2015-05-25 作业 预习作业

2015-05-25作业

预习作业

(1)平均场近似。以伊辛模型为例研究平均场近似，掌握平均场近似中的两个核

心概念“平均”以及“自洽”，说明在用平均场近似解伊辛模型的过程中这两点是如何体现的。

(2)了解三种严格解一维伊辛模型的方法，尤其是高温展开方法和转移矩阵方法，

在以后的科研工作中用处很大。

(3)定性解释一维伊辛模型在非零温时处于顺磁态。

基本作业

A 9.1

证明在正则系综理论中熵可表示为

S=?k∑ρs lnρs

s

其中 ρs=1

Z

e?βE s是系统处在能量是 E s的状态 s 的概率。

A 9.4

体积为 V 的容器内盛有A，B两种组元的单原子分子混合理想气体，其物质的量分别为 N A和 N B，温度为 T 。用正则系综理论求混合理想气体的物态方程、内能、熵和化学势。

C 3.5

(1)给出自由能F的热力学定义和经典统计中配分函数Z的定义，并给出F和Z

之间的关系。

(2)由(1)中的表达式证明系统的定容比热容 C V为

C V=kT[e2

eT2(TlnZ)]

V

(3)对于一个具有两个分立能态E0和E1的经典系统，求Z和 C V。

C 3.8

一个半径为R，长为L的圆筒以恒定角速度 ω 绕它的轴转动，设在温度T下系统建立起热平衡，忽略重力的影响，试在经典统计下，求封在该圆筒中的理想气体的密度分布。（提示：在转动坐标系中描述系统运动的哈密顿量H?=H?ωL，这里H 是静止坐标系中的哈密顿量，L 为角动量，应用对H?的正则分布。）

C 3.9

一半径为R的球形容器，盛有N个非相对论性的不可分辨的粒子，粒子之间的相互作用可以忽略不计，每个粒子都被一个恒力f向球心吸引，在球心处的势能为零。

(1)利用正则分布导出气体自由能的表达式；对 fR?kT 和 fR?kT 两种极限

情况，给出展开式的首项。

πR3会被一个有效体积V eff (2)试从物理上解释为什么能预期盒子的体积V=4

3

所代替，V eff的量级是多少？

(3)在上述两种极限情形下，气体的压强p及熵S与温度T及半径R的关系是什

么？

C 3.10

，磁矩为 μ0，系统处于均匀外磁晶格中有N个独立离子，每个离子的自旋为1

2

场B中，温度为T，试计算

(1)配分函数Z；

(2)熵S；

(3)平均能量E；

?????????????；

(4)平均磁矩 M?和磁矩的涨落 ΔM=√(M?M?)2

(5)晶体的初温和初始磁场分别为 T i=1K ，B i=1.0×105G ，然后绝热去磁至

磁场 B f=1.0×102G ，会发生什么现象？

C 3.11

在长方形的导体空腔内，频率为 ω 的光子数涨落的方均根是多少？它是否比平均光子数少？

补充题

A 9.8

仿照三维固体的德拜理论，计算面积为 L2的原子层（二维晶格）在高温和低温下的热容量。

语文作业要求

语文书预习要求： 1、初读课文，边读边用圆圈把不认识 的字（包括多音字）连词圈出来， 用括号划出词语盘点中的词语。想 办法学习生字词，生字组词3个（遇 到不懂的词语可查字典、联系上下 文或者问家长） 2、文中的优美句子或者重点句子画上 “”并在旁边写一写感受。 3、再读课文，标上自然段序号，并写 段意。 4、三读课文，大体了解课文的主要内 容，并试着想一想和写一写作者想 表达的思想感情。 5、课后问题或课前提示问题，读一读， 想一想，怎样回答。 6、遇到不懂的问题或词句可以打上问 号。 课前小组长检查 听写本（含家听与课堂听写） 要求每天都要听写词语、默写或重点词句理解。（根据每个语文园地中的“词语盘点”听写，或者按作业要求听写。句子是课文中要求背诵的段落或者自己喜欢的句子。）也用于课堂听写。 每天下午放学前上交 每课一练 每节新课上完后独立完成。生字本 1、每个生字抄写一行，拼音写三遍，组一个词语。 2、每写一课，请你记住要写题目和日期。 3、老师批改后，发现有错误的必须及时订正。 黄冈小状元 《黄冈小状元》中的基础题：不允许出错。 每布置一次检查一次。 课堂练习本 专门用来做课堂练习 随时上交 周（日）记本 一周写1-2篇于日记本上，当作习作来写。 每周上交 作文本 一个学期共8篇作文，先在原稿纸上列提纲、写草稿，再改写在1号作文本上。2号作文本作为正式作文本。作文要求：作文前认真审题，使作文不离题；要有题目；分段写；书写工整；不写错别字；字数400字左右。每个月上交两次。 - 1 -

积累本 摘抄一些课外自己喜欢的好词好句和报纸新闻片段，作为写作文的素材库。有时用来抄写课内的词语或句子。 布置后上交 硬笔本（和毛笔本） 按老师的要求认真练好字，把字写端正写漂亮。 每星期上交一次 考试卷 8次各单元的考试。认真、真实地考出自己水平。 （考完上交，考后认真分析总结，家长签名。这些试卷要好好保管，以便期末复习时用。） 每日常规： 1、每天至少看书30分钟，周末每天至少看书1小时。 2、每天背诵积累一项《知识大全》内容。 3、每天至少放声朗读20分钟。 每周常规: 1、每周至少摘记3篇，鼓励摘记3次以上。 2、每周至少写1篇日记，鼓励多练笔。 3、每周至少各1张毛笔、硬笔书练习。每月常规: 1、每月至少看2本整本的书。 2、争取每月至少1次日记、习作交流。 本学期要求: 1、至少看6本整本的书。 2、会背诵《经典文学》（4）需要背诵的内容。 3、认真朗读《语文新天地》、《同步阅读》。 4、认真完成《阅读练习》。 5、至少学一项特长。 本学期推荐阅读书籍： 《舒克和贝塔历险记》 《木偶奇遇记》《天方夜谭》《中华上下五千年》 《巨鸟岛》《有本领的木屑巨人》《学生歇后语》《小学生谚语词典》《中外成语故事》《中国历史故事集》《古代少年儿童诗作选》《爱心树》《三毛流浪记全集》《魔法师的帽子》《时代广场的蟋蟀》《雾都孤儿》《钢铁是怎样炼成的》 《假如给我三天光明》 《沈石溪动物小说系列》《哈里波特》《昆虫记》《我们去看海》 《流浪儿迪克》 - 2 -

部编版五年级上册课外阅读全册专项练习(附答案)

部编版五年级上册课外阅读专项练习及答案 第一单元一花一鸟总关情 一、阅读短文，回答问题。 夹竹桃——季羡林 ①夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花；但是，对我来说，她却是最值得留恋最值得回忆的花。 ②我们家大门内也有两盆，一盆是红色的，一盆是白色的。我小的时候，天天都要从这下面走出走进。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的；但是，这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我顾而乐之，小小的心灵里觉得十分奇妙，十分有趣。 ③我们家里一向是喜欢花的：虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，更是满院葳蕤。凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。一年三季，花开花落，万紫千红。 ④然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里静悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵；一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜；在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？ ⑤但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。 ⑥这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。 ⑦我离开了家，过了许多年，走过许多地方。我曾在不同的地方看到过夹竹桃，但是都没有留下深刻的印象。 1.作者家有两盆夹竹桃，让他想到火的一盆是_____颜色的，一盆让他想到雪的是_____颜色的。 2.文章第三自然段分别从花的品种、_______________、_______________、开花的动态变化等诸方面表现了院子里花多。除了夹竹桃，作者还描写了其他14种花，这样写的好处是_____________________________________________ _ ______________________________________________。 3.下面哪几个自然段是直接描写夹竹桃的？（） A①③⑥ B②④⑤ C②③④

部编版小学二年级语文上册第五单元第14课《我要的是葫芦》课后作业及答案

部编版小学二年级语文上册第五单元第14课《我要的是葫芦》课后作业及答案 一、拼一拼，写一写。 lín jū qí guài xiǎng fǎ （）（）（） xiè xie dīng zhe yǔ yán （）（）（） 二、选音节填空。 三、看拼音，把句子补充完整，再连起来读一读。 yè zi 种葫芦的人得不到葫芦是因为：葫芦的生长主要是靠（）制造养 bù jí shí zhì 料，叶子与葫芦联系密切，叶子长了虫却（），小葫芦就会 biàn huáng luò guāng （），所以他就得不到葫芦。 四、换偏旁组成新字，再组词。 挂——（娃）——（娃娃） 抬——（）——（） 课——（）——（） 五、不改变意思，把下面的句子换个说法。 1.叶子上的虫还用治？

2.有几个虫子怕什么！ 六、按课文内容把下面的句子重新排序。 （）后来，小葫芦一个一个都落了。 （）从前，有个人种了棵葫芦。 （）葫芦的叶子上长了虫子，他不管。 （）邻居劝他治虫，他不听。 七、读语段，做习题。 从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。 1.在括号里填上适当的词语。 （）的葫芦藤（）的小花 （）的小葫芦 2.这一自然段共有（）句话。把描写小葫芦的句子画上“”。 3.从语段中找出体现“那个人”喜欢小葫芦的句子，并画上“”。 4.请把小葫芦的生长顺序排一排。 开花长叶生根结果发芽 （生根）→（）→（）→（）→（结果） 参考答案 一、邻居奇怪想法谢谢盯着语言 二、lú téng dīng sài hú

六年级语文作业要求及批改规范

白沙小学六年级语文作业要求及批改规范 一、作业开设： 1、作文，每个专题一次，本学期共七次。 2、常规作业，每个专题精读课文中的生字、词语和老师画的重要的 句子及词语盘点和日积月累。 3，特色作业，主要为手抄报和社会实践图文册。 二、各类语文作业规范： 1、作业本封面要求：学生的作业本封面要统一教师填写。 2、各种作业本整个年级要统一样式。 3、学生作业书写端正，本面整洁，不卷角，不缺页，不涂抹。 4、每次作业书写统一用蓝色钢笔或者黑色水笔。一个作业本只能用 一种笔书写，不能前一次作业用蓝色钢笔，下一次又改为黑色水笔。如在作业用笔与色彩上有特殊要求的，可作特殊规定，但全班必须统一要求。 5、每次作业要写课题（同一本上的同一课题只要写一次）。后次作业 要换一页再写。 三、作业批改规范： （一）、常规作业批改 1、均用等级制（优、良、中、差）。 2、批改日期统一在右下角。格式为月.日。月、日中间用点隔开。 3、家长批改，每次作业家长都要检查，签名批注日期即可。每个周

末作业本让作业本让学生带回家，家长对本周作业表现给出总体评价，做出评语。 （二）作文批改 作文批改要求： 1、作文批改原则 a、针对不同的文体批改。小学阶段，学生练习的习作不外 乎两类：一类是记叙文，一类是应用文。因此，在批改中应作不同的处理。 记叙文写作由于涉及谴词造句、谋篇布局，还有语言、修辞和逻辑等的运用，学生不易全面把握，批改中必须充分发挥教师的主导作用，宜采用分级批改或分类批改的方式。分级批改是根据一定的标准将学生的习作分成几个能级，如优秀、良好、合格、不合格等，然后逐级批改。这样分级制订具体的批改标准，强化了批改的真对性，有利于因材施教、鼓励后进。 b、针对不同的学生批改。学生的基础不同，个性心理也千差万别，因而在作文批改中不可强求一律，而应区别对待。对语言表达能力较强的学生习作，批改中可就构思立意、谋篇布局多提有指导性的批语；对语言基本功不太扎实的学生习作，批改中应着眼全篇、立足词句、批改互应，一方面夯实基础知识，另一方面不失时机的提高其构篇能力；对个性要强、心理承受能力差的学生习作，则要坚持多鼓励表扬、多启发诱导的原则，批分要慎重，出语要柔和，要饱含期待，唤其奋发；对性情爽直、心理承受能力强的学生习作，批改时可抓住要害一

语文作业及要求

2010级语文作业的设置与管理 （一）常规书面作业的种类、要求与责任分工（表一） （二）常规书面作业要求及管理 1、大作文、小作文： （1）按时、保质、保量，认真完成。 （2）格式：每篇作文在一页新的页面上书写。 文前留有4行空白，用于教师写批改评语。 （3）批改要求： a.自我评价写完后，自己先批改字词等基本错误，给自己的习作简单点评，突出其优点或特点，也可以个自己的习作评定等级， b.互助组评价有1+1辅助小组互相完成批改，此处要用规的批改符号，要求有旁批，有点评，对文章全面评价，认真写出的优点、缺点及指导性建议等评语，做出等级评定，并签署批阅者及时间。

c. 交流与再评价学生互批完成后，必须再交给对方，双方共同探讨各自文章的写作得失及评语的针对性和合理性，在此基础上，可进一步认识习作与评语，进行作文的第三次修改及评语的评判调整，最后再上交老师批阅。 d. 教师评价在自我评价、互助评价的基础上，针对文章及评语再次进行有针对性的评价，既突出文章的的优点、特点，也要挖掘出学生在自评和互评中没有发现的地方，更要针对两个评语进行再评价，逐步教给学生如何评价文章及写评语，同时，也训练了学生阅读能力。 （4）小作文在命题上灵活掌握，结合本课所学或本单元要求，也可以结合时事情景，可以命题作文，也可以话题作文，也可以不加任何限制地自由写作。字数要求在300字—500字。 2、《学习与检测》和《配套练习册》 （1）每一课的课前时，先都必须自主完成《学习与检测》的“课拾贝”部分，有能力的可以涉及或完成“课冲浪”部分，其他同学的“课冲浪”部分可在本课文学习过程中或课文学完后再去完成，课文学习完成后再有选择地完成“课外畅游”部分。《配套练习册》的完成方法与其相似，先是“积累运用”再是“阅读鉴赏”部分。 （2）完成作业过程及批阅：采取自习课上完成与当堂完成并检测批阅相结合的方法，加强在黑板上展示及批改力度，尽量做到每个题目都能在黑板上展示及批改，并当堂评定分数或等级，错误之处及时记录到“纠错本”上。 （3）“课外畅游”部分可以有选择地全班共同某一篇，此处象分析一篇文章一样，通过自主探究、小组合作、个人代表小组或小组共同展示的形势，达到共同鉴赏，一点带面的效果。 3、练字：（1）先描红，后临帖，再按所练字体结构形式自由练习。 （2）每周3次临帖，字数5—10个字，共完成一页习字纸即可。

部编版五年级上册语文《课外阅读》

部编版五年级上册语文——课外阅读训练第一单元一花一鸟总关情 一、阅读短文，回答问题。 夹竹桃——季羡林 ①夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花；但是，对我来说，她却是最值得留恋最值得回忆的花。 ②我们家大门内也有两盆，一盆是红色的，一盆是白色的。我小的时候，天天都要从这下面走出走进。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的；但是，这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我顾而乐之，小小的心灵里觉得十分奇妙，十分有趣。 ③我们家里一向是喜欢花的：虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，更是满院葳蕤。凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。一年三季，花开花落，万紫千红。 ④然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里静悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵；一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜；在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？ ⑤但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。 ⑥这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。 ⑦我离开了家，过了许多年，走过许多地方。我曾在不同的地方看到过夹竹桃，但是都没有留下深刻的印象。 1.作者家有两盆夹竹桃，让他想到火的一盆是_____颜色的，一盆让他想到雪的是_____颜色的。 2.文章第三自然段分别从花的品种、_______________、_______________、开花的动态变化等诸方面表现了院子里花多。除了夹竹桃，作者还描写了其他14种花，这样写的好处是______________________________________________ ______________________________________________。 3.下面哪几个自然段是直接描写夹竹桃的？（） A①③⑥ B②④⑤ C②③④

二年级语文上册第五单元 我要的是葫芦作业设计 新人教版

14我要的是葫芦 第1课时 基础训练营 一、送拼音宝宝回家。 màn téng dīng yá xiè gǎn 盯慢蚜谢感藤二、照样子，写一写。 果令台三、选择合适的词语填空。 棵朵只片根个一葫芦藤两葫芦苗三小葫芦 四葫芦花五葫芦叶六小虫子四、根据语气给句子加上合适的标点符号。 1．邻居家的老爷爷在院子里种了一棵葫芦 2．你知道小葫芦为什么都落了吗

3．我要去北京旅游多好哇 五、句子大观园。 1.照样子改写句子。 例：叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。 这么大的雨还要出门？ 天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 2.根据不同的语气仿写句子。 例：多么可爱的小葫芦啊！ 这点小事还用急？ 第2课时 培优练兵场 六、课文语段阅读。 从前，有一个人种．（zhòng zhǒng）了一棵葫芦。细长．（cháng zhǎng）的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。 1.用“”标出括号里正确的读音。 2.葫芦是什么样子的？用“”在文中画出来。并填一填。 这句话中写葫芦叶颜色的词语是______，写花颜色的词语是______，写葫芦藤样子的词语是______。 3.这个人喜欢这棵葫芦吗？你是从哪一句话中读出来的，请抄写在下面的横线上。

七、我是阅读小能手 菜园里的蔬(shū)菜长大了，熊妈妈带着小熊去收菜。 它们走到萝（luó）卜地里，熊妈妈拔（bá）了一个大萝卜。小熊就要吃萝卜的叶子。熊妈妈说："别吃叶子，要吃它的根，你记住，萝卜的根最好吃。" 它们走到白菜地里，熊妈妈拔了一棵白菜。小熊就要吃白菜的根。熊妈妈说："你记住，白菜的根不好吃，它的叶子才好吃呢！" 它们走到西红柿地里，小熊要吃西红柿的叶子。熊妈妈说："你记住，西红柿的叶子不能吃，要吃它的果实。" 小熊对妈妈说："妈妈，今天我学到这么多知识，真高兴！" 1.短文共有（）个自然段。 2.用横线把熊妈妈说的话画了下来。 3.短文中写了种蔬菜？它们是，，。 4.小熊学到了什么知识？

小学生语文作业书写评语教学内容

小学生语文作业书写激励性评语集锦 你这次作业比上次大有进步，可以看出你是一个爱学习的孩子。希望你继续努力。 怎么了，有心事吗？你的作业可不如从前了。要是有事请告诉老师一声好吗？老师愿意成为你的知心朋友！ 一个爱学习的孩子从课堂提问中看出，更能从作业质量中看出，你的这次作业充分体现出你是一个爱学习的好孩子。 你这次作业有进步，希望你用心学习，相信你下次更好。 嗬，你的书写大有进步呀！都快超过老师了。字体清秀美观。要是能写得大一点儿，那将会更好！ 知识来源于勤奋，勤奋来源于认真和刻苦。通过这段时间你的作业，可以看出你是个认真刻苦的孩子，希望你继续发扬。 好，不错！比以前好多了，卷面干净，字体工整。你可要记住吆，永保这样好吗？ 通过这次作业，更看出你是一个精明、伶俐的孩子，只要你刻苦、认真，相信你一定能行。 你近段时间的作业有点粗心，希望你尽快地改正过来。 你这次作业让人赏心悦目，老师真为你高兴，希望你一定要坚持下去。 你这次的作业真是让人赏心悦目，老师由衷地为你高兴，相信你今后会锦上添花。 你的作业充分体现了你是一个聪明、爱学习、工作认真、仔细的好孩子。老师相信你会做得更好。 你近段时间的作业，无论是数量还是质量，都是最棒的！老师相信你会继续发扬，再接再厉，更上一层楼。

你刻苦学习的精神是令人羡慕的，是别人难以做到的，继续努力吧！ 大家都非常喜欢你的聪明、灵活，你写的字更让大家羡慕！ 你的写作水平提高真快，是观察和思考的结果，是努力向上的表现。 你写的字展示了你的耐心，是你刻苦努力的表现！ 你的作业认真，一直是班中的佼佼者，无人能比，你吸引着大家。 你的知识来源于广泛的阅读，为班内故事会增添了无穷的趣味。 你的成绩很好，来源于作业认真。 你在作业中遇到了困难，我相信你不会退缩。 你是班内有希望的学生，我相信你会继续努力的！ 你的作业字体虽然不够规范，但我相信你会练好的。 你的作业答案都很正确，但今后注意书面整洁。 你做作业认真的优点是值得大家学习的。 如果都象你一样作业做的这样好，老师多高兴啊！ 勤奋学习，力求上进，成绩一定会很快提升的。 你的作业非常认真，所以你的成绩不断提高。 你是一个不甘落后的学生，我相信你能赶上来的。 做作业是提高成绩的基础，只要你作业认真，你的成绩是会很快提很高的。努力吧，成功就在你眼前。 你的书写是班里最棒的，要再努力。 我相信你能行，因为你离优秀的距离越来越近了。

小学语文作业规范要求

小学语文作业规范要求 一、作业设置 低年级：拼音本方格本补充习题习字册综合评价与测试写话本 中高年级：补充习题语文本习字册综合评价与测试大作文小作文 二、作业格式 （一）整体要求 1.作业本封面用正楷居中书写：第一行学校（永安小学），第二行班级（不加“班”字），第三行姓名。低年级由教师书写，中高年级由学生书写。 2.低年级作业用木质HB铅笔书写（备用笔2支），三年级至六年级使用纯蓝或者蓝黑钢笔书写（备用笔1支）。全班用笔颜色要统一。 3.作业书写字迹要端正、清楚、整齐、清洁，力求做到正确、规范、美观。作业本的“天”“地”上不能书写，书写文字大小要合适，约占横线格的三分之二，靠底线书写。 4.作业后留两行给教师打等级和日期。 （二）具体要求 1.习字册。低年级用铅笔书写，高年级用钢笔书写，前后的墨色统一。 2.小作文本（写话本）。作文题目居中。 3.大作文本。第一页为目录，正中写上目录两字，下面依次写好序号及作文题目。题目一行写不完不要写在格子外，另换行接着写。批完由学生誊写好等第，等第统一写在最后两个格子。第三页开始誊写作文。作文题目居中。下次作文另起一页。 4.练习册、补充习题。连线、划线用直尺。学生做题时根据空格、括号的大小、横线的长短来设计字的大小，字迹工整。 三、批改要求 （一）整体要求 1.批改用笔一律用红色的钢笔或圆珠笔，等第不要超出记分格。低中年级字体以正楷为宜，高年级可适当用行书，但学生能看懂。 2.批改采用等级制。等级分“优”、“良”、“及格”、“不及格”四等，教师也可在“优”或“良”的等第的右上方加上“＋”，以示激励。 3.批改应细致。不出现整页、半页、一大题打“√”或“×”的现象。钩、叉、圈都应打得整齐美观。 （二）具体要求 1. 习字册。学生写的好的字，可在字上画一个圈，写得不到位的字下方用横线画出。等第打在右下方。 2.小作文本（写话本）。错别字圈出。使用正确的添加、删去、换位、换自然段等修改符。好句用线圈出。题目右边打等第。 3.大作文本。批改符号正确。眉批写在右侧空白处，总评在学生作文下行并空两格开始书写。错别字圈出，在右侧眉批栏里画好格子，学生订正完封口。 4..每学期每三周完成一篇大作，一篇小作，一次讲评。大作总数为7-8篇，小作4-5篇。

夹竹桃(1)

《夹竹桃》(小学语文6) 泰兴市横巷小学朱惟美225400 教材简解：这是季羡林先生1962年所作的一篇文质兼美的散文。季先生以淳朴恬淡地语言抒写了对夹竹桃的喜爱之情。第一自然段先总写夹竹桃“是最值得留恋最值得回忆的花”，第二、三、四、五自然段从花色、韧性及从月光下的夹竹桃，叶影参差，花影迷离引起作者诸多幻想等方面具体写夹竹桃的美妙，最后进行总结：“我爱上了夹竹桃”。文章语言清新，结构严谨。 目标预设： 一、知识与技能 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课6个生字，两条绿线内的生字只识不写； 3、能联系上下文和自己的积累，引导学生理解引导学生理解融洽、叶影参差、花影迷离、微风乍起等词的意思。 二、过程与方法 通过学生的自读自悟，从整体上把握课文主要内容，理清文脉。 三、情感态度与价值观 读悟夹竹桃花色的奇妙有趣。 教学重点： 1、能联系上下文和自己的积累，引导学生理解引导学生理解融洽、叶影参差、花影迷离、微风乍起等词的意思。 2、读悟夹竹桃花色的奇妙有趣。 教学难点： 1、能联系上下文和自己的积累，引导学生理解引导学生理解融洽、叶影参差、花影迷离、微风乍起等词的意思。 2、读悟夹竹桃花色的奇妙有趣。 课前准备： 多媒体课件

设计理念：《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”所谓交际，就是人与人之间的往来接触。要往来，特别是信息往来，靠什么，语言文字必然是最重要的工具之一。所以语文课堂应是学生“说”的课堂，教师要给学生充分的话语权。 设计思路：怎样使学生有充分的话语权呢？我以问题和不同形式的朗读为依托，鼓励学生思考、交流，让学生从文本入手，通过图片这样的直观手段和教师的引导，一步步自己去感悟词语的涵义，体会夹竹桃花色的奇妙有趣，与作者在情感上产生共鸣。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1.同学们，你们喜欢什么花？为什么喜欢它呢？（学生回答）国学大师季羡林先生却对这种花情有独钟（出示夹竹桃的图片），你们见过它吗？（因为夹竹桃花期长，花儿开得多，所以很多公园、住宅小区都会种植夹竹桃用以美化环境。学生应该都见过，但不定知道名字）谁能告诉我它的名字。 揭晓悬念，在课件上放出文章标题，请学生读“夹竹桃”，正音：夹（jiā） 2、夹竹桃着实普通，在城市里随处可见，可为什么季羡林先生还专门为它写文呢？课文《夹竹桃》为我们作了最好的解答。 二、初读感知 1、检查学生的初读效果，读准字音，认亲字形，不理解的词语可以通过查字典或者联系上下文来揣摩。 2、检查自读效果时，指明学生分段朗读，教师及时帮助正音。 3、师引导生自由提问（引导学生理解融洽、叶影参差、花影迷离、微风乍起等词） 预设： 生:我想问“叶影参差”什么意思？ 师：我也不知道。还是来问问夹竹桃吧。齐读第五自然段并出示夹竹桃在月

夹竹桃

夹竹桃（第二课时） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 2、学习作者对比、联想的写作方法。 3、学习用“无……不”、“无不……”造句。 4、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上夹竹桃，培养学生的审美情趣，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。 教学重难点： 1、指导学生有感情地朗读课文，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。 2、学习反衬的写作方法。 教学准备：多媒体课件 教学课时：第二课时 教学过程： 一、感情朗读，直接导入 1、谈话：上节课，我们走进季老先生家的小院，认识了这样一种花，它从不与百花争艳，静静地、默默地开放，但却充满无限生机，虽然它在百花中既算不上名贵也谈不上艳丽，它却是作者最值得留恋、最值得回忆的花。它就是——夹竹桃。板书课题，齐读课题。 2、带着这份情感，捧起你们的课本，一起朗读昨天学习的一、二自然段。 二、品花期之长——感受夹竹桃的韧性 1、花色的奇妙有趣，是作者喜爱夹竹桃的原因之一，课文还有一句话概括地写出了季老先生爱上夹竹桃的原因，浏览课文。 指名回答。（第6自然段） 出示：“这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。” 原来作者喜欢的就是夹竹桃的韧性和幻想。（板书：韧性幻想） 提到“韧性”这个词，你是怎么理解的？（顽强持久的精神） 你想到哪些词语？（不屈不挠、顽强不屈、能屈能伸） 2、文中的哪一部分具体写了夹竹桃的韧性？（第4自然段） （出示第4自然段。） 过渡：大家自由朗读课文第四自然段，划出最能表现夹竹桃韧性的句子或词语，多读几遍，在旁边做简单批注。 3、交流：（读书需要交流，有了思想的碰撞，我们才能把书中蕴含的味道读出来。）你从哪些地方感受到夹竹桃的韧性？ （预设） 句一：“然而在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。” （1）从这句话中，你读懂了什么？ 抓“悄悄地、一声不响”悟出夹竹桃的默默无闻，毫不张扬的品性 抓“一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜”悟出夹竹桃连续生生不息、坚持不懈，不断地开放，生命力旺盛的特点。 指导朗读。 夹竹桃的韧性就在于它默默无闻却常年不败。男生齐读。 句二：“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。” （1）理解“无日不迎风吐艳”。无日不迎风吐艳就是——没有哪一天不迎风吐艳，无日不

人教部编版二年级语文上册课文414我要的是葫芦作业(高分必备)

《我要的是葫芦》 练习： 一、给加点的字选择正确的读音。 hǎng cháng 1.细长．( )的葫芦藤上长．( )满了绿叶。 hòng hǒng 2.春天，农民伯伯开始种．( )地，把一颗颗种．( )子埋在土里。 二、根据拼音写汉字。 yǔyán lín jūqíguái sīiǎng hìlǐ 三、选词填空。 结果成果果实 1.种葫芦的人不治叶子上的蚜虫，（）葫芦一个个都落了。 2.我们要珍惜他人的劳动（）。 3.秋天，果园里（）累累，一派丰收景象。 四、照样子，写句子。 例：有几个虫子怕什么！也就是说：有几个虫子不可怕。 1.叶子上的虫还用治？也就是说： 2.我怎么会忘记这件事？也就是说： 五、课文整体梳理。（根据课文内容排列下列句子） 1.小葫芦的叶子上长了蚜虫。 2.邻居让他治叶子上的蚜虫。 3.最后小葫芦都落了。 4.这个人不听邻居的劝告。 5.从前有个人种了棵小葫芦，过了些日子，小葫芦藤上长满绿叶，开出小花， 藤上挂了几个小葫芦。

正确顺序是： 六、重点段落品析。 一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。” 没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦地变黄了，都落了。 1.在横线上填上合适的词。 2.照样子，写一写。 治一治一一 3.最后小葫芦都落了，原因是（） A.藤上结的小葫芦太多了。 B.叶子被蚜虫吃掉了，葫芦因失去养料而变黄落下。 七、把下列成语补充完整。 言语言语 言语言语 一、cháng hǎng hòng hǒng 二、语言邻居奇怪思想治理 三、结果成果果实 四、1.叶子上的虫不用治。 2.有几个虫子不用怕。 五、 51243 六、1.慢慢一个一个 2.看一看说一说 3.B 七、自言自语千言万语不言不语豪言壮语

语文作业布置要求

八年级语文作业布置要求 周瑞 作业，是教与学的一个重要环节。语文知识需要积累，语文能力需要训练；除了课内知识与能力的积累与训练，语文的教与学还需拓展阅读的视野，提高思维思辩的水平。在这些方面，语文作业具有重要的作用和意义。为了更好地设置语文作业，为了使学生通过作业更好地提高语文素养，特制定语文作业规范要求。 一、语文作业设计要求 1．教师在设计作业时要根据《语文课程标准》和本册本课本单元的教学目标要求，增强作业的针对性和科学性，注重语文学科的工具性与人文性相结合。2．作业的设计要突出重点，覆盖相关的知识点和所学知识的巩固与实际运用能力的培养，关注到本课作业与本单元、本册教学目标的整合。 3．作业设计体现新的课改理念，还应符合本年段学生的认知、心理特征，关注到学习兴趣的培养和个性发展的需要，体现多元化、多层次、因材施教。 4．作业设计要注意适时、适量，力求减轻学生的课业负担，精选精编，提高作业的效率。 二、语文作业内容 1．课后练习。包括词、句、段的认知和理解，课文内容主旨的概括和分析，思想观点、艺术手法的评价和鉴赏以及适当的拓展等。可以选用适宜的教辅资料作为课后作业。 2．补充教材作业。在课文之外补充的现代文和文言诗文，重点是文言诗文的作业，包括文言文的翻译、词句解释、句式理解、思想内容的把握等。 3．作文。根据各年级各学期的不同要求，设计各种文体（说明文、记叙文、议论文）、各种形式（命题作文、话题作文、材料作文等）、各种不同训练重点（立意、结构、材料、语言、综合等）的作文。 4．练笔。除作文计划内的写作之外，可以布置各种练笔，可以是完全自主自由的练笔，内容、形式、题材等不限；也可以提出一些较宽泛的要求，如内容、文体、篇幅等方面的要求。

夹竹桃阅读答案

夹竹桃阅读答案 导读：夹竹桃 季羡林 ①夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花;但是，对我来说，她却是最值得留恋最值得回忆的花。 ②不知道由于什么缘故，也不知道从什么时候起，在我故乡的那个城市里，几乎家家都种上几盆夹竹桃，而且都摆在大门内影壁墙下，正对着大门口。客人一走进大门，扑鼻的是一阵幽香，入目的是绿蜡似的叶子和红霞或白雪似的花朵，立刻就感觉到仿佛走进自己的家门口，大有宾至如归之感了。 ③我们家大门内也有两盆，一盆是红色的，一盆是白色的。我小的时候，天天都要从这下面走出走进。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的;但是，这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我顾而乐之，小小的心灵里觉得十分奇妙，十分有趣。 ④只有一墙之隔，转过影壁，就是院子。我们家里一向是喜欢花的;虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，更是满院葳蕤。凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，

是我什么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花报告花事的结束。总之，一年三季，花开花落，没有间歇;情景虽美，变化亦多。 ⑤然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里静悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵;一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜;在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风弄姿，从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是形成一个强烈的对照吗? ⑥但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊;但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。有这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。 ⑦好多好多年，我就在这样的夹竹桃下面走出走进。最初我的个儿矮，必须仰头才能看到花朵。后来，我逐渐长高了，夹竹桃在我眼

部编(统编)人教版五上 课外阅读专项练习(答案) 33

部编(统编)人教版五年级上语文 课外阅读专项练习 第一单元一花一鸟总关情 一、阅读短文，回答问题。 夹竹桃——季羡林 ①夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花；但是，对我来说，她却是最值得留恋最值得回忆的花。 ②我们家大门内也有两盆，一盆是红色的，一盆是白色的。我小的时候，天天都要从这下面走出走进。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的；但是，这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我顾而乐之，小小的心灵里觉得十分奇妙，十分有趣。 ③我们家里一向是喜欢花的：虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，更是满院葳蕤。凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。一年三季，花开花落，万紫千红。 ④然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里静悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵；一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜；在和煦的春风里，在盛夏的

暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？ ⑤但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。 ⑥这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。 ⑦我离开了家，过了许多年，走过许多地方。我曾在不同的地方看到过夹竹桃，但是都没有留下深刻的印象。 1.作者家有两盆夹竹桃，让他想到火的一盆是_____颜色的，一盆让他想到雪的是_____颜色的。 2.文章第三自然段分别从花的品种、_______________、_______________、开花的动态变化等诸方面表现了院子里花多。除了夹竹桃，作者还描写了其他14种花，这样写的好处是______________________________________________ ______________________________________________。 3.下面哪几个自然段是直接描写夹竹桃的？（） A①③⑥ B②④⑤ C②③④ 4.第③④⑤自然段的构段方式分别是（）。 A分——总总——分总——分——总 B总——分 B分——总 C总——分 C总——分——总分——总总——分 5.根据下面关于修辞方法的描述判断对错。 （1）“然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里静悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵；一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。”运用夸张手法。（）（2）“这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？”是

《语文》作业书写规范与批改要求

《语文》作业书写规范及批改要求 一、语文作业布置要求 1．作业布置努力做到根据因材施教的原则，针对不同对象布置不同程度和数量的作业。 2．作业布置要严格规范。各学段应自觉遵守统一的作业规范，作业的选择要精、实、活，反对繁、难、怪，反对重复作业和机械训练，杜绝惩罚性作业训练；要体现三维目标的落实，发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能。 3．作业的类型要多样化，要结合学科特点、教学内容和学生实际，合理选择书面作业和非书面作业，提倡采用研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和搜集、整理资料等多种作业形式，倡导分层作业和“自助式”作业。 4. 作业布置与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。教师要精心设计作业，做到精选、先做。坚决杜绝作业设计、布置随心所欲，作业设计突出基础性、探索性、开放性、综合性、应用性。 二、语文作业书写要求 1．作业本每学期开学学生要根据任课教师的要求统一包皮，作业封面由任课教师统一写清科目、年级、学生姓名。在作业过程中要求学生作业封面干净整洁不卷角，禁止使用改正液、修正带、白贴纸。 2．每次作业时，必须写上课题，按一定的序号标明内容，体现页面设置美观大方。两次作业之间空几行。 3．语文各类作业书写具体要求 （1）汉语拼音 ○1严格按四线三格书写，只写中格的字母，写在二、三线之中，上下齐线，写上中格或中下格的字，一般上格下格写到1或3处；j写三格，上下格都写到。 ○2写规范的字体，字母大小匀称，用到大写字母和练习大写字母时，写规范的大写字体。 ○3每个音节保持适当距离，词或词组的几个音节可连写。 ○4标调不能遗漏，且要规范。 ○5在汉字上写音节，汉语拼音与汉字间应保持一定行距，上下要相对。 (2 )写字 ○l生字在田字格中按笔画顺序一律居中写，大小适度，四面不撑格。 ○2生字应按四字两词书写，生字与词语中间空一格。 （3 ）语文练习

(2019部编)统编版五年级语文上册课外阅读练习(含答案)

人教版五年级上册课外阅读专项 第一单元一花一鸟总关情 一、阅读短文，回答问题。 夹竹桃——季羡林 ①夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花；但是，对我来说，她却是最值得留恋最值得回忆的花。 ②我们家大门内也有两盆，一盆是红色的，一盆是白色的。我小的时候，天天都要从这下面走出走进。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的；但是，这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我顾而乐之，小小的心灵里觉得十分奇妙，十分有趣。 ③我们家里一向是喜欢花的：虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，更是满院葳蕤。凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。一年三季，花开花落，万紫千红。 ④然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里静悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵；一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜；在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？ ⑤但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。 ⑥这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。 ⑦我离开了家，过了许多年，走过许多地方。我曾在不同的地方看到过夹竹桃，但是都没有留下深刻的印象。 1.作者家有两盆夹竹桃，让他想到火的一盆是_____颜色的，一盆让他想到雪的是_____颜色的。 2.文章第三自然段分别从花的品种、_______________、_______________、开花的动态变化等诸方面表现了院子里花多。除了夹竹桃，作者还描写了其他14种花，这样写的好处是______________________________________________ ______________________________________________。 3.下面哪几个自然段是直接描写夹竹桃的？（） A①③⑥ B②④⑤ C②③④

语文作业批改要求及评价标准

语文作业批改要求及考核标准 1.《写字练习》：每行最后两个格不写 2. 语文练习册：每题必做 3. 《写字》：每行最后两个格不写 4. 习作本（含写话本） 单元习作、小练笔（书中重点段落的读写结合）、日记。平均每周一篇，每学期合计共16篇。 5. 积累本 ①每个习作主题一次。 ②围绕单元习作训练重点，进行专题积累。 ③二、三年级以积累好词、佳句为主；四、五、六年级要积累好词、佳句、精

彩段落。 三、批的要求 （一）全批 （二）批改认真，没有漏批和有错没批出的现象 （三）教师的批改符号及评语规范，书写要认真、工整、美观。 （四）具体要求： 《写字练习》《写字》《语文能力培养（《自主语文》） 1. 一课一批 2. 两个等级（正误+书写），有日期。有评语更好，在等级的左前方。习作本 ⒈每次都批，初批要详细批改。 ⒉有眉批、旁批和总批。 眉批： ①字、词、标点有错误要圈出。 ②不通顺的语句用用线画出，并在线后画“？” ③精彩之处要用波浪线画出。 旁批： ①在习作本的右侧空白处针对自然段进行批注。 ②指出该段落中存在的主要问题及修改建议 ③教师范写 ④对精彩段落进行赞美（评语或符号） 总批： ①在学生习作下方 ②评语重点是学生对本次习作训练内容的达成情况

③双等级、日期 积累本： ①每两周批一次，略批（有双等级、日期、圈出错别字）。 ②鼓励学生互相交流评价。 四、改的要求 ⒈学生用红笔改正（一、二年级可以用铅笔），书写要规范、端正。 ⒉位置合理。 ①《写字练习》《写字》在空余的格内改正。 ②语文练习册，在错题的旁边或下方的空白处改正 ③习作本、积累本中的错别字要在教师总批下一行改正，每字写3个。 ⒋每次作业学生改后，教师要有复批。 5. 每次习作在初批之后，学生要重新修改，并誊写在该篇习作之后，在当页第一行要注明，例：习作一2。教师对于二次习作要进行略批（有双等级、日期、圈出错别字）。 五、考核标准 （一）批改标准 ⒈作业本数量全（全班一本不少） 2. 批改符合要求。 3. 作业本整洁：作业本样式符合学校规定，无污渍、无破损、无卷边。 A等：均做到B等有一项没做到 （二）书写要求 学生书写工整、规范。 A：100% B90% C 80% 六、考核方式： 周抽查+月评查