普遍较高，能够在较短的时间适应新的工作要求，找准位置，奋发有为。但是，我们也要清醒看到，在实际工作中仍然存有少数同志不适应新工作、不胜任新岗位的情况。对此，我们结合本单位干部队伍状况，就新任领导干部心态进行探讨，对如何调适心态，尽快转换角色，提升履职能力，谈点粗浅看法，以求商榷。一、新任领导干部角色转换过程中的心理表现新任领导干部在革命化、知识化、专业化、年轻化方面提升很快，其学历高、知识储备量大是显著特点，干事创业激情高涨。但也容易产生“燥、虚、骄、满”的心理振荡（一）急功近利——易产生“燥”的心理。走上领导岗位，绝大多数同志是欣喜的，可欣喜之余会发现，新的岗位要求变高了，有的可能还是自己完全陌生的领域，旋即会感受到压力。有的同志对于领导和群众的信任心怀感激，急于做出成绩来回报，可对于全新的工作领域，缺少专业素养以及驾驭能力，显得底气不足；有的同志对于竞争者的妒忌和旁人猜忌心存委屈，急于一展身手，可对于一些热

点难点问题却一筹莫展，存在这种心理，必然心急气燥，欲速而不达。（二）眼高手低——易产生“虚”的心态。在新的岗位上，有的同志对于新的人际关系不知深浅，难以把握，面对错综复杂的局面和问题，有时会感到手足无措，难以招架，暴露出“新生一族”头重脚轻根底浅的弊病；部分领导干部由于受传统观念的影响，不易接受新事物，尽量迎合大众心理，不求有功，但求无过，不敢出格，害怕成为另类。有这种心理的领导干部，畏手畏脚，贻误时机，必须影响工作。（三）好高骛远——易产生“骄”的势头。一些同志上任之初，以为自己是“天之骄子”，处处有优越感。走上领导岗位后，管辖的围更广了，手中的权力更大了，觉得自己是领导了，于是说话的口气变了，不再谦虚谨慎；做事的方式变了，不再脚踏实地；与同事拉开差距，不再打成一片。存此心理，则会脱离群众，独断专行，损害党的事业。（四）自以为是——易产生“满”的情绪。走上新的领导岗位后，个别同志满足于现状，不思进取，缺乏干劲、冲劲和闯劲；有的以自我为中心，自信心极度膨胀，总认为自己什么都行，别人什么都不行；有的同志取得些许成绩之后会有“飘飘然”的感觉，好大喜功，沾沾自喜，却

教师角色的转换

网络时代教师角色的转换随着网络技术的发展，因特网越来越广泛地渗透到社会的各个领域，引起了整个社会生产、生活方式的深刻变革。教育领域中，网络学习成了学习的主要方式之一，网络信息更成为教育的主要资源。无疑，作为教育活动中重要角色的教师决无法回避网络的巨大冲击，而冲击最大的莫过于对其旧有角色的挑战，网络时代呼唤着教师角色的转换。一、网络时代教育的特征人类的教育型式是伴随着生产力的发展及人类知识获取方式的变化而逐渐变化的，大致可划分为三个阶段：知识型、智能型、创新型。知识型从诞生之日一直持续到20世纪40年代（在中国则持续到70年代），其特征是把传授知识作为推一和至高的目的。虽然知识型教育为人类文明进化做出了不可低估的贡献，但它那种以“知识就是力量”为价值取向的原始性和局限性，必然导致重复训练、死记硬背的应试教育，无法培养出适应网络时代发展的新人。智能型教育是自20世纪50年代以来，伴随着“知识爆炸”时期的到来而逐渐兴起的，教育的重心由知识的传授为主转移到以开发智力、培养能力为主，告别了知识累积式的消极被动的教育形态。教育发展到了今天，人们进入了加速更替的开放时代，凭借人类已有的文明之总和，再也无法从容应对未来之冲击，许许多多的人越来越感到无法适应新事物、新变化。因此，人类不但要与过去的时代告别，而且在网络时代还要扮演新的角色，即从消极接受的被奴役者变为独立自主的创造者，从适应未来、复制未来的智者变为驾驭未来的先导者，为此，教育应具有新的时代特征。（一）教育观念现代化网络时代，知识更新速度加快，网络把距离和时间缩小到零。信息可以便捷地获得和使用，社会发展也进入了空前的加速期。因此，对于教育，必须用现代化的教育理念替代传统的教育观念，把为未来社会培养人才作为重要的教育目标。教育观念现代化是指教育应面向未来，为社会培养现代化人才，以带动社会求新求变。若忽视了这一点，培养出来的学生在信息日益增多、知识迅速更新的网络时代，将失去适应能力、创造能力。而加强教育对未来的导向功能，则将会使教育发挥更大的作用。教育必须要现代化，具有未来意识，这是网络时代赋予教育的新的使命。网络社会飞速发展，不但不允许我们留恋“过去”，而且也不允许我们留恋“现在”，“现在”的东西马上就要变成“过去”，留恋“现在”，在一定程度上说就是面向“过去”。我们惟有选择“未来”，面向未来，才能培养未来社会所需要的人才，并创造更美好的未来。

成功的项目管理案例分析

成功的项目管理案例分析引导语：项目管理：计划、进度和控制的系统方法。以下是为大家的关于成功项目管理案例分析，希望对大家有所帮助。某公司准备开发一个软件产品。在项目开始的第一个月，项目团队给出了一个非正式的、粗略的进度计划，估计产品开发周期为 12~18个月。一个月以后，产品需求已经写完并得到了批准，项目经理制定了一个12个月期限的进度表。因为这个项目与以前的一个项目类似，项目经理为了让技术人员去做一些“真正的”工作(设计、开发等)，在制定计划时就没让技术人员参加，自己编写了详细进度表并交付审核。每个人都相当乐观，都知道这是公司很重要的一个项目。然而没有一个人重视这个进度表。公司要求尽早交付客户产品的两个理由是： 1)为下一个财年获得收入;2)有利于确保让主要客户选择这个产品而不是竞争对手的产品。团队中没有人对尽快交付产品产生怀疑。在项目开发阶段，许多技术人员认为计划安排的太紧，没考虑节假日，新员工需要熟悉和学习的时间也没有考虑进去，计划是按最高水平的人员的进度安排的。除此之外，项目成员也提出了其他一些问题，但基本都没有得到相应的重视。为了缓解技术人员的抱怨，计划者将进度表中的计划工期延长了两周。虽然这不能完全满足技术人员的需求，但这还是必要的，在一定程度上减少了技术人员的工作压力。技术主管经常说：产品总是到非做不可时才做，所以才会有现在这样一大堆要做的事情。

计划编制者抱怨说：项目中出现的问题都是由于技术主管人员没有更多的商业头脑造成的，他们没有意识到为了把业务做大，需要承担比较大的风险，技术人员不懂得做生意，我们不得不促使整个组织去完成这个进度。在项目实施过程中，这些争论一直很多，几乎没有一次能达成一致意见。商业目标与技术目标总是不能达成一致。为了项目进度，项目的规格说明书被匆匆赶写出来。但提交评审时，意见很多，因为很不完善，但为了赶进度，也只好接受。在原来的进度表中有对设计进行修改的时间，但因前期分析阶段拖了进度，即使是加班加点工作，进度也很缓慢。这之后的编码、测试计划和交付物也因为不断修改规格说明书而不断进行修改和造成返工。 12个月过去了，测试工作的实际进度比计划进度落后了6周，为了赶进度，人们将单元测试与集成测试同步进行。但麻烦接踵而来，由于开发小组与测试小组同时对代码进行测试两个组都会发现错误，但是对测试人员发现的错误响应很迟缓，开发人员正忙于完成自己的工作。为了解决这个问题，项目经理命令开发人员优先解决测试组提出的问题，而项目经理也强调测试的重要性，但最终的代码中还是问题很多。现在进度已经拖后10周，开发人员加班过度，经过如此长的加班时间，大家都很疲惫，也很灰心和急躁，工作还没有结束，如果按照目前的进度方式继续的话，整个项目将比原计划拖延4个月的时间。

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