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隋的统一与大运河练习题2

第1课隋的统一与大运河

一、单项选择题

1．隋朝作为统一的朝代存在的时间是（）A．581—618年B．589—618年

C．581-600年D．588-618年

2．隋朝大运河的中心是（）

A．涿郡B．洛阳C．江都D．余杭

3．下列关于隋朝大运河的表述不正确的是（）

A．开凿于隋炀帝统治时期B．全长四、五千公里

C．大大促进了南北的经济交流D．是古代世界最长的运河4．隋朝的统治类似于下一个朝代?（）

A．秦朝B．东汉C．西晋D．东晋

5．隋朝在历史上最大的贡献是（）

A．重新统一了全国B．开凿了大运河

C．创立了科举制度D．开创了三省六部制

6．隋朝大运河中的邗沟一段连接的两大水系是（）A．海河和黄河B．黄河和淮水

C．淮水和长江D．长江和钱塘江

7.“上有天堂，下有苏杭”杭州在隋朝时被称为( )

A. 杭州

B. 余杭

C. 江都

D.建业

8．隋朝开凿大运河的重大意义在于( )

A．满足隋炀帝游江都的愿望

B．南水北调

C．大大加强了南北经济的交流

D．便利对少数民族的战争

9．隋炀帝开凿大运河的根本目的是( )

A．攻打陈朝B．巩固隋朝的统治

C．巡游享乐D．攻打高丽

10．隋朝灭亡的主要原因是( )

A．土地兼并严重B．奢侈腐化，滥用民力

C．法律严酷D．宦官专权

二、问答题

1. 隋统一的历史条件有哪些?

2．大运河开凿的目的、作用是什么？

三、材料题

1.阅读下列材料：

材料一："尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。"

材料二："北通涿郡之渔商，南达江都之传输，其利也博哉。" 请回答：

①材料一中的"河"指什么？

②此"河"是谁在位时开通的？

③此"河"开通后有什么作用？

④材料二中的"涿郡"、"江都"分别指现在的什么地方？

2．阅读下列几首唐朝诗人评价隋朝大运河的诗：

材料1：胡增《汴水》：千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。锦帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回。

材料2：宗元鼎《炀帝冢》：帝业兴亡是几重？风流犹自说遗踪。但求死看扬州月，不愿生归驾九龙。

材料3：李敬方《汴河直进船》：汴水通淮利最多，生人为害亦相知。东南四十三州地，取尽膏脂是此河。

材料4：皮日休《汴河怀古》：尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。

回答：

①根据以上4个材料，把几位唐朝诗人对隋朝开通大运河的不同看法，概括提炼，逐条列出。（不得摘抄材料原句）

②综合你所列出的不同看法，谈谈你的认识。

参考答案：

一、1．B 2．B 3．B 4．C 5．A 6．C 7. B 8．C 9．B 10．B

二、1.人民渴望统一；隋文帝的励精图治；南北朝时期的民族融合；北方经济的恢复和发展；士族的衰落

2．目的：为了加强南北政治、经济、文化联系和交流，巩固隋王朝对全国的统治。

作用：

1．积极：成为我国南北经济文化联系的纽带，成为亚洲内陆的交通枢纽。运河的

通航促进沿岸工商业发展。持续发挥南北动脉的作用。巩固了隋王朝

对全国的统治。

2.消极：给人民带来沉重负担，激化社会矛盾。

三、1. ①大运河②隋炀帝③促进了南北经济交流④北京；扬州2．①胡诗与宗诗认为隋炀帝开运河、游江都是隋亡的主要原因，李诗在承认运河劳民伤财的同时，更肯定了运河给社会带来的社会效益；皮诗认为开运河造福后代，功大于过，若没有巡游江都之事，其功可与大禹治水相比。②隋亡的主要原因是隋炀帝的暴政统治。隋炀帝开运河的主要目的，是为了加强南北交通，巩固对全国的统治。巡游江都，只是开运河的主观原因之一。胡诗与宗诗把开运河夸大为隋亡的主要原因是不正确的。李诗与皮诗充分肯定运河成为南北交通的大动脉，比较全面地认识大运河在历史上的影响和作用，他们的观点是正确的。

二年级上册数学教案- 第1单元《第一课时统一长度单位》人教版

《第一课时统一长度单位》教学设计教学目标 1．让学生学会量物体的正确方法，知道作为标准的物品要一个接一个摆放，要放平摆直。 2．使学生初步经历长度单位形成的过程。 3．让学生体会统一长度单位的必要性及对生活的重要意义。 4．鼓励学生先估测再测量，引导学生说说自己的测量方法。教学重点学会用实物测量，体会测量过程中出现的不同情况，并初步掌握正确的测量方法。教学难点感知统一长度单位的必要性。教学方法讲授、小组合作课时安排 1课时课前准备多媒体课件、硬币、曲别针、三角板等。教学过程一、情景导入师：同学们，喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个“小裁缝”的故事。请同学们仔细听，小裁缝遇到了什么问题？认真想一想，你能帮助他吗？从故事中，你能明白什么道理？（课件演示，教师口述故事）有一天，裁缝店里来了一位顾客要做一件衣服，小裁缝热情地接待了客人。紧接着，裁缝师傅认真的量出了衣服的长是3拃，小裁缝也认真的在布料上拃了3拃，裁出了衣服，并缝制好了。过了几天，客人来取衣服了，穿在身上一试，新衣服太小了。这时师傅走过来，用手量了一下，生气地对小裁缝说：“告诉你身长

3拃，怎么做成了两拃。”小裁缝心里想：“我明明量的是3拃，怎么变成了2拃？这是怎么回事？”同学们，你知道这是怎么回事吗？二、合作探究 1．感受古人的测量方法课件出示例1主题图。师：同学们，这幅情境图中都有什么？生1：大石头。生2：长方形布。生3：竹竿。 …… 师：古人是怎样来测量它们的长度呢？生1：把两臂伸直测量。生2：用拃去测量。生3：用脚去测量。师：也就是用自己身体的一部分作为测量长度的单位。 2．用不同的物品作标准，去测量同一物体的长度。 (1)学生以四人小组为单位，每人从事先准备的学具中选取一件不同的物品去测量课桌的长；学生活动，教师巡视指导。 (2)学生汇报测量的结果。提问：你是用什么方法去量的？用了几个东西？(学生回答，教师板书) 提问：你们量的都是课桌的长，为什么同一边用拃去量，有同学们的5拃长，老师的3拃长；用一角硬币去量有24个那么长；用回形针去量有18个那么长；用粉笔去量却有7支粉笔那么长，量出的结果却不一样呢？ (3)全班交流汇报。

第9课秦统一中国习题(含答案)

秦末农民大起义一、单项选择题： 1．“竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。”诗中提到的两个重大事件是秦末农民战争和（）https://www.wendangku.net/doc/2e3884926.html, A．统一中国 B．焚书坑儒 C．楚汉之争 D．修筑长城 2．下列工程在秦始皇时修建的是 ( ) ①阿房宫②都江堰③灵渠④骊山陵 A.①③④ B.②③ C.①④ D.①③ 3．巨鹿之战的作战双方是 ( ) A.刘邦与秦军 B.项羽与秦军 C.陈胜、吴广与秦军 D.刘邦与项羽 4．显赫一时的秦朝，亡于（） A．匈奴进攻 B．农民起义 C．宫延政变 D．武将夺权 5．我国历史上第一次大规模农民起义——大泽乡起义的领导者是（） ①陈胜②项羽③吴广④刘邦 A．①② B．②③ C．①③ D．②④ 6．秦始皇设想秦朝的江山传至二世、三世以至千万世，结果只传到秦二世就灭亡了，秦朝成为我国历史上的一个短命的封建王朝。请算算它共存在了多少年？ A．10年 B．14年 C．25年 D．30年 7．下列哪一次战役中，秦军主力被歼灭，从此便无力抵抗农民起义军了（） A．长平之战

B．桂陵之战 C．巨鹿之战 D．赤壁之战 8．请把对秦末农民战争的说法有误的一项挑选出来（） A．爆发于大泽乡 B．建立过农民政权 C．推翻了秦朝统治 D．是我国历史上第一次农民起义 9．项羽和刘邦为了争夺帝位，进行了四年的战争，史称（） A．晋楚争霸B．齐魏争霸 C．秦赵之争D．楚汉之争 10.大泽乡起义建立的政权名称是（） A．张楚 B．楚 C．陈 D．吴二、材料解析题： 11．材料解析：材料一：公元前209年，有900多贫苦农民，被征发到渔阳戍守边境，他们走到蕲县时，遇上大雨，道路被冲毁，不能按期到达。按照秦法，误期就要处死，他们中的两个小队长，杀死了两个押送的军官，领导大家举行起义。21世纪教育网版权所有材料二：见右图请回答：（1）这次起义的名称是什么？这次起义爆发的根本原因是什么？（2）材料二图中的两个中心人物可能是谁？其中哪一位后来自立为王。（3）这次起义的口号是什么？（4）这次起义最终的结果如何？原因是什么？

长度单位(第一课时)

《长度单位》教学设计（第1课时）教学目标： 1．结合实际问题，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一长度单位的必要性，形成相应的长度观念。 2．认识长度单位（厘米），初步建立1厘米的实际长度表象。 3．初步学会用“厘米”作单位测量物体的长度（限整厘米）。初步尝试估测物体的长度，培养学生估量物体长度的意识和能力。 4．在活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。目标解析：创设测量情境，让学生体会到建立统一长度单位的必要性。在测量中通过观察、比划、比较、测量等丰富多彩的活动，帮助学生建立1厘米的长度表象，为进行估测和实测打好基础，并让学生在观察尺子和用尺子测量时体会到物体的长度实质上是由几个相同长度单位组成的。教学重点：掌握1厘米的实际长度及初步会用尺子测量物体长度的方法。教学难点：建立1厘米的长度观念。教学准备：课件、尺子、小棒等。教学过程一、活动中体会统一长度单位的必要性（一）介绍“1拃”的长度。 1．课件出示一个大人和一个小孩用1拃测量课桌宽的图，这样测量出的长度一致吗？2．教师示范1拃（从大拇指到中指的长度叫做“1拃”），学生亲自动手体会“1拃”。（二）学生测量。学生动手测量课桌长有几拃？指生汇报。（三）汇报交流。 1．学生汇报测量结果。并说说你有什么发现？ 2．讨论: （1）量的都是课桌的长，为什么测量结果不一样呢？（因为有的同学手大，有的同学手小，所以导致测量的结果不一样。）（2）当测量相同的物体出现测量结果不一致，那该怎么办呢？

（四）统一长度单位。 1．学生汇报小组讨论的结果。 2．归纳总结：在测量物体长度时应该选用相同的长度单位，也就是要统一长度单位（板书：统一长度单位）（五）了解古代人测量物体的方法。课件播放教材第2页上的三种古人测量物体长度的方法。看了上面的三幅图，我们知道了古代的人们就是选用自己身体的一部分作为标准，用这个标准作为测量长度的单位去测量物体的长度。【设计意图：结合生活中实例，通过动手实践制作认知冲突，让学生亲身体会到统一长度单位的必要性，同时通过介绍古代的人们测量物体的方法，使学生了解古代人的聪明才智。】二、实践中认识厘米（一）认识尺子。平时我们测量物体长度时要使用什么工具啊？课件出示尺子图，同时请同学们拿出直尺，仔细观察，你能在直尺上发现什么？结合课件进行说明。 1．刻度线。尺子上的这些竖线是厘米尺的刻度线，刻度线很整齐，排列得很均匀。 2．数字。（1）尺子上的数字中，这里的“0”在尺子上表示什么？（起点）（2）结合课件加以说明，测量时，一般以“0”作为起点开始测量。其他的数字是尺子的刻度，几就表示从0到这个数之间有多少个长度单位。 3．长度单位的表示符号。厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一个大格的长度是1厘米，“厘米”是一个长度单位，这个单位在国际上通用，用英文字母表示为“cm”。（板书：厘米cm）（二）认识厘米。 1．揭示课题，板书课题：认识厘米。 2．认识1厘米。（1）你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上找出1厘米。（2）学生汇报找法。（0～1之间、2～3之间、3～4之间……的长度。）学生回答时结合课件进行。

【课时练】2019-2020学年最新部编本七年级历史上册《秦统一中国》课时练习卷 (19)

2019年秋部编本七年级上册历史配套练习题《秦统一中国》课时练习题一、选择题 1．（2018·河北初一期末）《赢政的道》一文中写道：“始皇帝赢政比较黏人，只要走进中国历史长河，不管你是否乐意，也无论你停在哪一段，他都将不请自来，躲不掉也避不开。”作者这样评价秦始皇，最主要的是因为秦始皇 A．统一度量衡、货币、文字，造福后世 B．结束长期分裂，完成国家的统一 C．开创分封制，加强中央对地方管理 D．确立中央集权的政治制度，影响深远 2．（2019·云南初一期末）隋朝结束了南北分裂，重新统一了中国，但历经二世而亡，与之非常类似朝代是？ A．唐朝 B．东汉 C．东晋

D．秦朝 3．（2019·广西中考真题）下图为2002年6月出土的湘西里耶秦简（局部），其中出现了“洞庭郡”的文字记载。此考古发现，印证了秦朝在地方（） A．全面推行郡县制 B．统一了度量衡 C．流通圆形方孔钱 D．实行车轨统一 4．（2019·广西中考真题）奠定中国两千多年封建政治制度基本格局的中央集权制度形成于 A．秦朝 B．西汉 C．东汉 D．明朝 5．（2019·广西中考真题）公元前212年，秦始皇下令修建从咸阳

附近的军事重地直通北方九原的军事通道，全长700多公里。据估计，骑兵部队三天三夜就可以从咸阳赶到九原。此举 A．加强了中央对北疆的控制 B．确立了对文武百官的监察制 C．建立了专制主义中央集权 D．结束了长期割据混战的局面 6．（2019·贵州中考真题）下图的秦朝行政系统简表中①、②分别是 A．大学土、州长 B．大学士、郡守 C．相、州长 D．丞相、郡守 7．（2019·广东初三会考）2018年3月第十三届全国人民代表大会第一次会议通过，中华人民共和国国家监察委员会是最高监察机关，会议选举杨晓渡为中华人民共和国国家监察委员会主任。在中

2-5的分与合

0701 课题：2-5的分与合课型：新授一、教学内容：一上第34-35页2-5的分与合二、教学目标： 1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。 2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。三、教学重点、难点：理解“分”与“合”的意义。掌握2—5的分与合。四、教学具准备：教学光盘、学具盒教学过程一、引入 1、谈话：今天老师给小朋友上课，大家欢迎吗? 小朋友们怎么欢迎呢?来，表示一下。 (学生热烈鼓掌) 谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下? (指名示范，但动作比较快) 做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好! (再指名示范) 大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?(集体模仿) 2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗? 生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。 3、看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题: 分与合）。在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。二、动手操作,学习数的分与合. 1、（将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己)请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着?（齐答4个。）你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗?

(学生在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画简笔画) 把4个手指分成1和3。把4个手指分成2和2。把4个手指分成3和1。 2、还有不一样的分法吗?那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。(师边说边在相应的手势图下板书) 板书： 4 4 4 / \ / \ / \ 1 3 2 2 3 1 3、现在请小朋友将左手反过来，手掌心对着自己再看一看，刚才是4分成了3和1，那么现在你看到4分成了几和几了?（4分成了1和3）分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢? 因为手反过来了。刚才3在左边1在右边，现在1在左边3在右边。第二种分法呢?（还是2和2）师:为什么还是2和2?（因为原来左边是2、右边是2，所以反过来看是一样的。） 4、小朋友们真聪明!自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢? （1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。） 5、出示例题主题图，说说4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？学生用4个学具摆一摆。反馈后问：还可以怎么分？学生把结果填在书上，再组织反馈。 6、(伸出左手五指)小朋友的一只手共有几个手指?下面就请同桌的两个人一起来分手指，想5的分与合。交流后组织反馈： 5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。 5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。 …… 7、完成“试一试”。出示课本插图，请小朋友仔细观察，图上的小朋友是怎样分的？你会根据图上的分法填写右边的图式吗？这样写有什么好处呢？（便于记忆）三、拓展练习,深化巩固. 1、完成第1题。（1）自己说说2可以分成几和几？3可以分成几

《长度单位》教学设计(第1课时)

长度单位》教学设计（第 1 课时）教学目标： 1. 结合实际问题，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一长度单位的必要性，形成相应的长度观念。 2. 认识长度单位（厘米），初步建立1 厘米的实际长度表象。 3. 初步学会用“厘米”作单位测量物体的长度（限整厘米）。初步尝试估测物体的长度，培养学生估量物体长度的意识和能力。 4. 在活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。目标解析：创设测量情境，让学生体会到建立统一长度单位的必要性。在测量中通过观察、比划、比较、测量等丰富多彩的活动，帮助学生建立 1 厘米的长度表象，为进行估测和实测打好基础，并让学生在观察尺子和用尺子测量时体会到物体的长度实质上是由几个相同长度单位组成的。教学重点：掌握 1 厘米的实际长度及初步会用尺子测量物体长度的方法。教学难点：建立 1 厘米的长度观念。教学准备：课件、尺子、小棒等。教学过程一、活动中体会统一长度单位的必要性（一）介绍“1拃”的长度。 1. 课件出示一个大人和一个小孩用1 拃测量课桌宽的图，这样测量出的长度一致吗? 2. 教师示范1 拃（从大拇指到中指的长度叫做“1拃”，）学生亲自动手体会“1 拃”。（二）学生测量。学生动手测量课桌长有几拃?指生汇报。

（三）汇报交流。 1. 学生汇报测量结果。并说说你有什么发现? 2. 讨论: （1）量的都是课桌的长，为什么测量结果不一样呢?（因为有的同学手大，有的同学手小，所以导致测量的结果不一样。）（2）当测量相同的物体出现测量结果不一致，那该怎么办呢? （四）统一长度单位。 1.学生汇报小组讨论的结果。 2.归纳总结：在测量物体长度时应该选用相同的长度单位，也就是要统一长度单位（板书：统一长度单位）（五）了解古代人测量物体的方法。课件播放教材第 2 页上的三种古人测量物体长度的方法。看了上面的三幅图，我们知道了古代的人们就是选用自己身体的一部分作为标准，用这个标准作为测量长度的单位去测量物体的长度。【设计意图：结合生活中实例，通过动手实践制作认知冲突，让学生亲身体会到统一长度单位的必要性，同时通过介绍古代的人们测量物体的方法，使学生了解古代人的聪明才智。】二、实践中认识厘米（一）认识尺子。平时我们测量物体长度时要使用什么工具啊?课件出示尺子图，同时请同学们拿出直尺，仔细观察，你能在直尺上发现什么?结合课件进行说明。 1. 刻度线。尺子上的这些竖线是厘米尺的刻度线，刻度线很整齐，排列得很均匀

第1课《统国的第一个皇帝秦始皇》同步测试(含答案)

第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇一、选择题 1．秦王嬴政率“虎狼之师”横扫六合，完成统一大业。秦能完成统一的历史原因有( ) ①秦国经商鞅变法后日益强大②春秋战国时期争霸、兼并战争使诸侯国数目减少 ③人民渴望统一④秦王嬴政的雄才大略 A．①②③④ B．①②③ C．①③④ D．②③④ 2．西汉人严安说：“秦灭六国之后，元元黎民得免于战国，逢明天子，人人自以为更生。”对此理解错误的是( ) A．秦的统一结束了春秋战国以来的战乱局面 B．春秋战国的争霸战争给人民带来灾难，应予以否定 C．秦的统一符合各族人民的共同愿望 D．秦的统一为社会经济的恢复发展提供了有利条件 3．以下是秦朝从中央到地方官僚机构的一幅简图，从图中可以看出，秦朝代表中央负责监察郡县官吏的是( ) A．御史大夫B．郡守 C．县令D．监御史 4．古代把皇帝称为“陛下”。“陛”本意指宫殿的台阶，后来特指皇帝座前的台阶。臣民要同皇帝说话，常常要通过站在“陛下”的侍卫转达。“陛下”称谓的由来反映了专制主义中央集权的突出特征是( ) A．封建等级制度森严B．专制皇权不可逾越 C．中央机关权力分化D．皇帝推崇君权神授 5．郡县制是我国古代的一项重要政治制度，下列关于郡县制的表述，正确的有( ) ①郡县制是秦朝统一全国后最早开始实施的 ②郡县官吏由中央任免，不能世袭 ③郡的最高长官称监御史 ④形成了中央垂直管理地方的形式 A.①②③④ B.①③ C.②④ D.①②④

6．易中天在《帝国的终结》中说：“秦，虽死犹存，它亡得悲壮。”从政治上看“秦，虽死犹存”主要是指( ) A．统一度量衡、货币 B．开创皇帝制度 C．中央建立三公九卿制 D．建立统一国家和中央集权制 7、班固在《汉书》中写到：“元元黎民，得免于战国”，这表明班固认识到秦统一的意义是 A.使人民可以有一个比较安定的环境从事生产 B.使人民脱离了弱小的诸侯国 C.建立了统一的多民族的中央集权的封建国家 D.为我国的长期统一奠定了基础 8、秦朝之所以能够实现“一法度衡石丈尺，车同轨，书同文”，主要原因是 A.实现了国家大统一 B.建立了中央集权制度 C.生产力显著提高 D.秦始皇的雄才大略二、非选择题 9．阅读《史记·秦始皇本纪》的记载：材料一他时秦地不过千里，赖陛下神灵明圣，平定海内，放逐蛮夷，日月所照，莫不宾服。以诸侯为郡县，人人自安乐。无战争之患，传之万世。自上古不及陛下威德。材料二臣闻殷、周之王千余岁，封子弟、功臣。自为枝辅。今陛下有海内，而子弟为匹夫…事不师古而能长久者，非所闻也。材料三…越言乃三代之事，何足法也？……今天下已定，法令出一，百姓当家则力农工，士则学习法令辟禁。今诸生不师今而学古，以非当今，惑乱黔首。臣请史官非秦记皆烧之……若有欲学法令者，以吏为师。材料四始皇曰：“天下共苦，战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉？” 请回答：（1）材料中辩证的焦点是什么？材料一对此持何种态度？

2-5的分与合教案

2-5的分与合教学内容: 苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第30-31页的例题及"想想做做"。教学目标： 1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。 2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重点：掌握2—5的分与合。教学难点：体会分与合的思想。教学具准备：教学课件、每生5个小方块。教学过程: 一、引入师:今天来了很多客人老师来听课，大家欢迎吗? 生:(齐)欢迎! 师：让我们用掌声来表示一下。（学生热烈鼓掌）师：小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？（指名示范）师：做得很好，大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗？（集体模仿）师：现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。师：看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题：分与合）在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。二、展开教学。（一）4的分与合。 1、今天来上课呢，老师带了4个水灵灵的桃，你能把4个桃子分一分，分成两部分吗？（学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况展示课件）（1）放成3个和1个学生说出放法，教师演示分成3个和1个。提问：一共有几个桃，分成几个和几个？您能根据这样分的结果说说4可以分成几和几吗？结合学生的表达，板书 4 / \ 3 1 让学生说一说：4可以分成3和1。

长度单位-质量单位练习题

第三单元练习题一、在（）写上合适的单位。电视屏幕宽6（）大象重3（）小兔重2（）苹果重150（）书厚3（）每小时行168（）胡萝卜重200（）青岛到济南的铁路线长约313（）二、我会选！ 1、一个鸡蛋重50克，（）个鸡蛋重1千克。Ａ、10Ｂ、20Ｃ、30 2、9吨棉花和9000千克的铁比较，（）Ａ、棉花重Ｂ、铁重Ｃ、同样重 3、小亮立定跳远的成绩是（）Ａ、15分米Ｂ、15米Ｃ、15厘米 4、一把学生用的直尺一般是2（）Ａ、厘米Ｂ、米Ｃ、分米 5、马拉松赛跑全程约长42（）Ａ、分米Ｂ、米Ｃ、千米 6、一辆汽车每小时大约行驶（）Ａ、90千米Ｂ、90米Ｃ、90分米 7、5枚硬币（1角硬币5个）叠放厚度约8（）Ａ、毫米Ｂ、分米Ｃ、厘米 8、一棵大树高160（）Ａ、分米Ｂ、米Ｃ、厘米三、我会填！ 1吨＝（）千克60厘米+40厘米＝（）米50毫米＝（）厘米2吨+9000千克＝（）吨2000米＝（）千米 150厘米－50厘米＝（）分米26厘米+34厘米＝（）分米 38厘米－30厘米＝（）毫米1米－80厘米＝（）分米 15分米+25分米＝（）米四、填空。 1、5吨是（）个1000千克，也就是（）千克。 2、计量路程的远近通常以（）作单位。五、按要求排列起来。 1千米300毫米20厘米8分米(按从小到大排列) ______________________________________________ 50吨6000克300千克8千克(按从大到小排列) 六、解决问题。 1、圆圆身高14分米，红红身高130厘米，他们俩谁高？ 2、王叔叔家和登山基地相距12千米，他从家去登山基地，已经行了5000米，

秦统一中国同步训练(附答案新人教版七年级历史上册)

秦统一中国同步训练（附答案新人教版七年级历史上册）第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第9课秦统一中国 01 组合列举知识点1 秦灭六国 1．秦国经过 ____________，实力超过东方六国，具备了统一六国的条件；秦王 ________为灭亡六国进行了充分的准备。 2．公元前230年，秦国开始了统一六国的战争，先后攻灭________、赵、________、楚、燕、________。 3．公元前________年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都________。 4．秦的统一结束了____________以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上________统一的多民族的封建国家。知识点2 确立中央集权制度 5．为加强对________的统治，秦朝创立了大一统的中央集权制度。 6．在秦朝，国家的最高统治者称为 ________，拥有至高无上的权威，总揽全国一切军政大权。嬴政自称“始皇帝”，史称“________”。 7．在秦朝，皇帝之下，设有中央政权机构，由________、________、______________统领，分别掌管________、________和________事务，最后的决断权由________掌控。8．秦朝建立了由中央直接管辖的________制。这种制度的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。知识点3 巩固统一的措施 9．秦始皇命丞相李斯等人统一文字，制定笔画规整的 ________，作为通用文字颁行全国。这有利于文化的交流与发展。10．秦国以圆形方孔__________作为标准货币，在全国流通。这有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流。 11．秦始皇规定以秦制为基础，统一________制度，所有度量衡用器由国家统一监制。度量衡的统一，便利了经济的发展。 12．秦始皇下令统一________和________的宽窄，并修筑贯通全国的道路，使秦朝的陆路交通四通八达。 13．秦始皇派大将蒙恬北击匈奴，并修筑了西起临洮，东到辽东的“____________”。 14．秦朝疆域东至________，西到________，北至________一带，南达________，是当时世界上的大国之一。历史上中国实现真正的统一是从秦朝开始的，秦朝开创了2000多年的封建制度。 02 辨析改错 15．秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。辨别下列史实的正误，在该题前的括号内正确的打“√”；错误的打“×”，并加以改正。 (1)秦孝公灭六国，结束了

(苏教版)一年级数学上册教案 2-5的分与合 1

2-5的分与合教学目标： 1. 在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种分法推出另外一种分法。 2. 培养初步的合作学习的意识和动手实践能力。 3. 在与同伴的相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。教学重点：通过合作操作，让学生自主探索出2、3、4、5各数的分与合。教具准备： 3块糖、学习用具、圆片教学过程：一、初步体验，激趣铺垫 1. 设疑：教师将3块糖拿在一只手上。如果要用两只手来拿这3块糖，每只手都不能空，你打算怎么拿？指名拿，拿好后要求学生说一说左手拿了几块，右手拿了几块。 2. 提问：你还能想出别的拿法？指定多位学生口述不同的想法，拿糖的学生按要求操作。教师对出现的不同想法都给予鼓励。再让学生说一说现在左手拿了几块，右手拿了几块。 3. 描述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。二、实践操作，探究新知 1. 教学4的分与合。依次出示4只桃、2只盘子（学习用具）。（1）操作：这里有4只桃，如果要把它们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样做？讨论：请你用4个圆片代表4只桃在自己的桌子上试着摆一摆，怎样将它们放入2个盘子里？（2）引导学生思考：根据你的摆法，你能说说4可以分成几和几吗？让两位同学在讲台上用桃和盘子分别演示自己的摆法，并根据自己的摆法说一说。（3）提问：从同学们的不同摆法中，我们可以发现4的不同分法，动一动你面前的圆

片，你能得出4的其他分法吗？再说一说4可以分成几和几。（4）学生活动后提问：4有好几种分法，如果让你说出4的所有分法，一个都不能漏掉，你会按照怎样的顺序说？学生思考片刻后，在小组内交流自己的想法，同时要求每个小组在小组长的带领下商量出最好的说法。（5）讨论：你知道几和几合成4吗？ 2. 教学5的分与合。提问：刚才我们研究了4的分与合，同学们自己动脑筋得出了4的几种分法，并且还由这些分法想到了几和几合成4。那么5又可以分成几和几呢？一共又有几种分法呢？你打算用什么方法一个不漏地找出5的所有分法呢？（1）让学生两人一组通过摆5个圆片，探究5的分与合。在学生把5个圆片分成4个和1个时，引导学生从不同方位观察，得到两种表述，教师巡视帮助有困难的小组。（2）让学生在六人大组内交流两人小组得出的结论。（3）小组内推荐出代表交流本组探索的结果，对能按照一定顺序说的和使用联想方法的学生给予鼓励。（4）让学生选择自己喜欢的方法有次序地记住5的所有分法。三、想想做做，巩固深化 1. 2、3的分与合（想想做做第1题）描述：今天，小朋友们真聪明，通过自己的研究知道了5可以分成几和几，4可以分成几和几。那么2可以分成几和几，3又可以分成几和几呢？请你用自己的圆片先摆一摆，再填一填。学生填好后，两人小组内指着书互相说一说几可以分成几和几，几和几合成几。 2. 对数游戏（想想做做第2题）（1）教师请一个小朋友合作介绍游戏规则：桌面上写上4，老师拿出1个圆片，你拿出几个圆片与老师的合成4？老师拿出3个呢？（2）同桌学生进行游戏，要求轮流先出，后出的人一边出一边说几和几合成几。（3）如果桌面上写上5呢？学生同桌之间继续游戏。 3. 开动小卡车（想想做做第3题）描述：请同学们看第3题，不过，卡车上的书还没有填完，你会填吗？先填一填，再说一说几可以分成几和几，几和几合成几。学生做完后互相检查。

人教版数学二年级上册第一单元第一课时统一长度单位认识厘米同步测试D卷

人教版数学二年级上册第一单元第一课时统一长度单位认识厘米同步测试D卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！一、口算 (共1题；共5分) 1. （5分） (2020二下·麻城期末) 直接写出得数。 34+26= 35+48= 3000+600= 8600-500= 50-37= 23+39= 370+80= 5000+ 1600= 72-39= 62-37= 10000-4000= 1200-600= 29÷8=56÷9= 60÷8= 38÷7= 二、填空 (共5题；共16分) 2. （2分）用________作单位量课本的长度；用________作单位量黑板的长度； 3. （2分） (2020二下·邳州期末) 下面这支铅笔长________毫米，接近________厘米。 4. （10分）量一量，填一填。

（1）（2） 5. （1分）铅笔的一端对齐0刻度，另一端对齐9刻度，铅笔的长度是________厘米。 6. （1分）橡皮擦一端对齐的尺子刻度是1刻度，另一端对齐4厘米，橡皮擦长度为________厘米三、挑战题。 (共1题；共5分) 7. （5分） (2020三上·新会期中) 量下面图形每条边的长度，用毫米作单位。

参考答案一、口算 (共1题；共5分) 答案：1-1、考点：解析：二、填空 (共5题；共16分) 答案：2-1、考点：答案：3-1、考点：解析：

答案：4-1、答案：4-2、考点：解析：答案：5-1、考点：解析：答案：6-1、考点：解析：三、挑战题。 (共1题；共5分)

【强烈推荐】小学三年级数学长度单位练习题

小学三年级数学长度单位练习题一、填上合适的单位 1．常见的长度单位有：（）、（）、（）、（）和（）。 2．常见的质量单位有：（）、（）和（）。 3．乐乐家离图书馆3000米，合（）千米。 4．汽车每小时行驶60（） 5．一支铅笔约长185（） 6．一头牛重500千克，（）头牛重1吨。 7．找出3种长度约是1分米的物体：（）、（）、（）。 8．10张纸叠起来厚1毫米，100张纸叠起来厚（）毫米，合（）厘米。9．8千米＝（）米70厘米＝（）分米9千克＝( )克3厘米＝（）毫米4000千克＝（）吨8吨＝( )千克5厘米＝( )毫米70厘米＝( )分米4米＝( )分米4000千克＝( )吨2千米＝( )米( )米＝50分米6千克＝( )克100厘米＝( )米( )厘米＝1分米10．在○里填上“﹥”、“﹤”、“＝”。 70毫米○70厘米2吨＋4吨○6000千克1500千克○2吨 3千米○2970米7厘米＋23厘米○3米2500千克○3吨 6分米○58厘米1米－2分米○8分米60毫米○6厘米 990克○1千克6吨○6000千克4分米○39厘米 5千米○4500米300厘米○40分米2厘米○10毫米 3米○25分米1吨5千克○1050克1米○2分米30厘米9、算一算。 87毫米－37毫米＝( )毫米＝( )厘米 1吨－600千克＝( )千克 480克＋520克＝( )克＝( )千克 1米－70厘米＝( )厘米＝( )分米 70毫米＋3厘米＝( )厘米＝( )分米 3千克＋500克＝( )克

75厘米＋25厘米＝( )厘米＝( )分米＝( )米 4厘米的5倍长是( )分米250千克的4倍重是( )吨 10、填上合适的单位名称。床长约2（）一袋牛奶重250（）一个鸡蛋重约50（）回形针长约3（）鱼重约1（）儿童漫画书宽约2（）学校操场长90( ) 一根跳绳长2( ) 小华身高130( ) 一本小学生字典厚4( ) 李明体重35( ) 一只公鸡重3( ) 一把小学生尺子长2( ) 一幢楼高12( ) 一袋水泥重50( ) 一包奶粉重250( ) 一辆汽车载重5( ) 一个杯子高10（）二、选择（10分） 1．一个苹果重（）。［A．1吨B．1 0千克C．150克］ 2．一枚1元的硬币厚度约是（）。［A．2克B．2毫米C．2厘米］3．一辆货车载重（）。［A．5000克B．500克C．5吨］ 4．一头幼象出生时重100千克，到成年时重5吨。这头象从出生到成年体重增加了（）千克。［A．4900 B．5100 C．500］ 5．姐姐3小时( )行12千米。［A．步行B．骑自行车C．乘汽车］6．一头猪重150( )。［A．吨B．千克C．克］ 7．所学过的长度单位有( )。［A．米、分米、毫米、千米、厘米B．吨、克、千克］ 8．临海到宁波的公路长是150( )。［A．米B．千米C．分米］9．计量大宗物品，通常用( )作单位。［A．千克B．吨C．克］10．计量比较长的路程通常用( )作单位。［A．米B．千米C．分米D．毫米］三、判断（10分） 1．1千克棉花比1千克石头轻。（） 2．一个南瓜重约3克。（） 3．1千米＝1000米。（）

2019-2020人教部编版历史七年级上第9课秦统一中国练习(含答案)

2019-2020人教部编版历史七年级上第9课秦统一中国练习（含答案）秦统一中国一、选择题（本大题共10小题，共20.0分） 1.下图是秦朝行政系统简表，形象地说明了秦朝政治体制的本质。这一政治体制是( ) A. 皇帝制 B. 郡县制 C. 中央集权制 D. 分封制 2.为了加强各地联系，秦朝开凿了沟通湘江和漓江的人工水道。这条人工水道是 A. 灵渠 B. 邗沟 C. 江南河 D. 永济渠 3.秦朝咸阳的一位粮食商人，要购进一批小米。结账时，这位咸阳商人应该用下列哪种货币支付货款 A. 刀币 B. 贝币 C. 五铢钱 D. 圆形方孔铜钱 4.公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝。请判断公元前221年属于（） A. 公元前2世纪前期 B. 公元前2世纪后期 C. 公元前3世纪前期 D. 公元前3世纪后期 5.我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家是（） A. 夏朝 B. 西周 C. 秦国 D. 秦朝 6.秦朝时期，下列关于李家四兄弟的情况说法有误的是（） A. 老大使用圆形方孔钱经商 B. 老二被征去修长城 C. 老三被征去与匈奴作战 D. 老四整日在家读四书五经 7.秦王“初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更号曰‘皇帝’”。其主要目的是（） A. 沿袭历史传统 B. 开创一代帝号 C. 加强思想控制 D. 宣扬个人功业 8.公元前210年，一位前往南海郡做生意的商人携带的货币是( ) A. B. C. D.

9.如图所示是中国古代一位重要的历史人物，下列关于这位历史人物的说法中，错误的是（）秦始皇 A. 统一了六国 B. 任用商鞅实行变法 C. 自称“始皇帝” D. 统一度量衡 10.秦统一后，为了有效控制地方，加强中央集权，在地方推行（） A. 禅让制 B. 分封制 C. 郡县制 D. 世袭制二、填空题（本大题共9小题，共18.0分） 11.我国历史上第一个国家夏朝建立于约______年；我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家建立于______年。 12.秦朝统一六国后，为加强中央集权，在地方上实行； 13.曾经歼灭六国，自称“始皇帝”的是。______。 14.若有时光穿梭机助你回到两千多年前的秦始皇时代，你发现，当时的成都一带被称为 ______郡，这个地方的居民生活不错，是因为附近有______水利工程相可使此地水旱无忧。你来到当时的首都______，在这里当时负责全国最高军事行政的______（官名）接见了你，并带你参观了当时在北方最宏大的国防工程______。 15.我国历史上第一个统一的多民族的封建国家是______。 16.秦长城西起______，东到______，用来抵御匈奴，这就是闻名中外的万里长城。

二年级数学长度单位专项练习题

二年级数学长度单位专项练习题一、填空。 1千米=( )米6000米=( )千米 1米=( )分米 70毫米=( )( )厘米 8分米=( )厘米 9厘米＝( )毫米 40分米＝( )米70厘米＝( )分米 9米＝( )厘米 15米＝( )分米 100厘米＝( )米 4分米＝( )毫米 3千米=( )米1米＝( )分米＝( )厘米 57分米－17分米=( )分米=( )米 1米－6分米=( )分米 8千米=( )米+( )米 38米＋54米=( )米 46厘米＋54厘米＝( )厘米＝( )分米＝( )米二、在○里填上＞＜或＝ 8千米○6000米1米50厘米○1米5分米 6毫米○4厘米 4厘米○4分米 9分米○2米 32米+10米○50米 300分米○300厘米 5厘米○7毫米 9毫米○3厘米 18毫米○1分米 1米○100厘米60毫米○6厘米 3分米○23毫米 5毫米○1厘米－2毫米 3分米○100厘米三、在( )里填上合适的长度单位或数 1、跳绳长2( ) 2、一只七星瓢虫的长度大约是5( )。 3、课桌高7( ) 4、粉笔长75( ) 5、钢笔长14( ) 6、小明的身高是140( ) 7、10张纸厚1( ) 8、旗杆高9( ) 9、打火机的长大约是8( ) 10、1角硬币的厚大约是1( ) 11、课桌高65( ) 12、跳绳长2( ) 13、数学书的厚大约是7( )

14、我们测量学校东西长度是多少时，用( )做单位比较合适。四、判断下列的说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×” （1）一条裤子长9分米。( ) （2）一张床长5分米。( ) （3）小明高14分米。( ) （4）一支毛笔长2分米。( ) 五、画一画。 1、画一条长5厘米的线段。 2、画一条比1分米短6厘米的线段。六、算一算。八戒一步的长度大约是8分米，有一间房子，房子的长八戒走了10步，宽走了5步，你能知道这间房子的长和宽分别大约有多大吗？

《秦统一中国》同步习题

《秦统一中国》同步习题一、选择题 1、秦始皇下令焚书，反映的实质是（） A、秦始皇个性极其残暴 B、秦始皇视传统文化为统治障碍 C、秦朝的统治严酷残暴 D、君主专制扩展到思想文化领域 2、下列各项属于秦始皇加强中央集权措施的是（） ①皇帝总揽全国一切军政大权 ②丞相分管行政 ③太尉分管军事 ④御士大夫分管监察 A、①②③④ B、①② C、②③④ D、①④ 3、秦统一六国的年代是( ) A、公元前475年 B、公元221年 C、公元前221年 D、公元前230年 4、秦始皇修建长城的目的是（） A、收复河套地区 B、抵御匈奴 C、炫耀国力 D、防止风沙 5、秦长城的东西起止点是（） A、西起辽东，东到陇西 B、西起临洮，东到辽东 C、西起咸阳，东到河套 D、西起陇西，东到长平 6、灵渠沟通的两大水系是（） A、长江水系和珠江水系 B、长江水系和黄河水系 C、黄河水系和淮河水系 D、长江水系和淮河水系 7、依据《中华人民共和国行政监察法》规定，监察部对国务院各部门及其国家公务员、国务院及国务院各部门任命的其他人员和各省、自治区、直辖市人民政府及其领导人员实施监察。秦始皇在中央设置的类似功能的官员或机构是（） A、御史大夫 B、太尉 C、丞相 D、皇帝 8、秦始皇发布的焚书令中，规定民间允许收藏的书是（） ①医药书籍②种树书籍③儒家书籍④法家书籍⑤占卜书籍 A、①②⑤ B、②④ C、①④⑤ D、②③⑤④

9、秦始皇加强专制主义中央集权的措施不包括（） A加强皇权 B统一文字、货币、度量衡C焚书坑儒 D实行分封制 10、秦朝的都城是（） A、镐京 B、洛邑 C、咸阳 D、阳城二、简答题 11、简述秦灭六国的意义？三、材料分析 12、阅读材料，回答问题。 “秦王扫六合，虎视何雄哉。” ——李白（1）秦王是指谁？（2）材料赞扬了秦王的什么功绩？（3）试分析“秦王扫六合”的历史条件。（4）“秦王扫六合”的战略是什么？（5）“秦王扫六合”，先后兼并了哪六国？（6）“秦王扫六合”的历史意义是什么？