《公输》教学设计

《公输》教学设计

一、教学背景分析

本单元的选文围是先诸子散文。先诸子散文产生于我国历史上有

名的百家争鸣时期，其中的代表性著作阐述的观点和思想系统，完备，深刻，兼具哲学和文学双重魅力。

《公输》是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。从墨子劝说

公输盘和楚王所采取的策略，以及文章善于用排比和夸来看，这篇文章<和孟子》的有些文章颇为相似，从表达的思想来看，孟子虽然也

反对军旅征伐之事，但他不回奔走于两个国家之间，直接阻止即将爆发的战争，另外，课文结尾部分写墨子及其弟子誓死保卫宋国，这更

是在《孟子》乃至整个儒家学派里看不到的。教学时为了使学生对墨

子的思想产生鲜明的印象，不妨对这一点加以强调。

二、学生分析

由于时空的差距，再加之诸子散文所阐述的思想主带有哲学的意味，学生在这方面的阅读积累也较为欠缺，教学时在解释和阐发课文涵时要注意点到为止，不必系统的介绍有关派别的思想。另外，本文

在文字，句式上有很多类似，要多启发学生触类旁通，提高他们的自

学能力。而且，书读百遍，其义自见，文言文要注意朗读练习，在朗

读时把握故事情节，把握人物性格，感受人物对话是的语气和心理。

三、整和思路

本课使用多媒体系统辅助教学

一创设情境，激发兴趣。让学生穿越时空与诸子名家相约，

显示墨子头像，生平简介及思想主，拉近学生和文本，作者之间的距离，给学生一个思维转换的平台。

二容分析这是本课的学习重点，通过对容的分析了解墨子

的形象特点，把握文章中心。

三古今相连联系当今世界的时局，拓展学生的知识面，丰富学生的知识积累，并学会理性的分析一些重大事件。

教学设计

【教学目标】

知识与能力

了解墨子及《墨子》文学常识。

积累一定量的实词，虚词。

过程与方法

运用设问概括提要的方式理清行文思路，培养学生筛选信息，概括要点的能力和语言语言表达能力。

揣摩语言，体会课文语言的真实性，形象性，培养文言文语感，

丰富语言积累。

情感态度和价值观

把握文章感情，理解墨子强烈的忧患意识和济世情怀。

培养学生维护世界和平的感情意识。

【教学重点难点】

理解文中巧妙机智的论辩艺术，学习本文质朴，贴切的语言特点。

【教学流程】

教学容多媒体应用与分析

一、激情导入

（展示精选的古今中外战争给人类带来灾难的影像资料）

同学们，和平与发展是当今世界的两大主题。战争是残酷的，战争给人们带来的苦难罄竹难书，尤其是那些非正义战争给人们带来的更是无尽的痛苦。那么，大家又是否相信在中国古代，有一个人能单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生呢？今天我们就一同走近这位“诺贝尔和平奖”的古人，看看他的非凡表现。

应用----资料展示

1 （展示精选的古今中外战争给人类带来灾难的影像资料）

2 素材来源：无忧无虑中学语文网

3 分析-----此环节利用信息技术手段的直观行优势，以幻灯片的方式展示墨子图象及其思想简介。此前的图片引领学生穿越时空重读经典，将学生引入学习情境，激发学生的学习动机与兴趣。

二、，整体感知

1.教师读课文，学生听读。（多媒体显示，强化文言知识）

（1）生字。

（2）多音字。应用------

1 此环节首先利用大屏幕，展示教学环节，阅读要求，方法指导，有利学生以正确的方法速读课文，

请说(shuō)之长(zhàng)木公输盘(bān)见(xiàn)我于王

禽滑(gǔ)厘

（3）通假字。

公输盘不说(通“悦”，高兴) 子墨子九距之(通“拒”，阻挡)

子墨子之守圉有余(通“御”，抵挡)

公输盘诎(通“屈”，理屈)。

2.学生配乐朗读课文。

（指导学生揣摩语气、语义，并加以明确。再选两位学生分角

色朗读，其余同学评点，一边朗读，

一边纠正。）

2 阅读由人物对话组成的文章，必须认真揣摩语气、语意，做到理解到位、朗读到位，这样才有助于理解人物的语气神态、心理变化、人物性格和文章容。（一边播放读磁带，一边用多媒体展示准备好的语句）

3 根据课文的风格配以古筝曲目，营造古典的氛围，为学生探询古典文化奠定情

感基础。

三.理清思路，感知大意。（课件展示问题）

（1）本文对应的双方是谁?主要表现的是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?

解说：明确文章的主人公、主要容、情节结构，便于学生抓住课文应用------

此环节利用多媒体设备出示问题，讲解答案，补充知识，应导学生自主，合作，探究的进行学习，使学生更直观，便捷清晰的体会人物对话的语

气和各自的语言特点，增强对

的主要环节。

明确：本文对应的双方是墨子和

楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻

打宋国。

（2）谈谈你对本文思路的看法。（理清文章思路，形成整体印象。学

生小组讨论，教师巡回点拨。）

①以“见”字一线穿珠。

墨子见公输盘→墨子见楚王→墨

子见公输盘

(1～12)(13～16)(17～22)

墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为

三个步骤：使公输盘理屈词穷，使楚

王理屈词穷，模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。

②以人物思想、态度的变化为线

索组织全文。

背景交代公输盘“服”楚王曰“善”公输盘诎楚王曰“善”文言文语文的感受能力，完成知识积累，扩大了课堂容量。

四研读与赏析

研究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体分析-----

此环节借助多媒体音频

味墨子的劝说艺术

欣赏品味墨子的劝说艺术。

提问：墨子的劝说技巧表现在哪

些方面?（学生思考讨论，自由发言，合作完成）

明确：1.说理巧妙，表现在以下三个方面：(1)根据不同的对象，采用不同的方式。

(2)逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比、对比，环环相扣，

无懈可击。

(3)先发制人，保持主动。

美点追踪

问：本文是一篇以记言为主，趣

味盎然的散文，它生动的对话、鲜明

的人物形象均给人留下极深的印象。

本文在写法上最吸引你的是什么?(学生自由发言，总结明确) 播放以及图片展示，营造古典的氛围，调动学生的情感体验，为后面的口语练习创设情境。

2 此环节还可以培养学生的赏析能力，提高欣赏品位和审美情趣。

五、体验与反思

1．墨子与公输盘和楚王的这场斗争给了我们什么样的启示?联系实际，谈谈你的看法。分析------

此环节的设计目的在于引导学生从课堂走向生活，把语文和生活互相联系，学会用学

（学生思考、讨论交流）过的知识去分析生活，思考生

活，而且还可以培养学生发表

自己个性化见解的能力。

六拓展与延伸

（1）假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子，你会对他说些什么?

（2）学生激情发言。分析-----

此环节利用信息技术手

段补充补充其他素材，深化文章主题，提深情感，态度，价值观教育，让学生关注周边生活，让语文真正与生活相融合。

七课堂小结

《公输》通过墨子止楚攻宋的故事，生动地表现了墨子为实现自己的“非攻”主所进行的艰苦实践和顽强斗争精神，同时也暴露了公输盘与楚王阴险、狡诈，从而说明了只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛野心。文章情节波澜起伏，人物形象鲜明，说理充分，语言生动，是《墨子》的代表作。希望同学们课下阅读《墨子?非攻》全篇，全面了解墨子的思想主。应用----

课堂小结后，播放音乐，在歌曲中结束全课的学习，带给学生更强烈的视觉和听觉

震撼，达到余音饶梁的效果

八、课后作业

1.任选一个角度，写一篇鉴赏短文，品评《墨子》散文的艺术魅力。

2.课外阅读史怀译的《敬畏生命》，了解其见解,并与《墨子?非攻》作比较，看看他们的思想有什么相同

的地方。，。

应用----出示作业

分析-----

直观清晰的布置作业，巩固学生的学习兴趣，样成良好的学习习惯。

教学反思

在本课的教学过程中，我尤其注意了朗读在课堂中的比例，变换朗读形式，让学生在朗读的过程中体会人物心理，把握任务性格，感

受强烈，紧的气氛。

另外，本文在文字和句式上相类似的地方很多，因此不必逐句讲解，要多启发学生触类旁通，提高他们的自学能力。