三年级第八单元导学案

《31女娲补天》第一课时“认、读、写”教学流程

《31女娲补天》第二课时“读、悟、说”教学流程

《32夸父追日》第一课时“认、读、写”教学流程

《32夸父追日》第二课时“读、悟、说”教学流程

29古诗两首《乞巧》

29古诗两首《嫦娥》

部编版语文八年级下册第一单元导学案

1 社戏 学习目标： 1、朗读课文，感知文章的主要内容，与“迅哥儿”一起去看“社戏”，与作者一起回忆美好的童年生活，体味少年时代的快乐与浪漫。 2、能根据人物的语言描写和行动描写，分析把握文中主要人物的性格特点。 3、朗读、背诵文中相关段落，积累优美经典的语言材料。 4、体会、欣赏本文细致逼真、形象生动的景物描写。 学习过程： 预习反馈： 1、文学常识填空： 《社戏》这篇小说选自《鲁迅全集》，“社”原指__________，在绍兴，“社”是______，“社戏”就是_________。根据课文可知，“迅哥儿”看戏的地点在_____镇_____村，作者通过对童年时代一段看社戏的往事的回忆，表达了对童年美好生活的向往和留恋之情。 2、学生朗读课文，给下列加点的字注音。 棹着（）归省（）行辈（）撺掇（） 凫水（）潺潺（）弥散（）蕴藻 （） 漂渺（）旺相（）惮（）撮 （） 整体感知： 3、读课文，感知文本内容，思考文中写了哪几件事？请试着用简洁的语言概括出来。你最喜欢文中的哪件趣事？ 4、理清文章的结构：（学生讨论，师生归纳） 合作探究： 5、为什么平桥村是“我”的乐土？课文是怎样具体写乐土的“乐”的？ 分析人物： 6、文中出现了哪些人物？找出来，看看你喜欢谁。运用“我最想和文中 的（人物）交朋友，因为他（评价人物品质）”的句式说一句话。 体味美景： 7、文中哪些段落展现了优美的江南秀丽风光。请找出来，用自己喜欢的方式读一下。并用“我（我们组）觉得（一个词或者一句话或者一个段落）写的好，好在写出了（或者表现了）”的形式对你选读的美词好句进行品味，讨论，交流。 示例：我觉得朦胧和皎洁用得好，好在写出了月光的色彩美。 我觉得自失和弥散用得好，好在它们表现了我的陶醉之情。 感悟社戏之美： 8、鲁迅在《朝花夕拾》的小引中说：“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角，罗汉豆，茭白，看瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；唯独在记忆上，还有旧有的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。”齐读最后一段，谈谈对这句话的理解。 拓展延伸：

最新人教部编版二年级上册语文第八单元导学案设计

文，自学生字(用时：15分钟) 课文，引导学生一 边倾听，一边思考 课文主要写了一 件什么事。 2.学生自由 朗读课文，标出自 然段序号。 3.教师引导 学生借助拼音，展 开小组合作，检测 课前预习情况，进 行自学，教师相机 指导。 (1)组织学生 利用书中识字表 自我检测。 (2)小组成员 利用生字卡片互 相检测。 (3)组长对不 认识的生字进行 归纳，再读再认。 交流：课文主要讲了狐狸 借着老虎的威风，吓跑森 林里的百兽的事。 2.学生借助拼音自由 读文，标出课文的9个自 然段，对不熟悉的句子多 读几遍。 3.学生小组活动： (1)学生自己逐一认 读书中的15个生字和3 个多音字“转”“闷”“呀”， 圈出读不准的生字。 (2)认读生字，相互纠 正。 (3)归纳不认识的生 字，会读的同学大声范读， 认不准的同学认真倾听。 如果遇到小组同学都读不 准的字可以到书中找拼 音，拼一拼，再读一读。 4.学生按自然段朗读 课文，努力做到读准字音， 可以以填空的形式提 示学生，降低难度。 2.提醒学生自然 段的标志，以便其准确 标出。 3.重点正音： “转、扯、爪、猪、 受、神”是翘舌音； “嗓”是平舌音； “抗、趟”是后鼻 韵母； “转”在本课中读 四声zhuàn。

4.教师指导 学生按自然段读 文，读准字音，读 通句子。 不断句。 三、精读课文，随文识字(用时：10分钟) 1.指名读第 一自然段，认读并 理解生词“食物”， 想一想：老虎是在 什么情况下抓住 狐狸的？ 2.引导学生 画出描写狐狸和 老虎的动作的词， 思考：老虎和狐狸 谁更厉害？ 3.指导朗读。 1.通过查找工具书和 联系生活实际理解： “食物”指吃的东西， 说明老虎是在饥饿的情况 下抓住狐狸的。 2.狐狸的动作是 “蹿”，老虎的动作是“扑” 和“逮”，说明老虎更厉 害。 3.有感情地朗读。 1.提示学生自觉 使用工具书。 2.可引导学生做 动作理解这几个动词， 使学生明白狐狸的动 作虽然很快，但仍然被 老虎逮住，这说明老虎 更厉害。 3.提醒学生利用 语速的快慢来表现文 章的内容。 四、认真观察，指导书写(用时：10分钟) 1.课件出示 本课生字“食、物、 眼、爷”，再次认 读，并练习组词。 2.指导学生 观察它们在田字 1.学生认读生字并组 词，比一比谁组得多。 2.学生观察并交流生 字在田字格中的位置和书 写注意点。 3.老师范写时，学生 教师要引导学生 充分观察例字的结构， 重点指导书写上下结 构的“食”字，左右结 构的“物”字，引导学 生抓住汉字书写规律。

2019年八年级语文下册第一单元2回延安学案设计新人教版(含答案)

2 回延安 学习目标 1.诵读课文,积累重点字词,理解陕北民歌“信天游”的艺术特点。 2.品味语言,体会诗中运用比兴手法和拟人、夸张等修辞手法的作用。 3.感悟诗人重返延安的激动感情。 学习过程 一、基础知识盘点 1.作家作品 贺敬之,(年代)著名和。歌剧《》就是由他和丁毅执笔集体创作的。《回延安》《》《三门峡歌》《》《西去列车的窗口》都是广有影响、脍炙人口的名篇。 2.写作背景 诗人1940年奔赴,1946年因工作需要离开。六年中在延安受到了,经历了生命史上最难忘的时期。1956年,与延安阔别十年之后,诗人从北京延安,参加在那里召开的西北五省(区)青年造林大会,受到的热情接待,看到了十年中延安的,内心充满激动和喜悦,就写下了这首抒情色彩浓郁的诗歌,歌颂了的正确伟大,表达了的无产阶级感情。这首诗,发表在1956年6月的《》上。 3.给下列加点的字注音。 登．时( ) 糜．子( ) 油馍．( ) 脑畔．( ) 眼眶．( ) 4.解释下列词语在文中的意思。 (1)登时: (2)糜子: (3)油馍: (4)眼眶: (5)脑畔: 二、初读感知 自由朗读课文,边读边思考五部分内容,并试着用简洁的语言概括其内容要点。 三、品味感悟 1.作者是怎样表达他回到延安时的激动心情的? 2.“手把手儿教会了我”,延安母亲到底教会了作者些什么?

3.“母亲延安换新衣”,这是一种怎样的写作方法?诗歌第四部分,是怎样来具体写“换新衣”的? 4.杨家岭、宝塔山、枣园这些内容被作者放在最后一部分写,为什么这样安排? 四、探究赏析 1.作者在诗中怎样表现亲人相见的热烈、真挚之情和延安人的成长与美丽、淳朴的心灵的? 2.诗歌采用“信天游”形式,两句一小节,但这两句组成的小节,句与句之间的关系并不是一样的,举例分析每节两个句子之间的不同关系。 3.基于以上品读赏析,请概括作者所表达的主旨。 五、比较阅读 朗读下一首民歌,与课文相比较,体会二者的比兴手法。 跟着党走幸福长 我家门前一棵槐, 当年红军亲手栽; 槐树开花又结籽, 天天盼望红军来。 松树不怕狂风刮, 共产党员不怕杀; 钢刀架在脖子上, 还把白匪大声骂。 怀我生我是亲娘, 教我养我是共产党; 跟着亲娘慈爱多, 跟着党走幸福长。 参考答案 一、基础知识盘点

人教版英语八年级下册英语 第一单元学案

八年级下册Unit 1 What’s the matter？ Section A 1. What’ s the matter? 怎么啦？出什么事情了？ 【解析】 What’ s the matter with you? = What’s the trouble with you? = What’ s wrong with you?你怎么了？ = What’s up? = What happens to sb.? 【2013自贡3】18. —What’s the matter ______ Tom. He is wet through. —His car ran _______ the river. ; in ; into ; into —What’s the matter with you ? —I have a bad cold. ( ) ①What’s ____ with you? A. trouble B. the matter C. the wrong D. matter ( )②—______? —Nothing serious , but a bit tired. —Better have a rest now, dear. A. Is that all B. Is there anything else C. What’s this D. What’s the matter with you 【2011．云南昆明】27. —What’s the matter with Tina? —_______________. A. She is away. B. She is cool. C. She has a sore throat. D. She should take some medicine 【拓展】matter的用法(1) It doesn’t matter没关系（用来回答别人道歉时的用语） ( ) —I’m sorr y to break your pen. —_______ A. That’s right B. It doesn’t matter C. Thank you 【2013黑龙江齐齐哈尔】17.－I have a pain in my back. －_____ . You’d better see a doctor. A. I’m sorry to hear that B. Nothing serious C. It doesn’t matter 【2013四川广安】26．—Sorry, I'm late again． —______. A．That’s OK B．It doesn't matter C．Good idea 2. I have a cold 我感冒了 I have a stomachache 我患胃痛 I have a sore back. 我背痛。 【解析1】have a/an + 疾病名词“患……病”(cold/fever/cough) have a sore throat 患喉咙痛have a sore back 患背痛 have a fever 发烧have a cold =catch a cold 患感冒 have a stomachache 患胃痛have a toothache患牙痛 have a headache 患头痛have a backache患背痛 ①Mike’s sister _________________(not have) a stomachache. 【2012曲靖中考】I didn’t sleep well last night, because I _____ a toothache . A. was B. went C. had D. took 【2013山东莱芜】—Tony, What’s ___ matter with you? —I have _____ toothache. A. a; the B. the; a C. /; the D. the; /

(完整word版)人教版八年级下册英语第一单元A部分导学案

导学案(教师)模板 年级八年级科目英语课题(章节) Unit 1

二、写出下列身体部位。 【课堂探究】 1.I have a stomachache.意为：_________________。其中stomachache是名词，意为：____________，是由名词_____________(胃；腹部)加后缀__________(疼痛)构成的复合名词。 提示：此类复合名词还有：背痛__________、牙痛__________、头痛__________等。 2.have a cold 意为：____________ , have 也可以换成catch，即______________。 提示：表示有某种“病症；症状”常用“have + a + 名词”结构，have在此类短语中意为：___________。例如： 发烧________________ 胃痛________________ 咳嗽________________ 3.What’s the matter?意为：____________________。常用于询问对方有什么问题或有什么不顺心的事，也可用于询问某物出了什么故障，后可接with sb./sth.，表示“某人/某物怎么了”。同义句型有： the trouble What’s the problem(with sb./sth.) wrong 4.I think you should lie down and rest.我认为你应该躺下休息。 ①．lie down意为“躺下”，其中lie是动词，意为：_______________。需要注意的是，lie的过去式是__________。注意区分下列词： 原形过去式现在分词 lie（动词）躺，位于lay lying lie（动词）说谎lied lying lay（动词）下蛋；放置laid laying

最新人教版八年级语文下册第一单元导学案及作文教案

八年级下语文导学案1．藤野先生鲁迅教学目的：1．学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。2．领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。3．了解本文运用 两条线索组织材料的方法。重点难点：1．重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法。2．难点： (1)全文线索为作者与藤野先生交往——明线，作者的爱国主义思想——暗线。(2)作者弃医从文的原因。 (3)结尾部分的作用。教学方法：和谐教学法教学时间：2课时教学过程：自主预习1、 导入新课：2、检查预习情况（1）读准下列加点字的注音。驿站（）教诲（）系住（）芦荟（） 瞥见（）畸形（）匿名（）诘责（）绯红（）杳无消息（）深恶痛疾（）油光可鉴（）（2）解 释词语。宛如绯红油光可鉴驿站掌故不逊诘责杳无消息瞥见3、介绍作者情况及时 代背景4、阅读课文，在理解课文的基础上，讨论下面的问题，然后回答。○1.粗读课文，给文章分段， 归纳段意。○2.朗读第一部分，想一想，作者在东京的所见所闻是什么? ○3.提问“东京也无非这样。”“无非”的意思是什么?表现出作者一种什么情绪? ○4.提问：“油光可鉴”一词中“鉴”的本义是什么?词性发生了什么变化?在这里是什么意思? ○5.提问：“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子……实 在标致极了。”这些话运用什么修辞方法?表达作者什么思想感情? 5、课堂小结，课文开头部分在内容上表达了作者对东京的情绪，对不满和恶。在全文结构上是 为作铺垫。合作交流研读第二部分。1. 提问：离开东京去仙台，一路上所见所闻必定不少， 为什么作者只记得“日暮里”和“水户”这两个地名? 2. 提问：怎样理解“大概是物以希为贵罢”这句话的意思? 3．提问：作者在仙台的生活状况如何?在这样环境中求学表现作者什么思想? 默读第二部分第二层，画出描写藤野先生外貌的句子，说说鲁迅对藤野先生的最初印象。4、提问： 这一层写作者与藤野先生交往的几件事?这些事表现了藤野先生怎样的高尚品质? 5．提问：以藤野先生的形象为例，说说人物的主要特征。探究质疑研读第二部分1．提问：谈谈 匿名信事件的起因、经过和结果。2．提问：匿名信事件说明了什么? 3．提问：如何理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话? 4. 提问：在看电影事件中“偏有中国人夹在里面…‘在讲堂里的还有一个我。”这句话中2．我的母亲 5.“偏有中国人夹在里边”的“中国人”指的中国人和的中国人。 6..“他们拍掌欢呼起来”的“他们”是。“他们也何尝不酒醉也似的喝彩”的“他们”是。 7..“呜呼，无法可想”是对无可奈何的慨叹。“特别听得刺耳”是因为。 8..“我的意见却变化了”，指。概括地说，“变化”的原因是。 9..这个文段既表现了日本“爱国青年”、的思想和对中国人的，又表现了鲁迅先生强烈的精神。 课堂小结： 反思 第二课时 独立阅读课文结尾两个自然段(可布置为作业)： 1.第一段中，热情赞颂和高度评价藤野先生的语句是和。 2.“小而言之”意思是。 3.结尾一段，作者怀念藤野先生的具体行动有三：(1)；(2)；(3)。 4.“良心发现”指的是。 5.“正人君子”是讽刺那些的文人。这是运用的修辞方法。 6.“深恶痛疾”是短语；“良心发现”是短语；“增加勇气”是短语；“黑瘦的面貌”是短语。

人教版八年级英语上第八单元导学案

剑门中学九年级英语课堂教学导学案 主备教师赵玉梅 课题Unit 8 I’ll help clean up the city parks? Section A 【一】课程标准： 知识目标：动副结构的学习 能力目标: 培养学生口语交际能力。 情感态度价值观：引导学生学习思考如何帮助别人，体验帮助别人的快乐。 重点、难点 动副短语：clean up ;cheer up;set up;give out；put off;put up等 【二】预习导学 从课本中找出下列的短语. 打扫___________鼓舞，使振奋___________想出，提出________________ 延迟___________张贴__________________分发，发放_______________ 给……打电话_______________ 链接类似的短语: 切碎_______打开_______关闭________写下__________ 用合适的动词和短语完成下列句子。 (1)I'd like to_______(工作)outside. (2)You could help _______(打扫干净)the city parks. (3) I'd like to________(帮助)homeless people. (4)You could ________(分发)food at the food bank. (5) I'd like to ________(鼓舞)sick kids. (6)You could ________(拜访)them in the hospital. (7)We need to ______ _______ _______(想出，提出)a plan. (8)We can't___ ___(延迟)making a plan. Clean-Up Day is only two weeks from now. (9)I'll________ ________(写下)all our ideas. (10)We could_________ _________(张贴)signs. (11)I'll _________ ________(分发，发放)advertisements after school. (12)We could each_______ _______(给……打电话)ten people and ask them to come. 【三】复习导入 What would you like to do at school?______________________________ Do you want to be a volunteer?Why?______________________________ 【四】重难点突破 1.在预习导学中出现的一系列短语属于动副结构，在句中运用的时候注意他的宾语的位置，下面的歌谣可以帮助同学们记忆。 动副放一块儿，代词放中间儿：若是接名词儿，中间儿和后边儿。 翻译下列句子，注意划线部分的含义，并且注意动副短语的宾语的位置。 ①We need to come up with a plan._________________________________. ②We can't put off making a plan. Clean-Up Day is only two weeks from now.______________________________________________________. ③I'll write down all our ideas.____________________________________. ④We could put up signs.________________________________________.

(完整版)最新部编版2017八年级语文下第一单元导学案(含答案)(优质文档)

八年级语文下册备课提纲 第一单元 一、单元目标： 1.朗读课文，把握文章内容，体会作者情感 2.学习多角度、多手法描写景物和人物的方法。 3.揣摩、品味文中精彩的段落和关键词句，领悟作品内涵。 德育目标：了解各种文化艺术形式，发现并感受生活中丰富多样的文化现象和民俗风情。 二、教材分析： 本单元的课文或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。《社戏》是一篇小说，课文通过和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了作者的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。《回延安》是诗人贺敬之用陕北民歌信天游的形式写的一首现代诗，以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神。《安塞腰鼓》是一篇颂扬激荡生命和磅礴力量的抒情散文。《灯笼》以散文的自由笔法，抒写了作者关于灯笼的一些记忆。 三、教学重点及难点： 学习这个单元，应该学会揣摩品味文中重要的的词语句子，要注意语言的感悟和积累，还要加强朗读的训练，进而深入领会文中的思想感情。体会作者是根据需要综合运用多种表达方式的，还要注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表现的语言。学习时还应注意利用当地文化生活，从教室走向社会，从课内走向课外，使语文学习更加鲜活，更加有趣。四、学情分析： 经过半个学期的学习，学生的语文基础又有了提升。本单元的教学内容是表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。学生对于此类主题的文章接触较少，要尽可能让学生感受多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。学习时要要求学生体会作者是根据需要综合运用多种表达方式的，还要注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表现的语言。五、教学课时安排 第一课两课时 第二课两课时 第三课一课时 第四课一课时 六、写作：《学习仿写》 （一）学习目标 1、可以模范范文的篇章结构。 2、还要注意模仿范文的写作手法。 3、根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点。 （二）内容：选择学过的一篇文章进行仿写。 （三）形式：写作修改并在班内展览。 七、口语交际：应对 （一）活动过程 1、准确判断对方的态度 2、掌握一定的应对技巧 （二）内容：口语实践 八年级语文下册导学案（NO.9） 1.社戏（第一课时） 【学习目标】 1．整体感知课文，理清故事的情节。学习记叙详略得当的方法。 2．体会景物描写对表现文章中心思想所起的作用。 3．体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊，感受作者对农村生活的热爱和赞美，对童年自由生活的留恋之情。 德育目标：

第八单元导学案

第八单元解读 单元名称：异域风情 单元教学目的要求： 1．要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。 2．要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作方法。 3．引导学生积累优美的语言。 4．要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多的收集资料，以丰富对异域风情的感受。 教学重难点： 1．本单元会认生字31个，会写17个。 2．积累文中的优美词句。 3．结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子，从中受到启示教育。 4．领会作者抓住特点和巴人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 解决措施：

教学本组教材，要在阅读过程中潜移默化的对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶。还要适当考虑本组课文作为最后一单元，对学生注重培养阅读能力──体会文章的思想感情和理解含义深刻的句子等，要加以巩固和复习。 25、自己的花是让别人看的 学习目标 1、学会生字新词，有感情地朗读课文，积累优美语言。 2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受异域风情。 3、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 学习反思 教学重难点感受异域风情。理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花”。 学习准备 课时安排 2课时 学习过程第一课时 前置作业 1、我能把课文读5遍，做到通顺流畅，能准确读下面的词语 天性宇宙真切脊梁家家户户莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味

我发现易出错误的生字想提醒大家 3、我知道《自己的花是让别人看的》这篇课文主要介绍 了： 4..我读懂了季先生再次到德国后，他见到德国的景色发出了这样的感叹：（请在文中找出相关的句子）—————————————————————————————————— 5、我知道课文背景： 我了解了作者季羡林先生的相关资料： ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ _______________ 对于课文中作者提到的山阴道的资料是这样的： ___________________________________________________________ ______________________。 2、我知道在课文中，作者先点明 了；然后回 了；接着用优美生动的语言，描述了德国，并抒发

三年级语文第八单元导学案

29掌声 设计人：张建华审核人：姜俊肖 温馨寄语：献出爱心，改变生活。 学习目标： 1、认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。（重） 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过语言动作的描写来体会英子的心理变化。（重） 3、懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。（难）学法指导： 通过自主学习，使学生掌握本课基础知识。通过合作探究，使学生懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 知识链接： 小儿麻痹症：简称“儿麻”，是一种由病毒引起的急性传染病，多见于婴幼儿，成年人比较少见。 课前积累 友谊使欢乐倍增，悲痛锐减。——培根 没有真挚朋友的人，是真正孤独的人。——培根 人与人之间最大的信任就是关于进言的信任。——培根 一、自主学习： 1、我会写 Zī shì pǔ tōng gǔ lì qíng xù jiǎng shù rè liè chí jiǔ （）（）（）（）（）（）（） lún liú píng xī zhù shì zhǎng shēng yuàn yì wén jìng （）（）（）（）（）（） 2、我会组词 通（）投( )列( )普（）吞（）原（） 桶 ( ) 役( )烈( )谱（）蚕( )愿( ) 3、多音字组词

落____ ( ) _____( ) 调____( ) _____( ) 4、写出下列词语的近义词 安静( ) 突然( ) 停息( ) 忧伤( ) 二、合作探究： 1、英子为什么犹豫？ 2、从这两次掌声里，你体会到什么？ 3、课文中有一些让我感动的句子，我要抄下来。 三、扩展延伸： 想一想，课文围绕掌声讲了一件什么事？英子为什么会有这样大变化？从英子的变化中，我想到了很多，让我们交流一下。四、当堂检测： 1、填上合适的词. ( )地坐着 ( )地走 ( )地站起来 ( )地鼓掌 ( )的眼圈 ( )的掌声 ( )的声音（）的英子 2、精彩补白 （1）、轮到英子的时候，全班同学的目光投降了那个角落，英子把头低了下来。（2）、大家的掌声给了我的鼓励，使我面对生活。 30、一次成功的实验

八下第一单元+《桃花源记》复习导学案

八年级下第一单元+《桃花源记》复习导学案 编订人：洪之文 审核人：李加朋 【学习目标】 1.熟记本单元重点文学文化常识，会写基础字词。 2.复习巩固《桃花源记》中的重点文言文知识。（重难点） 【中考聚焦】 导入： 1、社戏： 家。代表作有小说集《 叉港哄?????????? 12．淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 2、回延安：贺敬之，1924年生，当代诗人、剧作家。有抒情诗《回延安》《桂林山水》《三门峡》，长篇政治抒情诗《放声歌唱》《十年颂歌》，歌剧《白毛女》(与丁毅合作)等。 ●易错字音 脑畔( ) ●易错字形 tiān( )加 心wō( ) méi( )子

?????油mó（馍）冷mò（漠） ?????yán（延）长朝tíng（廷） ?????呼huàn（唤）调huàn（换） ?????lì（厉）害lì（历）史 ?????tiē（贴）心窝画tiè（帖） ? ????彩hóng（虹）hóng（红）色 【登时】立刻。【对照】 (人或事物)相比；对比。 【几回回】方言，一回又一回。【天南海北】形容距离遥远，也指相距遥远的不同地方。 1．千声万声呼唤你，/——母亲延安就在这里！2．树梢树枝树根根，/亲山亲水有亲人。 3 3 ( )塞?????●易错字形rǒng( )束fù(【磅礴】 ( 4、灯笼：悄?????（qiāo）静悄悄（qiǎo）悄然 卒?????（zú）马前卒（cù）脑卒中 禁? ???? （jìn）金吾不禁（jīn）情不自禁 ●易错字形：静mù( ) 领yù( ) qiāng( )然 tuì( )色nuǎn( )融融 人情shì( )故 可悯( ) 神kān（ ）

北师大版四年级下册第八单元导学案复习过程

小学语文四年级下学期第八单元导学案 课题：跳水总课时：两课 时分课时：第 一课时 课型：自学 展示 学习目标： 1、学会本课的八个生字，会正确认读这些生字新词。 2、我能用多种方法理解“风平浪静、哭笑不得、失足、不知所措、瞄准、呜咽”等词语在课文中的意思。 3、我能正确、流利地朗读课文。 一、检查预习 列夫·托儿斯泰（1828—1910），十九世纪后半期俄国伟大的作家，代表作有《战争与和平》、《复活》、《安娜·列尼娜》。列宁称他的作品是“俄国革命的镜子”。 二、自主学习： 一、我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字词易读 错： 我发现这些字容易写错： 二、我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍： 三、我会用多种方法理解词语： 失足瞄准呜咽甲板桅杆横木 风平浪静哭笑不得不知所措 还有那些不理解的词： 4、我再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典佳句和重点词语，并摘 录下来。 5、通过自读课文，我知道课文主要讲了 。

三、合作交流： 1、组内交流易读错写错的生字词，说说识字的方法 2、交流讨论不理解的词语。 3、小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺。 4、组内交流故事的主要内容？ 四、展示激励 1、小组分工展示： 2、我能正确流利地朗读自己喜欢的段落，说说自己读明白了什么。 3、对照插图我能想出多种办法把那孩子救下来。（学生会想出许多可能的或不大可能的解救办法来。） 五、达标测评： 1、读一读拼音，写词语。 Wéi gān xiàhu hǎi ōu xǐng wùcháun cāng ( ) ( ) ( ) K?ng zhìfēng píng làng jìng bùzhīsuǒcu? ( ) ( ) ( ) 2、解释词语并用加点的词造句。 失足瞄准呜咽甲板桅杆横木风平浪静哭笑不得不知所措模．仿．显．然． 3、在（）里填上表示动作的词。 （）鬼脸（）帽子（）桅杆 （）身子（）牙齿（）绳子 4、在括号里填上适当的关联词。 ①孩子吓唬它，朝着它大声叫喊。猴子（）不理，（）撕得更凶了。 ②孩子（）一失足，直摔到甲板上（）没有命了。 ③（）他走到横木头上拿到了帽子，（）难以回转身来。

Unit1 what's the matter 导学案 英语人教版 八年级下册

Unit1 What’s the matter? 第一课时Section A 1a—2d 【Study-aims】 知识目标：1. 掌握人体部位及身体症状的单词。 2. 掌握下列句型--- What’s the matter (with you)?---I have a … --- What’s the matter with her/him? ---She/He has a… You should …. You shouldn’t …. 能力目标：学会询问他人病情，会填写病历表并提出相应的建议。 情感目标：主动去救助处于危险境地的人，在生死抉择之际，要有勇气做出正确的决定。学习策略：综合培养学生与别人交流和沟通的能力。 文化意识：让学生更多的了解中西方的就医、关心、建议的表达及公德意识的培养。 【Key & difficult points】 询问某人的健康问题及遇到麻烦的表达方法。情态动词should的用法。 【Learning procedure】 I. Pre-class 1. 翻译下列短语 1) 感冒2) 胃疼 3) 喉咙痛4) 躺下 5) 加有蜂蜜的热茶6) 头疼 7) 量体温8) 躺下休息 9) 看牙医10)做一个X光检查 11) 割伤自己12) 发烧 13) 整个周末14)去看医生 2. 知识超市： 1) matter为可数名词，意为“毛病；麻烦事”，通常用于句型What’s the matter (with sb)?中。 该问句常用来询问某人患了何种疾病或遇到了何种麻烦。 Eg: ——What’s the matter with him?他怎么了？ ——He has a headache. 他头痛。 matter还可作不及物动词，意为“要紧；有关系” Eg: It does n’t matter. 没有关系 2. Learning the new knowledge （1）学会谈论询问某人的健康问题及遇到麻烦的表达方法。 2) I have a cold. 我感冒了。 此处have 为及物动词，意为“患（病）；遭受（病痛）”have a cold 意为 “患感冒”。

(名师整理)最新部编人教版语文中考单元复习《八年级下册第一单元》导学案(含答案)

九年级语文复习导学案(八下) 班级________ 学生姓名________ 主备人：审核人： 第一课时八年级下册第一单元(民俗) 【学】（请同学们根据提示，独立完成单元要点梳理。） 【单元目标】（1分钟） 1.感知课文内容，理解其中民俗的价值和意义。 2.分析课文的写作方法，体会多种表达方式的综合运用。 3.品味课文中富于表现力的语言，培养语感，积累语言材料。 【单元内容回顾】（2分钟） 1.《社戏》是一篇经典课文，通过外来少年“我”的新奇眼光，体察水乡 平桥村的村民生活、自然风光，感受水乡的敦厚和睦的民风。 2.《回延安》是一首著名的抒情诗，我们要感受诗人饱满的情感，感知诗 作的明亮、瑰丽而带有乡土气息的意象，并体会诗作模仿陕北民歌旧形 式以表现新时代内容的特点。 3.《安塞腰鼓》是一篇新时期的经典课文，它写陕北高原，写高原腰鼓， 写打腰鼓的人，展示高原的民风民俗，以及高原人奔放雄健的精神气质。 4.《灯笼》是一篇抒情散文，它以“灯笼”为话题，串联起早年乡村生活 的诸多记忆，表现旧时的乡村民风民俗，表达了对故乡的怀念之情；同时还以大见小，借“灯笼”这一形象表达作者以天下为己任、愿为保卫国家充当“马前卒”的意志和热情。 【知识链接】（5分钟）

《社戏》 1.作者： 鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。鲁迅是他的笔名。伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。 2.题解： 社，在绍兴指一种居住区域，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。 《回延安》 作者简介、写作背景 贺敬之现当代诗人、剧作家。山东峄县（今枣庄市）人。1940年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。1945年，与丁毅合作创作了歌剧《白毛女》，主要诗歌集有《朝阳花开》、《乡村的夜》、《放歌集》、《雷锋之歌》、《贺敬之诗选》等。 1956年作者参加西北五省（区）青年造林大会，回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，无限兴奋喜悦，因此写了这首诗，抒发了对延安的深切怀念，对党和人民的无限热爱。 当时诗人打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要诗人出个节目，于是诗人就采用了最具地方特色的“信天游”的格式写了这首诗。 信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，节内押韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的

最新五年级上册语文第八单元导学案教学提纲

班级姓名设计人王晓慧审核人大学区五年级组_学习目标： 1、认识5个生字 2、有感情的朗读课文。 3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。 知识链接： 香港自古以来就是中国领土。1840年英国发动鸦片战争，强迫清政府于1842年签订《南京条约》，永久割让香港岛。1860年英国迫使清政府缔结《北京条约》，永久割让九龙半岛尖端。1898年英国又逼迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借新界），租期99年，1997年6月30日期满。中国人民一直反对上述三 个不平等条约。1997年7月1日这一天，经历了百年沧桑的香港回归祖国。 同学们,请在阅读文章并认真思考的基础上,完成下列题目： 一、查字典，给下列生字注上正确的拼音，并分别组一个词语写下来。 叩（）脊（） 刹（）髓（） 二、我会给文中的多音字注音并组词。 悄（）刹（） （）（） 三、辨字组词： 顷（）巷（）逃（）杀（）倾（）港（）眺（）刹（） 搂（）俏（）随（）斩（）缕（）硝（）髓（）崭（） 四、香港于年月日，回归祖国的怀抱。香港特别行政区区花是 （）。 家长评价：A B C 小组评价：A B C

班级姓名设计人王晓慧审核人大学区五年级组_ 【问题一】自由读诗歌同桌交流说一说全诗共分几节，每节诗主要讲了什么？ 【问题二】小组合作讨论：香港回归的最后时刻，这是怎样的一分钟啊！结合文中的语句，与大家交流一下。 【问题三】小组合作讨论，结合课外资料，从第三节中，你读懂了什么。 【问题四】读诗歌，小组合作讨论：从第四小节中你又体会到了什么，与大家一起分享吧。 自我评价：A B C 小组评价：A B C

八年级英语下册Unit1What’sthematter学案设计(新版)人教新目标版

Unit1 What’sthematter? Period1 SectionA1a—2d 【课型】听说课 学习目标 1.能听、说、读、写下列单词和短语: matter,sore,have a cold,stomachache,have a stomachache,foot,neck,stomach,throat,fever,have a fever,lie (lay),lie down,rest,cough,X-ray,toothache,take one’s temperature,he adache,break,take breaks,hurt等。 2.能熟练掌握并使用下列句式,谈论健康问题并给予合理建议。 A:What’s the matter/the trouble/the problem/wrong with you? B:I have a cold/a cough/a fever./I have a sore back/throat/neck./I have a toothache/headache/stomachache./There is something wrong with my leg. A:You should.../You shouldn’t... B:That’s a good idea./That sounds like a good idea./I think I should./OK,thanks./Yes,you’re right. 学习过程 【课前预习】 一、自学新单词 1.事情 2.胃 3.牙痛 4.头痛 5.使(疼痛) 6.颈部 7.放松;休息 二、自查并写出本课短语 1.胃痛 2.感冒 3.量体温 4.躺下 5.发烧 6.看医生 7.玩电脑游戏 8.休息 【课堂探究】 探究一:What’s the matter?怎么了? ①matter作可数名词,意为“”;作不可数名词,意为

最新部编版八年级下册第一单元导学案合集

1 社戏 教师寄语：童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。 学习目标： 1、朗读课文，感知文章的主要内容，与“迅哥儿”一起去看“社戏”，与作者一起回忆美好的童年生活，体味少年时代的快乐与浪漫。 2、能根据人物的语言描写和行动描写，分析把握文中主要人物的性格特点。 3、朗读、背诵文中相关段落，积累优美经典的语言材料。 4、体会、欣赏本文细致逼真、形象生动的景物描写。 学习过程： 预习反馈： 1、文学常识填空： 《社戏》这篇小说选自《鲁迅全集》，“社”原指__________，在绍兴，“社”是______，“社戏”就是_________。根据课文可知，“迅哥儿”看戏的地点在_____镇_____村，作者通过对童年时代一段看社戏的往事的回忆，表达了对童年美好生活的向往和留恋之情。 2、学生朗读课文，给下列加点的字注音。 棹着（）归省（）行辈（）撺掇（） 凫水（）潺潺（）弥散（）蕴藻（） 漂渺（）旺相（）惮（）撮（） 整体感知： 3、读课文，感知文本内容，思考文中写了哪几件事？请试着用简洁的语言概括出来。你最喜欢文中的哪件趣事？ 4、理清文章的结构：（学生讨论，师生归纳） 合作探究： 5、为什么平桥村是“我”的乐土？课文是怎样具体写乐土的“乐”的？ 分析人物： 6、文中出现了哪些人物？找出来，看看你喜欢谁。运用“我最想和文中的（人物）交朋友，因为他（评价人物品质）”的句式说一句话。 体味美景： 7、文中哪些段落展现了优美的江南秀丽风光。请找出来，用自己喜欢的方式读一下。并用“我（我们组）觉得（一个词或者一句话或者一个段落）写的好，好在写出了（或者表现了）”的形式对你选读的美词好句进行品味，讨论，交流。 示例：我觉得朦胧和皎洁用得好，好在写出了月光的色彩美。 我觉得自失和弥散用得好，好在它们表现了我的陶醉之情。 感悟社戏之美： 8、鲁迅在《朝花夕拾》的小引中说：“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角，罗汉豆，茭白，看瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；唯独在记忆上，还有旧有的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。”齐读最后一段，谈谈对这句话的理解。

第八单元学案

第八单元 海水中的化学 第一节海洋化学资源 【金典笔记】 海洋资源包括海洋化学资源、海底矿物资源、海洋生物资源、海洋动力资源。 一、海水中的物质 1 ?含量之最（用化学符号表示）：海水中含最多的物质 ___________ ;海水中含量最多的盐 _________ ;海 水中含量最多的离子 ________ ;海水中含量最多的非金属离子 __________ ;海水中含量最多的金属离子 2 ?海水制镁：写出具体的从海水中抽取镁的过程。 海水或卤水 石灰乳十 氢氧化镁 盐酸卄 氯化镁 通电# 镁 反应的方程式： （1） ____________________________ 。 （2） __________________________ 。 （3） _________________________ 。 3. 人类还通过提取海水中的化学元素来制备有用途的物质。如：海水晒盐；提取溴、碘等。 二、海底矿物 如天然气水合物（又称 __________ ）,它是由天然气（主要成分为 __________ ）和 ______ 在低温高压下形 成的冰状固体，具有产热多，且在燃烧后几乎不产生任何残渣或废气等优点；多金属结核（又称 _________ ）,含有锰、铁、镍、铜、钴、钛等 20多种金属元素。天然气水合物和多金属结核都是 （混合 物或纯净物）。 三、海水淡化 1. 地球上可供人类使用的淡水仅占地球总水量的 ____________________ 。 2. 海水淡化最常见的方法是 ________ 和 _____ 。膜法又称为 ____________ 法，是利用渗透压的原理。 热法中较常用的是 【经典例题】 1?工业上从海水中提取镁的流程如下图: 生石灰 ------ 1 ----- 电岸 瞬田tv 。眈卜阿2豔卜无 水汕说？苛 出该反应的化学方程式 2?一般情况下，下列物质间的转化，不可能由一步反应实现的是（ A. Na 2CQ T NaOH B. KNO KCl C. MgCl 2^ Mg ( NQ ) 2 1 .海底蕴藏着大量的 _________ 等常规化石燃料，还有一些新型的矿产资源, 石灰乳 ④MgCb 电解产物之一的 Cl 2,在点燃的条件下跟 CH 及Q —起反应, 可生成氯化氢和一氧化碳，试写 D. C U O T Cu (NO ) 2 写出化学反应方程式及反应类型: