谁来保护我们的人民教师
谁来保护我们的人民教师
龙海锋
2008年6月25日，教育部在其官方网站上公布新修订的《中小学教师职业道德规范（征求意见稿）》，“保护学生安全”这一条被首次加入其中。很显然，写入该内容明确了“教师要保护学生的安全”是教师群体所应该遵守的职业精神，需要广大教师共同遵守。（《新闻晨报》报告2008年6月26日）
报道引用上海师范大学副校长项家祥的话说，保护学生是教师义不容辞的责任，不能保护学生的老师师德肯定是有问题的；能不能保护学生应该是检验教师的一个道德标准，学校在培养、教育学生的时候就经常说要“爱生”，而保护学生安全正是“爱生”的一个重要表现。由此可以看出，这是一个非常符合人伦道德、众望所归的“师德规范”。但对于肩负教育使命的人民教师，其安全又有谁去保护？
现在我只把2007年老师受伤害事件做个盘点。不为别的，只是为了让大众的视角更全面，不要只盯着老师体罚、伤害学生等个别事例不放，老师其实已经成了沉默的羔羊。
1、2007年1月6日，广东化州市新时代中学语文老师蒙燕清被自己的学生杀害。杀人者是初三(2)班16岁的学生林家乐，该生经常旷课，即使到教室也就是打瞌睡。因为以前找蒙老师借的钱还没还，所以6日，当该生再一次向蒙老师借钱时便遭到了拒绝，于是该生放学后寻上门去，举刀刺向了自己的语文老师。蒙老师身上有20多处刀伤，几乎是刀刀致命，内脏器官多处受损，额头至眼角一侧及手部也有严重刀伤。被送到医院抢救了约7个小时，仍然止不了血，1月9日凌晨4时左右，抢救无效死亡。（南方报业网）
2、2007年1月15日，上午，北京市民族文化艺术职业学校影视影像专业进行期末考试，该班班主任杨某和老师梁某在该考场内监考。考试临近结束时，没有任何事由，没有任何征兆，学生李某突然掏出随身携带的小刀扎向杨老师。猝不及防的杨老师头部和颈部接连中刀，幸亏梁老师上前拼命抱住行凶的李某才得以保全性命，结果梁老师自己左膝也挨了一刀。李某挥刀乱舞，在众多人帮助
之下李某才被制服。（《京华时报》）
3、2007年4月21日，即墨市的一位家长，因为怀疑老师嫌孩子在课堂上说话用胶带封了孩子的嘴，在接学生回家时，不容老师分辨，在教室里不由分说公然对一名女幼儿老师拳打脚踢，一顿暴打，劝都劝不住，致使该老师多处皮外受伤，围观家长都惊吓不已。记者后来调查得知，根本没有此事，老师为了吓唬小孩子，只是说了“谁讲话就用胶带封嘴”那么一句话。（《半岛都市报》）
4、2007年5月19日，江苏无锡市一小学发生一幕惨剧：一名年轻女教师身上被捅数刀后又遭割喉，惨死在学校门口，行凶者当场被缉拿归案。据警方透露，行凶者是一名53岁的老人，他的孙子在该小学读书，由于孩子较为顽皮，经常受到校方“惩戒”，于是老者对老师心怀不满，犯下了这桩令人发指的血案。（《现代快报》、腾讯新闻）
5、2007年5月25日，一段名为“这就是偶们的课堂”的学生侮辱老师的视频录象在各门户网站和论坛大肆流传。录象中，20余位学生各自为政，乱成一团，浑然不顾头发花白的老师正在讲课，起哄闹事。学生不断用“SB”之类的肮脏粗话侮骂老师，男女生一起做着各种下流的动作。一个头发过耳、戴有耳环的男生两度跑上讲台，扯掉老师的帽子，呼喊“这就一傻逼，弄死他”并对老师动手，下面的学生则是一片欢呼之声，其过分的程度超过周星驰主演的《逃学威龙》的剧情，令人发指。这段网上视频，甚至引起了国际人士对中国学生乃至中国公民素质的质疑。后经证实，这是发生在北京海淀艺术学校的真实一幕。（中央电视台报道）
6、同样是2007年5月25日,一名年轻的女教师在学生的屠刀下倒在了心爱.的讲台上.。当天，黑龙江省双鸭山市第十九中学的校园里发生了触目惊心的一幕：上课了,学生们聚精会神地听汪老师讲课,这时汪老师发现一个叫范东彬的男同学趴在桌子上没听课,便上前劝说到:"你这么高的个子,趴哪儿睡不怕人笑话吗?快起来吧!"就这么一句话,竟惹来意想不到的杀身之祸。在下课铃声响起的时候,汪老师很习惯地喊了一声:"下课!"同学们还没来得及喊:"老师再见".令人惊恐的一幕发生了,就见范东彬冲向讲台,把汪老师按在讲台上.一刀刺进了汪老师身体,顿时血流如柱,汪老师还没来得及反抗,甚至还没来得及吭一声,便倒在了血泊中.........（网易新闻）
7、2007年6月1日，注定是一个不平凡的国际儿童节。这一天，小学生小
亮（化名）偷了家里200元钱，并和其他同学一起花了。家长赫令臣赶到学校（长春市137中学）追问，并当场责打花了小亮钱的学生。在老师进行劝解时，赫令臣和老师发生冲突，并掏出凶器大打出手，搏斗中，副校长于泓杰、政教主任姜煜和政教老师侯卫东身负重伤，司机王舸英勇牺牲。（新浪新闻中心）
8、2007年6月6日，湖北安陆一中（高中）班主任老师王小平，因前一天早自习没收学生小说并对其进行教育，学生怀恨在心，于晚上潜入王老师家中，当王老师上完晚自习回家时，还没来得及开灯就被其杀害。凶手手段极其残忍，王老师不仅身中4刀，身体还被刻意破坏并被严重毁容。（《三峡日报》）
9、2007年6月8日，在南岸区广阳镇小学，因为小孩子之间一点小矛盾，两男一女（夫妻和爷爷）把一9岁小男孩关在学校办公室（老师还没上班）狂打耳光。刚到学校准备吃早饭的校长吴贵祥闻讯前去劝解，三人转而开始围攻校长。在校长想要脱身喊人时，三人又在操场追着吴贵祥猛打，连他们自己的孩子都被大人的举动吓坏了，扑通跪在地上，双手合拢求家长，“妈妈，你们不要打了，不要打了……”但3家长根本听不进去。直到接到报警的广阳派出所民警赶到现场，两男一女这才停了下来。（重庆晚报新闻时评）
10、2007年6月9日，重庆市涪陵区职业教育中心女老师何小容，在课堂上制止几名男生打牌时，遭一名男生恶毒辱骂。何气愤难当，在结束两节任课后，疑突发心肌梗塞猝死在学校。（《重庆晚报》）
11、2007年6月11日，广东湛江某中学高二班班主任梁老师，在办公室与一个前来索要手机的学生（头天因在课堂上玩手机时被没收）交谈时，遭到这名学生的暴打。前日下午，梁老师巡堂发现学生余×丰在玩手机，就暂时没收。翌日下午，余×丰跑到梁老师办公室来索要，梁老师让学生通知家长来或让家长电话联系老师，家长同意后再归还，或者毕业时再归还，或者把手机交给年级级长处理……余×丰见拿不回手机突然激动起来，对着坐在座位上的梁老师迎面就是一拳，接着又扑上去，掐着梁老师的脖子，连续击打梁老师的头部，梁老师头脸部四、五处被破流血，右眉弓、左下眼睑及双眉之间均严重破裂，脸部严重浮肿变形，很长时间站不起来。当余×丰打完老师后被‘请’到学校政教处时，老师们发现余×丰的手都打肿了。（碧海银沙网）
12、2007年9月10日，上午10点，湖南省岳阳市民院附小。一名男家长因孩子在学校做游戏时摔碎了牙齿，纠集数名社会无业青年冲进学校，用锁锁住
学校大门，踹开教室、办公室门，殴打班主任老师，侮辱校长人格，威胁教师本人及家人生命安全。在报警后，在警察面前仍肆无忌惮，大打出手，在警察的多般阻止下才愤愤不平停止了暴力行为，但仍恶狠狠地威胁教师及家人生命安全。（岳阳新闻网）
13、2007年9月25日，新浪新闻报道，面对学生整天调皮、无心向学、对抗老师、校风日下的状况，为感化学生，重新唤回学生的向学意识，做为一校之长的周常德老师，曾经3次跪在三尺讲台上为学生上课，并曾在全校的早操上，面对千余师生，众目睽睽，双手合拢重重给学生跪下，发自肺腑地大声呼喊“求你们了，不要再玩闹了，好好学习”。令全国人民震惊。
14、2007年10月12日，湖北恩施市实验小学召开家庭教育培训会，班主任向老师应学生家长要求，调解两家小孩之间的纠纷。一言不和，其中一名学生的家长——恩施市水利局副局长刘某，竟然伸手对着向老师面部就是一巴掌，经法医鉴定面部软组织损伤。向某对记者说，被打一巴掌以后，她就懵了。打了她以后，刘某又抓起学校的电器设备和桌椅砸向学生家长邓某，所幸未击中。身为正科级国家干部，中国共产党党员，竟在众目睽睽之下，在严肃的家长会上，发酒疯殴打老师，此事在当地乃至全国造成了严重影响。（《重庆时报》）
15、2007年12月7日，安徽合肥双墩某中学班主任崔争老师，因教育经常迟到、旷课、上网而不悔改的学生军军（化名），不仅两天前被军军踩碎眼镜，前一天被军军用录音机砸向头部，更在7日，因教育再次迟到的军军（不准进教室），下课后被军军借由喊出办公室，一刀砍掉了4根手指。（《安徽商报》）以上，只总结了2007年一年的、比较严重、比较典型、比较恶劣、影响较大的、家长对老师、学生对老师的、正规渠道公开报道的、主要发生在校园的伤害事件，如果加上社会人员、其他公民、某些权贵、校园以外、论坛博客消息，再把前些年以及老师见义勇为对老师造成的伤害数字统计在一起，不知道还有多少。打开百度，输入“教师被打、被杀、被辱、被伤害”等字眼，随便一搜，老师们可以自己去看看大到什么样的数字。这里的每一个数字都是一个血淋淋的事实，这里的每一个数字都有一位老师的伤心甚至是生命。仅仅一年，就有这么多伤害的事情，但却在法律里找不到任何一条学生伤害教师要受惩罚的条文。
现在流传着许多关于教师的顺口溜和小段子，说教师比鸡起的早，比小姐睡得晚。而这仅仅是教师的表面的工作状况的形象表述。至于教师的心理状态，似
乎少有提及。事实是，如果现在发生师生冲突事件，整个社会几乎都是站在学生的立场上讨伐教师，鲜有为教师说话的声音。于是，许多教师在学校怕领导、怕学生，在社会怕家长、怕社会舆论。几种怕聚集起来，就成为心里沉重的阴影，在学校里感觉如履薄冰，在社会上觉得低人一等。俨然一个心里上的弱势群体。说农民工是弱势群体，大概没有人反对，但说教师是弱势群体肯定有人不以为然。然而，当你把两者的什么都怕的心态放在一起看看，似乎就能明白我说的意思。
谁来保护我们的人民教师？
幼儿教师如何调整好自己的情绪电子教案
幼儿教师如何调整好自己的情绪 幼儿教师的工作是辛苦的，每天要和不懂事的孩子打交道，还要做好家长们的工作，学校的工作、、、、、、是人，就会有压力，有倦怠，自然也就会有不良情绪。心理学博士、浙江理工大学副教授骆宏认为，生活中的每个人都有压力，错误的应对方式，暴露的恰恰是自身存在的心理问题。他说，服务于人的行业，从业者都会有“移情”，即把对重要的人的情绪，转移到服务对象身上。一个在家受到丈夫冷淡的女教师，更容易对孩子动怒——而事实上，那是对丈夫愤怒情绪的一种转移。有关研究表明，压力，来源于工作和生活的失衡，这一点在女性身上体现得尤为明显。骆宏认为，目前在女性为主的幼师行业，除了制定和遵守严格的职业操守，情绪管理应该成为幼儿教师的必修课。“服务对象是尚不能自我保护的孩子，如果从业人员无法正确管理自己的情绪，无疑增加了伤害孩子的机会。”那么在工作中我们幼儿教师从容快乐地来应对工作和生活呢？ 首先，教师的爱是幼儿教师高尚情感的源泉。 幼儿教师的情绪情感既受个体心理水平的制约，又受外部社会环境的影响，这在一定程度上说明了教师情绪情感的复杂性和可塑性。教师作为一种全社会尊重的高尚职业，不仅通过教育活动促进幼儿智能的发展，而且还通过为人师表促进幼儿道德素养的提高。社会共同期望模式将教师定格为具有高尚情感与情操的特殊职业群体，这种高尚的情感主要表现为教师的爱。教师的爱来自于对教育事业的真挚热爱和对教育对象的深沉呵护与期待。赞科夫说过，“教师也应当这样：
来到学校里，他整个的人就是属于儿童，属于儿童的教育事业的。”教师爱是教师必须具有的基本的情感品质，爱儿童应当成为幼儿教师的性格。教师对幼儿的深情厚爱是一种激发幼儿生命活力的肯定性情感。在师幼交往中，这种情感的流动使教师产生积极的情绪冲动，感到自己的工作是幸福的、崇高的；它也促使幼儿产生积极的情绪体验，从而转化为幼儿发展的内在动力。因此，持久、稳定和积极的情绪情感，来源于教师对幼儿的真心关爱与呵护。 二、培养自己乐观、豁达的人生态度。 人们对客观事物的反映往往受到主观态度的影响和折射。乐观豁达的人常会看到生活中光明的一面，对前途和未来充满信心和希望。即使遇到困难和挫折，也不会丧失信心和勇气，能够始终保持愉快而美好的心境，克服困难，不断前进。 作为一名幼儿教师，我们需要淡定的心态。坦然面对孩子所谓的吵闹，坦然面对孩子间的纷争，坦然面对无理取闹的家长。只有这样你才能守住心里的那片小天地，你才能在属于“吵闹”的角落里找到你需要的东西，其实孩子的一句“我最喜欢老师”“妈妈，我们老师又买了一条新裙子”“姑姑，老师又做了新头发”“今天，老师没有表扬我。”……这一切淡淡的，甜甜的，不腻，不滑。孩子对你的喜欢和关注将你的心填的满满的。 三、树立正确的教育观、职业观。 作为我们幼儿园老师，从服务对象看，能和单纯、可爱的孩子们一起，不用考虑复杂的社会关系，不用考虑复杂的人际关系，这本身
教师在职提高培训的计划和措施
晴隆民族中学关于教师学历提高培训的 计划和措施 （2006-2010） 为了认真落实学校《“两全”五年总体规划》，进一步提高广大教师的政治业务素质，建设一支适应高中教育改革和发展需要的高素质的教师队伍。根据《教育法》、《教师法》，并结合我校实际，特拟订本计划和措施。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，根据《规划》要求，以促进教师专业发展、提高教师队伍的整体素质为目的，坚持“面向全员、突出骨干，以新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点，充分调动教师的积极性，切实解决好培训制度、培训项目、培训经费等方面的问题，扎扎实实做好教师在职培训，提高广大教师实施素质教育的能力和水平，为我校全面推进素质教育和实施新课程计划提供高水平的师资。 二、培训原则 1、教师在职培训应坚持政治、业务两手抓，把加强政治思想教育、增强师德修养放在首位。 2、教师在职培训应贯彻理论联系实际的原则，按需施教，学用结合，注重实效，着眼于提高教育教学能力。 3、教师在职培训以学校或教研组为基本阵地，按照在职教师培训的规律，坚持自学、业余、短训为主要原则，多渠道、多形式、多层次地开展教师在职提高培训工作。 三、培训对象 随着社会和高中教育的不断发展，对教师提出了新的、更高的要求，凡我校教师都必须参加教师在职提高培训，不断提高政治、业务素质。 四、培训目标和计划 1、以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点，每学期开学初各教研组集中培训一周，使每位教师接受不少于30学时的在职培训。 2、实施教师学历学位提高培训，促进全校教师学历学位水平整体提升。到2010年底，全校专任教师中具有本科及以上学历的比例分别达到98%以上。
教师资格证考试综合素质考点解析：法律法规
教师资格证考试综合素质考点解析：法律法规 教育法律法规在教师资格证考试综合素质科目中占比为10%，出题形式一般为单选题和材料分析题。虽然只有10%分值，但是知识点和考点还是不少的，下面我们就一起来详细看一下优路教师资格证频道为大家整理的综合素质考点解析之法律法规! 法律法规 一、教育基本法——《中华人民共和国教育法》 《教育法》是我国教育法律法规体系中的基本法。 《教育法》是依据宪法制定的调整教育内部、外部相关关系的基本法律准则，是教育的“宪法”或教育法规体系中的“母法”，在教育法体系中具有最高法律效力。通常规定一国教育的基本方针、基本任务、基本制度以及教育活动中各主体的权利义务。 二、《中华人民共和国义务教育法》 《义务教育法》是教育单行法，依据是《宪法》和《教育法》制定。《义务教育法》对《教育法》规定的“国家实行九年义务教育制度”中的义务教育制度进行法律规范。 三、《中华人民共和国教师法》 《教师法》是教育单行法，《教师法》对教师培养、教师职业活动和教师管理等方面的法律关系进行了规范，是集合了教师的行业管理和教师的权益保护为一体的综合性的专门法律。 四、《中华人民共和国未成年人保护法》、《未成年人保护法》 一般作为教育单行法看待。未成年人的保护问题。不仅仅是教育活动领域中的问题，也是社会生活领域中的问题。《未成年人保护法》从未成年人的健康成
长需要出发，制定了保护未成年人成长的法律规范，涉及学校、家庭、社会和司法部门。 五、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 《预防未成年人犯罪法》同《未成年人保护法》关系密切.两者实质上都着眼于未成年人的保护.两者是相互联系、相互补充的关系。《预防未成年人犯罪法》旨在预防未成年人犯罪保护，《预防未成年人犯罪法》的责任主体涉及学校、家庭、社会和司法部门。 六、《学生伤害事故处理办法》 《学生伤害事故处理办法》是教育部制定颁发的，属于“教育规章”。为实施未成年人安全保护.提供了实际操作规则。《办法》不仅与学生的权利保护有关，也与教育活动中学校权益、学校教育教学活动秩序相关。 七、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》 《规划纲要》是中国共产党和国家层面的教育政策文件，21世纪第2个十年指导全国教育改革和发展的纲领性文件。规定了我国这一时期教育发展的总体方向、战略任务和各个教育领域改革发展的主要任务。 《规划纲要》适时地回答了我国在21世纪教育改革与发展的重大问题.并指明了教育改革与发展的方向，为教育法律法规体系的改进和完善提供了依据。具体法律条文详见配套教材。 权利与义务 一、教师的权利 1.《教育法》中关于教师权利的规定
教师的权利与义务是什么
教师的权利与义务是什么？谈谈你对教师的感受 教师享有的下列权利： 一、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验； 二、从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见； 三、指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩； 四、按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假； 五、对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理； 六、参加进修或者其他方式的培训。 教师应当履行下列义务： 一、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表； 二、贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务； 三、对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动； 四、关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展； 五、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象； 六、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。 第九条为保障教师完成教育教学任务，各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行下列职责：一、提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备；二、提供必需的图书、资料及其他教育教学用品；三、对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助；四、支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。 教师是举办教育事业的主要依靠力量，教师队伍的整体素质如何，关系着我国教育事业的兴衰成败，从而也关系着我国社会主义现代化建设事业的兴衰成败。明确教师的权利和义务是教师管理体制改革和民主化发展的需要，是保障教师法定社会地位和权益的需要，也是提高教师自身素质的需要。本文坚持以辩证唯物主义和邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论为指导，在有利于实现科教兴国战略、有利于提高国民素质、有利于调动广大教师积极性的价值观指导下，坚持研究方法与研究对象相适应的原则，以资料检索、解释论证、社会调查、案例研究等方法进行研究。 权利和义务是现代法律的核心问题。教师权利和义务概念的界定以一般法律权利和义务的理论为基础。教师的权利是指教师依法应当享有的各种权益；教师的义务是指教师依法应当承担的各种职责。教师所享有的法定权益和应当履行的法定职责体现了教师的社会地位。权利和义务之间是一种相互联系、不可互缺的关系。“没有无权利的义务，也没有无义务的权利”，教师所享有的权益越多，所承担的职责就越重，意味着社会对教师的要求也就越高。 公民的权利义务有基本权利义务和非基本权利义务之分。职业权利和义务属于非基本权利和义务范畴。职业权利和义务以职权和职责为内容，不同职业具有不同的职权和职责，对每一种职业的从业人员要求不同，使其培养成本不同，从
幼儿园老师如何管理好自己的情绪
幼儿园老师如何管理好自己的情绪 很多学校注重学生的心理健康，却忽略了对老师的心理辅导。当老师的负面情绪找不到出口，那么孩子就有可能受伤害 是人，就会有压力，有倦怠，自然也就会有不良情绪。服务于低龄儿童的教育工作者，如何保持自己的心理健康？学校和社会如何为她们提供一个和谐有爱的环境？两位老师的讲述，也许会给我们一些启发—— 最近，媒体连续报道了几则老师采用过激行为伤害孩子的新闻。尽管这些都是极其特殊的个案，但这些事件也提醒社会，我们在关爱孩子健康成长的同时，还应该关注老师这个群体存在的职业压力。而既然选择“心灵工程师”作为自己的职业，那么老师也必须做好心理准备，学会面对压力，管理好自己的情绪。 压力与负面情绪 30岁的蒋含(化名)是一家民办幼儿园的托班老师。从上午八点到下午四点半，她和另一名副班主任、生活老师一起，要照顾25个2-3周岁孩子的吃喝拉撒、游戏玩乐。“直到最后一个孩子被安全接走，一颗心才完全放下。” 杭州市心理健康教育研究中心的姚立新主任告诉记者，杭州13%的中小学老师存在各类心理问题，而幼师因为编制、职称、收入、社会地位等因素，更是存在较多心理压力。同时，因其服务对象年龄偏低，庞大的工作量、幼儿的人身安全、师幼之间的沟通不畅，都极易引发幼儿教师的负面情绪。 幼儿教师更应学会情绪管理 但面对同样难以管教的孩子，有的老师会春风化雨，而有的老师会采取过激行为。 心理学博士、浙江理工大学副教授骆宏认为，生活中的每个人都有压力，错误的应对方式，暴露的恰恰是自身存在的心理问题。他说，服务于人的行业，从业者都会有“移情”，即把对重要的人的情绪，转移到服务对象身上。一个在家受到丈夫冷淡的女教师，更容易对孩子动怒——而事实上，那是对丈夫愤怒情绪的一种转移。
2021年新教师的岗前培训方案及措施
新教师的培训措施 欧阳光明（2021.03.07） 一、培训目标 通过培训，使新教师更新教育理念，提升新教师的师德修养水平；理解并初步掌握教学新方式、新技能、新手段，形成新的教育教学能力；提高新教师对学校教育理念和教育文化的认同度，融入学校的教育文化，缩短新教师的角色转换期。 二、培训方式 1、“以老带新”个别指导相结合，交流座谈与个体自学感悟相结合，充分发挥骨干教师的“传、帮、带”作用。老教师有丰富的教学、教码实践经验，青年教师朝气蓬勃，充满活力，善于接受新事物，计算机操作技巧娴熟。实行导师制，给每位青年助教指定一位德高望重的老教师，开展互帮互学活动，使老教师有所受益，青年教师尽快成长。为每位青年教师制定出详细的三年培养计划，提出具体措施和要求达到的目标。并在教学上坚持传、帮、带，对每个环节严格把关，使每位青年教师早过教学关。 2、加强教学检查和督导，教师的教学、实验课讲授、备课等情况实行动态管理和指导，每学期要对每位教师听课2-3次，同时与学生座谈，对各个教学环节进行认真检查，并及时反馈诚恳意见和信息，进行即时督导。
3、教学、教码上逐步压担子，青年教师刚毕业到岗进入教师角色，业务的提高有一个过程，因此，开始的工作量要适度，以便给他们留出一个空间，进行备课，进入实验室预备实验等。随着教学各环节的熟悉和经验的积累，要从教学的质和量上提出更高的要求，根据实际情况逐步压担子，以便使他们早日成为教学骨干。从第二年起，在教研上也要逐步承担任务，参加一些教研工作。 三、培训内容 1、师德修养培训：着眼于加强新教师对当代教师职业、教师师德规范、教师职业素质的认识，确立敬业爱岗、为教育事业奉献聪明才智的正确思想。 2、教育理论培训：着眼于使新教师掌握课改理论，了解学科教改的前沿方向和热点问题，增强新教师获取教育信息的能力。 3、教育教码培训：着眼于使新教师了解教育教码选题、设计研究方案、撰写教学个案和进行教学反思的一般方法，以学校重大课题为载体，介绍学校教码情况。 4、教学常规培训：着眼于使新教师明确学校教育、教学工作的基本流程、规范、要求和教师的基本职责，规范新教师的教育教学行为。 5、教学技能培训：着眼于培养新教师将理论运用于实践和掌握教学基本功的能力，进行备课、说课方法的训练。 四、培训要求
依法保护教师合法权益
依法保护教师合法权益----我国教师申诉制度简介 ［作者：佚名来源：华文读者点击：1692006-12-31文章录入：］ 【字体：】 当教师的合法权益受到侵犯并造成损害时，获得恢复和补救的一个有效的法律途径就是教师申诉制度。 一、什么是教师申诉制度我国《教师法》第39条规定：“教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理”。“教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的，可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉；同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当作出处理”。这是宪法关于公民申诉权利规定在教师身上的具体体现。《教师法》确立的这项维护教师合法权益的行政救济程序的制度，即教师在其合法权益受到侵害时，依照法律、法规的规定，向主管的行政机关申诉理由、请求处理的制度，就是教师申诉制度。 教师申诉制度具有如下特征： （1）教师申诉制度是一项法定申诉制度。《教师法》明确规定了教师申诉的程序，各级人民政府及其有关部门必须依法在规定的期限
内对教师的申诉作出处理决定，使教师的合法权益及时得到保障。学校及其他教育机构，有关部门对上级行政机关作出的处理决定，负有执行的义务，否则，即应承担相应的法律责任。而其他非诉讼中的申诉，如向信访部门、行政监察部门等部门的申诉。虽然对维护教师的权益有一定的保障作用，但由于没有明确的法律规定和时限要求，其实施过程不可避免地带有一定的弹性和随意性，在某种程序上降低了申诉人受损的合法权益的恢复和补救。这也是《教师法》之所以将教师申诉制度上升为法律制度的目的所在。 （2）教师申诉制度是一项专门性的权利救济制度。它在宪法赋予公民享有申诉权利的基础上，将教师这一特定专业人员的申诉权利具体化。这就使教师申诉制度区别于一般的信访工作。从申诉受理的主体上看，教师申诉受理的主体是特定的，而信访工作则没有明确的受理主体规定。从申诉时限上看，对教师的申诉主管机关必须在法定期限内作出处理决定，而信访工作则无此限制，当事人对发生在几年、十几年、甚至几十年的事情，如果认为极不公平，均可向有关国家机关申诉。从效力上看，对教师申诉的处理决定具有行政法上的效力，而信访机关往往是将需要立案查处的转交给有关主管机关处理，它们仅对主管机关的处理加以检查督促。 （3）教师申诉制度是非诉讼意义上的行政申诉制度。它是由行政机关依法对教师的申诉，根据法定行政职权和程序作出行政处理的制度。其行政处理决定具有行政法上的效力。这有别于诉讼法上的申诉制度。诉讼法上的申诉制度是公民对司法机关对已经发生法律效
教师权利与义务法律
在相关法律法规中，对教师权利、权力和义务有明确规定的条款有哪些？ 总的来说，在《教育法》，《教师法》，《中小学教师职业道德》等很多的法律文献中，都有对教师的权利和义务做出明确的规定。一，在《教师法》中对教师的权利和义务规定有： 权利： （一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验； （二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见； （三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假； （五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（六）参加进修或者其他方式的培训。 应当履行的义务有： （一）教师履行遵守宪法、法律和职业道德，为人师表的义务。遵守宪法和法律是每个公民的义务教师是学生的表率，教师如果不能遵纪守法，对学生的影响是很坏的。 （二）教师履行贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，遵守教师聘约，完成教育教学工作任务的义务。 （三）教师履行对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主
义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动的义务。 (四)教师履行关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展的义务。教师对学生的爱，是一种出自 崇高目的、充满科学精神、持久而又深厚的无私的爱。 (五)教师履行制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象的义务。 （六)教师履行不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平的义务。教育教学工作需要教师具有一定的思想政治觉悟和专业素养。 在《中华人民共和国义务教育法》有关教师的权利和义务也有很多明确规定，由于很多玉教师法中的权利和义务重复，所以在教育法中着重讲变化的地方。 二，新《义务教育法》规定的教师义务 权利： 教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。 中小学教师和职业学校教师享受教龄津贴和其他津贴，具体办法由国务院教育行政部门会同有关部门制定。 地方各级人民政府对教师以及具有中专以上学历的毕业生到少数民族地区和边远贫困地区从事教育教学工作的，应当予以补贴。
《幼儿教师如何管理自我情绪》
幼儿教师如何管理自我情绪 茂名碧桂园幼儿园Emma 自从做这一行以来，每天对着众多三至六岁的孩子，人们常说一句话：别跟小孩子计较，小孩子不懂事！是啊，三至六岁的孩子正处于随心所欲的阶段，不分场合和时间，他们会很真实地表达自己的想法和情绪。在于天真的孩子们相处的时光里，他们给我带来了许多快乐，也带来很多甜蜜的负担。然而在幼儿园工作不仅仅是白天与孩子们的相处，还会有许多额外的工作。巨大的工作量也让我在面对同事和孩子们不听话的时候难免有负面情绪。 在这个学期，我明显感受到自己的工作压力产生的负面情绪影响到了自己的工作。我一直尝试调整自己的情绪，一些同事也认为我在与人讲话的时候太直接了。我想在与同事交流的过程中我实在是缺乏爱人之心，总是容易看到别人的缺点，并直接指出来。其实我也知道从事实的角度而言，我所指出来虽然是事实，却在话语中使人讨厌。是啊，谁想被人指责呢，在世界上每一个人都乐意听悦耳的话语啊，我并非不能理解和体会这句话的深意，也不想在职场中给自己增添敌意。因为我知道周围的人是无辜的，只是有时候负面情绪找不到发泄途径，当这些情绪像炸药一样累计，周围一点小事都有可能成为导火线，然后殃及无辜！ 我一直在思考如何管理自己的情绪问题，同时在我的周围也有很多同事在日常生活中表达工作压力大，情绪不好的说法。毕竟身为幼儿教师肩负着众多角色，需要全力以赴的工作，持久的压力给老师的生理、心理和行为都造成了不良影响。 有一天在吃饭的时候，同事说了这么一句话：“等到自己退休的时候，也进医院养病了。”当时我听了心里挺心痛的，查阅了一下关于幼儿园教师压力的情况发现过度的压力会使承受者心跳加快，血压升高，内分泌混乱，导致教师多出现精力衰竭、消化功能紊乱、肠胃疾病、心脏病等症状。特别是咽喉病、脊椎病的发病率已经分别达到40%和20%。 电视报道显示：对北京市50所不同体制幼儿园447名教师的调查中，发现情绪倦怠的幼儿教师占2.9%，出现明显倦怠倾向的占到一半以上。其中生理心理方面的表现最为明显，疲惫不堪的占88.5%，担心出事的占86.7%，焦躁不安的占65.9%，常常只想一个人呆着什么话也不说的占65.6%。 以上资料看得我心惊肉跳，所以我尝试通过以下的方法来调整自己的情绪。 1、合理安排自己的工作。幼儿园的工作量大，一旦工作堆积想着下次再做，后果不堪设想。 2、当我的工作能及时完成有一些自己的私人时间和空间时，我会边听音乐做一下手工。 3、当有心事时和身边的知心朋友倾诉，同时通过日记来整理自己的思绪。 4、我一直认为好书是卓越的人对自己的经验分享，多阅读，开阔自己的眼界也会使我不那么容易定睛于一些鸡毛蒜皮的小事上。 5、有时候我也会在自己的房间营造一个让我愉快的生活环境，比如音乐，熏香，还有柔和的灯光等等，从生理上来舒缓紧张的神经。 6、同时我会学着信任周围人，也要了解自己，当发觉自己情绪不妥时，及时给对方告知周围的人，希望大家能理解和支持。 我听过很多人说：你们幼师有什么好忙的，不就带小孩嘛。一份工作虽然不能得到所有人的理解，但是我通过在这个需要估计方方面面的行业工作后更能体会别人的感受了。江山易改，本性难移，我以后还是难免会出现情绪不好的时候，希望大家能多彼此理解和给予我帮助吧。
教师培训保障措施
朝阳中心小学 教师培训保障措施 为做好今年教师全员培训工作，我校特制定了详细的实施方案和工作配档，并组织全体教师认真学习，严格遵循上级的培训要求，结合实际，制定严格的规章制度，加强管理，严格按照课程进度完成作业和积极参与研讨，组织好学科教师面对面的研讨，保证每一位学科教师保质保量完成研修任务。 为保障培训工作扎实、有序、高效，我们学校制定了八项培训保障与奖惩措施： 1.教师要不断提高认识，自觉积极参加培训，努力吸取先进教学理念，借鉴科学教学方法，配合新课程改革的实施，圆满完成培训任务。 2.全体教师要尊重指导教师，虚心向指导老师和专家学习请教，刻苦努力，积极主动完成培训任务，努力提高教学能力。 3.全体教师要自觉遵守培训纪律和作息制度，不迟到，不早退，严格执行请销假制度。上课认真听讲，做好笔记，根据教学实际情况备好课、讲好课，努力提高教学水平。 4.教师们要互相关心、互相爱护、互相学习、互相帮助、互相交流，共同完成受训任务。 5．实行学科领导包靠制。
学校领导及中层干部分配到各个学科，当好培训学习的负责人，实行包科领导和教研组长负责制，负责组织讨论，督促作业完成和交流。 6．严格考勤纪律，实行双线督查制。一是实行签到签退制，各科统一印发考勤记录表，由教导主任全面负责出勤、纪律。二是实行学校督导组每天不定时抽查制。督查组将每天对各科老师督查，对缺课、迟到、纪律等情况进行全校通报。 7．无故不参加培训或培训不认真未获得继续教育证书者实行全校通报批评，并在年度评优推先、晋级升薪中实行一票否决制。 8．对优秀学员和优秀指导老师实行奖励。在学校年度评优树先中优先推荐，所获得的荣誉称号在推举市课堂达标课、优质课、教学能手和学科带头人、优秀教师、优秀班主任等人选时可获加分，与教师量化考核、聘任等进行挂钩。 朝阳中心小学 2017年2月
保障中小学教师权益的主要措施
题目:结合实际论述保障中小学教师权益的主要措施。要求:1、指出当前我国侵害中小学教师合法权益的主要问题; 2、运用相关教育法律知识,在结合教育实际的基础上,提出如何加强保护中小学教师合法权益的建议。 近年来,教师的工资逐步提高,福利待遇及工作条件有所改善,教师培训也有了较大进展,但法律有关规定执行不力,教师法定权益缺乏有效保障。尽管中小学教师的权益在基础教育中具有十分重要的作用,然而在现实生活中,中小学教师的正当权益并没有得到应有保障,其权益受侵犯的现象普遍存在,有些地方甚至十分严重。 (一)教师难以行使正当的教育教学权利,不能确保自己在教育教学过程中的主导地位 根据我国教育法律的规定,自主从事教育教学工作就是教师首要的合法权益,其基本含义就是指教师能够依据国家制订的课程计划,结合学校、教师自身与学生的实际自主地组织教育教学活动,可以在教育教学形式、方法、内容等方面依据课程大纲自主地进行教学改革与实验。任何组织与个人都不得干涉与剥夺教师的这一基本权利。但在现实生活中,我们不无遗憾地发现,教师的这一基本权益在某种程度上受到了侵犯。 1.教师的教育教学活动得不到学校的信任。一些学校在教室里安装摄像头,监控教师的教学行为,不但影响教育教学活动的正常进行,而且侵犯了广大教师的人格尊严。 2.为了提高教育教学质量,现在中小学普遍推行学生评教制度。这种做法本无可厚非,但部分学校将之推至极端,使用所谓“多功能测评议”的教学测评机器,让学生当场按按钮给教师打分,这个系统每隔五秒钟会自动采集全体学生的数据,将其汇集到校长办公室,并绘成“曲线”、“柱状”图形,反馈给正在讲课的教师。这种做法“严重破坏了国际公认的专业自主原则(对教师课堂教学而言就是‘课堂自主原则’)。这样的教学决不会就是高质量的,只能给教学造成混乱。而且,由于学生不停地在给您打分,教师如坐针毡,决不会形成良好的、轻松的教学心境”。 3.不少地方教育行政部门与学校设立了投诉制度,学生及家长可以就教师教育教学活动中的不良行为进行投诉,初衷就是为了监督教师的教育教学行为。然而一些学生与家长根本不理解教育行政当局与学校的良苦用心,动辄投诉教师。教师稍微碰一下学生,便被投诉为“打学生”,而学校不做深入调研分析,片面要求教师向学生与家长道歉,以求息事宁人。这种做法使教师不敢放手教育与管理学生,却使有些学生找到了“治老师”的方法,更加明目张胆地欺侮教师;少数家长常常当面指责甚至斥骂教师。面对如此屈辱,教师人格与尊严一扫而光,还何言教育她人,又怎敢再去管理学生? 4.一些民办学校为了争取到生源,学校领导提出“学生就是上帝”的口号,做出“当教师与学生发生冲突时,学生永远就是正确的”等荒谬的规定。这些措施本身就就是对学校教育教学工作的极大破坏,如何能保证教师在这样的学校环境中正常行使教育教学权呢? (二)教师的劳动得不到能够体现其劳动价值的报酬 等量劳动获取等量报酬就是现代社会分配的一个基本原则,可就是,中小学教师长期以来却没有能够获得与其劳动等量的报酬。 1.教师劳动具有典型的个体性,然而其劳动结果——学生的发展与成长,最终
教师的权利和义务
简述教师的权利和义务 教师的权利和义务在我国的各部法律（《宪法》、《义务教育法》、《教师法》及相关的条例）都有明确的规定。在享受权利和履行义务，教师首先要遵循我国宪法确定的坚持社会主义道路，坚持人民民主专政、坚持中国共产党的领导、坚持马克思列宁主义、毛泽东思想四项基本原则，这一首要的指导思想。 教师的权利，教师在法律上的权利分为两部分。 一是教师作为一般公民所享有的权利，公民的政治权利，宗教信 仰和自由，社会经济权利，文化教育权利等。 二是教师作为教育者的权利。在这里包括六项基本权利，如下: 1、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。简称教育教学权。这是教师的最基本权利。但此项权利需注意，虽取得教师资 格，但尚未受聘或已被解聘的人员，此项权利的行使处于停顿状态，待任用时方能行使这一权利。 2、从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中发表意见。简称科学研究权。这是教师作为专业技术人员所享有的一项基本权利。教师在行使此项权利时，要注意处理好教学与科研的关系，使之相辅相成，更好地提高教育教学质量。 3、指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩。简称管理学生权。这是与教师在教育教学过程中的主导地位相适应的一项基本权利。教师在行使管理学生权时，要注意加强对学生的各方面管理，将关心爱护学生与严格要求相结合，促进学生德、智、体
等方面全面发展。 4、按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒署假期的带薪休假。简称获得报酬待遇权。这是教师的基本物质保障权利。 5、对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见 和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。简称民主管理权。这是教师参与教育管理的民主权利。 6、参加进修或者其他方式的培训。简称进修培训权。这是教师享有的继续教育的权利。 “没有无义务的权利，也没有无权利的义务”。下面是教师的义务。同样在法律上分为两个部分。 一是教师作为公民应承担的义务。 二是教师作为教育者应承担的义务。教师的义务，是指依照法律规定教师从事教育教学工作必须履行的责任。包括六项基本义务, 如下： 1 、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。 2、贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。 3、对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。对学生进行政治思想品德教育，不仅是政治思想品德课教师的职责，也是每一位教师的基本义务。 4、关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、 体质等方面全面发展 5、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为；批评和抵
教师培训制度及措施
教师培训制度及措施 随着新课程改革的发展，我校的教师校本培训工作也随之开始。培训抓转变教育观念，与时俱进，在搞好常规教学工作的基础上，抓好对课改的管理和教师校本培训工作，以研促教，以研促训，使课改实验能稳步向前推进。 （一）、加强领导、注重宣传 （1）、成立以校长为组长的“校本培训领导小组”，以分管校长为常务组长，负责学校校本培训组织、管理、服务、教学、教研、科研资料积累等项工作 （2）、学校教务处要把推进课改作为中心工作，为课改服好务，负责教师学科培训、教研、科研组织管理工作；要搞好《课题研究》，及时搜集、总结、报道、推广学校、教师在课改中的经验，积累、整理课改相关资料。 （3）、要通过多种形式广泛宣传课改，让社会、家长、学生了解课改的目的、意义和要求，努力争取社会、家长、学生的理解、支持和配合。
（4）、建立充分调动教师参与校本培训积极性的激励机制，对工作中涌现的有突出贡献的先进集体和个人进行表彰奖励，对课改过程中的优秀成果进行及时推广。 （二）、转变观念，落实措施 （一）努力转变观念树立“五个意识” 意识决定行为，观念指导课改。增强使命感，强化课改责任意识，逐步树立“五个意识”，努力完成课改实验任务。 （1）要树立课程意识，倡导学生自主、合作、探究学习。课程不仅是文本课程，更是体验课程；课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。教师要创造性地变被动地使用教材为主动地挖掘教材，成为课程的开发设计者。 （2）要树立开放意识，让学生在学习过程中走进社会，走进生活，拉近与社会、生活的距离，让教学内容，教学时间、空间，教学策略等呈现开放性，注重科学和生活的有机整合。 （3）要树立综合意识，把创新意识和实践能力的培养渗透到教育教学中。要对学生进行综合素质的培养，让科学精神与人文精神成为学生发展的双翼，在广泛的学科渗透、熏陶、体验和积累中增长知识。 （4）要树立评价意识，让每个学生能体验到成功和快乐。评价既要关注了学生的学业成绩，又发现和发展了学生的潜能；既要了解学生的需求，又要帮助学生认识自我，建立自信。要使评价从单纯的
5第二章《教育法律法规》-教师权利和义务
第二章《教育法律法规》-教师权利和义务 一、单项选择题 1．D【解析】教师的人身权包括生命权、健康权、人身自由权。 2．A【解析】教师为履行教育教学职责而必须具备的最基本的权利是教育教学权。 3．A【解析】该校长侵犯了教师的合法权益。 4．A【解析】教师有参加当地教育行政部门或学校列入计划的各种形式的进修和其他培训的权利。 5．C【解析】教师具有培训的权利，同时也有培训、终身学习的义务，但这应该是教师自主选择的，不应该在暑假期间强制执行。 6．D【解析】根据《中华人民共和国教师法》第七条的规定：“教师享有下列权利：进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；从事科学研究、学士交流、参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；参加进修或者其他方式的培训。” 7．A【解析】完成教育教学任务，对学生进行思想教育，促进学生全面发展是教师的工作职责，也是教师的法定义务。题干中没有涉及教师的权利问题。 8．B【解析】根据我国《宪法》《教育法》等教育法律的精神以及对教师职业道德的要求，教师应公平对待每位学生，无论其外在条件如何，都应予以关心、爱护与尊重。 9．D【解析】获取劳动报酬和享受福利待遇权是教师应享有的基本物质利益权利。 10．D【解析】A、B、C项的内容只属于教师义务，D项内容既是教师的权利，又是教师的义务。 11．C【解析】《教育法》第二十九条规定：“学校及其他教育机构应当履行下列义务：(一)遵守法律、法规；(二)贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量； (三)维护受教育者、教师及其他职工的合法权益；(四)以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利；(五)遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目；(六)依法接受监督。” 12．B【解析】根据《中华人民共和国教师法》第三十七条规定：“教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或教育行政部门给予行政处分或者解聘：(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；(二)体罚学生，经教育不改的；(三)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。”由此可见，只有具备上述三种情形之一，才可以给予教师行政处分或者解聘。学校不能以“生源锐减，教师严重超编”为由，强迫教师进行其义务之外的工作或解聘教师。 13．D【解析】学校和教师必须尊重学生的人格尊严，严禁对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。 14．C【解析】依法执教是对教师的教学工作的基本要求，因而主体是教师。 15．B【解析】根据《中华人民共和国教师法》第八条规定，教师具有“对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动”的义务。而“私拆学生信件”违反了《中华人民共和国未成年人保护法》；“体罚学生”违反了《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》；关于“进行有偿家教”，《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》等相关法律并未做禁止性规定，主要是职业道德问题。 16．D【解析】教师违法行为的主要法律责任包括行政、民事、刑事责任。 17．B【解析】依法执教的要求包括有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。依法执政
教师 学生的权利和义务
教师的权利和义务？关于教师的权利，我国《教育法》规定，教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务。我国《教师法》对此作了具体规定。依据《教师法》规定，我国教师享有以下基本权利： 1、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。简称教育教学权。这是教师的最基本权利。 2、从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中发表意见。简称科学研究权。 3、指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩。简称管理学生权。 4、按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒署假期的带薪休假。 5、对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。简称民主管理权。 6、参加进修或者其他方式的培训。简称进修培训权。 教师应当履行下列义务： （一）遵守法律、法规和职业道德，为人师表； （二）贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行“中心”的工作计划，完成“中心”布置的任务，履行教师职责，完成教育教学工作任务；
（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育、法制教育以及思想品德、艺术和科学教育，组织、指导学生开展有益的实践活动；（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、能力、心理等方面健康发展； （五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象； （六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。 我国教育的最终目的是培养社会主义现代化的建设者和接班人，教师不仅要对学生传授科学文化知识技能，而且要注意对学生的思想观念的社会主义引导。主要包括：教师应将思想道德教育融入到教育教学过程中，培养学生具有正确的人生观、世界观、价值观；教师应当依据宪法所确定的四项基本原则对学生进行思想政治教育；教师应当对学生进行爱国主义、集体主义、民主法制等公民基本素质教育，为社会培养有责任心、有包容力和创造性的世界公民。 学生的权利和义务？ 一、学生的权利 学生的权利是法定的，《中华人民共和国教育法》第42条规定，受教育者享有下列权利：(1)参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；(2)按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；(3)在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；(4)对学校给
幼儿园老师的心情说说,幼儿园老师朋友圈说说
幼儿园老师的心情说说，幼儿园老师朋友圈说说★、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。 ★、爱是真心、是关心、是耐心，对于教育而言，爱就是人间的四月天。 ★、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。 ★、暴力、溺爱和放任是摧毁孩子健康人格的三大灾害。 ★、用我的爱心，陶冶孩子的心灵;用我的微笑，伴随孩子的童年。★、把温馨的话语送给孩子，把热情的鼓励送给孩子，把无私的关怀送给孩子，让孩子时刻感受到老师的爱。 ★、把我最美的微笑奉献给我所爱的每一位孩子。 ★、教师的微笑，是一座桥：拉近孩子的距离;是一阵风儿：带走孩子的胆怯。
★、让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。 ★、如果这孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才，这就是早期教育。 ★、对待家长，教师要冬天般的冷静思考，要春天般的温馨沟通，要夏天般的热情工作，要秋天般的美好憧憬。 ★、让读书成为习惯，让勤奋体现在收货上，让成长体现在细节上。★、孩子是在和周围人和事物比较中认识自我，要孩子接触更多事物，有助于自我意识的发展。 ★、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。 ★、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。 ★、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
★、是含笑的天使，孩子接纳你;是诚信的知音，孩子呼唤你;是春雨的化身，滋润幼苗茁壮成长。 ★、我会用真爱滋润孩子们幼小的心田，唱响孩子们甜美的歌谣，在我的工作中我会细心耐心诚心对待每一位孩子和家长。 ★、人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。 ★、我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。 ★、蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。 ★、尊重，让幼儿的心灵走向自由;激励，让性命用心互动;开放，让人人收获精彩。 ★、最好的教育是以身作则。孩子们对谎言或虚伪非常敏感，极易察觉。如果他们尊重你、依赖你、他们就是在很小的时候也会同你合作。★、绽放微笑为了孩子，鼓励表扬为了孩子，关怀问候为了孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。
教师培训工作实施方案
教师培训工作实施方案 为深入贯彻文件精神和要求，结合教师队伍实际，整合资源，统筹协调，科学设计教师培训工作，现制定本实施方案： 一、总体目标 进行全覆盖培训，提升管理水平、保教能力和师德师风修养，按照教师专业发展的规律和需求，坚持问题导向，坚持需求导向，强化统筹，在原有分类、分层和分岗培训体系的基础上，充分整合相关高校、研究机构、培训机构和优质的研究和培训资源，聚焦教师的管理能力、教育教学能力和师德师风修养等重点，科学设计培训课程，创新培训方式，提高培训的针对性和实效性，提升教师管理、保教和师德水平，促进教育的健康发展。 二、实施范围与对象 （一）实施范围 （二）培训对象 在职在岗的专任教师。参加培训的专任教师在**年10月底前，根据岗位要求和专业发展要求，完成规定课时的学习任务，获得规定学分。 三、培训内容与课程 专任教师培训内容包括师德、教育教学、教育管理等内容，特别加强教育法律法规、家园共育、风险防控和突发事件应对等方面的培训。培训课程包括面授课程和网络课程，其中网络课程由通识课程和专题课程构成。 四、学时与考核 （一）学时 专任教师培训学时共计30学时，其中面授8学时、网络学习22
学时（通识课程10学时、专题课程12学时）。完成培训的人员获得1.5学分，计入教师培训公共必修课学时和学分。 工勤等其他人员培训学时15 学时，其中面授5学时，其余结合工作岗位选择相应网络课程。 （二）考核要求 1.每名学员完成一篇不少于500字的反思，重点围绕培训内容运用于本岗位工作的思考；或提交一份观察记录；或教育随笔。 2.每名学员要完成在线考试答题。 五、培训方式 培训采用面授和网络相结合的混合式培训方式。师德、教育法律法规、教育管理与安全等培训内容采取面授的培训方式。依据培训内容聘请相关领域的专家授课。教育教学等培训内容采取网络培训方式，培训组班方式由学校确定，网络培训由学校负责。 六、辅导教师、管理员的职责 （一）辅导教师的职责 辅导教师由学校推荐，经过培训合格后承担培训辅导任务。 1.辅导教师职责 辅导教师负责培训辅导教师，并辅助辅导教师完成教师培训。 2.辅导教师职责 （1）负责培训的组织与辅导，督促学员完成学习任务及作业,并向区管理员汇报学情; （2）负责学员作业评定; （3）定期以简报形式通报本班学员的学习进度; （4）组织参与专家答疑、学情通报会活动，根据专家引领与学情通告情况，有针对性的指导学员学习; （5）撰写并提交培训总结。