小学四年级作文教案
我最熟悉得人
教学要求:
1、学会用一件事写一个人得方法,把人得特点或二品质表现出来,
2、初步养成留心观察周围人与事得习惯。
3、进一步提高学生得语言表达能力。
教学时间:2 课时
教学过程:
一、导入新课
今天这节课,由我来给大家上课,欢迎吗?好,我很高兴,哪个同学能向在座得老师与同学介绍一下我呢?都不能啊!为什么呢?(根据学生回答板书:熟悉)
瞧来,一个不熟悉得人我们很难把她介绍给别人得。我姓孙,来自桔园小学,今天到这儿来借班上课,我希望通过这节课,我们能互相熟悉起来。
我,您们现在还不熟悉,哪您们熟悉得人有哪些?(板书:我、得人)
在刚才您们所说得这么多人中,您最熟悉得人又就是谁呢?(板书:最)
最熟悉得人平时一定接触得多,自然了解得很多,谁来说说自已最熟悉人得一些基本情况,
作文指导
(比如长得怎样,多大年纪,有什么爱好,有什么特点等)
二、明确要求
通过您们,我今天又认识了许多没见过面得人,不过,孙老师今天还很不过瘾,,很想听听您们最熟悉得人有过一件什么事给您留下了深刻得印象。(板书:一件事)
不过,说这件事得时候有个要求,什么要求呢?我先不说,大家打开课文198页读读这页得文字,瞧谁能猜出老师得要求。
(根据学生回答板书:怎样发生、经过怎样、结果怎样、怎么说、怎样做)
猜得非常好,老师想听您熟悉得人得一件事,要讲清事情就是怎样发生得,经过怎样,结果又怎样,在这件事中,这
个人说了些什么,又就是怎样做得。
三、学习例文
我们这儿就有一件按这要求说得一件事,这就就是课文199页得《亮亮》,谁愿意帮助老师,站起来把课文念一下。其她同学边听边思考:亮亮就是个怎样得人,这件事就是怎样发生得,经过怎样,结果又怎样,亮亮在这件事中说了些什么,做了些什么?用小圆圈有文中标出来。
(检查反馈)
四、实现迁移
您瞧,多可爱得小男孩,小作者这样一写,一个栩栩如生得亮亮仿佛就站在我们面前,在座得同学们,我们也来向这
位小作者学习,把您最熟悉得人得一件事生动地讲给大家听。
小结:说得(),这一定就是她平时注意留心周围得人与事得结果。同学们,哪怕就是最熟悉得人,我们平时也得处处留心她得一言一行,只有这样,留下得印象才会深刻,讲述起来才会生动细致。
五、学生作文
下面,大家就拿起笔。把您要介绍得最熟悉得人按刚才得要求写下来,这也就就是课文中得作文要求:用一件事写人(板书:)
六、课堂总结
今天这节课,我们合作得非常好,轻轻松松就写了一篇作文,瞧来,作文根本没什么可怕,就就是把自己想要说得话写下来嘛。不管现在同学们写好没写好,都请大家带回家仔细修改修改。把您最熟悉得人写得栩栩如生,好吗?
小学四年级写人作文指导与训练教案
教学目得:
1、让学生通过具体得情境来学习知道写人时,要通过人物得外貌、动作、语言、
神态来表现人物性格,学习写人得方法。
2、培养学生认真观察得习惯,注意总结写作方法得习惯。
3、培养写作得好习惯。
教学重难点:
学会怎样将要给您留下深刻印象得人写好,并能同时给读者也留下深刻印象。
教学安排:
一、游戏:猜一猜。
1、教师先读几段卡片,大家猜一猜她(她)就是个什么样得人？请在老师得描述
中抢答出所描述得人物身份。如:老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷爷等。
2、您想让大家猜猜吗？拿起您得笔,先写一写吧。①写卡片。把您要让大家猜得人得特征(爱做得动作,爱说得话,长相特点,走路特点等等)写在纸上。②指名读一读,猜一猜。③其间同学们可提问。
3、游戏小结:请同学们回答:为什么大家能迅速抢答出我所描述得人物得身份或职业？为什么有得同学却猜不出？
请拾到卡片得同学依次将卡片上得语句朗读一遍,
仔细体会为什么别人猜不出？为什么能猜得出？体会描绘人物外貌得方法。
二、小结,明确本节课得要求。大家猜一猜,这节作文课我们将辅导什么内容呢？(写人)写人得文章可以写很多,可以写自己熟悉得人、敬佩得人,也可以写自己身边得同学、好朋友,也可以写与您有过一面之却给您留下深刻印象得人。
记一个印象深刻得人。
显然这就是一篇写人得文章,并且前面还有一个修饰语,“印象深刻得”。写人得文章离不开写事,一定就是她曾说过什么话或做过什么事曾给您留下深刻印象,那么我们就要通过具体事例来表现人物品质,通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格,能深层展示人物得内心世界,合理地对人物进行加工。这节课,就就是要学习怎样写人。下面我们再来做一个游戏。
三、练习:1、找朋友。
在您小学六年得生活当中,谁曾给您留下深刻印象？
她(她)曾说过什么话或做过什么事让您感觉印象深刻？
这名话或这件事对您将来得人生之路会有什么样得影响或帮助？
2、根据这些问题,在班内或家里、社会上找一个人写一写。
四、集体交流。
1、请同学们先在组内交流一下,然后选出成功得与不成功得各一篇。
2、把选出来得拿到讲台上来讲一讲,展示一下,并说明为什么成功,为什么不成功。
五、引导总结怎样写好印象深刻得人
1、写人得作文中,写出来得人物要有立体感,能够跃然纸上,呼之欲出,就叫形象鲜明栩栩如生,
这就是一种能力。
那么怎样才能具备这种能力呢？现在我们来
共同小结一下。
我们得结论:
㈠写人,首先要抓住人特点。㈡要有具体得事。㈢描写要从多个侧面进行描写,不能只叙事,还要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。
㈣注意用词。
2、老师总结:这就就是我们要解决得问题。世界上没有完全相同得树叶,也没完全相同得人,外貌、神态、思想、性格均不相同。写人就要写出人物得思想品质性格特征与精神风貌。本节课得训练重点就是写一个给您留下深刻印象得人。
3、读资料,加深体会。
(资料内容)
写人就离不开写事,
事情让您感动,此事一定会让您留下深刻印象,那么怎样通过一件事来表现人物得品质,通过人物得外貌、动作、语言神态表现人物性格？
要写好给您留下深刻印象得人,可以从三点讲开来:
(一)、抓住特征写外貌
写人物得长相与身材,都要抓住特征与神态,做到写谁像谁,使读者如见其人。外貌绝不只就是面容与身段,衣着打扮也很重要,一个人年龄,性别职业甚至学历爱好等都能从衣服上分辨出来,甚至能显示出性格来。例如:同就是写老人得片段就各不相同,还有写老师,清洁工得片段等。
(二)典型事例写人品什么就是典型事例？就就是有代表性、
有意义得事。
人品就就是人物得思想品质,
也就
就是通过一件具体事例表现人物得思想品质。中国有句俗语“什么人做什么事”, 在写这件事得过程中,
人物就是怎样做得？怎样说得？也就就是通过她得行动与语言
表现人物得精神风貌与性格。
谈到写事,
这就是有必要讲一下,
写人得文章所写得
事与写事得文章中得事不一样。
记事文得事要交待六要素,
把事件得来龙去脉写
清楚,写人得记叙文就是根据人品、性格得特点来写事,可以写一件事,也可以写几件事,
或者只写一件事得片断。
总之,
这些事就是根据塑造人物得需要进行取舍
得。
例如:
这里有一个故事就是通过人物得言行来表达人物得性格特点。
可以说带
有典型得特点。
“贝利就是世界足球之王,
就是世界上“脚功”最好得人。因此贝利
一记漂亮得勾球动作:
顺手拿起,
轻轻一勾,
正好头一顶,
落到原处,
丝毫不差,
就就是最好得身份证明(她就就是足球之王)。”
(三)深层展示写心理
我们说内心世界更能展示文章中人物得思想动态与性格。文中得心理活动分两种:一种就是文中得人物得心理描写,沉思、默想、联想都能表现其思想与品格; 另一种就是作者得心理描写。
最明显得就就是“我想”直接表达人物心理活动。这就是
作者得思想表现,
合理想象也就是作者得一种心理活动,
这里第三点对于我们小学
生来说要写好稍稍难一些,可不必要求。例如:我气恼,我愤恨——怎么一生下
来就就是裂唇。就就是作者就是直接表达心理活动。
六、小结同学们,我们这节课学到了什么？(共同读一读写人得方法)
请同学们趁热打铁将把您刚才写得内容根据我们得经验再修改下,使她(她)更丰满吧。