浅谈“轻声、高位置朗读”在小学歌唱教学中的应用

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/2c4213194.html,

浅谈“轻声、高位置朗读”在小学歌唱教学中的应用

作者：万聪

来源：《科技资讯》2011年第21期

摘要:本文在分析音乐的特点的基础上,结合学生初学唱歌没有掌握正确的发声方法的情况下容易产生的问题,提出正确引导孩子把握歌曲的三步曲,采用优美动听的语言,唤起孩子们的情感;加强轻声高位置朗读训练,打好歌唱基础,培养孩子们敏感而准确的声音辨别能力;在轻声高位置朗读的基础上进行歌唱。轻声、高位置朗读训练,以学生实践为中心,以高位置朗读为手段,以歌唱能力训练为重点,引导学生积极主动参与配乐、轻声、高位置朗读,使孩子较好掌握歌唱技巧,陶冶情操,享受歌唱乐趣,达到素质教育与技能教育相结合的目的。

关键词:轻声高位置朗读小学歌唱教学应用

中图分类号:G623.7 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)07(c)-0197-02

人需要音乐,培养人的教育也同样需要音乐。个体的发展需要感知、情感、想像等感性方

面的发展,没有这方面的发展就难有人的全面发展,在人类灿烂的文明史中,音乐担负着指导人生道路的责任。音乐通过人类心灵的感性和情感,让人深刻体验到审美的愉悦。音乐给人类的想

像插上高飞的翅膀,把人的思维注入形象的因子,使人的创造性充满了活力,发展的潜能得到了充分的开发。真正的音乐一定是最贴近生命本质的声音,音乐之所以能打动人心,完全在于对生命的那种真诚和执着。早在我国古代,伟大教育家孔子就提出,“兴于诗、立于礼、成于乐”的育人成才规律。在小学音乐教育中,歌唱教学是动作、语言、音乐的一体化,儿童在其中不是被动的听众,而是音乐创造的积极参与者。它简单易行,近于生活,符合儿童天性,它是儿童的良师益友。歌唱是孩子表达自己喜怒哀乐各种复杂情感的常用手段,歌声也是孩子们接触音乐的最基本形

式之一,音乐课是孩子们唱歌训练的启蒙课程,深受孩子们喜欢。怎样通过每周短短的两节音乐课里,让孩子们唱出流畅、自如、圆润、优美的歌声来呢？根据多年的音乐教学实践和体会,笔者认为,一要多听多接触各种类型的音乐;二要音乐教师在课堂中正确地引导孩子歌唱。

学生初学唱歌时,由于没有掌握正确的歌唱发声方法,因此在音乐课堂中,学生唱歌几乎就是“喊唱”,声音非常大,传送的不远,而且也不优美动听。特别是通过话筒传出去,简直就没了调,甚至可以说刺耳,破坏了音乐(歌曲)的美感。一首优美动听的歌曲,一般都是以语言(歌词)为依据而产生的,其中的意境、人物、思想感情也要通过语言去描绘和表现。善于“唱曲”者,是在歌唱中生动而又形象地体现曲情词意的,否则,即使歌声洪亮,不学会用歌唱的语言将它表现出来,仍只能是“叫曲”或“念曲”而不是“唱曲”。那么,怎样才能正确地引导孩子们把握歌曲呢,我认为要抓好三

个方面。