语文阅读技巧

记 叙 文

?现代文阅读的三个步骤：

①审题——明确考点（知识点）

②解题——（方法、方式、公式）

③答题——（答题时要求准确、完整）

?现代文阅读的要点

（1）文章内容 （2）文章主旨

（3）结构层次

（4）写作方法

?现代文阅读的策略

（1） 整体理解 （2） 局部品味

?文章标题的作用

（1）交代主要内容 （2）揭示(或暗示)主旨

（3）点明线索 （4）确定描写对象，确定文章的感情基调

（5）交代故事发生的环境 （6）设置悬念

?关键句的作用

1、文首：开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末：点明中心；深化主题；照应开头

?文章标题的赏析

（1） 作用的赏析

（2） 含义的理解

例如：题目《履痕》的两层含义：

例如：题目《雪后的阳光》的两层含义：

文中具体所指：大雪过后，天气放晴时的阳光

象征义：大雪（困难、挫折、不幸） 阳光（温暖、希望）

本文主旨：兄弟情、兄弟的执著会战胜生活的不幸和困难。

关注标题 关注“路标”式词句

关注抒情、议论的句子

关注上下文 关注方法 关注表达作用 定位提取 分析整理

规范表达

作者（写什么？为什么写？怎么写？） 文本 谁（干什么？为什么干？怎么干？） 表层含义：字面含义+文中具体所指 深层含义：词语象征义+文章主旨

?记叙顺序及作用？

（1）顺叙 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

?????中心。章内容作铺垫，突出了文、为下文

果是什么）因什么方式做什么事结内容（概括：谁什么原、补充交待插叙段的 b a 例如《有一种感动叫守口如瓶》第⑩段在记叙上属于 插叙 ，其作用是补充交待了大民的妻子默默地为大民做了很多事情，为下文大民会被妻子的行为所感动而落泪作铺垫，并且突出了大民夫妻之间的理解和支持。

?修辞手法极其作用：

（1）比喻、夸张、拟人：形象生动

（2）反复、对比：突出强调

（3）排比：增强语势，起强调作用，表达作者强烈的思想感情。

（4）反问：以反问的语气表示肯定。加强语气，起强调作用；

（5）设问：

表达方式：

修辞方式判断+ 运用的方法+规范化表达（生动、形象、 强调、突出等）具体内容、心理+ 表达效果（感情、性格、主题等）

例如《林书豪的梦想可以复制》本文开头运用了 设问 的修辞手法，表达效果是制造悬念，引发读者的阅读兴趣，引出下文对有关林书豪的成功的议论。

例如《这个星球有你》第3段画线句运用了 夸张 的修辞手法，其表达效果是夸张形象地写出了彭先生看到小女孩喝脏水时内心的剧烈疼痛和无比伤心，突出了他内心的善良。

?语句的鉴赏与分析

（1） 语句中是否有修辞手法的运用；（修辞手法）

（2） 语句当中是否有整句、散句，是否有长句/短句的运用；（句式）

（3） 语义上的侧重点不同；（语义）

①引起读者兴趣，引起读者思考，引出下文 ②结构：承上启下 ③使文章条理更清晰 写出了A （对象） +B （对象的特点）

?概括

第一种解法：谁（原因/方式/状况）做什么事（结果）【“谁”一定是文章的主人公】

例如《成长，有时只是瞬间的事》：细读第3~9段，请用简洁的语言概括主要内容：美术老师要我谈谈对《睡莲》的看法，并赞扬了我，从此我找回了自信。

第二种解法：a.先寻找文中指定段落的关键语句

b.或直接摘录，或稍加整理

例如《吴孟超，以心灵温暖心灵》：阅读第1、2段，用自己的语言概括吴孟超医生的办公室不够明亮的原因：办公室所处楼层不高，朝北，光照不好，且吴孟超医生自己一个人在里面办公室，只开头顶的那一盏灯。

?描写的作用

1、景物描写（环境描写）及其作用

①交待故事发生的背景（时间）（地点），渲染了一种什么样的氛围；

②烘托了此时此刻任务什么样的心情；

③（在前面）引出下文；（在后面）更好地突显了……的中心；

例如《为周庄卖画》第⑩段划线句是景物描写，其作用是细致、生动地描写了迷楼景色如画，为下文被迷楼迷住，要卖画买楼作铺垫。

?人物描写的方法

1、正面描写（直接描写）：动作、语言、肖像、心理、细节描写（人物本身的描写）

2、侧面描写（间接描写）：通过其他的人或事描写主要人物的描写方法（通过他人的人或事描写）

?独立成段的作用

例如《有一种感动叫守口如瓶》体会作者将（2）、（4）、（6）、（8）段独立成段的用意。

在文中独立成段并反复出现，一方面作为全文的线索，串起了故事情节；另一方面突出强调了妻子始终如一的表现，表达了妻子对大民的深深理解和默默支持。

?表达的完整性

发生了什么事+此时此刻人物的心情怎么样

例如《每个人都有一个自己的舞台》：第4段中“他忽然有点尴尬的笑笑”是因为：他像使唤徒弟让“我”为他做事，为此他有些不好意思。

?段落的作用

?????==系是什么？此段在上下文之间的关、结构上的作用

？此段的主要内容是什么、内容上的作用b a 例如《学会倾听》第①段在文中的作用是

（1）第①段讲述了我在一次紧张的医疗纠纷中，因为善于倾听，而化解了医疗纠纷妥善解决了这一件事，由此证明了学会倾听非常重要。

（2）为下文，引出中心论点“我们要在生活中学会倾听”作了铺垫。

?词语的理解

例如《提琴》第4段画线句子“双手微微颤抖但用平静的语调”中，“颤抖”和“平静”是否矛盾？为什么？

不矛盾。当舅舅要把一直视为珍宝的小提琴卖掉时，他的心情是不舍的、难过的，所以他会颤抖；当妹妹一家人面对困难时，他主动地卖琴去帮助他们渡过难关，他显得平静、淡然。两者只是反映了当时舅舅两种不同的心情而已，两者并不矛盾。

例如《林书豪的梦想可以复制》第9段中“它不应仅仅．．．．是篮球界的狂欢，而更应是．．．教育界乃至．．全社会的镜鉴” 这些关联词之间是一种递进关系，更好地突出强调了林书豪的成功会在全社会的范围都有巨大的影响和启示，也深化了本文的现实意义，从而突出论证了议论文语言的严密性。

?关联词及其逻辑顺序

1、并列：一边……一边……，同时……也……，或者……或者……，还，既……又……

2、递进：不但……而且……，不仅……而且……，更，尤其，甚至

3、转折：虽然……但是……，然而，却

4、假设：如果……就……，假如、假设

5、因果：因为……所以……，因此，因而

6、条件：只有……才……

说 明 文

?说明文的顺序

①时间（文中有明显时间词语）

②空间（文中有明显空间词语）

③逻辑（用排除法进行推测）

?说明方法及其作用：

常见说明方法有：举例子、列数字、分类别、打比方、作比较、下定义等。

(1) 举例子：用具体事例，具体有力地

（2）列数字：更科学、准确、具体地。【时间名词不属于列数字】

（3）打比方：把……比作……，形象生动地 （4）作比较：通过比较，使所说明的事物的特征更加鲜明，突出强调地 （5）分类别：条理清晰地

（6）下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，

从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

例如《雪的功能令人惊奇》：这段文字主要运用了哪两种说明方法？分别有什么作用？

举例子：具体准确地说明了把降雪寄存起来，可以在夏天制冷。

列数字：直观准确地说明了用存雪制冷能够节约很多的石油。

?对说明文语言准确性的把握

说明文的语言特点???????生动性：（生动形象）

密、严谨）准确性：（表达上的严际）科学性：（符合客观实

【要找准关键字词】

例如《“谜”漫两千年的西瓜雪》请从第5段画线句中选取一句话，简要分析它的语言特点。 “雪衣藻是这个系统中最初的生产者。”中“最初”两个字是不能省略的，这是为了突出强调雪衣藻是冰雪世界这一特有的生态系统中最早的一环，从而体现了说明文语言准确性这一特点。

?说明文语言

类型1、能否替换为另一个词语？并说明理由。

答：（1）不可以。

（2）原词的意思或内容。

（3）所换词语的意思或内容。

（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。

（5）xx 词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

类型2、限制性词语能否删去？

答：（1）表态（删还是不删）。

（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。

（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际。

（4）xx 词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

例如《巨鼠传奇》：此段中加点词语“大多”、“仅”能否删去？为什么？

不能，“大多”表明大多数，在文中指大部分水豚为躲避人们的追杀，该在夜间活动，去了后则表说明了“……”

。

明全部，与现实不符。而“仅”表明只有，在文中指水豚只在夜间活动，去了后则表明主要在夜间活动，与现实不符。体现了说明语言的准确性、科学性。

作文

(一)读懂题目:

弄清题目的结构特点,理解题目中词语或概念的含义，尤其是词语的比喻意义。一个词语表达的概念，常有实指与虚指两种意义；虚指意义中较多体现的是比喻意义，一般来说,应当围绕虚指(比喻)意义来写作。。

1)提示了观点态度的题目,应当在理解词语含义的基础上理解整个题目的意思。

例如“擦亮你的名字”，“名字”代表一个人的整体，是一个人自尊、价值、人格、个性的象征，“擦亮”这里有唤醒、显示、挖掘、重塑等意思，因而整个题目的含意是:唤醒你的自尊，显示你的价值,提升你的人格，重塑你的个性等等。

再如“欣赏身边的风景”，这里的“风景”实指客观存在的风光景色，也比喻生活中真善美的事和现象。

2)只点明了写作的主要内容，需要在理解词语含义的基础上，运用联想方法或添加修饰语的方法，

将其变为一种观点或态度。

例如“好奇心”意思是对自己不了解的事物觉得新奇而感兴趣的心理与思维状态；然后想想是谁的好奇心，什么样的好奇心，好奇心怎么样。

例如“属于自己的天空”，天空可以实指自然界的蓝天、夜空，也可以虚指空间、舞台、内心感受等。

(二)以题目为思维原点,将题目具体化,形成自己的写作主旨。

“以题目为思维原点”就是围绕题目，由现实，向前（历史）想想，向后（未来）想想；由正面，反过来想想，多方面想想。将题目具体化，就是按“是什么”“有什么”“怎么样”“像什么”的思维方式形成明确的写作中心句。

如“擦亮你的名字”：我的名字是“什么”？我的名字怎么样？（需要擦亮的原由）——重塑我的自信、重拾我的正直……

如“为自己喝彩”：值得喝彩的是什么？——我为自己的成长而喝彩、我为自己的执著而喝彩……

（三）以题目为写作着力点，联想回忆，构思文章框架。

材料，要能够体现题目与写作主旨。首先可以回忆课本和自己平时写作中用的比较好的材料，其次立足生活，回忆自己所经历所见所闻包括新闻中的材料。选择内容比较丰富的一则材料，按故事或小小说的特点进行构思。但要特别注意的是两点。

第一点：要善于融会贯通，灵活运用材料。一方面，一个材料，可以从多种角度去理解，可作多种需要之用。另一方面，要善于通过做一个作文题而掌握一类作文题。如“欣赏身边的风景”一题，其写法与材料可以与以下题目相通：“发现春天”、“美的瞬间”、“生活中总有阳光”等等。关键是：根据题目与主旨，对材料要变化叙述角度和语言。

第二点：文章结构要合理。控制好开头、结尾的篇幅，开头语要精炼、新颖，结尾要少一点归纳,多一些思考余味，写作中尽量将“我”放进去。

（四）把握文体特点, 规范写作。

记叙文是以记叙和描写为主的文章？如何理解“为主”？有关专家指出“记叙和描写的分量超过2/3”有一定的道理。

一篇好的记叙文，其基本要求是：

（1）有相对完整的“小故事”，情节有点波澜；

（2）有一两个比较鲜活的人物形象，描写有点细节；

（3）有一两个清晰的生活片段，显得自然感人。

总而言之就是：情节是骨架，细节是血肉，生活片段是神采和色彩。

写好故事情节

1)确定一个顺序：

一般来说，可以顺着所记事情的发展态势，或按时间顺序，或按空间顺序，或按认识顺序，或按心路历程，自自然然写下生活事件的过程。

2)设置一个线索：

用一个贯穿全文的线索将文章中的所有内容组合起来，使文章形成一个有机的整体。线索可以是一个事物，一件事，一句话，一种感情，也可以是游踪。

3)奠定一种情感

故事情节还要写出真情实感，不仅叙述、描写的景、物、人物、事情发生变化的过程要有真实感，要合情合理，而且叙述、描写过程中，要富有感情色彩，能打动人。

4)制造一点波澜

合理运用一些方法，使情节线的曲折有起伏：悬念、伏笔、衬托、欲扬先抑等。

写活人物形象

1)心理外显化

人物的个性必然是在事件的发展过程中逐步展现的，因此要抓住人物在这个过程中的心理变化，而这种变化可能是表现在语言上，可能是表现在动作上，还有可能使表现在神态肖像上。

2)细节具体化

人物细节是最能体现人物性格的，写好细节首先要选择具典型性的细节，其次是写得真实而具体，要精描细绘，让读者如见其人、如闻其声、如临其境。

再现生活画面。

记叙文很重要的一点就是再现生活，具有生活味，而这往往是通过生活片段、生活画面来体现的。在塑造人物形象是要关注人物活动的场景，关注主要人物与周围人、周围物之间的关系，真实再现或合理想象可能出现的场景。

小学生语文阅读题解题技巧与方法

小学生语文阅读题 解题技巧与方法 1、平心静气审题，切忌粗心。 在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐的打开思路。粗心是学习的大忌，对于语文的阅读理解也不例外。在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。粗心的同学往往会与正确答案失之交臂。例如要求在正确的句子后面打“√”，有的同学在正确的句子后面打“√”后，又多此一举地在错误的句子后打上了“×”。类似的情况，在考试时常常能见到，粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。因此在做题的时候要仔细认真。 2、仔细研读语段，整体感知文章内容。 阅读理解试题的文字材料主要用来测试同学们的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。

通常阅读一篇文章，第一遍需要速读，重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思。 有的同学采用“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的同学采用“倒读法”，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。我比较赞成“倒读法”，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。 因此，解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目。阅读时要注意阅读技巧，提高阅读效率。在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给的问题，分别用“一次判断”、“逐个分析”以及“排除法”等方式来进行判断解答了。 3、巧妙借助“原话”，确定解题空间。 有些题它要求用文中原话来回答，我们就可以直接用文中的原话来作答。有时它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以直接用原话来回答问题。如若它指定要同学们用

语文阅读理解三种文体答题技巧与方法

胡丰阅读理解技巧 记叙文 记叙文阅读方法 用心读懂全文→提炼中心大意（人，事，情，理）—认真读题干，明确思路—答题扣词题干中的关键词—尽量要求齐全（分值） 1：表达方式：记叙，描写，说明，议论，抒情。 2:、描写方法：动作，语言，心理，外貌，神态，细节描写；环境描写。 3、记叙顺序：顺叙，倒叙，插叙。 插叙作用：插叙了……..内容。揭示了人物……的思想成因；或与……..形成对比，突出人物形象或中心：或交待时间原由，为后文作铺垫。为….补充 4、记叙人称：第一人称、第二人称、第三人称 5、记叙线索：以物件为线索（题目）以感情或感情变化为线索（文中变化的词语有时鲜明）、以事件为线索（反复出现的词语或句子）合二为一 6、标题的含义和作用 含义：双层含义（表层和深层）（表层：表面指………）、（深层：实际指……象征…..联系文章中心）或一语双关。 作用：A：作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。 B：概括文章的主要内容，突出文章的主题。 C：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。 D：含蓄新颖，生动形象，耐人寻味。富有启发性和趣味性（运用比喻，拟人，象征手法的） 7：开头作用 A：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。（倒叙）

B：渲染气氛，衬托人物心情，为下文情节发展埋下伏笔。（景物描写） 8：结尾作用 A：（议论抒情）点明主旨，深化中心，升华感情、 B：含蓄隽永，发人深思，引入深思。 C：照应开头（首尾相呼应），使文章结构更严谨， 9：人物性格和精神品质的概括（人物评价） 摘文中词语，看具体描写，看所写事件，从不同角度全面概括 10：概括事件：人（主人公）+事（起因+经过+结果） 中心思想：本文通过记叙（描写）……..事（物、景），揭示了…….的道理。 歌颂了……的品质（现象），表现了我…..之情，呼吁大众…..。 11：心情或心理：因……（语境概括）而……（心情概括）的心情或心理。 12：详略作用：详写…….，略写…..，使文章详略得当，突出了文章….的中心13：修辞句或描写句有什么作用： 比喻句：将…..比喻成…..，形象生动地表现了…..的心理（性格，品质，形象）等。 拟人句：把….拟人化，生动活泼地表现了…….的特点、 排比句：增强了气势，使语言酣畅淋漓，使感情更加强烈。 对偶句：使语句形式整齐，音韵和谐，铿锵悦耳。 描写句：生动形象地表现了……的心理（性格，品质，形象）等。 哲理句：点名中心，深化主旨，升华感情，揭示了…..的哲理，给人启迪或教育。14：写作手法：对比，衬托，照应，铺垫，象征，欲扬先抑，借物抒情，以小见大。 对比：通过…..与…..什么对比，鲜明地突出了……的形象。 衬托：用…衬托…..，鲜明地突出了….的形象。 照应：相似性照应，对比性照应，因果性照应。

小学语文阅读有效指导方法

小学语文课外阅读指导方法略谈 《语文课程标准》要求学生“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。九年阅读总量应在400万字以上。”这充分说明在小学语文学习中阅读的重要性。如果学生只在课堂上阅读课本，显然是不够的。这就要求学生必须加强课外阅读，而学生的课外阅读，只有在教师的正确指导下，才能取得好的效果。指导学生课外阅读，应从以下几个方面入手。 一、指导学生选择适合自学阅读的书籍 从目前的图书市场看，真正适合学生阅读的读物较少。书店里各种少儿书籍不计其数，但适合学生阅读的“精品”却供不应求。这就要求教师在购买学校图书和指导学生选择书籍时要有以下标准： 一是符合小学教育的目的和小学语文教学的任务； 二是题材范围广泛，思想性、科学性较强； 三是文字优美，语言规范； 四是适合学生的年龄特点，富有兴趣；

五是形式美观、图文并茂、印刷的字体大小要适当。 图书管理员必须将图书分类存放，每本书制一张提示卡片，写上书名，类别，适合年级，内容提要，让学生根据卡片提示自己选择图书。教师还应善于采用生动活泼的方式向学生推荐书籍。比如结合课堂教学介绍有关的书籍，如上完《一夜的工作》一课后，向学生推荐有关周总理生平事迹的书籍；结合重大节日或重大活动介绍有关书籍，如三月份推荐有关雷锋事迹的书籍；结合本地实际介绍有关家乡风土人情、英雄、模范人物等的书籍。 二、指导学生认真、专心地阅读课外书 小学生读书往往出现以下两个问题：一是只注意文章的故事情节，不注意具体文字；二是不按顺序阅读全文，而只是挑拣着读，或读时不专心，不用心想。指导学生课外阅读，要使学生具有明确的阅读目的。从学生的阅读目的来看，可将阅读分成五种类型。 l、积累性阅读。主要是积累词汇句式，学习写作方法。这就要指导学生摘录文章中的好词佳句，并学习作者的写作方法，在以后的习作中会应用所积累的知识及素材。 2、理解性阅读。主要是把握思想内容，扩大知识面。虽然小学阶段开设了自然、社会等课程向学生介绍一些社会、科学知识，但仅在课堂中学习是不够的，这就要求教师应在课外阅读

语文阅读题答题技巧

语文阅读题答题模式 题型一理解词语或句子的含义 提问方式：1．怎样理解...这句话在文中的含意? 2．作者为什么反复说...这句话? 3．某句话里的...词语的含义是什么? 答：○1写出表面意思；○2写出深层意思。 （1）对重要词语的“理解” 例2006年湖南《在山阴道上》：“好久以来，‘故乡’就在吸引着我”，句中“故乡”一词的含义是什么 答：①鲁迅的故乡(字面意思)②作者向往的精神家园。(内涵意义) （2）对句子的理解 例2007年广东卷《泥泞》：最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”，又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”，你是如何理解的?(6分) 答：因为泥泞是浑然天成的，无法人为制造；而且泥泞象征着苦难与屈辱，没必要在未来的路上人为地设置逆境和挫折。但是泥泞可以使人警醒，给人力量，可以促使人们重温历史，所以当我们在顺境中茫然和麻木时，我们会渴望在“泥泞”中再跋涉一回。 （3）对标题的含义的理解 例《秋日里对春风的怀念》：试结合文章内容，解释题目“秋日里对春风的怀念”的含义。（4分） 答：○1“秋日”果实累累，文中指的是李文珍先生学有所成的学生们，“春风”指的是李文珍先生对学生的谆谆教诲和人格光辉；○2秋天的果实包含着春天雨露的滋润，寓学生对李文珍先生的充满深深的感激和怀念之情 题型二：文章的写作思路 提问方式：文章是怎样表现……的”或“如何”表达情感或主旨的？ 答：○1从结构和内容入手；○2从写作手法入手；如修辞的运用。

题型三：分析作用 （1）词语、句子的作用 （2）内容的作用：1.设置悬念，引起读者阅读的兴趣 2.为后面情节的发展作铺垫或埋下伏笔 3.照应前文 4.线索或推动情节发展 5.刻画人物性格 （3）结构的作用：①开头：开篇点题；照应题目；总领全文统摄全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫、引人入胜 ②中间：过渡，承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文 ③结尾：总结全文，点明主旨，照应前文，卒章显志。点明中心；深化主题升华感情，；照应开头，，前后呼应；结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷（4）修辞的作用 提问方式：这句话运用了什么修辞方法？有什么好处？ 答：○1写出修辞；○2写出在文中如何运用；○3写出作用。 题型四：分析人物形象 。 答题技巧： (一)语文阅读分析常用名词 一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明 二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比 三、说明文分类： 1、实物说明文、事理说明文、程序说明文 2、科技性说明文、文艺性说明文(也叫科学小品或知识小品) 四、说明顺序： 1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚(先后)顺序

初中语文阅读理解答题方法和技巧总结

语文阅读理解答题方法与技巧 语文阅读理解在语文教学占有越来越重要的位置。它不仅就是学生日常获取知识、信息重要方法,也就是学生自身全面发展的必然需要与适应未来信息社会的必备技能。阅读理解关键就是掌握解题的正确的方法,只有掌握正确的解题方法与技巧,任何阅读理解方面的题目应该都难不住同学的。 常用阅读理解答题方法 一般可以概括为下列六个步骤: ?瞧标题信息,揣摩记叙类型; ?抓记叙要素,了解大致内容; ?理行文线索,分清段落层次; ?辨叙述方式,领会布局特点; ?挖中心思想,理解作品意义; ?析表现手法,以供习作借鉴。 总结多年的经验,在考场上遇到阅读理解类的考试题,一般按以下程序进行较为快捷有效,当然这个程序不光指记叙文阅读,对其她文体的阅读也适用。具体过程就是:阅读理解题目——阅读文章——瞧清文章后面的试题——按试题要求回头有重点地再瞧原文——答题。 一通读全文,把握文章内容,理清脉络。答题时切忌文章都没完整的阅读就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍,对文章有一个整体的认识与理解。 二弄清题意,确定解决问题的阅读空间。在通读全文的基础上再去浏览所设试题,经过初步的思考,确定解决问题的阅读空间。 三从文章中直接提取信息。有些试题可以用文中的原话来作答,这时就可以“从文章中直接提取信息”,回答问题。 四挖掘句子的隐含信息与深层含义。有些试题则需要结合全文内容,挖掘句子的隐含信息,经过缜密的思考,寻求完美的答案。 五组织语言规范答题,认真书写。答案基本考虑成熟之后,还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了,能达到事半功倍的效果;啰嗦重复,不得要领,往往会出力不讨好。 从长远角度考虑,语文阅读理解能力的提高非一日一时之功。它需要在长期的学习过程中多关注最新信息,多阅读名家名著,开阔视野,增加实践,培养对语言的品评、赏析、感悟的能力,培养学习语文、陶冶性情的兴趣,在多读深思中进入学习语文的崭新境界。 有些同学做阅读题时,全凭自己的感觉答题,其实,答阅读题也就是有技巧可寻的。以下就是针对《考试说明》,提出的几种答题技巧: 一、瞧分值答题法:

中考语文现代文阅读解题方法指导

中考语文现代文阅读解题方法指导 现代文阅读阅读，就是要从所读的文章中获取有效信息。文章中的信息有两种形式：第一种是显性信息，这是文章直接告诉读者的，可以从文中直接找到；第二种是隐性信息，文章没有直接告诉读者这种信息，而是作者用委婉曲折的手法告诉读者的，这种信息需要读者透过文句的字面意思，从文章的字里行间挖掘它的含义。学生对第一种信息的获取比较轻松，而对第二种信息，往往是只可意会，不可言传。这就需要我们阅读的时候掌握一定的方法和技巧。提高现代文阅读效率，并非一日之功，但指导同学们探求阅读文章的一般规律，培养同学们临场阅读习惯，训练答题技巧和方法，对正确理解、综合分析、鉴赏评价文章是大有裨益的。 那么如何提高阅读效率和解答问题的准确性呢？一是要注意文体的特点，二是要把题目带到文章中去，三是要掌握答题技巧。 现代文阅读题目对于很多学生来说可能感觉无处下手，解答起来也不着边际。做现代文阅读题目固然需要良好的知识功底，但如果能遵照一定步骤，理清思路，也可化难为易，提高现代文阅读的答题水平。 下面谈谈现代文阅读的解题技巧： 一、通读全文，把握大意 带着题目阅读有利于我们更快更好地筛选出相关信息。阅读时，要重视标题、起始段、结尾段及各段落的首尾句的相关内容，理清全文的脉络。阅读时既要弄清字面上的意思，又要力图获取字里行间的隐含信息；既要注意文中隐含情感的文字、传递知识的语段、阐释观点的段落，还要特别注意超出常规的新思维。 那么，如何把握文章的主旨呢？首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。 二、对照考题，找到答题区间，筛选出相关的语言材料 问题的相关信息往往在一定的区间，同学们要能联系上下文，准确找出包含答题所必需信息的语段。 三、选好答题的角度，组织好答题的语言 这类题目的语言表达，可采取诸如“摘录法”“浓缩法”“拼接法”“改写法”“活译法”“仿写法”“分析法”“综合法”等。 四、快速浏览全文，拟出答案 （1）注意理清段与段之间的逻辑关系，抓准核心句子——起始句、重点句、归纳句，这些句子常常是提炼文段（或全文）内容要点（或中心意思）的依据。概括中心要点时，要注意保持概念的一致。对于文中比较长的句子的紧缩，要注意把握住其要点。 （2）要注意文段中多次出现的词语、意义相近的词语，这些词语是内容要点、中心意思的外在表现，不可忽视。 （3）概括时，要注意保持角度一致，概括的层次要恰当，内容要涵盖得全面正确，概念要限制准确，表达要精练确切。 （4）注意弄清作品的社会背景，揣摩作者的写作意图，知人论世。 （5）充分利用题干所提供的信息。题干常能显示命题意图，显示答题的方向，显示答题的区间，显示答题的方法。 （6）借助归纳概括内容要点、中心思想的常用方法：

语文阅读理解阅读技巧及解题技巧

语文阅读理解阅读技巧及解题技巧 如何提高阅读效率 1、弄清原文、题干、正确答案项和干扰项之间的关系，切实提高实际解决问题的能力。 正确处理原文、题干、正确答案项和干扰项之间的关系，能使自己的思路和文章作者思路相一致，才能较容易地把握文章的主旨大意、结构脉络、作者的语气态度，人物的性格特征、事情的来龙去脉，使顺利解题水到渠成。 2、注意积累生活素材及英语国家的文化背景、人情风俗、生活方式知识。 当前的阅读理解选材越来越注重现代化、多样化、知识化和生活化，内容贴近生活，蕴涵着丰富的世界各国文化背景知识，具有强烈的时代感和交际性，常常从不同侧面反映了当前人们的思想意识、生活情趣和对人、对自然的态度及与世界的交流，就体裁而言，也涉及到记叙文、应用文、说明文等多种文体。只有通过大量阅读不同题材和体裁的短文，才能不断增强快速捕捉、掌握信息的准确度，也能提高面对较长篇幅阅读材料的心理承受能力。 3、重视培养正确的阅读习惯，加强锻炼跳读、略读、扫读等阅读技巧。

比较好的阅读理解方法是：初读文章-- 看题目--查读文章找依据--初定 答案--三看文章找细节--推敲答案--四读文章--终定答案，其中综合了略读、跳读和查读等阅读技巧。 在第一遍阅读时，可用略读或跳读的方式阅读全文，不必注意细节或具体事实，只求对文章有一个总体印象，了解中心思想和作者的基本观点，记住文中的信息方位。 接着，浏览题目再读文章，可以带着题目有的放矢地在文中圈圈划划、做标记，查找解答题目的依据，避免毫无目的地通读文章，许多局部性题目都可以通过原文中的一两句话直接找到答案。第三、第四次阅读主要是定度答案。 4、巩固、扩大并活用词汇（包括词组、短语和构词法），夯实语法知识 随着社会要求和教学要求的提高，生词和结构较为复杂的长句、难句在短文中和题目中经常出现，没有过关的语言知识，学生很难领会文章，审清题意。因此，扎实的基础知识、善于处理词汇、牢固掌握教学考纲中要求的各个语法项目、通过分析句子结构辨别意群及正确理解结构复杂的长句均是做好阅读理解的要素。 5、若是做回答问题时，先须把握全文整体意思，弄清文中的人物、发生的事件、时间、地点、原因、前后逻辑关系及过程，然后再落笔定答案，有些文章的最后一题是开放性题目，只要言之有理，都能得分。

小学四年级语文阅读方法与技巧

语文阅读理解的技巧要从小就开始学起，提高我们的语文成绩的关键也在于此了，那么今天我们就来一起去学习一下小学四年级语文阅读方法与技巧，提高一下我们的语文学习能力。 一、某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题;渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作辅垫;总领下文。 例：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。这句话在文中有什么作用? 答：这句话是总起句，在文中起到开篇点题，引出下文的作用，抒发了作者对荷兰的赞美之情。 2、文中：承上启下;总领下文;总结上文。 3、文末：点明中心;深化主题;照应开头，总结全文。 例：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。这句话在文中有什么作用? 答：这句话在文中起到了总结全文，点明中心的作用，抒发了作者对乡下人家的热爱之情。 二、修辞手法的作用：(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象。 答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

例1：“笔直的公路上，一队队灯柱，像等待检阅的仪仗队。”这句话好在哪里? 答：这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了灯柱的整齐地立在公路上的特点。 例2：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。这句话好在哪里?” 答：这句话运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了雨后春笋生机勃勃的特点。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等。 答题格式：强调了+对象+特性。 例：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这句话好在哪里? 答：这句话运用了排比的修辞手法，强调了漓江的水的静、清、绿的特点。 3、设问：引起读者注意和思考。 答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考。 例1：“怎样小的小船呢?两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。”这句话好在哪里? 答：这句话是设问句，它能引起读者对进入金龙洞的小船的注意，并引起读者的思考。 反问：强调，加强语气等。

小学六年级语文阅读方法技巧及练习

《小学六年级语文阅读方法、技巧及练习》小学语文六年级阅读方法 一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬） 三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 六、描写角度：正面描写、侧面描写 七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接 一、叙述方式：概括叙述、细节描写 二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境六、环境描写分为：自然环境、社会环境

七、议论文三要素：论点、论据、论证 八、论据分类为：事实论据、道理论据 九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论 证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证 十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证） 1 / 7 一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。 二、引号的作用：引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说十四、 其他： （一） 某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题;渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫;总领下文; 2、文中：承上启下;总领下文;总结上文; 3、文末：点明中心（记叙文、小说）;深化主题（记叙文、小说）;照应开头（议论文、记叙文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用;（2）结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象; 答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

小学五年级语文阅读方法指导

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小学五年级语文阅读方法指导 语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。这需要学生有很高的语文素养。特别在小学高段，语文随着阅读题难度的加强，需要掌握一些技巧才能轻松应对哦。 一、一般解题法: 1、通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。 2、认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。 3、逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。 4、检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。 二、主要题型及其解题方法: （一）题型:段意、主要内容的归纳 1、记叙文:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事 格式:(时间+地点)+人+事。 2、说明文:回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么， 格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点) 3、议论文:回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样， 格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点 （二）选择或概括文章的中心(有很多的问答题都是根据中心解答的) 例如:谈谈你的收获;告诉我们什么道理;你有什么启发 有些文章可以直接在文中找到中心句。 写人的，主要是写主人公的某些优秀品质; 写景主要体现景的美丽可爱。 写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢; 借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人;如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。 （三）理解句子的含义 所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。句子的意思有明暗两种。明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。暗

散文的快速阅读及答题技巧

散文的快速阅读及答题技巧-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

散文的快速阅读及答题技巧 1.捕捉线索：散文的线索可以使散文由分散到聚合，由朦胧到明朗，可以 牵一发而动全身。时间与空间的转换、作者的思想感情、记叙内容的变化、事情发展的阶段、一定的语言标志、文章的题目等都是捕捉线索的主要切入点，另外，游记类散文一般以游踪为线索。 2. 2.注意文体特点：叙事散文讲求以小见大，形与神的关系是重点；写景 散文注意情景交融，情与景的契合是关键；咏物散文托物言志，尽可能体味象征手法。 3. 3.透析写作手法：写作手法是散文布局谋篇的外在形式，回答问题时通 常以托物言志、借物抒情、以物喻人、托物寓意、寓情于景、对比、联想和想象、欲扬先抑等作为鉴赏的术语。 4. 4.研读重点：对散文中精彩铺陈的段落，要感受形象、领悟内涵、捕捉 情感、揣摩语言；在结构上起重要作用的段落，位于开头的往往是总起全文，中间的往往是承上启下，结尾的往往是总结全文，首尾呼应，是主题的深化和感情的升华；记叙描写以外的议论段落，是散文明事析理的关键段落，是文章的中心主旨所在；环境描写段落往往是为烘托气氛、衬托人物心情的。 5. 5.揣摩关键：作者情感态度转化的语句、带有修辞手法的语句、文章的 主旨句是揣摩的关键。一定要字不离句、句不离段、段不离篇；要前后照应、整体观照；要紧扣语境来答题。 6.6.张扬个性和唤醒个性体验：散文的重点是引领学生进行个性化阅读， 要对其中的感情和观点进行评说和鉴别，写心得往往是考查的主要形式。它一般要从内容、语言、写法、作用等方面发表意见，观点明晰、论据充分，要紧扣散文的主旨内容。

初中语文阅读方法及技巧

初中语文阅读技巧 一、知识点 一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬） 三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 六、描写角度：正面描写、侧面描写 七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） 十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接） 十一、叙述方式：概括叙述、细节描写 十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局 十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境 十六、环境描写分为：自然环境、社会环境 十七、议论文三要素：论点、论据、论证 十八、论据分类为：事实论据、道理论据 十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证、引证、对比（或正反对比）论证、比喻论证 二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证） 二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。 二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语 二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。 二十四、其他： （一）某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心；深化主题；照应开头 （二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性 3；设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等； 4、对比：强调了……突出了…… 5、反复：强调了……加强语气 （三）句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 （四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成…，与事实不符。

小升初语文阅读技巧：11个阅读解题方法

小升初语文阅读技巧：11个阅读解题方法 1．怎样给文章分段？给文章分段一般有五种方法：按事情发展顺序分（起因、经过、结果），按时间的变化分（找时间词），按地点的转移分（找地点变化的词），按事物的类别分，按文章的结构分（总分总、分总、总分）。 2．怎样概括段落大意？先要读懂文章，然后按照这几种方法概括：层意归纳法（将段落中各层意思连成句子），摘句归纳法（找中心句、过渡句），提问归纳法（对内容提问）。 3．怎样给段落划分层次？按连贯关系分层，一般有两种：一种是按事情发展顺序，一种是按时间的先后顺序。按因果关系分层，有先因后果或先果后因两种形式。按并列关系分层，各内容之间没有主次之分。按总分关系分层，有“总分”、“分总”和“总分总”三种形式。 4．怎样归纳主要内容？有四种方法可供参考：段意归纳法，将各段意思连起来组成完整的句子。重点归纳法，只要抓住重点段落的意思，再加上必要的补充交代就可以了。审题归纳法，将题目的意思具体地扩展成一句话。摘句归纳法，找出重点语句或中心句，补充一些词句连成一句完整的话。 概括文章主要内容 ?记叙文的六要素：时间、地点、人物、（事情）起因、经过、结果 答题格式：人+事情经过+结果 （时间、地点）谁做了什么，结果怎样 或谁为了什么，而做了什么，结果怎样 例：母亲节，我在家里帮妈妈洗碗，妈妈很高兴。 母亲节，我为了让妈妈休息，在家里帮忙洗碗，妈妈很高兴。 5．怎样概括中心思想？中心回想=主要内容+作者的思想感情或立场。归纳主要内容的方法详见上面第4点，概括作者的思想感情或立场可以学习这四种方法：分析题目法，弄清题目的意思，找出中心词。分析中心句法，理解中心句所要表达的思想感情。分析主要情节法，理解主要情节中包含的思想感情。分析主要人物法，理解主要人物有什么思想品质和精神，作者是歌颂还是批评。 总结、体会文章中心 1、常见题型：1、本文表达了作者怎样的思想感情？ 2、诗人抓住了“小草”、的特质，歌颂了小草的品德， “小草”的形象，正是祖国大家庭中普通一员的形象。 （2011年小联盟语文真题） 2、总结、体会文章中心方法：抓中心句 （1）答题格式： ?写人的记叙文的表达形式是：本文记叙了……表现（赞扬）了……品质（精神）。 ?写事的记叙文的表达形式是：本文记叙了……（事），说明了（赞扬了）……道理（精神） ?写景状物的记叙文的表达形式是：文章描述了……抒发了……（思想感情）?成语故事、童话、寓言的表达形式是：本文通过……（故事），告诉（说明）…… 道理。

浅谈高中语文整本阅读方法的指导策略

浅谈高中语文整本阅读方法的指导策略 在人教版的高中语文教材中，收录了许多经典的名篇著作的优秀片段，旨在丰富高中生们的文化修养。但是，仅仅靠这些佳作片段是根本不足以让学生们了解这些优秀的文学作品的文学价值的。如果高中生们只能阅读这些碎片化的文本，那么他们的阅读视野必将十分狭窄，更无法满足语文新课改对高中生提出的阅读量的要求。在这个背景下，整篇阅读教学思想走入人们的视野之中。本文便对如何在高中语文教学中实现“整本书”阅读进行分析。 传统的“碎片化”阅读只能让高中生们在有限的文字信息中学习有限的语言知识，学生们只能从这些有限的课本文字中学习一些简单的字、词、句。但是，一整篇文章中的语言信息是十分丰富的，整篇阅读可以让高中生们学习更加丰富的语言知识与能力，学生们有更广阔的选择范围，在阅读中选择一些合心意的语言表达方式，让学生们在大量的阅读中进行全面的思考，了解整本书中的故事脉络，以及情节变化的自然转折，这些语言知识会被学生们自觉内化为自己的语言能力，能够提升高中生的语言表达能力，还能够锻炼学生们的阅读思维，使学生们的阅读水平不断提升，让学生们在阅读中真正获得经验与智慧。下面，笔者从以兴趣为基础选择整本书阅读对象、制定合理的阅读周期、创设交流与互动的机会三个层面，讨论高中语文阅读教学中，整本书阅读的落实策略。 一、以兴趣为基础选择阅读对象 由于整本書阅读需要高中生们花费大量的时间来进行，且多在学生们的空闲时间进行。因此，在选择阅读对象的时候，教师要尽可能以高中生们的兴趣为基础，保证整本书阅读对象对高中生的吸引力，进而让学生们自觉参与。 在人教版高中语文必修4中，在名著导读中，希望学生们能够对《莎士比亚戏剧》进行拓展阅读，让学生们了解莎士比亚这个大文豪的作品特点。我们都知道，莎士比亚所创作的戏剧中，共分为四大喜剧与四大悲剧两大类，前者为《仲夏夜之梦》、《皆大欢喜》、《第十二夜》和《威尼斯商人》，后者为《哈姆莱特》、《奥赛罗》、《李尔王》和《麦克白》。让学生们在有限的时间内完成八本戏剧的阅读显然是不现实的，因此，在整本书阅读中，我让学生们根据自己的爱好来进行阅读。在为学生们展示书目并让学生们自由选择的时候，我们班有一个学生提问：“老师，《罗密欧与朱丽叶》不也是莎士比亚的作品吗，我可以读这本名著吗？”我当即表示了赞同。在这节课上，我告诉学生，只要是莎士比亚的戏剧作品，都可以被选为此次整本书阅读对象。 二、制定合理的阅读周期 对于高中生来说，整本书阅读活动能够让他们享有更多的学习自主权，因为他们完全可以根据自己的兴趣爱好，以及自身的时间安排来合理安排阅读时间与进度。但是，高中生所面临的学业压力很大，在课后也需要完成各学科的课后作业，即便是有空闲时间，他们也渴望着与自己的同学、朋友、亲人参与娱乐活动，

小学语文阅读方法与技巧

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小学语文阅读方法与技巧 怎样阅读写人文章 一、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。 世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。每个人的外貌特征，言行举止都不尽相同，所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。 二、抓住典型事例，分析人物形象。 写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。 三、理清文章层次，明确写作目的。 在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。明确了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。 怎样阅读写事文章 写事文章，就是通过一件事情发生、发展、结果的全过程,表达某些观点看法，让更多的人从中领悟生活的道理。阅读写事文章，要注意以下几点：

一、弄清记事的“六要素” 记事的文章，一般都具有时间、地点、人物、事件的起因、事件的经过、事件的结果这“六要素”。阅读时，要初步了解这件事发生的时间、发生的地点、有哪些人物，事情是怎样发生的，又是怎样发展的，结果怎样，弄清了这些，有利于更好地理解全文。 二、理清叙事的顺序。 一般来说，叙事的顺序包括三种：①顺叙，是按照事情的先后顺序来叙述。②倒叙，就是把事情的结局先写出来，然后再写事情的发生、经过等。③插叙，在叙述某一事件的过程中，要对所叙的事情进行必要的交代而插入的叙述。当插叙的内容结束后，原来的叙述继续进行。我们弄清了事情的发展顺序，阅读后，才能留下清晰的印象，从而有助于我们更透彻地理解文章。 三、抓住叙事的重点部分，体会作者所要表达的感情。 叙事文章一般都有详有略，凡是能反映文章中心思想的地方，作者都要选取典型的事例进行详写。阅读时，我们要抓住重点，认真分析，体会作者从中表达的看法、观点。怎样阅读写景文章 写景的记叙文，主要是以描写大自然的美丽风光为中心，通过对景物的生动描绘，来抒发作者的某种感情。阅

人教部编版小学语文正确的读书方法指导

人教部编版小学语文正确的读书方法指导 1、三读法 (1)浏览性的泛读。 对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可 采取浏览法，即“随便翻翻”，以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限的时间内获 取更多有价值的信息。 (2)探求性的速读。 有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务， 如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要 求“一目十行”。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读200多个字，未受训练的每分钟只能读八九十字。速读能求得新知识新信息成倍成倍增 长，赶上时代发展的需要。 (3)品味性的精读。 对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细 读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，像人吃 东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知 识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。 2、“不动笔墨不读书”的方法 (1)圈点勾画。

即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见 、“┄┄”符解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。。。”、“？” 号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。 (2)作批注。 即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造 句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一 问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏 等。 (3)品味性的精读。 对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细 读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，像人吃 东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知 识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。 (4)作卡片。 为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、 佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。 (5)进行再创作。 包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人 称、改写法、改体裁等。 以上“动笔墨”的方法，要根据学生年级不同，在要求上 体现差异。低年级主要是圈点勾画、作摘记、作卡片；中年 级编提纲、作批注；高年级写体会、再创作。

英语快速阅读答题技巧

首先要明白：快速阅读的文章虽长（1200字，仔细阅读平均每篇330个字），但是从内容上说，大都是通俗易懂的说明文，没有学术色彩和思想深度；从语言上来说，遣词造句都比较简单。所以，根本没必要害怕。个人以为，快速阅读应该比仔细阅读更容易拿分。 具体答题步骤如下： 第一步：浏览Skim ( 0。5分钟– 2分钟 ) 1．分析大标题（Brainstorm the Title）（5 – 10秒）目的：调动脑细胞，主动预测文章内容。 官方样题Landfills 的分析思路：land + fill = 土地填埋，加了s, 可能指多处填埋场地。在不认识这个单词的情况下（汉译：垃圾填筑地），能想到这一层就算漂亮。 2006年12月真题Six Secrets of High-Energy People 的分析思路：secrets：多数人不知道，一定新颖有趣；high-energy people 只能是指精力充沛的人，不可能是X 战警。文章要告诉我们，那些人为什么精力充沛，希望我们学习他们的秘诀。

2006年6月真题Highways的分析思路：为什么要修建公路？怎么修建？公路有哪些功能？存在哪些问题？一般说明文的写作结构都是如此：计划–成形–功能–问题。例如：联合国的起因–联合国的成立–联合国的运作–联合国的问题。 2．分析小标题 (Tidy the Subtitles）(20 – 25秒) 目的：了解文章内容，把握总体结构。 官方样题： Sub 1：How Much Trash Is Generated? 一看该段字数少，忽视 Sub 2：How Is Trash Disposed of? 关键字：处理 Sub 3：What Is a Landfill? 引进主题，字数增加，进入重点。推理：landfill 肯定是上面提到的一种垃圾处理方法 Sub 4：Proposing the Landfill Landfill由新信息变成已知信息。关键字：Proposing 计划、建议

初一语文阅读题解题技巧及方法

初一语文阅读题的方法 语文阅读题的方法，（我觉得很好）！ 一.记叙文阅读规则 1.景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思 2.运用描写方法的作用:表现人物性格,反映作品主题 3.运用比喻拟人等修辞的作用:运用了……的修辞,生动形象地写出了…… 4.运用排比的作用:增强语言启示,生动形象地写出了…… 5.反问句的作用:加强语气,引起下文,承上启下 6.设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下 7.题目的作用:概括内容;揭示主题;提示线索 8.记叙文第一段的作用: 1.环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫 2.其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫 9.中间句段的作用:承上启下的过度作用 10.结尾议论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题 11.记叙顺序:顺叙,倒叙,插叙 12.写作人称的好处:第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制 13.记叙线索的形式:实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件 14.找线索的方法:标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句 15.赏析句段从三方面考虑:内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞);感情(文章的社会价值,意义,作用等) 初中语文基础知识点归纳 第一部分 二种常见叙事线索：物线、情线。 二种语言类型：口语、书面语。 二种论证方式：立论、驳论。 二种说明语言：平实、生动。 二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。 二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。社会环境描写--交代时代背景。 二种论据形式：事实论据、道理论据。 第二部分 三种人称：第一人称、第二人称、第三人称。 三种感情色彩：褒义、贬义、中性。 小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端/发展/高潮/结局）环境（自然环境/ 社会环境。） 人物：主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。 情节：主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。 开端：交代背景，铺垫下文。 例：《孔乙己》开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客（短衣帮、长衫主顾）来往的情景，交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫。 发展：刻画人物，反映性格。 例：《孔乙己》发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过刻画孔乙己的肖像、神态、动作、语言等，揭示其贫困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸恶劳的思想性格。

快速阅读答题技巧

现代文阅读（3题9分） 现代文阅读有9分。我们要求同学答题前，都要默想一下现代文阅读之口诀。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据；一篇文章看开头和结尾，一个段落看第一句和结尾句。 当然，至于如何看句子之间的关系，如何看过渡句过渡段，什么承上启下，什么铺垫烘托，还是要理解的，平时脑子里还是记一些有关文章理论的术语。 【一般论述类和说明类文章的阅读】（9分） 考纲陈述： 1、理解： (1)理解文中重要概念的含义； (2)理解文中重要句子的含意 2、分析综合： (1)筛选并整合文中的信息； (2)分析文意结构，把握文章思路。 (3)归纳内容要点，概括中心意思； (4)分析概括作者在文中的观点态度。 【一】依据文体特征读懂文章 （1）根据文体特征读懂文章。 一类是以社会科学为研究对象的一般论述类文章（学术论文），主要运用说明的议论的表达方式行文，内容涉及到经济学，教育学，文化学历史学，语言学，美学等，且内容多为介绍学术论点及其分论点，论据，背景和意义。 一类是以自然科学为对象的科技说明文，主要运用说明的表达方式行文，内容多为介绍新科技新发现新认识，主体文字若干段落从不同角度具体介绍这个"新":背景,构造,原理，特点，现状，发展，评价(优点缺陷)及其研究应用前景。（根据文体特征，可边阅读边猜测下文内容，提高阅读速度。） （2）注重整体阅读。 逐段阅读，标出各段的中心句子，并在头脑中大体复述各段内容。最后在找到全文说明对象（议论对象）的基础上整合文意。 【二】选择题的解答 明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部分定语或状语（复句的部分分句），从而改变句意。 (1)设误的常用五种方法： 添：添加定语或状语， 删：删除句子而改变句意。 换：换用别的的词语代替，造成似是而非。 调：调换词语或句子顺序，从而改变句意。 凑：将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误。 (2)仔细辨别干扰项逻辑错误,特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换：