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二年级上册数学集体备课记录.docx

生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，文峰小学集体备课记录

让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思

想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

时间学科数学年级一年级

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通

课题

教材分析教学目标

重难点突破及小课题研究落实策略

于美好

过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多

认识钟表参加人员主备人姜倩倩

姜倩倩

种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己《认识钟表》是一年级上册第十一单元的内容。本节课要求学生对

的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、一、观赏钟表，引发兴趣：

分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出

1、? 演示：各式钟表 , 观察自己的钟面。

发 ,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的

2、?问：刚才你看到了什么？你知道钟表有什么用？

读写法——时间观念建立”的顺序编写。

1．通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生

3、?揭示课题：今天我们就一起来“认识钟表”（板书课题）

活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。二、 ? 认识钟面

2、通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作刚才我们欣赏了许多钟，看，老师这儿的一面钟，请你想一想，这

学习意识。

个钟面还缺什么？

3、（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、1、数钟面上有哪些数？ 12 在哪儿？ 1 呢？后面的数请大家一起报出

教学流程来。

合理安排时间的良好习惯。（ 2）使学生初步体会到生活中处处

有数学。

喔！原来 1~12 这些数是按一定的顺序排列在钟面上的？

教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；补上了数，还缺吗？

教学难点：正确说出钟面上所指的整时。2、针、生：还有分针和时针。师：哪根是时针？哪根是分针？

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱?3、小结：有针、有数，这个钟面就完整了，就可以告诉我们时间玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。

了。

根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用

三、认识整时

了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学

1、看，是几时？（ 7 点、 7 时）生活中说 7 点，数学上说7 时（板

书： 7 点? 7 时）会说吗？再说一遍。今天我们就比一比，看谁会用上这个新本领。

你怎么知道是 7 时的？（指名 3 人说，互相说）喔！原来分针指着12，时针指着 7，就是 7 时。

2、认一认：老师这儿还有几个面钟， 4 时? 1 时 ? 11 时，问：是几时？你是怎么知道的？分别请学生说一说

观察：请小朋友观察这 3 个钟面，分针都有什么相同的地方？（互相说一说）

3、说一说：小朋友们都很棒。看，这是小朋友一天的生活安排，

你能用这样的一句话“什么时间在做什么？”来说一说吗？先自己

说说，再说给同桌听。（学生说）

4、拨一拨 ?

（1）老师今天时上午 6 时起床的。你能在钟面上拨一拨吗？（学生拨）

反馈：请你说说，你拨的 6 时，分针、时针分别指着几？

（ 2）我们每天的大课间活动时下午 3 时开始的。拨个 3 时。（反馈：说说你拨的 3 时分针、时针分别指着几？）

（3）还想拨吗？再拨一个 7 时。

四、游戏、巩固

1．老师这儿有一些钟的针坏了，帮我补一下好吗？

第 1 个，你说应该补什么针？（时针）那你挑的针比这根针长些，

还是短些？那你画的时候可要注意了。请你打开书到第 85 页，把这几面钟上缺的针补好。

2、同学们帮老师修好了钟，你看这个钟针倒不缺，你能看出是几时吗？

时间

课题

教材分析

教学目标

这面呢？看来钟面上的针作用可真大啊！

出示电子钟：它表示几时？你还在哪儿见到过？

五、总结

这节课你学到了什么新本领？

文峰小学集体备课记录

学科数学年级一年级《认识图形》参加人员

于美好

主备人姜倩倩

姜倩倩

课标要求： 1.能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆

等图形。 2.通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征。

3.会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。

1.初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等图

形。

2. 能通过长方形和正方形的形状和边的特点，辨别、区分长

方形和正方形。

3．在观察、操作等活动中，培养初步的观察、比较、抽象能力，发展初步的空间观念，能对身边的与图形有关的事物产生兴

趣。

重难点突破及小课题研究落实策略

教学流程

教学重点：结合具体情景直观认识长方形、正方形、三角形、

平行四边形和圆等平面图形。

教学难点：结合具体实物从物体表面抽象出平面图形，直观感

知“面”与“体”的关系。

本次教学活动注重让学生体验从“从立体到平面”的探究，以

学生的发展为本强调对学生空间观念的培养，引入新课时主要用谈

话法进行教学，把立体图形与平面图形联系起来，教学例题时则主

要用到操作实验的方法，让学生在动手的过程中体会“面在体

上”，在操作体验中学习。通过“摸、看、描”在获得直观感受的

基础上，辨别三角形、圆、长方形、正方形，体会“面在体上”。

（一）、实物导入：

教师：小朋友们，我们在生活中会看见各种各样的物体，看看

老师讲台上的东西，你们都认识吗？学生回答：茶叶盒、

书、弹珠、文具盒、粉笔盒„„

（二）、操作感知：1、分一分，揭示概念。

（1）教师：很好，大家都认识这些东西。咱们现在要把形状相

同的物体放在一块儿。看，如果老师把文具盒放在第一个方框内，

那还有哪些东西和它形状一样，我们可以把它和文具盒放在一块呢？

（肥皂、纸盒）第二个方框内老师放上魔方，那有什么和魔方可以

放在一

块的？（积木块）还有没有啊？（没有了）现在第三个方

框内，你想放上哪些物品呢？（水壶、可乐罐、笔筒、接力棒）好

的，那第四个放上什么呢？（弹珠、皮球、足球）

（ 2）问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回

答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组

是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

（3）揭示概念。教师展示出大小不同、形状不同、颜色不同

的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念。（出示幻灯片）

教师：我们把形状像肥皂盒、纸盒、文具盒这样长长方方的叫

长方体；和魔方、色子、墨水盒一样正正方方的叫做正方体；跟露

露罐、笔筒、接力棒一样直直的，柱子一样的，我们就叫做圆柱；

而弹珠、皮球、足球他们拥有一个共同的名字，那就是球。（边说

边在黑板上贴上模型，写出名称）

（4）汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，有

平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的

上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

球：是圆圆的。（如果学生说出长方体、正方体有 6 个面等，教

师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）

（5）巩固练习。老师现在要考考大家了。注意观察，把上面

一排的物体与下面相同形状的图形连在一起。比如说红色的盒子是

正方体，我们就把它和正方体连在一块。

3、形成表象，初步建立空间观念（1）学生闭眼想四种图

形的样子。（ 2）学生闭眼按教师要求说出四种不同形状的图

形。

现在闭上你们的眼睛，老师现在说图形的特征，你们就在自己

脑海中想一想它是什么样子的，然后说出来是什么图形。四四方方

的，

平平的；两头圆圆的，直直的，上下一样粗细；长长的、有平

平的面；圆鼓鼓的又是什么呢？

（3）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发课题

第五单元复

参加人员

于美好

主备人于美好习研讨姜倩倩

现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。（4）让

学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。

通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。（三）、拓展

练习

1、数一数。同学们请看屏幕，这个图形像什么动物啊？（小

狗）那它是由哪些形状的图形搭成的呢？（长方体、正方体、圆柱、

球）它们分别有几个呢？长方体有几个？（ 4 个，前脚、嘴、身体）

正方体有几个？（1 个，头）球有几个？（2 个，眼睛）圆柱有几个？

（ 4 个，脖子、尾巴、后脚）

2、机器人的组成。大家瞧瞧谁来了啊？（出示幻灯片）它

是由哪些形状的物体组成的呢？（四）、课堂小结：

你今天有什么收获？我们认识了哪些图形啊？（学生自由回答）

文峰小学集体备课记录

时间学科数学年级一年级

教材分析

教学目标

重难点突破

及小课题研

究落实策略

本单元包括两个信息窗，知识点包括：认识各种面值的人民币及人民币的单位“元”、“角”和“分”，知道它们之间的关系，

并会进行人民币的简单加减计算，并解决简单的实际问题。

1.让学生进一步认识各种不同面值的人民币、人民币的单位以

及元、角、分之间的进率和不同面值人民币的互换，并能熟练解决

一些简单的人民币计算问题。

2.通过整理和复习，对人民币的认识和计算有整体的认识。

3.培养学生良好的学习习惯，使学生受到爱护人民币、勤俭节

约等教育。

1.巧设活动，提高兴趣。用“玩”的方法来复习，这样的设

计，不仅具有趣味性，又增加了学生的智力活动。每个学生都能主

动、积极地参与到练习的全过程中去，充分发挥他们的主体作用，

达到生生、师生互动，并通过“用课堂储蓄罐为学生储存课堂上的

好习惯”来激激励学生，使学生学得有劲头，精神饱满，让每个学

生都体验到了成功的快乐。

2.多种手段，提高效率。多媒体与实物交融，发挥最佳效果。

传统的教学以静态形象为主，学生在学习中会感到单调、无趣。多媒

体集音、像、动画于一体，生动形象，吸引着学生的注意力。在复习

课中运用课件创设游“数学乐园”情境，从多方面、多角度给

学生的感官带来不同的刺激，激发学生强烈的学习兴趣，在愉快的

环境中上完一节复习课，以此达到练习的最佳效果。

分层练习，逐步提升。在练习过程中，注重分层练习，注重由

易入的梯度，注重一多解的算方法，从而提高学生解决的能力。

一、入

上我看到了儿童园里的船和天！看看幅上有哪些好玩的？

儿童园不但好玩，有多数学信息呢，来一？

根据上面的信息，你能提出什么？

二、票——人民的复

1．人民的复

一票需要 10 元，可以怎付出10 元呢？想一想，有几种付方法？再从学具中拿出10 元来。

教学流程

学生可能拿出 1 10 元的，可能拿出 2 5 元的??借助解决个，复几种面人民的。

2、复“角”的及“元”、“角”之的关系。

要拿出 1 元西（板： 1 元）可以怎拿？能你

的想法？

重点学生明白10 角就是 1 元。（板： 1 元 =10 角）

人民中有比元、角小的面？那 1 角等于多少分呢？

（板： 1 角 =10 分）

3、复“元”和“角”的互化

通两个式子，我可以很快地行“元”、“角”、“分”之的化。大家看投影，你快速地出括号里填什

么？

2元=_____角5角=_____分

30 角=____元2元 8 角=__角

3元 5 角=____角16角 =__元__角

：同学不但牢了元、角、分之的关系，能运用它

之的关系行正确的算，真棒！

三、料——复人民的算

同学在儿童园里玩得很高！一些同学要去料，同

学看大屏幕（投影出示情境中的信息），他可能遇到哪些

呢？

学生在此有性地提出物中可能遇到的：

1、拿了 5 元，可以哪些西？

2、1 元能什么呢？

3、 1 瓶汽水和 1 瓶泉水一共花多少元？

4、拿 1 元 1 瓶汽水，找回多少元？

依次解决每个，学生交流并列出算式。

交流：人民算注意什么？

四、文具——巩固用

从儿童园出来，小想文具（投影出示105第10）。大家帮助她解决一下遇到的。

（学生独立完成）

来你是怎算的？

（学生交流，注重交流算法）

五、课堂小结

这节课我们主要复习了那方面的知识？你有什么收获？

（引导学生说出与人民币相关的内容，并进行简单的梳理）人

民币是我国的法定货币，我们要爱护它，不能再人民币上乱

写乱画。我们要利用好自己的零花钱，去做一些有意义的事情。

六、课堂检测

1.填一填

7 元=（）角50角=（）元7 元 6角=（）

本节课是学生认识长度单位的开始，也是今后学习其它长度单位和有关测量问题的基础。教材在安排上分为三个部分。第一部

分：以连环画“阿福的新衣”为背景，创设问题情境，让学生感受

问题，激发兴趣，为认识“厘米”提供背景。第二部分：“你说我

讲”包括 1 个红点问题和 1 个绿点问题。红点问题“这是怎么回教材分析

事？”引出统一长度单位的必要性，引导学生认识 1 厘米，建立 1

厘米的长度观念。绿点问题“徒弟的一拃有多长？”引导学生探究

测量的方法。第三部分：“自主练习”。第1、3 题，目的是让学

生应用正确的测量的方法进行测量；第 2 题，目的是让学生在有趣

时间课题角

16 角=（）元（）角 30角=（）元23角=

（）元（）角

2.一本书 3 元，一个转笔刀 1 元 8 角。

（1）拿 5 元钱买这两样东西，够吗？

（2）如果够了，应找回多少钱？

七、板书设计

人民币的认识复习课

元角分1元=10角1角=10分

文峰小学集体备课记录

学科数学年级一年级

《厘米的认

参加人员

于美好

主备人于美好

识》集体备课姜倩倩

教学目标

重难点突破

及小课题研

究落实策略

的情境中巩固从不同的起点量得的物体长度的读法，加深对厘米的

认识。

1.经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。

2.认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助食物初步建

立 1 厘米的长度观念。

3.初步学会用高刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初

步安的估测意识。

4.在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习

惯。

1.创设有趣的教学情境，引发学生的好奇心，使学生对数学产

生亲切感。

2.设计大量实际测量的活动，让学生在活动中形成长度观念。

3.设计一些让学生选择测量工具和估计物体长度的练习，培养

学生初步的解决问题的能力和估计意识。

课前谈话：故事《阿福的新衣》发明出尺子。我们天天用到尺子，接下来我们进行一个智多星交流

一、感知厘米、初步认识会，介绍一下尺子的有关知识。小组四人交流。

这节课我们先来认识——厘米。（板书课题：厘米的认识）二、认识尺子、探究测量

1.感知 1厘米1．认识直尺

（1）1 厘米有多长呢？看老师手里这根小棒的长度是 1 厘米。为了看得更清楚，老师把尺子放大了。谁先来交流？

请你也在盒里拿出 1 厘米的小棒，体会一下它有多长吧。师相机进行板书： 0 刻度刻度线 Cm （2）闭上眼睛想想 1 厘米有多长，睁开眼睛用小手比划出 1你能从尺子上找到 1 厘米吗？

厘米 , 怎么知道你比划得准不准？真不错，还有哪到哪也是 1 厘米？

（3）在生活当中 , 你见过哪些物体长大约 1 厘米 ?他们找到了 1 厘米，你还能找到几厘米？

大拇指指甲盖的宽度（师边指边说从这儿到这儿）大约 1 厘米。学生找到：从 0-2 ，从 0—3，那从 0 到 4、从 0 到 5 呢，你能这就是你随身携带的尺子了，当你忘记 1 厘米有多长时，可以随时发现什么？（从 0 到几就是几厘米）

拿出来看看。谁还能找到不同的几厘米？板书： 1—— 3，3—— 5，5—— 8，教学流程

2．认识几厘米2．测量长度

（1）我们认识 1 厘米了，那 2 厘米、 3 厘米、 4 厘米有多长大家对尺子了解的真多呀，知道尺子主要是用来干什么的吗？

呢？下面我们用小棒摆出来，你想摆几厘米就摆几厘米？你会用尺子量物体的长度吗？用直尺量一下彩条的长度，想想量时谁知道他摆得是多长？注意什么？

你怎么知道的？谁来展示给大家看你是怎样测量的？

那我要摆出 6 厘米长，就得需要几个 1 厘米？同意吗？物体的一端对准直尺的0 刻度，另一端对准几就是几

（2）大家摆得真好，我们来看这根彩条长是几厘米呢?( 课件呈厘米。

现，分别是 3 厘米， 6 厘米， 18 厘米 )辨析：看小军和小刚他们是怎样量的。你看他量的对不对呢？

这个彩条长多少呢（指向 18 厘米的彩条）？举手的同学怎么这为什么？

么少了？看来一下子不能看出来，对吧？你有什么好方法让我们一三、解决问题、目标评价

下子就知道这个彩条长多少厘米吗？1．动手操作：量长方形各边的长

标上数字后，你看它像什么呀？（对，尺子）科学家就是这样那你能不能自己量出长方形四条边的长是几厘米呢？拿出作业

时间

课题教材分析纸，写在上面。量好了用精神的坐姿告诉老师。

2．断尺

咱们都成功了，可小强不小心把尺子弄断了，你能用这把尺子

量出彩条的长度呢？谁来帮帮他。

除了数，还有没有不同的方法。7-2=5 ，大家觉得这个方法怎

么样？看看前面咱找过的，这个方法好用吗？

四、拓展延伸、全课小结

其实人们在测量过程中为了方便还发明了软尺来测量衣服，发

明了很长的卷尺用于室外的测量等。我们今天认识的厘米只是比较

短的一个长度单位，随着今后的学习，会了解更多的长度单位，感

兴趣的同学可以回家作进一步研究。

五、课堂检测，达成目标

文峰小学集体备课记录

学科数学年级一年级

《乘法的初步

参加人员

于美好

主备人于美好

认识》集体备课姜倩倩

本课是在学生理解了加减法意义、掌握了100以内加减法方法

的基础上学习的，是乘法学习的起始单元，是学习乘法口诀的基

础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础，对小

学阶段数的运算部分的学习具有重要意义。

由于学生年龄小，理解能力弱，建立“乘法”概念比较困难。

所以教材结合具体活动情境，从让学生认识相同数相加开始，并结

合具体的事例，沟通同数相加和乘法的关系。通过让学生动手操

作、动眼观察、动脑探究等学习活动，使他们逐步体会乘法的意

义。

1.在与加法的比较中认识到用乘法计算比较简便，激发学生对

数学的学习兴趣。

2.会把“求几个几相加”的问题用乘法算式解答，并能正确地

教学目标

读、写乘法算式。

3.能用画图的方法表示出乘法算式的意义。

4.会根据具体情境提出用乘法解决的数学问题，并解答。

1.重视经验的积累，感受乘法产生的必要性。在具体情境中，

引导学生进行相同加数求和的计算，体会生活中存在着很多相同加

数连加的问题，感受多个相同给家属相加的繁琐性与乘法学习的必

重难点突破

要性。

及小课题研

究落实策略 2. 重视直观操作与体验，逐步理解乘法的意义。教学中组织学

生经历从具体到抽象的过程；同时要引导学生在积累生活经验的基

础上，经历从具体事物中抽象出乘法的过程，逐步理解乘法的意

义。

活动一：师生变魔术。

大家喜欢看魔术表演吗？其实你们可能不知道葛老师我还会变

魔术呢 , 现在我先给大家来表演个小魔术。下面看好，我手里现在

教学流程

是一个纸圈，我将沿中间将纸圈剪开，剪完后你猜猜会是个什么样

的？

好，我开始剪了，瞪大眼睛仔细看，哇（剪完后还是一个纸

圈）??

你想？我儿有一些你准的圈，不之前我要在些小圈上

施加点神奇的魔力。

把圈放到魔布里先向左三圈再向右三圈，学生剪之前安

全。（生手剪）

（学生出来的是两个套在一起的圈）怎么回事呢？吧，如果

在下面的活中你能表的很出色，我下后就将个小秘密告大家好？

下面各小将你出的作品拿来，老帮你在黑板上，看，漂亮？那

你能用一个同数相加的算式来算一下我一共出了多少个圈？

（生回答，板： 2＋ 2＋ 2＋ 2＋2＋2=12）

活二：看魔学乘法

才我个余魔大家了个小魔，那下面我来看看的魔是怎

魔的，注意看完后我要比比能提出，行？看大屏幕，是一位的

魔魔的一个画面，开你的小筋看能提出哪些需要用同数相加来

解决的

？（生提完后，板3＋3=6 4＋4＋4=126＋6＋6＋

6=24 ）

瞪大眼睛魔的表演开始了，你瞧魔把手一抬一串

宝葫芦就出来了。在又想提一个需要用同数相加的方法解决

的？

（生提）你能用同数相加的算式算出来？个我

先在小内一下，然后在本上写下来。

交流后，板 5+5+5+5+5+5+5+5=40

（件出示 24 串宝葫芦）那次呢？是几个5？你能在

本上用同数相加的算式表示出来？我有几个同学不写了，怎么回

事呢？是呀，写起来很，很麻，那你能想一个好法写起来不么麻？

你真了不起，知道乘法。那你会把8 个 5 相加的个算式写

成乘法？什么写？8 表示什么？ 5 表示什么？

呀，其当算式中的每个加数都是一的候我可以用一

种写起来很方便的方法来表示，比如个算式我一看是8 个 5相加所以写成 8× 5=40 或 5 ×8=40。种方法的名字叫乘法。才位同学真害，能告我你叫什么名字？看咱小朋友都有自己的名字，其个算式中各个部分也都有自己的名字，咱来猜猜好？

你看在加法算式中的两个数咱叫加数，那乘法算式中的数叫

什么呢？，两个数叫因数，个符号叫乘号，但我的候只乘，它是

写的，同学伸出手和老一起写好？先向左斜，再向右斜。它的子

得像加号把小袋一歪。

你看，黑板上在有多才我提出的同数相加的算式，我

可以用新学的种乘法来写。咱先来看第一个??( 合情境将前面提到的 3＋3=6 4 ＋4＋4=12 6 ＋6＋6＋6=24 等算式改写成乘法，并出乘法中每个乘数表示的意思。 )

活三：生活中的乘法。

其在生活中我也常会遇到需要用乘法来解决的。

比如：（1）每人都有两只手掌，每只手掌有 5 个手指就是一个 5，

用乘法来表示就是 1×5，那两只呢，??

时间课题

（2）看我手中的鲜奶干吃片，你能说说这是几个几，快用乘法

算式表示一下！

（3）在咱们今天上课的这个会场里，我们的身边其实也藏着许

多需要能乘法来解决的问题，下面请各小组快快行动起来，用你数

学的眼睛去发现，然后将算式写在这个表格中，咱们比比哪个小组

找得多。（小组人数、凳子腿、桌子腿、彩笔、小辨等等）

活动四：魔术布上找数学

你能提一个需要用同数相加的算式或者是乘法算式来解决的问

题吗？（学生提后先用加法表示，再用乘法表示。）

活动五：总结反思

文峰小学集体备课记录

学科数学年级一年级

《人民币的认

参加人员

于美好

主备人于美好

识》集体备课姜倩倩

教学目标

重难点突破

及小课题研

究落实策略

1.在现实情境中认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

2.通过模拟购物活动，体会人民币在社会生活中的功能和作

用，感受数学知识与现实生活的密切联系。

3.学会合理使用零花钱，知道如何爱护人民币。

1.充分利用学生已有的生活检验组织教学。在教学时创设学生

熟悉的、生动的、有趣的情境，引导学生在解决一些列现实问题的

过程中，经过独立思考与合作交流，系统地学习有关人民币的知识。

2.在实践活动中更让学生认识人民币，提供啊学生解决实际问

题的能力。

3.向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。

一、在分类中初步感知人民币

师：（出示一个盒子），同学们，老师今天给大家带来了一个

礼物，你们猜猜看是什么？

教材分析

“人民币的认识”是在学生已有了一些认识和使用人民币的生

活经验的基础上教学的。教材通过让学生数一数存了多少钱的活

动，让学生进行操作、观察发现等实践活动来认识不同面值的人民

币及它们之间的关系。

人民币的换算是这一课的难点，仅是静态的记忆关系式来换算

是难以达成教学目标的。数学学习自身就是一个数学活动的过程，

数学教学必须向学生提供丰富多彩的活动机会。教师要尊重学生的

认知规律，充分组织好兑换人民币、模拟购物等活动来达成教学目

标。

( 学生自由猜测 )

师：到底是什么呢？请个小朋友来摸摸看。这是什么？

师：小朋友们这么快就猜出来了，看来你们对钱还是挺熟悉

教学流程

的。老师给你们每个小组都准备了一个信封，里面装了各种各样的

钱，请你们把它们分一分类。分完了之后，每个小组派一个代表说

一说，你们是怎样分的。

（分组活动，以小组为单位分类，然后选一个代表来汇报结

果）

师：谁来说说，你们是怎样分的？

预计可能出现三种结果 :师：看来小朋友们都知道怎样爱护人民币了。

１. 我们把纸币放在一起，把硬币放在一起。实践活动：

２. 我们把所有是 1 的钱放在一起，把不是 1 的放在一起。师：（课件为背景，见图，可配上轻松音乐）今天正好是家家

3. 我们把几元的放在一起，把几角的放在一起，把几分的放在悦商场开业，老师是售货员，这里有很多优惠的物品，小朋友们想

一起。不想买？

师：大家分得都很好，那么你们知道我们平常用的钱又叫做什师：购买之前请先听清楚要求。以小组为单位来购买。每个小

么呢？组买一种商品，讨论好了以后，派一个代表上来买，请准备好零师：今天，我们就一起来认识人民币。（板书：认识人民币）钱，老师这里没有零钱找。

关于人民币你都知道些什么？（分组讨论）

师：看来同学们对人民币已经有了一定的认识了。今天我们就师：哪个小组讨论好了，愿意上来买？

先来研究小面值的人民币及它们之间的关系。学生可能买一把扇子。扇子的价格是5角5分，付一张 5角

二、在实践活动中探索新知的，一张 5 分的。

师：刚才我们已经将信封里的人民币进行了分类，那你能拿出也可能买一个文具盒，它的价格是2元 1 角，付一张纸币 1一种你最熟悉的人民币给大家介绍介绍吗？元，一个硬币 1 元和一张 1 角的。

( 学生自由介绍 )师：刚才每个小组都买到了称心的商品。商场今天还推出了一师：说得真好！我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉种特惠商品，这个商品的价格是１元，哪个小组要来购买呢？（出

字来区别各种人民币的面值的。老师有一个问题，在纸币一元的左示特惠商品）

下脚有一个点，你们知道它有什么用吗？（在视频展示台上出示一生付一张 1 元的人民币。

元的纸币）师：好，老师就把这种商品卖给你们组。除了给一张 1 元的，师：说的太好了！有了这个点，盲人朋友通过摸人民币，就能还有没有其他的付款方式？

知道是多少钱了。我们的人民币上通常都有国徽，国徽代表了我们学生还可以付两张 5 角的人民币，一共是 1 元。

伟大的祖国，所以我们一定要爱护人民币，那么怎样做才是爱护人师：我们一起来检验一下是不是1元。对了， 10 角就是 1民币呢？（出示人民币上的国徽）元。我们也可以说 1 元＝ 10 角。（板书： 1 元＝ 10 角）同学们还有（学生交流）其他的付钱方式吗？

（学生交流不同的付钱方法）

师：同学们，通过刚才的交流我们知道了 1 元=10 角，那么你们知道 2 元等于多少角吗？

师：那 40 角等于多少元呢？

师：真聪明！我们知道了 1 元＝ 10 角，你们猜一猜１角等于多少分呢？

（根据回答板书： 1 角＝ 10 分）

师：请跟老师读， 1 角＝ 10 分

（让学生边记边读）

师：在人民币中，元是最大的单位，分是最小的单位。

三、巩固练习：

1、基本练习：

五、课堂小结

师：同学们，我们今天这节课学了些什么知识？那么你们还想认识哪些钱币呢？这些钱币，我们以后都有可能会用到，以后我们再慢慢认识。你们学了新知识后，有什么想法或者新见解呢？

板书设计：

人民币的认识

元角分

1元=10角

1角=10分

换算：（课本40 页自主练习第三题）

2、提高练习：

（1）现在同学们能数出老师给大家的信封里到底有多少人民币吗？（学生自己练习数）学生到展示台交流。

（2）老师这儿还有一张五十元的人民币，你们能帮我换成二十元和十元一张的人民币吗？有几种方法？

四、猜价格游戏

师：今天小朋友们表现得非常好，老师给你们带来了几个小奖

品要送给大家，如果谁能在最短的时间内猜出物品的价格，我就把

物品送给谁，好不好？

（教师先给出价格的范围，例如在 5 元到 8 元之间，再根据学生猜的价格，老师给出高了或是低了的提示）

五年级下数学集体备课教案

教材解读本单元以“观察物体”这一探索性操作活动为载体，让学生通过课题教学内容第一单元：观察物体观察物体教材第 2—4 页课时 1 课时观察、猜测、实验等方法探索解决问题的策略。教学目标教学重点教学难点让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状。帮助学生构建初步的空间想象力帮助学生构建初步的空间想象力预习提纲 1、借助实物、画图等活动理解并解决简单的图形问题。 2、归纳出解决这类问题的最优化分组策略。教学流程学生学习活动教学板块或教师活动一、独立自学、谜语导入请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？ ”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体（板书） .教师巡视指导学生学习活动教学板块或教师活动

（一）整体观察二、互动交流合作探究 1、教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫学生观察并提问：你观察到的正方体是什么样的？在你的位置上观察，你看到了哪几个面？学生汇报交流。学生自由走动，观察。汇报交流。 3、解释应用教师出示两个正方体的立体图，一个有虚线，另一个没有。提问：谁能用刚学到的知识解释一下正方体为什么这样画？学生解释说明。（二）分别从三个面进行观察（出示例1） 1、教师提问：我们分别从几个不同的方向去观察这个图形，看看它的正面、左面以及上面分别是什么形状的图形，把它们分别划出来。学生离开座位自由观察。 2、小组之间相互交流，然后全班交流，学生以组为单位在投影以上展示交流。总结学生的发言：从不同的方向观察，所看到的形状是不一三、总结运用 1、做教科书例2 2、智力游戏：两个同学为一组做游戏，一个同学画，另一个同学猜，负责猜的同学要想办法通过你提问的问题确定这个物体是什么，猜完后，在把物体拿出来验证一下，看是否猜对了。学生玩游戏，教师指导。学生学习活动教学板块或教师活动四、巩固或提高

数学教研组第一次集体备课记录

川口小学数学组第一次集体备课记录（二年级第二单元）单元教材分析教材用通过小熊串红果准备请客的情景图，引导学生自觉经历用4连加的过程，为列乘法算式和编口诀做好准备，然后通过“填一填”的活动，让学生借助已有的编制口诀的经验，编出4的乘法口诀，最后安排了“说一说”、“练一练”，帮助学生理解和记忆口诀教学目标 1、结合解决问题的情境，经历编制2-5乘法口诀的过程，体验运用乘法口诀的优越性。 2、能够发现每一组乘法口诀的排列规律，培养有条理思考的习惯，逐步发展数感。 3、会比较熟练地用2-5的乘法口诀进行乘法口算和解决简单的实际问题。重点难点 1、在理解的基础上熟记2-5的乘法口诀。 2、理解2-5的每句乘法口诀的含义和来源。 3、利用2-5的乘法口诀解决简单的实际问题。课时安排

教学中应注意的问题怎样让学生容易的记住乘法口诀呢？ 1、创设教学情境. 创造性地使用教材，创设出学生感兴趣的情境，使学生在静态和动态中获得感知，从而进一步理解乘法的意义。 2、利用游戏教学对于小学生来学说，数学知识是比较抽象、枯燥的，而对于老师就要设计一些浅显而有趣的游戏活动以引起学生的兴趣，让学生们通过活动来学习数学，促进他们学习数学兴趣与能力的提高，在玩中学习数学。《数松果》教学设计【教学目标】 1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。

2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。【教学重点】编制5的乘法口诀。【教学难点】编制5的乘法口诀的过程。【教学过程】一、创设情境，激趣导入。同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，准备过冬，它们采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？我知道咱们班的同学是最聪明能干的，你能帮助他们数一数吗？二、活动探究，获取新知。师：哪位同学能帮小松鼠数一数？ 1.你打算怎样数，才能又对又快呢？ 2.五个五个的数一数一共有多少个松果？ 3.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？ 4.提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？

集体备课记录五年级数学解决问题

东官庄镇刘坡小学集体备课记录表后附：精备课教案

《方程解决问题（一）》教学设计 ——宋屯小学王付丽教学内容：课本106页例1. 教学目标： 1、能在具体的情境中找出等量关系，初步掌握列方程解决问题的基本方法。 2、会根据等量关系列出方程解决比较简单的实际问题。教学重难点：找出等量关系，掌握列方程解决问题的基本方法。教具准备：多媒体、小黑板。教学过程：揭题示标：导入新课：课件出示教科书第104页的主题图。师：刘叔叔去加油站加汽油，工作人员给他加了一些后，可刘叔叔说还不够，你能根据他们的对话求出工作人员第二次加了多少升汽油吗？生：能！师：请在本子上试一试。指名回答，师板书：50-28=22（升）师：有和他不一样的方法吗？今天我们就来研究这类问题的另一种解决方法：列方程解决问题。

板书课题：解决问题（一）出示学习目标：（生齐读） ①能在具体的情境中找出等量关系，初步掌握列方程解决问题的基本方法。 ②会根据等量关系列出方程解决比较简单的实际问题。学习指导：认真看课本106页的例1，仔细读题，分析题目。重点看分析题目的过程，思考： 1、认真读题，你能了解哪些数学信息？ 2、除了题中所给的等量关系，你能写出哪些等量关系？ 3、根据你写出的等量关系，列出方程并解答。 4、总结出列方程解决简单问题的方法。（自研时间6分钟，自研后先组内交流，然后汇报展示，比一比哪组展示的最精彩）要求：坐姿端正，看书认真。自研共探自主学习学生看书自学，教师巡视。交流合作，共同探究自研完成后，同桌交流，组内交流，组长负责收集统一答案，没有解决的问题记录下来，以备下一步展示。汇报展示

人教版五年级数学下册备课组教学计划

人教版五年级数学下册备课组教学计划五年级数学备课组教学计划在于认真组织教师学习新课程标准，树立新的教学理念，并落实到教学实践中去;树立科学发展观，确保备课质量的稳步提高。下面一起来看看整理的人教版五年级数学下册备课组教学计划，希望对您有帮助。人教版五年级数学下册备课组教学计划篇一一、指导思想：以基础教育课程改革为契机，更新教育教学观念，深化教育教学改革，全面推进素质教育。立足课堂教学，积极开展教学研究活动，不断提高课堂教学效率，改变教师的教学行为和学生的学习方式，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革，努力提高全年级教师的业务素质。二、工作目标：本学期五年级数学备课组将紧紧围绕学校、教导处、教研组工作计划和数学教学计划，着重围绕“关注计算教学，提高学生计算能力”为本备课组的研讨主题，认真组织教师学习新课程标准，树立新的教学理念，并落实到教学实践中去;树立科学发展观，转变教学行为，求真务实地开展集体备课活动研究，实践新课程的理念，确保备课质量的稳步提高，并依此促进课堂教学效率的提高。三、备课组工作安排这一学期来，本年段备课组根据数学教研组的工作计划，准备采

取以下的一系列措施： 1.更新教育理念，提高教师素质。本学期采用每周一次集中学习、自学等形式认真学习关于基础教育改革理论、政策法规、最新理论成果、实践经验、不断更新教育理念。 2、提高集体备课的实效。开展教师岗位大练兵备课活动、磨课实践。首先集体研讨，由主备人写出教案，并执教。参与听课的老师评课，指出课堂教学中的亮点和不足，互相学习，共同改进。对教案进行二度修改。个人执教可根据本班的学情，对集体备课的教案进行修补，写出个性的教学设计方案并付诸教学实践，同时教师还可根据教师本人和班级的实际，随时调整教学设计，以求最佳效果。每两周集体备课一次，每次都有一个中心发言人，轮流担任，轮到发言的老师就要把所备的教案提前写出来，集体备课时，发言人先把自己的教学设想说一说，其余的老师补充，提出自己的不同意见和看法，同时做好记录。我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把数学教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程，在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定稿，每个人根据本班学生情况，积极利用各种教学资源，分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记

小学数学教研组集体备课记录表

小学数学教研组集体备课记录时间：11/3 地点：会议室主持人刘景龙、刘秀芹学习内容研讨“学习活动设计”《认数》（有效反思之二）参加人员: 全体数学老师活动情况摘要: 本次业务学习采用先独立解读教材，再集体研讨对话的形式进行：刘景龙：这一个星期，我们就＜认数＞一单元进行了认真教材解读，今天我们就各自谈谈自己队教材的理解，以及自己的设计思考。宋桂真：我觉的这节课的知识点很多，有认识数位、数与数之间的换算、认识1000，还有如何读数。刘秀芹：是这样的，关键是数位之间的关系，数与数之间的换算，如五个十是多少？学生很容易弄错。（刘景龙质疑：你们认为这些重点内容中哪一块对学生来说最难？）刘秀芹：数位之间的关系。（刘景龙：准备怎么突破？）祝先仕：孩子们知道10个100是1000吗？所以在拨计数器时可以突破。刘景龙：我认为我们可以再看教材的安排。（1）本单元的知识点较多，教材注意了知识结构的优化组合，按几百——几百几十——几百几十几的顺序分段安排数的认识，这样的安排遵循了由易到难、由基本到复杂的认数规律。我们就第一课时如何安排？这值得我们思考。我认为培养学生的数感是本节课的关键所在。如果这一点突破了，刚才我们所认为的重点和难点就迎刃而解。教材中借助木块和计数器认识数。木块是第一次出现的学具，以往都是以小棒作为数数的工具，由于这个学期学的是千以内的数，用小棒很难表示，所以选用小方块作为学具。我们来看P16的例题，可以看到一个方块表示“一”，10条方块拼成一片表示“一百”，10片方块堆成一个正方体表示“一千”。教师要及时指导学生认识这些新的学具，尽快让学生熟悉1个、1条、1片、1堆小方块表示的意思。利用计数器读数、写数，同时落实千位，拓展学生对数位顺序的认识；刘景龙：（2）提供现实生活中的数让学生读、写、计算，教材里有很多，如电表度数、字典页码；（3）介绍其他学科的知识，促进各学科知识的整合。如P20第四题、P30第四题（看

五年级数学下册集体备课第三单元

五年级数学下册集体备课第三单元：长方体和正方体体积主备教师：黄俊林单元教学计划：一、教学内容： 1．长方体和正方体的认识 2．长方体和正方体的表面积 3．长方体和正方体的体积。二、教学目标 1．通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。 2．通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1m3、1dm3、1cm3以及1L、1ml的实际意义。 3．结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 4．探索某些实物体积的测量方法。三、教学重难点：表面积与体积概念的建立四、授课时数：7课时

第一课时：教学目标： 1、使学生理解体积的意义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，培养初步的空间观念。 2、使学生知道计量一个物体的体积有多大，要看它包含多少个体积单位。教学重点： 1、建立体积概念。 2、认识体积单位。教学难点：建立体积概念。教学用具：学具袋。教学过程：一、导入：你们都听说过乌鸦喝水的故事吧，聪明的乌鸦是怎么喝到水的？这其中有什么道理？二、新授： 1、体积的意义。（1）、准备：我们也来做一个实验，取两个同样大小的玻璃杯。先往一个杯子里倒满水；取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒到第二个杯子里，会出现什么情况？为什么？这说明了什么？（鹅卵石占了一定的空间。）（2）、每一个物体都占有一定的空间。下面的电视机、影碟机和手机，哪个所占的空间大？〔3〕、启发学生概括：物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书）上面三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？（4）、比较：用学生手中的文具比。谁的体积大？谁的体积小？师：教室是一个较大的空间，课桌、讲台、同学、老师等占教室空间的一部分。整个学校是一个大空间，教师、办公室、操场、花池、领操台、旗座等都占有一定的空间，既有自己的体积。而整个宇宙是一个大空间，地球只是宇宙空间的一部分，而地球上的山、川、河流、一切建筑物、人等占地球的一部分。 2、体积单位：（1）、讲：测量长度要用长度单位，测量面积要用面积单位，测量体积要用体积单位。（板书）认识体积单位：常用的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米。可以分别写成 ( 2)、认识立方厘米：出示：棱长是１厘米的正方体，量一量它的棱长是多少？说明：它的体积是１立方厘米。谁的体积近似的接近1立方厘米？（色子或一个手指尖的体积大约是1立方厘米）（3）、认识立方分米：（方法同立方厘米）粉笔盒的体积接近于１立方分米。（4）、认识立方米： ①出示１立方米的棱长的教具。观察后总结：边长是１米的正方体的体积是１立方米。 ②认识１立方米的空间大小。１立方米水约可以装满５００个暖瓶。１立方米的木材约可以做课桌５０张。小结：常用的体积单位有哪些？哪个体积单位大？哪个体积单位小？

新人教版五年级下册数学第三单元《长方体和正方体》集体备课教案

2016年新人教版五年级下册数学第三单元《长方体和正方体》集体备课教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

五年级数学下册第三单元《长方体和正方体》集体备课教学设计学案编写者：林声果学案使用者：邓陆光，林声果，义秀云，何丽媛 3长方体和正方体【教学目标】 1.让学生通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。 2.让学生通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立行分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算。感受1m3,1dm3,1cm3以及1L，1mL的实际意义。 3.结合具体情境，让学生探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 4.使学生掌握某些实物体积的测量方法。【重点难点】 1.掌握长方体和正方体的特征以及它们的体积和表面积的计算方法。 2.能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 3.难点是体积和表面积两个概念的建立。【教学指导】 1.注意所学知识与现实生活的密切联系。在空间与图形的教学中，应充分利用生活中的事物，引导学生探索图形的特征，丰富空间与图形的经验。如长方体和正方体的认识，可以从现实生活中情境引入。通过对一些建筑物、生活用品形状的观察、抽象出长方体和正方体图形，使学生了解到生活中很多物体的形状是长方体或正方体。学习用数学的眼光来观察生活中物体的形状。表面积、体积和容积这些知识在日常生活中也会经常接触到，教学中应创设问题情境，让学生在解决这些问题的过程中，加深对所学知识的理解，同时培养解决问题的意识。 2.在动手操作、自主探索中，培养空间观念，建构新知。空间观念的培养应通过多种感官协同作用，教学中可以让学生通过对长方体实物或模型进行看一看、摸一摸、比一比、想一想等活动，引导学生认识长方体的面、棱、顶点和空间位置关系，从而对长方体有一个比

五年级数学集体备课记录

主备教师李学雄课题循环小数设计意图综述通过生活中的例子，引出循环的概念，通过实际计算，理解循环小数的意义，掌握循环小数的计算方法，并能熟练地进行计算；让学生观察它们的商有什么特点，在自主探究、协作小组集体探究活动中，体现新课标的理念。活动目标1、在自主计算、借助计算器计算的活动中，经历初步认识循环小数的过程。2、知道什么是循环小数，能指出哪些商是循环小数。3、体会计算器的作用，在借助计算器进行教学的活动中获得成功的体验。教学准备多媒体课件（一）从生活现象中，感知“循环” 1、首先采用聊天的形式引入，问学生最喜欢星期几？为什么？学生自由发言后师提问：这个愿望可能实现吗？为什么？引导学生说出星期一、星期二、一直到星期日，一个挨一个按一定的顺序出现，我们把它叫做“依次”，（板书：依次不断重复出现） 2、然后让学生说说生活中还在哪些地方见过这种“依次不断的重复出现的”的现象。师小结：生活中象这种“ 依次不断重复出现”的现象很多，我们把这种现象还可以叫做——（循环现象，板书：循环）（二）从数学现象中，认识“循环” 1、从王鹏的速度中发现“循环”现象（1）出示王鹏赛跑图，问学生：男生400米谁跑得最快？成绩如何？王鹏平均每秒跑了多少米？（2）信息：王鹏75秒跑400米。（3）独立计算，然后在小组内讨论，同时请两名学生板演。（4）小组讨论后指名汇报：在计算中遇到了什么情况？出现了什么现象或规律？（5）利用课件突破教学重点和难点课件一（先让学生观察400÷75的竖式。）

教学过程与方法 ①余数不断重复出现 ,商不断重复出现。②商不断重复出现几个数字？（板书：一个数字）③“3”是从哪里开始重复出现的？（板书：小数部分，从第一位起）④商怎么写？（引导板书：5.3333…，让学生说出“…”表示的含义。）课件二：（在让学生观察78.6÷11的竖式。） ①余数依次不断重复出现5和6,商依次不断重复出现4和5②商依次不断重复出现几个数字？（板书：两个数字）③“4”和“5”是从哪里开始依次不断重复出现的？（板书：小数部分，从第二位起）④商怎么写？（引导板书：7.14545…） 2、小结并揭示课题：象5.3333…、7.14545…这样的小数我们也给它取个名字？叫——（循环小数，板书课题） 3、补充完整“循环小数”的概念 (1) 引导学生先将“从第一位起”和“从第二位起”这两句话融合成一句话：从某一位起。(2) 再将“一个数字”和“两个数字”融合成为一个数字或几个数字。 (3) 接着请学生根据板书把循环小数的概念说得更完整些，教师完整板书概念。 4、在学生用自己的话归纳出了什么是循环小数之后，让他们看书学习第28页，解决以下问题： (1)什么是循环小数？你觉得重点词语有哪些？(2)什么是循环节？(3)怎样简便写出循环小数？(4)怎样读循环小数？反馈交流，根据学生回答，教师划出重点词并板书简写。（三）从数字乐园中，理解“循环” 1、下面哪些小数是循环小数？为什么？如果是，说出它的循环节，0.43561… 2.3535 4.1212… 7.432432… 1.02525… 0.153434… 2、用竖式计算下面各题，哪些是循环小数？将循环小数表示出来。 5.7÷9 5÷8 6.64÷3.3 （四）第四个环节是：区分有限小数和无限小数。出示：15÷16 1.5÷7 4.5÷1.8 3.7÷2.2 要求四人小组分工合作每人计算一题，计算后讨论：

二年级语文集体备课记录

二年级语文集体备课记录时间：2009年9月16日地点：二年组办公室参加人员：刘昌娟于金娥左蓓蕾中心发言人：刘昌娟集体备课内容（一）、精讲每一篇课文,提高课内阅读质量三位老师首先对去年期末的语文测试情况做了小小的回顾,鉴于多数学生都在阅读题上丢分这一现实,备课组长提出本学期要在课内阅读上下功夫。要求每篇课文都要做精心准备，课前钻透教材，对课文内容要做深层次的挖掘，不能只停留在能读通、读懂就可以了，要仔细揣摩教材，吃透大纲，对所提出的问题一定要精心设计，一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值的问题；二要注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣，让学生擅于思考、乐于思考。同时还鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受等，并采用层层推进法，逐步引导学生提高阅读能力。（二）、上好口语交际课，让学生会说会写一些学生到了高年级还不会写作文，还有些同学写出的作文空洞乏味。为什么会这样呢？纠其原因，这些同学一是不擅于交流，另外就是不热衷于观察。所以本学期，我们三位老师要抓

好口语交际课。有些口语交际课，要提早布置。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题，切忌千篇一律，要从多个角度激发学生的交际兴趣。在每节口语交际课结束后，争取挤出一节课的时间给学生写作，让他们把自己说话的内容写下来，做到会说会写。（三）、家庭作业评价方式探讨三位老师都提出了，有个别同学双休日回到家里不主动完成作业，或者作业质量不高的现象。针对这一情况，建议老师把每周的作业认真批改后，分成几等，在周五时把优秀作业者名单公布在板上表扬，以榜样示范作用告诫其它同学认真完成作业。保持门窗干净、无尘土、玻璃清洁、透明。

五年级下册数学集体备课总结

五年级数学集体备课总结（2013-2014学年下学期）新课程特别强调教师要有合作精神，集体备课让教师，发挥集体的智慧，以期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，本学期我们开展了每周一次的集体备课活动，在数学集体备课中，我是一个组织者，又是一个参与者。现将这个学期的数学集体备课做一个阶段总结。这个学期的集体备课开学初上就开展了第一次活动，在第一次的活动中，我们强调了集体备课的重要性，集体备课的目的，集体备课的计划，展开了讨论，比如学案的流程，学案的格式，集体备课的时间，每个人承担的任务，如何合理使用集体备课的教材。总体有如下几点。一、制定制度进行操作 1．固定时间、人员：以年级组为单位，固定每周一次，星期二下午三节课后，在各自办公室进行网络集体备课，备课组长做好记录。 2．安排人员整理，确定了每位老师备课的内容，以及上交时间。负责人进行初审。

3．固定各次备课内容：为了减少盲目性，开学初，我组就组织一次全科性集体备课，主要讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，再根据教材编排体系，制定好集体备课计划。根据计划制定年级备课计划，安排好备课内容和主备人，让每个教师都心中有数。这样，每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。集体备课时，我们主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，组员有备而来，发言踊跃，都自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素质得到充分的展现与提高。 4．结合本班实际修改：各教师拿到学案后，必须根据本班具体情况，对学案进行修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。 5．及时反馈改进：人总是在不断的反思中进步的。为了吸取经验，总结教训，我们要求老师一课一反思，记下课堂发生的事件，每次集体备课时首先讨论交流上周教后感。二、重视理论联系实际备课为课堂服务提高集体备课的实效，目的在于提高教师的专业水平，把“教科研为提高教学质量服务”的工作落到实处。理论联系实际，我们不仅停在纸上，我们在集体备课中还进行了自已的得意教学片段回顾，在集体备课中展现自已的特色，每个数学老师都通过集体备课进行了一

新苏教版五年级下册数学备课组计划

新苏教版五年级下册数学备课组计划五年级数学备课组工作计划一、指导思想：以学校数学教研组工作计划为主，结合五年级组内特点，以科研与实践相结合的教研方向，围绕校本主题课题《优化数学课堂互动策略的研究》进行实践探索研究（高数组主要负责探究小组合作中教师发挥主体作用的策略），认真学习教育教学理论，转变教学观念，改进教学行为，激发学生学习兴趣，培养学生的自主创新意识和实践能力，全面提高教育教学质量。二、工作目标： 1.加强理论学习，通过集体备课、教学研讨等活动，不断更新教学观念，促进学生的自主能力。 2.优化课堂教学过程，渗透新课改精神，进一步学习新课程，解读新课程，实践新课程，精心设计教案、练习、学生数学活动等，提升教学质量。 3.积极开展教学科研课题工作，结合本学科本组的特点，认真进行数学教学研究，扎实搞好工作，为教育教学工作服务。 4.配合领导开展教学流程管理，定期检查组内成员的成绩、学习情况以及教学常规工作。三、主要工作： 1.继续深入学习课程标准、课程解读，各种教育教学理论书籍，同时注重学习各种有特色、有实践性的课堂案例。 2.加强新课改理念的学习，深刻领会数学新课标精神，深入进行课堂教学研究，结合自己的研究课题，进行教学实践、反思、整理、总结。 3.积极开展教师之间互相听课评课活动。听课时认真作好听课笔记并及时填好评课表。 4.积极开展小组活动，组内认真开展互相探究活动、上课交流的学习活动，并结合大组活动开展有质量的交流活动，实行信息互享，共同提高。 5.打好基础，多加做好学困生的工作，把好教学质量度，制定学困生的帮教计划，有针对性的补缺补差，缩短班与班，学生与学生之间的学习差距，切实

二年级语文教研组集体备课精彩活动记录簿及教案设计(可打印修改)

海南省农垦二小 2012-----2013学年第二学期二年级语文教研组集体备课活动记录及教案项目名称二年级语文集体备课项目负责人刘玉清活动时间2013年5月9日活动地点二楼小办公室活动主题会走路的树主讲人梁慧参加对象二年级语文组全体成员活动内容及进程 5月8日我们就二年级组的青年教师下周所要开课的《会走路的树》进行了集体备课。我们每个人从中获得了不少的教学灵感。集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。它能集中大家的智慧，共同研究教学中的一般问题，保证教学工作有目的、有计划地进行。在今天，它成了我们校本教研的一种重要形式。因为其价值取向就在于教育教学效益的最大化。现在我们提倡集体备课，其目的不是为了追求形式，而是为了追求效果。它能有效凝聚集体的智慧，能显著提高教育教学效果，能不断提高教师的教学水平，能大力促进学校的教科研氛围，能够更好地服务于教学。一、设置悬念调动情感 1、教师情境导入：草木茂盛的树林，鲜花盛开的草地（出示挂图）。这里的风景美吗？就在这个小树林里发生过一

个有趣的故事：一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头。睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她沉浸在着迷人的景色中。忽然，小鸟惊叫起来……小朋友们，猜猜看，小鸟看到了什么？（学生猜后）原来她看到了一棵会走路的树，揭题，板书：会走路的树。齐读课题。 2、读了这个课题，你们一定和小鸟一样的惊奇！你们的小脑袋里有哪些疑问，请快提出来吧。学生的疑问大致是：树怎么会走路呢？会走路的树究竟是什么？……师：让我们带着这些疑问，走进那美妙的故事吧。 [从美妙的画面入手，加上教师声情并茂的解说，给孩子们美的享受，有设下了悬念，读文做情感的铺垫。] 二、整体感知自主合作 1、配课文录音朗读或教师用讲故事的形式把学生带入课文。 2、听了这个故事，疑团解决了吗？把你的收获说出来。（学生可能会说：“这不是一棵树，是驯鹿。”）师：那大家看过驯鹿吗？贴出驯鹿图，让学生观察，说说它的样子，特点。哪个地方最像树？大家要想有更多新的发现，就一起读课文吧！自读课文。（给学生5~6分钟的时间自学），要求把生字词的音读准，把课文读正确。不认识可以借助拼音拼读，一次读不好要读第

五年级数学(下册)集体备课

教学计划五年级数学学科 2015 年下学期

五年级数学科下册教案（总课时：第1课时）教学容小数乘整数主备教师罗盼课型新授课备课时间9月1日组长审核罗盼教学目标1.结合具体情境，经历自主解决问题和学习小数乘整数的计算方法的过程。 2.理解小数乘整数的计算方法，会笔算简单的小数乘整数的乘法。 3.激发学习兴趣，培养热爱生活、热爱数学的良好情感，体验学习的成功与快乐. 教学重点理解小数乘整数的算理及计算方法。教学难点理解并掌握确定积中小数点位置的方法。教学准备 PPT课件教学步骤修改一、创设情境。 1.填一填。二、自主探究。 1.了解小数乘整数。（1）师：有3个小朋友想买蝴蝶风筝，请你帮忙列出算式（3.5×3)。（2）仔细观察列的算式，它和我们以前学过的算式有什么不同？（3）这就是我们这节课要学习的容。 2.用你喜欢的方法算一算。一根跳绳 3.5元，学校买了5根跳绳。一共花了多少元？ 3.5×5=17.5（元）答：一共花了17.5元。 2.尝试计算。（1）请你尝试用自己的方法计算出3.5×3的得数。（2）引导学生汇报各自不同的算法，板书并归纳。（3）引导学生对比，哪种方法好？好在哪里？ 3.一台笔记本电脑重3.12千克。4台这样的笔记本电脑重多少千克？ 3.12×4=12.48（千克）答：4台这样的电脑重12.48千克。 3.自主探索小数乘整数的算理、算法。

（1）课件出示教材第3页例2:0.72×5，教师出示自学提示： A.计算时应怎么乘？ B.积怎么处理？ C.积末尾的0如何处理？（2）3.60末尾的0可以去掉吗？为什么？（3）互动交流，总结小数乘整数的计数方法。计算小数乘整数，先按整数乘法计算，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点，积的小数部分末尾的0要去掉。 4.在积中点上小数点，使等式成立。（1）1.3×5＝65 （2）5.04×2=1008 （3）1.06×4=424 答：（1）6.5（2）10.08（3）4.24 5.用竖式计算。三、巩固深化。 1.完成课本第3页“做一做”1、2、3题。板书设计教学后记五年级数学科下册教案（总课时：第2课时）

九年级数学数学组集体备课活动记录(整理好)

信息技术与学科教学融合的创新课例陈家湾中学活动时间2019年3月活动地点301办公室科目数学年级九年级课题24.1.2垂直于弦的直径学情分析学生已经了解圆中的基本概念，会判断圆心角，基本掌握圆心角的相关性质，熟练掌握了三角形外角和定理。初三学生已经具备一定的独立思考和探索能力，并能在探索过程中形成自己的观点，能在倾听别人意见的过程中逐渐完善自己的想法。因此，本节课设计了自学和探究活动，给学生提供自主探索与交流的空间，体现知识的形成过程。教材分析《圆周角》这节课是人教版九年级上册第二十四章第一节第四部分的内容，是在学生学习了圆、弦、弧、圆心角等概念和相关知识的基础上出现的，圆周角与圆心角的关系在圆的有关说理、作图、计算中应用比较广泛通过对圆周角定理的探讨，培养学生严谨的思维品质，同时教会学生从特殊一般的分类讨论的思维方法。因此本节课无论在知识上，还是方法上，都起着十分重要的作用。所以这一节课既是前面所学知识的继续，又是后面研究圆与其它平面几何图形的桥梁和纽带。教研纪实王艳芳:我在教学中从学生已有的认知发展水平和已有的知识与经验出发，在教学中尝试了“创造情景，提出问题；层层推进，提出猜测；相互交流，归纳提升”的教学策略，学生在独立探索，合作交流中捕捉到学习的知识。在教学中力求让学生独立思考，小组讨论，再让全班合作交流。本节课应该达到的目标是: 1、理解圆周角的概念,掌握圆周角的两个特征、定理的内容及简单应用； 2、准确地运用圆周角定理及其推论进行简单的证明计算。孙兵兵:引导学生对图形的观察，激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心。教学任务分析

二年级语文组集体备课活动记录及教案

二年级语文组集体备课活动记录及教案 Newly compiled on November 23, 2020

二年级语文组集体备课（二）活动记录及教案(2011-04-22 11:33:17) 标签：分类：附件3：学校校本培训活动记录表（项目负责人填写）工作单位：鳌江实验小学

2、通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为，即：面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃；别人遇到不幸，不要嘲笑的道理。教学重点、难点 1、图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重；同时要正确地认识自己。 2、从丑小鸭出生后的不幸遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。教学准备多媒体课件。教学过程一、复习回顾，导入新课 1、上一节课，我们初读了丑小鸭这一感人的童话故事，通过学习，我们学会了生字，并且知道了这是一个关于一只（）变成（）的故事。 2、这节课，你还想知道些什么（丑小鸭会遇到什么样的遭遇它的心情会怎样它的命运又将如何）同学们提的问题很有价值，我们将在这节课共同学习。 3、师：通过昨天的学习，你们觉得丑小鸭真的丑吗（丑，引读：他的毛嘴巴身子──；美，引读：雪白的羽毛，长长的脖子，张开的翅膀。）你从哪些词语、句子看出来的，哦，原来他小时侯是丑的，长大了变的美丽了，那么，它从丑到美会发生什么样的故事呢他的成长幸福吗随之板书：丑美。二、体验丑小鸭的不幸遭遇师：带着这两个问题咱们一起来读读第3、4自然段。 1、师：读了课文你觉得丑小鸭来到世界上生活的幸福吗你从哪些词语或句子知道的现在咱们以小组为单位，找到丑小鸭的遭遇部分读一读，用铅笔画出你认为最能反映丑小鸭生活的词语或句子。（学生小组讨论交流）（出示课件──问题提纲） ⑴找出课文中描写丑小鸭的不幸遭遇的词语或句子。（用“除了……都……”说一句话） ⑵你能感受到丑小鸭什么样的心情（孤单、悲伤、可怜、无奈） ⑶能有感情地朗读。 2、师：请一个同学有感情的朗读有关句子（课件上所提示的句子），其他同学闭上眼睛想象。再一起体会丑小鸭孤单、悲伤的心情。齐读！ 3、师：同学们理解得非常好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍然憧憬着自己美好的理想，请一个同学读第６自然段，思考你能从哪句话体会出来读一读。（重点体会“惊奇”“羡慕”）什么是惊奇、羡慕为什么它那么惊奇羡慕（他们的样子那么高贵，姿态那么优雅。）用“那么……那么……”说一句话。从这里你能读出丑小鸭是在向往什么样的生活吗学生答。短暂的开心过去后，冬天的寒冷又接踵而至，丑小鸭又将面临什么样的考验

五年级下学期数学集体备课记录

鞍湖实验学校（小学部）集体备课记录时间2014.2.16出席情况张石标刘忠全主讲人张石标记录人刘忠全二、讨论记载：（讨论如何达成教学目标，如何突出重点突破难点，如何进行学法指导，研究教法和设计作业，以及课件准备等等内容）第一单元《方程》教材分析及单元要点交流张石标：本单元教学方程的知识，是在四年级（下册）“用字母表示数”的基础上编排的。第一次教学方程，涉及的基础知识比较多，教学内容分成三部分编排。第1-2页教学等式的含义与方程的意义，根据直观情境里的等量关系列方程。第3-11页教学等式的性质，解方程，列方程解答一步计算的实际问题。第12-14页全单元内容的整理与练习。教材编写特点和教学建议 1．在具体情境中认识方程的意义。 “含有未知数的等式是方程”，这是用定义的形式来揭示概念。小学数学中揭示概念的方式有多种，这里对方程的定义采取的是属加种差定义方式：种差+邻近的属概念=被定义概念。这里，被定义概念邻近的属是“等式”，种差是“含有未知数”。 2．循序渐进地教学等式的性质和用等式的性质解方程。考虑到中小学学习的衔接，课程标准要求学生能“理解等式的性质，会利用等式的性质解简单的方程”。本单元教学解一步计算的方程，由于不再像过去那样，利用四则计算各部分之间的关系解方程，因此，暂时只解未知数不是减数和除数的方程。等式的性质是指等

式两边都加上、减去、乘或除以同一个数（除以一个数时0除外），所得结果仍然是等式。教材“循序渐进”的安排体现在两个方面：第一个方面，将等式的性质分别安排在两个例题中进行教学，例3教学等式两边都加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式的性质，例4教学用相应的性质解方程；例5教学等式两边都乘或除以同一个数（除以一个数时0除外），所得结果仍然是等式的性质，例6教学用相应的性质解方程。中间安排了练习一，让学生在内化对等式部分性质的基础上，进一步学习新的性质。这样的安排，分散了学习的难点。第二个方面，在引导学生发现等式性质的过程中，逐步推进：一是从不是方程的等式过渡到方程，二是由加同一个数过渡到减同一个数。例3结合天平平衡的情境呈现了四幅图，第一幅图在20=20的基础上，得到20+10=20+10；第二幅图在X=50的基础上，得到X+20=50+20；通过这两个情境，学生发现“同时加一个数，结果仍然是等式”。第三幅和第四幅图都是同时减去一个数，结果仍然是等式的情况。教学时，应引导学生结合每一幅图的结果，用自己的语言交流发现了什么，从而不完全归纳出等式的一个性质。 3．体会列方程解决问题的数学思想。方程就是一种数学模型，是刻画现实世界中数量相等关系的数学模型。本单元安排的都是列方程解决一步计算的问题。列方程解决问题的关键是找到问题中数量之间的相等关系。列方程解决问题与列算式解决问题相比，是思维方式的飞跃。列方程解决问题是把已知和未知紧密地联系在一起，看成地位相同的量共同参与运算。教学方程的意义时，教材用天平图、带括线的图画、线段图等方式对怎样列方程、列出的方程表示什么意思加以体会。要注意引导学生联系生活经验，根据事情发展的线索理顺数量关系。教材在整理与练习中，还安排探索与实践的问题，提高学生探索规律的能力，体会初步的数学模型思想。单元要点交流：刘忠全： 1.用方程表示直观情境里的相等关系。第2页的“试一试”和“练一练”第3题都是看图列方程，编排这些题的目的是培养学生发现和理解现实情境里的等量关系的能力，体会方程是表示等量关系的数学方法，从而进一步巩固方程的概念，并为以后列方程解决实际问题打下扎实的基础。这些内容在编排上有两个特点：一是直观情境的呈现从天平图开始，发展到带括线的图画。带括线的图画在一年级（上册）就出现了，学生比较熟悉。但是，从列算式求答案的习惯思维转向列方程表示等量关系，仍然会有困难。因此，教材先让学生看天平图列方程。天平两臂平衡，

五年级数学集体备课

大安区永嘉乡小学校2015-2016学年度下学期集体备课教学设计（初稿）年级：五年级学科：数学内容：方程时间： 2016-5-13 备课人张忠芬梁信德钟君良

第五单元方程用字母表示数备课人：张忠芬第一课时用字母表示数（1）学习内容：教材73、74页的例1、例2，第75页课堂活动。学习目的： 1、学生在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，并撞我含有字母的乘法算式的书写规则。 2、学生在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。 3、学生在学习过程中逐步感受符号化思想，体验数学的简洁美，发展抽象概括能力。学习重、难点：体会用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法，理解含有字母的式子表示数量的意义。学习过程一、引入新课请学生浏览主题图，然后齐唱字母歌。我们都知道，上英语课要用到字母。在我们的生活中，哪些地方还用到了字母？并说说它表示的意义。在生活中要用到字母，在数学中也不例外，今天我们就来学习用字母表示数。（板书课题）

二、课前热身我们过去学习运算定时用到用字母表示数，回忆一下，完成下表。三、合作探究 1、学习例1 ：一只青蛙4条腿，2只青蛙8条腿,3只青蛙12 条腿……x只青蛙多少条腿？ 1）自学例1并思考73页“试一试”。（2）编儿歌填空：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，2只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿，（）只青蛙（）张嘴，8只眼睛（）腿，……，x只青蛙（）张嘴,( )只眼睛（）条腿。（3）讲解在含有字母的式子里，数字和字母，字母和字母之间的乘号可以记作“·”，也可以省略不写，数字通常写在字母的前面。如 x×4写作4·x或者4x （4）巩固：下面各式中，哪些运算符号可以省略？能省略的就省略写出来。 2×3 a×7 14＋b a÷7 a×a 5－x 0.6×0.6 2、学习例2 小强我今年11岁小丽我比你大2岁（1）当小强9岁、10岁……a岁时，小丽多少岁岁？（2）当小丽15（a=15）岁时，小强该多少岁？（3）如果用b表示小丽的年龄，则小强的年龄是多少呢？

二年级上册数学集体备课记录.docx

五年级下数学集体备课教案

数学教研组第一次集体备课记录

最新二年级道德与法治集体备课记录

集体备课记录五年级数学解决问题

人教版五年级数学下册备课组教学计划

小学数学教研组集体备课记录表

五年级数学下册集体备课第三单元

新人教版五年级下册数学第三单元《长方体和正方体》集体备课教案

五年级数学集体备课记录

二年级语文集体备课记录

五年级下册数学集体备课总结

新苏教版五年级下册数学备课组计划

二年级语文教研组集体备课精彩活动记录簿及教案设计(可打印修改)

五年级数学(下册)集体备课

九年级数学数学组集体备课活动记录(整理好)

二年级语文组集体备课活动记录及教案

五年级下学期数学集体备课记录

五年级数学集体备课