关于男性幼儿教师缺失现象的分析
关于男性幼儿教师缺失现象的分析
【摘要】随着时代的进步、社会的发展，学前教育作为奠基教育受到世人的瞩目。幼儿教师对幼儿性别角色的形成以及塑造健全的人格等方面的影响也愈发受到关注。男女教师比例适当，无论对孩子的健康成长还是对幼教队伍结构的合理化都有着重要的意义。然而我国绝大部分幼儿园仍由女性教师一统天下，男性幼儿教师则是凤毛麟角。当前幼教队伍中男性教师的严重匮乏已成为备受关注的问题，本文针对这一现状进行研究探讨，并在此基础上提出了相应的解决思路和建议。
【关键词】男性幼儿教师缺失建议
一．引言
学前教育,在新时期被定义为奠基教育,倍受世人的瞩目。中国传统的幼儿教育观念,幼儿教师以女性为主,女性以其特有的耐心、细致、温柔的特质扮演着幼儿教育中的“慈母”形象。随着时代的进步和社会的发展，人们越来越关注幼儿教师对幼儿性别角色的形成以及塑造健康人格方面的影响，近年来,男性幼儿教师的出现打破了在幼儿教育领域女性一统天下的局面，但仍属凤毛麟角，而且为数不多的男性幼儿教师还在不断的流失。因此，深入了解幼儿男教师群体，发现问题，并及时解决问题，对于儿童的健康成长和幼儿园的长期发展，都具有重要意义。
二．男性幼儿教师的现状
从上个世纪20年代开始,我国老一辈幼教专家张宗麟先生就认识到幼教队伍中男女性别比例合理才能有利于儿童身心的和谐发展。然而,可惜的是,直到今天,我国幼儿教育领域基本上还是女性一统天下的局面。目前虽然幼儿园对男教师需求的呼声很高，但却表现出男教师普遍叫好不叫座的情况。一方面，我国正规学校培养的男性幼儿教师很有限，学前教育专业的男女比例为1/30—1/40，换句话说，一个班级中往往只有一两位男性学生。另一方面，愿意从事幼教工作的男教师比例很小。
李玉秋指出:“目前我国学前教育领域存在的最大缺憾是教师队伍中男性非常匮乏, 若不迅速调整这种局面, 将对社会所需的完整儿童的培养十分不利…..幼教行列需要更多的男教师的加入已势在必行。”但是遗憾的是，当前我国幼儿园男教师队伍无论在规模上还是在作用上都令人担忧。首先在数量上，在幼儿园教师中男教师所占比例尚不到千分之一；数量少的另一个表现就是幼儿园男教师的流失，一些男教师进入幼儿园2—3年内又转为其它职业。根据教育部的统计数字，我国现有幼儿园的女性专任教师比例为98.13％，男性仅占不足2％的比例。另外，据《中国教育报》2005年3月一份调查报告显示，当时全国男女幼儿教师的比例为0.3：9.7，在大连的比例是0.05：9.95，武汉市的比例是0.6：9.4，而在国内公认幼儿教育最为发达的深圳，比例是0.04：0.96。中国幼儿园长发展论坛主席李俊杰也认为，全国稳定的带班男幼儿教师不到3000人。
三．男性幼儿教师缺失的原因
1．传统文化思想的束缚
社会传统观念的束缚是幼儿园男教师发展出现困境的根本原因。在传统文化思想观念
下，人们对男性担任幼儿园教师往往带有一定的偏见甚至歧视，认为哄孩子是女儿家的事情，男性不适宜做幼儿教师。另外，许多男幼儿教师深受中国古代遗留下来的大男子主义思想的影响。在幼儿园教师这个传统上是女性从事的职业里，男教师受到一定的社会压力，使得他们不愿在女园长、女科长、女组长等女领导的手下做事，极大地伤害了他们的自尊心，使他们从事幼儿教育事业的决心产生动摇，同时也让那些准备进入幼儿园的男性望而却步，心存疑虑，使得许多潜在的男教师流失了。
2．工资待遇低
工资待遇过低是限制幼儿园男教师发展的现实因素。据了解，目前全国幼儿教师的工资都不算高，在一些幼儿园中，教师月薪仅为1000元左右，而机关团体或教育部门办的幼儿园，教师月薪也只有1200～1500元左右。另外，不少幼儿园的编制有限，一些教师没有正式编制，属于"代课教师"之列，待遇更低。在我国绝大部分家庭中，男性一般被看作是家庭的“顶梁柱”，理所当然地承担起养家糊口的重担。在一个家庭中,丈夫、父亲的经济收入以及他的社会地位会在家庭生活及家庭伦理道德中起相当重要的作用。在中国这样一个男人养家的国度里，待遇低到不能“养家糊口”的地步，那是男人忍无可忍的事情，甚至可能会会直接影响到婚姻状况。出于现实生活的考虑，为了改善生存的基本条件，解决家庭经济及生活问题，许多男教师不得不放弃自己心爱的职业去谋求新的岗位。
3．社会认可度低
在我国教育体制上普遍存在着学校等级制度：人们普遍认为大学教育机构是凌驾于中学教育机构而上的而中学教育机构也当然比小学教育机构要高，甚至有人认为小学才是教育机构的起步点，如果一位教师从幼儿园走向中小学，认为是“职业升值”，而返转过来，则会被普遍认为工作和能力存在问题认为幼儿教师并不是十分令人羡慕的职业，而只有没出息的男人才会哄孩子，优秀的男人是不会干这一行的。幼儿教师不像律师、医生等职业专业性强，传统观念认为，幼儿园教师保育重于教育，而保育工作的可替代性很高，可以说任何有过养育经验的成人都能胜任，因此男性幼儿教师承受着较大的社会舆论。所以，社会给予的认可度不够也是导致男幼师流失的原因之一。
四，改善男性幼儿教师缺失的建议
纵观上个世纪我国现代教育史上著名的幼教专家陈鹤琴、张雪门、张宗麟等均为男性,他们怀着一腔报国热情,身体力行,躬身实践,探索出了一条在当时适合我国国情的幼教发展之路。在当今,虽说男幼儿教师凤毛麟角,但也不乏出色者。应当说实践已经证明,幼教行业同样可以成为男性的用武之地。另一方面,随着社会的发展与传统观念的改变,社会舆论不再坚决反对男性从事幼教,相反男教师在幼儿成长中的作用越来越得到社会的认可和重视。
1. 加大宣传力度,引起社会重视
男性不愿从事幼儿教育事业的一个重要原因在于社会舆论的压力,鉴于此我们应该采取多种形式,尤其要加强电视、报纸等热门媒体的传播,广泛深入宣传男教师加入幼儿教育事业的必要性与迫切性,促使人们尽快转变传统观念, 正确认识男教师在幼儿园工作中的重要性，接纳和鼓励男性参与其中，尊重他们的选择，理解他们的工作，维护他们的人格尊严，用平等的态度对待他们，提高幼儿园男教师的社会地位。
2. 加强政策倾斜,优化教师队伍
有关部门应着重研究相应的政策,加强政策倾斜,吸引更多的男教师从事幼儿教育工作。例如，高等院校、幼儿师范学校在选拔和培养过程中,对有志从事幼儿教育工作,又符合从事幼教工作要求的男生,应积极采取各种优惠政策与措施,如直接选拔、推荐、优先录取、适当降低分数线、减免学费或增加补贴等吸引其选择学前教育专业。
3. 发挥性别优势，改善管理体制
幼儿园管理者应该充分认识男教师的特殊价值，为男教师创建充满活力与生机、宽松的环境，这样可以减轻他们的压力,除去一些工作上或心理上的顾虑。男教师能下决心在幼儿园工作实在不易,他们一般都希望做好工作,发挥自己的才能。因此,幼儿园要根据男教师的特点尽量合理安排其工作。给予他们充分的信任和发展的空间，鼓励创新，挖掘潜力，激发男教师在幼儿园工作的热情和成就感，使男教师的优势和特点得到最大程度的发挥，以保证男教师内心的自我认同感，增强其主人翁意识和责任感，进而增强其自我认同感和自我归属感。
4.改变传统观念，提高职业认知
无论是男幼师自身还是幼儿园，都应改变传统观念的束缚，认识到男幼师身上所具备的良好素质。以及男性教师参与幼儿教育的重要意义。“男教师首先应该认同、热爱自己的职业并认识到自身的性别优势才能坚定寻求自我专业发展的决心”。信念是人们在一定的认识基础上，对某种思想理论、学说和理想所持的坚定不移的观念和真诚信服与坚决执行的态度。幼儿园男教师面临来自多方面的压力，必须充分认识幼儿园男教师这一职业，正确地看待自己的工作，要以高度的责任心要求自己。幼儿园应充分地发挥男教师的性别优势，积极地为男教师提供“自我实现”的平台，使每一位男教师都能感受到自身存在的社会价值。比如，利用男教师的科研优势，鼓励他们从事一些课题攻关；让他们各自负责一个班级，发挥男性的管理协调优势；设置幼儿园领导岗位竞聘，给优秀的男教师以充分展示自己才华的机会。幼儿园通过开展这些活动，不仅使男教师有机会达到“自我实现”的目的，还可以使幼儿园男教师看到工作的希望和前途，进而以饱满的热情投入到幼儿园工作之中去。
五．结束语
在中国经济高速发展的新时期,幼儿教育作为奠基教育,为未来社会人才的培养做出了巨大贡献。幼儿园男教师的缺失，不仅仅影响着下一辈的健康成长，也不利于幼儿园的全方位发展。我们必须正视幼儿园男教师缺失可能造成的问题，进一步正确认识男教师在幼儿园应有的地位和作用。现代化的幼儿园应根据实际需要,适当地引进优秀专职的男教师,这不仅是幼儿发展的需要,也是幼儿园全面实施素质教育的需要,是社会发展的需要。
参考文献
［1］陈光明、胡孝义.中国幼师教育的现状和发展趋势［J］.学前教育研究，1994
［2］李生兰.比较学前教育［M］.上海：华东师大出版社，2000
［3］李玉秋.论我国学前教育需求男教师的迫切性[J]. 台州学院学报, 2004,
［4］徐志国.男幼师的缺乏、流失与其职业优势的矛盾［J］.学前教育研究，2006
［5］向朝伦.杨路帆.幼儿园呼吁男教师［N］.四川日报.2011-03-16
［6］梁小丽、文志娟.男性幼儿教师稀缺的文化原因分析及其对策［j］.黑龙江教育学院学报，2008
［7］彭淑珍. 幼儿园课程中男性教育的透视与对策[J]. 成才, 2005